ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая
программа по иностранному (английскому) языку предназначена для обучающихся 4
класса МБОУ Башкирская гимназия-интернат г.Белебея МР Белебеевский район РБ и
составлена на основе:
- примерной программы начального общего
образования по иностранным языкам (английский язык);
-
авторской программы для общеобразовательной школы 2-4
классы. Н.И.Быкова М.Д.Поспелова.
Данная программа ориентирована на использование
учебно-методического комплекса: «Английский в фокусе» для 4 класса. Авторы:
Н.И. Быкова, Дж.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2013 год. Реализация данной программы осуществляется на базовом
уровне.
В
учебном плане МБОУ Башкирская гимназия-интернат г.Белебея РБ отводится 68 часов
для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный (английский) язык» в
4 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа по учебному предмету
«Иностранный (английский) язык» направлена на достижение обучающимися
4 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
В
результате освоения основной образовательной программы начального общего
образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные
результаты.
Личностными
результатами являются:
общее
представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание
себя гражданином своей страны;
осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство
с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Метапредметными результатами
изучения английского языка в начальной школе являются:
развитие
умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
владение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными
результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
овладение
начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,
лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и
сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной
сфере, т. е. во владении английским языком как
средством
общения):
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности
В
говорении:
вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос
(вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь
на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать
предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В
аудировании:
понимать
на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных
текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В
чтении:
читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию;
читать
про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную
информацию.
В
письменной речи:
владеть
техникой письма;
писать
с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая
компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное
произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение
особенностей интонации основных типов предложений;
• применение
основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание
и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц
(слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических
явлений;
• умение
делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная
осведомлённость
• знание
названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных
детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на
английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в
англоговорящих странах.
Б. В
познавательной сфере:
умение
сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например
артикли;
умение
систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение
пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование
приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного
языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение
пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией),
компьютерным словарём;
умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
В. В
ценностно-ориентационной сфере:
представление
об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение
к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В
эстетической сфере:
владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие
чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской
литературы.
Д. В
трудовой сфере:
умение
следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение
вести словарь (словарную тетрадь).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа
учебного предмета «Иностранный (английский) язык» в 4 классе предполагает
изучение следующих разделов:
Знакомство
(1 ч.). (С одноклассниками, учителем, персонажами детских
произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных
фраз речевого этикета).
Я и
моя семья (9 ч.). Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.
Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир
моих увлечений (5 ч.). Мои любимые занятия.
Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке,
цирке), каникулы.
Я и
мои друзья (4 ч.). Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее
животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя
школа (4 ч.). Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Учебные занятия на уроках.
Мир
вокруг меня (4 ч.). Мой дом/квартира/комната: названия
комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние
животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна (8 ч.). Общие
сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих
сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые
формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций
общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
В
том числе на:
|
|
уроки
|
контрольная
работа
|
контроль
говорения
|
|
1
|
FAMILY
& FRIENDS! Моя семья и друзья!
|
8
|
7
|
1
|
|
|
2
|
A WORKING DAY!
Мой день!
|
8
|
6
|
1
|
1
|
|
3
|
TASTY
TREATS! Любимая еда!
|
8
|
7
|
1
|
|
|
4
|
AT THE ZOO!
В зоопарке!
|
8
|
6
|
1
|
1
|
|
5
|
WHERE WERE YOU YESTERDAY?
Где ты был вчера?
|
10
|
9
|
1
|
|
|
6
|
TELL
THE TALE!
Расскажи сказку!
|
10
|
8
|
1
|
1
|
|
7
|
DAYS TO
REMEMBER! Памятные дни!
|
8
|
7
|
1
|
|
|
8
|
PLACES
TO GO!
Путешествие!
|
8
|
6
|
1
|
1
|
|
|
Всего
|
68
|
56
|
8
|
4
|
|
Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов
|
Характеристика основных видов деятельности ученика
|
|
Знакомство (1
ч.)
|
· Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение
подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать
одноклассники).
· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
· Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие
диалоги, песню).
· Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).
· Совершенствуют навыки письма.
· Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.
|
|
Я и моя семья (9 ч.)
|
· Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы
(о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне
рождения).
· Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников,
персонажей) по изучаемым темам.
· Оперируют активной лексикой в процессе общения.
· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале.
· Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова,
находят в тексте необходимую информацию.
· Читают букву a + согласный /l/ или /r/.
· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
· Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец
поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных
блюдах.
· Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют
буквосочетания и их транскрипцию.
· Правильно читают и пишут слова буквой g,с буквосочетаниями ar,
or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.
· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием
наиболее употребительных слов.
· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе
знания основных правил чтения.
· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
· интонационных особенностей.
· Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past
Simple, Future Simple,структуру to be going to и наречия
времени, исчисляемые и неисчисляемые
существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до
30) числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы have to, may.
|
|
Мир моих увлечений (5 ч.)
|
· Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных
в зоопарке, о том, как провели выходные).
· Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом,
выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).
· Оперируют активной лексикой в процессе общения.
· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале.
· Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и
детали.
· Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова,
находят в тексте необходимую информацию.
· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
· Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец
рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о
лучшем дне года.
· Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют
буквосочетания и их транскрипцию.
· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием
наиболее употребительных слов.
· Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и
букву y.
· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе
знания основных правил чтения.
· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
· Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
· Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют
правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в
сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.
|
|
Я и мои друзья
(4 ч.)
|
· Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).
· Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья
и т. д.).
· Оперируют активной лексикой в процессе общения.
· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале.
· Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова,
находят в тексте необходимую информацию.
· Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.
· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
· Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
· Употребляют Present
Continuous
|
|
Моя школа
(4 ч.)
|
· Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).
· Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной
школе).
· Оперируют активной лексикой в процессе общения.
· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале.
· Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова,
учатся находить в тексте необходимую информацию.
· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
· Употребляют Past Simple.
|
|
Мир вокруг меня
(4 ч.)
|
· Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате,
зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).
· Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением,
рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и
каникулы, погода, путешествия).
· Оперируют активной лексикой в процессе общения.
· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале.
· Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова,
находят в тексте необходимую информацию.
· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
· Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.
· Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют
буквосочетания и их транскрипцию.
· Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых
букв w, k в начале слова.
· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием
наиболее употребительных слов.
· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе
знания основных правил чтения.
· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
· Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
· Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова.
|
|
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна
(8 ч.)
|
·
Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых
живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи
животным).
·
Составляют собственный текст по аналогии и
рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых
героях сказок, памятных школьных днях ит.д.
·
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
·
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
·
Понимают небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
·
Читают выразительно вслух и про себя небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие
отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
·
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и
понимают основное содержание.
·
Не обращают внимания на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста.
·
Находят значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника.
·
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с
опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки,
программу Дня города.
·
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
·
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Примечание
|
|
Планируемая
|
Фактическая
|
|
1
четверть- 16 ч.
МОДУЛЬ 1. FAMILY&FRIENDS! Моя семья и
друзья. (8 часов)
|
|
1.
|
Новая лексика. Описание внешности и
характера.
|
1
|
05.09
|
|
|
|
2.
|
Обучение
грамматике. Предлоги места.
|
1
|
07.09
|
|
|
|
3.
|
Настоящее
продолженное время.
Контроль
письма
|
1
|
14.09
|
|
|
|
4.
|
Введение
лексики. Числительные 30-100
|
1
|
19.09
|
|
|
|
5.
|
Чтение
«Златовласка и три медведя».
Контроль
чтения.
|
1
|
21.09
|
|
|
|
6.
|
Самоконтроль
по разделу: Моя семья и друзья.
|
1
|
26.09
|
|
|
|
7.
|
Лексико-грамматический
контроль: «Моя семья и друзья»
|
1
|
28.09
|
|
|
|
8.
|
Страны
изучаемого языка. Чтение
|
1
|
03.10
|
|
|
|
MОДУЛЬ 2 .A WORKING DAY! Мой день (8 часов)
|
|
9.
|
Введение
лексики. Учреждения в городе
|
1
|
05.10
|
|
|
|
10.
|
Новая
лексика. Профессии.
Контроль
аудирования
|
1
|
10.10
|
|
|
|
11.
|
Который
час? Новая лексика
|
1
|
12.10
|
|
|
|
12.
|
Модальный
глагол have
to
|
1
|
17.10
|
|
|
|
13.
|
Контроль
навыков говорения: «Моя семья»
|
1
|
19.10
|
|
|
|
14.
|
Самоконтроль
по разделу: «Мой день»
|
1
|
24.10
|
|
|
|
15.
|
Лексико-грамматический
контроль:
«Мой день»
|
1
|
26.10
|
|
|
|
16.
|
Чтение
«Златовласка и три медведя».
|
1
|
31.10
|
|
|
|
2
четверть
(16 часов)
|
|
МОДУЛЬ 3 TASTY TREATS! Любимая
еда (8 часов)
|
|
17.
|
Введение
лексики по теме: «Еда»
|
1
|
07.11
|
|
|
|
18.
|
Обучение грамматике: much, many,
a lot of
|
1
|
09.11
|
|
|
|
19.
|
Слова
обозначающие количество продуктов. Новая лексика
|
1
|
14.11
|
|
|
|
20.
|
Модальный глагол may. Контроль
письма
|
1
|
16.11
|
|
|
|
21.
|
«Златовласка
и три медведя».
Контроль
чтения.
|
1
|
21.11
|
|
|
|
22.
|
Развитие
навыков говорения по теме: «Блюда русской кухни»
|
1
|
23.11
|
|
|
|
23.
|
Самоконтроль
по разделу: «Любимая еда»
|
1
|
28.11
|
|
|
|
24.
|
Лексико-грамматический
контроль: «Любимая еда»
|
1
|
30.11
|
|
|
|
МОДУЛЬ 4 . AT THE ZOO! В зоопарке! (8 часов)
|
|
25.
|
Новая
лексика. Животные
в зоопарке
|
1
|
05.12
|
|
|
|
26.
|
Сопоставление
простого настоящего и длительного времени.
|
1
|
07.12
|
|
|
|
27.
|
Сравнительная степень прилагательных.
