Рабочая программа по английскому языку 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.), с учётом Примерной программы по учебному предмету «Английский язык», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), на основе Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ ПСОШ № 2 им. М.Ф. Тихонова.

Рабочая программа по английскому языку ориентирована на учащихся 4-ых классов. Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 2 учебных часа в неделю, что составляет 68 учебных часов в год.

В системе предметов общеобразовательной школы курс английского языка представлен в предметной области «Филология». Назначение предмета «Английский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование  элементарной коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.

Изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-        формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

-        развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

-        обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

-        освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

-        приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

-        формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Для достижения поставленных целей в 3 классе необходимо решение следующих задач:

-        формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;                                                                                     

-         расширение лингвистического кругозора младших школьников;

-         освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

-         обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства           общения;

-        развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

-        развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка; 

-        приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

-        духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и  соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших; 

-        развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по английскому  языку состоят в том, что они обеспечивают преемственность курсов английского языка в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует миссии и целям образовательной организации и образовательным запросам обучающихся.

Для выполнения всех видов обучающих работ по английскому языку в 4 классе в УМК имеются следующие учебные пособия:

учебник: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.

рабочая тетрадь: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» рабочая тетрадь для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017

аудиокурс для занятий в классе;

аудиокурс для самостоятельных занятий дома;

веб-сайт  курса http://www.prosv.ru/umk/spotlight;

электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo).

Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество знаний, умений, навыков обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета включает в себя:

-        языковой портфель: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» Языковой портфель для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017

-        сборник упражнений «Английский в фокусе». 4 / Н.И Быкова, М.Д. Поспелова.- М.: Просвещение, 2017

-        контрольные задания Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» Контрольные задания для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017

Нижеуказанные пособия позволяют организовать методическое обеспечение учебного предмета «Английский язык» в 4 классе:

книга для учителя: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» книга для учителя к учебнику англ. языка для 4 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2017.

Рабочая программа 2- 4 классы к УМК Английский в фокусе Spotlight Быкова Н.И., Поспелова М.Д. - М.: Просвещение, 2017.

 Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) и плакаты

Критерии оценки письменных и устных ответов обучающихся

Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

Оценка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем  высказывания - не менее 5 фраз
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь учащегося понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объем  высказывания – не менее 5 фраз
3	Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но: - высказывние не всегда логично, имеются повторы, - допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем  высказывания – менее 5 фраз
2	Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Оценка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной КЗ. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Уч-ся в целом демонстрирует навыки и умения языкового взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной КЗ. Могут допускаться некоторые лексические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: нет фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем  высказывания менее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны.
3	Уч-ся логично строит диалог в соответствии с КЗ. Однако не стремится поддержать беседу. Используемые ЛЕ и ГС соответствуют поставленной КЗ. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но: - встречаются нарушения в использовании лексики, - допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова произносятся неправильно. Объем  высказывания менее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны.
2	КЗ не выполнена. Уч-ся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Критерии оценивания чтения учащихся

Оценка	Характеристика чтения
5	Хорошо владеет правилами чтения, практически не допускает ошибок. Темп чтения беглый, естественный (близкий к естественному). Ошибки делает незначительные и легко исправляет их сам. Демонстрирует освоенность всех изученных правил чтения. Учащийся полностью понял содержание текста и выполнил все задания к текстам.
4	Достаточно хорошо владеет техникой чтения, допускает 2-4 ошибки в пределах изученного материала, не препятствующих общему пониманию прочитанного, и сам может их исправить. Чтение в ровном темпе, с небольшими паузами. Учащийся понял содержание текста за исключением деталей и выполнив 2/3 заданий к тексту.
3	Темп речи невысокий, с заметными паузами. Использует простые речевые модели. Допускает большое количество ошибок, иногда препятствующих пониманию прочитанного. Учащийся понял только основное содержание текста и выполнил 1/3 задания к тексту
2	Большое количество грубых ошибок, часто препятствующих пониманию смысла прочитанного.  Темп чтения низкий. Не владеет правилами чтения, допускает большое количество грубых ошибок, препятствующих пониманию прочитанного. Темп чтения очень низкий.

