Рабочая программа по английскому языку (2 класс)

МБОУ «Богатищевская общеобразовательная школа»

                                                                              УТВЕРЖДАЮ

                                                                    Директор

                                                                                            МБОУ «Богатищевская                                           

                                                                                                        общеобразовательная школа»

__________ /Нежинская М.В./

                                                                                              «___» _________ 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Чулковой Анастасии Андреевны

по английскому языку

за курс 2 класса

предмет, класс и т.п.

п. Богатищево

городского округа Кашира

Московской области

2018-2019 уч.г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» разработана на основе:

v  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 с изменениями);

v  санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 с изменениями);

v  учебного плана МБОУ «Богатищевская средняя общеобразовательная школа»;

v  примерной образовательной программы по английскому языку для начальной школы посредством учебно-методического комплекта «Rainbow English» - авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В., М.: Дрофа, 2018;

v  в соответствии с Положением МБОУ «Богатищевская средняя общеобразовательная школа» о рабочей программе учителя, реализующего федеральный государственный образовательный стандарт.

Используемый УМК:

1.        Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Rainbow English». 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.  М.: Дрофа, 2018.

2.        Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Rainbow English». 2 класс: рабочая тетрадь к учебнику Афанасьевой О.В. и Михеевой И.В. " Rainbow English ".  М.: Дрофа, 2018.

3.        Аудиоприложение

На изучение английского языка в 2 классе согласно учебному плану МБОУ «Богатищевская средняя общеобразовательная школа» отводится 68 часов, 2 часа в неделю (34 учебных недели).

Формы и способы контроля и самоконтроля.

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Письменные и устные задания в учебнике, обобщающий изученный материал.

Письменные и устные задания в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Творческие работы.

Тесты из сборника контрольных заданий.

Словарные диктанты.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Ожидается, что учащиеся 2 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Говорение

·                     участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге- побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

·                    составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·                    рассказывать о себе, своей семье, друге;

·                     кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

·                    понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

·                    понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

·                     использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слов

Чтение

·                    соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·                     читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·                    читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·                    находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Формируются графические и орфографические знания и навыки, что особенно важно для обучения письму и чтению, учитывая несоответствие графического и звукового образа слов в английском языке. Сложность и объем письменных заданий постепенно нарастает. Предполагается, что к концу первого года обучения учащиеся смогут:

▪                      самостоятельно и графически правильно выполнять письменные фонетические, грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

▪                      составлять подписи к картинкам;

▪                      письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

▪                      уметь выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковые знания и навыки

Обучение лексической стороне речи

·                    узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 400 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

·                    использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·                    использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

·                    узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);

·                    узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);

·                     опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Обучение грамматической стороне речи

·                    использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

·                    оперировать в речи отрицательными предложениями; формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

·                     оперировать в речи сказуемыми разного типа

 а) простым глагольным (He reads);

б) составным именным (He is a pupil. He is ten.);

·                    составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

·                    оперировать в речи безличными предложениями (It is spring); образовывать формы единственного и множественного числа существительных;

·                    использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by); оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них;

·                    использовать в речи личные местоимения;

·                    оперировать в речи формами неопределённого артикля;

·                     использовать в речи союз or;

·                    использовать в речи структуру I see.

Содержание учебного предмета.

1.      Знакомство, основные элементы речевого этикета (10 часов)

 Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета.

Знакомство с англоязычными странами. Домашние животные.

2.       Мир вокруг меня. (10 часов)

 Страны и города.   Домашние животные.

3.      Сказки и праздники.  (9 часов)

 Сказочные герои.   Празднование Нового года.  Семья.

4.      Я и моя семья. (11 часов)

Семья. Члены семьи, их характеристики.

Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня.

5.      Мир вокруг нас. (10 часов)

Города.  Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные      персонажи.  Обозначение множественности.

