Рабочая программа по английскому языку (2 класс)

КОНСТАНТИНОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВЕДЕРНИКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Ведерниковская ООШ»

Приказ №131 от 29.08.2018г.

________Т.А. Антоненко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКИЙ)

Уровень общего образования (класс)- начальное общее образование (2 класс)

Учитель: Вихт Евгения Александровна

Рабочая программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по английскому языку. Иностранный язык. 2-4 классы. - 8-е изд. – Москва. «Дрофа», 2018г.

Содержание

1. Раздел  «Пояснительная записка» …….…………………………3

2. Раздел «Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса»…………………………………………………………………6

3. Раздел  « Содержание учебного предмета, курса» ………………………………………………………………………..12

4 Раздел  « Тематическое планирование с указанием количества  часов, отводимых на освоение каждой темы»………………………………………………………………...17

 Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В основе формирования учебного плана школы использована нормативно-правовая база:

Положение: положение о структуре рабочей программы учебных курсов, предметов, дополнительных образовательных программ, курсов внеурочной деятельности МБОУ «Ведерниковская ООШ», Приказ № 111 от 30.08.2016г.

Законы:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

Программы:

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

Постановления:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

Приказы:

 - приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

-  приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего образования»;

Рабочая программа по иностранному языку (английский язык) разработана на основе:

-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г. ст.48 п.1.;

Письма:

- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

 - Авторской программы курса английского языка «Английский язык для общеобразовательных учреждений» серии  “Rainbow English”. 2-4 классы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова,  М.:  «Дрофа», 2018.

- Календарно-тематический план ориентиро­ван на использование УМК:

- Учебник О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» 2 класс. Учебник в двух частях. М.: Дрофа. 2018.

-        Рабочая тетрадь О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» 2 класс. М.: Дрофа. 2018.

-        Английский язык. Диагностические работы. 2 класс: учебно-методическое пособие к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В . Михеевой. М. : Дрофа, 2018.

-        Книга для учителя к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» 2 класс. М.: Дрофа. 2018. Аудиоприложение к учебнику (СD МРЗ).

-        ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК».

Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего школьника — это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми. Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

Основной целью обучения английскому языку является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих языковой, речевой социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций, посредством изучения иностранного языка.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

• речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

• языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

• социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

• компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;

• учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка.  Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения.

Основными задачами реализации для достижения поставленных целей согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». Федеральный  базисный план для общеобразовательных учреждений РФ  учебный предмет английский язык выделяет  в качестве самостоятельного предмета инвариантной части  и отводит 70 часов для обязательного изучения на этапе начального общего образования во 2 классе, из расчета 2 часа в неделю. С учетом  годового календарного учебного графика МБОУ «Ведерниковская ООШ» во 2 классе на прохождение программного материала отводится _34__учебные недели, _68__ часов  соответственно  _2__ часа в неделю. В связи с праздничными днями 02.05.2019; 09.05.2019г. темы «Буквосочетание oo и особенности его чтения. Повторение спряжения глагола to be.» будут объединены 07.05.2019г. «Спряжение глаголов в настоящем простом времени. Введение ЛЕ по теме»будутобъединены21.05.2019г

Раздел 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Ожидается, что учащиеся 2 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Говорение

1. ДИАЛОГИЧЕСКАЯ  ФОРМА

Учащиеся научатся вести:

·    этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового  межкультурного общения;

·    диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)

·    диалог-побуждение к действию.

2. МОНОЛОГИЧЕСКАЯ  ФОРМА

Учащиеся научатся пользоваться:

·        основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей прочитанной сказки);

·        основными коммуникативными типами речи: описанием (предмета или картинки), сообщением, рассказом, характеристикой (своей семьи, друга).

Аудирование.

Учащиеся научатся воспринимать на слух и понимать:

·        речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

·        небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Чтение.

Учащиеся научатся читать:

·        вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

·        про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тесте необходимую информацию (имена персонажей, глее происходит действие, и т. д.).

Письмо.

Учащиеся смогут владеть:

·        техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

·        основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Графика, орфография, каллиграфия.

Учащиеся научатся:

·        писать буквы алфавита и знать их последовательность;

·        применять основные правила орфографии при письме;

·        применять основные правила чтения.

Фонетическая сторона речи.

Учащиеся научатся:

·        адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и кратность гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

·        узнавать звуки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

·        соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

·        определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.

Лексическая сторона речи.

Учащиеся должны:

·        использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса;

·        узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные  слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).

