Рабочая программа по английскому языку 9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя  общеобразовательная школа №2 г. Свирска»

                                                                                                                                                                                                Протокол №_____от

«Рассмотрено» Руководитель МО _________Митичкина О.В. Протокол №____ «_____»___________2016 г.

«Согласовано» Зам. директора по УВР ________Ушакова Е.П. «____»__________2016 г.

«Утверждаю»» Директор МОУ СОШ №2 г.Свирска ____________Сойникова Л.Г. «____»____________ 2016г.

Рабочая программа

по английскому языку

 для 9б класса

уровень: общеобразовательный

Учитель Максимова Надежда Васильевна,

первая  квалификационная категория

 Рабочая программа составлена на основе

Примерной государственной программы

по английскому языку

для общеобразовательных школ.

 Программа основного общего

образования по английскому языку 5-9 классы

к УМК Счастливый английский. ру/ Happy English.ru,

 Авторы К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. – О.: Титул, 2010.

2016-2017 учебный год

           1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

английский язык

Личностные результаты:

­   формировании представлений об английском языке как средстве познания окружающего мира;

­   формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

­   формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами художественной литературы и др.;

­   развитии самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, предлагаемых в УМК;

­   освоении социальных норм и правил поведения;

­   воспитании российской гражданской идентичности: уважения  к своей Родине; знания истории и культуры своего края;

­   формировании основ экологической культуры;

­   понимании значения семьи в жизни человека и общества, уважительном отношении к членам своей семьи;

­   осознании ценности и формировании установки на безопасный здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и через задания, направленные на овладение этим содержанием.

Метапредметные результаты:

­   принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задач, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

­   планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, овладеть основами самоконтроля и самооценки, что свидетельствует об освоении на доступном ровне познавательной и личностной рефлексии;

­   понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха  (например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения)

­   использовать знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

­   использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий ( в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

­   использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению, в Интернете) в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

­   анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы/ буквосочетания, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, частям речи, сравнивать способы чтения буквосочетаний в различном окружении, анализировать структуру предложения в английском и русском языке и т.д.

­   владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, лицо, принадлежность, видовременные и пространственные отношения и др.);

­   передавать, фиксировать информацию в таблице, например, при прослушивании текстов на английском языке;

­   опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

­   владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и использованием разных стратегий (с пониманием основного содержания,  с полным пониманием, с выборочным пониманием искомой информации); устанавливать причинно- следственные связи; делать выводы;

­   осознано строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами;

­   слушать и слышать собеседника, вести диалог; формулировать и аргументировать свое мнение; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

­   работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

­   осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение английским языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

Говорение

- вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо,переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

- уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушанного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

- соотносить содержание услышанного с личным опытом;

- делать выводы по содержанию услышанного;

- выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

- уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

- читать с целью извлечения конкретной информации уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

- читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинѐнные главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарѐм, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

- читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания(определять главную идею текста невыраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

- интерпретировать информацию представленную в графиках, таблицах и др.

- извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

- делать выборочный перевод с английского языка на русский;

- соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать её и выражать своё мнение по поводу прочитанного.

Письмо

 - заполнять анкету, формуляр;

- писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

- составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- писать электронные ( интернет-) сообщения;

- фиксировать устные высказывания в письменной форме;

- заполнять таблицы, делая выписки из текста;

- кратко излагать собственную точку зрения;

- использовать адекватный стиль изложения (формальный/ неформальный)

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

- распознавать слова, записанные разными шрифтами;

- сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

- соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

- использовать словарь для уточнения написания слова;

- оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

-понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

- правильно произносит предложения с однородными членами;

- правильно произносить сложносочинённые и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

- знать и уметь использовать основные способы словообразования;

- выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

- понимать и использовать синонимы/антонимы;

Грамматическая сторона речи

- знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений ( видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- уметь распознавать, понимать, использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка;.

Cоциокультурные знания, навыки, умения

-знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

- представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета;

- умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

- умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре англоязычных стран и родной культуре;

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/ аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/ аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (справочниками, словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучение иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- осознание места и роли родного и английского языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание английского языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке ( в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

-эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

- стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г. В эстетической сфере:

представление об эстетических идеалах и ценностях;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средстрами ИЯ;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

поведении и поступках людей.

Д. В трудовой сфере:

ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

 - навыки коллективной учебной деятельности ( умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

- умение нести ответственность за выполнение задания, за совместную работу;

- умение рационально планировать свой учебный труд.

Е. В физической сфере:

ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безовасности.

