Рабочая программа по английскому языку 11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

·           Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 с изменениями);

·           Основная  образовательная  программа среднего (полного)  общего образования МБОУ «Войковская СОШ имени Олега Стуколова» Сорочинского городского округа Оренбургской области;

·           Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях утверждённый от 31 марта 2014 года N 253 с изменениями от 5 июля 2017 года ;

·           Примерная образовательная программа  среднего (полного)  общего образования. М.: Просвещение, 2010;

·           Учебный план МБОУ «Войковская СОШ имени Олега Стуколова» Сорочинского городского округа Оренбургской области на 2017-2018 учебный год.

·           Локальный акт МБОУ «Войковская средняя общеобразовательная школа имени Олега Стуколова Сорочинского района Оренбургской области» (положение о рабочей программе).

. Данная программа ориентирована на реального потребителя, на школу, учащихся 10-11 класса и учителя английского языка. Программа позволяет распределять учебный материал в зависимости от  конкретных условий обучения и концепций авторов учебника, при таком подходе ученик получает возможность продвигаться в его усвоении своим темпом, в наиболее подходящем ему режиме.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часов для обязательного изучения учебного предмета из расчета 3 учебных часов в неделю и 102 часа для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчета 3 учебных часов в неделю в 11  классе.

Обязательное изучение иностранного (английского) языка в10 -11 классе, а также реализация личностно ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников, предъявляют повышенные требования к профессиональной подготовке учителя, способного работать на старшем этапе обучения с учетом его специфики.

                                                   Планируемые  результаты изучения предмета:

Изучение в старшей школе  английского языка  на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

 дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

 речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

 языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

 социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

 компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

 учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

 развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

              Требования к уровню подготовки выпускников-11класс. Результативность.

Результаты обучения английскому языку в 11 классе изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов, освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни и значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе на творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в тексте на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Речевые умения

Г о в о р е н и е.

Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

 участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

 осуществлять запрос информации;

 обращаться за разъяснениями;

 выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

 делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

 кратко передавать содержание полученной информации;

 рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

 рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

А у д и р о в а н и е.

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительностью звучания до 3 минут:

– понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

– выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

 отделять главную информацию от второстепенной;

 выявлять наиболее значимые факты;

 определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/ интересующую информацию.

Ч т е н и е.

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

– ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

– изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

– просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

 выделять основные факты;

 отделять главную информацию от второстепенной;

 предвосхищать возможные события/факты;

 раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

 понимать аргументацию;

 извлекать необходимую/интересующую информацию;

 определять свое отношение к прочитанному.

П и с ь м е н н а я  р е ч ь.

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний происходит за счет углубления:

 социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

 межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений происходит за счет использования:

 необходимых языковых средств для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, с уважением к взглядам других;

 необходимых языковых средств, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

 формул речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография. Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи. Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 или в 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран, навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи. Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III;

формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth;

совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов;

знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive;

знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций;

формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

совершенствование навыков употребления определенного/неопределенного/нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных;

систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

 значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

 значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

 страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

 вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

 рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

 относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

 читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

 писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

 получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

 расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

 изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Формы текущего и итогового контроля (приложение)

Контрольная работа по каждой теме, промежуточные тесты по всем видам речевой деятельности.

Критерии оценивания

Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся - необходимый компонент учебного процесса. Он нужен, чтобы иметь точное представление о том, насколько обучающиеся продвинулись в выполнении программы, как они усвоили языковой материал, как овладели умениями устной речи, чтении и письма. Система проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся включает следующие взаимосвязанные виды контроля, которые определяются спецификой предмета, его содержанием и периодом обучения: предварительный контроль, текущий контроль, периодический контроль и итоговый контроль.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер. При проверке письменной части теста (задания на проверку умений в чтении, аудировании, на проверку языковых знаний и умений) верное выполнение любого задания оценивается в 1 балл.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Оценка результатов выполнения теста в целом должна вычисляться исходя из набранных баллов (максимально 100 баллов), соотнесенных с традиционно принятой в современной российской школе пятибалльной системой:

• 0 -30 баллов – 2 (неудовлетворительно);

• 31 – 58 баллов – 3 (удовлетворительно);

• 59 – 83 баллов (хорошо);

• 84 – 100 баллов – 5 (отлично)

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90%

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Кроме того, каждая из перечисленных форм контроля может осуществляться устно или письменно.

