|
№
п/п
|
№ урока
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
Домашнее задание
|
Дата
|
|
|
|
|
|
Виды
деятельности
|
Предметные
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные
УУД
|
|
|
Вводный модуль (10 часов)
|
|
|
|
1
|
1
|
Англо-говорящие страны.
|
Составление высказываний с опорой на
картинки и речевые образцы.
|
Научиться рассказывать
о том, зачем изучать английский язык, называть известных людей, употреблять
интернациональные слова.
Активная лексика:
Internet, travel, business,
make friends, Queen’s guard.
|
Коммуникативные:
понимать возможность различных позиций
других людей, уметь формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
стр. 10 – 11
|
|
|
|
2
|
2
|
Английский алфавит. A-H.
|
Прослушивание и воспроизведение песни,
графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным
шрифтом).
|
Уметь писать буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Активная лексика:
apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser,
flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong
Hello! Hi! What’s your name? My name’s…
Пассивная лексика
ant, garlic, listen, reading rules.
|
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух
звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами
предъявления материала.
|
Формирование опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для
личности учащегося.
|
стр. 12 – 13, РТ: стр. 5 - 6
|
|
|
|
3
|
3
|
Английский алфавит. I-R.
|
Прослушивание и воспроизведение песни,
графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным
шрифтом).
|
Уметь писать буквы английского алфавита (i- r), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Активная лексика:
jam, lemon, listen, orange, pen, say, write
Nice to meet you.
Пассивная лексика
ink, kite, melon, nest, queen, robot.
|
Коммуникативные:
Адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Формирование опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для
личности учащегося.
|
стр. 14-15, РТ: стр. 7 - 8
|
|
|
|
4
|
4
|
Английский алфавит. S-Z.
|
Прослушивание и воспроизведение песни,
графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным
шрифтом).
|
Уметь писать буквы английского алфавита (s—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Активная лексика: box, snake, train, window, zebra.
How are you?
I’m fine, thanks.
Goodbye. See you later.
Пассивная лексика
uniform, vet, yatch.
|
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки
английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами
предъявления материала.
|
Формирование опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для
личности учащегося.
|
стр. 16 – 17, РТ: стр. 8 - 9
|
|
|
|
5
|
5
|
Английский алфавит.
|
Выполнение заданий в учебнике и рабочей
тетради, диалог-знакомство.
|
Уметь писать буквы английского алфавита,
использовать в диалоге фразы-клише.
Активная лексика:
friend, letter, new, notebook
Where are you from?
I’m from …
Пассивная лексика know.
|
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух
звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами
предъявления материала.
|
Формирование опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для
личности учащегося.
|
стр. 18 – 19, РТ: стр. 11
|
|
|
|
6
|
6
|
Числительные от 1 до 10. Имена.
|
Выполнение упражнений в учебнике и рабочей
тетради, прослушивание и воспроизведение песни.
|
Научиться читать и писать названия цифр,
писать своё имя по-английски.
Активная лексика:
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,
count, number, plus, minus
Пассивная лексика.
equal(s)
|
Коммуникативные:
уметь использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь использовать знаково-символические
модели.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов.
|
Стр. 20, РТ: стр. 12
|
|
|
|
7
|
7
|
Цвета.
|
Выполнение упражнений в учебнике и рабочей
тетради, прослушивание и воспроизведение песни.
|
Научиться называть и писать названия цветов
по-английски.
Активная лексика:
black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple,
red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass,
flower.
Пассивная лексика can, rainbow.
|
Коммуникативные:
уметь использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь использовать знаково-символические
модели.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов.
|
Стр. 21, РТ: стр. 13
|
|
|
|
8
|
8
|
Общеупотребительные глаголы. Глаголы места.
|
Составление элементарных высказываний с
общеупотребимыми глаголами. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
|
Научиться рассказывать о своих действиях и о
своем местонахождении.
Активная лексика:
climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write,
gym, school, shop, garden, park, supermarket, café, museum.
|
Коммуникативные:
уметь использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
построение речевого высказывания в устной
форме.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов.
|
Стр. 22, РТ: стр. 14
|
|
|
|
9
|
9
|
Школьные принадлежности.
|
Знакомство с новыми словами. Составление
диалогов по образцу. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
|
Научиться называть школьные принадлежности.
Активная лексика:
desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair,
sharpener, book, school bag.
Пассивная лексика
crayon, glue, paperclips.
|
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами
предъявления материала.
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
Стр. 23, РТ: стр. 15
|
|
|
|
10
|
10
|
Классно-урочные выражения.
|
Знакомство с новыми словами. Выполнение
заданий в учебнике и рабочей тетради.
|
Понимать на слух фразы, употребляемые
учителем на уроке.
Активная лексика:
Close your books.
Open your books.
Go to page 9, please.
Come to the blackboard, please.
Read, please.
Listen, please.
Stand up, please.
Sit down, please.
Be quiet!
I don’t understand.
|
Коммуникативные:
уметь использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
построение речевого высказывания в устной
форме.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов.
|
Стр. 24, РТ: стр. 16
|
|
|
|
Модуль
1. Школьные дни (10 часов)
|
|
|
11
|
1
|
Школьные предметы.
|
Употребление в речи новых лексических единиц
(далее «ЛЕ») по теме, выполнение заданий в рабочей
тетради.
|
Научиться называть школьные предметы.
Активная лексика:
English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, Information
Technology, Physical Education
|
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать.
Регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.
|
РТ: стр. 17, упр. 1, 2, 3
|
|
|
|
12
|
2
|
Школьное расписание.
|
Употребление в речи изученных ЛЕ по теме,
составление расписания уроков, выполнение заданий в
учебнике и рабочей тетради.
|
Научиться составлять расписание уроков,
уметь употреблять неопределенный артикль.
Пассивная лексика
room, bring, dictionary, need, second hand, sale, low
prices.
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
создание способов решения творческой
проблемы.
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить
творчески.
|
Стр. 27, упр. 7, РТ: стр. 17, упр. 1, 2
|
|
|
|
13
|
3
|
Числительные 11 – 20.
|
Составление диалогов по образцу, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
|
Уметь называть и записывать числительные 11
– 20.
Научиться запрашивать информацию и отвечать
на вопросы.
Активная лексика:
eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,
seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
How old is Ann?
She is …
|
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов.
|
Стр. 28, упр. 4, 5, РТ: стр. 18, упр. 1, 2
|
|
|
|
14
|
4
|
Личные местоимения. Глагол «быть».
|
Обобщение знаний по теме «Личные
местоимения», глагол «быть», выполнение заданий в
учебнике и рабочей тетради.
|
Знать личные местоимения, глагол «быть» в
утвердительной, вопросительной и отрицательной формах во всех лицах и числах.
Активная лексика:
I, you, he, she, it, we, they.