2. Содержание  учебного предмета английский язык

             1. Здравствуй, Америка -18 часов. Нью-Йорк, улицы и авеню Нью-Йорка, кафе и рестораны, текст из истории Америки в виде дневника  Макквизарда о первых англичанах , приехавших в новый мир, их традициях, отношениях с индейцами, количественные и порядковые числительные, случаи употребления артиклей.

            2. Одежда и мода: хорошая одежда открывает все двери? -  18 часов. Одежда, покупки, в магазине, прямая и косвенная речь, переход из прямой речи в косвенную, домашнее чтение об истории Америки по дневнику  Макквизарда.

            З.3доровый образ жизни: диета, лечение, страхование - 18 часов. Повторение лексики  по теме «Еда», правильное питание, как потратить калории, рецепты приготовления  блюд, роль медицинского страхования на основе интересных для учащихся текстов , прямая и косвенная речь, согласование времён.

            4.Межличностные взаимоотношения в семье - 16часов. Новая лексика, выражения, клише по данной теме, многозначные глаголы, сложное дополнение, повторение  личных, притяжательных, абсолютных местоимений, местоимения в объектном падеже, домашнее чтение о Вашингтоне Джеферсоне, о битве при Гётесберге ,о столице США Вашингтоне и его истории.

            5. Лос-Анджелес. Голливуд. -16 часов. Кино, театр, знаменитости,город, история успеха, мой любимый актёр, любимые книги, фильмы, авторы, прямая и косвенная речь и сослагательное наклонение.

            6. Выбор профессии: что ты будешь делать летом, как стать успешным - 16 часов. Различные виды деятельности в летнее время,  различные занятия и работа подростков летом. советы , где можно работать летом в виде рассказов, текстов для чтения, упражнения для развития монологической и диалогической речи сослагательное наклонение - три типа предложений. тема истории Америки в форме рассказа о приключениях детей, узнающих новое в текстах «Случай в Долине смерти», «Сокровище».

Перечень практических работ:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (6 тестов)

Проекты

1.   «Моё впечатление о Нью-Йорке» - 1 четверть (2 часа)

2.   «Обзор голливудских фильмов/актёров…»  - 3 четверть (2 часа)

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ  имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Программой  предусмотрено  проведение:

·        Контрольных работ -  6

·        Самостоятельных работ - 2

·        Уроков-проектов - 4

·        Уроков внеклассного чтения – 14:

-       История США: пилигримы, путешествие на Мэйфлауэре. -3ч.

-       История США: открытие Америки, жизнь в Плимутской колонии. - 3ч.

-       Дж. Вашингтон, Т. Джефферсон. Декларация независимости.– 2ч.

-       Авраам Линкольн. Гражданская война. Геттисбергское сражение. - 2ч.

-       История американского флага. - 2ч.

-       Достопримечательности и история США: гора Рашмор, Памятник Бешеной Лошади. Национальные парки. - 2ч.

На  повторение  по  пройденному  курсу   уделено 7  часов.