Критерии оценки письменных развернутых ответов:

«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи;

«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок;

«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики;

«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов:

«5» Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4» Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3» Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

Тематическое планирование уроков английского языка 

В 11 классе

	№ раздела (юнита)	Название темы	Количество часов
	1.	Система соц. Обеспечен.	27
	2.	История кино	34
	3.	Изобретения	41
	ИТОГО		102

                                        Содержания учебного предмета

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домаш­них обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ ре­шения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпоч­тения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как про­явление его внутреннего мира. Любовь и дружба.

Спорт в жизни подростка. Спортивные заня­тия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как спо­соб расширить свой кругозор. Известные про­граммы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиа- билетов, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонят­ных явлений другой культуры. Соблюдение куль­турных традиций.

Природа и экология, научно-технический прогресс. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных техноло­гий.

Перспективы технического прогресса. Генно-модифицированные продукты. Медицина и нано-технологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического про­гресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образо­вания в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университе­ты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образова­ние как условие успешности. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии. Последний школьный экзамен. Английский язык и другие языки меж­дународного общения и их роль при выборе про­фессии в современном мире.

                                                                          Календарно-тематическое планирование

№ п/п		Кол-во часов	Тема урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Дата
					план		Коррекц.
1		1	Введение. Справедлива ли система здравоохранения?	Формирование лексических навыков говорения. Введение Л.Е.	02.09
2		1	Справедлива ли система здравоохранения?	Формирование грамматических навыков говорения по теме.	04.09
3		1	Субстантивированное прилагательное	Развитие умения читать с полным пониманием прочитанного.	07.09
4		1	Социальная помощь. Пособия в Британии.	Развитие умения читать с полным пониманием прочитанного.	09.09
5		1	Социальная помощь. Пособия в России.	Совершенствование навыков чтения.	11.09
6		1	Частное страхование.	Развитие умения монологического высказывания по теме.	14.09
7		1	Входная контрольная работа	Проверка лексико-грамматических навыков.	16.09
8		1	Платить ли за медицинское обслуживание? Анализ контрольной работы	Развитие умения литературно переводить.	18.09
9		1	. Употребление местоимений и предлогов.	Совершенствование грамматических навыков употребления придаточных предложений с союзами и предлогами.	21.09
10		1	Преимущества и недостатки медицинского обслуживания.	Развитие умения дифференцировать факты и мнения.	23.09
11		1	Преимущества и недостатки медицинского обслуживания.	Совершение лексических навыков говорения. Введение Л.Е.	25.09
12		1	Забота о ветеранах.	Развитие умения читать с детальным пониманием прочитанного, отвечать на вопросы.	28.09
13		1	Косвенные вопросы	Развитие грамматических навыков. Развитие умения говорить на основе прочитанного.	30.09
14		1	Связи в предложениях. Порядок слов.	Работа с текстом, перевод со словарем.	02.10
15		1	Урок чтения.	Работа с текстом. Развитие умения делать выводы из прочитанного.	05.10
16		1	Жизнь пожилых людей.	Развитие диалогической речи. Совершенствование навыков диалогического общения.	07.10
17	1		Жизнь пожилых людей.	Составление диалогов по ситуации.	09.10
18	1		Медицинское обслуживание в Великобритании	Развитие умения читать с различной стратегией. Составление диалогов по ситуациям.	12.10
19	1		Медицинское обслуживание в США	Совершенствование грамматических навыков составления косвенных вопросов.	14.10
20	1		Медицинское обслуживание  в России	Повторение о обобщение Л.Е.	16.10
21	1		Как живет моя бабушка ?	Контроль чтения, монологической речи и грамматики.	19.10
