Рабочая программа по английскому языку 8 класс

                                                 

                                              Пояснительная записка

 Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

·           Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 с изменениями);

·           Основная  образовательная  программа основного общего образования МБОУ «Войковская СОШ имени Олега Стуколова» Сорочинского городского округа Оренбургской области;

·           Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях утверждённый от 31 марта 2014 года N 253 с изменениями от 5 июля 2017 года ;

·           Примерная образовательная программа  основного общего образования. М.: Просвещение, 2010;

·           Учебный план МБОУ «Войковская СОШ имени Олега Стуколова» Сорочинского городского округа Оренбургской области на 2017-2018 учебный год.

·           Локальный акт МБОУ «Войковская средняя общеобразовательная школа имени Олега Стуколова Сорочинского района Оренбургской области» (положение о рабочей программе).

 Планируемые  результаты изучения предмета:

В основу УМК для 8-го класса, как и двух предыдущих лет обучения, положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры (ИК): познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта — всеми видами речевой деятельности.

В результате изучения английского языка  в 8 классе ученик должен знать/понимать

•     основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•     особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•     признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•     основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•     роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; 

уметь

говорение

•     начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•     делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•     использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

•     понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

•     понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•     использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•     ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•     читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•     читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•     читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую­щей информации;

письменная речь

•     заполнять анкеты и формуляры;

•     писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас­спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов
в доступных пределах;

•    создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми­ра, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•    приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязыч­ные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

•    ознакомления представителей других стран с культурой своего на­рода, осознания себя гражданином своей страны и мира.

В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер, т.е. идет одновременное развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не указан.

Согласно требованиям федерального компонента государственного стандарта, предметное содержание речи для 8-9 класса включает в себя такие темы, как:

1. Межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотека, кафе);  молодёжная мода; покупки, карманные деньги – 50 часов.

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка – 35 часов.

3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации(пресса, телевидение, радио, Интернет) – 75 часов.

4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни – 30 часов.

Данные темы будут изучаться в 9 классе. О проблеме здорового образа жизни говорится в рамках темы «Досуг и увлечения». Содержание темы «Родная страна/Россия» осваивается в ходе изучения тем данного курса в сопоставительном аспекте со страной изучаемого языка, её культурными традициями, праздниками, досугом молодёжи и т.д. Поэтому, на изучение темы «Родная страна/Россия» отводится 12 часов, что является достаточным для 8 класса.

Речевые умения Говорение Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:  Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера: ¨                 начать, поддержать и закончить разговор; ¨                 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; ¨                  выразить благодарность; ¨                 вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ. Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса: ¨                 запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда?                         Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; ¨                 целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию: ¨                 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; ¨                 дать совет и принять/не принять его; ¨                 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в              нем участие; ¨                 сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить               причину. Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями: ¨                 выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней; ¨                 высказать одобрение/неодобрение; ¨                 выразить сомнение; ¨                 выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение,            желание/нежелание); ¨                 выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью                        комплиментов. Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени    предусматривает овладение учащимися следующими умениями: ·                    кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные             типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и             оценочные суждения; ¨                 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; ¨                 делать сообщение в связи с прочитанным текстом. ¨                 выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному. Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений: ¨           прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; ¨           выбирать главные факты, опуская второстепенные; ¨           выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; ¨           игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).  Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.  Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Умения чтения, подлежащие формированию: ¨       определять тему, содержание текста по заголовку; ¨       выделять основную мысль; ¨       выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; ¨       устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте. Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров. Умения чтения, подлежащие формированию: ¨       полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной    переработки          (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного        перевода, использование страноведческого комментария); ¨       оценивать полученную информацию, выразить свое мнение; ¨       прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте. Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Критерии оценивания

Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся - необходимый компонент учебного процесса. Он нужен, чтобы иметь точное представление о том, насколько обучающиеся продвинулись в выполнении программы, как они усвоили языковой материал, как овладели умениями устной речи, чтении и письма. Система проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся включает следующие взаимосвязанные виды контроля, которые определяются спецификой предмета, его содержанием и периодом обучения: предварительный контроль, текущий контроль, периодический контроль и итоговый контроль.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер. При проверке письменной части теста (задания на проверку умений в чтении, аудировании, на проверку языковых знаний и умений) верное выполнение любого задания оценивается в 1 балл.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Оценка результатов выполнения теста в целом должна вычисляться исходя из набранных баллов (максимально 100 баллов), соотнесенных с традиционно принятой в современной российской школе пятибалльной системой:

• 0 -30 баллов – 2 (неудовлетворительно);

• 31 – 58 баллов – 3 (удовлетворительно);

• 59 – 83 баллов (хорошо);

• 84 – 100 баллов – 5 (отлично)

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90%

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Кроме того, каждая из перечисленных форм контроля может осуществляться устно или письменно.

