Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
Личностными результатами
изучения ИЯ в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основ. ср-ва общения
между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого ИЯ (через дет. фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Метапредметные результаты:
это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые
включают в себя:
а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных,
регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться;
б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Они формируются на основе следующих требований Федерального
государственного стандарта начального общего образования 2009 г:
- овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
- освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать
изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать
с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
- овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
1) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
2) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества;
3) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
4) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
5) умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
Метапредметными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:
-
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
-
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз.
и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
-
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению ИЯ;
-
овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК
(учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).
Предметные результаты
формируются на основе
следующих требований Федерального государственного стандарта начального
общего образования 2009 г.:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с
носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и
потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для
овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном
языке, расширение лингвистического кругозора;
3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям
другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах,
с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
К концу 3 класса обучающийся научится:
Предметные результаты
·
понимать особенности образа жизни своих зарубежных
сверстников;
находить на карте страны изучаемого
языка.
В говорении:
·
вести диалог побудительного характера: отдавать
распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе;
·
вести и поддерживать элементарный диалог:
этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
·
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку,
персонаж;
·
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе,
родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).
В аудировании :
·
понимать на слух:
- речь учителя по ведению
урока;
- связные высказывания
учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые
незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и
сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном
общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне
значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
·
понимать основную информацию услышанного;
·
извлекать конкретную информацию из услышанного;
·
понимать детали текста;
·
вербально или невербально реагировать на
услышанное;
В чтении:
- читать по транскрипции;
- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным
ударением;
- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для
образования изучаемых видовременных форм;
- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
- написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные
и даты;
- с правильным логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения;
- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные,
вопросительные, побудительные, восклицательные);
- с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
- читать и понимать содержание текста на уровне значения.
- определять значения незнакомых слов по:
- знакомым словообразовательным элементам (приставки,
суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,
- аналогии с родным языком,
- контексту,
- иллюстративной наглядности;
· пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и
транскрипции;
В письме:
·
правильно списывать,
·
выполнять лексико-грамматические упражнения,
·
делать записи (выписки из текста),
·
делать подписи к рисункам,
·
отвечать письменно на вопросы,
·
писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения
(объём 15-20 слов),
·
писать личные письма в рамках изучаемой тематики
(объём 10-25 слов) с опорой на образец;
Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:
·
распознавать слова, написанные
разными шрифтами;
·
отличать
буквы от транскрипционных знаков;
·
читать слова по транскрипции;
·
сравнивать и
анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
·
писать красиво (овладеет навыками английской
каллиграфии);
·
писать правильно (овладеет основными правилами
орфографии).
Фонетическая сторона речи:
· различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
· соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
· соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
· понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
·
различать коммуникативный тип предложения по его
интонации;
·
правильно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное,
восклицательное предложения
·
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи.
Лексическая сторона речи:
·
понимать значение лексических единиц в письменном и
устном тексте в пределах тематики начальной школы;
·
использовать в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в
соответствии с коммуникативной задачей;
Грамматическая сторона речи:
- личные, притяжательные и вопросительные местоимения,
- глагол have got, глагол-связку to be,,
- понимать и использовать в наиболее распространенных случаях
неопределенный, определенный и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;
понимать
и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;
- приобрести начальные лингвистические представления о системе и
структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и
основами речевых умениях.
- видовременные формы
Present Simple.
- количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных
(исключения).
К концу 3 класса обучающийся получит возможность научиться:
Предметные результаты
·
понимать особенности образа жизни своих зарубежных
сверстников;
·
находить на карте страны изучаемого языка
·
находить на карте страны изучаемого языка и
континенты;
·
понимать особенности британских и американских
национальных и семейных праздников и традиций;
·
узнавать наиболее известных персонажей англоязычной
детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
В говорении:
·
воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
·
кратко передавать содержание
прочитанного/услышанного текста;
·
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
Аудирование:
·
понимать на слух разные типы текста,
соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания,
детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2минут;
·
использовать контекстуальную или языковую догадку;
·
не обращать внимание на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста.