I am / I am not
He/she/it is - isn’t
You/we/they are - aren’t
|
Коммуникативные:
уметь запрашивать и давать информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении
упражнений.
|
Формирование выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую
ситуацию.
|
Стр. 29, упр. 11, РТ: стр. 18, упр. 3
|
|
|
|
15
|
5
|
Любимые школьные предметы.
|
Нахождение необходимой информации в тексте,
исправление ошибок в тексте, выполнение задания после прослушивания текста,
заполнение анкеты по выбору учебных предметов.
|
Научиться извлекать информацию из анкеты,
познакомится с правилами употребления заглавных букв, уметь понимать
небольшие тексты на слух, заполнить анкету по выбору учебных предметов.
Активная лексика:
Secondary school,
What class is he in?
What subject does he do?
Пассивная лексика
choice form, capital letter, full stop.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений.
Находить необходимую информацию в тексте.
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний.
|
Стр. 30, упр. 5
РТ: стр. 19, упр. 1, 2
|
|
|
|
16
|
6
|
Школы в Англии.
|
Составление монологических высказываний с
опорой на таблицу, подготовка к выполнению проекта по образцу.
|
Познакомится с образовательной системой
Великобритании, научиться составлять таблицы по образцу.
Активная лексика:
Primary school, secondary school, sixth form college,
university.
Пассивная лексика
diagram, culture, corner,
education system, type.
|
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные лексические
единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.
Познавательные:
Анализ, сравнение, классификация.
|
Уважение к истории, культуре страны изучаемого
языка, формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
|
Стр. 31, упр. 3, РТ: стр. 20, упр. 1, 2
|
|
|
|
17
|
7
|
Аудирование. Приветствия.
|
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка в их
употреблении, чтение и составление диалогов в ситуации бытового общения
(приветствие), повторение правил чтения.
|
Научиться приветствовать другого человека в
различное время суток, знать правила чтения буквы а и буквосочетания th.
Активная лексика:
Good morning!
Good afternoon!
Good evening!
Good night!
See you (later).
See you tomorrow!
|
Коммуникативные:
использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой форме.
Познавательные:
осознанное построение речевого высказывания
в устной форме.
|
Формирование выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.
|
Стр. 32, упр. 3, 4, РТ: стр. 20, упр. 3
|
|
|
|
18
|
8
|
Чтение. Работаем
в команде.
|
Знакомство с новыми ЛЕ, прогнозирование
содержания текста по картинке, извлечение информации из текста,
формулирование собственного мнения.
|
Научиться говорить о работе в парах, уметь
выдвигать гипотезу.
Активная лексика: ask, share, smile, thank, think, work.
Пассивная лексика
citizenship, mime, alone, in groups, in pairs.
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
выдвижение
гипотез и их обоснование.
|
Развитие навыков сотрудничества со
сверстниками.
|
РТ: стр. 21, упр. 1, 2, 3
|
|
|
|
19
|
9
|
Повторение и
закрепление материала по теме «Школьные дни».
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных
результатов в изучении языка.
|
Научиться
выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный
контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом
сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать
формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Развитие мотивации к самосовершенствованию,
формирование границ собственного знания и «незнания».
|
Sporlightв России, стр.3
|
|
|
|
20
|
10
|
Контрольная работа № 1 по теме «Школьные
дни».
|
Выполнение контрольной работы.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять
выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
|
|
|
|
|
Модуль
2. Я и мой мир (10 часов)
|
|
|
21
|
1
|
Работа над ошибками по контрольной работе №
1.
Страны и национальности.
|
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их
употребления, работа с картой мира, выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Знать названия стран и национальностей,
уметь работать с картой мира, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.
Активная лексика:
American, British, Canadian, English, French, Italian,
Japanese, live, love, Russian.
Пассивная лексика
brilliant, cartoon characters, evil, nationality, people,
next door
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Формирование
мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, основ российской
гражданской идентичности.
|
Стр.
37, упр. 5, РТ: стр. 23, упр. 1, 2
|
|
|
|
22
|
2
|
Глагол «иметь».
|
Работа с текстом, ответы на вопросы после
текста, систематизация знаний (глагол «have got»), подготовка к написанию рассказа о своем
любимом мультипликационном герое.
|
Уметь пользоваться словарем учебника,
понимать прочитанный текст, знать спряжение глагола «have got», уметь рассказать о своем любимом
мультипликационном герое.
Пассивная лексика
amazing, stop, quiet, bite, power, strong, fast, enemy, watch.
|
Коммуникативные:
понимать
содержание текста, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную
информацию из текстовых сообщений.
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
|
Стр. 37, упр. 9
РТ: стр. 23, упр. 3, 4
|
|
|
|
23
|
3
|
Мои вещи.
|
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их
употребления, чтение и воспроизведение диалога в ситуации бытового общения
(новая вещь).
|
Научиться рассказывать о своих вещах, уметь
использовать изученные ЛЕ в речи.
Активная лексика:
skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers,
cap, guitar, digital camera, scarf, watch, handbag, teddy bear.
|
Коммуникативные:
уметь
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для
личности учащегося.
|
Стр. 38, упр. 4
РТ: стр. 24, упр. 3
|
|
|
|
24
|
4
|
Множественное
число существительных.
|
Систематизация знаний по образованию
множественного числа существительных. Повторение указательных местоимений.
Прослушивание небольших текстов и выполнение задания на понимание текста.
|
Уметь употреблять существительные во
множественном числе, указательные местоимения, уметь распознавать в речи
изученные ЛЕ.
Пассивная лексика
child-children, foot-feet, tooth-teeth, woman-women,
man-men, mouse-mice.
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в материализованной и умственной форме.
Познавательные:
осуществлять поиск информации для выполнения
учебных заданий.
|
Освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
Стр. 39, упр. 10, РТ: стр. 24, упр. 4
|
|
|
|
25
|
5
|
Моя коллекция.
|
Развитие навыков аудирования, разыгрывание
диалогов в ситуации бытового общения (возраст), чтение текста и выполнение
заданий на понимание прочитанного, подготовка к написанию рассказа о своей
коллекции.
|
Уметь считать до 100, распознавать в речи
изученные ЛЕ, находить в тексте необходимую информацию, рассказывать о своей
коллекции.
Активная лексика:
but, collection, nice, picture, stamp.
Пассивная лексика
age, album, because, coin, easy, feel, great.
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы
обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
строить сообщения в письменной форме.
|
Развитие мотивов учебной деятельности,
формирование личностного смысла учения, развитие самооценки личности.
|
Стр. 40, упр. 8
РТ: стр. 25, упр. 1, 2
|
|
|
|
26
|
6
|
Каникулы в Великобритании. Сувениры.
|
Работа с картой Великобритании, чтение
мини-текстов, выполнение заданий в учебнике, подготовка проекта о сувенирах
из России.
|
Уметь работать с картой (извлекать
необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты,
знать национальности людей, проживающих в Великобритании, уметь рассказывать
о сувенирах из России.
Активная лексика:
buy, map, Northen Irish, popular, Scotish, souvenir,
tartan.