Критерии оценки письменных развернутых ответов:

«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи;

«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок;

«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики;

«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов:

«5» Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4» Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3» Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

                                     Тематическое планирование

№п/п	Тема раздела	Кол-во часов
1	Межличностные отношения	30ч
2	Школьное образование	20ч
3	Страна/страны изучаемого языка и родная страна	36ч
4	Природа и проблемы экологии	16ч

Содержания учебного предмета 1. Межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотека, кафе);  молодёжная мода; покупки, карманные деньги – 50 часов. 2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка – 35 часов. 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации(пресса, телевидение, радио, Интернет) – 75 часов. 4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни – 30 часов. Данные темы будут изучаться в 9 классе. О проблеме здорового образа жизни говорится в рамках темы «Досуг и увлечения». Содержание темы «Родная страна/Россия» осваивается в ходе изучения тем данного курса в сопоставительном аспекте со страной изучаемого языка, её культурными традициями, праздниками, досугом молодёжи и т.д. Поэтому, на изучение темы «Родная страна/Россия» отводится 12 часов, что является достаточным для 8 класса.

                                             Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	дата
			план	корректир.
1.	Британия,боль- ше,чем Лондон?  Работа скартой. Развитие навыков аудирования..	1	04.09
2.	Британцы Формирование навыков говорения.	1	06.09
3.	Моё представление о Британии. Работа с текстом.	1	07.09
4.	Моё представление о Британии.	1	11.09
5.	Британский и русский характеры. Отличие и сходство.	1	13.09
6.	Англия. Шотландия Уэльс Работа с текстом.	1	14.09
7.	Англия. Шотландия Уэльс Работа с текстом.	1	18.09
8.	Входная контрольная работа	1	20.09
9.	Моя страна. Формирование навыков говорения. Анализ контрольной работы	1	21.09
10.	Твоя родная страна. Работа с диалогом.	1	25.09
11.	Твоя родная страна. Работа с диалогом	1	27.09
12.	Родной город. Формирование навыков письма.	1	28.09
13.	Родной город. Формирование навыков аудирования.	1	02.10
14.	Контроль домашнего чтения	1	04.10
15.	Моё родное село	1	05.10
16.	Повторение по теме «Британия»	1	09.10
17.	Подготовка к проекту «Моя страна»	1	11.10
18.	Проект «Моя страна»	1	12.10
19.	Британские традиции. Введение новой лексики	1	16.10
20.	Русские традиции. Закрепление лексики	1	18.10
21.	Манеры. Введение новой лексики	1	19.10
22.	Манеры. Закрепление лексики	1	23.10
23.	Контрольная работа за 1 четверть	1	25.10
24.	Американцы. Формирование навыков говорения. Анализ контрольной работы	1	26.10
25.	Как вести себя с британцами. Работа с текстом	1	08.11
26.	Британский календарь. Формирование навыков аудирования.	1	09.11
27.	Повторение по теме «Русские традиции»	1	13.11
28.	Подарки. Введение новой лексики	1	15.11
29.	Подарки. Формирование навыков диалога.	1	16.11
30.	Повторение по теме «Манеры»	1	20.11
31.	Контроль домашнего чтения	1	22.11
32.	Путешествия. Введение новой лексики	1	23.11
33.	Привычки путешествовать. Закрепление лексики.	1	27.11
34.	Мы собираемся в дорогу. Формирование грамматических  навыков	1	29.11
35.	Мы собираемся в дорогу. Аудирование	1	30.11
36.	Виды путешествия Формирование навыков диалога с иностранцем.	1	04.12
37.	Виды путешествия. Работа с текстом.	1	06.12
38.	Каникулы для подростков. Формирование навыков говорения.	1	07.12
39.	Каникулы для подростков. Формирование навыков говорения.	1	11.12
40.	Путешествие вокруг света. Введение новой лексики	1	13.12
41.	Вокруг света за 80 дней. Работа с текстом	1	14.12
42.	Путешествие в Лондон. Формирование навыков аудирования	1	18.12
43.	Любовь к путешествиям. Работа с текстом.	1	20.12
44.	Общение с людьми в путешествиях. Работа с диалогом.	1	21.12
45.	Ролевая игра. Разговор с иностранцами.	1	25.12
46.	Контрольная работа за 2 четверть	1	27.12
47.	Любимые направления путешествий. Работа с текстом. Анализ контрольной работы	1	28.12
48.	Любимые направления путешествий. Работа с текстом.	1	11.01
49.	Повторение по теме «Путешествия»	1	15.01
50.	Виды спорта. Введение новой лексики	1	17.01
51.	Любимый вид спорта. Работа с текстом.	1	18.01
52.	Какой спорт выбрать? Формирование навыков говорения	1	22.01
53.	История спорта. Введение новой лексики.	1	24.01
54.	Страдательный залог  настоящего совершённого времени.	1	25.01
55.	Символы Олимпийских игр. Закрепление грамматических навыков.	1	29.01
56.	Игры для каждого. Формирование навыков говорения.	1	31.01
57.	Играть или смотреть? Работа с текстом.	1	01.02
58.	Играть или смотреть?  Формирование навыков говорения	1	05.02
59.	Спорт на телевидении. Формирование навыков говорения.	1	07.02
60.	Школьный спортивный день. Контроль навыков аудирования.	1	08.02
61.	Школьный спортивный день. Контроль грамматических навыков	1	12.02
62.	Урок чтения	1	14.02
63.	Контрольная работа по теме «Спорт»	1	15.02
64.	Повторение по теме «Мой любимый вид спорта»	1	19.02
65.	Повторение по теме «Спорт на телевидении »	1	21.02
66.	Плохие и хорошие привычки. Введение новое лексики.	1	22.02
67.	Здоровье 30 лет назад. Формирование навыков говорения.	1	26.02
68.	Причины плохого здоровья. Работа с текстом.	1	28.02
69.	Здоровые привычки. Формирование навыков диалога.	1	01.03
70.	Настоящее завершено-длительное время	1	05.03
71.	Эрнест Хемингуэй. «День ждать» Работа с текстом.	1	07.03
72.	Факты и мифы о здоровье. Формирование навыков аудирования	1	12.03
73.	Забота о здоровье. Работа с текстом	1	14.03
74.	Забота о здоровье. Формирование навыков говорения.	1	15.03
75.	Инструкции. Формирование навыков диалога	1	19.03
76.	Контрольная работа за 3 четверть	1	21.03
77.	Повторение по теме «Плохие и хорошие привычки». Анализ контрольной работы	1	22.03
78.	Мода в прошлом. Введение новой лексики	1	02.04
79.	Мода в прошлом. Закрепление новой лексики	1	04.04
80.	Мода в Британии. Работа с текстом.	1	05.04
81.	Молодёжные субкультуры. Работа с текстом	1	09.04
82.	Молодёжная мода в России. Совершенствование навыков аудирования.	1	11.04
83.	Сувениры из Британии. Совершенствование навыков говорения.	1	12.04
84.	Сослагательное наклонение. Формирование грамматических навыков.	1	16.04
85.	Условные предложения. Формирование грамматических навыков.	1	18.04
86.	Желания подростков. Совершенствование навыков говорения	1	19.04
87.	Роальд Даль «Мальчик». Формирование навыков чтения.	1	23.04
88.	Жертвы моды. Совершенствование навыков аудирования.	1	25.04
89.	Мода для тебя. Работа с текстом.	1	26.04
90.	Мода для тебя. Совершенствование навыков говорения	1	30.04
91.	Моё отношение к моде. Совершенствование навыков говорения.	1	02.05
92.	Моё отношение к моде. Формирование грамматических навыков.	1	03.05
93.	Урок чтения	1	07.05
94.	Диалоги о моде. Совершенствование навыков диалогической речи.	1	10.05
95.	Покупка одежды. Работа с текстом.	1	14.05
96.	Работа над проектами по теме «Мода».	1	16.05
97.	Защита проектов. Контроль навыков говорения.	1	17.05
98.	Повторение по теме «Молодёжные субкультуры»	1	21.05
99.	Викторина «Британия»	1	23.05
100.	Промежуточная аттестация	1	24.05
101.	Повторение по теме «Великобритания и Северная Ирландия». Анализ контрольной работы	1	28.05
102.	Повторение за курс 8 класса	1	30.05