22	1		Дома престарелых в Великобритании	Развитие умения монологического высказывания по теме с опорой на образец.	21.10
23	1		Проблема безработицы	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	23.10
24	1		Контрольная работа за 1 четверть		26.10
25	1		Каким должно быть социальное государство? Анализ контрольной работы	Проверка лексико-грамматических навыков.	28.10
26	1		Повторение по теме «Субстантивированное прилагательное	Совершенствование грамматических навыков	09.11
27	1		Повторение по теме «. Употребление местоимений и предлогов»	Совершенствование грамматических навыков	11.11
28		1	История кино	Введение Л.Е. Формирование лексических навыков говорения.	13.11
29		1	Актёры кино	Совершенствование навыков говорения по теме. Обучение чтению.	16.11
30		1	История российского кинематографа	Развитие умения аудировать с извлечением детальной информации.	18.11
31		1	Предпочтения в кинематографе	Совершенствование лексических навыков говорения. Составление отзыва о фильме.	20.11
32		1	Любимые фильмы	Обучение грамматической речи. Обсуждение фильмов в парах.	23.11
33		1	Любимые фильмы	Развитие умения читать с полным пониманием прочитанного.	25.11
34		1	Контроль домашнего чтения Русское кино	Введение Л.Е. Развитие умения читать с полным пониманием прочитанного с использованием опор.	27.11
35		1	Русское кино	Совершенствование грамматических навыков говорения, используя эмфатические и восклицательные предложения.	30.11
36		1	Театр	Закрепление Л.Е. Обучению аудированию с полным пониманием текста.	02.12
37		1	Посещение театра	Развитие умения диалогического общения по теме.	04.12
38		1	Знаменитые мюзиклы  США	Развитие умения читать с детальным пониманием прочитанного.	07.12
39		1	Отличие театра от кино	Обучение диалогу-расспросу по теме. Развитие умения языковой догадки при работе с пословицами.	09.12
40		1	Театр в России	Развитие творческих способностей . Развитие умения монологического высказывания по теме.	11.12
41		1	Подготовка проектов «Мой любимый фильм».	Монологическое высказывание по теме. Работа в группах.	14.12
42		1	Проект «Мой любимый фильм»	Развитие умения читать с детальным пониманием прочитанного, ответы на вопросы.	16.12
43		1	Восклицательные и эмфатические предложения.	Развитие умения употреблять восклицательные и эмфатические предложения в устной речи.	18.12
44		1	Повторение по теме «Актёры кино»	Развитие навыка диалогической речи. Употребление речевых клише в речи.	21.12
45		1	Повторение по теме « Мой любимый фильм».	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	23.12
46		1	Контрольная работа за 1 полугодие	Контроль лексико-грамматических навыков.	25.12
47		1	Повторение по теме «Предпочтения в кинематографе» Анализ контрольной работы	Контроль умения аудировать с детальным пониманием текста.	28.12
48		1	Повторение по теме «Театр в России»	Проверка лексико-грамматических навыков.	11.01
49		1	Повторение по теме «История кино»	Выполнение упражнений.	13.01
50		1	Раздел чтения «Роли, за которые можно умереть»	Введение Л.Е. Формирование лексических навыков говорения.	15.01
51		1	Рейтинговая система фильмов в Америке.	Развитие умения читать с детальным пониманием прочитанного.	18.01
52		1	Стоит ли смотреть фильмы ужасов и боевики	Развитие умения аудировать с различной стратегией.	20.01
53		1	Домашнее чтение	Обучение диалогу-расспросу. Употребление речевых клише.	22.01
54		1	А вы видели этот фильм?	Развитие умения читать с полным пониманием прочитанного	25.01
55		1	Формальный и неформальный стили общения	Развитие умения говорить с использованием речевых клише.	27.01
56		1	Обсуждение фильма  «Титаник»	Активизация Л.Е. Развитие умения употреблять прошедшее простое время в речи.	29.01
57		1	Закрепление грамматических навыков. Неличные формы глагола	Написание рекламного объявления о изобретении.	01.02
58		1	Подготовка к проекту «Делаем ремейк фильма»	Формирование грамматических навыков чтения с прошедшим временем в страдательном залоге.	03.02
59		1	Проект «Делаем ремейк фильма»	Развитие умения употреблять страдательный залог в речи.	05.02
60		1	Лексико –грамматический тест	Обучение монологическому высказыванию по теме.	08.02
61		1	Повторение по теме «Формальный и неформальный стили общения	Обучение аудированию с полным пониманием текста. Лексико-грамматические упражнения.	10.02
62		1	Изобретения в доме	Развитие умения читать с пониманием основного содержания.	12.02
