Рабочая программа по английскому языку к учебнику О.В.Афанасьева, ДЖ. Дули «Spotlight» 11

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования;

- Примерная программа среднего общего образования по английскому языку (Базовый уровень) под редакцией Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., Языковой Н.В., Москва, «Просвещение», 2016.

- Авторская программа курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы О.В.Афанасьева, ДЖ. Дули, И.В.Михеева, Б.Оби, В.Эванс, Просвещение, 2016).

- Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомедованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019/2020 учебный год.

- Учебно-методический комплекс «Spotlight 11» для 11 класса (десяятый год обучения) авторов О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева и др., Просвещение, 2019

- Учебный план образовательного учреждения БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 135 им. А.П. Дмитриева» на 2019-2020 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется: межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.); многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующей цели: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; 

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Для достижения вышеуказанных целей УМК ставит и последовательно решает ряд задач:

• расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне А2;

• использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы;

• развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

• развитие умений обобщить информацию, выделить её из различных источников;

• использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

• интерпретация языковых средств. Отражающих особенности культуры англоязычных стран;

• участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

Задачи развития коммуникативной компетенции:

• способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетенции учащихся, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической компетентностей;

• способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;

• способствовать развитию представлений о переводе / языковом посредничестве как о виде речевой деятельности;

• оснащать учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовывать и осуществлять как устную, так и письменную коммуникацию;

• способствовать приобретению учащимися опыта решения различных жизненных (бытовых, академических, социальных, профессиональных) задач с помощью английского языка;

• углублять понимание сущности некоторых языковых явлений;

• развивать умение использовать опыт родного языка для успешного овладения коммуникацией на иностранном языке;

• создавать условия для рефлексии относительно собственной коммуникативной деятельности;

• способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка.

Задачи образования, развития и воспитания:

• создавать условия для осмысления учащимися роли образования в современном обществе, приобретения положительного опыта участия в образовательном процессе, а также опыта осуществления самостоятельного учебного действия и рефлексии относительно него;

• систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному непрерывному изучению иностранного языка и потребность использовать его для самообразования в других областях знаний;

• создавать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранном языках и обсуждения этих результатов;

• создавать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, то есть развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к сопереживанию и т. д.;

• создавать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся с некоторыми способами и приемами работы с ней;

• создавать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять коммуникацию, оснастить определенным набором средств для этого;

• оснащать учащихся способами принятия решений, создавать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии последствий принятых решений;

• создавать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов.

Воспитательные задачи:

• создавать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем;создавать условия для сравнения и сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и к культурам других народов;

• создавать условия для осмысления учащимися демократического способа организации и управления, помогать приобрести опыт демократического взаимодействия в коллективе;

• способствовать приобретению учащимися опыта обсуждения, переживания и размышления по поводу гуманитарных проблем, таких, как: роль семьи в современном обществе, отношение к окружающей среде, здоровый образ жизни; а также некоторого опыта их решения;

• задавать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;

• способствовать приобретению учащимися опыта самостоятельного действия в некоторых областях — учебной, исследовательской, общественной.

Место курса в учебном плане

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». В средней (основной) школе  английский  язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в средней (основной) школе. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения иностранного языка в 11 классе по 3 часа в неделю (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями ФГОС к обучению иностранному языку в школе настоящий курс нацелен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты выпускников старшей школы, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:

·         стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореали­зации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности;

·         развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисци­плинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

·         развитие умения ориентироваться в современном поли­культурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осоз­нанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; освоение ценностей культуры страны/стран изучаемого иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·         формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистиче­ские, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе проявляются в:

·         развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выпол­няя разные социальные роли;

·         умении осуществлять индивидуальную и совместную с дру­гими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум;

·         совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепен­ные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·         умении использовать справочный материал (грамматиче­ский и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства).

Предметные результаты (на базовом уровне) состоят в достижении коммуни­кативной компетентности в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.

·         умении рационально планировать свой учебный труд;

·         развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, само­оценки в процессе коммуникативной деятельности на ино­странном языке.

В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Ученик научится:

- понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

- понимать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).

Ученик получит возможность научиться:

- распознавать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения об англоязычных странах, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

Говорение

Ученик научится:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики.

Ученик получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- представлять социокультурный портрет своей страны и англоязычных стран.

Аудирование

Ученик научится:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Ученик получит возможность научиться:

- понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.

Чтение

Ученик научится:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.

Письменная речь

Ученик получит возможность научиться:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах, делать выписки из англоязычного текста.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Ученик получит возможность научиться:

- общаться с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получать сведения из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

- расширять возможности в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучать ценности мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Говорение

Диалогическая речь

Ученик научится:

- участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

- обращаться за разъяснениями;

- выражать свое отношение к высказыванию партнера;

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Ученик получит возможность научиться:

- участвовать в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

- осуществлять запрос информации;

- выражать свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Ученик научится:

- выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным;

- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

- кратко передавать содержание полученной информации;

- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения /

поступки;

- описывать особенности жизни и культуры своей страны и англоязычных стран.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Ученик получит возможность научиться:

- выступать с устными сообщениями по результатам работы над англоязычным проектом;

- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

Ученик научится:

- понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

- определять свое отношение к ним.

Ученик получит возможность научиться:

- понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

- относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты;

- извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Ученик научится:

- ознакомительному чтению – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- просмотровому/поисковому чтению – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

- выделять основные факты;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

- извлекать необходимую/интересующую информацию.

Ученик получит возможность научиться:

- изучающему чтению – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- предвосхищать возможные события/факты;

- понимать аргументацию;

- определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Ученик научится:

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни;

- описывать свои планы на будущее.

Ученик получит возможность научиться:

- писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

- расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.

Компенсаторная компетенция

Ученик научится:

- прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

- использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения.

Ученик получит возможность научиться:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, мимику, жесты.

Социокультурная компетенция:

Ученик научится:

- использовать необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

- использовать необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в англоязычной среде;

- применять формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать социокультурные знания о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях);

- использовать языковые средства в ситуациях официального и неофициального характера;

- извлекать межпредметные знания о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран;

- оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

В познавательной сфере

Ученик научится:

- использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

- ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений;

- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

- выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке:

- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Содержание учебного предмета

            Содержание курса отражает содержание примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные   и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера.   Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Таблица 1

№	Тема	Количество часов
1	Module 1.Relationships. Взаимоотношения. (Семья, общение в семье)	13часов
2	Module 2.Wherethere’sawill, there’saway. Если есть желание, то найдется возможность. (Межличностные отношения с друзьями.ЗОЖ)	14часов
3	Module 3.Responsibility. Ответственность.(Повседневная жизнь. Преступления и наказания. Права и обязанности)	10 часов
4	Module 4. Danger. Опасность.(Досуг молодежи. Здоровье и забота о нем)	11 часов
5	Module 5. Who are you ? Ктоты? (Повседневная жизнь семьи. Условия проживания в городе. Проблемы современного города)	15часов
6	Module 6. Communication. Общение.(СМИ)	15часов
7	Module 7. In days to come. И наступит завтра.(Планы на будущее)	12часов
8	Module 8. Travel. Путешествия.(Путешествия по своей стране и за рубежом. Осмотр достопримечательностей)	12часов
		Итого: 102 ч.