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО  АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

 В 8 КЛАССЕ

Входная контрольная работа

. READING COMPREHENSION (10 minutes)

Read the text and answer the following questions, сhoosing the correct variant

The Christmas Tree

No one knows for sure who decorated the first Christmas tree. The custom of bringing an evergreen tree indoors and decorating it at Christmas started in Germany. One legend says that Martin Luther started the practice. Luther was an important Christian leader. According to the story, he noticed the starlit sky as he walked home one Christmas Eve about the year 1513. He thought the stars looked as if they were shining on the branches. When he arrived home, Martin Luther placed a small fir tree inside his house. He decorated it with lighted candles.

Decorating Christmas trees became popular in Germany. Prince Albert of Sachsen-Coburg-Gotha, the German husband of Queen Victoria, took the tradition to England. Both German and English people brought it to America. And now nearly every family in Great Britain and the USA has a Christmas tree.

The biggest Christmas tree in Britain is put up in Trafalgar Square in London. The people of Norway still give this tree every year to the British people to thank them for helping Norway against Hitler in the Second World War.

1. … started the practice of decorating the Christmas tree.

a) Nobody knows who

b) Queen Victoria

c) Martin Luther King

d) Prince Albert

2. The first Christmas trees in Britain were introduced and popularized by …

a) Prince Albert and Queen Victoria

b) Martin Luther King

c) The Norwegians

d) The Germans

3. What follows from the text?

a) Martin Luther decorated the Christmas tree with toys.

b) American people do no decorate Christmas trees.

c) Every year the people of Norway give the city of London a present – a big Christmas tree.

d) Queen Elisabeth I took the tradition to decorate Christmas tree to England.

2. USE OF ENGLISH (20 minutes)

Task 1. Active or passive? Choose the correct verb form.

1.      The book (wrote/was written) by Hardy.

2.      Four people (have killed/have been killed) in а train crash.

3.      А famous architect (was built/built) the bridge.

