Рабочая программа по английскому языку для 11 класса по УМК Spotlight

I.          Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации  (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

 Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

·         межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

·         многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);

·         полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на  реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и  деятельностного  подходов к обучению английскому языку

   В качестве интегративной цели обучения рассматривается  формирование иноязычной коммуникативной компетенции,  то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

   Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных  умений у школьников в 11 классах на базовом уровне изучения  английского  языка создает реальные предпосылки для учета  конкретных  потребностей школьников в его использовании  при изучении других школьных предметов, а также в   самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их  профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского  языка с другими школьными предметами.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 11 класса. Большинство учащихся приходят из общеобразовательных классов с различным уровнем языковой подготовки. Гуманитарный лицей - учреждение профильного образования с углубленным изучением иностранного языка. Следовательно, необходимо создать условия для выравнивания стартового уровня знаний. Поэтому для дальнейшего изучения предмета используются два УМК, т.к. учебников, рассчитанных на 6 часов в неделю, не разработано. УМК О.В. Афанасьевой «Английский в фокусе» - базового уровня и «Английский язык» для школ с углубленным изучением английского языка.

УМК О.В. Афанасьевой «Английский в фокусе» содержит 8 модулей с актуальными темами, аутентичными материалом для чтения и аудирования, системой интерактивных заданий по устной речи. Учебник предлагает  необходимый объем лексико-грамматического материала, но нет достаточной системы его отработки. УМК рассчитан на 3 часа в неделю, поэтому дополняется УМК «Английский язык» для школ с углубленным изучением языка (О.В. Афанасьева), который  готовит учащихся к ЕГЭ по всем видам речевой деятельности,  содержит тексты и задания, соответствующие возрасту и интересам старшеклассников и затрагивающие современные проблемы. Также данный УМК основывается на коммуникативно-когнитивном подходе к обучении иностранному языку; формирует умения ведения дискуссии, участия в дебатах. Тематика данного учебника ограничена четырьмя разделами, но внутри каждой темы проводится систематическая отработка лексико-грамматического материала, перевода, и различных техник чтения. Использование данных УМК позволяет добиться необходимого уровня владения иноязычной речью.

Программа реализует следующие основные функции:

·         информационно-методическую;

·         организационно-планирующую;

·         контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии  образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение  количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обучения школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Цели обучения иностранному языку

Основные цели обучения английскому языку как одному из языков международного общения включают в себя следующее:

1.		Коммуникативное и социокультурное развитие личности обучаемого, подготовка его к межкультурному общению.
	2.		Обучение школьников технологии изучения иностранных языков и развитие их самообразовательного потенциала для удовлетворения их личностных интересов в изучении иностранного языка в тех или иных сферах общения, областях знания.
	3.		Обучение культуре делопроизводства на иностранном языке.

Первая цель включает:

—		формирование и развитие билингвистической коммуникативной компетенции (языковой, речевой, лингвострановедческой, социолингвистической), необходимой для общения в учебной, повседневно-бытовой, деловой сферах, сферах досуга и развлечений;
	—		развитие культуры восприятия аутентичных текстов (художественных, газетно-журнальных, рекламно-справочных, эпистолярных);
	—		формирование у школьников представлений о диалоге культур как сознательно избираемой жизненной философии, требующей от его участников уважения к другим культурам, языковой, этнической и расовой терпимости, речевого такта, готовности к изучению культурного наследия мира, к духовному обогащению достижениями других культур, к поиску ненасильственных способов решения противоречий и конфликтов;
	—		ознакомление школьников с культурой стран изучаемого языка, ее связями с ветвями мировой культуры, геополитической и континентальной средой распространения.

