Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа – интернат «Кадетский корпус» г. Химки
РАССМОТРЕНА Руководитель ШМО
_____/Лопухова Н.Б.
Протокол от «29» августа 2019 г. №01
СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора по УВР МБОУ ШИ ___________/Л.Г.Венгер
Протокол пед.совета
от «30» августа 2019г. №01
УТВЕРЖДЕНА
Директор МБОУ ШИ
_________Л.С.Суслова
Приказ от «30» августа 2019г. № 112-о
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
2 КЛАСС
(базовый уровень)
Составитель: Сафонова юлия игоревна,
УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
год.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по английскому языку, базисного учебного плана, на основе программы авторского коллектива под руководством Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. «Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы» - М.:Просвещение,2017год, рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерства образования Российской Федерации: Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В.Эванс, Д.Дули. Английский в фокусе 2 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2015г. Предлагаемая Программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования.
Цели обучения английскому языку
В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,
развитие мотивации к овладению английским языком;
обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Место предмета в учебном плане.
Школьный учебный план для отводит 68 часов (из расчёта 2 учебные часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 2 классе.
2. Планируемые результаты обучения
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, регулятивные, и предметные результаты.
Личностными результаты:
Ученик научится:
- формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, познания нового, адаптации в иноязычном окружении;
- воспитывать уважительное отношение к иному мнению, культуре других народов;
- формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе ознакомления с жизнью сверстников в англоязычных странах, детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
Ученик получит возможность научиться:
- развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность,
эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей,
соблюдение норм речевого и неречевого этикета;
- учить понимать новую для школьника социальную роль учащегося,
формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
- развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной
деятельности, в том числе проектной;
- формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Ученик научится:
- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
- планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило с целью достижения успеха;
- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
- использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- применять различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
- анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;
Ученик получит возможность научиться:
- передавать, фиксировать информацию в таблице;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
- владеть навыком смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами;
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК, обучающую компьютерную программу.
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Ученик научится:
- Узнавать и читать все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии.
- Писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. - Знакомиться и представляться при встрече, используя необходимые слова и клише.
Фонетическая сторона речи. - Адекватно произносить и различать на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.
-Соблюдать нормы произношения: долгота и краткость гласных. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. - Рассказывать о своей семье в общем и о каждом члене семьи в отдельности Лексическая сторона речи. - Узнавать и использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 150 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Суффиксация (суффиксы - er, - or)
- Рассказывать о своих друзьях и о лучшем друге, об общих интересах Грамматическая сторона речи.
- Отличать основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные местоимения: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
- Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
- Называть различные виды спорта и спортивные игры;
- Читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
- Владеть: умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; основами письменной речи: писать по образцу короткое личное письмо.
Ученик получит возможность научиться:
- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке).
- Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
- Вставлять пропущенные буквы.
- Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы
- Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника.
- Расспрашивать о чём-либо.
- Попросить о чём-либо и отреагировать на просьбу собеседника. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать что-либо. Сообщать что-либо.
- Рассказывать, выражая своё отношение.
- Характеризовать, называя качества лица/предмета.
- Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
- Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор). Понимать в целом речь учителя по ходу урока.
- Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
- Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.
- Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.).
- Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.
- Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
- Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
- Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
- Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.
- Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.
- Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. (с опорой на образец).
- Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
- Находить в тексте слова с заданным звуком.
- Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.
- Отличать дифтонги от монофтонгов.
- Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Планируемые УУД (универсальные учебные действия)
Личностные универсальные УУД
Применительно к учебной деятельности выделяют три вида действий:
- действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется;
- действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные действия обеспечивают организацию обучающимся своей учебной деятельности. К ним относятся:
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.
1.Общеучебные универсальные действия:
- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
- построение речевых высказываний в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение основной и второстепенной информации; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
2.Универсальные логические действия: ;
- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
- построение логической цепи рассуждений,
3. Постановка и решение проблемы:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Видами коммуникативных действий являются:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
- умение владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение. Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию. Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
Слушание (аудирование). Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации. Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 2 класса
Учащийся 2 класса должен научиться:
• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Учащийся 2 класса получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Учащийся 2 класса должен научиться:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Учащийся 2 класса получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Учащийся 2 класса должен научиться:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Учащийся 2 класса получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Учащийся 2 класса должен научиться:
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Учащийся 2 класса получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Учащийся 2 класса должен научиться:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Учащийся 2 класса получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Учащийся 2 класса должен научиться:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Учащийся 2 класса получит возможность научиться:
• распознавать связующее в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции
Учащийся 2 класса должен научиться:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Учащийся 2 класса получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Учащийся 2 класса должен научиться:
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; модальный глагол can; личные, притяжательные местоимения; прилагательные в положительной степени; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Учащийся 2 класса получит возможность научиться:
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's interesting);
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Тематическое планирование.
Содержание курса Количество часов
1.