Грамматическая сторона речи.

Учащиеся должны правильно употреблять:

·        основные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English), составным именным (My family is big)  и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения  в утвердительной и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It is five o’clock.). простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

·        Глагол- связку to be в Present Simple.

·        Глагол can.

·        Глаголы  в Present Simple. Неопределенная форма глагола. Вспомогательный глагол to do.

·        Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).

·        Личные местоимения в именительном падеже. Вопросительные местоимения.

·        Предлоги on, in, under, at, to, from, with, of.

·        Числительные (количественные от 1 до 12)

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

 Ученики начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

КОМПЕНСАТОРНАЯ  КОМПЕТЕНЦИЯ

Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Получат возможность научиться:

·          пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·          пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

·          вести словарь для записи новых слов;

·          систематизировать слова по тематическому принципу;

·          находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

·          извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ

Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

                   Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

        Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

- речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

- языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне); 

- социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

- учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

- компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

№ п/п	Раздел, тема урока	Основное  содержание	Виды  деятельности обучающихся
1	Знакомство  (9 часов)	Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение информации о собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьбы.	- ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства; - знакомятся со странами изучаемого языка; - учатся произносить свои имена по-английски; - определяют свои мотивы английского языка; - знакомятся с английскими  буквами, звуками, которые они передают, их транскрипционным обозначением, учатся произносить буквы; - воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность; - разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу; - знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием nice to meet you и особенностями его употребления; - учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?; - слушают, разучивают и поют песенку-приветствие; - учатся подбирать ЛЕ для описания картинки; - учатся писать изученные английские буквы и слова; - знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; - учатся прощаться по-английски; - слушают, разучивают и поют песенку-прощание.
2	Мир вокруг меня. (9 часов)	Страны и города. Домашние животные.	- учатся представлять людей друг другу; - знакомятся с сочетаниями букв ee,sh,ck,oo, особенностями их чтения, транскрипционным обозначением; - описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; - знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке; - знакомятся с английским алфавитом; - учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога; - догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; - знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами; - учатся называть цвета предметов; - ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? с опорой на образец; - учатся произносить название городов London, Moscow; - учатся обозначать размер предметов с использованием ЛЕ big и small; - учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение.
3	Сказки и праздники (10 часов)	Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья.	- знакомятся с сочетаниями букв ch,or, ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; - учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа; - учатся использовать в речи личное местоимение it; - учатся называть предмет и давать его характеристику; - учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?; - строят краткие монологические высказывания описательного характера в объёме трех простых предложений; - учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t; - знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями её чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся её произносить, распознавать в речи; - выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; - читают текст, построенный на изученной лексике.
4	Я и моя семья (10 часов)	Семья. Члены семьи, их характеристики. Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня.	- учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка; - извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой; - ведут диалоги с опорой на образец; - учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it; - знакомятся с ЛЕ по теме «Семья»; - учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи; - проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различные признаки данных конструкций; - отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы; - знакомятся с чтением букв Aa и Ee в открытом слоге; - знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei] [i:]; - учатся задавать общие вопросы What is it? и Who is it? И отвечать на них; - знакомятся с альтернативными вопросами; - ведут диалог-расспрос на элементарном уровне; - знакомятся с формой повелительного наклонения; - учатся писать краткие просьбы и приказания; - знакомятся с иной формой неопределенного артикля а; - знакомятся с чтением буквы о в открытом слоге; - знакомятся со структурой I see в значении «понятно»; - учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N.
5	Мир вокруг нас (10 часов)	Города. Люди вокруг нас: местонахождения людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности.	- воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте; - знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного лица); - воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие; - знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where; - читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?; - знакомятся с буквосочетанием th [ð] и личным местоимением they; - выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур; - учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака; - знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге; - знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе; - знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту; - знакомятся с числительными 1-12, используют их в речи; - знакомятся со структурой How old are you?, используют её в речи; - воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе; - воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки.
6	На ферме (10 часов)	Выражение преференции. Профессии. Животные на ферме. Обозначение и выражение времени.	- знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе; - знакомятся с буквосочетанием ir, er, ur и их чтением под ударением; - завершают фразы по образцу; - знакомятся со структурой I like; - знакомятся с названиями фруктов; - читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like; - знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности; - знакомятся с определенным артиклем; - используют новые предлоги и определенный артикль в речи; - знакомятся с названиями профессий и занятий людей; - знакомятся с новыми буквосочетаниями ow,ou; - работают в парах, задают специальные вопросы со словом where и отвечают на них; - разучивают и поют песню АВС; - используют в речи названия цветов; - знакомятся с английским аналогом русского вопроса «Который час?»; - читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [Ʊ],вслед за диктором; - заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be.
7	Мир увлечений. Досуг(3 часа)	Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем.	- завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных; - читают текст о преференциях тролля; - рассказывают о том, что им нравится, используя текст-опору; - знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором и используют в речи; - читают текст с целью извлечения специфической информации; - рассказывают о любимых занятиях людей; - составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах.