      Вторая цель направлена:

—		на обучение технике работы с отечественной и зарубежной справочной литературой;
	—		на обучение способам схематизации коммуникативно-познавательной информации (построение языковых, речевых и коммуникативных алгоритмов, таблиц и схем);
	—		на развитие навыков работы с книгой, аудио- и видеоматериалами, компьютерными программами;
	—		на обучение обобщению персонального опыта изучения первого иностранного языка для использования его при изучении второго иностранного языка;
	—		на ознакомление с международными тестами по определению уровня владения языком;
	—		на обучение формам самоконтроля эффективности учебной, коммуникативно-познавательной и коммуникативной деятельности на иностранном языке.

      Третья цель предусматривает:

—		обучение правилам оформления документов и ведения переписки в соответствии со стандартами, принятыми в странах изучаемого языка;
	—		обучение речевому этикету делового общения;
	—		ознакомление с крупнейшими центрами делового мира в англоязычных странах.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчета 6 учебных часов в неделю в 11 классах. Профильный уровень изучения английского языка в Гуманитарном лицее представляет собой расширение и углубление базового уровня с учетом профильной (гуманитарной) ориентации школьников. Учебный год длится 32 недели, следовательно, в год курс английского языка составит 192 часа.

Рабочая программа по английскому языку рассчитана на 192 учебных часа. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Структура программы

Рабочая программа включает четыре раздела:

I.                    Пояснительная записка.

II.                 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения английского языка.

III.              Содержание учебного курса.

IV.              Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

V.                Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

II.        Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения английского языка

Личностные результаты:

— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,  трудолюбие, дисциплинированность;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

1) генерировать идеи;

2) находить не одно, а несколько вариантов решения;

3) выбирать наиболее рациональное решение;

4) прогнозировать последствия того или иного решения;

5) видеть новую проблему;

6) готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

7) работать с различными источниками информации;

8) планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

9) оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

10) сделать электронную презентацию.

Предметные результаты:

Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка в коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в области говорения

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письма и письменной речи

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

В результате изучения иностранного языка на профильном уровне в старшей школе выпускник лицея должен

1.       Знать/понимать

·      значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

·      языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных;

·      новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

·      лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля.

2.       Уметь

говорение

·      вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

·      рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

·      создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

·      понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

·      понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

·      оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

 чтение

·      читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

 письменная речь

·      описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.

3.      Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

·      расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

·      расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

·      участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

·      обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.

Текущий и промежуточный контроль результатов

Текущий контроль по дисциплине осуществляется в соответствии с учебно-образовательным стандартом и принятой в лицее системой оценки знаний и умений учащихся,  а так же путем проверки самостоятельных домашних заданий.  Для промежуточного контроля используются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и проекты, соответствующие этапу обучения. Итоговый контроль знаний (теоретических и практических) производится в процессе проведения административных контрольных работ  и диагностического тестирования.

III.       Содержание учебного курса

Социально-бытовая сфера.                                                                                                                                       

Повседневная жизнь семьи, ее доход,  жилищные   и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.  Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера.                                                                                 

Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера.

Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы  на ближайшее будущее.  Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Программа предусматривает межпредметные связи. Содержанием речи могут быть темы из других предметов, например, при изучении темы Travel можно привлекать знания из области географии и истории; при изучении темы Danger! – из области биологии.

Основное содержание учебной темы

Примерные темы	Количество часов
Повседневная жизнь семьи. Взаимоотношения в семье. Дружба. Здоровье и забота о нем. Самочувствие. Язык тела. Медицинские услуги. Ответственность. Межличностые отношения с друзьями и знакомыми. Путешествия. Туризм. Осмотр достопримечательностей. Природа и экология. научно-технический прогресс. Профессии и сферы деятельности. Будущая профессия. Средства массовой коммуникации. Планы на будущее. Проблемы выбора будущей сферы деятельности.	24 часа 24 часа 24 часа 24 часа 24 часа 24 часа 24 часа 24 часа
Итого:	192 часа