Чтение:
·
читать с соответствующим ритмико - интонационным
оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
·
понимать внутреннюю организацию текста и
определять:
- главную идею текста и предложения, подчиненные
главному предложению;
- хронологический/логический порядок;
-
причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
·
читать и понимать содержание текста на уровне
смысла и:
-
делать выводы из прочитанного;
-
выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
Письмо:
·
писать русские имена и фамилии по-английски,
·
писать записки друзьям,
·
составлять правила поведения/инструкции,
·
заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби),
сообщать краткие сведения о себе;
·
в личных письмах запрашивать интересующую
информацию;
·
писать короткие сообщения (в рамках изучаемой
тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 15-20 слов);
·
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:
·
группировать слова в
соответствии с изученными правилами чтения;
·
использовать словарь
для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи:
·
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
·
правильно произносить предложения с однородными
членами (соблюдая интонацию перечисления).
·
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах.
Лексическая сторона речи:
·
распознавать имена собственные и нарицательные;
·
распознавать по определенным признакам части речи;
·
понимать значение лексических единиц по
словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
·
использовать правила словообразования;
·
догадываться о значении незнакомых слов, используя
различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным
элементам т.д.)
Грамматическая сторона речи:
- личные, притяжательные и вопросительные местоимения;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных
(исключения);
- глагол have got, глагол-связку to be;
- понимать и использовать в наиболее распространенных случаях
неопределенный, определенный и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;
- понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с
союзами and и but;
- приобрести начальные лингвистические представления о системе и
структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и
основами речевых умениях;
- видовременные формы
Present Simple;
- количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
- дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы).
В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен
знать/понимать
·
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки
изучаемого языка;
·
основные правила чтения и орфографии изучаемого
языка;
·
особенности интонации основных типов предложений;
·
название стран изучаемого языка;
·
имена некоторых персонажей детских литературных
произведений стран изучаемого языка;
·
наизусть рифмованные произведения детского
фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
·
понимать на слух речь учителя, одноклассников,
основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
·
участвовать в элементарном этикетном диалоге
(знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
·
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы
(кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
·
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге,
любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
·
составлять небольшие описания предмета, картинки (в
рамках изученной тематики) по образцу;
·
читать вслух текст, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
·
читать про себя, понимать основное содержание
небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому
материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
·
списывать текст на английском языке, выписывать из
него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
·
писать короткие сообщения по образцу;
·
писать краткое поздравление (с днем рождения, с
Новым годом, с Днем Матери) с опорой на образец;
·
заполнять простейшую анкету
использовать приобретенные
знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
·
устного общения с носителями английского языка в
доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к
представителям других стран;
·
преодоления психологических барьеров в
использовании английского языка как средства общения;
·
ознакомления с детским зарубежным фольклором и
доступными образцами художественной литературы на английском языке;
·
более глубокого осознания некоторых особенностей
родного языка.
Содержание учебного предмета
· Предметное содержание
речи
· Речевые умения
Говорение
Слушание (аудирование)
Письмо и письменная речь
·
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография
Фонетическая сторона речи
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
|
№ п/п
|
Темы, разделы
|
Основное содержание
|
Количество
часов
|
|
Примерная программа
|
Рабочая программа по
классам
|
|
2 кл.
|
3 кл.
|
4
кл.
|
|
1
|
|
Предметное содержание речи
|
|
|
Знакомство.
|
Представление
одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета).
|
9
|
6
|
2
|
1
|
|
|
Я и моя семья.
|
Члены семьи, их имена,
возраст, внешность, черты характера.
Увлечения/хобби.
Мой день (распорядок дня,
домашние обязанности).
Покупки в магазине: одежда,
обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.
|
20
20
10
|
7
8
5
|
3
3
2
|
10
9
3
|
|
|
Мир моих увлечений.
|
Мои любимые занятия. Виды
спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.
Выходной день (в зоопарке,
цирке), каникулы.
|
15
10
|
4
2
|
6
4
|
5
4
|
|
|
Я и мои друзья.
|
Имя, возраст, внешность,
характер, увлечения / хобби. Совместные занятия.
Письмо зарубежному другу.
Любимое домашнее животное:
кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
|
15
10
10
|
6
2
2
|
6
4
4
|
3
4
4
|
|
|
Моя школа.
|
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные
занятия на уроках.
|
10
|
3
|
4
|
3
|
|
|
Мир вокруг меня.
|
Мой дом / квартира /
комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Мой город / село. Природа.
Любимое время года. Погода.
|
20
12
|
5
5
|
5
5
|
10
2
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна
|
Общие сведения: название,
столица.
