Рабочая программа по английскому языку 8 класс

                                                     Пояснительная записка

       Рабочая программа для 8  класса составлена на основании:

·         ФЗ «Об образовании в РФ»;

·          Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;  

·         Основной образовательной программы основного общего образования школы;

·          Примерной программы основного общего образования по английскому языку;

·          УМК «Spotlight» авторов: Ваулиной Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., В.Эванс  для учащихся 8  класса  общеобразовательных учреждений,

    в соответствии с

·         Учебным планом;

·         Положением о рабочей программе.

Она рассчитана   на  105  часов,  из них 20 часов  - развитие метапредметных компетенций согласно ФГОС ООО (совершенствование навыков письменной речи)

                                                           Цели

  В процессе обучения по курсу «Английский язык в фокусе» в 8 классе реализуются следующие цели:

  Развитие  коммуникативной  компетенции  на  английском  языке  в  совокупности  её  составляющих  –  речевой,  языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

- речевая компетенция – совершенствование речевых компетенций в четырёх видах речевой деятельности (говорении, чтении, аудировании  и письме); умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

-  языковая  компетенция  –  систематизация  ранее  изученного  материала;  овладение  новыми  языковыми  средствами  в  соответствии  с отобранными темами и сферами общения; увеличение объёма используемых единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

-  социокультурная  компетенция  –  увеличение  объёма  знаний  о  социокультурной  специфике  страны/стран  изучаемого  языка, совершенствование  умений  строить  свое  речевое  и  неречевое  поведение  адекватно  этой  специфике,  формирование  умений  выделять  общее  и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

-  компенсаторная  компетенция  –  дальнейшее  развитие  умений  выходить  из  положения  в  условиях  дефицита  языковых  средств  при получении и передаче иноязычной информации;

-  учебно-познавательная  компетенция  –  развитие  общих  и  специальных  учебных  умений,  позволяющих  совершенствовать  учебную деятельность по овладению английским языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

-  развитие  и  воспитание  способности  и  готовности  к  самостоятельному  и  непрерывному  изучению  английского  языка,  дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию английского языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и английском языках; личному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

                                             Задачи

 - формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

                                       Планируемые результаты

         Личностные результаты:

           При изучении курса  у учащихся будут формироваться:

•   доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

•   уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

•   развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

•   умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

•   самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

•   развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

•   целеустремленность и настойчивость  в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

•   умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•   создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•   осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•   приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•   ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•   осознания себя гражданином своей страны и мира.

          Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

-  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

-  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

             Предметные результаты

        А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

       Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

        говорение:

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

 -рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

 -сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

 -описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  аудирование:

 - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

 - воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

 -воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

 чтение:

 - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

 - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

 -читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

 письмо:

 - заполнять анкеты и формуляры;

 - писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

 - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

 - применение правил написания слов, изученных в основной школе;

 - адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

 -соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

 - распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

 - знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

 - понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

 - распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 -знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

 - знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

 -распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

 -знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

 - знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

 -представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

 -представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

 -понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

 - умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

 -владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

 - умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

 -умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

 - владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

 -представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

 - достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

 -представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

 -приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

 - владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

 -стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

 - развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

 -умение рационально планировать свой учебный труд;

 - умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

-стремление вести здоровый образ жизни.

                                           Содержание курса

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Учебно – тематический план

№	Тема	Количество часов	Контр.  работы
1	Ssocializing       (Общение)	13	1
2	Food and shopping   (Продукты питания и покупки)	12	1
3	Great minds  (Великие умы человечества)	12	1
4	Be yourself   (Будь самим собой!)	12	1
5	Global  issues   ( Глобальные  проблемы  человечества)	12	1
6	Culture exchanges  (Культурные  обмены)	12	1
7	Education    (Образование)	12	1
8	Pastimes (На досуге)	12	1
	Резервные уроки	8	3
Итого		102	11

                                                   Формы контроля

     Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check);

Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений

учащихся, который, как правило, объединен в один урок с вводной страницей следующего

модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание.

Более того для промежуточного и итогового контроля используется Test Booklet к каждому  разделу  и используются дополнительные материалы для контроля усвоения.

                            Учебно -  методическое обеспечение

1. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Английский язык. 8 класс: учебник.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2015

2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Английский язык. 8 класс: рабочая тетрадь.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Английский язык. 8 класс: книга для учителя. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

4. Диск к учебнику.

5.Ресурсные материалы для учителя интернет страница: www.spotlightinrussia.ru