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Уч н-я	Тема урока	Основное содержание урока	К-во ч-в	Ф-ма урока	Ф-мы диаг-ки			Форм-ие УУД
1 полугодие 90 часов
1	Взаимоотношения в семье и со сверстни-ками. Наст.вр.	Чтение с извлечением подр. информации. Диалог-расспрос	3 3	ККЗ ИНМ				Познавательные УУД - выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения - способность осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; Коммуникативные УУД - достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
2	Взаимоотношения в семье и со сверстни-ками. Наст. время	Подроб.чтение, Ауд-ие с извлеч. основной инф-ии. Диалог. и монологическая речь	3 3	комбинированный				Познавательные УУД - выражение смысла ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки, таблицы) - умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; - соотнесение фактов с общей идеей текста, установление простых связей, не показанных в тексте напрямую; Коммуникативные УУД - умение представлять конкретное содержание материала и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные УУД - принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, четкое выполнение требования познавательной задачи
3	Взаимоотн-я в семье и со сверстниками. Прошедшее время	Чтение с извлечением подр. информации, монологическая речь	3 3	комбинированный				Познавательные УУД - восстановление предметной ситуации, описанной в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации - умение формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; - использование различных видов чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор нужного вида чтения в соответствии с целью чтения; Коммуникативные УУД - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные УУД - cоставление плана и последовательности действий при выполнении учебной задачи
4	Пишем о себе, о друзьях, проблемах. Стили письма. Прошедшее время	Письменный запрос информации в личном письме, чтение устная речь	3 3	комбинированный	Описание человека. Эссе.			Познавательные УУД - способность ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей - составление на основании текста небольшого монологического высказывания, отвечая на поставленный вопрос. - умение делать выписки из прочитанного текста с учётом цели их дальнейшего использования; Коммуникативные УУД - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные УУД - оценивание  достигнутого  результата
5	Стрессы и нагрузки. Будущее время	Чтение с извлечением подр. информации. Диалог-расспрос	3 3	комбинированный				Познавательные УУД - выбор вида чтения в зависимости от цели, умение структурировать информацию,  переводить сплошной текст в таблицу или диаграмму , презентовать полученную информацию - умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, умение анализировать и синтезировать полученную информацию Коммуникативные УУД - демонстрация способности к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания Регулятивные УУД - умение составлять план действий и вносить дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости
6	Стрессы и нагрузки. Будущее время	Ауд-ие с извлеч. осн. инф-ии. Диалогич.и монологич. речь	3 3	комбинированный				Познавательные УУД - самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом - поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации Коммуникативные УУД - ведение диалога, участие в коллективном обсуждении проблем,  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами  языка Регулятивные УУД - самостоятельная формулировка познавательной цели и построение учебного действия в соответствии с ней
7	Джейн Эйр. Как справится с пробле-мами. Косвенная речь.	Чтение с извлеч. осн. инф-ии.Перевод.	3 3	комбинированный				Познавательные УУД - выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения - способность осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; Коммуникативные УУД - достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
8	Фокус на экзамен.  Косвенная речь и согласование времен	Чтение с извлечением подр. информации. Диалог-расспрос	3 3	Комбинированный ОС  КЗ				Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные УУД - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные УУД - способность к волевому усилию в преодолении затруднений в освоении материала
9	Ответственность человека. Герундий. Употребление герундия.	Чтение с извлечением подр. информации. Монолог. выск, ауд.	3 3	комбинированный	Лекс.-грамм. тест			Познавательные УУД - использование различных видов чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор нужного вида чтения в соответствии с целью чтения; - поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации - соотнесение позиции автора с собственной точкой зрения; - умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; Коммуникативные УУД - умение представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
10	Преступление и закон. Инфинитив.Употребление инфинитива.	Чтение с извлечением подр. информации. Монолог. выск	3 3	комбинированный	Словарный диктант			Познавательные УУД - самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом Коммуникативные УУД - ведение диалога, участие в коллективном обсуждении проблем,  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами  языка Регулятивные УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
11	Права и обязанности человека. Неличные формы глагола. Инфинитив и герундий.	Чтение с извлечением подр. информации. Монолог. выск	3 3	комбинированный				Познавательные УУД - умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; - поиск и выделение необходимой информации при чтении и аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации - умение формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; - оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте Коммуникативные УУД - умение представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