Таблица 2

СТАНДАРТ (тематика)	«Английский в фокусе 11»
Соцально-бытовая сфера:                                                        Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.                                                                                                        Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.                                                                                         Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.	Module 1 “Family ties... a world apart”; “The devoted friend”;      Module 2 “Stressed out”; “Gateshead Hall”;                                         Module 3 “Have you been a victim of crime?”; “Great expectations”             Module 4 «Against all odds»; “An amazing rescue”;                               Module 5 «A life on the streets»; “A report on improving an area”;           Module 6 “Hello… Is anyone out there?”; “White fang”; “Literature”; Module 7 “I have a dream ”;  “Studies”                                                    Module 8 “My favourite place”; “Airport”; “Mystic places”
Социально-культурная сфера: Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.	Module 1 “Multicultural Britain”; “Across the curriculum(History)”; “Literature”;  “Victorian families” Module 2 “Childline”; “Literature”; “Across the curriculum(Science)”; “The nervous system”; Module 3 “Across the curriculum(Citizenship)”; “Literature”; “It’s my right”; Module 4 “Across the curriculum(History)”; “London’s burning!”; “Florence Nightingale”; “Literature”; Spotlight on Russia: health service; Module 5 “Home sweet home”; “Across the curriculum(Geography)”; “Literature”; “Shanty towns”; Spotlight on Russia: A life on streets  Module 6 “Languages of the British Isles”; “Literature”; “Across the curriculum(ICT)”; “Getting the message across”; Module 7 «Uni life”; “Across the curriculum(Citizenship)”; “Literature”; “Community volunteer”; Module 8 “Going to the USA?”; “Across the curriculum(Art&Design)”; “Literature”; “The father of modern art”
Учебно-трудовая сфера: Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.	Module 7 «Uni life”; “Across the curriculum(Citizenship)”; “Community volunteer”; “Formal letters”; “I have a dream ”;  “Studies”

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
• осуществлять запрос информации,
• обращаться за разъяснениями,
• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Таблица 3

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе 11»
· вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики)	p. 11, ex. 5; p. 13, ex. 5; p. 19, ex. 5, 6; p. 21, ex. 4; p. 29, ex. 6; p. 31, ex. 9, 10; p. 43, ex. Speaking; p. 47, ex. 5; p. 49, ex. 9; p. 57, ex. 4; p. 61, ex. Speaking; p. 66, ex. 1b; p. 66, ex. 2; p. 73, ex. 7b; p. 74, ex. 9; p. 75, ex. 3; p. 79, ex. Speaking; p. 85, ex. 4, 5; p. 99, ex. Speaking; p. 104, ex. 2; p. 112, ex. 6b; p. 117, ex. 4; p. 124, ex. 4; p. 125, ex. 5, 8b; p. 129, ex. 6; p. 132, ex. 6b; p. 137, ex. Speaking; p. 143, ex. 3, 5b; p. 152, ex. 1
· беседовать о себе, своих планах, · участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета	p. 11, ex. 4; p. 12, ex. 1; p. 14, ex. 5; p. 17, ex. 7; p. 25, ex. Speaking; p. 29, ex. 4 b; p. 31, ex. 8; p. 38, ex. 9; p. 40, ex. 1; p. 41, ex. 4; p. 47, ex. 4; p. 48, ex. 3; p. 54, ex. 1; p. 56, ex. 8; p. 58, ex. 1, 4; p. 64, ex. 5; p. 67, ex. 5; p. 82, ex. 2; p. 84, ex. 1b; p. 93, ex. 12; p. 94, ex. 14; p. 95, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 103, ex. 7; p. 105, ex. 5; p. 114, ex. 12; p. 117, ex. 4; p. 132, ex. 8; p. 133, ex. 6; p. 134, ex. 3; p. 135, ex. 3; p. 141, ex. 5; p. 148, ex. 1; p. 150, ex. 10a; p. 151, ex. 4; p. 152, ex. 4; p. 153, ex. 4; p. 155, ex. Speaking

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
• кратко передавать содержание полученной информации;
• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Таблица 3

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе 11»
Ÿ рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики	p. 10, ex. 1; p. 16, ex. 2; p. 23, ex. 1; p. 46, ex. 1; p. 58, ex. 4; p. 59, ex. 1; p. 64, ex. 1; p. 77, ex. 1; p. 84, ex. 2; p. 96, ex. 1, 4, 5; p. 104, ex. 1b; p. 117, ex. 1, 2; p. 122, ex. 6; p. 135, ex. 1; p. 140, ex. 1b; p. 142, ex. 1; p. 153, ex. 1
Ÿ представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка	p. 21, ex. 3; p. 28, ex. 1, 4; p. 34, ex. 1; p. 47, ex. 4; p. 57, ex. 1; p. 75, ex. 1, 4; p. 95, ex. 1, 3; p. 102, ex. 2; p. 115, ex. 3; p. 128, ex. 1; p. 133, ex. 4; p. 151, ex. 3; Spotlight on Russia, pp. 3–10 Speaking activities
· делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме	p. 13, ex. 11; p. 22, ex. 2b, 4; p. 23, ex. 4; p. 39, ex. 4; p. 56, ex. 7; p. 76, ex. 5; p. 77, ex. 4; p. 79, ex. Speaking; p. 95; ex. 3; p. 103, ex. 8; p. 115, ex. 3; p. 119, ex. Speaking; p. 135, ex. 4
· кратко передавать содержание полученной информации	p. 17, ex. 6, 7; p. 30, ex. 4; p. 32, ex. 1; p. 49, ex. 6; p. 53, ex. 5; p. 66, ex. 1; p. 70, ex. 1; p. 83, ex. 5; p. 88, ex. 1, 2; p. 97, ex. 3; p. 111, ex. 4; p. 122, ex. 1, 3; p. 124, ex. 3; p. 130, ex. 3; p. 134, ex. 3; p. 144, ex. 1; p. 146, ex. 1, 2; p. 147, ex. 8; p. 153, ex. 3

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

• понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
• выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
• относительно полного понимания высказываний собеседника в
• наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;
• выявлять наиболее значимые факты;
• определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Таблица 4

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе 11»
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения; понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения	Виды упражнений: Listen and fill in the gaps. Listen and check. Listen to the speakers and choose the correct answer. Listen and say (who/what/where…). Listen and number. Listen and repeat. Listen to the sounds and say what you see, feel, smell, taste.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

• ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
• изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
• просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

• выделять основные факты;
• отделять главную информацию от второстепенной;
• предвосхищать возможные события/факты;
• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
• понимать аргументацию;
• извлекать необходимую/интересующую информацию;
• определять свое отношение к прочитанному.

Таблица 5

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 11»

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи

Виды упражнений: ·         Look at the title/picture/first line/last line and say what you expect to read. ·         Read and answer the questions. ·         Read again and find. ·         Read and say (who/where/which/why/when). ·         Read and match the paragraphs with the headings. ·         Read the rubric and find the key words/topic sentences. ·         Read the text and choose the correct answer. ·         Read and agree/disagree, give reasons.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Таблица 6

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь ·  писать личное  и деловое письмо; ·  заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; ·  делать выписки из иноязычного текста; ·  составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; ·  рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; ·  описывать свои планы на будущее.