63		1	Изобретения на службе у человека	Развитие умения читать с пониманием основного содержания. Развитие умения работать со словарем.	15.02
64		1	Изобретения на службе у человека	Совершенствовать речевые навыки по теме.	17.02
65		1	Закрепление грамматических навыков. Видовременные формы	Развитие умения говорить на основе прочитанного текста, отвечать на вопросы, выражать свое мнение.	19.02
66		1	Закрепление грамматических навыков Видовременные формы	Чтение с полным пониманием текста. Мнения британских подростков о современных изобретениях.	22.02
67		1	Домашнее чтение	Развитие умения монологического высказывания по теме.	24.02
68		1	Реклама технических новинок	Обучение письменной речи. Написание эссе по теме.	26.02
69		1	Реклама бытовой техники	Развитие диалогических навыков общения по теме. Работа в парах.	01.03
70		1	Я бы хотел приобрести	Обучение диалогической речи. Введение речевых клише. Развитие умения запрашивать информацию у собеседника.	03.03
71		1	Технические новинки в школе	Развитие умения интерпретировать факты на основе прочитанного. Лексико-грамматические упражнения по тексту.	05.03
72		1	Знаменитые ученые-изобретатели	Развитие творческих способностей.	10.03
73		1	Когда появились эти изобретения	Актуализация Л.Е. в речи. Развитие умения дифференцировать факты и мнения.	12.03
74		1	Роль современных устройств в нашей жизни	Подготовка к тесту. Контроль Л.Е.	15.03
75		1	Покупка современной техники в магазине	Контроль усвоения лексико-грамматического материала.	17.03
76		1	Контрольная работа за 3четверть	Контроль навыков аудирования по теме раздела.	19.03
77		1	Повторение по теме «Знаменитые ученые-изобретатели». Анализ контрольной работы	Выполнение упражнений на основе прочитанного текста.	22.03
78		1	Повторение по теме «Изобретения на службе у человека	Контроль усвоения лексико-грамматического материала	02.04
79		1			05.04
80		1	Числительные. Проценты.	Обучение письменной речи.	07.04
81		1	Числительные. Проценты.	Повторение грамматических навыков употребления числительных и процентов в речи.	09.04
82		1	Грамматические времена действительного залога	Контроль усвоения лексико-грамматического материала	12.04
83		1	Грамматические времена страдательного залога	Повторение лексического и грамматического материала по теме.	14.04
84		1	Придаточные предложения с союзами и предлогами.	Повторение грамматических навыков употребления придаточных предложений с союзами и предлогами.	16.04
85		1	Подготовка к проекту «Мое собственное изобретение»	Повторение лексического и грамматического материала по теме.	19.04
86		1	Проект «Мое собственное изобретение»	Говорение по содержанию фильма. Активизация Л.Е. в речи.	21.04
87		1	Повторение. Великие изобретения.	Повторение лексического и грамматического материала.	23.04
88		1	Повторение. Артикль. Притяжательный падеж.	Выполнение грамматических упражнений.	26.04
89		1	Повторение грамматики. Времена группы Present.	Выполнение грамматических упражнений.	28.04
90		1	Повторение грамматики. Времена группы Past.	Выполнение грамматических упражнений.	30.04
91		1	Повторение идеальное государство с социальным обеспечением.	Контроль лексико-грамматических навыков.	03.05
92		1	Словообразование. Суффиксы и префиксы.	Развитие умения писать заметку в газету по теме.	05.05
93		1	Словообразование. Суффиксы и префиксы.	Развитие грамматических навыков словообразования. Умение пользоваться словарем.	07.05
94		1	Урок грамматики .Страдательный залог	Самостоятельная работа по теме.	10.05
95		1	Урок грамматики .Страдательный залог	Развитие умения аудировать с извлечением конкретной информации.	12.05
96		1	Английские праздники: Хэллоуин и День благодарения.	Семинар по теме. Обсуждение традиций празднования английских праздников.	14.05
97		1	Английские праздники: День Св. Патрика и День Св. Валентина.	Беседа по теме. Доклады о традициях празднования.	17.05
98		1	Итоговая контрольная работа	Контроль речевых, лексических, грамматических и аудитивных навыков.	19.05
99		1	Анализ контрольной работы. Роль иностранного языка в мире	Развитие умения говорить и высказывать свое мнение по теме.	21.05
100		1	Круглый стол «Моя будущая профессия и иностранный язык»	Развитие умения вести диалог на свободную тему. Обсудить выбор профессии с одноклассником. Спросить совет.	24.05
101		1	Повторение по теме «Знаменитые ученые-изобретатели»	Развитие умения говорить и высказывать свое мнение по теме.	25.05
102		1	Повторение за курс средней школы	Контроль речевых, лексических, грамматических и аудитивных навыков.	28.05