12	Свобода человека. Права детей.  Инфинитив и герундий. Независимые предлоги.	Чтение с извлечением подр. информации. Диалог-расспрос, аудирование.	3 3	комбинированный	Самост. работа по теме "Герундий и инфинитив"			Познавательные УУД - понимание текста, с опорой не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста, иллюстрации; - использование различных видов чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор нужного вида чтения в соответствии с целью чтения; - поиск и выделение необходимой информации при чтении, анализ и обобщение полученной информации - самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания Коммуникативные УУД - умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Регулятивные УУД - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
13	Опасность. Опасность в путешествии. Пассивный залог (повторение)	Чтение с извлечением подр. информации.	3 3	комбинированный	Контрольная работа по теме "Ответственность человека", "Неличные формы глагола"			Познавательные УУД - выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения - участие в учебном диалоге при обсуждении  прослушанного текста Коммуникативные УУД - умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
14	Природная стихия. Пассивный залог.	Чтение с извлеч. осн. инф-ии.Перевод.	3 3	комбинированный	слов.диктант			Познавательные УУД - использование формальных элементов текста (например, подзаголовков, сноскок) для поиска нужной информации; - поиск и выделение необходимой информации при чтении, анализ и обобщение полученной информации - умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; - умение составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Коммуникативные УУД - проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
15	Удивительное спасение. Приключ. Тома Сойера. Пассивные конструкции.	Чтение с извлечением подр. информации. Диалог-расспрос	3 3	комбинированный	Грамм.тест по теме "Пассивный залог"			Познавательные УУД - составление на основании текста небольшого монологического высказывание, отвечая на поставленный вопрос - умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; - самостоятельный выбор основания и критериев для сравнения и классификации объектов, в соответствии с представленными образцами Коммуникативные УУД - проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие Регулятивные УУД - осознание качества и уровня усвоения материала, оценивание  достигнутого результата самостоятельной и групповой деятельности
16	Травмы и болезни. Обращение к врачу. Причинно-обусловленные предложения.	Чтение с извлечением подр. информации. Монолог. выск	3 3	комбинированный	Адм.тест			Познавательные УУД - умение оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; соотнесение фактов с общей идеей текста, установление простых связей, не показанных в тексте напрямую; формулировка несложных выводов, основываясь на тексте; поиск аргументов, подтверждающих вывод; - самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания, выбор необходимых языковых средств Коммуникативные УУД - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить; - cоставление плана и последовательности действий при выполнении учебной задачи
2 полугодие 102 часа
1	Кто ты. Проблемы городских улиц. Герундий	Ауд-ие с извлеч. основной инф-ии. Диалог. и монологи-ческая речь	3/3	комбинированный			Познавательные УУД - выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения - способность осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; Коммуникативные УУД - достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
2	Томас Харди «Тэсс…».Модальные глаголы. Герундий	Чтение с извлечением подр. информации. Монолог. выск	3/3	комбинированный			Познавательные УУД - выражение смысла ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки, таблицы) - умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; - соотнесение фактов с общей идеей текста, установление простых связей, не показанных в тексте напрямую; Коммуникативные УУД - умение представлять конкретное содержание материала и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные УУД - принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, четкое выполнение требования познавательной задачи
3	Официальные стили письма. Типы домов.  Экология. Герундий	Чтение с извлечением подр. информации.	3/3	комбинированный		Грамматический тест	Познавательные УУД - восстановление предметной ситуации, описанной в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации - умение формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; - использование различных видов чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор нужного вида чтения в соответствии с целью чтения; Коммуникативные УУД - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные УУД - cоставление плана и последовательности действий при выполнении учебной задачи
4	Внеземные циви-лизации. Средства массовой информа-ции. Герундий.	Чтение с извлечением подр. информации. Диалог-расспрос. Ауд-ие	3/3	комбинированный		Контрольная работа	Познавательные УУД - способность ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей - составление на основании текста небольшого монологического высказывания, отвечая на поставленный вопрос. - умение делать выписки из прочитанного текста с учётом цели их дальнейшего использования; Коммуникативные УУД - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные УУД - оценивание  достигнутого  результата
5	Герундий. Изучение иностранного языка.	Чтение с извл.подр. инф-ции. Монолог. выск. Выр. мнения	3/3	комбинированный		Монол.высказывание	Познавательные УУД - выбор вида чтения в зависимости от цели, умение структурировать информацию,  переводить сплошной текст в таблицу или диаграмму , презентовать полученную информацию - умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, умение анализировать и синтезировать полученную информацию Коммуникативные УУД - демонстрация способности к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания Регулятивные УУД - умение составлять план действий и вносить дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости
6	Экзаменационный формат. Герундий. Космические технологии.	Чтение с извл.подр. инф-ции.	3/3	комбинированный		Личное письмо. Эссе Тест	Познавательные УУД - самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом - поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации Коммуникативные УУД - ведение диалога, участие в коллективном обсуждении проблем,  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами  языка Регулятивные УУД - самостоятельная формулировка познавательной цели и построение учебного действия в соответствии с ней
