Рабочая программа по английскому языку (10 класс)

Пояснительная записка

        Рабочая программа по английскому языку для 10 класса составлена на основании:

-    Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012г.);

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования  утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта  2004 г. №1089);

-   санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189);

-  положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин в МБОУ «Большекукморская средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов»;

-  учебного плана МБОУ «Большекукморская средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов» (федерального и регионального компонента, компонента ОУ);

- положения о проведении  промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости (Введено в действие приказом директора школы от 28 июня  2014 года №41/14);

- программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением английского языка. О.В. Афанасьева, И.В, Михеева, Н.В. Языкова («Просвещение» 2011);

- учебно-методических комплектов «Английс­кий язык» авторов О. В. Афанасьевой, И.В. Михеевой,  10 класс («Просвещение» 2014). 

  Рабочая программа  рассчитана на  170 часов (5 часов в неделю).

Цели: 

- формирова­ние межкультурной компетенции как компетенции особой природы, основанной на знаниях и умениях, способности осуществлять межкультурное общение посредством созда­ния общего для коммуникантов значения происходящего и достигать в итоге позитивного для обеих сторон результа­та общения;

- систематизация, и обобщение языкового ма­териала, усвоенного на предыдущих этапах, расширение продуктивной и рецептивной лексики;

- развитие умений письменной речи.

Задачи:

- соверше­нствование рецептивных лексических и грамматических на­выков в процессе обильного чтения и аудирования аутентич­ных текстов;

- развитие умений рассуждения, аргументации по поводу прочитанного или прослушанного, обмена мнения­ми по широкому кругу обсуждаемых вопросов в пределах тем и ситуаций общения;

- развитие умений де­лать презентации, обобщающие результаты проектной дея­тельности, выступать с сообщениями, небольшими доклада­ми на уроках и на школьных конференциях;

- овладение основными типа­ми речи: описанием, повествованием, рассуждением в виде сообщений, докладов, эссе, личного письма;

- увеличение роли самостоятельной работы учащихся, связанной с поиском ин­формации в различных источниках, в том числе и Интернет в процессе выполнения проектных заданий, подготовки сооб­щений;

- формированию умений анализа словарных дефиниций в одноязычных словарях.

Основное содержание

Предметное содержание речи

1. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом. (135ч.)

Культура стран изучаемого языка: искусство. Человек - творец прекрасного; известные художники прошлого: Леонардо да Винчи, Рафа­эль, Дега, Ренуар, Айвазовский, Иванов, Саврасов, Левитан, Серебрякова и др.; материалы для создания художественных произведений; классическое и современное искусство; что мы видим на живописных полотнах; наиболее популярные жанры живописи; основные характеристики жи­вописных произведений; достоинства произведений живописи; искусство фотографии; влияние искусства на человека.

Основные мировые религии, верования, предрассудки. Ведущие мировые религии - христианство, ислам, иудаизм, буддизм; ведущие ветви хри­стианства; религия в Китае; конфуцианство; религиозные символы, праздники, обряды; места поклонения верующих; священные книги; священные здания; языческие верования древнего че­ловека; древнегреческие и древнеримские легенды; мифы древних народов Севера; суеверия лю­дей; во что мы верим; атеистические воззрения людей.

Основные экологические проблемы современности; влияние человека на состояние окру­жающей среды; состояние природных ресурсов в наше время; энергетические проблемы в мире; нехватка воды; изменения климата в исторической перспективе; техногенные катастрофы; лес­ные пожары; международные организации по защите растительного и животного мира, по реше­нию экологических проблем; природные катаклизмы - извержения вулканов, ураганы, цунами, торнадо, штормы, сходы снежных лавин, землетрясения; возможные пути решения экологиче­ских проблем.

2. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем. (35ч.)

Мироощущение личности. Взаимоотношения с други­ми людьми. Человек в поисках счастья; оптимисты и пессимисты; счастье в понимании различных со­обществ; проблема выбора: альтернативные решения, создание счастья собственными руками для других и для себя; семья и счастье; достаток и счастье; любимое дело и счастье; дружба и любовь в жизни человека; философия счастья у разных людей.

Лексическая сторона речи

1.  Объём лексического материала в X классе составляет более 2400 единиц, из них 200—250 новых лексических еди­ниц для продуктивного усвоения.