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО  АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

 В 11 КЛАССЕ

Входная контрольная работа

I -variant

(1) Name_______________

 Surname____________________________________________

I. Complete the sentences. Use the verbs in brackets in the right tense.

1. He (to arrive) _______________________at the hotel late yesterday.

2. She is very glad: she (to finish) _________________ fantastic costumes.

3. They (to watch) ____________________a new play in the theatre the whole day

yesterday.

4. Look! She (to paint) _____________________ wonderful scenery.

5. The audience (to applaud) _________________for twenty minutes already.

6. I think, this circus (to give) _________________ a new show every year.

II. Change Active into Passive

7. They grew this coffee in Brazil.

_____________________________________________________

8. They built a new theatre in this town.

_______________________________________________

9. People often make tables of plastic.

_________________________________________________

10. They will consider your plan.

_______________________________________________________

11. I will give you my opera glasses

_____________________________________________________

12. They don’t show such films on TV.

___________________________________________________

III. Active or Passive

13. Nobody (to see) ___________________him yesterday.

14. The telegram (to receive)_________________________ tomorrow.

15. At the station they (to meet)_________________________by a man.

16. This man (to grow)___________________vegetables every year.

17. She (to send)____________________flowers by a stranger last month.

18. I think all people (to enjoy)_______________________entertainment.

IV. Put the verbs in brackets into the -ing form or the infinitive.

19. Tom helped his mother --------- ( get ) the dinner ready.

20. He looks so funny. When I see him, I can’t help --------- ( smile ).

21. Mr. Thomas doesn’t let anyone ------- ( smoke ) in his office.

22. Would you prefer -------- ( have ) dinner now or later?

23. The weather was fine and he suggested me -------- ( go ) for a walk

24. He pretended --------( not, see ) me as he passed me in the street.

25. Tom refused -------- ( lend ) me any money.

26. The film was very sad. It made her ------ ( cry ).

27. I really miss --------( live ) in the country.

28. Young children often ask --------- ( take ) them to the zoo.

V.  Supply the correct form in these sentences. Infinitive forms are given in

brackets.

Example: If you ( go) to England by air, you’ll soon be there..

If you go to England by air, you’ll soon be there.

29. What would you do if you ( meet ) a lion ?

30. If he ( leave ) at two o’clock, he will be there before dark.

31. If you ( leave ) at two o’clock, you would be there before dark.

32. Would you say “Yes” if he ( ask ) you to go with him ?

33. If he ( be ) me, he would do the same.

34. What would you do if someone ( give ) you a lot of money?

VI*. Choose the correct modal verbs.

35. Nobody answered the phone. They ------- be out.

a) should c) can

b) would d) must

36. I’d like ------- skate.

a) to can c) to have to

b) to be able to d) could

37. -------- you mind passing me the salt?

a) will c) would

b) should d) could 

38. I ------- to cover the whole distance on foot.

a) can c) must

b) have d) should

VII*.  Turn the following into Reported Speech.

