Рабочая программа по английскому языку для 4 класса УМК "Английский в фокусе!"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку, курсу: «Английский в фокусе»

Ступень обучения: начальная школа, 4 Б  класс.

Количество часов: 68                                                                          

Уровень: базовый       

Учитель: Емец мария Александровна

Программа разработана на основе авторской программы Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой. Английский язык. Рабочие программы .2 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /. – М.: Просвещение, 2011.

Пояснительная записка.

Данная программа разработана на основе авторской программы Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой с использованием книги для учителя для 4 класса( Английский язык. Рабочие программы .2 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /. – М.: Просвещение, 2011; Книга для учителя. Пособие для общеобразовательных учреждений ,Москва, Просвещение 2009г.), и предназначена для обучения английскому языку в 4 классе начальной школы.

 УМК «Английский в фокусе» 4 класс  соответствует современным потребностям личности и общества, реализует принцип непрерывного образования на всех ступенях обучения, гарантирует достижение результатов обучения английскому языку, обозначенных в Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения. Предлагаемая рабочая программа предназначена для 4 классов с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, в полном соответствии с действующим учебным планом гимназии.

Английский язык входит в филологическую предметную область.

Срок реализации программы на 1 год.

Согласно стандарту при изучении английского языка на базовом уровне минимальная учебная нагрузка составляет 2  часа в неделю -68 часов, из них 2 часа повторения, которые будут использованы для повторения пройденного материала.

Краткая характеристика сущности предмета

• аутентичность языковых материалов;

• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;

• современные, в том числе компьютерные технологии;

• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

• личностная ориентация содержания учебных материалов;

• включенность родного языка и культуры;

• система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

• воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.

Цели

обучения предмету следует формулировать исходя из ожидаемых результатов. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся  4 класса  на трёх уровнях – личностном , метапредметном и предметном.

Общая  характеристика курса

Обучение английскому языку по курсу "Spotlight" в основной школе обеспечивает развитие и со­вершенствование сформированной коммуникативной компетенции на англий­ском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультур­ную компетенции, а также развитие учебно-по­знавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями об­щения в пределах следующих сфер общения: со­циально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их инте­ресов и возрастных психологических особенно­стей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях меж­культурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе обще­ния такие приемы, как языковая догадка, пере­спрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специаль­ных учебных умений, таких, как умение пользо­ваться справочником учебника, двуязычным сло­варем, толковым англо-английским словарем, ин­тернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личност­ных отношений, способности к самоанализу и са­мооценке, эмоционально-ценностного отноше­ния к миру, происходящих на второй ступени, ав­торами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопони­манию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного  и  межкультурного  общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говоря­щих на нем; понимании важности изучения анг­лийского и других иностранных языков в совре­менном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализа­цией социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользо­ваться английским языком, но и осознавать осо­бенности своего мышления на основе сопостав­ления английского языка с русским; формирова­ние знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, пред­ставлений о достижениях культуры своего и анг­логоворящих народов в развитии общечелове­ческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения та­ких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режи­ме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, общество­ведение / география / история).

В 6 классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и диффе­ренцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей. При­чем это разделение становится с возрастом все более ощутимым.

Содержание курса.

Предметное содержание речи.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьныепринадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, ихразмер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Личностные результаты:

Под личностными результатами освоения английского языка  учащимися в 4 классе понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.

Личностные результаты  :

  Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского  общества; становление

 гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные результаты:

Под  метапредметными  результатами освоения английского языка учащимися  в 4 классе понимаются  способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких учебных предметов, которые включают в себя

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработка, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, анализировать звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Иностранный язык»

     Метапредметными результатами  изучения английского языка в 4 классе  являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя  разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника ;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего  лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д)

Предметные результаты:

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора;

сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Специально отобранное содержание курса в 4 классе, разнообразие заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциация по характеру и степени трудности, позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулировать темп и качество овладения материалом, индивидуальную учебную нагрузку.

Используются  разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения.

Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала в 4 классе  осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту.

Курс «Английский в фокусе» 4 класс, насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на английском языке,  и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и ее культуру на доступном для младшего школьника уровня.

Использование обучающих компьютерных программ и мультимедийных приложений приветствуется и дома, поскольку у школьников вырабатываются рефлексивные умения и приёмы самостоятельного продвижения в изучении языков.