3. Тематическое планирование учебного предмета английский язык

№ урока	Название темы, раздела.	Количество часов
	Здравствуй, Америка!	18 часов
1.	Страна изучаемого языка «Достопримечательности США» Британский и американский вариант английского языка. Употребление артикля.	1
2.	Введение лексики «New York» Употребление артикля с географическими названиями.	1
3.	Страна изучаемого языка «Достопримечательности Нью-Йорка».	1
4.	Повторение: количественные и порядковые числительные.	1
5.	Система названий и нумерация улиц. Чтение дат. с/р	1
6.	Американские моральные качества “I believe in liberty and happiness”	1
7.	Суффиксы существительных  -ness, -ship, -dom, -hood.	1
8.	Американская кухня. Меню « Вы когда-нибудь пробовали блинчики?»	1
9.	Употребление артикля с существительными breakfast, lunch,tea, dinner, supper	1
10.	Самостоятельная работа «Употребление артикля».	1
11.	Проект «Моё впечатление о Нью-Йорке»	1
12.	Проект «Моё впечатление о Нью-Йорке»  Защита проектов	1
13.-15.	Уроки внеклассного чтения « История США: пилигримы, путешествие на Мэйфлауэре »	3
16.	Подготовка к контрольной работе	1
17.	Контрольная работа «Артикль. Суффиксы существительных»	1
18.	Анализ контрольной работы. Повторение.	1
	Одежда и мода: хорошая одежда открывает все двери?	18часов
1.	Введение лексики «Мода. Что ты носишь?» Развитие диалогической речи.	1
2.	Суффиксы прилагательных: -ful,- able,-ible,-al	1
3.	Прямая и косвенная речь	1
4.	«Моя любимая вещь» Отработка лексики в речи.	1
5.	Введение лексики. Работа с тестом. «Молодёжные субкультуры, группы  и их мода»	1
6.	Просьбы и приказания в косвенной речи	1
7.	Перевод вопросительных предложений в косвенную речь. Специальные вопросы.	1
8.	Тренировка лексики «В магазине» диалог	1
9.	Практика в употреблении прямой и косвенной речи	1
10.	Вопросительные предложения в косвенной речи.	1
11.	Практика в разговорной речи «Вопросы моды».	1
12-14	Уроки внеклассного чтения « История США: открытие Америки, жизнь в Плимутской колонии»	3
15.	Подготовка к контрольной работе	1
16.	Контрольная работа «Прямая и косвенная речь»	1
17.	Анализ контрольной работы.	1
18.	Повторение	1
	Здоровый образ жизни: диета, лечение, страхование.	18 часов
1.	Согласование времён в английском языке	1
2.	Введение лексики «Здоровый образ жизни» Работа с текстом.	1
3.	Практика в чтении и переводе. Развитие диалогической и монологической речи.	1
4.	Отработка лексики по теме «Как сжигать калории?»	1
5.	Согласование времен	1
6.	Повторение some, any, no, few, little, much, many.	1
7.	Употребление артикля с названиями веществ.	1
8.	Развитие навыка говорения, чтения по теме «Здоровое питание. Физическая активность»	1
9.	Разговорные клише «Здоровый образ жизни» Работа с текстом.	1
10.	Глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь.	1
11.	Глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь	1
12.	Развитие навыка говорения, чтения по теме «Медицинское страхование»	1
13.	Развитие навыка аудирования и говорения «Лекарства и рецепты» Практика в пересказе текста.	1
14-15	Уроки внеклассного чтения «Дж. Вашингтон, Т. Джефферсон. Декларация независимости»	2
16.	Подготовка к контрольной работе.	1
17.	Контрольная работа «Согласование времён»	1
18.	Работа над ошибками. Повторение	1
	Межличностные взаимоотношения в семье .	16часов
1.	Сложное дополнение	1
2.	Введение и отработка лексики «Взаимоотношения в семье»	1
3.	Употребление сложного дополнения с глаголами to make, to let.	1
4.	«Что хотят родители?» Работа с текстом. Словообразование при помощи суффиксов.	1
5.	Сложное дополнение после глаголов  to make, to do	1
6-7	Введение и отработка лексики «Твои родители понимают тебя?»	2
8.	«Родители и дети» Развитие навыка аудирования. Работа с текстом.	1
9.	Развитие навыка говорения, чтения, письма «Родители и дети»	1
10-11	Внеклассное чтение «Авраам Линкольн. Гражданская война. Геттисбергское сражение»	2
12-13	Изучающее чтение «Добро пожаловать в Вашингтон»	2
14.	Подготовка к контрольной работе.	1
15.	Контрольная работа «Сложное дополнение»	1
16	Работа над ошибками. Повторение.	1
	Лос-Анджелес. Голливуд.	16часов
1.	Добро пожаловать в Лос- Анжелес. Сложное подлежащее.	1
2.	Добро пожаловать в Лос- Анжелес. Изучающее чтение.	1
3.	Популярные американские фильмы и актёры	1
4.	Популярные американские фильмы и актёры	1
5.	Прогуляемся по Голливудскому Бульвару	1
6.	Секрет успеха	1
7.	Введение лексики «О чём книга/ фильм?»	1
8.	Отработка изученной лексики	1
9.	Книги о Гарри Потере. Обзор	1
10.	Подготовка к уроку - проекту	1
11.	Проект «Обзор голливудских фильмов/актёров…»	1
12-13	Внеклассное чтение «История Американского флага»	2
14.	Подготовка к контрольной работе	1
15.	Контрольная работа «Сложное подлежащее со словосоч. »	1
16.	Анализ контрольной работы. Повторение.	1
	Выбор профессии: что ты будешь делать летом, как стать успешным	16часов
1.	Повторение. Употребление Present Simple вместо Future	1
2.	Виды летних работ. Изучающее чтение	1
3.	Сослагательное наклонение. Второй тип условных предложений	1
4.	Введение лексики «Летняя занятость»	1
5.	Практика в диалогической речи	1
6.	Работа для тебя. Суффикс прилагательных- ive	1
7.	Работа для тебя. Выбор профессий	1
8.	Третий тип условных предложений. Национальный парк.	1
9.	Тренировка в использовании сослагательного наклонения	1
10.	Внеклассное чтение «Гора Рашмор»	1
11.	Внеклассное чтение «Сокровище»	1
12.	Подготовка к контрольной работе	1
13.	Контрольная работа «Сослагательное наклонение »	1
14.	Анализ контрольной работы	1
15.	Повторение	1
16.	Урок повторения и обобщения по изученному в 9 классе	1
Итого		102ч.