39. My friend says, “I never get up early.”

40. “I’m learning French,” said Mary.

41. “I’ve never set eyes on him in my life,” she said.

42. The teacher says, “Sit down, children.”

43. “I’ll phone you at seven o’clock, ”she said to him.

44. “Don’t look at me like this’, she said.

45. “Is there a word of truth in this story?” the girl asked.

46.  The policeman said, “What have you lost, Madam?”

                                                         Контрольная работа за 1 четверть

Fill in the gaps with the correct words.

Career choice

Making a career choice is one of the most difficult and most important decisions we will ever make in our lives. It has to be made with much_____ (1) and deliberation. Moreover, career choices cannot be made based on just a few criteria alone. Your job may carry great monetary benefits and perks, but if you do not enjoy what you do then you are_____ (2) wasting a large part of your life. At the same time, remember that money is also important for you need it to survive. So, if a job is all____ (3) but no pay, things can get difficult.

Before you start choosing a perfect career, you need to know yourself first. But sometimes all this self-analysis leads to ___(4) . We end up more____ (5) than we

were at the beginning. Then, the best way to deal with the dilemma is to think

about _______ (6) a career counselor.

A career development professional will use various tools to help you evaluate

your interests, personality, _______ (7) and values. He or she will then show you how all these things, combined, play a role in choosing a career. You can also learn about

a career by interviewing people who are already in that profession.

1. a) think b) thought c) thinking d) thinkable

2. a) fool b) foolish c) foolishly d) fooling

3. a) satisfaction b) satisfy c) satisfying d) satisfied

4. a) somewhere b) anywhere c) where d) nowhere

5. a) confusion b) confused c) confusing d) confusable

6. a) consulting b) consult c) consulted d) consultive

7. a) skillful b) skilled c) skills d) unskilled

2.Make the right word combinations.

1) dead-end a) skills

2) interpersonal b) estimate

3) rough c) person

4) self-confident d) job

3.Choose the right variant.

1. I don’t remember ... that I’m sure you’re mistaken.

a) to say; b) say; c) saying; d) to have said.

2. There were two answers, and ... was right.

a) neither; b) no one; c) no; d) not any.

3. This dress is ... as the one I had before.

a) plenty the same; b) very similar; c) very same; d) much the same.

4. He ... here from 1955 to 1960.

a) worked; b) works; c) has been working; d) has worked.

5. He’s... his sister.

a) much taller that; b) much more taller than; c) much taller than; d) more taller than.

6. Be careful you don’t... your keys!

a) lost; b) loosen; c) lose; d) loose.

7. What they say may be true; you never can...

a) guess; b) tell; c) remember; d) recognize.

8. He didn’t move, but just... where he fell.

a) lain; b) lay; c) laid; d) lied.

9. I haven’t had a reply to the invitation I sent you last week. ... to my party?

a) Shall you come; b) Are you coming; c) Do you come; d) Will you come

10. That man reminds me ... my history teacher.

a) from; b) of; c) about; d) on.

4. Read the text. Choose one of the variants given.

Two men were traveling (1) … a very wild part (2) … America. They saw no houses and no traces of civilization (3) … many days. They saw only the few huts made (4) … wood where Indians lived. One day they met an old Indian who was very clever and knew everything (5) … the forest. “Can you tell (6) … us what the weather will be like (7) … the next few days?” one of the travelers asked him. “Oh, yes,” he said. “Rain is coming, and wind. Then there will be snow.” “These old Indians know more about Nature than we do,” said the man (8) … his friend. Then he turned (9) … the old Indian: “How do you know all that?” The Indian answered: “I’ve heard it (10) … the radio.”

1.                              a) through; b) at; c) in; d) on.

2. a) in; b) at; c) of; d) across.

3. a) at; b) in; c) for; d) since.

4. a) of; b) from; c) to; d) with.

5. a) about; b) over; c) in; d) at.

6. a) to; b) -; c) for; d) about.

7. a) in; b) at; c) to; d) on.

8. a) by; b) at; c) to; d) -.

9. a) of; b) for; c) to; d) -.

10. a) by; b) at; c) to; d) on.