6.      На ферме. (11 часов)

Выражение преференции.  Профессии.   Животные на ферме.

Обозначение и выражение времени.

7.      Мир моих увлечений. Досуг.  (7 часов)

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем.

Тематическое планирование.

№	Предметное содержание	Количество часов
1.	Знакомство, основные элементы речевого этикета	10 часов
2.	Мир вокруг меня	10 часов
3.	Сказки и праздники.	9 часов
4.	Я и моя семья	11 часов
5.	Мир вокруг нас.	10 часов
6.	На ферме.	11 часов
7.	Мир моих увлечений. Досуг.	7 часов

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Раздел программы, тема урока	Часы учебного времени	Домашнее задание	Дата по плану	Дата по факту
Знакомство. Основные элементы речевого этикета (10 часов)
1	Приветствие и знакомство. Страны изучаемого языка. Английский язык и его распространение в мире.	1	Упр. 11 стр. 6	1 неделя
2	Приветствие и знакомство. Согласные буквы и звуки: b, d, k, l, m, n, [b, d, k, l, m, n]. Гласная Еe.	1	Упр. 10 стр. 9	1 неделя
3	Этикет общения во время приветствия.  Согласные буквы и звуки: Tt, Ss, Gg. Гласные. Выражение согласия и несогласия.	1	Упр. 10 стр. 12	2 неделя
4	Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Согласные буквы и звуки: Ff, Pp, Vv, Ww.	1	Упр. 10 стр. 14	2 неделя
5	Вопросительная  конструкция: What’s your name? Микродиалог на тему «Знакомство» по образцу. Согласные буквы и звуки: Hh, Jj, Zz. Гласная Ii.	1	Упр. 10 стр. 17	3 неделя
6	Разучивание  песенки-приветствия «Hello!». Микродиалог на тему «Знакомство» без опоры.	1	Упр. 10 стр. 20	3 неделя
7	Закрепление  и повторение лексики по теме «Знакомство».	1	Упр. 10 стр. 24	4 неделя
8	Согласные буквы Rr, Сс, Хх. Особенности употребления в речи английских имен и фамилий. Восприятие текста на слух.	1	Упр. 10 стр. 27	4 неделя
9	Этикет общения при встрече и прощании. Описание картинок.  Гласная буква Оо.	1	Упр. 10 стр. 31	5 неделя
10	Песенка – прощание. Гласная буква Uu .	1	Упр. 10 стр. 33	5 неделя
Мир вокруг меня (10 часов)
11	Страны и города.Cочетание  букв ее. Cовершенствование  лексических навыков.	1	Упр. 10 стр. 37	6 неделя
12	Домашние животные. Описание картинки. Неопределенный артикль.	1	Упр. 10 стр. 40	6 неделя
13	Описание картинки с изображением животных. I can see. Английский алфавит.	1	Упр. 10 стр. 43	7 неделя
14	Закрепление  и повторение лексики. Наименование предметов живой и неживой природы.	1	Упр. 10 стр. 47	7 неделя
15	Сочетание букв sh. Этикетные диалоги на основе диалога-образца.	1	Упр. 10 стр. 50	8 неделя
16	Гласная буква Аа. Значения новых слов на основе зрительной наглядности. Диалоги без опоры.	1	Упр. 10 стр. 53	8 неделя
17	Сочетание букв ck. Союз and. Цветовые характеристики предметов. Изученные правила чтения.	1	Упр. 10 стр. 57	9 неделя
18	Аудирование  с пониманием основного содержания с опорой на картинку. Буквосочетание oo. «Where are you from?»	1	Упр. 10 стр. 61	9 неделя
19	Аудирование с повторением текста. Размер предметов: большой, маленький.	1	Упр. 10 стр. 65	10 неделя
20	Построение  предложений  с однородными членами с помощью союза and. Описание предметов по цвету и размеру. Закрепление лексики по теме.	1	Упр. 10 стр. 70	10 неделя
Сказки и праздники (9 часов)