2. Основные словообразовательные средства:

—  словосложение по модели Adj/N/Adv + Part I (easy­going, heart-breaking, well-meaning);

—   словосложение по модели N/Adv + Part II (horse-drawn, well-paid);

— словосложение по модели Adj/Num + N + -ed (blue-eyed, four-legged);

—  словосложение с использованием количественных и порядковых числительных (five-year-old, twelve-inch, first-rate, second-hand);

—  деривационное словообразование с помощью префик­сов различной семантики: anti- (antiwar), dis- (disloyal), mis-(misbehave), out- (outdo), over- (overdo), pre- (prehistoric), un-(unfasten), under- (underdeveloped);

—  конверсия для образования глаголов от существитель­ных, обозначающих животных (аре — to аре, dog — to dog, duck — to duck);

— сокращение лексических единиц (exam — examination), в том числе с помощью создания аббревиатур.

3.  Фразовые глаголы (to die away, to die out, to die down, to die for; to carry on, to carry out, to carry through; to rub along, to rub down, to rub in, to rub out; to stick out, to stick to, to stick together, to stick up for sth, to stick with).

4. Синонимы (lump —piece, require— demand, seek (for)— look for, feast — holiday, feast — meal, pupil — disciple, smell —scent — aroma — reek, strange — queer----odd, to reflect — to

brood, to stay — to remain, fee(s) — salary, fat — stout, very — pretty).

5. Сложные с точки зрения значения и употребления лек­сические единицы (shadow - shade, victim- sacrifice, accord-discord, affect — effect, in spite (of) — despite).

Грамматическая сторона речи

I. Морфология

1. Имя существительное

— особенности употребления нарицательных имён суще­ствительных:

а) оканчивающихся на ics (athletics, gymnastics, linguis­tics, mathematics, physics etc.)

б) имеющих омонимичные формы для единственного чис­ла (headquarters, means, series, species)

в)  имеющих различия в зависимости от числа (air/airs (air — воздух; airs — манерность), custom/customs (custom — обычай, customs — таможня)

г) употребляющихся во множественном числе для переда­чи единого концепта (belongings, brains, clothes, earnings, looks, lodgings, stairs, outskirts);

—   особенности употребления собирательных имён су­ществительных :

а)  сочетающихся с глаголом только во множественном числе (people, cattle, the clergy, the police, the military)

б) сочетающихся с глаголом как в единственном, так и во множественном числе (audience, class, club, committee, com­pany, council, crew, crowd, family, gang, government, group, staff, team).

2. Местоимение

— местоимение one /ones и особенности его употребления.

3. Имя прилагательное

—  адъективные единицы, используемые только в функ­ции предикатива (afloat, afraid, alright, alike, alive, alone, ashamed, asleep, awake);

— изменение значения прилагательных в зависимости от препозитивного или постпозитивного употребления по отно­шению к имени существительному (the concerned (=worried) doctor; the doctor concerned (= responsible);

—  порядок следования прилагательных в атрибутивных цепочках (a beautiful big old oval brown Turkish carpet).

4. Наречие

—   наречия для выражения отношения говорящего к предмету высказывания (generally, normally, hopefully, evi­dently, clearly, frankly, honestly, briefly).

5. Глагол

— транзитивные (переходные) глаголы; предлоги to и for для введения прямого и косвенного дополнения в предложе­ния с подобными глаголами (to hook/buy/cook etc. sth for sb; to give/lend/offer etc. sth to sb); возможность некоторых гла­голов функционировать в качестве переходных и непереход­ных (Eugene opened the door. The door opened. She is cooking fish. The fish is cooking.);

— структуры с глаголом have + V/V-ing:

а) have + object + V {They had us clean the floor.)

б) have + object + V (We'll have you dancing professionally in six months.)

в) won't/can't + have + object + V (I won't have you sitting (sit) about.).

5. Междометия

— междометия как единицы для выражения эмоциональ­ных и эмоционально-волевых реакций на окружающую действительность (Oh! My! Ouch! Wow! Etc.).

