Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по УМК "SPOTLIGHT"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по УМК "SPOTLIGHT"

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная рабочая программа по иностранному (английскому) языку предназначена для обучающихся 2 класса МБОУ Башкирская гимназия-интернат г.Белебея МР Белебеевский район РБ и составлена на основе:

- примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);

- авторской программы для общеобразовательной школы 2-4 классы. Н.И.Быкова М.Д.Поспелова.

Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: «Английский в фокусе» для 2 класса. Авторы: Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013 год. Реализация данной программы осуществляется на базовом уровне.

В учебном плане МБОУ Башкирская гимназия-интернат г.Белебея РБ отводится 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный (английский) язык» во 2 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» направлена на достижение обучающимися 2 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты:

Речевые умения:

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся  могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы  и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания  – 5–6 фраз.

Аудирование

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

Чтение

Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.

Письмо и письменная речь

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложение.


Грамматическая сторона речи

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be в Present simple

Глагол can

Личные местоимения в именительном падеже

Указательное местоимение this

Структуры It’s raining. I’m/he is wearing…

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)

Числительные (количественные от 1 до 10)

Предлоги on, in, under

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен:

знать/понимать

  1. алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  2. основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  3. особенности интонации основных типов предложений;

  4. название стран изучаемого языка;

  5. имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

  6. наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

  1. понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  2. участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  3. расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  4. кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

  5. составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

  6. читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  8. списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  9. писать короткие сообщения по образцу;

  10. писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;

  11. использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

  12. устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  13. преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  14. ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  15. более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



Программа учебного предмета «Иностранный (английский) язык» во 2 классе предполагает изучение следующих разделов:


Вводные занятия «Знакомство с английскими звуками!»(7 ч.)

Звуки английского алфавита.

Вводный модуль «Моя семья!» (4 ч.)

Знакомство. Члены семьи (возраст, внешность и их профессии). Семейные праздники. Любимая еда. Цвета.

Мой дом (11 ч.)

ЛЕ по данной теме. Обороты there is/ there are. В ванной комнате. Моя спальня. Сады в Британии и России. Сказка «Городская и Сельская мышки». Структура – Have got.

Мой день рождения (11 ч.)

ЛЕ по данной теме. Числительные от 1 до 10. Моя любимая еда. Типичная еда в России и Британии. Сказка «Городская и Сельская мышки».

Животные (11 ч.)

ЛЕ по данной теме. Я умею… Я умею…? Глаголы движения.

Мои игрушки (12 ч.)

ЛЕ по данной теме. Части лица. Предлоги места (on, in, under). Структура: I've got …/I haven't got… .She/he's got… . Сказка «Городская и Сельская мышки».

Мои каникулы (12 ч.)

ЛЕ по данной теме. Времена года. Сказка «Городская и Сельская мышки». Структура: I'm (s/he's) wearing. Праздники в России.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



контрольные работы

1

Вводные занятия

7

7


2

Вводный модуль. Я и моя семья

4

4


3

Мой дом

11

10

1

4

Мой день рождения

11

10

1

5

Животные

11

10

1

6

Мои игрушки

12

11

1

7

Мои каникулы

12

11

1


Всего

68

63

5

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

Вводные занятия (7 ч.)

  • Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

  • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

  • Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

  • Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения myи your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимениеthis, соединительный союз and.

Вводный модуль. Я и моя семья (4 ч.)

  • Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

  • Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

  • Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  • Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  • Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  • Употребляют Present Continuous в структурахI’m/he is wearing…, глагол like вPresent Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Мой дом (11 ч.)

  • Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

  • Рассказывают о своём доме, погоде.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

  • Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  • Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  • Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  • Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуреIt’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’shot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he,me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Мой день рождения

(11 ч.)

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous в структурах Im/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях,

побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в

единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном

падеже it, they, притяжательные местоимения her, his,

  • числительные (количественные от 1 до 10).

Животные (11 ч.)

  • Говорят о том, что умеют делать животные.

  • Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  • Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Воспроизводят наизусть текст песни.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

  • Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  • Употребляют модальный глагол can.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Мои игрушки (12 ч.)

Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  • Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

Мои каникулы (12 ч.)

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом) –

представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в

разную погоду).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.





































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

План.

Факт.

План.

Факт.


I четверть 16 часов

Подготовительный этап

Приветствие. Введение лексики.

1

02.09


02.09



Знакомство с буквами алфавита  (a-h)

1

07.09


06.09



Знакомство с буквами алфавита  (i–g)

1

09.09


09.09



Знакомство с буквами алфавита (r—z)

1

14.09


13.09



Буквосочетания sh, ch.