21	Введение в тему.Обобщение пройденного материала.Сочетание  букв ch, особенности его чтения, транскрипционное  обозначение.	1	Упр. 10 стр. 74	11 неделя
22	Сочетание  букв ch, особенности его чтения, транскрипционное  обозначение. Глагол-связка to be в форме 3-го лица единственного числа. Оценочные  характеристики людям и предметам.	1	Упр. 10 стр. 79	11 неделя
23	Прилагательные. Характеристика людей. Личное  местоимение it. Название  предмета и его характеристика.	1	Упр. 10 стр. 83	12 неделя
24	Вопросительная  конструкция What is it? Сочетание  букв or и ar, особенности их чтения. Конструкция It is … .	1	Упр. 10 стр. 88	12 неделя
25	Краткие  монологические высказывания описательного характера.  Отрицательная конструкция it isn’t. Сочетание букв qu.	1	Упр. 10 стр. 93	13 неделя
26	Выражение  согласия/несогласия   в элементарном диалоге-расспросе с использованием вопросительной структуры: Is it…? (Yes, it is/ No, it is not.) Who is it…?	1	Упр. 10 стр. 98	13 неделя
27	Вопросительная конструкция: What is it? и ответы.	1	Упр. 10 стр. 103	14 неделя
28	Празднование Нового года Повторение и закрепление пройденного материала.	1	Упр. 10 стр. 107	14 неделя
	Комплексная контрольная работа за II четверть.	1		15 неделя
Я и моя семья (11 часов)
29	Диалоги по образцу. Семья. Личные местоимения. Глагол to be (1 лицо), полная и сокращенная форма. Рассказ о своей семье. Развитие говорения.	1	Упр. 10 стр. 111	15 неделя
30	Повторение. Обобщение пройденного материала.	1	Упр. 10 стр. 7	16 неделя
31	Аудирование  с опорой на картинку. Специальные  вопросы. Чтение  гласных букв Аа и Ее в открытом слоге. Союз or. Альтернативные вопросы. Сложные слова и их значения. Диалог-расспрос. Форма повелительного наклонения.	1	Упр. 10 стр. 11	16 неделя
32	Просьбы, пожелания, приказания.	1	Упр. 10 стр. 15	17 неделя
33	Неопределенный  артикль an. Чтение буквы О в открытом слоге.	1	Упр. 10 стр. 19	17 неделя
34	Объединение  слов по ассоциации. Логические  связи в ряду слов. Словосочетания по модели.	1	Упр. 11 стр. 23	18 неделя
35	Закрепление пройденного материала.	1	Упр. 7 стр. 26	18 неделя
36	Использование личных местоимений he и she; знакомство с местоимением you; английские названия русских городов.	1	Упр. 7 стр. 29	19 неделя
37	Завершение фраз, воспринимаемых на слух. Полная и краткая формы глагола to be.	1	Упр. 7 стр. 32	20 неделя
38	Диалог «Знакомство» с опорой на схему. Глагол  to be во  множественном числе.	1	Упр. 7 стр. 34	20 неделя
39	Многозначность местоимения where. Буквосочетание  th, личное местоимение they.	1	Упр. 7 с. 37	21 неделя
Мир вокруг нас (10 часов)
40	Отрицательная форма предложения. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов. Общие  вопросы с глаголом to be во множественном числе.	1	Упр. 7 стр. 40	21 неделя
41	Различие значения слов pupil (ученик школы)  и student (студент). Сказочные персонажи. Тренировка чтения вслух.	1	Упр.7 стр. 42	22 неделя
42	Сказочные персонажи. Тренировка чтения вслух.	1	Упр. 7 стр. 44	22 неделя
43	Чтение  гласных Ii и Yy в открытом слоге..	1	Упр. 7 стр. 47	23 неделя
44	Семантизация  новых слов с опорой на зрительный ряд. Восприятие на слух микродиалогов. Предлог in. Описание сказочных героев	1	Упр.7 стр. 50	23 неделя