                                                                 Контрольная работа за 2 четверть

Task 1.Fill in the blanks with the following verbs: get/getting, go/going, watch/watching, rain/raining, drive/driving.

1.What time do you usually… up in the morning?

2.Where are you…?- To the shop.

3.Did you… television last night?

4.Put up your umbrella. It’s… .

5.The police stopped her because she was… the car too fast.

Task 2.Choose the correct answer  for each of the sentences:

1.If his nose were smaller, he … very handsome.     a) would be         b) was

2.I would come if I … a car.                                            a) would have     b) had

3.If she hadn’t told him, he … .                      a) will never find out    b)would have never found out

4.If I … about it, I would have told you.                       a) know                 b) had known

5. I wish I … win the competition.                                 a) could                 b) have

6. He wishes we … good friends.                                   a) are                     b) were

Task 3. Choose the correct modal verb for each of the sentences:

1.When I was 5, I … speak English.                                         a) can       b) will be able to       c) could

2.Kate is a very talented girl. She… sing and dance.           a) could   b)can          c) was able to

3.I think I… to the party on Friday.           a) will able come     b) will be able to come   c) will come

Task 4. Turn the following sentences into reported speech using the words in brackets:

1.”You should go to the doctor.”  (  my mum/advise)

2.”Open the window,please.”       ( our teacher/ ask)

3.”Don’t be late!”                            ( his dad/ tell)

4.”Let’s go to the theatre.”            ( my friend/ suggest)

                                                                       Контрольная работа за 3 четверть

Контрольная работа по английскому языку за III четверть в 11 классе

READING

1.      Прочитаете текст и впишите части предложений в пропуски.

Being watched

We like to see murderers and thieves end up in prison. If they are caught as a result of being filmed by security cameras, (1) ………………………………………, we enjoy it even more. It gives us comforting feeling that ever-improving technology may just be the weapon we have long been looking for in our war against them. Recent scientific breakthroughs have also made it possible to solve crimes that took place decades ago, (2) ………………………………………… This, too, is good news; if it is true it means that there really is no hiding place for the wrongdoer, (3) ……………………………………………………., and that crime cannot pay.

The worrying thing is, of course, that it is not only the criminals who are being watched. All of us have now become the stars of films made in shops, (4) …………………………….. Records are kept, and sometimes sold, of the numbers we most often phone, while the E-mails we like to think of as being private and personal are copied and stored by persons unknown. Some will say this is the price of freedom from crime, (5) ………………………………………. Others believe it is dangerously similar to the argument used by police states to control their citizens.

A   in car parks and in the high street.

B   that the innocent have nothing to fear.

C   so that just about any story can be worked out from its ending.

D   having their phone calls listened to or their E-mail messages read

E   that the police will always get their man

2.      Прочитайте текст в задание №1 снова и определите правда (true) в предложение или ложь (false).

6. People want to see criminals in prison.                                                                              T / F

7. Security cameras can’t give us the feeling of comfort in the war against criminals.         T / F

8. Security cameras can’t help to solve crimes that happened some years ago.                     T / F

9. It is not only the criminals who are being watched, but all people are filmed.                  T / F

10. Security cameras can help you to be free from crime.                                                     T / F

USE OF ENGLISH

3.      Прочитайте предложения и впишите слова справа в правильной форме в предложения.

11. I love the way he depicts people and his ………………….                                 SENSITIVE

12. It is such a good ………………….                                                                      EXHIBIT

13. Rembrandt’s pictures are always ………………….. for me.                               IMPRESS

14. The improvements were simple but remarkably ……………                              EFFECT

15. Cubism is a European art …………….., initiated in France in 1907.                   MOVE

                                                            Итоговая контрольная работа в 11 классе         

I.Writing

You have received a letter from your English- speaking pen-friend Sam who writes 

….We are doing a project at school on how computers are changing people’s lives. Please could you tell me how computers are changing things and how people feel about it?have you got a computer at home? What do you use it for?

As for me, I’m going on holiday with my parents next weekend…

Write back to Sam. 
In your letter 
• answer his questions 
• ask 3 questions about his holiday. 