«Английский в фокусе 11» Виды письменных сообщений: A paragraph about what you like doing. A conversation. Informal/formal letters. A paragraph about how you spend your money. Letters asking for/giving advice. A diaryentry. A shortmessage. A short article about your school. A CV, a letter of application. A quiz. A for-&-againstessay. A postcard. An ending to a story. A menu. A report evaluating a place. A survey. A review. An email to a pen friend. ·         A short description of a journey.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

·         пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

·         прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста;

·         использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

·         игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;

·         использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:

·         использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

·         ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке;

·         обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения 

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
• межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

В процессе обучения по УМК осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (ConditionalI, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкциейIwish ... (I wish I had my own room.),сконструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.),эмфатическихконструкцийтипа It's him who ..., It's time you did something.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных вре­менных формах действительного залога:PresentSimple, FutureSimple иPastSimple, Present иPastContinuous, Present иPastPerfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и формирование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога:PresentPerfectContinuous иPastPerfectContinuous и страдательного залога:PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive, PresentPerfectPassive.

Знание признаков и формирование навыков распознавания при чтении глаголов вPastPerfectPassive иFuturePerfectPassive и неличных форм глагола (Infinitive, ParticipleI иGerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени:SimpleFuture, PresentContinuous, tobegoingto.

Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/ нулевого артиклей, имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/afew, little! alittle); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, atlast, intheend, however, etc.).

Английский язык. Учебник для общеобразовательных организаций. (Базовый уровень)