Task 2. Choose the correct modal verb.

4.      Mike _________ play the piano very well. And what about you?

a) can b) should c) must

5.      _________ you help me with this task?

a) Could b) Must c) May

6.      It’s raining. You _________ take an umbrella.

a) can’t b) don’t have to c) should

Task 3. Choose the right preposition (of, to, by,off, in).

7.      It contains the largest display… toy dolls.

8.      The most successful men and women of that period showed … their wealth wearing silk, woolen and linen clothes.

9.      If I was invited …my friends dinner party, I would think twice what to wear.

10.  It was … fashion to wear their hair long with lots of colour threads in it.

11.  We'd recommend you to travel... bus.

Task 4 . Match the sentences from column A with the replies from column B.

A

B

12.  I can’t stand brightly dyed hair.

13.  Would you like a cup of coffee?

14.  Do you like animals?

15.  Are you keen on football?

16.  I’d like to see this film.

17.  My brother likes sport.

a.       No, thanks.

b.      Yes, I am.

c.       Neither can I.

d.      Let’s go on Sunday.

e.       So do I.

f.        No, I don’t.

Task 5 . Choose the necessary word.

18.  My friend, who/ which is very talented, is arriving today.

19.  She’s bought the book who/ that she was looking for.

20.  Tom’s father has been building his house for/since two years.

21.  Alice wanted a bicycle for/since her last birthday.

3. GENERAL KNOWLEDGE QUIZ. (5 minutes)

Match the name of the city on the left with the sights on the right.

1. London a) Royal Shakespeare Theatre

2. Liverpool b) St. Paul's Cathedral

3. Stratford-upon-Avon c) Prestigious University

4. Cambridge d) The Beatles Story Museum

Контрольная работа за 1 четверть

1 вариант

Reading

Read the following text and mark the statements as T (true) or F (false)

We need energy to heat our homes, cook and clean for our families and for transport. It allows us to live a comfortable and easy life. However, if we do not use this energy properly we will soon run out. Luckily, there are things we can all do to help our planet and conserve our resources. To begin with, much of the energy used at home goes to heating or cooling our homes. A simple way to help conserve energy is by lowering the heating by two degrees in the winter and raising it by two in the summer. By doing so, you will not only lower your heating bill, but you will also reduce the amount of carbon dioxide that enters the atmosphere. Another way you can save energy at home is by buying energy-saving appliances. Appliances like washing machines and cookers use a great deal of gas or electricity to work. When shopping for new appliances, look for the energy-saving sticker; they might be a little more expensive to buy, but they help save energy, and in the end will help you save money on your bills. A lot of energy is used by means of transport too. One of the many ways to achieve low energy usage is to leave the car at home and catch the bus or the train to move around the city. Fewer cars in the street means less traffic and it will not only help save energy, but it will also reduce the amount of air pollution. In the end, it is up to every individual to take responsibility and change their daily habits. If everyone does their part, then we can help save energy and our planet’s resources.

1.      There will be a time when the planet will have no more energy left. .......

2.      Heating and air conditioning influence the amount of carbon dioxide released into the air. .......

3.      Home appliances don't need much energy to run. .......

4.      When travelling, the only way to save energy is to use public transport. .......

5.      Saving energy requires changing your life habits completely. .......

II Choose the correct item.

1 Olivia isn’t as ....... her older sister.

A sociable than B sociable as C more sociable as

2 Paul heard some news which ....... quite upsetting.

A was B were C have been

3 Joe doesn’t have a credit card; he always pays ....... cash.

A by B with C in

4 Can you turn down the music, please? I ....... to concentrate on something.

A I’m trying B try C have tried

5 Who will be ....... charge of the office while Mr Thomson is away?

A on B at C in

6 The gym where my granddad goes has special classes for ....... citizens.

A infant B senior C toddler

7 John ....... us at our new house yet.

A hasn’t been visiting B hasn’t visited C didn’t visit

8 Chloe has a strange ....... of scratching her nose when she’s nervous.

A habit B custom C trend

9 This salad was made ....... steamed vegetables and pasta.

A with B of C by

10 You can’t ....... the sofa by yourself! Let me help you.

A lift B raise C put up

III. Put the verbs into the correct forms

1. What you (do) when Ben phoned?

2. They (move) into their new flat yet?

3. Do you know what they (discuss) now?

4. The problem is more serious than we ( to expect).

5. What a boring film! It's the most boring film I ever (see).

6. I'll be surprised if you (pass) your exams successfully.

7. Look! The bus (be) completely empty. There (be) nobody on it.

8. Nancy (look) like her father.

9. My Mum (cook) while I (do) my homework.

10. Linda (wait) for the bus when I saw her.

IV.Match the idiom and its meaning

1.      Feel under the weather a) be in panic

2.      Speak one’s mind b) say what you think

3.      Get on like a house on fire c) be in bad mood

4.      Have a cake and eat it d) go ahead quickly

5.      Lose one’s head e) do impossible things

Вариант 2

I.            Reading

Read the following text and mark the statements as T (true) or F (false)

A symbol of Paris.