Критерии оценивания аудирования учащихся

Оценка	Характеристика ответов
5	Учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по тексту. Полное понимание (90-100%) Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 1. Максимальное количество грамматических ошибок – 1.
4	Учащиеся поняли содержании текста без деталей на слух и выполнили 2/3 задания. Понято более 70% содержания Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту - 2.Максимальное количество грамматических ошибок – 2.
3	Учащиеся поняли только основной смысл текста на слух с небольшим искажением деталей содержания и выполнили 1/3 задания. Понято более 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 4.
2	Учащиеся не поняли содержания текста и выполнили задания по тексту не правильно. Понято менее 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок при ответе на вопросы к прослушанному тексту – более 3. Максимальное количество грамматических ошибок – 5.

Критерии оценивания письменных развернутых ответов учащихся

Оценка	Характеристика ответов
5	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
4	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
3	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
2	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценивания письменной работы учащихся (тест задания)

Отметка	Объем правильно выполненных заданий (в % от общего объема работы)
5	Превышает 75% Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.
4	Не превышает 65-75% Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.
3	Не превышает 50%-65% Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание.
2	Не превышает 25% Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов
1	Вводный модуль. Снова вместе!	2
2	Модуль 1. Семья и друзья.	8
3	Модуль 2. Рабочий день!	8
4	Модуль 3. Вкусненькое!	8
5	Модуль 4. В зоопарке.	9
6	Модуль 5. Где ты был вчера?	8
7	Модуль 6. Рассказываем сказки!	8
8	Модуль 7. Куда можно поехать!	8
9	Модуль 8. Куда можно поехать!	9
Итого		68

Планируемые предметные результаты  освоения программы

по английскому языку к концу 4-го класса.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

–                     участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

–                     составлять небольшое описание предмета, картинки, пер­
сонажа;

–                     рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

–                     составлять краткую характеристику персонажа;

–                     кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

–                     понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

–                     воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

–                     использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

–                     соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

–                     читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

–                     читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

–                     читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

–                     не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

–                     выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

–                     писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

–                     писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

–                     составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

–                     заполнять простую анкету;

–                     правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

–                     воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

–                     пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

–                     списывать текст;

–                     восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

–                     отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

–                     группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

–                     уточнять написание слова по словарю;

–                     использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

–                     различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

–                     соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

–                     различать коммуникативные типы предложений по интонации;

–                     корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

–                     соблюдать интонацию перечисления;

–                     соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

–                     читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

–                     узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;

–                     оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

–                     восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

–                     распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

–                     распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

–                     использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

–                     оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

–                     оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

–                     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

–                     этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

–                     диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);

–                     диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

–                     речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/ невербально реагировать на услышанное;

–                     небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

–                     вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

–                     про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

–                     Владеть:

–                     умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

–                     основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/ there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — toplay).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/ there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол­связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these, that/ those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

–                     совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

–                     овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

–                     совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

–                     учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

–                     учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

 4 класс

Авторы учебника: В. Эванс, Д. Дули, Н. Быкова, М. Поспелова (УМК «Английский в фокусе 4»)