Формирование умений чтения

1

16.09


16.09



Буквосочетания th, ph.

Обучение чтению.

1

21.09


20.09



Заглавные буквы алфавита.

Обучение письму

1

23.09


23.09



Вводный модуль Моя семья

Знакомство. Введение лексики.

1

28.09


27.09



«Приветствие. Знакомство». Повторение лексики

1

30.09


30.09



Моя семья. Введение лексики

1

05.10


04.10



Цвета. Введение лексики

1

07.10


07.10



Модуль 1 This is My House. Мой дом

Мой дом. Мебель. Введение лексики:

1

12.10


14.10



Описание мебели. Активизация лексики

1

14.10


18.10



Мой дом. Комнаты. Введение лексики

1

19.10


21.10



Мой дом. Активизация лексики

1

21.10


25.10



Чтение сказки Городская и деревенская мышка.

1

26.10


28.10



II четверть – 16 часов

В ванной. Введение лексики.

1

28.10


01.11



Буква e, буквосочетание ee. Обучение чтению

1

09.11


08.11



Моя комната. Развитие навыков аудирования, чтения

1

11.11


11.11



Сады. Развитие навыков чтения

1

16.11


15.11



Повторение темы «Мой дом»

1

18.11


18.11



Тест по теме «Мой дом»

1

23.11


22.11



Модуль 2 Мой день рождения

Числительные от 1 до 10. Новая лексика

1

25.11


25.11



Числительные от 1 до 10. Закрепление лексики

1

30.11


29.11



Продукты. Введение новой лексики 

1

02.12


02.12



Активизация лексики «Продукты» в устной речи

1

07.12


06.12



Мое любимое блюдо. Развитие навыков устной речи

1

09.12


09.12



Буква c, буквосочетание ch. Обучение чтению


14.12


13.12



Моя любимая еда. Обучение письму, чтению

1

16.12


16.12



Повторение темы «Мой день рождения»

1

21.12


20.12



Тест по теме «Мой день рождения»

1

23.12


23.12



Блюда в России и Англии. Обучение чтению

1

28.12


27.12



III четверть - 20 часов Модуль 3 Животные!

Животные. Введение лексики

1

18.01


17.01



Модальный глагол “can” и глаголы движения

1

20.01


20.01



Активизация структуры I can в устной речи

1

25.01


24.01



Глаголы движения. Закрепление

лексики

1

27.01


27.01



В цирке. Развитие речевых умений

1

01.02


31.01



Закрепление в речи глагола «уметь»

1

03.02


03.02



Я умею. Развитие навыков чтения, письма и аудирования


08.02


07.02



Питомцы в России и Великобритании. Чтение

1

10.02


10.02



Чтение сказки Городская и деревенская мышка.

1

15.02


14.02



Повторение темы «Животные»

1

17.02


17.02



Тест по теме «Животные»

1

22.02


21.02



Модуль 4 Мои игрушки!

Игрушки. Предлоги места. Введение лексики

1

24.02


24.02



Игрушки. Предлоги места. Закрепление лексики

1

01.03


28.02



Части лица. Введение лексики 

1

03.03


03.03



Описание внешности. Закрепление лексики

1

08.03


07.03



Введение структуры have got, has got

1

10.03


10.03



Буква Yy. Обучение чтению.


15.03


14.03



Повторение темы «Игрушки»

1

17.03


17.03



Тест по теме «Мои игрушки»

1

22.03


21.03



Чтение сказки «Городская и деревенская мышка»

1

24.03


24.03



IV четверть – 16 часов

Мои каникулы

Моя любимая игрушка. Обучение письму

1

05.04


04.04



Русские и английские игрушки. Чтение

1

07.04


07.04



Погода. Одежда. Введение лексики 

1

12.04


11.04



Погода. Одежда. Развитие навыков говорения

1

14.04


14.04



Погода. Одежда. Развитие речевых умений

1

19.04


18.04



Описание погоды. Закрепление лексики.

1

21.04


21.04



Времена года. Введение лексики

1

26.04


25.04



Буквы c и k, буквосочетание ck. Обучение чтению

1

28.04


28.04



Я на каникулах. Обучение письму

1

03.05


02.05



Каникулы в России и Британии. Развитие навыков чтения

1

05.05


05.05



Чтение сказки «Городская и деревенская мышка»

1

10.05


12.05



Повторение темы «Мои каникулы»

1

12.05


16.05



Тест по теме «Мои каникулы»

1

17.05


19.05



Повторение изученного материала за год

1

19.05


23.05



Итоговая контрольная работа


24.05


26.05



Проект «Мои каникулы»

1

26.05


30.05




Итого часов

68


11

Общая информация

Номер материала: ДБ-317001

Похожие материалы