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел, тема урока	кол ч	Тип урока	Характеристика учебной деятельности учащихся	Планируемые результаты			Календарные сроки
					метапредметные	предметные	личностные	план	факт
1 четверть - 27 часов МОДУЛЬ 1   Relationships Взаимоотношения  (13ч)
1	1а Чтение и лексика. Родственные узы, семья. Семейные традиции	2	Урок изучения нового материала	Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, развивать навыки целеполагания.                         Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.	Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова. Развитие навыков устной речи, освоение новой лексики.	Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.
2
3	1b Аудирование и устная речь. Взаимоотношения.	1	Урок формирования языковых и речевых навыков.	Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Высказывание на основе прочитанного.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.                              Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; устанавливать причинно-следственные связи, строить  логичное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы.	Уметь вести диалог по предложенной ситуации, отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты. Развитие навыков устной речи и аудирования.	Личностные УУД: определить свою жизненную позицию в отношении окружающего мира и образа жизни; формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки умения работать в паре.
4	1с Грамматика. Видо-временные формы глагола.	2	Урок формирования граммат-их навыков.	Совершенствование навыков распознавания и употребления настоящих, прошедших и будущих форм глагола. Входной тест.	Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;  развивать  умения просить совета/давать совет.                                                    Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.                                                Познавательные УУД: развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (рамка StudySkills).	Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола.	Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого
5
6	1d Литература .О.Уайлд «Преданный друг».	1	Комбинированный	Чтение текста с полным пониманием прочитанного, развитие навыков устной речи.	Коммуникативные УУД: организовать инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации, развить умение работать в группе. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: применять методы информационного поиска; развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Познакомиться с биографией и творчеством американского писателя О.Уайльда.. Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом.	Личностные УУД: воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;                   формировать уважение и толерантность к другим странам и народам;    формировать стремление к осознанию культуры и истории своей страны
7	1е Письмо.              Письмо официального и неофициального стилей.	1	Урок развития навыков письма	Чтение, анализ стиля написания официального и неофициального письма. Написание писем.	Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;  развивать  умения просить совета/давать совет.                    Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.                                                   Познавательные УУД: развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Уметь написать официальное письмо по образцу. Знать лексику официального стиля.	Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;формировать мотивационную основу учебной деятельности.
8	Культуроведение. МногонациональнаяБритания	1	Комбинированный	Чтение текста с пониманием основного содержания. Написание короткой статьи.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач (обсуждения, сопоставления) в соответствии с нормами иностранного языка.                                       Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.                                               Познавательные УУД: уметь прогнозировать необходимую информацию;                            осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и *письменной форме;               осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	Знать реалии Великобритании и своей страны, уметь делать сообщения о культуре родной страны.	Личностные УУД:  формировать основы своей гражданской  и культурной идентичности в виде осознания  собственного жизненного уклада.
9	Дополнительный материал. История семьи.	1	Комбинирован-ный	Чтение текста с извлечен. нужной информ, использован. языковой догад. .Высказывание в связи с прочитанным	Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог).                                   Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.                                    Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом.	Личностные УУД: развивать воображение при моделировании ситуаций общения; формировать мотивационную основу учебной деятельности.
10	Экология.                   Охрана окружающей среды.	1	Урок развития языковых знаний	Анализ способов словообразования; чтение текста с полным понимание, заполнение  пропусков, высказывание в связи с прочитанным.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.  Регулятивные УУД: развивать умение целеполагания и  планирования. Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опором (аудио запись и изображение);                                                  осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме с опорой на образец;                развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.	Уметь выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова.	Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов;развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.
11	Подготовка к экзамену. Выполнение заданий в формате ЕГЭ	1	Урок обобщ-я и систематизации знаний	Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                    Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;                                                 планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                         Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;                   формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
12	Подготовка к экзамену. Выполнение заданий в формате ЕГЭ	1	Урок обобщения	Выполнение тренировочных упражнений  в формате  ЕГЭ.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                      Регулятивные УУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                             Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
13	Проверь себя. Лексико-грамматический тест по темам модуля 1	1	Контроль знаний	П./р.на основе контрольных заданий к УМК (Тест 1)/ Работа над ошибками. Повторение изученного в гл.1	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                      Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                          Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
МОДУЛЬ 2    Where there is a will, there is a way. Если есть желание, найдется и возможность.  (14ч)
14	2а Чтение Стресс и здоровье. Поведение в стрессовых ситуациях	2	Урок изучения нового материала.	Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания.                                               Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.                                                    Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной формеразвивать навыки поиска и выделения информации.	Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова. Развитие навыков устной речи, освоение новой лексики	Личностные УУД: развивать учебно-­ познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать воображение при моделировании ситуации монологического высказывания.
15
16	2b Аудирование и устная речь. Отношения с друзьями. Негативные чувства и симпатии.	2	Урок формирования языковых и речевых навыков.	Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Высказывание на основе прочитанного	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе.             Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; выделить и осознать  качество и уровень усвоения материала (оценка и коррекция)* – в случае записи диалогов.     Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;                            развить умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение	Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развить навыки устной речи, аудирования.	Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог  и работу с другими людьми в коллективе; развивать воображение при написании рассказа.
17
18	2с Грамматика. Придаточные определительные предложения цели.	2	Урок формирования грамм. навыков	Совершенствование навыков распознавания и употребления придаточных определительных предлоожений.	Коммуникативные УУД:                                    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач (обсуждения, сопоставления) в соответствии с нормами иностранного языка.                                        Регулятивные УУД:                                                 оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.                                              Познавательные УУД:                                            осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и *письменной форме;                            осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	Уметь распознавать и употреблять нужную  неличную форму глагола.	Личностные УУД: формировать потребность в самовыражении, социальном признании; формировать основы своей гражданской  и культурной идентичности в виде осознания  собственного жизненного уклада.
19
20	2d Литература. Ш.Бронте «Джейн Эйер»	1	Урок развития речевых умений	Чтение текста с полным пониманием прочитанного, развитие навыков устной речи.	Коммуникативные УУД:                                   организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в проектной работе.                                               Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу                                        Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме.	Уметь отвечать на вопросы по тексту, объяснять значение новых слов.	Личностные УУД: воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке и читательскую культуру; воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.
21 22	2е Письмо. Неофициальные письма.                           Электронные письма.	2	Комбинированный урок	Чтение, анализ стиля написания неофициального письма, электронных писем. Уметь написать неофициальное письмо.	Коммуникативные УУД:                                              работать индивидуально и в паре;                                         осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.                             Регулятивные УУД:                                                развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;                                  осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.                                                               Познавательные УУД:                                  прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;                                                       осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;                                 создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Уметь написать короткие сообщения; знать новую лексику.	Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;формировать мотивационную основу учебной деятельности.
23	Культуроведение. Телефон доверия.	1	Комбинированный урок	Чтение текста с пониманием основного содержания. Написание короткого высказывания	Коммуникативные УУД:                                     формировать умение работать в   группе/команде;                                                  осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации                                   Регулятивные УУД:                                                принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания                                               Познавательные УУД:                                     осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы.	Знать реалии страны Великобритании; Уметь выбирать главные факты из текста.	Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов;    развивать стремление к осознанию культуры своего народа.
24	Дополнительный материал. Здоровый образ жизни	1	Урок формирования языковых и речевых навыков	Чтение текста с извлечен.нужной информ, использован. языковой догадки. Высказывание в связи с прочитанным	Коммуникативные УУД:                                         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; работать в паре и группе                                                  Регулятивные УУД:                                              планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;                                                 выделить и осознать  качество и уровень усвоения материала (оценка и коррекция)* – в случае записи диалогов.                              Познавательные УУД:                                                 развить умение строить  логическое рассуждение;                                                             осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом	Личностные УУД:    формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому  человеку, его мнению и мировоззрению.
25	Экология Упаковка.	1	Урок формирования языковых и речевых навыков	Анализ способов словообразования; чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным.	Коммуникативные УУД:                                          уметь организовать и планировать совместную деятельность со сверстниками, работать в паре; определять способы взаимодействия.                                       Регулятивные УУД:                                                     принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.                                   Познавательные УУД:                                                развивать навыки диалогической речи;        создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач.	Уметь выделять главные факты; использовать новую лексику в устной речи.	Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;формировать мотивационную основу учебной деятельности.