Пассивная лексика
cow, double decker, dragon, holiday, mug, pin, shamrock,
stuffed toy, Union Jack, Welsh.
|
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ в
соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами
предъявления материала.
|
Формирование потребности и умений выражать
себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах
творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.
|
Стр. 41, упр. 4
РТ: стр. 26, упр. 2
|
|
|
|
27
|
7
|
Аудирование. Идем в магазин.
|
Прослушивание, чтение и воспроизведение
диалога в ситуации бытового общения (в магазине). Знакомство с правилами
чтения буквы и в открытом и закрытом слогах.
|
Уметь распознавать на слух английские слова
и фразы, вести диалог в ситуации бытового общения (в магазине),
читать букву и в открытом и закрытом слогах.
Активная лексика:
bell, T-shirt, umbrella,
Here you are. How about …? How much is it? I want to buy …
That’s a good idea.
Пассивная лексика
customer, key ring, shop assistant, thermos flask,
How can I help you?
|
Коммуникативные:
уметь строить понятные для партнера
высказывания.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение речевого высказывания
в устной форме.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
Стр. 42, упр. 3
РТ: стр. 26, упр. 3
|
|
|
|
28
|
8
|
Чтение. Англо – говорящие
страны.
|
Работа в группах
/парах:
тренировка употребления в речи новых ЛЕ по
теме,
извлечение информации из карты.
|
Уметь называть англо-говорящие страны и их
столицы, работать с картой.
Активная лексика: awful, capital, continent, English-speaking
countries.
Пассивная лексика
hole, quiz.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять
анализ объекта с целью выделения необходимой информации.
|
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
|
Стр.
43, упр. 3
|
|
|
|
29
|
9
|
Повторение и
закрепление пройденного материала.
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных
результатов в изучении языка.
|
Научиться
выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный
контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом
сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать
формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Развитие мотивации к самосовершенствованию,
формирование границ собственного знания и «незнания».
|
Sporlightв России, стр.4
|
|
|
|
30
|
10
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Я и мой мир».
|
Выполнение самостоятельной работы.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять
выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
|
|
|
|
|
Модуль
3. Мой дом – моя крепость (10 часов)
|
|
|
31
|
1
|
Работа над
ошибками по контрольной работе № 2.
Порядковые
числительные.
|
Систематизация знаний по теме «Дом» и
«Порядковые числительные». Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Знать ЛЕ по теме
«Дом» и «Порядковые числительные», использовать изученные ЛЕ и грамматические
явления в речи.
Активная лексика:
bathroom, bedroom, dining room,
first, flat, floor, ground floor, hall, kitchen, lift, living room, second,
third, block of flats.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие мотивов учебной деятельности,
формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками.
|
РТ: стр. 29, упр. 1, 2, 3
|
|
|
|
32
|
2
|
Типы жилья.
|
Знакомство с новыми словами. Тренировка в
употреблении новых слов. Чтение текста с полным пониманием содержания.
Аудирование с выполнением послетекстового задания.
Подготовка к написанию рассказа о своей
квартире.
|
Научиться
говорить о разных типах жилья, уметь заполнять пропуски в тексте после
прослушивания аудиозаписи, рассказать о своей квартире.
Активная лексика:
price, sale, step, swimming
pool.
Пассивная лексика
architect, unusual, water tower,
keep fit, view.
|
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и
позицию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осуществление поиска необходимой информации
для решения учебной задачи.
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
|
Стр. 47, упр. 8
РТ: стр. 29, упр. 4
|
|
|
|
33
|
3
|
Комнаты. Мебель.
|
Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их
употребления, прослушивание и чтения диалога, выполнение послетекстового
задания.
|
Уметь называть
предметы, находящиеся в разных комнатах, читать диалог по ролям, соблюдая
правила чтения и интонацию, извлекать необходимую информацию из текста.
Активная лексика:
bed, wardrobe, lamp, desk,
bookcase, books, carpet, mirror, washbasin, toilet, bath, sink, cooker,
fridge, chair, table, armchair, painting, window, sofa, coffee table.
Пассивная лексика
Really?, furniture, sounds
great!
|
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ в
соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие мотивов учебной деятельности,
формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного
знания и «незнания».
|
Стр. 48, упр. 3
РТ: стр. 30, упр. 1, 2
|
|
|
|
34
|
4
|
Грамматический оборот «там есть».
|
Систематизация знаний по теме
«Притяжательные прилагательные», тренировка употребления грамматического
оборота «там есть», игра на закрепление ЛЕ «Предметы в квартире».
|
Запрашивать
информацию и отвечать на вопросы. Использовать в речи изученные ЛЕ и
грамматические явления.
Активная лексика: There is / isn’t /
Is there
There are / aren’t / Are there
my, your, his, her, its, our,
their.
Пассивная лексика
use, singular, plural,
question.
|
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
структурирование знаний.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
Стр. 49, упр. 6, РТ: стр. 30, упр. 3, 4
|
|
|
|
35
|
5
|
Моя спальня.
|
Систематизация знаний по теме «Предлоги
места», предугадывание содержания и чтение текста. Работа в парах и
индивидуально. Подготовка к написанию рассказа о своей комнате.
|
Знать предлоги места, уметь выдвигать
предположения относительно содержания текста, запрашивать информацию и давать
краткие ответы, рассказать о своей комнате.
Активная лексика:
CD player, computer, wall, I like … very much.
Пассивная лексика
call, everything, poster,
Where exactly is it?
|
Коммуникативные:
Вести элементарный диалог-расспрос.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
выдвижение гипотез и их обоснование.
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний.
|
Стр. 50, упр. 5
РТ: стр. 31, упр. 1, 2
|
|
|
|
36
|
6
|
Типичный английский дом.
|
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и
заполнение пропусков в тексте. Классификация по заданным критериям.
Подготовка к созданию плана типичного российского дома.
|
Научиться рассказывать о типичном английском
доме, уметь заполнять пропуски в тексте на основе прослушанной записи,
работать с планом, нарисовать план.
Активная лексика: downstairs, inside, outside, plan,
upstairs.
Пассивная лексика
all, another, back garden, central heating, fireplace,
front garden, semi-detached, typical.
|
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять сериацию и классификацию по
заданным критериям.
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний, основ гражданской
идентичности.
|
Стр. 51, упр. 5
РТ: стр. 32, упр. 1
|
|
|
|
41
|
7
|
Аудирование.
Описание дома.
|
Чтение и воспроизведение диалога по теме
«Дом», знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Уметь запрашивать и давать информацию в
ситуации бытового общения (Дом), познакомиться с правилами чтения
буквосочетания оо на примере знакомых слов.
Активная лексика:
big, key,
Here we are.
It’s great.
Take a look.
Пассивная лексика
quite.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
ориентировка на разнообразие способов
решения задач.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов, знание основных норм этикетного общения.
|
Стр. 52, упр. 3
РТ: стр. 32, упр. 3, 4
|
|
|
|
42
|
8
|
Чтение. Тадж Махал.
|
Работа в группах
/парах:
тренировка употребления в речи новых ЛЕ по
теме,
чтение текста познавательного характера,
выполнение послетекстовых упражнений, определение знаменитых зданий в России.
|
Знать основную информацию о Тадж Махале,
находить в тексте необходимую информацию.
Активная лексика:
building, world, in the centre.
