- 09.11.2016
- 968
- 1
Смотреть ещё
184
методические разработки по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
|
|
|
|||
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса на 2016-2017 учебный год Составила учитель английского языка Бикбова Милауша Назифовна |
|||||
|
|
|
|
Рассмотрено на заседании школьной кафедры предметов гуманитарного цикла МБОУ СОШ № 8 г. Бирска Протокол № 1 от «28» августа 2016г. Руководитель кафедры____________ Четверикова Н.А. |
Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:
1. Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016)
«Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ
Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 31.12.2015)
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
3. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан (ред.от 29.08.2016 г.)
4. Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от
24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы»);
5. Календарный учебный график на 2016-2017 учебный год Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
6. Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан на 2016 – 2017 учебный год (5 -6 классы);
7. Приказ МБОУ СОШ № 8 г. Бирска от 31августа 2016г. № ___ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2016-2017 учебном году;
8. Положение о рабочих программах по учебным предметам (курсам) основного и среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан (ред.от 29.08.2016 г.)
Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе кото-рой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и го- да издания. |
- Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: прект.- 3-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2010.- 144с.- ( Стандарты второго поколения). -
|
Сведения об УМК |
1.Ваулина Ю.Е.УМК Английский в фокусе – 8/ Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс .-М.: Просвещение, 2011.
|
Результаты изучения учебного предмета ( предметные) |
Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностными результатами являются: • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах; • формирование основ экологического воспитания, необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; • осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации; • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; • формирование общекультурной идентичности как составляющая гражданской идентичности личности; • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; • готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся. Метапредметными результатами являются: • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей; • умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы; • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью; • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности); • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; • развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметными результатами являются: Лексическая сторона речи Ученик 8 класса научится: · узнавать в письменном и устном тексте основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); · распознавать особенности структуры простых и сложных предложений; · распознавать на слух интонацию различных коммуникативных типов предложений; Ученик 8 класса получит возможность научиться: · распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); · использовать в речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; Говорение Ученик 8 класса научится: · рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; Ученик 8 класса получит возможность научиться: · делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. Аудирование Ученик 8 класса научится: · понимать на слух основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; Ученик 8 класса получит возможность научиться: · использовать догадку и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. Чтение Ученик 8 класса научится:
- Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. · читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); Ученик 8 класса получит возможность научиться: · читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, · читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь Ученик 8 класса научится: · заполнять анкеты и формуляры; Ученик 8 класса получит возможность научиться: - прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста · писать поздравления, личные письма с опорой на образец. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: · создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, · осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
|
Основное содержание предмета
СТАНДАРТ (тематика) |
Английский в фокусе – 8 |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка. |
Module 1. “Character adjectives”; “Body language”; “Socialising”; “Personal information”; “Physical appearance”; “Relationaships”; “Greeting cards”; Across the Curriculum (PSHE) “Dealing with conflict”; Sp. on R. “Socialising”. Module 2. “Shopping”; “Places to shop”. Module 3. “Stages in life”; “Life events”. Module 4. “Appearance”; “Self esteem”; “Fashion”; “Clothes”; “Style”; “Body image”; “Performances”; “Teenage problems”. Module 8. “Interests & hobbies”; “Applications”. |
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года. |
Module 3. “Fields of science”; “Work and jobs”; “Inventions”; Across the Curriculum (History) “The master thief of the unknown word”; Sp. on R. “Great minds”. Module 6. “Holidays”; “Travel”; “Activities”; “Holiday problems”; “Travel experiences”; “Means of transport”; “Host families”; Sp. on R. “Pastimes”. Module 7. “Technology”; “Media usage”; “Education”; “The media”; “Media jobs”; Across the Curriculum “Using a computer Network”; Sp. on R. “Education”. |
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. |
Module 1. “Whereabouts”; Culture Corner 1 “Socialising in the UK”. Module 2. Culture Corner 2 “Charity begins at home”. Module 3. Culture Corner 3 “English banknotes”. Module 4. Culture Corner 4 “Traditional costumes in the UK”; Sp. on R. “Special Interests”. Module 5. Culture Corner 5 “Scottish the Coo”. Module 6. Culture Corner 6 “The Thames”; Sp. on R. “Cultural Exchange”. Module 7. Culture Corner 7 “Trinity College Dublin”. Module 8. Culture Corner 8 “Mascots”. |
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. |
Module 2. “Food”; “Ways of cooking”; “Preparing food”; Going Green 2 “Paper bag vs plastic bag”; Sp. on R. “Food & shopping”. Module 4. Going Green 4 “Eco-clothes”. Module 5. “Natural disasters”; “Global concerns”; “Weather”; “Experiences”; Across the Curriculum (Science) “Tornadoes & Hail”; Sp. on R. “Natural World”. Module 6. Going Green 6 “Monuments in danger”. Module 8. “Sports”; “Sports equipment & places”; Going Green 8 “Project A.W.A.R.E.”. |
ГОВОРЕНИЕ
Диалогическая речь
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь: |
«Английский в фокусе» 8 |
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; |
«Английский в фокусе» – 8 ex. 4, p. 12; ex. 6, p. 15; ex. 4, p. 28; ex. 9, p. 29; ex. 4, p. 32; ex. 3, 4, p. 36; ex. 7, p. 39; ex. 4, p. 45; ex. 6, p. 59; ex. 4, p. 60; ex. 9, p. 61; ex. 4, p. 64; ex. 7, p. 71; ex. 9, p. 75; ex. 8, p. 77; ex. 5, p. 80; ex. 8, p. 93; ex. 6, p. 106; ex. 7, 9, p. 109; ex. 7, p. 111; ex. 7, 11, p. 125; ex. 5, p. 127; ex. 5, p. 129; ex. 2, p. 138.
|
· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал. |
«Английский в фокусе» – 8 ex. 3, p. 10; ex. 8, p. 11; ex. 8, 10, p. 17; ex. 1, p. 20; ex. 2, 4, p. 22; ex. 4, p. 30; ex. 9, p. 31; ex. 2, p. 32; ex. 8, p. 45; ex. 5, p. 52; ex. 2, p. 60; ex. 5, p. 75; ex. 7, p. 87; ex. 4, 5, p. 91; ex. 3, p. 92; ex. 7, p. 93; ex. 5, p. 96; ex. 8, p. 103; ex. 5, p. 106; ex. 3, p. 112; ex. 7, p. 119; ex. 5, p. 123; ex. 5, p. 124; ex. 4, p. 128; ex. 5, p. 131; ex. 4, 5, 7, p. 135; ex. 5, p. 144; ex. 8, p. 147; ex. 9, p. 149; ex. 8, p. 151.
|
Монологическая речь
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь: |
«Английский в фокусе» 8 |
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; |
«Английский в фокусе» – 8 ex. 1, p. 10; ex. 9, p. 15; ex. 5, p. 17; ex. 1, p. 26; ex. 8, 9, p. 27; ex. 1, p. 32; ex. 8, p. 33; ex. 1, p. 36; ex. 2, p. 44; ex. 4, p. 46; ex. 4, p. 48; ex. 6, 7, p. 59; ex. 1, p. 66; ex. 5, p. 77; ex. 8, p. 79; ex. 4, p. 87; ex. 1, 3, p. 90; ex. 6, p. 96; ex. 1, p. 98; ex. 1, p. 106; ex. 9, p. 107; ex. 2, p. 110; ex. 6, p. 116; ex. 5, p. 124; ex. 9, p. 129; ex. 1, p. 130; ex. 6, p. 132; Activities in Spotlight on Russia: pp. 3, 4, 5, 9.