26	Подготовка к экзамену. Выполнение заданий в формате ЕГЭ	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Выполнение тренировочных упражнений  в формате  ЕГЭ.	Коммуникативные УУД:                                 осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                         Регулятивные УУД:                                           контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,                                    формировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                        Познавательные УУД:                                        осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
27	Проверь себя. Лексико-грамматический тест по темам модуля 2	1	Контроль знаний	П./р.на основе контрольных заданий к УМК (Тест 2)/ Работа над ошибками. Повторение изученного в гл.2	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию,                                     оценивать свой результат.                                                     Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,                                                                  определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,                             уметь корректировать свои действия в дальнейшем;                                                       планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,                                                         формировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                                 Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенство-ванию в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
2 четверть - 21 час      МОДУЛЬ 3      Responsibility   Ответственность.    (10ч)
28	3а Чтение. Жертвы преступлений	1	Урок изучения нового материалаПервич.закрепление	Чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания.                                              Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.                                                   Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; осуществлять прогнозирование содержания текста	Уметь читать с различными стратегиям в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь делать сообщения в связи с прочитанным.	Личностные УУД: развивать учебно-­ познавательный; развивать воображение при моделировании ситуации монологического высказывания; формировать уважение к ценностям других стран и народов.
29	3b Аудирование и устная речь. Права и обязанности.	1	Урок формирования языковых и речевых навыков	Восприятие текста на слух. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Высказывание на основе прочитанного	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слов          Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.              Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд	Уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования.	Личностные УУД: сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.
30	3с Грамматика. Инфинитив. Герундий.	1	Урок формирования грамматических навыков	Совершенствование навыков распознавания и употребления  формы  инфинитива и герундия.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач (обсуждения, сопоставления) в соответствии с нормами иностранного языка;                  Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.                                              Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и *письменной форме;осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в будущих временах. Уметь употреблять степени сравнения  в устной и письменной речи.	Личностные УУД: формировать потребность в самовыражении, социальном признании; формировать основы своей гражданской  и культурной идентичности в виде осознания  собственного жизненного уклада.
31	3dЛитература. Ч.Диккенс «Большие надежды»	1	Урок развития речевых умений	Чтение текста с полным пониманием прочитанного, развитие навыков устной речи.	Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в проектной работе.    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу                                       Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме.	Уметь выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность событий, делать сообщения в связи с прочитанным.	Личностные УУД:воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке и читательскую культуру; воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.
32	3e Письмо. Эссе  «Свое мнение»	1	Комбинирован-ный урок	Чтение, анализ стиля написания эссе	Коммуникативные УУД: работать индивидуально и в паре; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.                              Регулятивные УУД:развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.                           Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Уметь написать официальное письмо по плану.	Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;формировать мотивационную основу учебной деятельности
33	Культуроведение. Статуя свободы.	1	Комбинированный урок	Чтение текста с пониманием основного содержания. Написание короткого высказывания	Коммуникативные УУД: формировать умение работать в   группе/команде; осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации                                    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания                                           Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы.	Знать значение новых слов ,реалии Америки и своей страны. Уметь создавать проспекты.	Личностные УУД: формировать уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа и страны.
34	Дополнительный материал. Памятники архитектуры в России.	1	Урок формирования языковых и речевых навыков	Чтение текста с извлечен.нужной информ, использован. языковой догадки. Высказывание в связи с прочитанным	Коммуникативные УУД:планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе                            Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; выделить и осознать  качество и уровень усвоения материала (оценка и коррекция)* – в случае записи диалогов.                   Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; развить умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение	Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом	Личностные УУД: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому  человеку, его мнению и мировоззрению.
35	Экология. Заботишься ли ты об охране окружающей среды?	1	Урок формирования языковых и речевых навыков	Анализ способов словообразования; чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным.	Коммуникативные УУД: уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре; определять цели и функции участников, способы взаимодействия.       Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.           Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи;создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач.	Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом. Уметь писать короткие статьи.	Личностные УУД: воспитывать  бережное отношение к живой природе; развивать воображение при моделировании ситуаций общения; формировать мотивационную основу учебной деятельности
36	Подготовка к экзамену. Выполнение заданий в формате ЕГЭ	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Выполнение тренировочных упражнений  в формате  ЕГЭ.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                          Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                           Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенство-ванию в образовательной области «Иностранный язык»;формировать способность к оценке своей учебной деятельности
37	Проверь себя. Лексико-грамматический тест по темам модуля 3	1	Контроль умений и навыков	П/р на основе контрольных заданий к УМК (Тест 3)/ Работа над ошибками. Повторение изученного в гл.3	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                   Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований; планировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                          Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенство-ванию; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Модуль  4   Danger  Опасность   (11ч)
38	4а Чтение.              Травмы. Изучающее чтение	1	Урок изучения нового материалаПервич. закрепление.	Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение Выполнение упражнений с подстановкой пропущенных слов.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания.                                             Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.                                                 Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опором; развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.	Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова в тексте, делать сообщения в связи с прочитанным.	Личностные УУД: развивать учебно-­ познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать воображение при моделировании ситуации монологического высказывания.
39	4b Аудирование  и устная речь. Болезни. Введение новых ЛЕ	1	Урок формирования языковых и речевых навыков	Чтение диалога, ответы на вопросы, объяснение новых слов. Восприятие текста на слух и драматизация диалога.	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова       Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.                  Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд	Уметь отвечать на вопросы с использованием новой лексики, Уметь выбирать нужную информацию для составления диалога.	Личностные УУД: сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню, учитывающее многообразие современного мира.
40	4c Грамматика. Страдательный залог.	1	Урок формирования грамматических навыков	Анализ ситуаций употребления страдательного залога, выполнение грамматич. упражнений.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач (обсуждения, сопоставления) в соответствии с нормами иностранного языка; организовывать  совместную деятельность с учителем и одноклассниками.       Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.                                             Познавательные УУД: осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	Знать различия в значении модальных глаголов, уметь их употреблять.	Личностные УУД: формировать потребность в самовыражении, социальном признании; формировать основы своей гражданской  и культурной идентичности в виде осознания  собственного жизненного уклада.
41	4d Литература. М.Твен «Приключения Т.Сойера».	1	Урок развития речевых умений	Чтение текста с извлечением нужной информации Сообщение в связи с прочитанным текстом .Написание короткого письма другу.	Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в проектной работе.     Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу                                        Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме.	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.	Личностные УУД: воспитывать интерес к чтению художеств. литературы на английском языке и читательскую культуру; воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.
42	4eПисьмо.  Описание событий, фактов, явлений.	2	Комбинированный урок	Чтение текста, подбор заголовков к абзацам, Выражения согласия и несогласия.	Коммуникативные УУД: работать индивидуально и в паре; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. Регулятивные УУД:развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познават. задач. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Развитие навыков письменной речи Научить писать сочинения выражая свое мнение.	Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;формировать мотивационную основу учебной деятельности
43	Контроль навыков письма по теме «Опасное путешествие»		Урок контроля умений и навыков
44	Культуроведение. Контроль навыков говорения по теме: «Здоровый образ жизни»	1	Урок контроля умений и навыков	Чтение с извлечением полной  нужной информации. Составление диалога с использованием новой лексики.	Коммуникативные УУД: формировать умение работать в   группе/команде; осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации                                      Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания                                             Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы.	Уметь вести диалог-обмен мнениями. Расширение словарного запаса Запоминание новой лексики.	Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; знание истории, языка, культуры своего народа и страны.
45	Дополнительный материал. Контроль навыков чтения по теме: «Лондон в огне».	1	Урок контроля умений и навыков	Чтение текста с извлечен.нужной информ, использован. языковой догадки. Высказывание в связи с прочитанным	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные УУД: выделить и осознать  качество и уровень усвоения материала (оценка и коррекция)                                                Познавательные УУД: развить умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Уметь извлекать из прочитанного текста необходимую информацию, делать сообщения в связи с прочитанным текстом	Личностные УУД: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому  человеку, его мнению и мировоззрению.
46	Подготовка к экзамену. Контроль навыков аудирования по теме: «Ф.Найнтингейл»	1	Урок контроля умений и навыков	Выполнение тренировочных упражнений  в формате  ЕГЭ.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                     Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем; планироватьформировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                           Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