№ п/п	Дата	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности ученика	Основные понятия темы
Вводный модуль. СНОВА ВМЕСТЕ! (2 часа)
1	05.09.19	Снова вместе!	Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников.	Активная лексика/ структуры: join, hope, feel, remember, Nice to meet you! Лексика для рецептивного усвоения: back together, same.
2	06.09.19	Снова вместе!	Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе.	Активная лексика/ структуры: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number? Лексика для рецептивного усвоения: activity, library card.
Модуль 1 СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ! (8 часов)
3	12.09.19	Одна большая счастливая семья!	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.	Активная лексика/ структуры: tall, short, slim, fair/ dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.
4	13.09.19	Одна большая счастливая семья!	Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и  “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.	Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar; behind, next to, in front of. Лексика для рецептивного усвоения: helmet, sporty.
5	19.09.19	Мой лучший друг. Контроль письма.	Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам.	Активная лексика/ структуры: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing.
6	20.09.19	Мой лучший друг. Весело в школе! Комиксы.	Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы.	Активная лексика/ структуры: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty. Лексика для рецептивного усвоения: crew, stick together, glue, sound.
7	26.09.19.	Златовласка и три медведя. Контроль чтения.	Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.	Активная лексика: golden, curls, wood. Лексика для рецептивного усвоения: worry, in a hurry, on my way to.
8	27.09.19	Англоговорящие страны. Города-миллионеры России.	Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России.	Активная лексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village. Лексика для рецептивного усвоения: millionaire, church, sight, monument.
9	03.10.19	Теперь я знаю!	Языковой материал модуля, готовятся к выполнению модульного теста.	Настоящее продолженное время, предлоги места.
10	04.10.19	Контрольная работа №1 по теме «Семья и друзья».	Итоговый контроль материала модуля 1.	Лексические единицы по теме модуля, грамматические конструкции в настоящем продолженном времени.
Модуль 2 РАБОЧИЙ ДЕНЬ! (8 часов)
11	10.10.19	Анализ контрольной работы. Больница для животных.	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.	Активная лексика/ лексические структуры: station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street Лексика для рецептивного усвоения: curtain, injection.
12	11.10.19	Больница для животных. Контроль говорения.	Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.	Активная лексика/ лексические структуры: bake/ baker/ baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/ post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do? Лексика для рецептивного усвоения: fix, serve, carry, sick, wake up.
13	17.10.19	Работай и играй!	Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу.	Активная лексика/ лексические структуры: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past…
14	18.10.19	Работай и играй! Весело в школе! Комиксы. Контроль аудирования.	Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы.	Активная лексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month. Лексика для рецептивного усвоения: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour.
15	24.10.19	Златовласка и три медведя.	Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.	Активная лексика: porridge Лексика для рецептивного усвоения:: naughty, break the rule, pot, return, outside
16	25.10.19	Один день из моей жизни! Кем хотят стать дети в России.	Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России. Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.	Активная лексика/ структуры: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform. Лексика для рецептивного усвоения: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist.
17	07.11.19	Теперь я знаю!	Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Настоящее время,  грамматические структуры с модальным глаголом  to have
18	08.11.19	Контрольная работа №2 по теме «Рабочий день».	Итоговый контроль материала модуля 2.	Языковой материал модуля.
Модуль 3 ВКУСНЕНЬКОЕ! (8 часов)
19	14.11.19	Анализ контрольной работы. Пиратский фруктовый салат!	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.	Активная лексика/ структуры: tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! Лексика для рецептивного усвоения:  How many? make sure.
20	15.11.19	Пиратский фруктовый салат!	Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G”  перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.	Активная лексика/ структуры: Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../ I don’t like… My favourite food is …
21	21.11.19	Приготовь это! Контроль письма.	Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный  диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины.	Активная лексика/ структуры: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries. Лексика для рецептивного усвоения: pound, pence barbecue, cookie.
22	22.11.19	Приготовь это! Весело в школе! Комиксы.	Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню.  Формируют представление о межпредметных связях  и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы.	Активная лексика/ структуры: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food. Лексика для рецептивного усвоения: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack .
23	28.11.19	Златовласка и три медведя. Контроль чтения.	Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.	Лексика для рецептивного усвоения: knock, luck, inside, have a look, horrid.
24	29.11.19	Как насчет пудинга? Что ты будешь к чаю?	Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах  в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях.	Активная лексика: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime. Лексика для рецептивного усвоения: bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time.
25	05.12.19	Теперь я знаю!	Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Наречия степени и модальный глагол may.
26	06.12.19	Контрольная работа №3 по теме «Вкусненькое».	Итоговый контроль материала модуля 3.	Лексические единицы по теме модуля; модальный глагол may.
Модуль 4 В ЗООПАРКЕ! (9 часов)
27	12.12.19	Анализ контрольной работы. Забавные животные!	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.	Активная лексика/ структуры: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime. Лексика для рецептивного усвоения: on its own Whose is this musical box? It’s mum’s.
28	13.12.19	Забавные животные! Контроль говорения.	Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.	Активные структуры: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. Лексика для рецептивного усвоения: cookery book
29	19.12.19	Без ума от животных!	Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.	Активная лексика/ структуры: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins Лексика для рецептивного усвоения: a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo.
30	20.12.19	Без ума от животных! Весело в школе! Комиксы. Контроль аудирования..	Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы.	Активная лексика/ структуры: rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo. Лексика для рецептивного усвоения: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants
31	26.12.19	Златовласка и три медведя.	Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.	Активная лексика: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot! Пассивная лексика: oats, at all.
32	27.12.19	Прогулка по дикой природе! Животным нужна наша помощь!	Читают и обсуждают тексты о коалах  в Австралии и  о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи.	Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river. Пассивная лексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise.
33	16.01.20	Теперь я знаю!	Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Лексические единицы по теме “Животные”, модальный глагол must.
34	17.01.20	Контрольная работа №4 по теме «В зоопарке».	Итоговый контроль материала модуля 4.	Языковой материал модуля.
35	23.01.20	Анализ контрольной работы. С Новым годом!	Слушают и поют песню. Читают про новогоднее обещание  Лулу и пишут своё обещание. Играют в фанты..	Языковой материал модуля.
Модуль 5 ГДЕ ТЫ БЫЛ ВЧЕРА? (8 часов)
36	24.01.20	Чайная вечеринка!	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.	Активная лексика/ структуры: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!
37	30.01.20	Чайная вечеринка!	Знакомятся с употребление глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А”  перед сочетанием согласных sk и  ll. Учатся отличать буквы от транскрипцонных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля.	Активная лексика: yesterday, ago, last.
38	31.02.20	Все наши вчерашние дни! Контроль письма.	Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку  по образцу.	Активная лексика/ структуры: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting. Лексика для рецептивного усвоения: exciting, dancer.
39	06.02.20	Все наши вчерашние дни! Весело в школе! Комиксы.	Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.	Активная лексика: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films. Лексика для рецептивного усвоения: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme.
40	07.02.20	Златовласка и три медведя. Контроль чтения.	Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.	Активная лексика: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile. Лексика для рецептивного усвоения: Never mind... !  upstairs, in no time.
41	13.02.20	Пожелания ко дню Рождения! День города!	Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне  города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.	Активная лексика: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish, birthday boy/ girl, home town, flags, competition, fireworks. Лексика для рецептивного усвоения: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert.
42	14.02.20	Теперь я знаю!	Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Лексические единицы по теме модуля  и формы прошедшего времени.
43	20.02.20	Контрольная работа №5 по теме «Где ты был вчера?»	Итоговый контроль материала модуля 5.	Языковой материал модуля.
Модуль 6 РАССКАЗЫВАЕМ СКАЗКИ! (8 часов)
44	21.02.20	Анализ контрольной работы. Заяц и черепаха.	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку.	Активная лексика/ структуры: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … Лексика для рецептивного усвоения: tomorrow, forward, ahead of,  suddenly.
45	27.02.20	Заяц и черепаха. Контроль говорения.	Тренируются в употреблении правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени. Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени. Учатся отличать буквы от траскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.	Правильные глаголы в утвердительной форме прошедшего времени.