Контроль аудирования
|
1
|
12.12
|
|
|
|
28.
|
Модальный
глагол must.
Обучение грамматике
|
1
|
14.12
|
|
|
|
29.
|
Контроль
навыков говорения:
«Моя
любимая еда», «Описание животного»
|
1
|
19.12
|
|
|
|
30.
|
Самоконтроль по разделу: «В
зоопарке»
|
1
|
21.12
|
|
|
|
31.
|
Лексико-грамматический контроль: «В
зоопарке»
|
1
|
26.12
|
|
|
|
32.
|
Заповедники России. Проект «Помоги животным».
|
1
|
28.12
|
|
|
|
3 четверть (20 часов)
МОДУЛЬ 5.
Where were you yesterday! Где ты был вчера? (10 часов)
|
|
33.
|
Порядковые
числительные.
Новая лексика.
|
1
|
16.01
|
|
|
|
34.
|
Past
Simple.
Контроль письма.
|
1
|
18.01
|
|
|
|
35.
|
Настроение
и чувства.
Новая лексика
|
1
|
23.01
|
|
|
|
36.
|
Учимся
называть даты.
Контроль
аудирования
|
1
|
26.01
|
|
|
|
37.
|
Чтение сказки «Златовласка и 3
медведя».
|
1
|
30.01
|
|
|
|
38.
|
День
рождения в Англии. Чтение
|
1
|
01.02
|
|
|
|
39.
|
Самоконтроль по разделу: «Где ты
был вчера»
|
1
|
06.02
|
|
|
|
40.
|
Лексико-грамматический контроль: «Где ты
был вчера»
|
1
|
08.02
|
|
|
|
41.
|
Обучение чтению «День города»
|
1
|
13.02
|
|
|
|
42.
|
Закрепление раздела «Где ты был вчера»
|
1
|
15.02
|
|
|
|
МОДУЛЬ 6. TELL THE TALE!
Расскажи сказку (10 часов)
|
|
43.
|
Чтение
сказки «Кролик и черепаха».
|
1
|
20.02
|
|
|
|
44.
|
Правильные
глаголы в простом прошедшем времени
|
1
|
22.02
|
|
|
|
45.
|
Past Simple
(отрицательная и вопросительная формы)
|
1
|
27.02
|
|
|
|
46.
|
Активизация
грамматического материала Past Simple
|
1
|
01.03
|
|
|
|
47.
|
Златовласка
и и 3 медведя».
Контроль
чтения
|
1
|
06.03
|
|
|
|
48.
|
Развитие
навыков монологической речи по теме «Моя любимая сказка».
|
1
|
08.03
|
|
|
|
49.
|
Контроль говорения «Мой любимый сказочный герой»
|
1
|
13.03
|
|
|
|
50.
|
Самоконтроль по разделу: «Расскажи сказку»
|
1
|
15.03
|
|
|
|
51.
|
Лексико-грамматический контроль: «Расскажи сказку»
|
1
|
20.03
|
|
|
|
52.
|
Русские
народные сказки. Проект
|
1
|
22.03
|
|
|
|
4 четверть (16 часов)
МОДУЛЬ 7. DAYS
TO REMEMBER! Памятные дни (8 часов)
|
|
53.
|
Неправильные
глаголы в простом прошедшем времени.
|
1
|
03.04
|
|
|
|
54.
|
Активизация
грамматического материала: неправильные глаголы
|
1
|
05.04
|
|
|
|
55.
|
Превосходная
степень прилагательных
|
1
|
10.04
|
|
|
|
56.
|
Повторение
неправильных глаголов
Контроль
письма
|
1
|
12.04
|
|
|
|
57.
|
Чтение:
«Златовласка и три медведя». Контроль чтения
|
1
|
17.04
|
|
|
|
58.
|
Самоконтроль
по разделу «Памятные дни»
|
1
|
19.04
|
|
|
|
59.
|
Лексико-грамматический
контроль: «Памятные дни»
|
1
|
24.04
|
|
|
|
60.
|
Чтение
«Парк
в Великобритании»
|
1
|
26.04
|
|
|
|
МОДУЛЬ 8. PLACES TO
GO! Путешествие! (8
часов)
|
|
61.
|
Новая
лексика. Название
стран.
|
1
|
03.05
|
|
|
|
62.
|
Структура to be going to.
Контроль
аудирования
|
1
|
08.05
|
|
|
|
63.
|
Новая
лексика. Предметы
и одежда для отдыха.
|
1
|
10.05
|
|
|
|
64.
|
Новая
лексика. Вопросительные
слова.
|
1
|
15.05
|
|
|
|
65.
|
Контроль
говорения по теме «Мое путешествие»
|
1
|
17.05
|
|
|
|
66.
|
Самоконтроль
по разделу «Путешествие»
|
1
|
22.05
|
|
|
|
67.
|
Лексико-грамматический
контроль: «Путешествие»
|
1
|
24.05
|
|
|
|
68.
|
Чтение
«Златовласка и три медведя». Подведение итогов
|
1
|
29.05
|
|
|
|
|
Итого часов
|
68
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.