47	Проверь себя. Лексико-грамматический тест по темам модуля 4	1		П/р на основе контрольных заданий к УМК (Тест 4)/ Р. над ошибками. Повторение изуч. в гл.4
48	Экология. Загрязнение воды.	1	Комбинирован-ный урок	Ознакомительное чтение с извлечением полной Написание короткой статьи для журнала.	Коммуникативные УУД: уметь организовать и планировать учебное, работать в паре; определять цели и функции участников, способы взаимодействия.                              Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.      Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи;с оздавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач.	Развитие устной речи и  аудирования. Уметь находить нужную информацию в зависимости от коммуникативной задачи.	Личностные УУД: воспитывать  бережное отношение к живой природе; развивать воображение при моделировании ситуаций общения; формировать мотивационную основу учебной деятельности
3 четверть – 30 часов                                                                                                                                                                                                                                                                       МОДУЛЬ 5.  Whoareyou?  Кто ты?  (15ч)
49	5а Чтение Жизнь на улице Идиомы и поговорки	2	Урок изучения нового материала	Ознакомление с новой лексикой; прогнозирование содержания текста, чтение текста с целью выборочного понимания необходимой информации	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания.                                              Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.                                                  Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опором; развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания.	Личностные УУД: развивать учебно-­ познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать воображение при моделировании ситуации монологического высказывания.
50
51	5bАудирование и устная речь Проблемы современных улиц. Мусор на улице.	2	Комбинированный урок	Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова           Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.                  Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.	Уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования.	Личностные УУД: сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира.
52
53	5с Грамматика Модальные глаголы. Эквиваленты модальных глаголов.	2	Урок формирования грамматичнавыков	Сравнит анализ эквивалентов модальных глаголов. Выполнение грамматич. упражнений.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач (обсуждения, сопоставления) в соответствии с нормами иностранного языка.                       Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.                                               Познавательные УУД: осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах.	Личностные УУД: формировать потребность в самовыражении, социальном признании.
54
55 56	5d Литература Т.Харди «Тесс из рода Д’Эрбервиль»	2	Урок развития речевых умений	Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности осн.событий текста, выражение своего отношения.	Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в проектной работе.    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу                                           Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме	Точно понимать содержание, с выбором  нужной информации при восприятии текста. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным.	Личностные УУД: воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке и читательскую культуру; воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.
57 58	5е Письмо Письма-предложения. Рекомендации.	2	Комбинирован-ный урок	Обсуждение порядка написания письма-предложения, отработка правил написания рекомендаций.	Коммуникативные УУД: работать индивидуально и в паре; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.                                  Регулятивные УУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.                                 Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в письменной форме; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Уметь написать рассказ по плану.	Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;формировать мотивационную основу учебной деятельности
59	Культуроведение Дом. Поисковое чтение	1	Урок формир-я речев. и языковых навыков	Поисково-изучающее чтение, выполнение задания на заполнение пропусков в тексте. Анализ употр-я ЛЕ. Высказывание на основе прочитанного.	Коммуникативные УУД: формировать умение работать в   группе/команде; осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации                                    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания                                              Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме.	Знакомство с реалиями страны изучаемого языка. Обучение навыкам чтения, письма.	Личностные УУД: формировать уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; знание истории, языка, культуры своего народа и страны.
60	Дополнительный материал. Виды зданий.	1	Урок развития речевых умений	Поисковое чтение, аудирование,  знакомство с пословицами. Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; выделить и осознать  качество и уровень усвоения материала (оценка и коррекция)* – в случае записи диалогов.       Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; развить умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Обучение различным видам чтения, аудированию, устной речи.	Личностные УУД: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому  человеку, его мнению и мировоззрению.
61	Экология. Зеленые пояса.	1	Урок развития речевых умений	Чтение текста с полным пониманием,  установление логической послед-ти осн. событий текста, высказывание в связи с прочитанным.	Коммуникативные УУД: уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре; определять цели и функции участников, способы взаимодействия.    Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.  Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи;создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач.	Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения.	Личностные УУД: воспитывать  бережное отношение к живой природе; развивать воображение при моделировании ситуаций общения; формировать мотивационную основу учебной деятельности
62	Подготовка к экзамену. Выполнение заданий в формате ЕГЭ	1	Урок контроля умений и навыков	Выполнение тренировочных упражнений  в формате  ЕГЭ.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                    Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                          Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
63	Проверь себя. Лексико-грамматический тест по темам модуля 5	1	Урок контроля умений и навыков	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 5) Работа над ошибками.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                         Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                          Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Модуль 6.Communication   Общение    (15ч)
64	6а. Чтение. В космосе.	1	Урок изучения нового материала.	Прогнозирование содержания текста. Чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания.                                                 Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, развивать навыки целеполагания.                                         Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.	Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова. Развитие навыков устной речи, освоение нов.лексики.	Личностные УУД: развивать учебно-­ познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать воображение при моделировании ситуации монологического высказывания.
65	6b.Аудирование и устная речь. СМИ Освещение событий.	2	Урок формирования речевых и языковых навыков.	Чтение диалога. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания.                                                Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.                                                    Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; устанавливать причинно-следственные связи, строить  логичное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы.	Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования.	Личностные УУД: сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира; формировать мотивационную основу учебной деятельности.
66
67	6с. Грамматика. Косвенная речь. Видо-временные формы глагола в косвенной речи.	2	Урок формирования грамматич-х навыков.	Сравнительный анализ употребления видо-временных форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач (обсуждения, сопоставления) в соответствии с нормами иностранного языка; организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.   Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.                                             Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и *письменной форме; осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	Уметь употреблять в речи условные предложения. Знать значения фр. Глагола, уметь применять в письме и речи.	Личностные УУД: формировать потребность в самовыражении, социальном признании; формировать основы своей гражданской  и культурной идентичности в виде осознания  собственного жизненного уклада.
68
69	6d.Литература. Д.Лондон «Белый клык»	1	Урок развития речевых умений.	Чтение с полным пониманием прочитанного. Аудирование с полным извлечением информации.	Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в проектной работе.   Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме	Уметь понимать прочитанный текст, находить ключевые слова. Высказывать свою точку зрения.	Личностные УУД: воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на англ. языке и читательскую культуру; воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.
70 71	6е. Письмо. Эссе «За и против».                           Структура сочинения-рассуждения.	2	Урок развития навыков письма.	Ознакомление с планом написания эссе. Использование слов-связок и устойчивых словосоч-й.	Коммуникативные УУД: работать индивидуально и в паре; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.                              Регулятивные УУД:развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.                                                        Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познават. задач.	Уметь описывать явления, события, излагать факты.	Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;формировать мотивационную основу учебной деятельности
72	Культуроведение. Языки Британских островов. Языки, на которых говорят в России.	2	Урок развития речевых умений.	Понимание основного содержания текста. Самостоят. высказывание в связи с прочитанным.	Коммуникативные УУД: формировать умение работать в   группе/команде; осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации                                       Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания                                                Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы.	Уметь извлекать необходимую инфо. Использовать оценочные суждения, выражать эмоциональное отношение к прочитанному.	Личностные УУД: формировать доброжел отношение, уважение к культурным и ист. ценностям других стран и народов; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа и страны.
73
74	Дополнительный материал Общение.	1	Урок развития навыков устной речи.	Использование изучающего чтения с целью полного понимания информации. Аудирование.	Коммуникативные УУД: формировать умение работать в   группе/команде; осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации                                       Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания                                       Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы.	Уметь извлекать необходимую информацию.	Личностные УУД: формировать осознанное и бережное  отношение к другим людям.
75	Экология. Загрязнение океана.	1	Комбинированный.	Чтение текста с извлечением нужной информации, аудирование. Написание короткой статьи в журнал (проект)	Коммуникативные УУД: уметь учебное сотрудничество и совместную, работать в паре; определять цели и функции участников, способы взаимодействия.                              Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.      Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач	Уметь вести диалог- обмен мнениями, выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение.	Личностные УУД: воспитывать  бережное отношение к живой природе; развивать воображение при моделировании ситуаций общения;формировать мотивационную основу учебной деятельности
76	Подготовка к экзамену. Выполнение заданий в формате ЕГЭ	2	Комбинированный	Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, аудирование.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                   Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем; формировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                      Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенство- формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
77
78	Проверь себя. Лексико-грамматический тест по темам модуля 6	1	Обобщ-е, систематизация, контроль.	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 6 ) Контрольная работа по 6 главе. Работа над ошибками.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                       Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                         Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных;формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