Календарно-тематическое планирование (10 класс)

№	Тема урока	Дата проведения		Примечания
		Плани-руемая	Фактиче-ская
Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом. (135ч.)
1	Изобразительное искусство. Активизация лексики.
2-3	Великие художники. Аудирование с полным пониманием.
4	Зинаида  Серебрякова. Аудирование с детальным пониманием.
5-6	Материалы для создания произведений. Чтение с разной стратегией.
7	Классическое и современное искусство. Чтение с общим пониманием.
8-9	Картины великих художников. Монологическая речь.
10	Картина. Изучающее чтение.
11	Картина. Изложение содержания прочитанного.
12	Входная контрольная работа.
13	Изобразительное искусство. Введение лексики.
14-15	Изобразительное искусство. Активизация  лексики
16	Великие художники татарского народа. Основные словообразовательные средства.
17	Искусство. Фразовый глагол to die.
18	Урок грамматики. Местоимение.
19	Местоимение one/ones. Особенности его употребления.
20-21	Урок грамматики. Множественное число существительных.
22-23	Особенности употребления существительных.
24-25	В. Гог  «Подсолнух». Беседа по прочитанному.
26-27	Изучение лексики по теме «Культура стран изучаемого языка: искусство»
28	На выставке. Диалог-расспрос.
29	Искусство фотографии. Изучающее чтение.
30-31	Описание картины. Письменная речь.
32	Влияние искусства на человека. Ознакомительное чтение.
33	Закрепление темы «Культура стран изучаемого языка: искусство»
34	Проверочная работа №1 по теме «Культура стран изучаемого языка: искусство»
35	Работа над ошибками. Развитие речевых умений.
36	Проектная работа «Знаменитые художники Республики Татарстан».
37	Популярные жанры живописи. Монологическая речь.
38-39	Урок грамматики. Формы настоящего времени.
40-41	Урок грамматики. Формы прошедшего времени.
42-43	Урок грамматики. Формы будущего времени.
44-45	Урок грамматики. Пассивный залог.
46	Во что мы верим. Активизация лексики.
47	Суеверия людей. Аудирование с полным пониманием.
48	Суеверия. Монологическая речь.
49-50	Мифы и легенды. Аудирование с общим пониманием.
51-52	Мифы древних народов Севера. Чтение с полным пониманием.
53-54	Ведущие мировые религии. Чтение с разной стратегией.
55	Библейские истории. Ознакомительное чтение.
56	Ислам. Диалог-обмен мнениями.
57-58	Основные мировые религии. Введение новой лексики.
59	Основные мировые религии. Активизация лексики
60	Урок грамматики. Синонимы.
61	Словообразование. Префиксы.
62	Фразовый глагол to carry.
63-64	Наречия и прилагательные.
65	Особенности употребления прилагательных.
66	Урок грамматики. Порядок следования прилагательных.
67	Таинственные места. Монологическая речь.
68-69	Изучение лексики по теме «Основные мировые религии». Диалог-обмен мнениями.
70	Религия в Китае. Конфуцианство. Ознакомительное чтение.
71	Философия и религия. Устная монологическая речь.
72	Описание места. Письменная речь.
73	Описание внешности. Письменная речь.
74	Стихи и песни. Аудирование и чтение  аутентичных текстов.
75	Религиозные символы, праздники, обряды. Представление проекта.
76	Закрепление темы «Основные мировые религии»
77	Проверочная работа №2 по теме «Основные мировые религии».
78	Работа над ошибками. Развитие речевых умений.
79	Священные книги. Ознакомительное чтение.
80	Места поклонения верующих. Изучающее чтение.
81	Основные экологические проблемы современности. Активизация лексики.
82	Лесные пожары. Аудирование с детальным пониманием.
83-84	Влияние человека на окружающую среду. Аудирование с полным пониманием.
85-86	Международные организации по защите природы. Изучающее чтение.
87	Природные катаклизмы. Обсуждение прочитанного.
88-89	Состояние природных ресурсов в наше время. Монологическая речь.
90	Экологические проблемы современности. Введение новой лексики
91-92	Экологические проблемы современности. Активизация лексики.
93	Урок грамматики. Синонимы.
94-95	Словообразование. Конверсия.
96	Фразовый глагол to rub.
97-98	Урок грамматики. Личные формы глагола.
99-100	Урок грамматики. Пассивный залог.
101102	Урок грамматики. Прямое и косвенное дополнение.
103	Переходные и непереходные глаголы
104105	Изучение лексики по теме «Экологические проблемы современности»
106	Возможные пути решения экологических проблем. Комбинированный диалог.
107	Изменения в климате в исторической перспективе. Ознакомительное чтение.
108	Научно-технический прогресс и его последствия. Поисковое чтение.
109	Техногенные катастрофы. Изучающее чтение.
110111	Проблемы экологии и здоровья. Поисковое чтение.
112113	Здоровье и забота о нем. Диалог-расспрос.
114115	Роль молодежи в современном обществе. Устная речь.
116	Энергетические проблемы в мире. Монологическая речь.
117	Защита животного мира. Изучающее чтение.
118	Нехватка воды. Поисковое чтение.
119120	Проблемы окружающей среды. Перевод.
121122	Развернутый план. Письменная речь.
123124	Краткое содержание текста. Письменная речь.
125126	Проектная работа «Природа в моей республике в разное время года»
127	Закрепление темы «Экологические проблемы современности»
128	Проверочная работа №3 по теме «Экологические проблемы современности»
129	Работа над ошибками. Развитие речевых умений.
130	Стихи и песни. Аудирование и чтение аутентичных текстов.
131132	Урок грамматики. Сослагательное наклонение.
133	Урок грамматики. Словообразование.
134135	Проблемы экологии в Республике Татарстан. Монологическая речь.
Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем. (35ч.)
136137	Человек в поисках счастья. Активизация лексики.
138139	Оптимисты и пессимисты. Аудирование с полным пониманием.
140	Межличностные отношения. Комбинированный диалог.
141	Счастье своими руками. Чтение с разной стратегией.
142143	Счастливое детство. Чтение с полным пониманием.
144145	Счастливый человек. Поисковое чтение.
146	Мироощущение личности. Введение новой лексики.
147	Мироощущение личности. Активизация лексики.
148	Урок грамматики. Синонимы.
149	Словообразование. Сокращения.
150	Урок грамматики. Междометия.
151	Фразовый глагол to stick.
152153	Урок грамматики. Неличные формы глагола.
154155	Урок грамматики. Инфинитив.
156	Употребление структуры have + Ving, have + V
157158	Изучение лексики по теме «Мироощущение личности»
159	Любимое дело и счастье. Монологическая речь.
160	Философия счастья у разных людей. Обсуждение прочитанного.
161	Межличностные отношения в разных культурах. Ознакомительное чтение.
162	Любовь и дружба в жизни человека. Диалог-расспрос.
163	Семья и счастье. Монологическая речь.
164	Закрепление темы «Мироощущение личности»
165	Обобщающее повторение изученного за год материала.
166	Промежуточная аттестация (контрольная работа)
167168	Творческое письмо. Тезисы и собственное суждение. Письменная речь.
169	Достаток и счастье. Представление проекта.
170	Стихи. Чтение аутентичных текстов.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения английского языка в X классе ученик должен