Being one of the most popular sites in the world, the Eiffel Tower attracts hundreds of thousands of tourists every year. In fact, the structure, received its two hundredth millionth guest in 2002. Located on the Champs de Mars by the Seine River, visitors can make their way to the top and admire the breathtaking view of Paris. The Tower was the inspiration of French engineer Gustave Eiffel. A very famous personality in his time, Eiffel had also done important work for the internal structure of another famous monument, the Statue of Liberty in the USA. Work on the Eiffel Tower began in 1887 and lasted until 1889, when the building was opened to the public during the Paris World Exposition. Until 1930 and the construction of the Chrysler Building in New York, the Tower remained the highest structure in the world. Many people, especially artists, criticized the structure saying that this distasteful structure did not fit in with the beauty of Paris. One of these critics was French writer Guy de Maupassant, who ate at one of the tower’s restaurants almost every day, because it was the only place in Paris from where the tower was not visible, and so he wouldn’t have to see it! A lot of effort and money go into keeping the Tower in good condition. Every seven years, sixty metric tons of paint are used to repaint it. Different shades of the same color are used on the top and darker ones on the bottom in order for the building to have an unvarying appearance.

1. Over two hundred million people have visited the Eiffel Tower. .......

2. Gustave Eiffel also built the Statue of Liberty. .......

3. It took five years to complete the Eiffel Tower. .......

4. Guy de Maupassant didn’t like the Eiffel Tower. .......

5. Different colors aren’t used to repaint the Eiffel Tower. .......

II.            Choose the correct item.

1 There are six people coming to dinner tonight, so we’ll need two ....... of bread.

A slices B bars C loaves

2 What ....... of this painting? Do you like it?

A are you thinking B you think C do you think

3 I’m afraid we’ll have to put ....... our picnic until the weather gets better.

A off B away C out

4 As George ....... down the street, he met an old friend of his.

A went B was going C had gone

5 Why are your clothes so dirty? ....... in the garden again?

A had you been working B are you going to work C have you been working

6 My next-door neighbor’s dog is such a pain in the .......; it barks all day and night!

A neck B nerves C mind

7 Logan ....... the good news to his sister.

A has told B was told C told

8 His constant lying brought ....... the end to their friendship.

A about B up C around

9 The Harry Potter books appeal ....... many readers, young and old.

A with B for C to

10 The new Chinese restaurant serves the best ....... chicken in town.

A poached B fried C roast

III . Put the verbs into the correct forms

1. I (see) a very good film last week. You (see) it yet?

2. Are you going to the post-office? - I already (be) there.

3. What is she doing? - She (make) a cake.

4. I (phone) you as soon as I get home after work.

5. He (prefer) food which is not hot.

6. I'm very tired. I (not, sleep) for 2 days.

7. Quick! Take the kettle off the cooker. The water (boil).

8. Jane (recover) yet? No, she still (be) in hospital.

9. He (live) in Spain when he was a child.

10. Alice (not, go) to work by bus, she lives near her office.

IV.Match the idiom and its meaning.

1.      Sells like hot cakes a) absolutely safe

2.      Be a piece of cake b) goes with great enthusiasm

3.      A home from home c) easy

4.      As safe as houses d) very comfortable

5.      Break the ice e) to make the situation easy

Контрольная работа за 2 четверть

I. LISTENING.

Вы услышите разговор. В заданиях 1 - 6 обведите цифру 1, 2 или3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

1.      The narrator told us the story…

1)      he read.

2)      from his life.

3)      about his friend.

2.      The narrator had holiday in…

1)      Britain.

2)      Hong Cong.

3)      Singapore.

3.      When this case happened the narrator…

1)      was sunbathing.

2)      was swimming.

3)      was waiting.

4.      A few people sat down next to him…

1)      They were his friends.

2)      They were unknown to him.

3)      Among them there was a familiar person.

5.      The narrator decided to…

1)      present him with his headphone.

2)      amuse  him.

3)      ask him for an autograph.

6.      The singer  was…

1)      angry.

2)      surprised.

3)      joking.

II. READING.

Прочитайте тексты. Установите соответствие  между утверждениями A-F и пронумерованными текстами. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.

A.    The layout of the school.

B.     Who studies at the school

C.     The history of the school

D.    Who teaches at the school

E.     The medical care provided at the school

F.      The schedule of school activities

1.      We are happy to welcome you in our campus. Please read this information carefully. It will help you to settle as quickly as possible and make your stay as enjoyable as possible. We are proud to say that our school is one of the most famous and well-reputed board schools in Britain. In summer it turns into an international scientific centre. Children from different countries aged 14 – 16 live and study here for a month and a half. All our students come here after participating in Maths competitions in their own countries and in different international mathematical contests. We are proud to say that new Newtons and Einsteins are among us.