4 четверть – 24 часа                                                                                                                                                                                                                                                                             Модуль 7. In days to come  И наступит день    (12ч)
79	7а. Чтение. У меня есть мечта...	1	Урок-изучение нового и первичное закрепление.	Понимание основного содержания текста. Выполнение упражнений на отработку новой лексики.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания.                                              Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, развивать навыки целеполагания.                                        Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.	Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков устной речи. Умение выделять ключевые слова и фразы.	Личностные УУД: развивать учебно-­ познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать воображение при моделировании ситуации монологического высказывания.
80	7b. Аудирование и устная речь. Образование и обучение.	1	Урок формирования речевых умений.	Диалог- обмен мнениями(выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение по обсуждаемой теме)	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания.                                               Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.                                             Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; устанавливать причинно-следственные связи, строить  логичное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы.	Уметь выбирать нужную информацию. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог-обмен информацией.	Личностные УУД: сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира; формировать мотивационную основу учебной деятельности
81	7с. Грамматика. Условные предложения реального и нереального условия.	2	Урок формирования грамматич-х навыков.	Сравнительный анализ реальных и нереальных условий в предложении. Выполнение грамматических упражнений, употребление глаголов в речи.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач (обсуждения, сопоставления) в соответствии с нормами иностранного языка; организовывать  учебное сотрудничество.                            Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.                                             Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и *письменной форме; осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи реальные и нереальные условия.	Личностные УУД: формировать потребность в самовыражении, социальном признании; формировать основы своей гражданской  и культурной идентичности в виде осознания  собственного жизненного уклада.
82
83	7d. Литература.  Р.Киплинг «Если…»	1	Урок изучения и закрепления нового.	Понимание основного содержания  отрывка из произведения. Работа со словарём. Выбор правильных вариантов.	Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в проектной работе.    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу                                      Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме	Уметь использовать ознаком. чтение с целью понимания осн. содержания текста. Исп-ть поисковое чтение с целью извлечения необх. Инф-ции.	Личностные УУД: воспитывать интерес к самост. чтению художественной литературы на английском языке и читательскую культуру; воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.
84	7е. Письмо. Деловое письмо. Речевой этикет делового письма.	2	Урок развития навыков письма.	Написание делового письма по плану	Коммуникативные УУД: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.                            Регулятивные УУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.                                                         Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Знать и уметь употреблять многозначность лексических единиц.	Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;формировать мотивационную основу учебной деятельности
85
86	Культуроведение.  Студенческая жизнь.	1	Урок развития речевых умений.	Понимание основного содержания текста.,выборочное понимание на слух необходимой информации.	Коммуникативные УУД: формировать умение работать в   группе/команде; осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации                                        Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания                                             Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы.	Уметь пользоваться языковой догадкой при чтении и аудировании. Сравнивать факты родной культуры  и культуры страны изучаемого языка	Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; знание истории, языка, культуры своего народа и страны.
87	Дополнительный материал Планы и амбиции.	1	Урок развития навыков устной речи.	Использование изучающего чтения с целью полного понимания информации. Аудирование.	Коммуникативные УУД: осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации                                     Регулятивные УУД: развивать навыки целеполагания                                            Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы.	Уметь извлекать необходимую информацию.	Личностные УУД: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому  человеку, его мнению и мировоззрению.
88	Экология. Защитник природы Dian Fossey	1	Урок развития речевых умений.	Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки.	Коммуникативные УУД: уметь организовать и планировать учебное со сверстниками, работать в паре; определять цели и функции участников, способы взаимодействия.                                       Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.                 Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи;создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач.	Уметь выделять основную мысль, выбирать главные факты, составлять текст с опорой на образец. Знать значения ЛЕ, связанных с изуч. тематикой.	Личностные УУД: воспитывать  бережное отношение к живой природе;развивать воображение при моделировании ситуаций общения;формировать мотивационную основу учебной деятельности
89	Подготовка к экзамену. Выполнение заданий в формате ЕГЭ	1	Комбинированный	Понимание основного содержания текста, выбор правильных, аудирование с извл-м нужной инфо. Личное письмо.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                      Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, формировать навыки.                                              Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Уметь использовать поисковое чтение. Уметь вести диалог-обмен информацией. Описывать факты, явления, выражать своё мнение.	Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
90	Проверь себя. Лексико-грамматический тест по темам модуля 7	1	Обобщение, систематизация, контроль	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 7 ) Работа над ошибками	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                     Регулятивные УУД: определять способы  действий в рамках предложенных требований,  уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соотв. с поставленной задачей и условиями ее реализации.                                          Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Модуль 8.  Travel  Путешествия      (12ч)
91	8а. Чтение. Загадочные таинственные места.	1	Урок-изучение нового и первичное закрепление.	Понимание структурно- смысловых связей. Ознакомление с новыми ЛЕ, выполнение упражнений.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологич.  и диалогического высказывания.                                              Регулятивные УУД: учитывать выделенные ориентиры действия в новом уч. материале.                                                     Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммун. задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.	Личностные УУД: сформировать целостное мировоззрение, соответствующее совр. уровню развития науки и общественной практики.
92	8b.Аудирование и устная речь. Аэропорты и путешествия по воздуху.	1	Урок формирования речевых умений.	Употребление новых лексических единиц в тренировочных упражнениях. Комбинированный диалог.	Коммуникативные УУД: слушать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые ЛЕ                  Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения.         Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.	Знать значения ЛЕ, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог –обсуждение, пользоваться яз. догадкой.	Личностные УУД: формировать потребность в самовыражении;формировать основы своей гражданской  и культурной идентичности.
93	8с. Грамматика. Инверсия.	1	Урок формирования грамматич-х навыков.	Знать, что такое инверсия. Уметь распознавать и употреблять в речи. Выполнение грамматических упражнений.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач (обсуждения, сопоставления) в соответствии с нормами иностранного языка.          Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.                                           Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и *письменной форме.	Уметь употреблять инверсию в различных типах предложений , использовать согласование времен.	Личностные УУД: развивать учебно-­ познавательный интерес к новому учебному материалу.
94	8dЛитература. Д.Свифт «Путешествия Гулливера»	1	Урок-развитие речевых и языковых навыков.	Понимание осн содержания текста. Ознакомление с новыми ЛЕ. Самостоят. высказывание в связи  с проч. текстом. Прогнозирова-ние пропущ. предл в тексте.	Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в проектной работе.                 Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу                                       Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме.	Уметь прогнозировать пропущенные предложения в связном тексте.	Личностные УУД: воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на АЯ и читательскую культуру; воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.
95	8е. Письмо. Контроль навыков письма по теме: «Любимые места»	1	Урок развития навыков письма.	Выражение последовательности событий в сложноподч предложениях. Обсуждение порядка написания рассказа.	Коммуникативные УУД: работать индивидуально и в паре; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.                                   Регулятивные УУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познават. задач.                                                       Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познават. задач.	Уметь написать историю по плану (200-250 слов). Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение.	Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;формировать мотивационную основу учебной деятельности
96	Культуроведение. США.	1	Урок развития речевых умений.	Использование изучающего чтения с целью полного понимания информации. Образование новых слов, аудирование.	Коммуникативные УУД: формировать умение работать в   группе/команде; осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации                                           Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания                                        Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы.	Уметь извлекать необходимую информацию. Использовать оценочные суждения, выражать эмоциональное отношение к прочитанному.	Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов.
97	Итоговая промежуточная аттестация	1	Урок контроля умений и навыков	Контрольная работа по всем изученным в 11 классе темам	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                     Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                          Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
98	Дополнительный материал. Контроль навыков чтения по теме: «Эко-туризм»	1	Урок контроля умений и навыков	Выполнение тренировочных упражнений  в формате  ЕГЭ	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                    Регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                         Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формирование мотивации; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
99	Подготовка к экзамену. Контроль навыков аудирования по теме: «В аэропорту»                                   Контроль навыков говорения по теме: «Путешествия»	2	Урок контроля умений и навыков	Выполнение тренировочных упражнений  в формате  ЕГЭ	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                   Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.                                              Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
100
101	Проверь себя. Лексико-грамматический тест по темам модуля 8	1	Урок контроля умений и навыков	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 8). Работа над ошибками.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                                                  Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем.                                        Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу и освоению речевых умений	Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
102	Экология. Заповедные места планеты.	1	Комбинированный	Чтение текста с извлечением нужной информации, аудирование. Написание короткой статьи в журнал.	Коммуникативные УУД: уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками,; определять цели и функции участников, способы взаимодействия.                                 Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.       Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач.	Уметь вести диалог- обмен мнениями, выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение к обсуждаемой теме.	Личностные УУД: воспитывать  бережное отношение к живой природе;развивать воображение при моделировании ситуаций общения; формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебно-методическое обеспечение курса