45	Знакомство  с чтением буквосочетания th; новые слова, содержащие звук [θ].	1	Упр. 7 стр. 52	24 неделя
46	Числительные 1—12. Структура How old are you? Чтение  слов с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога. Ответы  на вопросы по зрительной опоре.	1	Упр. 7 стр. 55	24 неделя
47	Чтение и составление собственного высказывания по образцу.	1	Упр. 7 стр. 58	25 неделя
48	Множественное число имен существительных; звучание их окончания.Путешествия Рона. Использование личных местоимений.	1	Упр. 7 стр. 61	25 неделя
	Комплексная контрольная работа за III четверть.	1		26 неделя
На ферме (11 часов)
49	Повторение пройденного материала. Сказочные герои.	1	Упр. 7 стр. 63	26 неделя
50	Названия  животных во множественном числе; разучивание рифмовки.	1	Упр. 7 стр. 65	27 неделя
51	Числительные, множественное число существительных.	1	Упр. 7 стр. 68	27 неделя
52	Буквосочетание ir, er, ur, звук [ә:].	1	Упр. 7 стр. 72	28 неделя
53	Знакомство со структурой I like; чтение и использование ее в речи. Буквосочетание ir, er, ur, звук [ә:]. Повторение и обобщение.	1	Упр. 7 стр. 74	28 неделя
54	Знакомство  с названиями фруктов. Предлоги on, under, by. Определенный  артикль the.	1	Упр. 7 стр. 78	29 неделя
55	Подборка  подписи к рисункам из трех предложенных. Названия профессий и занятий людей.	1	Упр. 7 стр. 80	29 неделя
56	Ответы на вопросы по картинке и по тексту.	1	Упр. 7 стр. 83	30 неделя
57	Буквосочетания ow и ou. Варианты произнесения определенного артикля. Специальные  вопросы со словом where и ответы на них.	1	Упр. 7 стр. 86	30 неделя
58	Вычленение специфической информации из текста.	1	Упр. 7 стр. 88	31 неделя
59	Знакомство  с аналогом русского вопроса «Который час?»	1	Упр. 7 стр. 92	31 неделя
Мир моих увлечений, досуг (7 часов)
60	Буквосочетание  оо, звук  [u:], отработка их чтения.  Завершение  предложений  формами глагола to be.	1	Упр. 7 стр. 94	32 неделя
61	Знакомство  с новыми глаголами, употребление их в речи. Что любят делать люди. Повторение.	1	Упр. 7 стр. 97	32 неделя
62	Аудирование текста и соотнесение иллюстрации с услышанным. Сложные  слова. Школа. Любимые занятия на досуге.	1	Упр. 7 стр. 99	33 неделя
63	Чтение гласных букв в I, II, III типах слогов. Закрепление и повторение грамматического материала: «Глагол to be. Употребление в английской речи личных местоимений», «Мно-жественное число имен существительных». Повторение лексического материала по темам: «На ферме», «Мир увлечений. Досуг»	1	Подготовка к контрольной работе.	33 неделя
64	Комплексная контрольная работа за IV четверть.	1	Работа над ошибками.	34 неделя
65	Обобщение по теме.	1	Подготовиться к итоговому контрольному говорению.	34 неделя
66	Итоговый контроль. Контрольное говорение за курс 2 класса.	1
67-68	Итоговое занятие. Обобщение. Систематизация знаний по темам: «Знакомство», «Мир вокруг меня», «Сказки и праздники», «Я и моя семья», «Мир вокруг нас», «На ферме», «Мир увлечений. Досуг».	1	Диалоги по теме на выбор.

На заседании ШМО учителей

Гуманитарно-эстетического направления

Руководитель_________________/Нежинская М.В./

Протокол № _______ от «______» __________2018 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР______________/Фомина О.В./

 «____» ______________ 2018 г.