II. Reading

Установите соответствие тем A-H текстам 1-7. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании одна тема лишняя.

A.

PARTY DESSERT

E.

GIVING A PARTY

B.

OUTDOOR GAME

F.

PARTY ANIMALS

C.

TAKING CARE OF A PET

G.

FUN ON THE WAY

D.

COLLECTING THINGS

H.

PARTY GAME

1. Ask your parents for permission to have a party. Decide what kind of party you want and whether it will be held indoors or outdoors. Send written invitations to your friends. Tell them what kind of party you are having, at what time, where, and whether or not the guests should wear costumes. Make a list of games you would like to play. Ask your mother to help you prepare refreshments. Ice cream, cake, cookies, and lemonade are good for any party.

2. This activity makes everybody laugh. Have the guests sit around the room. Choose one person to be a pussycat. The pussy must go over to a guest and do his/her best to make the guest laugh. He/she can make funny meows and walk around like a cat. The pussy goes from one guest to another until someone laughs. The first one to laugh becomes the new pussy.

3. It’s easy to make a cake from a cake mix that you get from the grocery store. You usually add only water or milk. Cake mixes come in many flavours, such as chocolate, lemon, banana, vanilla and others. When you make a cake from a mix, always follow the directions on the package carefully. Then you can be sure that your cake will turn out right and your guests will enjoy it. Many mixes have a small envelope of powdered frosting hidden inside the flour.

4. As you ride on a bus with your friends, get someone to start singing. Everyone joins in. At the first crossroad, another person starts a different song, and everyone joins in. Keep changing songs at every crossroad.

5. Looking after cats is easy. They wash themselves every day and eat almost any food. Cats like to drink milk and cream. But they need to be fed fish, beef, liver, and other kinds of meat. They need a clean, dry bed at night. You can use a basket or a cardboard box for your cat’s bed. Cats like to play with a rubber ball or chase a string.

6. You can have a whole army of toy soldiers made of tin, wood or plastic. Some may be dressed in fancy uniforms, some may be sitting on horses. Others may be ready for battle, carrying guns and shoulder packs. You can have soldiers from other countries, or only Civil War soldiers or only modern soldiers. If you get two soldiers that are alike, trade your extra soldier with another toy soldier lover.

7. Even animals get involved in elections. The donkey and elephant have been political symbols in the USAfor more than 100 years. Why? In 1828, Democrat Andrew Jackson ran for president. Critics said he was stubborn as a donkey. The donkey has been the symbol of the Democratic Party ever since. In the 1870s, newspaper cartoonists began using the elephant to stand for the Republican Party.

III. Use of English

1.                              Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце предложений, так чтобы они грамматически

и лексически соответствовали содержанию текста.

1.                              Four hundred years ago books were so ………… that only richest people EXPENSE

could afford buying them.

2.                              The man who had thirty books was ……… considered to have quite a library. REAL

As books were dear, rules were made for their use. They were not be touched

3. with …. hands, not to be put on the table at meal time. DIRT

4. Today we often ….. with our friends via e-mail. COMMUNICATION

5. Although we can’t …….. the world without books and newspapers. IMAGINATION

Критерий оценивания:

Критерии оценивания выполнения задания раздела «Письмо» (6 баллов).

Решение коммуникативной задачи (Ответы на вопросы; 3 вопроса; нормы вежливости (благодарность за полученное письмо, надежда на последующие контакты))

Организация текста (логичность, деление на абзацы, обращение, завершающая фразы и подпись на отдельной строке, адрес и подпись.)

Языковое оформление(словарный запас, грамм.структуры)

2 б.

2 б.

2 б.

II. Критерии оценивания чтения (7 баллов). Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл

III. Критерии оценивания лексико-грамматического теста (5 баллов). Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Критерии выставления отметок

Общее количество баллов – 18.

Оценка «5» при выполнении 100-90% работы – 17 - 18 баллов

Оценка «4» при выполнении 70-89% работы –13-16 баллов

Оценка «3» при выполнении 50-69% работы – 9-12 баллов

Оценка «2» при выполнении 20-49% работы - 5-8 баллов