Литературные персонажи книг,
популярных среди сверстников. Небольшие произведения детского фольклора на
английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и
неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во
время совместной игры, за столом, в магазине).
|
6
30
7
|
2
9
2
|
2
14
4
|
2
7
1
|
|
2
|
|
Речевые умения
|
изучаются взаимосвязано в
течение всего курса
|
|
|
|
Говорение
|
|
|
|
|
|
|
|
Слушание (аудирование)
|
|
|
|
|
|
|
|
Письмо и письменная речь
|
|
|
|
|
|
3
|
|
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
|
изучаются взаимосвязано в
течение всего курса
|
|
|
|
Графика и орфография
|
|
|
|
|
|
|
|
Фонетическая
сторона речи
|
|
|
|
|
|
|
|
Лексическая сторона речи
|
|
|
|
|
|
|
|
Грамматическая сторона
речи
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего:
|
204
|
68
|
68
|
68
|
Тематическое
планирование
3 класс
|
Наименование
разделов
|
Общее
количество часов
|
|
Unit 1. Back to school! Снова в школу!
|
3
|
|
Unit 2. Ben’s new friend. У Бена новый друг
|
2
|
|
Unit 3. At the swimming pool.В плавательном бассейне
|
2
|
|
Unit 4. How do you spell it? Как это пишется?
|
2
|
|
Unit 5. A project about Australia.
Проект «Знакомимся с Австралией»
|
3
|
|
Unit 6. Our country. Наша страна
|
3
|
|
Контрольная работа по теме «Дни
недели»
|
1
|
|
Unit 7. Shapes. Фигуры
|
3
|
|
Unit 8. What can you do? Что ты умеешь делать?
|
2
|
|
Unit 9. It’s snowing! Снег идёт!
|
3
|
|
Unit 10. Can you ride a bicycle? А
ты умеешь кататься на велосипеде?
|
2
|
|
Unit 11. Shopping! Идём по магазинам!
|
5
|
|
Контрольная работа «Фигуры».
|
1
|
|
Unit 12. Let’s make somе pancakes!
Давайте напечём блинов!
|
3
|
|
Unit 13. What time is it? Который
сейчас час?
|
2
|
|
Unit 14. Let’s watch TV! Давай посмотрим телевизор!
|
2
|
|
Unit 15. At the fair. В парке аттракционов
|
3
|
|
Unit 16. Going on holiday. Едем отдыхать
|
3
|
|
Unit 17. Thank you for your present. Спасибо за подарок
|
6
|
|
Контрольная работа «Время».
|
1
|
|
Unit 18. Letters. Письма
|
3
|
|
Unit 19. What’s your favourite lesson? Какой у тебя любимый урок?
|
2
|
|
Unit 20. Pets. Домашние питомцы
|
2
|
|
Unit 21. Adventure holidays. Активный отдых
|
3
|
|
Unit 22. Goodbye! До свидания!
|
5
|
|
Итоговая контрольная работа (в виде тестов)
(промежуточная аттестация)
|
1
|
|
Итого
:
|
68
|
Тематическое
планирование
4 класс
|
Наименование
разделов
|
Общее
количество часов
|
|
Unit 1. New friends. Новые друзья
|
3
|
|
Unit 2. A message on the computer.Компьютерное послание
|
3
|
|
Unit 3. A computer magazine. Компьютерный журнал
|
4
|
|
Unit 4. In the rain forest. В дождевом лесу
|
5
|
|
Лексико-грамматический тест №1
|
1
|
|
Unit 5. What do you know about rain forests? Что ты знаешь о дождевых лесах?
|
3
|
|
Unit 6. What do you know about Russia? Что ты знаешь о России?
|
3
|
|
Unit 7. Find Joseph Alexander. Найти Джозефа Александера
|
3
|
|
Unit 8. Capital city. Столичный город
|
6
|
|
Лексико-грамматический тест №2
|
1
|
|
Unit 9. Off we go! Едем!
|
4
|
|
Unit 10. Beano comes to the
rescue. Бино приходит на помощь
|
4
|
|
Unit 11. The Angel of the
Forest. Лесной ангел
|
3
|
|
Unit 12. A shape in the mist.
Призрак в тумане
|
3
|
|
Unit 13. The painting on
the wall.Картина на стене
|
5
|
|
Лексико-грамматический тест №3
|
1
|
|
Unit 14. The message in the
temple. Послание в храме
|
4
|
|
Unit 15. Where is Mr Big? Где же
мистер Биг?
|
4
|
|
Unit 16. Going
home.Возвращение домой
|
7
|
|
Итоговая контрольная работа (в виде тестов)
(промежуточная аттестация)
|
1
|
|
Итого :
|
68
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.