7	Планы на будущее. Причастие.	Чтение с извл.подр. инф-ции, монологи-ческая речь	3/3	комбинированный			Познавательные УУД - выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения - способность осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; Коммуникативные УУД - достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
8	Причастие 1, причас-тие 2. Фразовый гл. Планы на будущее.	Ауд-ие с извлеч. осн. инф-ии. Диалог. и монологи-ческая речь	3/3	комбинированный		Административная контр. Р.	Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные УУД - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные УУД - способность к волевому усилию в преодолении затруднений в освоении материала
9	Обучение за рубе-жом. Диана Фос-си.Сравнение гер. и прич..	Чтение с извл.подр. инф-ции, монологи-ческая речь	3/3	комбинированный			Познавательные УУД - использование различных видов чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор нужного вида чтения в соответствии с целью чтения; - поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации - соотнесение позиции автора с собственной точкой зрения; - умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; Коммуникативные УУД - умение представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
10	Фокус на экзамен. Согласование подлежащего и сказуемого.	Чтение с извл.подр. инф-ции	3/3	комбинированный			Познавательные УУД - самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом Коммуникативные УУД - ведение диалога, участие в коллективном обсуждении проблем,  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами  языка Регулятивные УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
11	Таинственные места. Согласование подлежащего и сказуемого.	Чтение с извл.подр. инф-ции, монологи-ческая речь	1/1	комбинированный			Познавательные УУД - умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; - поиск и выделение необходимой информации при чтении и аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации - умение формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; - оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте Коммуникативные УУД - умение представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
12	В аэропорту. Согласование подлежащего и сказуемого.	Ауд-ие с извлеч. основной инф-ии. Диалог. и монолог. речь	3/3	комбинированный			Познавательные УУД - понимание текста, с опорой не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста, иллюстрации; - использование различных видов чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор нужного вида чтения в соответствии с целью чтения; - поиск и выделение необходимой информации при чтении, анализ и обобщение полученной информации - самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания Коммуникативные УУД - умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Регулятивные УУД - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
13	Город и его архитектура.. Инверсия.	Подроб.чтение, Ауд-ие с извлеч. основной инф-ии.	3/3	комбинированный		Лекс-грам. тест	Познавательные УУД - выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения - участие в учебном диалоге при обсуждении  прослушанного текста Коммуникативные УУД - умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
14	Мировые достопримечат-ти. Инверсия.	Описание картинок.	3/3	комбинированный			Познавательные УУД - использование формальных элементов текста (например, подзаголовков, сноскок) для поиска нужной информации; - поиск и выделение необходимой информации при чтении, анализ и обобщение полученной информации - умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; - умение составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Коммуникативные УУД - проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
15	Семь чудес света .  Инверсия.	Подроб.чтение, Ауд-ие с извлеч. осн.инф-ии.	3/3	комбинированный			Познавательные УУД - составление на основании текста небольшого монологического высказывание, отвечая на поставленный вопрос - умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; - самостоятельный выбор основания и критериев для сравнения и классификации объектов, в соответствии с представленными образцами Коммуникативные УУД - проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие Регулятивные УУД - осознание качества и уровня усвоения материала, оценивание  достигнутого результата самостоятельной и групповой деятельности
16	Мир искусства. Повторение условных предложений.	Описание картин. Чтение, монол. выск-ия, аудирование	3/3	комбинированный		Презентации о художниках	Познавательные УУД - умение оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; соотнесение фактов с общей идеей текста, установление простых связей, не показанных в тексте напрямую; формулировка несложных выводов, основываясь на тексте; поиск аргументов, подтверждающих вывод; - самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания, выбор необходимых языковых средств Коммуникативные УУД - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить; - cоставление плана и последовательности действий при выполнении учебной задачи
17	Человек –величай-шее творение мира.	Подроб.чтение, Ауд-ие с извлеч. осн.инф-ии.	2/2	комбинированный		Итог. контр.раб.	Познавательные УУД - использование формальных элементов текста (например, подзаголовков, сноскок) для поиска нужной информации; - поиск и выделение необходимой информации при чтении, анализ и обобщение полученной информации - умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; - умение составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Коммуникативные УУД - проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
18	Выполнение заданий в формате ЕГЭ, повторение гр. и лекс. тем	Чтение, аудирование, письмо.		ОС			Познавательные УУД - умение оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; соотнесение фактов с общей идеей текста, установление простых связей, не показанных в тексте напрямую; формулировка несложных выводов, основываясь на тексте; поиск аргументов, подтверждающих вывод; - самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания, выбор необходимых языковых средств Коммуникативные УУД - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить; - cоставление плана и последовательности действий при выполнении учебной задачи