2.      The school is located in a quiet historical village. The complex consists of several buildings. The central and the highest building in the campus is our administrative centre. Lecture halls, chemical labs, the library and the computer centre are all here too. To the right of the central building, there are students’ accommodations. All the rooms are nicely furnished, and there is a satellite TV in the students’ lounge. To the left of the central building there is a students’ café. Just behind it one can see an old building made of red brick. It used to be stables, but nowadays sports equipment like bicycles and boats is stored there.

3.      All students have breakfast, lunch and dinner in the students` café’ at 8.00, 13.00 and 18.00 correspondingly. Lectures start at 9.00 and last till 13.00. After lunch the students work in teams on their projects from 14.00 up to 16.00. After that they have a wide range of various activities to choose from: sports games on the sports ground, drama lessons, TV, music performances and so on. The day rounds off with disco or national dances. Students should be in their rooms by 23.00.

4.      Most lectures are given by university teachers. Like students, they come from different countries and represent different universities but all the lectures are delivered in English. We are sure that you appreciate the diversity. The permanent staff of the school are always available in the administrative centre. They can advise you on any academic issues, recommend additional reading on the topics and answer your questions. If you have any questions, just come and ask.

5.      Though it’s summer and holiday time, your lecture attendance is obligatory. You can miss a lecture only if you are ill and have a doctor’s permission to stay in your room. Our school doctor is available round the clock in the central office. If you feel unwell, don’t hesitate to see him.

III. GRAMMAR

Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали  содержанию текста.

“Are you listening, Simon?” Simon’s teacher asked. Simon smiled and shook his head. He rarely listened or __1__  hard in class. Talking was so much ___2___. “One of __3__  days, you’ll actually listen and you’ll learn something,” Mrs. Jacobs said in frustration. That evening, Simon started to feel a little bit sick. He tried hot chocolate and honey, but he wasn’t sure it __4__. The next morning he opened his mouth to say, “Good morning,” nothing came out but a croak. “Honey, you __5__ your voice,” his mother said. He __6___ a fever and had to go to school, even if he couldn’t talk. How awful! When Simon got to school, Mrs. Jacobs said, “Hello,” to him, and he just nodded. When his friends started to ask him about TV shows, he just shrugged. “I’m scared. He never stops __7___,” Mrs. Jacobs said. “I’m sick. I can’t talk,” Simon wrote instead. Everyone started talking at once. They all __8__. At the end of the day Simon realized it wasn’t that bad. He could actually do his homework and it gave him extra TV time. Two days passed. On the __9___ day, he could talk fine, but he didn’t interrupt. He listened and raised his hand to speak. What difference that one day made!

1.TRY 2.GOOD 3.THIS 4.WORK 5.LOSE 6.NOT HAVE 7.TALK 8.EXCITE 9.THREE

IV. WORD FORMATION

Прочитайте приведенные ниже предложения. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1-6 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию предложений. Заполните пропуски полученными словами.

1. I had a number of questions because the original instructions were …………………….	1. CLEAR
2. She is an enthusiastic reader who enjoys a ……………….. of different novels.	2. VARY
3. I felt really …………... when my best friend got a smartphone for her birthday.	3. ENVY
4. Julie seems to have a natural ……………. to draw well.	4. ABLE
5. It is dangerous to express………….. and aggression when you drive.	5. ANGRY
6. I buy the ………….. newspaper on my way to work every morning.	6. DAY

Контрольная работа за 3 четверть

Reading Comprehension

Here is a passage from the tale "The Devoted Friend" («Преданный друг») after Oscar Wilde.

1) Read the passage and mark the statements in the table with T if the information is true and with F if it is false. There is an example (0) at the beginning. (true/false)

0. Hans had only one friend called Hugh. 1. Hugh, the Miller, helped Hans to pick up flowers and fruit. 2. Hugh was not rich that's why he never gave Hans anything in return. 3. Hans was poor but happy all the year round. 4. Hugh cheered Hans up when he was in trouble. 5. Hugh  didn't want to visit Hans in winter because Hans couldn't give him anything. 6. The Miller's youngest son wanted to invite poor Hans to their place. 7. The Miller's youngest son was really supportive. 8. Hans was envious and that's why Hugh didn't want to see him in his house. 9. Hugh's Wife liked it when he was talking about friendship

F

Once upon a time, there was an honest little boy named Hans. Hans had a lot of friends. The most devoted friend of all was big Hugh, the Miller (мельник). The rich Miller was so devoted to little Hans that he never went by his garden without leaning over the wall (не проходил мимо без того, чтобы не перегнуться через забор). Не picked up flowers or filled his pockets with plums or cherries or some other fruit.

"Real friends should have everything in common," the Miller used to say and little Hans smiled and felt very proud of having a friend with such noble ideas. But it was strange that the rich Miller never gave anything in return (взамен). The Miller had a hundred sacks (мешки) of flour, six cows and a lot of sheep.

So little Hans worked in his garden. During spring, summer and autumn Hans was very happy, but when winter came, and he had no fruit or flowers to bring to the market, he suffered from the cold and hunger and often went to bed without supper. In winter he was very lonely, because the Miller never came to see him.