Знать/понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения, в том числе профильно-ориентированных и отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;
• языковой материал: идиоматические выражения,  оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем;
• новые значения глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию; правила синтаксиса и пунктуации;
• религии стран изучаемого языка, фоновую и коннотативную лексику, лингвострановедческую и страноведческую информацию в рамках новых тем и ситуаций общения.

Уметь:

Говорение:

• вести диалог ( диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) официального и неофициального характера в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения  по ситуациям всего многообразия тем общения, предусмотренных данной программой;
• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

Аудирование:

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
• оценивать важность и новизну информации, определять свое отношение к ней;

Чтение:

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

 Письменная речь:

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; писать небольшие эссе,  заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных;
• соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
• расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;
• расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

·         обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры;

·         участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах.

Литература

1.      Голицынский Ю.Б., Н.А. Голицынская, Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений. М.: КАРО, 2005.

2.      Голицынский Ю. Spoken English. Пособие по разговорной речи. Санкт-Петербург:Каро, 2000

3.      Литвинов П.П. ,Глаголы. Повышаем речевую готовность. М.:Вако, 2003

4.      Литвинов П.П. ,Существительные. Повышаем речевую готовность. М.:Вако, 2003

5.      Романова Л.И., Английский язык. Грамматика и лексика. М.: Айрис Пресс, 2008

6.      Журнал «Иностранные языки в школе»

7.      Газета «Первое сентября»