Пассивная лексика
admire, design, dome, marble, minaret, pearl, palace,
precious, shine, stone, wonder, be made of.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять сериацию и классификацию по
заданным критериям.
|
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской
идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании
«Я» как гражданин России.
|
Стр.
53, упр. 4
|
|
|
|
43
|
9
|
Повторение и
закрепление пройденного материала.
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных
результатов в изучении языка.
|
Научиться
выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный
контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом
сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать
формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Развитие мотивации к самосовершенствованию,
формирование границ собственного знания и «незнания».
|
Sporlightв России, стр.5
|
|
|
|
44
|
10
|
Контрольная работа № 3 по теме «Мой дом –
моя крепость».
|
Выполнение контрольной работы.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять
выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
|
|
|
|
|
Модуль
4. Семейные узы (9 часов)
|
|
|
45
|
1
|
Работа над ошибками по контрольной работе №
3. Моя семья.
|
Систематизация знаний по теме «Члены семьи»,
чтение текста и выполнение послетекстовых заданий.
|
Знать названия
членов семьи, уметь извлекать необходимую информацию из текста,
прогнозировать содержание текста.
Активная лексика:
baby, boy, brother, clever, dad,
dance, family, friendly, father, funny, grandpa, grandma, grandparents,
hobby, kind, mother, pilot, sister.
Пассивная лексика
diary, cool, naughty, cookies,
burn, sweet, noisy, yet.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие мотивов учебной деятельности,
формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками.
|
Стр. 56, упр. 2 (читать)
РТ: стр. 35, упр. 1
|
|
|
|
46
|
2
|
Части речи. Местоимения.
|
Выведение правил из примеров, сравнение
выведенного правила с правилом в учебнике. Выполнение упражнений в учебнике и
рабочей тетради.
|
Научиться выводить
правило из примеров, уметь определять часть речи, употреблять личные
местоимения в объектном падеже и притяжательные прилагательные.
Активная лексика:
noun, verb, adjective, adverb,
can, me, you, him, her, it, us, them.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять логические действия анализа и
синтеза.
|
Развитие мотивов учебной деятельности,
формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками.
|
Стр. 57, упр. 9
РТ: стр. 35, упр. 3, 4
|
|
|
|
47
|
3
|
Кто есть кто?
|
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их
употребления, выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Научиться описывать внешность, запрашивать и
давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация).
Активная лексика:
ear, eye, fair, fat, hair, long, mouth, nose, plump, short,
tall, thin.
Пассивная лексика
appearance, facial features, height, build.
|
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь в коммуникации строить понятные для
партнера высказывания.
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний.
|
РТ: стр. 36, упр. 1. 2
|
|
|
|
48
|
4
|
Притяжательный падеж существительных.
|
Дополнение диалога недостающими репликами,
систематизация знаний по теме «Притяжательный падеж существительных».
Знакомство с повелительным наклонением. Подготовка рассказа о друге.
|
Уметь дополнять диалог недостающими
репликами, употреблять существительные в притяжательном падеже, употреблять
повелительное наклонение, рассказать о внешности своего друга.
Активная лексика:
classmate, over there.
Пассивная лексика
description, whose
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять логические действия анализа и
синтеза.
|
Формирование опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для
личности учащегося.
|
Стр. 59, упр. 8, РТ: стр. 36, упр. 3, 4
|
|
|
|
49
|
5
|
Знаменитые люди.
|
Знакомство с информацией о знаменитой
певице, составление анкеты с личной информацией, прослушивание мини текстов с
последующим выполнением задания, подготовка рассказа о знаменитом человеке.
|
Научиться читать текст анкеты, уметь
заполнять анкету информацией из прочитанного текста, составить рассказ,
опираясь на информацию анкеты, различать на слух английские слова и фразы.
Активная лексика:
cooking, dancing, painting, person, singer, singing,
young.
Пассивная лексика
full name, grace, guess, jazz, place, profile, voice.
|
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осознанное построение высказывание в устной
и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и
интернете.
|
Формировать потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании.
|
Стр. 60, упр. 6, РТ: стр. 37, упр. 1, 2
|
|
|
|
50
|
6
|
Симпсоны – ТВ семья.
|
Чтение коротких описательных текстов,
заполнение пропусков, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради.
|
Уметь находить изученные ЛЕ в тексте,
заполнять пропуски в тексте, запрашивать и давать информацию по прочитанному.
Активная лексика:
cook, drink, eat, slim,
What are they like?
Пассивная лексика
comic book, patient, saxophone, show, all over the world,
be afraid of,
What do they look like?
|
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять логические действия анализа и
синтеза.
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний.
|
Стр. 61, упр. 4, РТ: стр. 38, упр. 1
|
|
|
|
51
|
7
|
Аудирование. Внешность людей.
|
Чтение и воспроизведение диалога по теме
«Внешность», знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей
тетради.
|
Уметь запрашивать и давать информацию в
ситуации бытового общения (Внешность), познакомиться с правилами чтения на
примере знакомых слов.
Активная лексика:
now, pretty.
Пассивная лексика
as well.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
ориентировка на разнообразие способов
решения задач.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов, знание основных норм этикетного общения.
|
Стр. 62, упр. 3, РТ: стр. 38, упр. 3
|
|
|
|
52
|
8
|
Чтение. Стихотворение «Моя семья».
Повторение и закрепление пройденного материала.
|
Чтение стихотворения, тренировка
употребления новых ЛЕ, выделение необходимой информации из текста, выполнение
заданий в рабочей тетради.
|
Познакомиться со способами сравнения людей с
животными, уметь находить рифмующиеся слова.
Активная лексика:
busy, playful, proud, quiet, wise, gentle, strong,
stubborn, slow
as … as …
Пассивная лексика
bee, kitten, lamb, mule, owl, ox, peacock, snail.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические
единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний.
|
Стр. 63, упр. 6, РТ: стр. 40, упр. 9
|
|
|
|
53
|
9
|
Контрольная
работа № 4 по теме
«Семейные узы».
|
Выполнение самостоятельной работы.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять
выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
|
|
|
|
|
Модуль
5. Мир животных (8 часов)
|
|
|
54
|
1
|
Работа над ошибками по контрольной работе №
4. Животные Индии.
|
Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их
употребления, знакомство с новым способом запоминания слов, чтение текста
познавательного характера и выполнение послетекстовых заданий, выполнение
заданий в учебнике.
|
Уметь называть некоторые азиатские страны и
животных, которые там обитают, распределять слова по смысловым категориям,
понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию,
употреблять простое настоящее время.
Активная лексика:
lion, camel, elephant, leopard, crocodile, rhino, deer,
cobra, India, Pakistan, Nepal, China.
Пассивная лексика
stripe, hide, hunt, dangerous, heavy, trunk, horn, alone,
mud.
|
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сериации и
классификации.
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний.
|
Стр. 66, упр. 5, стр. 67, упр. 10
РТ: стр. 41, упр. 1
|
|
|
|
55
|
2
|
В зоопарке.
|
Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их
употребления, прослушивание и чтение диалога.
|
Уметь описывать животных, распознавать и
употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления.
Активная лексика:
beak, fur, hear, leg, neck, paw, peacock, penguin, tail,
thick, wild, wing.