|
· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения. |
«Английский в фокусе – 8» ex. 9, 10, p. 11; ex. 1, 2, p. 12; ex. 1, 3, p. 16; ex. 3, p. 18; ex. 9, p. 19; ex. 1, 2, 3, 5 p. 21; ex. 5, 7, p. 23; ex. 4, p. 26; ex. 2, 3, p. 28; ex. 10, p. 29; ex. 1, p. 34; ex. 3, p. 37; ex. 8, p. 39; ex. 6, p. 43; ex. 10, p. 47; ex. 2, 5, p. 53; ex. 1, 4, p. 54; ex. 6, 7, p. 55; ex. 2, 4, p. 58; ex. 11, p. 61; ex. 1, p. 64; ex. 8, p. 65; ex. 6, p. 68; ex. 4, p. 69; ex. 2, 3, 5, p. 70; ex. 6, p. 71; ex. 1, p. 74; ex. 8, p. 75; ex. 6, p. 79; ex. 2, p. 80; ex. 8, 10, p. 81; ex. 2, p. 82; ex. 3, p. 85; ex. 9, p. 93; ex. 4, p. 94; ex. 8, p. 95; ex. 1, 5, p. 96; ex. 12, p. 97; ex. 1, 4, p. 101; ex. 1, p. 102; ex. 1, p. 108; ex. 11, p. 111; ex. 1, p. 112; ex. 9, p. 113; ex. 3, p. 114; ex. 5, p. 117; ex. 6, p. 119; ex. 6, p. 123; ex. 8, 11, p. 127; ex. 1, p. 128; ex. 5, p. 133; ex. 6, p. 135; Activities in Spotlight on Russia: pp. 6, 7, 8, 10.
|
АУДИРОВАНИЕ
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь: |
«Английский в фокусе» 8 |
· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (пргноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; |
· Listen and repeat. · Listen and tick/underline... · Listen and answer the questions. · Listen and complete the gaps. · Listen and underline the key words. · Listen and complete the text. · Listen and complete the missing information. · Listen and number. |
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.
|
· Listen and check. · Listen and match, then check. · Listen and label the pictures/places... · Listen and say who/where/when/why/which/what... · Listen and fill in the missing words. · Listen and say which animals are mentioned in the dialogue. · Listen and say what the dialogue/story is about. · Listen and find out... · Listen and mark the sentences True/False/Not Stated. · Listen to the sounds and say what you can smell/see/hear...? · Listen and group the sentences. · Listen and match the speakers to the statements. |
ЧТЕНИЕ
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь: |
«Английский в фокусе» 8 |
· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; |
· Read the first exchange and say... · Look at the picture and the title and say what the text/dialogue is going to be about. · Look at the title and say what/where/why/who/when... · Read the title and think of six words you expect to find in the text. |
· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); |
· Read and answer the questions. · Read and complete the plan. · Read and complete the profile/fact file... · Read and match the headings to the paragraphs… · Read and match people to the holidays. · Read the text/dialogue/notice quickly and say... · Read and choose the correct answer. · Read and match the titles to the sections. · Read the text quickly and say where it is taken from. · Read and put paragraphs in order. · Read and give each paragraph a title. · Look at the extracts and say what kind of texts they are. · Read the text and correct the statements. · Read the story and put events in order they happened. |
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; |
· Read and mark the statementes/sentences True/False/Doesn’t say... · Correct false sentences. · Read the text and make notes under headings... · Read and complete the gaps. · Read and choose the correct word to complete gaps. · Read and complete the diagram/spidergram... · Read and match the missing phrases to the gaps. · Read and choose the right grammar form for the capitalized words. |
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации. |
· Read the text/dialogue/notices and find… · Read and complete the sentences. · Read and underline… · Read and list all the words related to… · Read and fill in the gaps with the correct word formed from the capitalised words. |
ПИСЬМО
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь: |
«Английский в фокусе» 8 |
· заполнять анкеты и формуляры; · писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, упоребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; · делать выписки из текста. |
«Английский в фокусе» – 8 Виды письменных сообщений: - tips how to break the ice; - greeting cards; - an informal email about how to cook a dish in your country/about a family meal out/about a strange experience you had; - informal letters/emails; - an informal letter of invitation; - a biography; - a story; - a paragraph advising a friend; - informal letter of advice; - an opinion essay about recycling; - a semi-formal thank-you letter; - survey report; - a for-and-against essay on e-learning; - a short article about your favourite activity; - a formal email based on written input.