"There is no good in my going to see little Hans now," the Miller used to say to his Wife, "because when people are in trouble visitors should not both­er them. That at least (по крайней мере) is my idea of friendship. I shall pay him a visit in spring, and he will be able to give me a large basket of flowers, and that will make him happy."

"You are very thoughtful about others, Hugh," answered the Wife. "It's a pleasure to hear you talk about friendship."

"But could we not ask little Hans come up here?" said the Miller's youngest son. "If poor Hans is in trouble I will give him half of my porridge, and show him my white rabbits."

"What a silly boy you are!" cried the Miller. "If little Hans comes up here, he will get envious (завистливый), and envy is the most terrible thing. Besides, if he comes up here, he may ask for some flour, and I can't do that. Flour is one thing, and friendship is another."

"How well you talk," said the Miller's Wife.

2) Which characteristics are most appropriate to Hugh? Circle the corresponding letters. (matching)

a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, I, m, n__________________________________________________________________

a) He's responsible.                                                    h) He's hypocritical: he says one thing and does another.

b) He is greedy (жадный).                                        i) He will stand by you till the end.

c) He's considerate.                                                   j) He can betray you.

d) He's loyal.                                                              k) You can always rely on him.

e) He's supportive.                                                     I) He only worries about himself.

f) He's mean.                                                              m) He ignores all your problems.

g) He's fair.                                                                n) People always can turn to him when they're in trouble

Test 3. Combine and make a sentence using Complex Object

1. I don't do the housework. My parents want me to do the housework.

2. She doesn't help her sister to dress. Her mum....

3. Dad needs our help to repair the car. Dad....

4. Our clothes are in the laundry. My brother....

5. The cat is hungry. My parents....

6. The water in the kettle is cold. My Granny wants me ....

7. My room is untidy. My Grandpa....

8. Kate's dress needs ironing. Our parents ....

Test 4. Choose tails and make questions.

1          All people are alike, ... ?

a) aren't they                                      b) are they

2          People have their own views, ... ?

a) are they                                          b) don't they

3          People's tastes are different, ... ?

a) don't they                                       b) aren't they

4          You can make people do what you like, … ?

a) could you                                       b) can't you

5          Sometimes our views are alike,... ?

a) aren't they                                      b) have they

6          People should be well-mannered,... ?

a) shouldn't they                                b) should you

Test 5. Open the brackets.

1          She (to do) babysitting.

2          His business (to be) washing cars.

3          He (to sell) things at the car boot sale.

4          He (to sell) old magazines.

5          He helps (to walk) the dog.

6          He (to play) music in the street.

Итоговая контрольная работа по английскому языку в 9 класс

VARIANT 1

I.                   Listening

Вы услышите диалог. В заданиях А1–А6 обведите цифру 1,2 или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

А 1.Sally said that

1) three people were injured in the accident.

2) three vehicles were damaged in the accident.

3) the bus was damaged in the accident.

А 2. At the time of the accident Sally was

1) in one of the cars.

2) in a city bus.

3) crossing the road.

А 3. The accident happened when Sally was going

1) to her morning class.

2) home after school.

3) to the city centre.

А 4. When Sally told about the accident at school, her classmates felt

1) scared.

2) indifferent.

3) curious.

А 5. Sally says that the accident happened because

1) the weather conditions were bad.

2) one of the drivers was talking on the phone.

3) one of the drivers was driving too fast.

А 6. Sally thinks that drivers should be punished if while driving they

1) smoke.

2) listen to music.

3) talk to passengers.

II. Reading

Прочитайте информацию. Установите соответствие между заголовками A-F и пронумерованными абзацами текста 1-5. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В заданииестьодинлишнийзаголовок.

В2

A. Safe solutions are still needed

B. International efforts to stop pollution

C. Science for nature protection

D. Set to protect nature.

E. Air pollution in the chain of global destruction.

F. We are all elements of global ecosystem.

1.  People have lived on our planet for many years. We may live on different continents and in different countries, but we all depend on our planet, on the sun, on animals and plants around us. We must take care of Earth but not destruct wildlife. Many species of animals and birds are disappearing nowadays. We cut down trees to make furniture, but we forget that people can’t live without trees and plants. Every little creature or thing oh Earth plays its own part and makes our home unique.

2.  One of the biggest eco problems is pollution. The main reason of pollution is rubbish Most of our rubbish goes to big holes in the ground, called ’dumps’. But dumps are very dangerous for our life, because they are full of rats, which can carry infections away from dumps. Another way to get rid of rubbish is to burn it. But the fires make poisons, which go into the air and pollute it. This is the propel scientists should get interested in. Such researchers are worth spending money on.

3.  The Royal Society for the prevention of cruelty to animals (the RSPCA) tries to protect animals from bad use. It operates big nation campaigns aimed at lost pets and circus animals. The World Wildlife Fund (The WWF) rescued several species of animals mammals as well as birds. These organizations also helped to create more than 25C National parks. Greenpeace began its work 20 years ago from saving whales. And now Greenpeace is a world-famous organization, which saves plants, animals and people.