Пассивная лексика
feather, mane, otter, tusk.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические
единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний.
|
Стр. 69, упр. 5, стр. 69, упр. 10
РТ: стр. 42, упр. 1
|
|
|
|
56
|
3
|
Простое настоящее
время.
|
Систематизация знаний по теме «Простое настоящее
время», выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, прослушивание текста
и выполнение задания, подготовка к написанию рассказа о диком животном.
|
Распознавать и употреблять в речи простое
настоящее время, уметь заполнять пропуски в тексте, на основе прослушанной
аудиозаписи.
Пассивная лексика
day out, address, opening times, ticket, adult.
|
Коммуникативные:
понимать возможность различных позиций
других людей.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Осуществлять логические действия синтеза и
анализа.
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний.
|
РТ: 41, упр. 2, 3, стр. 42, упр. 2, 3
|
|
|
|
57
|
4
|
Домашние животные.
|
Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их
употребления, чтение сообщения форума, подготовка к написанию сообщения на
форум по образцу.
|
Знать ЛЕ по теме «Домашние животные»,
научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной
деятельности.
Активная лексика:
cow, dog, duck, goldfish, hen, pet, rabbit, sheep,
tortoise.
Пассивная лексика
budgie, farm animals, goat, goose, guinea pig, guy, list,
notify, all day long, talk online.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические
единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний.
|
Стр. 70, упр. 5, РТ: стр. 43, упр. 2
|
|
|
|
58
|
5
|
Пушистые друзья. Коала.
|
Знакомство с новыми словами и выражениями,
чтение познавательного текста, заполнение информационной карточки.
|
Научиться рассказывать о коале, заполнять
информационную карточку, применять приобретенные знания, умения, навыки в
конкретной деятельности.
Активная лексика:
koala, leaf, little, round, sharp, soft.
Пассивная лексика
eucalyptus, fact file, furry, get, liquid, mammal,
marsupial, mean, need, zoologist.
|
Коммуникативные:
адекватно осуществлять взаимодействие с
партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение высказывание в устной
и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и
интернете.
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
|
Стр. 71, упр. 4, РТ: стр. 44, упр. 1, 2
|
|
|
|
59
|
6
|
Аудирование. Посещение ветлечебницы.
|
Чтение и воспроизведение диалога по теме «У
ветеринара», знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей
тетради.
|
Уметь запрашивать и давать информацию в
ситуации бытового общения (У ветеринара), познакомиться с правилами чтения на
примере знакомых слов.
Активная лексика:
broken, earache, parrot, problem, toothache, vet, visit,
be ill,
What’s the matter?
What’s wrong?
Пассивная лексика
breast, breath, fleas, health.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
ориентировка на разнообразие способов
решения задач.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов, знание основных норм этикетного общения, чувств сострадания и
сопереживания.
|
Стр. 72, упр. 5
РТ: стр. 44, упр. 3
|
|
|
|
60
|
7
|
Чтение. Жизнь
насекомых. Повторение и закрепление пройденного материала.
|
Знакомство с новыми словами и выражениями.
Чтение текста с последующим выполнением заданий. Прослушивание и
воспроизведение текста песни.
|
Знать новые ЛЕ и уметь употреблять их в
речи, уметь работать с текстами научного характера и извлекать из них
информацию.
Активная лексика:
call, important, insect, life, million.
Пассивная лексика
antenna, beetle, butterfly, buzz around, dead, dragonfly,
fly, grasshopper, ladybird, mosquito, wasp.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические
единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала.
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний.
|
Стр. 73, упр. 4
РТ: стр. 46, упр. 6
|
|
|
|
61
|
8
|
Контрольная работа № 5 по теме «Мир животных».
|
Выполнение контрольной работы.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять
выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
|
|
|
|
|
Модуль
6. Распорядок дня (9 часов)
|
|
|
62
|
1
|
Работа над ошибками по контрольной работе №
5. Распорядок дня.
|
Знакомство с новыми словами и выражениями,
тренировка их употребления. Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Научиться рассказывать о распорядке дня,
называть части суток, говорить который час.
Активная лексика:
clock, get up, late, wake up, at … o’clock, at home, do
homework, do the shopping, have breakfast / lunch / dinner, get dressed, go
jogging, go to bed, go to school, half past seven; Have you got the time,
please? quarter past seven, quarter to seven, work on computer, in the
morning, in the afternoon, in the evening
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы в
соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Осознание значимости изучения английского
языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.
|
Стр. 77, упр. 3
РТ: стр. 47, упр. 2
|
|
|
63
|
2
|
Наречия частотности. Предлоги.
|
Заполнение пропусков тексте, тренировка
употребления наречий частотности и предлогов времени.
|
Уметь заполнять пропуски в тексте по смыслу,
употреблять наречия частотности и предлогов времени.
Активная лексика:
always, usually, often, sometimes, never.
Пассивная лексика
acrobatics, action hero, archaeologist, daily routine,
fight, at midnight, at night, at noon, for a while.
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы в
соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
умение устанавливать причинно-следственные
связи.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
|
Стр. 77, упр. 8
РТ: стр. 47, упр. 5, 6
|
|
|
64
|
3
|
Профессии. Место
работы.
|
Знакомство с новыми словами и выражениями,
тренировка их употребления. Чтение диалога, выполнение послетекстовых
заданий.
|
Знать ЛЕ по теме «Профессии, место
работы» и уметь употреблять их в речи, уметь прогнозировать содержание
диалога по ключевым фразам.
Активная лексика:
baker, café, doctor, drive,
hospital, mechanic, nurse, paint, painter, postman, serve, taxi driver,
waiter, repair.
Пассивная лексика
ambulance, bakery, job, Mr,
Ms, Mrs, wait.
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы в соответствии
с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Формирование картины мира культуры как
порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.
|
Стр. 78, упр. 3, РТ: стр. 48, упр. 1
|
|
|
65
|
4
|
Настоящее длительное время.
|
Систематизация знаний по теме «Настоящее
длительное время», выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради,
прослушивание текста и выполнение задания.
|
Распознавать и употреблять в речи настоящее
длительное время, читать буквосочетание ng.
Активная лексика:
teacher, pilot, street.
|
Коммуникативные:
адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение высказывание в устной
и письменной форме.
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
Стр. 79, упр. 10, 11
РТ: стр. 48, упр. 2, 3
|
|
|
66
|
5
|
Выходные.
|
Знакомство с новыми словами и выражениями,
тренировка их употребления. Чтение текста электронного письма, выполнение
задания.
|
Знать ЛЕ по теме «Выходной», уметь
употреблять их в речи, уметь написать электронное письмо другу по образцу.
Активная лексика:
hard work, help, make phone calls, plant flowers, play
with,
Have a good times!
Пассивная лексика
boring, newspaper;
Drop me a line!
Great to hear from you!
That’s all for now.
Write back soon.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
умение структурировать знания.
|
Формирование
адекватной позитивной самооценки.
|
Стр. 80, упр. 6
РТ: стр. 49, упр. 2
|
|
|
67
|
6
|
Достопримечательности Лондона.