Раздел 4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№	Дата	Раздел, тема урока	кол-во часов	Вид контроля
		I четверть Знакомство	9
1	04.09.	Знакомство  со странами изучаемого языка. Английский язык и его распространение в мире.	1	текущий
2	06.09.	Изучение согласных букв Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn. Гласная Еe. Выражение несогласия  «no».	1	текущий
3	11.09.	Изучение согласных букв: Tt, Ss, Gg. Гласная: Yy. Устойчивое  лексическое сочетание: Nice to meet you.	1	текущий
4	13.09.	«Меня зовут…». Изучение согласных букв: Ff, Pp, Vv, Ww.	1	текущий
5	18.09.	«Как тебя зовут?» Изучение согласных букв: Hh, Jj, Zz. Гласная Ii.	1	текущий
6	20.09.	Разучиваем  песенку-приветствия «Hello!».	1	текущий
7	25.09.	«Привет Will – привет Jill». Повторение ЛЕ по теме «Знакомство».	1	текущий
8	27.09.	Обобщающее повторение изученного материала по теме «Знакомство».	1	текущий
9	02.10.	Выполнение тренировочных упражнений по теме «Знакомство».	1	промежуточный
		Мир вокруг нас.	9
10	04.10.	Особенности употребления в речи английских имен и фамилий. Изучение согласных букв Rr, Сс, Хх.	1	текущий
11	09.10.	Этикет общения при встрече и прощании. Изучение гласной буквы Оо.	1	текущий
12	11.10.	Разучиваем песенку – прощания. Гласная буква Uu.	1	текущий
13	16.10.	Ознакомление с сочетанием букв ее и особенностями его чтения.	1	текущий
14	18.10.	Позвольте представить моего друга! Введение глагола meet (sb).	1	текущий
15	23.10.	Неопределенный артикль в английском языке. Введение фразы I can see.	1	текущий
16	25.10.	Описываем картинку с использованием фразы I can see. Английский алфавит.	1	текущий
17	30.10.	Повторение по теме «Мир вокруг нас». Выполнение тренировочных упражнений	1	текущий
18	01.11.	Обобщающее повторение по теме «Мир вокруг нас»	1	промежуточный
		II четверть Откуда мы родом.	7
19	13.11.	Как поживаешь? Сочетание букв sh и особенности его чтения.	1	текущий
20	15.11.	Изучение гласной буквы Аа. Особенности её чтения и транскрипционное обозначение.	1	текущий
21	20.11.	Сочетание букв ck и особенности его чтения. Соединительный  союз  and.	1	текущий
22	22.11.	Буквосочетание оо.  Вопросительная конструкция Where are you from?	1	текущий
23	27.11.	Аудирование с опорой на картинку. Введение лексических единиц big и small.	1	текущий
24	29.11.	Строим предложения  с однородными членами с помощью союза and. Закрепление введенных ранее ЛЕ.	1	текущий
25	04.12.	Кто-кто здесь живет? Активизация лексических знаний по теме «Откуда ты родом».	1	текущий
		Эмоции. Оценка происходящего.	7
26	06.12.	Буквосочетание ch и особенности его чтения. Глагол-связка to be в форме 3-го лица единственного числа.	1	текущий
27	11.12.	Грустен или доволен? Изучаем оценочные прилагательные.	1	текущий
28	13.12.	Буквосочетания or и ar и особенности их чтения. Вопросительная  конструкция What is it?	1	текущий
29	18.12.	Буквосочетание qu и особенности его чтения. Отработка в речи конструкции What is it?	1	текущий
30	20.12.	Выражение согласия/несогласия в диалоге-расспросе со структурами: Is it…? Who is it?	1	текущий
31	25.12.	Повторение по теме «Эмоции. Оценка происходящего».	1	текущий
32	27.12.	Обобщающее повторение по темам «Откуда ты родом» и «Эмоции. Оценка происходящего».	1	промежуточный
		III четверть Я и моя семья.	6
33	10.01.	Личные местоимения 3-го лица единственного числа. Введение ЛЕ по теме «Семья».	1	текущий
34	15.01.	«Хороший или плохой?». Альтернативные вопросы с глаголом to be в 3-м лице единственного числа.	1	текущий
35	17.01.	«Веди себя хорошо». Выражение просьбы, пожелания, приказания.	1	текущий