Давайте начнем
8
2.
Моя семья
4
3.
Мой дом
12
4.
Мой День рождения
10
5.
Мои животные
10
6.
Мои игрушки
11
7.
Мои каникулы
13
ИТОГО:
68 часов
Приложение №1
Календарно-тематическое планирование
урока
Тема
Дата
план
факт
Тема: «Давайте начнем»
1
Мы начинаем. Приветствие. Фраза «Меня зовут…»
03.09.2019
2
Мои буквы. Знакомство, приветствие, английские буквы. A-H.
05.09.2019
3
Мои буквы. Знакомство, приветствие, английские буквы. I-Q
10.09.2019
4
Мои буквы. Знакомство, приветствие, английские буквы. R- Z. Урок изучения нового материала
12.09.2019
5
Мои буквы. Знакомство. Звуко-буквенные соответствия.
17.09.2019
6
Мои буквы. Знакомство. Звуко-буквенные соответствия.
19.09.2019
7
Мои буквы. Знакомство. Заглавные буквы алфавита.
24.09.2019
8
Итоговый тест № 1.
Контроль усвоения звуко - буквенных соответствий.
26.09.2019
Тема: «Моя семья»
9
«Моя семья». Способы обращения к людям.
01.10.2019
10
Моя семья. Выражение «Это есть…»
03.10.2019
11
Моя семья. Бабушка, дедушка.
08.10.2019
12
Моя семья. Цвета.
10.10.2019
Тема: «Мой дом»
13
«Мой дом». Мебель
15.10.2019
14
Мой дом. Мебель. Урок изучения нового материала
17.10.2019
15
Мой дом. Названия комнат. Урок изучения нового материала
22.10.2019
16
Мой дом. Названия комнат.
24.10.2019
17
Мой дом. В ванной комнате.
05.11.2019
18
Мой дом. Краткие ответы.
07.11.2019
19
Мой дом. Правило чтения буквы е. Комбинированный урок
12.11.2019
20
Проект «Моя спальная комната».
14.11.2019
21
Страноведение. Сады в России и Великобритании
19.11.2019
22
Сказка о городской и сельской мышках.
21.11.2019
23
Игра «Я знаю». Урок закрепления
26.11.2019
24
Итоговый тест №2 по теме «Мой дом».
Контроль усвоения звукобуквенных соответствий.
28.11.2019
Тема: «Мой День рождения»
25
«Мой день рождения». Числительные от 1 до 10.
03.12.2019
26
Числительные от 1 до 10. Комбинированный урок.
05.12.2019
27
Любимая еда.
10.12.2019
28
Любимая еда. Выражение «Я люблю».
12.12.2019
29
Выражение «Я не люблю».
17.12.2019
30
Поздравительная открытка. Правило чтения буквы с.
19.12.2019
31
Страноведение. Типичная русская еда.
24.12.2019
32
Сказка о городской и сельской мышках.
26.12.2019
33
Игра «Я знаю». Творческая работа «Мой день рождения».
34
Итоговый тест № 3по теме « Мой День рождения», числительные.
Тема: «Мои животные»
35
«Мои животные». Названия животных.
36
Глагол «могу».
37
Я умею прыгать. Вопросительные предложения с глаголом «могу».
38
Я умею прыгать. Вопросительные предложения с глаголом «могу».
39
Животные в цирке.
40
Правило чтения буквы i.
41
Страноведение. «Домашние животные в России и Великобритании»
42
Сказка о городской и сельской мышках.
43
Повторение. Игра «Я знаю». Проект «Моё животное».
44
Самостоятельная работа №1 по теме «Мои животные», формы глагола «могу».
Тема: «Мои игрушки»
45
«Мои игрушки». Введение новой лексики
46
Предлоги места.
47
Глагол «имею».
48
Глагол «имеет».
49
Отрицательные предложения с глаголом «иметь».
50
Правило чтения буквы у.
51
Лексико-грамматические упражнения.
52
Страноведение. Традиционные игрушки России и Великобритании
53
Сказка о городской и сельской мышках.
54
Игра «Я знаю». Проект «Моя игрушка»
55
Самостоятельная работа №2. Контроль навыков составления вопросов, глагол «иметь».
Тема: «Мои каникулы»
56
Одежда.
57
Одежда. Комбинированный урок
58
Настоящее длительное время.
59
Настоящее длительное время. Урок изучения нового материала
60
Времена года
61
Правило чтения букв с и k, буквосочетания ck.
62
Планы на каникулы
63
Страноведение. Любимые места отдыха в России и Великобритании.
64
Дополнительное чтение. Сказка о городской и сельской мышках.
65
Игра «Я знаю». Проект «Мои каникулы»
66
Итоговый тест раздела «Мои каникулы».
67
Контроль лексики по теме «Мои каникулы», числительные, глаголы «быть», «иметь», «могу».
68
Подведение итогов за пройденный курс.
ИТОГО:
68 часов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.