|
ГРАММАТИКА
СТАНДАРТ |
«Английский в фокусе» 8 |
Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. · Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park). · Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or. · Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so. · Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that. · Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever. · Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her). · Все типы вопросительных предложении (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous). · Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме. · Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor. · Конструкция to be going to (для выражения будущего действия). · Конструкции It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy. · Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something. · Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend. · Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past). · Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive). · Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need). · Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. · Причастия настоящего и прошедшего времени. · Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций. · Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. · Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями). · Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery). · Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least). · Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.). · Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high). · Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc. · Числительные для обозначения дат и больших чисел. |
«Английский в фокусе» – 8 - present tenses; - Present Perfect; - Present Perfect Continuous; - has gone to/has been to/in; - stative verbs; - Past Simple; - Past Continuous; - Past Perfect; - Past Perfect Continuous; - will-be going to - the Passive; - Reported Speech; - Conditionals; - the Causative; - Infinitive; - -ing forms; - used to – be/get used to; - modal verbs; - adverbs of degree; - comparisons; - forming adjectives; - order of adjectives; - forming negative adjectives; - compound adjectives; - singular/plural Nouns; - forming nouns; - compound nouns; - too/enough; - prepositions; - co-ordinate conjunctions both... and; either...or; neither... nor; - linkers.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока |
Наименование разделов и тем |
Страницы |
Кол-во часов |
Дата проведения
|
Примечания
|
|
Планируемые |
Фактические |
|||||
|
I четверть |
|
|
|
|
|
|
Модуль 1. Знакомство. |
|
14 |
|
|
|
1 |
Урок речи по теме «Знакомство» |
|
1 |
5.09 |
|
|
2 |
Чтение текста «Знакомство» |
с. 10 |
1 |
6.09 |
|
|
3 |
Новая лексика по теме «Черты характера» |
с.11 |
1 |
7.09 |
|
|
4 |
Урок речи по теме «Язык жестов» |
с.11 |
1 |
1209 |
|
|
5 |
Личная информация |
с.12 |
1 |
13.09 |
|
|
6 |
Урок речи по теме «Общение» |
с.13 |
1 |
14.09 |
|
|
7 |
Времена английского глагола: Present Simple, Present Continuous. |
с.14 |
1 |
19.09 |
|
|
8 |
Времена английского глагола: Present Perfect Simple/ Present Perfect Continuous. |
с.15 |
1 |
20.09 |
|
|
9 |