4.  Every year world industry pollutes the atmosphere with about 1000 million tons ol dust and harmful substances. Many cities suffer from smog. Vast forests are cut down and burn in fire. Their disappearance upsets the oxygen balance. As a result some rare species of animals, birds, fish and plants disappear forever, a number of lakes and rivers dry up. The pollution of air and the world destruction of the ozone layer is the result of man’s careless interaction with nature, a sign of ecological crises.

5.  Numerous conferences have been held to discuss questions of ecologically pool regions including the Aral Sea, the South Urals, Kuzbass, Donbass, Seiriipalatsinsfc and Chernobyl. An international environmental research center has been set up on Lake Baikal. Scientists are also doing much to preserve the environment. But these are only the initial steps that must be carried forward to protect not only for the sake of the present but for the future generations.                                              

TEXT	1	2	3	4	5
STATEMENT

III.Use of English

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова,напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B4–B12 так, чтобы они грамматически соответствовалисодержанию текста. Заполните пропуски полученными словами.Каждый пропуск соответствует отдельному заданию B4–B12.

IV. Writing

You have received a letter from your English–speaking pen friend, Beth.

... Yesterday I went to our school library to prepare for my exam. Is there a library at your school? Do you and your friends often take books from the library? Why /why not? What kind of books are there in your school library? ...

Write her a letter and answer her 3 questions.

 Write 100-120 words. Remember the rules of letter writing.

                                                   VARIANT2

I.                   Listening

Вы услышите диалог. В заданиях А1–А6 обведите цифру 1,2 или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

А 1.Sally said that

1) three people were injured in the accident.

2) three vehicles were damaged in the accident.

3) the bus was damaged in the accident.

А 2. At the time of the accident Sally was

1) in one of the cars.

2) in a city bus.

3) crossing the road.

А 3. The accident happened when Sally was going

1) to her morning class.

2) home after school.

3) to the city centre.

А 4. When Sally told about the accident at school, her classmates felt

1) scared.

2) indifferent.

3) curious.

А 5. Sally says that the accident happened because

1) the weather conditions were bad.

2) one of the drivers was talking on the phone.

3) one of the drivers was driving too fast.

А 6. Sally thinks that drivers should be punished if while driving they

1) smoke.

2) listen to music.

3) talk to passengers.

II. Reading

Прочитайте информацию. Установите соответствие между заголовками A-F и пронумерованными абзацами текста 1-5. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В заданииестьодинлишнийзаголовок.

В2

A. Special family days

B. The right to choose

C. National spirit traced in different celebrations

D. They invent local holidays

E. Love for celebrations

F. One common event for a national holiday

1. People in every culture celebrate holidays. Although the word «holiday» literally means «holy day,» most American holidays are not religious, but commemorative in nature and origin. As. the nation is blessed with rich ethnic heritage, it is possible to trace some of the American holidays to diverse cultural sources and traditions, but all holidays have taken on a distinctively American flavor.

2. Each of the 50 states has the right to observe Federal holidays according to their legislation. However, the majority of the states usually choose the date or day celebrated by the rest of the nation. Still the closing of local government offices and businesses on these holidays vary. For instance, in Washington State there are five official holidays when people have five days off; however, a company may give their employees three extra days per year to enhance their holiday term.

3. One of the most widely celebrated and popular holidays in the USA is Independence Day. What is rather remarkable about it is the splendid colorful parade. Take, for instance, a parade in Seattle, Washington. Different organizations take part in it. First, usually comes the fire brigades in full dress, with polished fire-engines. Girls throw flowers to them. The firemen and women are regarded as heroes, especially in small towns. Then come the police and other state organizations, fund raisers, voluntary bodies, factories, and small businesses proudly showing off their produce.

4. It is worth mentioning that in the United States, Americans like holidays very much. The word «holiday» for them is synonymous with «celebration». They tend to make some Sundays unique by organizing various festivals and carnivals. On these Sundays you can go to different towns and take part in entertaining events. The main attractions are festivals that welcome in the autumn as the leaves on the trees begin to turn red, orange, and yellow. For example, a festival of wooden boats or classical automobiles, or a wood-chopping contest and an auction are popular activities.

5. As for family celebrations in the USA, it is worth saying that these holidays are mostly calm and quiet. The most popular family holidays are Thanksgiving Day and Christmas. The extended families gather for these two events. Americans prepare only traditional meals for these holidays. For instance, for Thanksgiving Day there will be a roast turkey with cranberry sauce, white mashed potatoes (which ARE indispensable with turkey). Other sweet potatoes or yams, vegetables and a pumpkin pie.                               

TEXT	1	2	3	4	5
STATEMENT

III.Use of English

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова,напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B4–B12 так, чтобы они грамматически соответствовалисодержанию текста. Заполните пропуски полученными словами.Каждый пропуск соответствует отдельному заданию B4–B12.

IV. Writing

You have received a letter from your English–speaking pen friend, Susan.

... My mother complains that I am lazy and don’t help her much. Do you or your friends often help your parents? How? What duties does every member of you family have in the house? ...

Write her a letter and answer her 3 questions.

 Write 100-120 words. Remember the rules of letter writing.