IV.       Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1.О.В. Афанасьева «Английский язык» для школ с углубленным изучением языка 11 класс, М, Просвещение, 2013

2. В.Эванс, Дж. Дули, О.Афанасьева «Английский язык»11  класс, М, Просвещение, 2012 г.

3. Хорень РВ, Хведченя ЛВ, Английский язык для поступающих в ВУЗ, М,1996

            4. Murphy R, Essential Grammar in Use, Cambridge University Press 1998

            5. Murphy, R. English Grammar in use, CUP 1998.

            6. Virginia Evans. Jenny Dooley Enterprise 2. Grammar. Express Publishing.

      7. Virginia Evans. Jenny Dooley Enterprise 3. Grammar. Express Publishing. 1998

            8. Virginia Evans, Jenny Dooley Enterprise 4. Grammar. Express Publishing. 1998.

            9. Голицынский Ю.Б. Грамматика английского языка. Сборник упражнений., М 2002

      10. KET Practice Tests, Annette Capel, Sue Ireland, OUP (с кассетами)

            11. М Харисон, В.Симкин «Оксфордские тесты по английскому языку», Oxford University Press

            12. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2008гг.

13.  «Английский язык». Приложение к газете «1 сентября».

Информационно-коммуникативные средства: компьютерные диски по изучаемым темам

Экранно-звуковые пособия: аудиозаписи к УМК О.В Афанасьева «Английский в фокусе»; видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте  для старшей ступени обучения; слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой  в стандарте для старшей ступени обучения, таблицы, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте для разных ступеней обучения.

Технические средства обучения: аудио-центр ( аудиомагнитофон), диапроектор, компьютер

Учебно-практическое оборудование: классная  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц, экран