Внешность человека. Степени сравнения прилагательных |
16 |
1 |
21.09 |
|
|
10 |
Поздравительная открытка |
с.18 |
1 |
26.09 |
|
|
11 |
Правила общения в Великобритании» |
с.21 |
1 |
27.09 |
|
|
12 |
Решение конфликтов |
с.23 |
1 |
28.09 |
|
|
13 |
Проверочная работа по теме « Знакомство». |
с.24 |
1 |
3.10 |
|
|
14 |
Работа над ошибками. Способы решения конфликтов. |
|
1 |
4.10 |
|
|
|
Модуль 2. Продукты питания и покупки |
|
12 |
|
|
|
15 |
Чтение текста «Традиции питания» |
с.26 |
1 |
5.10 |
|
|
16 |
Новая лексика по теме «Еда» |
с.26-27 |
1 |
10.10 |
|
|
17 |
Покупки |
с.28-29 |
1 |
11.10 |
|
|
18 |
Покупки Артикли. |
С 30-31 |
1 |
12.10 |
|
|
19 |
Контроль навыков говорения по теме « Еда». |
с.32 |
1 |
17.10 |
|
|
20 |
Наречия меры, неисчисляемые существительные. |
С 33 |
1 |
18.10 |
|
|
21 |
Письмо личного характера |
с.34 |
1 |
19.10 |
|
|
22 |
Порядок имен прилагательных |
с.35 |
1 |
24.10 |
|
|
23 |
Предлоги. Времена глаголов |
с.36-37 |
1 |
25.10 |
|
|
24 |
Благотворительность. Особенности русской кухни. |
с.38 |
1 |
26.10 |
|
|
25 |
Проверочная работа по теме «Еда». |
с.4 |
1 |
31.10 |
|
|
26 |
Работа над ошибками. Благотворительность |
|
1 |
1.11 |
|
|
|
II четверть. |
|
|
|
|
|
|
Модуль 3. Великие умы человечества |
|
12 |
|
|
|
27 |
Отрасли науки. |
с.42-43 |
1 |
7.11 |
|
|
28 |
Профессии, работа. |
с.44-45 |
1
|
8.11 |
|
|
29 |
Изобретения, научные открытия. |
с.46 |
1 |
9.11 |
|
|
30 |
Past Simple/ Past Perfect. Past Continuous |
с.47 |
1 |
14.11 |
|
|
31 |
Биография. |
с.48 |
1 |
15.11 |
|
|
32 |
Аудирование по теме «Профессии» |
с .49 |
1 |
16.11 |
|
|
33 |
Урок письма «История» |
с.50-51 |
1 |
21.11 |
|
|
34 |
Словообразование. |
с.52 |
1 |
22.11 |
|
|
35
|
Английские банкноты |
с.53 |
1 |
23.11 |
|
|
36 |
Железный пират неоткрытых морей |
54-55 |
1 |
28.11 |
|
|
37 |
Проверочная работа по теме « Великие умы человечества» |
с.56 |
1 |
29.11 |
|
|
38 |
Работа над ошибками. Известные люди |
с.58-59 |
1 |
30.11 |
|
|
|
Модель 4. Будь самим собой. |
|
12 |
|
|
|
39 |
Контроль навыков говорения по теме « Одежда». |
с.60 |
1 |
5.12 |
|
|
40 |
Мода. Страдательный залог |
с.61-62 |
1 |
6.12 |
|
|
41 |
Спектакли. Представления. |
с.62-63 |
1 |
7.12 |
|
|
42 |
Сложное дополнение |
с.64 |
1 |
12.12 |
|
|
43 |
Тело человека. |
с.65 |
1 |
13.12 |
|
|
44 |
Проблемы подросткового возраста |
с.66-67 |
1 |
14.12 |
|
|
45 |
Фразовый глагол put. Предлоги. |
с.68 |
1 |
19.12 |
|
|
46 |
Национальные костюмы. |
с.69 |
1 |
20.12 |
|
|
47 |
Национальные костюмы. |
с.70-71 |
1 |
21.12 |
|
|
48 |
Проверочная работа по теме « Великие умы человечества» |
с. 72 |
1 |
26.12 |
|
|
49 |
Работа над ошибками. Экология в одежде |
с. 71 |
1 |
27.12 |
|
|
50 |
Экология в одежде. |
|
1 |
28.12 |
|
|
|
III четверть |
|
|
|
|
|
|
Раздел 5. Глобальные проблемы человечества |
|
11 |
|
|
|
51 |
Природные катаклизмы. |
с.74 |
1 |
16.01 |
|
|
52 |
Глобальные проблемы. |
с.76-77 |
1 |
17.02 |
|
|
53 |
Приключения. Инфинитив. |
с.78-79 |
1 |
18.01 |
|
|
54 |
Погода |
с.80-81 |
1 |
23.01 |
|
|
55 |
Сложные союзы |
с.82-83 |
1 |
24.01 |
|
|
56 |
Фразовые глаголы. Словообразование. |
с.84 |
1 |
25.01 |
|
|
57 |
Чтение текста «Шотландские коровы» |
с.85 |
1 |
30.01 |
|
|
58 |
Мир природы. |
с.86 |
1 |