46	28.02.20	Жили-были…	Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. Читают рассказ и обсуждают заголовок.	Активная лексика/ структуры: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.  cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Лексика для рецептивного усвоения: prince, beanstalk, pick up, shelf.
47	05.03.20	Жили-были… Весело в школе! Комиксы.	Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы.	Активная лексика/ структуры: study, bark, busy, kitten. Лексика для рецептивного усвоения: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon.
48	06.03.20	Златовласка и три медведя. Контроль аудирования.	Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.	Активная лексика: Let’s …, porridge, not here, there, poor. Лексика для рецептивного усвоения: mine, It’s not fair!
49	12.03.20	История за рифмой! Мир сказок.	Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города.	Активная лексика: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother. Лексика для рецептивного усвоения: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese.
50	13.03.20	Теперь я знаю!	Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Лексические единицы по теме модуля, правильные глаголы в утвердительной форме прошедшего времени.
51	19.03.20	Контрольная работа № 6 по теме «Рассказываем сказки».	Итоговый контроль материала модуля 6.	Языковой материал модуля.
Модуль7 ВОСПОМИНАНИЯ! (8 часов)
52	20.03.20	Анализ контрольной работы. Лучшие времена!	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.	Активная лексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride.
53	02.04.20	Лучшие времена! Повторение. Предлоги места.	Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях.  Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.	Активные структуры: Where did Phil go last weekend? He went to the concert.
54	03.04.20	Волшебные моменты! Контроль письма.	Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу.	Активная лексика/ лексические структуры: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?
55	09.04.20	Волшебные моменты! Весело в школе! Комиксы. Повторение. Настоящее продолженное время.	Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Формируют представление о межпредметных связях:  слушают музыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы.	Активная лексика: happy, sad, scared, celebrate. Лексика для рецептивного усвоения: mood, instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s
56	10.04.20	Златовласка и три медведя. Контроль чтения.	Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.	Активная лексика: check. Лексика для рецептивного усвоения: up the stairs, even
57	16.04.20	Элтон Тауэрс. Наши воспоминания. Повторение. Лексика по теме «Семья и друзья».	Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях  в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках.	Активная лексика: ride, young, pancake Пассивная лексика/ структуры: theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance.
58	17.04.20	Теперь я знаю! Повторение. Настоящее простое время.	Закрепление языкового материала модуля 7.	Правильные глаголы в прошедшем времени в утвердительной,  вопросительной  и  отрицательной формах; прилагательные в сравнительной и превосходной степенях.
59	23.04.20	Контрольная работа №7 по теме «Воспоминания».	Итоговый контроль материала модуля 7.	Языковой материал модуля.
Модуль 8 КУДА МОЖНО ПОЕХАТЬ! (11 часов)
60	24.04.20	Анализ контрольной работы. Хорошие времена впереди! Повторение. Наречия частотности.	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.	Активная лексика/ структуры: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/ mountains/ lake
61	29.04.20	Хорошие времена впереди! Контроль говорения.	Знакомятся со структурой to be going to. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.	Активная лексика: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.
62	30.04.20	Здравствуй, солнце! Повторение. Лексика по теме «Рабочий день».	Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим  простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу.	Активная лексика/ структуры: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.
63	07.05.20	Здравствуй, солнце! Весело в школе! Комиксы. Контроль аудирования.	Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы.	Активная лексика: who, what, where, when, why, how. Лексика для рецептивного усвоения: sunshine, Japan, Scotland, India, costume.
64	08.05.20	Златовласка и три медведя. Повторение. Глагол “быть”.	Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.	Активная лексика: mistake, be sorry. Лексика для рецептивного усвоения: cry, worry, remind, share, tune.
65	14.05.20	Веселье во Флориде! Путешествовать это весело! Повторение. Прошедшее простое время.	Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха  в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях.	Активная лексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside. Лексика для рецептивного усвоения: sandy, wildlife, snow
66	15.05.20	Теперь я знаю! Повторение. Лексика по теме «Где ты был вчера?».	Закрепление языкового материала модуля 8.	Лексические единицы по теме модуля.
67	21.05.20	Контрольная работа №8 по теме «Куда можно поехать».	Итоговый контроль материала модуля 8.	Языковой материал модуля.
68	22.05.20	Анализ контрольной работы. Апрельский день дурака! Повторение. Правильные и неправильные глаголы.	Развитие навыков говорения, чтения, аудирования и письма.	Активная лексика/ лексические структуры: special, love, smile, other.