Биг Бен.
|
Знакомство с новыми словами и выражениями,
чтение познавательного текста и выполнение упражнений, подготовка к рассказу
о знаменитом памятнике России.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические явления.
Активная лексика:
interesting, know, wide, every year.
Пассивная лексика
belfry, hour hand, landmark, minute hand, ton, top, tour
guide, tourist attraction.
|
Коммуникативные:
адекватно осуществлять взаимодействие с
партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение высказывание в устной
и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и
интернете.
|
Осознание своей этнической принадлежности и
культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.
|
Стр. 81, упр. 5
РТ: стр. 50, упр. 1
|
|
|
68
|
7
|
Составление диалогов.
|
Чтение и воспроизведение диалога по теме,
знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Уметь запрашивать и давать информацию в
ситуации бытового общения познакомиться с правилами чтения на примере
знакомых слов.
Активная лексика:
free, go to the cinema, be tired, see you at … o’clock;
What/How about having a coffee?
Why don’t we go …
Пассивная лексика
agree, respond, suggestion;
Sure, that’s a good idea.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
ориентировка на разнообразие способов
решения задач.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов, знание основных норм этикетного общения.
|
Стр. 82, упр. 3
РТ: стр. 50, упр. 2
|
|
|
69
|
8
|
Солнечные часы. Повторение и закрепление
пройденного материала.
|
Чтение текста научного характера, выполнение
заданий в учебнике и рабочей тетради.
|
Уметь читать тексты научного характера и
извлекать необходимую информацию.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
умение структурировать знания.
|
Развитие
творческих способностей учащихся.
|
РТ: стр. 51, упр. 4, 5, стр. 52, упр. 7
|
|
|
70
|
9
|
Контрольная работа № 6 по теме «Распорядок
дня».
|
Выполнение самостоятельной работы.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять
выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
|
|
|
|
Модуль
7. У природы нет плохой погоды (10 часов)
|
|
|
71
|
1
|
Работа над ошибками по контрольной работе №
6. Времена года.
|
Знакомство с новыми словами и выражениями,
тренировка их употребления, выполнение упражнений в учебнике и рабочей
тетради.
|
Знать ЛЕ по темам «Времена года, месяцы»,
уметь употреблять изученные ЛЕ в речи.
Активная лексика:
winter, spring, summer, autumn;
January, February, March, April, May, June, July, August,
September, October, November, December;
year, month, season.
Пассивная лексика
proverb, mind;
pick flowers, play in the snow, rake leaves, go swimming.
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы в
соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Осознание значимости изучения английского
языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.
|
Стр. 87, упр. 5, 6
РТ: стр. 53, упр. 1
|
|
|
|
72
|
2
|
Говорим о погоде.
|
Чтение текста и выполнение заданий,
составление диалогов о прогнозе погоды, подготовка к написанию сообщений в
чат.
|
Уметь задавать вопросы о погоде и отвечать
на них, читать сообщения в чате отвечать на них.
Активная лексика:
It’s hot / cold / freezing / raining / snowing / warm. The
sun is shining. What’s the weather like in …?
Пассивная лексика
chat log, screen, image, magazine, weather forecast, be
fed up with …;
It’s fabulous / awful / terrible. You are lucky.
|
Коммуникативные:
понимать возможность различных позиций
других людей.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из
текстов разного вида.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов.
|
Стр. 87, упр. 8
РТ: стр. 53, упр. 2, 3
|
|
|
|
73
|
3
|
Одежда.
|
Знакомство с новыми словами и выражениями,
тренировка их употребления, выполнение упражнений в учебнике и рабочей
тетради, составление диалогов.
|
Знать ЛЕ по теме «Одежда», уметь употреблять
изученные ЛЕ в речи, задавать вопросы о внешнем виде и отвечать на них.
Активная лексика:
blouse, skirt, high heels, cap, T-shirt, shorts, socks,
trainers, scarf, gloves, jacket, trousers, boots, shirt, tie, coat, shoes,
hat, raincoat, jumper, dress, suit, umbrella, bag.
How do I look in this?
What do you think of my dress?
It looks great / fabulous / terrible on you. It suits you
perfectly.
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы в
соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Осознание значимости изучения английского
языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.
|
Стр. 89, упр. 5
РТ: стр. 54, упр. 1, 2
|
|
|
|
74
|
4
|
Сравнение настоящего простого времени с
настоящим длительным.
|
Чтение диалога и выполнение заданий,
выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, аудирование текста.
|
Уметь читать диалог по ролям и извлекать
необходимую информацию из прочитанного, различать случаи употребления
простого настоящего времени и настоящего длительного, выводить правило из
примеров.
Пассивная лексика
get on, on my way, all right, joke, hang up.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять логические действия анализа и
синтеза.
|
Развитие мотивов учебной деятельности,
формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
Стр. 89, упр. 9
РТ: стр. 54, упр. 4, 5
|
|
|
|
75
|
5
|
Что можно делать в разную погоду.
|
Знакомство с новыми словами и выражениями,
тренировка их употребления, работа с открыткой в учебнике, подготовка к
написанию открытки другу.
|
Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи,
читать буквосочетания ow, ou, написать открытку другу.
Активная лексика:
beach, enjoy, postcard, stay, sunbathe, go camping /
skiing, have a picnic, make a snow man.
Пассивная лексика
greeting, local club,
play golf;
See you soon.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Формирование ценностных ориентиров и смыслов
учебной деятельности.
|
Стр. 90, упр. 5
РТ: стр. 55, упр. 1, 2
|
|
|
|
76
|
6
|
Климат на Аляске.
|
Знакомство с новыми словами и выражениями,
чтение познавательного текста и выполнение упражнений, подготовка к написанию
рассказа о регионах России и рекомендаций по соответствующей одежде.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по
образцу.
Активная лексика:
cool, jacket, pack.
Пассивная лексика
calm, climate, decide, long(short)-sleeved, temperature,
vary, walking shoes, wool sweater, make sure.
|
Коммуникативные:
адекватно осуществлять взаимодействие с
партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение высказывание в устной
и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и
интернете.
|
Осознание своей этнической принадлежности и
культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.
|
Стр. 91, упр. 4
|
|
|
|
78
|
7
|
Размеры одежды.
|
Чтение и воспроизведение диалога по теме,
знакомство с правилами чтения, с размерами одежды в Англии. Выполнение
заданий в рабочей тетради.
|
Уметь запрашивать и давать информацию в
ситуации бытового общения, познакомиться с правилами чтения на примере знакомых
слов.
Активная лексика:
Have a nice day! Here you are. How can I help you? How
much does it cost? Thank you. What size are you?
Пассивная лексика
clothing sizes, customer, collar;
Any particular colour? I’m looking for...
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
ориентировка на разнообразие способов
решения задач.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов, знание основных норм этикетного общения.
|
Стр. 92, упр. 4
|
|
|
|
79
|
8
|
Стихотворение о погоде.
|
Чтение стихотворения, выполнение заданий в
учебнике и рабочей тетради.
|
Уметь выразительно читать стихотворения и
извлекать необходимую информацию.