31.01 |
|
|
59 |
Контроль навыков говорения по теме « Экология». |
|
1 |
1.02 |
|
|
60 |
Проверочная работа по теме «Экологические проблемы». |
с.88 |
1 |
6.02 |
|
|
61 |
Работа над ошибками. Экология в моем городе. |
|
1 |
7.02 |
|
|
|
Модуль 6. Культурные обмены. |
|
18 |
|
|
|
62 |
Отпуск. Каникулы. |
с.90-91 |
1 |
8.02 |
|
|
63 |
Проблемы на отдыхе |
с.92-93 |
1 |
13.02 |
|
|
64 |
Путешествия. |
с. 93 |
1 |
14.02 |
|
|
65 |
Косвенная речь: утвердительные предложения. |
с. 94-95 |
1 |
15.02 |
|
|
66 |
Косвенная речь: вопросительные предложения. |
с.95 |
1 |
20.02 |
|
|
67 |
Косвенная речь: просьбы, приказания. |
с.95 |
1 |
21.02 |
|
|
68 |
Виды транспорта |
с.96 |
1 |
22.02 |
|
|
69 |
Идиомы с лексикой по теме « Траспорт» |
с. 97 |
1 |
27.02 |
|
|
70 |
Принимающие семьи. |
с. 100 |
1 |
28.02 |
|
|
71 |
Благодарственное письмо. |
с.101 |
1 |
1.03 |
|
|
72 |
Косвенная речь. Фразовые глаголы. |
с.8 |
1 |
6.03 |
|
|
73 |
Истории реки: Темза. |
с.102 |
1 |
7.03 |
|
|
74 |
Чтение текста « Кижи» |
с.96 |
1 |
13.03 |
|
|
75 |
Памятники мировой культуры. |
с.98-99 |
1 |
14.03 |
|
|
76 |
Контроль говорение по теме «Транспортные средства» |
с.100 |
1 |
15.03 |
|
|
77 |
Проверочная работа по теме « Культурные обмены» |
с.101 |
1 |
20.03 |
|
|
78 |
Работа над ошибками. Памятники культуры. |
с.102-103 |
1 |
21.03 |
|
|
79 |
Памятники культуры в моем городе. |
|
1 |
22.03 |
|
|
|
IV четверть |
|
|
|
|
|
|
Модуль 7. Образование. |
|
16 |
|
|
|
80 |
Современные средства коммуникации |
с.106-107 |
1 |
3.04 |
|
|
81 |
Урок речи по теме «Школа» |
с.108 |
1 |
4.04 |
|
|
82 |
Аудирование по теме «Школьная жизнь» |
с.109 |
1 |
5.04 |
|
|
83 |
Контроль навыков говорения по теме « Школа». |
|
1 |
10.04 |
|
|
84 |
Модальные глаголы |
с.110-111 |
1 |
11.04 |
|
|
85 |
Профессии и СМИ |
с. 111-113 |
1 |
12.04 |
|
|
86 |
Идиомы по теме « Новости». |
с.113 |
1
|
17.04 |
|
|
87 |
Пассивный залог |
с.113 |
1 |
18.04 |
|
|
88 |
Урок письма «Эссе за и против» |
с.114 |
1 |
19.04 |
|
|
89 |
Современные технологии |
с.115 |
1 |
24.04 |
|
|
90 |
Фразовый глагол give |
с.116 |
1 |
25.04 |
|
|
91 |
Колледж Св. Троицы в Дублине. |
с.117 |
1 |
26.04 |
|
|
92 |
Российская система школьного образования |
с. 9 |
1 |
2.05 |
|
|
93 |
Пользование компьютерной сетью. |
с.118-119 |
1 |
3.05 |
|
|
94 |
Проверочная работа по теме « Образование». |
с. 120 |
|
8.05 |
|
|
95 |
Работа над ошибками. Компьютер. |
|
|
9.05 |
|
|
|
Модуль 8. На досуге. |
|
10 |
|
|
|
96 |
Интересы и увлечения |
с.122-123 |
1 |
10.05 |
|
|
97 |
Виды спорта |
с.124-125 |
1 |
15.05 |
|
|
98 |
Урок речи по теме «Экстремальные увлечения» |
с.122-123 |
1 |
16.05 |
|
|
99 |
Сослагательное наклонение |
126-127 |
1 |
17.05 |
|
|
100 |
Спортивное снаряжение. |
с.128-129 |
1 |
22.05 |
|
|
101 |
Запрос, заявление. |
с. 130-131 |
1 |
23.05 |
|
|
102 |
Фразовые глаголы. |
с.132 |
1 |
24.05 |
|
|
103 |
Проверочная работа по теме «Досуг» |
с.136 |
1 |
29.05 |
|
|
104 |
Работа над ошибками. Талисманы |
с.133 |
1 |
30.05 |
|
|
105 |
Праздник Севера |
с.10 |
1 |
31.0 |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 630 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фархутдинова Алла Альбертовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.