36	22.01.	Аn как вариативная форма неопределенного артикля. Структура I see в значении «понятно».	1	текущий
37	24.01.	Учимся строить словосочетания по модели Adj + N.	1	текущий
38	29.01.	Использование неопределенного артикля а/an. Работа с текстом «Счастливый пес».	1	текущий
		Люди и города.	6
39	31.01.	Английские названия русских городов. Учимся правильно использовать местоимения he и she.	1	текущий
40	05.02.	Разучивание песенки “Where are you from?”. Полная и краткая форма глагола to be.	1	текущий
41	07.02.	Строим диалог «Знакомство» с опорой на схему.	1	текущий
42	12.02.	Сочетание букв  th. Введение личного местоимения they.	1	текущий
43	14.02.	Изучаем лексические различия слов pupil и student.	1	текущий
44	19.02.	Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «Люди и города»	1	текущий
		Люди и их занятия.	8
45	21.02.	Чтение  гласных Ii и Yy в открытом слоге. Введение новой лексики по теме «Люди и их занятия».	1	текущий
46	26.02.	Общие вопросы с глаголом to be в 3-м лице множественного числа и краткие ответы.	1	текущий
47	28.02.	Разговор по телефону. Знакомство  с иным возможным чтением буквосочетания th. Звук [θ].	1	текущий
48	05.03.	Учим числительные 1-12. Специальные вопросы со структурой  How old …?	1	текущий
49	07.03.	Альтернативные вопросы с глаголом to be в 3-м лице множественного числа.	1	текущий
50	12.03.	Обобщающее повторение по темам «Я и моя семья», «Люди и города», «Люди и их занятия». Подготовка к контрольной работе.	1	текущий
51	14.03.	Контрольная работа №1 по темам «Я и моя семья», «Люди и города», «Люди и их занятия».	1	промежуточный
52	19.03.	Работа над ошибками.	1	текущий
53	21.03.	Составление кратких монологических высказываний о себе.	1
		IV четверть. Мы считаем.	7
54	02.04.	Введение грамматического материала по теме «множественное число имен существительных».	1	текущий
55	04.04.	Закрепление материала по теме «множественное число имен существительных».	1	текущий
56	09.04.	Изучение новых буквосочетаний ir, er, ur. Звук [ɜː].	1	текущий
57	11.04.	Введение и первичное закрепление в речи структуры I like.	1	текущий
58	16.04.	Введение и отработка в речи новых ЛЕ по теме «Фрукты». Предлоги места in, on, under, by.	1	текущий
59	18.04.	Введение новых ЛЕ по теме «Профессии и занятия людей». Определённый артикль the.	1	текущий
60	23.04.	Чтение ситуативных рассказов. Закрепление изученных ранее ЛЕ.	1	текущий
		Время и действия.	9
61	25.04.	Буквосочетания ow и ou и особенности их чтения. Определённый артикль the с подлежащим.	1	текущий
62	30.04	Строим специальные вопросы со словом where. Разучиваем песенку «английский алфавит».	1	текущий
63	07.05.	Знакомство  с аналогом русского вопроса «Который час?» Буквосочетание oo и особенности его чтения. Повторение спряжения глагола to be.	1	текущий
64	14.05.	Контрольная работа №2 по темам «Мы считаем», «Время и действия».	1	итоговый
65	16.05.	Работа над ошибками. Обобщение знаний за курс 2-го класса.	1	текущий
66	21.05.	Чтение текста Tom and Jane. Закрепление в речи изученной лексики. Спряжение глаголов в настоящем простом времени. Введение ЛЕ по теме.	1	текущий
67	23.05.	Обобщающее повторение по темам «Мы считаем», «Время и действия». Подготовка к контрольной работе.	1	текущий

Согласовано:

Протокол заседания

Педагогического совета

МБОУ «Ведерниковская  ООШ»

От --------29.08.2018г                                                          Согласовано:

                                                                                                        Заместитель директора по УВР---------

----------Исхакова Р.Р. ---------29.08.2018года