Активная лексика:
sea, sky, wind
Пассивная лексика
blow away, branch, go away, go up, land.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
умение структурировать знания.
|
Развитие
творческих способностей учащихся.
|
Стр.
93, упр. 4
РТ:
стр. 56, упр. 1
|
|
|
|
|
9
|
Повторение и закрепление пройденного
материала.
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных
результатов в изучении языка.
|
Научиться
выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный
контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом
сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать
формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Развитие мотивации к самосовершенствованию,
формирование границ собственного знания и «незнания».
|
РТ:
стр. 58, упр. 6, 7
|
|
|
|
77
|
10
|
Контрольная
работа № 7 по теме «У природы нет плохой погоды».
|
Выполнение самостоятельной работы.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять
выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
|
|
|
|
|
Модуль 8. Праздники (9 часов)
|
|
|
80
|
1
|
Работа над
ошибками по контрольной работе № 7. Праздники.
|
Знакомство с новыми словами и выражениями,
тренировка их употребления, чтение текста познавательного содержания,
выполнение заданий после текста.
|
Знать ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать
с текстами познавательного характера.
Активная лексика:
dress up, have street parades, light bonfires, set off
fireworks, decorate the house, exchange gifts, have a family dinner, cook
special food, harvest.
Пассивная лексика
dictionary entry, Thanksgiving, celebrate, sauce, dessert,
wheat, farmer, run free, variety, cookery.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Формирование
уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и
учебных мотивов.
|
Стр.
97, упр. 5
РТ:
стр. 59, упр. 1, 2
|
|
|
|
81
|
2
|
Неисчисляемые и
исчисляемые существительные.
|
Знакомство с грамматическим правилом,
аудирование текста и выполнение задания, подготовка к написанию рассказа о
праздниках в России.
|
Уметь различать исчисляемые и неисчисляемые
существительные, употреблять a/an/some перед ними, различать на слух
изученные слова и выражения.
Активная лексика:
rice, potato, biscuit, carrot.
Пассивная лексика
countable / uncountable noun.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
ориентировка на разнообразие способов
решения задач.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов, осознание своей этнической принадлежности и культурной принадлежности
на основе сознания «Я» как гражданин России.
|
РТ: стр. 59, упр. 3, 4, стр. 60, упр. 4, 5
|
|
|
|
82
|
3
|
Праздничная еда.
Понятие «много».
|
Знакомство с новыми словами и выражениями,
тренировка их употребления, чтение диалога, выполнение упражнений в учебнике.
|
Уметь употреблять ЛЕ по теме «Еда», говорить
о количестве продуктов, различать на слух изученные слова и выражения.
Активная лексика:
bottle, bowl, box, bread, butter, cabbage, cereal, cherry,
garlic, glass, grapes, meat, onion, sausage, strawberry, sugar.
Пассивная лексика
carton, container, everything, jar, master chef, meal,
packet, shopping list, tonight.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов.
|
Стр. 99, упр. 9, РТ: стр. 60, упр. 1, 2, 3
|
|
|
|
83
|
4
|
День рождения.
|
Чтение текста и выполнение заданий,
подготовка к написанию рассказа по образцу.
|
Уметь читать текст про себя с полным
пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию.
Активная лексика:
balloon, bring, full of, money, sandwich, soup;
I’d love to …
I don’t think so.
Would you like …?
Пассивная лексика
Chinese, crisps, envelope, good luck, mean, noodles,
paper, stick, treat, unlucky.
|
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из
различных видов текста.
|
Осознание культурной принадлежности на основе
сознания «Я» как гражданин России.
|
Стр. 100, упр. 4
РТ: стр. 61, упр. 1, 2
|
|
|
|
84
|
5
|
День Благодарения.
|
Знакомство с традициями празднования Дня Благодарения в США, выполнение теста.
|
Уметь рассказывать о праздновании Дня
Благодарения в США, употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические явления.
Активная лексика:
corn, Thanksgiving Day.
Пассивная лексика
baseball, call, custom, fries, quiz, score.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
самостоятельное создание способов решения
проблем.
|
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных
народов мира.
|
Стр. 101, упр. 4
РТ: стр. 62, упр. 2
|
|
|
|
85
|
6
|
Аудирование. В
кафе.
|
Чтение и воспроизведение диалога по теме,
знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Уметь запрашивать и давать информацию в
ситуации бытового общения, знать правила чтения буквы g.
Активная лексика:
chips, coke, fast food, menu, mineral water, order;
Enjoy your meal!
Пассивная лексика
baked potato, beef, cashier, medium, takeaway, tuna,
vanilla.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
ориентировка на разнообразие способов
решения задач.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов, знание основных норм этикетного общения.
|
Стр. 102, упр. 3
РТ: стр. 62, упр. 3
|
|
|
|
86
|
7
|
Правила гигиены.
|
Чтение текста, выполнение заданий,
подготовка пунктов для листовки с правилами гигиены на кухне.
|
Уметь работать с текстами разных типов
характера и извлекать необходимую информацию, выполнять действия по образцу.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
использовать интернет для решения учебных
задач.
|
Развитие
творческих способностей учащихся.
|
Стр.
103, упр. 4
|
|
|
|
|
8
|
Повторение и
закрепление пройденного материала.
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных
результатов в изучении языка.
|
Научиться
выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный
контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом
сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать
формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Развитие мотивации к самосовершенствованию,
формирование границ собственного знания и «незнания».
|
РТ:
стр. 64, упр. 5, 6
|
|
|
|
87
|
9
|
Контрольная работа
№ 8 по теме «Праздники».
|
Выполнение самостоятельной работы.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять
выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
|
|
|
|
|
Модуль
9. Современная жизнь (8 часов)
|
|
|
88
|
1
|
Работа над
ошибками по контрольной работе № 8. Идем за покупками.
|
Знакомство с новыми словами и
грамматическими правилами, тренировка их употребления, чтение диалога,
выполнение упражнений в учебнике.
|
Знать ЛЕ по теме
«Магазины», уметь употреблять неопределенный и определенный артикль,
распознавать изученные ЛЕ в речи.
Активная лексика:
bakery, chemist’s, florist’s,
greengrocer’s, newsagent’s, record shop, sell, shoe shop, shopping centre,
mall.
Пассивная лексика
Jeweller’s, fast food
restaurant.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов.
|
РТ: стр. 65, упр. 1, 2
|
|
|
|
89
|
2
|
Глагол «быть» в
простом прошедшем времени.
|
Тренировка
употребления глагола to be в простом
прошедшем времени, самостоятельное выполнение заданий в учебнике, подготовка
к написанию рассказа о любимом магазине.
|
Научиться
употреблять глагол to be в простом
прошедшем времени, рассказывать о своем любимом магазине.
Активная лексика:
yesterday, ago, last, was/were.
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Формирование мотивов учебной деятельности,
личностного смысла учения.
|
Стр. 107, упр. 6
РТ: стр. 65, упр. 3, 4
|
|
|
|
90
|
3
|
Досуг в городе. Прошедшее
время правильных глаголов.
|
Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их
употребления. Употребление правильных глаголов в простом прошедшем времени.
|
Уметь
употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание
глаголов –ed, распознавать и употреблять в
речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Активная лексика:
adventure park, art gallery,
concert hall, play, theatre, theme park.
