Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по УМК "SPOTLIGHT"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по иностранному (английскому) языку предназначена для обучающихся 2 класса МБОУ Башкирская гимназия-интернат г.Белебея МР Белебеевский район РБ и составлена на основе:

- примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);

- авторской программы для общеобразовательной школы 2-4 классы. Н.И.Быкова М.Д.Поспелова.

Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: «Английский в фокусе» для 2 класса. Авторы: Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013 год. Реализация данной программы осуществляется на базовом уровне.

В учебном плане МБОУ Башкирская гимназия-интернат г.Белебея РБ отводится 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный (английский) язык» во 2 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» направлена на достижение обучающимися 2 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

•       общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

•       осознание себя гражданином своей страны;

•       осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

•       знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

•       развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

•       развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

•       расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

•       развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

•       формирование мотивации к изучению иностранного языка;

•       владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты:

Речевые умения:

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся  могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы  и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания  – 5–6 фраз.

Аудирование

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

Чтение

Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.

Письмо и письменная речь

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложение.

Грамматическая сторона речи

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be в Present simple

Глагол can

Личные местоимения в именительном падеже

Указательное местоимение this

Структуры It’s raining. I’m/he is wearing…

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)

Числительные (количественные от 1 до 10)

Предлоги on, in, under

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен:

знать/понимать

1.    алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

2.    основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

3.    особенности интонации основных типов предложений;

4.    название стран изучаемого языка;

5.    имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

6.    наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

1.    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

2.    участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

3.    расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

4.    кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

5.    составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

6.    читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

7.    читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

8.    списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

9.    писать короткие сообщения по образцу;

10.    писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;

11.    использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

12.    устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

13.    преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

14.    ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

15.    более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа учебного предмета «Иностранный (английский) язык» во 2 классе предполагает изучение следующих разделов:

Вводные занятия «Знакомство с английскими звуками!»(7 ч.)

Звуки английского алфавита.

Вводный модуль «Моя семья!» (4 ч.)

Знакомство. Члены семьи (возраст, внешность и их профессии). Семейные праздники. Любимая еда. Цвета.

Мой дом (11 ч.)

ЛЕ по данной теме. Обороты there is/ there are. В ванной комнате. Моя спальня. Сады в Британии и России. Сказка «Городская и Сельская мышки». Структура – Have got.

Мой день рождения (11 ч.)

ЛЕ по данной теме. Числительные от 1 до 10. Моя любимая еда. Типичная еда в России и Британии. Сказка «Городская и Сельская мышки».

Животные (11 ч.)

ЛЕ по данной теме. Я умею… Я умею…? Глаголы движения.

Мои игрушки (12 ч.)

ЛЕ по данной теме. Части лица. Предлоги места (on, in, under). Структура: I've got …/I haven't got… .She/he's got… . Сказка «Городская и Сельская мышки».

Мои каникулы (12 ч.)

ЛЕ по данной теме. Времена года. Сказка «Городская и Сельская мышки». Структура: I'm (s/he's) wearing. Праздники в России.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			уроки	контрольные работы
1	Вводные занятия	7	7
2	Вводный модуль. Я и моя семья	4	4
3	Мой дом	11	10	1
4	Мой день рождения	11	10	1
5	Животные	11	10	1
6	Мои игрушки	12	11	1
7	Мои каникулы	12	11	1
	Всего	68	63	5