Система оценки достижений учащихся

Инструментарий для оценивания результатов

В конце каждого раздела предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела Progress Check, которые позволяют оценить коммуникативные умения учащихся  в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основой языковой и речевой материал ими усвоен.

Контроль прежде всего направлен на выявление достижений учащихся. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте .Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, побеседовать с партнером или учителем, провести диалог-расспрос, или диалог этикетного характера.

Тематическое распределение часов учебного курса.

Распределение часов составлено на основе методических рекомендаций из книги для учителя для 4 класса Н. И. Быковой и М. Д. Поспеловой (Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 4 класса общеобразовательных учреждений  авторы: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Эванс.  Москва; Просвещение, 2009г)

№п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Авторская программа.	Рабочая программа.
	Вводный модуль	2	2
1.	Семья и друзья .	8	8
2.	Рабочий день .	8	8
3.	Вкусные угощения.	8	8
4.	В зоопарке.	8 +1	8
5.	Где вы были вчера?	8	8
6.	Расскажи историю!	8	8
7.	Памятные дни.	8	8
8.	Места, куда поехать.	8	8
	Итоговое повторение.	1	2
	Итого	68	68

На уроки итогового повторения выделено 2 часа после модуля 8 для возможности закрепления знаний учащихся при изучении материала и более тщательной отработки лексико-грамматического материала, который вызвал у учащихся определенные затруднения.

дата	Вид работы, ее название	Тема курса
	Тест	Семья и друзья! Модуль 1.
	Тест	Рабочий день! Модуль 2
	Тест	Вкусные угощения! Модуль 3.
	Тест	В зоопарке! Модуль 4.
	Тест	Где вы были вчера?  Модуль 5
	Тест	Расскажи историю! Модуль 6
	Тест	Памятные дни! Модуль 7.
	Тест	Места, куда поехать! Модуль8

График письменных работ 4а, б, в, г.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса:

знать/понимать:

·         алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

·         основные правила чтения и орфографии английского языка;

·         особенности интонации основных типов предложений;

·         название страны, родины английского языка, ее столицы;

·         имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;

·         наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию).

уметь:

в области аудирования

·         понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

·         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

·         расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Когда? Почему?) и отвечать на них;

·         кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

·         составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

в области чтения:

·         читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;

·         читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

в области письма и письменной речи:

·         списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии  с контекстом;

·         писать краткое поздравление с опорой на образец.

                                                                Список рекомендуемой учебно-методической  литературы

Литература, использованная при подготовке программы

1.Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова  Программы общеобразовательных учреждений Английский язык 2-4 классы. Москва, «Просвещение», 2011

Методические и учебные пособия

1Н. И. Быкова, Д. Дули  Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский  в фокусе/ Spotlight для 4 кл. общеобраз.учрежд.- Москва: «Просвещение», 2011

2.Н. И. Быкова , Дженни Дули и др. Английский язык: Английский в фокусе/ Spotlight : Учебник для 4 кл. общеобраз.учрежд.- Москва «Просвещение», 2011

3. Аудиоприложение к УМК Английский язык: Английский  в фокусе/Spotlight :Москва «Просвещзение», 2011

4.Н. И. Быкова, М. Д.Поспелова . Рабочая тетрадь к УМК Английский язык: Английский  в фокусе/Spotlight Москва «Просвещение», 2011

5.Н.И. Быкова, Д. Дули «Тесты» Москва «Просвещение», 2011

Литература, рекомендованная для учащихся

2.Н. И. Быкова , Дженни Дули и др. Английский язык: Английский в фокусе/ Spotlight : Учебник для 4 кл. общеобраз.учрежд.- Москва «Просвещение», 2011

3. Аудиоприложение к УМК Английский язык: Английский  в фокусе/Spotlight :Москва «Просвещзение», 2011

4.Н. И. Быкова, М. Д.Поспелова . Рабочая тетрадь к УМК Английский язык: Английский  в фокусе/Spotlight Москва «Просвещение», 2011

Ресурсы Интернета

www.englishteachers.ru

Средства обучения

1.      Двуязычные словари.

2.      Контрольные задания.

3.      Языковой портфель (My Language Portfolio).

4.      Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

5.      Плакаты по англоговорящим странам.

6.      Символика родной страны, стран изучаемого языка

7.      Телевизор

8.      Компьютер.

9.      Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

10.  CD для занятий в классе.