Пассивная лексика
advertise, candy floss,
exhibition, museum, Net, queue, ride, roller coaster, royal.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения.
|
РТ: стр. 66, упр. 1, 2, 3, 4
|
|
|
|
91
|
4
|
Рецензия на
фильм. Прошедшее время неправильных глаголов.
|
Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их
употребления, чтение текста электронного письма и выполнение заданий,
подготовка к написанию рассказа о любимом фильме.
|
Знать жанры
фильмов, уметь читать текст про себя, осуществлять информационный поиск в
словаре, рассказать о своем любимом фильме.
Активная лексика:
action film, adventure film,
become, comedy, hero, horror film, romance, leading star, main character,
miss, recommend.
It is worth seeing.
Пассивная лексика
adult, animated, face,
heading, plot, review.
|
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте.
|
Формирование выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения.
|
Стр. 110, упр. 5
РТ: стр. 67, упр. 1, 2
|
|
|
|
92
|
5
|
Площадь Лестер –
центр отдыха в Лондоне.
|
Работа с текстом и выполнение заданий,
тренировка употребления глагола must / mustn’t, подготовка к выполнению проекта о
знаменитых местах в городах России.
|
Уметь вставлять
слова в текст по смыслу, употреблять глагол must / mustn’t, рассказывать о знаменитых местах
в городах России.
Активная лексика:
cinema, seat, square.
Пассивная лексика
busy spot, nearby, nightclub,
statue.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
использовать интернет для решения учебных
задач.
|
Развитие
творческих способностей учащихся.
|
Стр.
111, упр. 5
РТ:
стр. 68, упр. 1
|
|
|
|
93
|
6
|
Спрашиваем
дорогу.
|
Чтение и воспроизведение диалога по теме,
знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Уметь запрашивать
и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения
буквосочетания ck.
Активная лексика:
opposite, supermarket, on one’s
right / left, turn right / left, walk down;
Can you tell me where the … is?
How to get to … ? Excuse me.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие
ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
ориентировка на разнообразие способов
решения задач.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов, знание основных норм этикетного общения.
|
Стр. 113, упр. 3
РТ: стр. 68, упр. 2
|
|
|
|
94
|
7
|
Британские монеты.
Повторение и закрепление пройденного материала.
|
Работа в группах
/парах:
тренировка употребления в речи новых ЛЕ по
теме, выполнение упражнений.
|
Знать название
валюты Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи изученные
ЛЕ и грамматические явления.
Активная лексика:
change, coin, pence, penny, pound.
Пассивная лексика
bar, cost, item.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение высказывания в устной
форме.
|
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской
идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании
«Я» как гражданин России.
|
Стр.
113, упр. 6
РТ:
стр. 70, упр. 7
|
|
|
|
95
|
8
|
Контрольная
работа № 9 по теме «Современная жизнь».
|
Выполнение контрольной работы.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять
выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
|
|
|
|
|
Модуль
10. Каникулы (8 часов)
|
|
|
96
|
1
|
Работа над
ошибками по контрольной работе № 9. Путешествия по миру. Модальный глагол
«мочь».
|
Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их
употребления, чтение текста рекламных объявлений и выполнение заданий,
подготовка к написанию рассказа о местах отдыха в России.
|
Уметь называть
виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать.
Активная лексика:
book, camp, coach, extreme
sports, holiday, hotel, join, learn, motorbike, price, ship, spend, travel.
Пассивная лексика
abroad, activity holiday,
advert, credit card, cruise, discover, experience, full board, leisure,
mountaineering, rest, rock climbing, safari, sightseeing tour, travel agent,
trekking.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
ориентировка на разнообразие способов
решения задач.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов, творческих способностей учащихся.
|
Стр. 117, упр. 9
РТ: стр. 71, упр. 1, 2, 4
|
|
|
|
97
|
2
|
Каникулы на
море. Будущее время.
|
Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их
употребления, чтение диалога и выполнение заданий. Повторение будущего
времени, выполнение упражнений.
|
Уметь
рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее
время.
Активная лексика:
fishing, hiking, sailing,
sunbathing; Don’t worry!
Пассивная лексика
canoeing, jet skiing, scuba
diving, white water rafting, windsurfing.
|
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Формирование выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения.
|
Стр. 119, упр. 7
РТ: стр. 72, упр. 2, 3
|
|
|
|
98
|
3
|
Записки.
|
Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их
употребления, чтение текста записок и выполнение заданий.
|
Знать ЛЕ по теме
«Болезни», уметь написать короткую записку.
Активная лексика:
dentist, headache,
stomachache, sunburn, temperature, toothache, see a doctor, stay out of …
Пассивная лексика
health matters, note,
pharmacy, reception, put lotion.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
уметь действовать
по образцу.
|
Формирование ориентации на здоровый образ
жизни, развитие сочувствия и сопереживания.
|
Стр. 120, упр. 5
РТ: стр. 73, упр. 1, 2
|
|
|
|
99
|
4
|
Путешествие по
Шотландии.
|
Работа в группах
/парах:
тренировка употребления в речи новых ЛЕ по
теме, выполнение упражнений.
|
Знать названия
некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные
ЛЕ и грамматические явления.
Активная лексика:
team, win.
Пассивная лексика
aboard, castle, cathedral, scenic, square.
|
Коммуникативные:
уметь контролировать действия партнера.
Регулятивные:
учитывать правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
самостоятельное создание способов решения
проблем.
|
Знание
основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, уважение к
партнеру и сопернику).
|
Стр.
121, упр. 2
РТ:
стр. 74, упр. 1
|
|
|
|
100
|
5
|
Арендуем
велосипеды.
|
Чтение и воспроизведение диалога по теме,
знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Уметь запрашивать
и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения букв а
и о.
Активная лексика:
ordinary, rent, sign, per day.
Пассивная лексика
kind, reasonable
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие
ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
ориентировка на разнообразие способов
решения задач.
|
Развитие познавательных интересов и учебных
мотивов, знание основных норм этикетного общения.
|
Стр. 122, упр. 4
|
|
|
|
101
|
6
|
Идем в поход.
|
Чтение комиксов
и выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
|
Читать и
понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова.
Активная лексика:
Let’s have some fun!
Пассивная лексика
cartoon strip, leaflet, point,
reason, shut up, stream, tent, whistle, get lost, start a fire.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение высказывания в устной
форме.
|
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, знание основных
моральных норм./
|
Стр.
123, упр. 4
|
|
|
|
|
7
|
Повторение и
закрепление пройденного материала.
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных
результатов в изучении языка.
|
Научиться
выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный
контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом
сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать
формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Развитие мотивации к самосовершенствованию,
формирование границ собственного знания и «незнания».
|
РТ:
стр. 76, упр. 6
|
|
|
|
102
|
8
|
Контрольная
работа № 10 по теме «Каникулы».
|
Выполнение самостоятельной работы.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять
выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
|
|
|
|
|
Итого
102 часа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.