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Характеристика основных видов деятельности ученика
Вводные занятия (7 ч.)	·         Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). ·         Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. ·         Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). ·         Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. ·         Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. ·         Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения myи your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимениеthis, соединительный союз and.
Вводный модуль. Я и моя семья (4 ч.)	·         Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть). ·         Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). ·         Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·         Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. ·         Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. ·         Вербально или невербально реагируют на услышанное. ·         Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·         Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения. ·         Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. ·         Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. ·         Употребляют Present Continuous в структурахI’m/he is wearing…, глагол like вPresent Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).
Мой дом (11 ч.)	·         Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи. ·         Рассказывают о своём доме, погоде. ·         Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·         Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. ·         Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. ·         Вербально или невербально реагируют на услышанное. ·         Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·         Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме. ·         Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. ·         Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. ·         Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуреIt’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’shot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he,me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.
Мой день рождения (11 ч.)	Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют Present Continuous в структурах I’m/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, ·         числительные (количественные от 1 до 10). ·
Животные (11 ч.)	·         Говорят о том, что умеют делать животные. ·         Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце). • Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения. • Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников. • Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение. • Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. ·         • Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита. ·         Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·         Воспроизводят наизусть текст песни. ·         Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. ·         Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·         Употребляют модальный глагол can. ·         Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. ·         Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Мои игрушки (12 ч.)	Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце). • Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения. • Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников. • Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение. • Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. ·         • Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.
Мои каникулы (12 ч.)	Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть). Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата				Примечание
			2а		2б
			План.	Факт.	План.	Факт.
I четверть 16 часов
Подготовительный этап
1.	Приветствие. Введение лексики.	1	02.09		02.09
2.	Знакомство с буквами алфавита  (a-h)	1	07.09		06.09
3.	Знакомство с буквами алфавита   (i–g)	1	09.09		09.09
4.	Знакомство с буквами алфавита (r—z)	1	14.09		13.09
5.	Буквосочетания sh, ch. Формирование умений чтения	1	16.09		16.09
6.	Буквосочетания th, ph. Обучение чтению.	1	21.09		20.09
7.	Заглавные буквы алфавита. Обучение письму	1	23.09		23.09
Вводный модуль Моя семья
8.	Знакомство. Введение лексики.	1	28.09		27.09
9.	«Приветствие. Знакомство». Повторение лексики	1	30.09		30.09
10.	Моя семья. Введение лексики	1	05.10		04.10
11.	Цвета. Введение лексики	1	07.10		07.10
Модуль 1 This is My House. Мой дом
12.	Мой дом. Мебель. Введение лексики:	1	12.10		14.10
13.	Описание мебели. Активизация лексики	1	14.10		18.10
14.	Мой дом. Комнаты. Введение лексики	1	19.10		21.10
15.	Мой дом. Активизация лексики	1	21.10		25.10
16.	Чтение сказки Городская и деревенская мышка.	1	26.10		28.10
II четверть – 16 часов
17.	В ванной. Введение лексики.	1	28.10		01.11
18.	Буква e, буквосочетание ee. Обучение чтению	1	09.11		08.11
19.	Моя комната. Развитие навыков аудирования, чтения	1	11.11		11.11
20.	Сады. Развитие навыков чтения	1	16.11		15.11
21.	Повторение темы «Мой дом»	1	18.11		18.11
22.	Тест по теме «Мой дом»	1	23.11		22.11
Модуль 2 Мой день рождения
23.	Числительные от 1 до 10. Новая лексика	1	25.11		25.11
24.	Числительные от 1 до 10. Закрепление лексики	1	30.11		29.11
25.	Продукты. Введение новой лексики	1	02.12		02.12
26.	Активизация лексики «Продукты» в устной речи	1	07.12		06.12
27.	Мое любимое блюдо. Развитие навыков устной речи	1	09.12		09.12
28.	Буква c, буквосочетание   ch. Обучение чтению		14.12		13.12
29.	Моя любимая еда. Обучение письму, чтению	1	16.12		16.12
30.	Повторение темы «Мой день рождения»	1	21.12		20.12
31.	Тест по теме «Мой день рождения»	1	23.12		23.12
32.	Блюда в России и Англии. Обучение чтению	1	28.12		27.12
III четверть - 20 часов           Модуль 3 Животные!
33.	Животные. Введение лексики	1	18.01		17.01
34.	Модальный глагол “can” и глаголы движения	1	20.01		20.01
35.	Активизация структуры I can в устной речи	1	25.01		24.01
36.	Глаголы движения. Закрепление лексики	1	27.01		27.01
37.	В цирке. Развитие речевых умений	1	01.02		31.01
38.	Закрепление в речи глагола «уметь»	1	03.02		03.02
39.	Я умею. Развитие навыков чтения, письма и аудирования		08.02		07.02
40.	Питомцы в России и Великобритании. Чтение	1	10.02		10.02
41.	Чтение сказки Городская и деревенская мышка.	1	15.02		14.02
42.	Повторение темы «Животные»	1	17.02		17.02
43.	Тест по теме «Животные»	1	22.02		21.02
Модуль 4 Мои игрушки!
44.	Игрушки. Предлоги места. Введение лексики	1	24.02		24.02
45.	Игрушки. Предлоги места. Закрепление лексики	1	01.03		28.02
46.	Части лица. Введение лексики	1	03.03		03.03
47.	Описание внешности. Закрепление лексики	1	08.03		07.03
48.	Введение структуры have got, has got	1	10.03		10.03
49.	Буква Yy. Обучение чтению.		15.03		14.03
50.	Повторение темы «Игрушки»	1	17.03		17.03
51.	Тест по теме «Мои игрушки»	1	22.03		21.03
52.	Чтение сказки «Городская и деревенская мышка»	1	24.03		24.03
IV четверть – 16 часов Мои каникулы
53.	Моя любимая игрушка. Обучение письму	1	05.04		04.04
54.	Русские и английские игрушки. Чтение	1	07.04		07.04
55.	Погода. Одежда. Введение лексики	1	12.04		11.04
56.	Погода. Одежда. Развитие навыков говорения	1	14.04		14.04
57.	Погода. Одежда. Развитие речевых умений	1	19.04		18.04
58.	Описание погоды. Закрепление лексики.	1	21.04		21.04
59.	Времена года. Введение лексики	1	26.04		25.04
60.	Буквы c и k, буквосочетание ck. Обучение чтению	1	28.04		28.04
61.	Я на каникулах. Обучение письму	1	03.05		02.05
62.	Каникулы в России и Британии. Развитие навыков чтения	1	05.05		05.05
63.	Чтение сказки «Городская и деревенская мышка»	1	10.05		12.05
64.	Повторение темы «Мои каникулы»	1	12.05		16.05
65.	Тест по теме «Мои каникулы»	1	17.05		19.05
66.	Повторение изученного материала за год	1	19.05		23.05
67.	Итоговая контрольная работа		24.05		26.05
68.	Проект «Мои каникулы»	1	26.05		30.05
	Итого часов	68