В УМК реализуются личностно-ориентированный, коммуникативно-когнитивный и деятельностный подходы в обучении английскому языку. УМК используется в составе из следующих компонентов:

·                    Учебник.

·                    Рабочая тетрадь.

·                    Языковой портфель.

·                    Книга для учителя.

·                    Контрольные задания.

·                    CD для работы в классе.

·                    CD для самостоятельной работы дома.

Учебник (Student’sBook)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка на любом этапе обучения. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью контекста, изобразительной наглядности и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, текстов, анкет, опросников поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Модуль включает в себя десять параграфов, которые содержат следующие разделы:

ReadingSkills – предлагает учащимся задания, выполняя которые формируются умения работы с текстом: задания на понимание основного содержания прочитанного, полного и точного понимания информации, выборочного понимания необходимой информации. Текстовый материал отобран в соответствии с возрастными интересами учащихся, содержит воспитательный аспект, представляет интерес для лингвистического анализа и отражает наиболее актуальные проблемы, что является мотивирующим фактором.

Listening&SpeakingSkills – предлагает учащимся комплекс заданий, направленных на формирование навыков и умений в восприятии речи на слух и в говорении. Помимо живых, озвученных диалогов, которые являются средством введения нового лексико-грамматического материала, в этом разделе предлагаются упражнения для работы в группе – формирование умений в диалогической речи, а также участие в полилоге, дискуссии. Ученики учатся реагировать и выражать своё отношение к услышанной проблеме, формируя и развивая одно из важнейших и необходимейших умение – умений восприятия речи на слух.

GrammarinUse – даёт учащимся возможность тренироваться в грамматике. Избыточное количество упражнений позволяет планировать занятие с учётом индивидуальных особенностей учащихся. Упражнения организованы по принципу от простого к сложному и направлены не только на систематизацию ранее изученного грамматического материала, но и на более углублённое изучение тех или иных грамматических явлений, рецептивное владение которыми позволит учащимся более полно понимать информацию.Коммуникативно-ситуативно обусловленные упражнения позволяют выходить на продуктивный уровень владения грамматическим материалом (использование нового языкового материала в речи), что соответствует положению о том, что навык живёт и развивается в тех условиях, в которых был сформирован.

Literature – знакомит учащихся с произведениями выдающихся британских и американских писателей, их биографиями. В данном разделе также осуществляется введение новых лексических единиц, формируется представление о стилистических приёмах и средствах, которые используют авторы для передачи смысла. Текст выступает как средство формирования языковых навыков, а также умений в чтении и говорении. Также формируется механизм антиципации – предвосхищения. Учащиеся зачастую выступают в роли писателей, предлагая свой вариант развития событий, и таким образом развивают навыки письменной речи, логического изложения мыслей и т. д.

WritingSkills – наличие данного раздела в каждом модуле свидетельствует о возросшей потребности в сформированных умениях в письменной речи. Каждый раздел по обучению письму имеет чёткую структуру: описание требований к функциональному письменному тексту; работа со структурой письменного текста; комплекс упражнений, направленных на актуализацию языковых средств, необходимых для создания письменного текста, работа с алгоритмом написания/составления текста; обсуждение – подведение итогов ранее проработанного материала и написание/создание собственного письменного текста.

CultureCorner – даёт представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даютсянебольшиетексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.

AcrosstheCurriculum – содержит тексты по разным предметным областям и позволяет учащимся использовать английский язык как средство получения информации. В этот раздел включены интересные материалы и творческие задания, позволяющие студентам использовать изученный материал всего модуля.

GoingGreen – благодаря наличию специально отобранных текстов, этот раздел повышает осведомлённость учащихся в сфере экологии планеты, знакомит со способами борьбы с загрязнением окружающей среды и способствует экологическому образованию. В мире всё чаще поднимается вопрос о необходимости включиться в борьбу с нанесением вреда природе, а данный раздел показывает, как это можно сделать.

SpotlightonExams – цель данного раздела познакомить учащихся с форматом заданий единого государственного экзамена по английскому языку. Раздел содержит задания на чтение, аудирование, говорение и письмо, а также использование английского языка.

ProgressCheck – это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.

Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.

После основных модулей помещены следующие материалы:

WordPerfectandGrammar – данный раздел содержит дополнительные лексико-грамматические упражнения.

SpotlightonRussia– это раздел, в который включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе CultureCorner. Такая организация страноведческого материала отвечает принципу поликультурной вариативности и диалога культур. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по предложенной теме. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя, таким образом, представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя культуры двух стран, ученики имеют возможность оценить свою собственную культуру с позиции ценностей другой, выявить отличия одного и того же явления.

SongSheets – раздел содержит подборку песен по каждому модулю. Работа с песенным материалом позволяет использовать его не только в качестве релаксационной паузы, но и для отработки фонетических явлений, языковых средств и формирования всех видов речевой деятельности. Помимо текстов, в данном разделе содержатся упражнения для работы с песенным материалом.

GrammarReferenceSection – раздел грамматики на английском языке, в котором представлен в обобщённом виде грамматический материал каждого модуля. Каждое из правил снабжено примером, обобщающей таблицей. Приводится список неправильных глаголов.

WordList – поурочный англо-русский словарь. Слова для активного усвоения выделены цветом.

Рабочая тетрадь(Workbook)

Цель рабочей тетради заключается в том, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.

Рабочая тетрадь выполнена в цвете.

В конце рабочей тетради представлен список неправильных глаголов и разделы Translator’sCorners, которые используются учащимися для выполнения заданий на перевод с русского языка на английский в письменном виде.

Языковойпортфель (My Language Portfolio)

Языковой портфельпредставлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать на протяжении всего курса. Языковой портфельсоставлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать иностранный язык. Его цель – помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка, и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.

На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.

Книга для учителя(Teacher’sBook)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по организации работы с разделом SpotlightonExams. В книгу для учителя также входят дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход к обучению учащихся, а также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (TestBooklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ позволяет свести до минимума чувство страха и неуверенности.

CD для работы в классе

В CD включены записи новых слов, диалогов, текстов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

CD для самостоятельных занятий дома

Диск включает в себя записи диалогов, текстов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая, таким образом, навыки произношения и интонацию, умение восприятия текста на слух.

Виды и формы контроля

Контроль за результатами обучения осуществляется по следующим направлениям:

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией английского языка;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, свое отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды  контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, и т.д.), анализ творческих работ.

    Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке. Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.  Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены лексико-грамматические тесты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать изученный материал.

     Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля при итоговой аттестации , разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.

     В конце изучения каждого модуля проводятся две контрольные работы: одна – лексико-грамматический тест (в учебнике он назван ProgressCheck), вторая – контроль навыков аудирования или чтения в зависимости от содержания материала раздела. Используются следующие типы заданий для контроля навыков аудирования / чтения: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте.

     Кроме того, осуществляется контроль навыков письма по окончании изучения каждого из разделов или в процессе изучения раздела. Все эти виды и формы контроля позволяют оценить коммуникативные умения учащихся в говорении, чтении, аудировании, письме и убедиться в том, что лексико-грамматический материал раздела усвоен обучающимися полностью. Формы контроля навыков письма: заполнение анкет, таблиц, написание письма, эссе.

Список литературы, используемой при составлении программы

1.       Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089);

2.       Примерные программы по иностранным языкам среднего (полного) общего образования [Текст] /Примерные программы по иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 2005. – № 5.

3.        Апальков В. Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 10 – 11 классы. – М.: Просвещение, 2016. – 141

       с.   http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25798

4.       http://www.prosv.ru/umk/spotlight

5.      Английский язык. 11 класс: учеб.для общеобразовательных учреждений/ Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули, О. Е. Подоляко. – 8-е изд., доп. и перераб. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019. – 216 с.: ил. – (Английский в фокусе).

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования;

- Примерная программа среднего общего образования по английскому языку (Базовый уровень) под редакцией Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., Языковой Н.В., Москва, «Просвещение», 2016.

- Авторская программа курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы О.В.Афанасьева, ДЖ. Дули, И.В.Михеева, Б.Оби, В.Эванс, Просвещение, 2016).

- Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомедованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019/2020 учебный год.

- Учебно-методический комплекс «Spotlight 11» для 11 класса (десяятый год обучения) авторов О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева и др., Просвещение, 2019