Рабочая программа по английскому языку 6 класс

Таймырское муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Новорыбинская средняя школа»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________

Протокол № 1 от «30 »

августа 2019г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВЧ

Болганов В.Д.

« 30» августа 2019г.

«Утверждено»

Директор ТМКОУ «Новорыбинская средняя школа»

Асочакова Н.Н____________

Приказ № от « 02» сентября 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу Английский язык

6 класс

5 год обучения

Составила: учитель

Мамышева Надежда Леонидовна

Пояснительная записка

1. Настоящая рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе:

1. Закона Российской Федерации «Об образовании»

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010

3. Рабочая программа на основе авторской рабочей программы В. Г. Апалькова для 5-9 классов, учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 6 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2012.

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

• знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

3. Содержание учебного предмета

п/п

Раздел, тема

Количество часов

2

Модуль 1. Кто есть кто?

9

3

Модульный тест №1 по теме «Кто есть кто?»

1

4

Модуль 2. Вот и мы!

8

5

Модульный тест № 2 по теме: «Вот и мы!»

1

6

Модуль 3. Поехали!

9

7

Модульный тест № 3 по теме: «Поехали!»

1

8

Модуль 4. День за днем

9

9

Модульный тест № 4 по теме: «День за днем»

1

10

Модуль 5. Праздники

10

11

Модульный тест № 5 по теме: «Праздники»

1

12

Полугодовая контрольная работа

1

13

Модуль 6. На досуге

9

14

Модульный тест № 6 по теме: «На досуге»

1

15

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра

9

16

Модульный тест № 7 по теме: «Вчера, сегодня, завтра»

1

17

Модуль 8. Правила и инструкции

9

18

Модульный тест № 8 по теме: «Правила и инструкции»

1

19

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки

9

20

Модульный тест № 9 по теме: «Еда и прохладительные напитки»

1

21

Модуль 10. Каникулы

10

22

Модульный тест №10 по теме: «Каникулы»

1

23

Итоговая контрольная работа

1

4. Учебно-методический комплекс

1. Учебник «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2012

2. Книга для учителя «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2011

3. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2006

4. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2011

5. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

• аудиоматериалы для работы в классе в цифровом формате;

• видеоматериалы для работы в классе в цифровом формате;

• видеопроектор, персональный компьютер, телевизор, DVD проигрыватель, МФУ;

• веб-сайт курса: http://www.prosv.ru/umk/spotlight

6. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В основу серии УМК «Английский в фокусе» в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции обучающихся, а также личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению инностранному языку, обеспечивающие особое внимание интересам, возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся при организации работы по развитию способов деятельности. Это действует в полном соответствии с основополагающим для ФГОС системно-деятельностным подходом, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальный возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

В соответствии с ФГОС, с фундаментальным ядром содержания образования, содержание курса создает основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школь- ников, обеспечивает постепенный переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, кото- рый приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и совре- менные технологии обучения, например метдпроектов. Результатом такого процесса обуче- ния должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развиваю- щемся мире.

7. Электронные образовательные ресурсы

п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

1

Аудиокурс для работы в классе

ЭУМК

Просвещение

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495

2

Аудиоприложение для контрольных заданий

ЭУМК

Просвещение

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495

3

Презентация по теме: «Великобритания»

ЭУМ

http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/01/29/prezentatsiya-k-uroku-angliyskogo-1

4

Презентация по теме: «Знаменитые улицы»

Электронное методическое пособие

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

5

Презентация по теме: «Виды транспорта в Лондоне»

ЭУМК

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

6

Презентация по теме: «Жизнь подростков в Великобритании»

ЭУМК

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

7

Презентация по теме: «Мой любимый день»

ЭУМ

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/12007-my-favourite-day-moy-lyubimyy-den.html

8

Презентация по теме: «Шотландские игры»

Электронное методическое пособие

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

9

Презентация по теме: «Настольные игры»

Электронное методическое пособие

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

10

Презентация на тему: «Стальной человек»

Электронное методическое пособие

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

11

Презентация по теме: «Вершины мира»

Электронное методическое пособие

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

12

Презентация по теме: «Кафе и закусочные в Великобритании»

Электронное методическое пособие

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

13

Презентация по теме: «В Эдинбург на каникулы»

Электронное методическое пособие

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/7920-edinburgh.html

8. Календарно-тематическое планирование предмета английский язык

на 2019 – 2020 учебный год

Тема урока

УУД, развиваемые на уроке

Дата проведения

план

факт

1

Вводный урок.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

03.09

2

Члены семьи.

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, воспитание уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

04.09

3

Кто ты?

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Познавательные: уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

06.09

4

Моя страна

Личностные: формироватние гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

10.09

5

Великобритания. Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

11.09

6

Россия в фокусе: «Семьи»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

13.09

7

Знакомство, приветствия

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

17.09

8

Земля

Личностные: развитие мотивации к изучению английского языка как средства познания целостной картины мира.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

18.09

9

Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

20.09

10

Модульный тест №1 по теме: «Кто есть кто?»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

24.09

11

Время радости

Личностные: формирование норм нравственного поведения через освоение норм этикета;

Познавательные: создание способов решения творческой проблемы; строить сообщения в письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

25.09

12

У меня дома

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

27.09

13

По соседству. Мой микрорайон.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; строить сообщения в письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

01.10

14

Знаменитые улицы. Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

02.10

15

Россия в фокусе: «Дачи»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

04.10

16

Заявка на обслуживание

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

08.10

17

Выполнение плана-чертежа в масштабе

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

09.10

18

Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

11.10

19

Модульный тест №2 по теме : «А вот и мы!»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

15.10

20

Безопасность на дорогах

Личностные: формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

16.10

21

В движении

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

18.10

22

С ветерком

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

22.10

23

Виды транспорта в Лондоне. Словарный диктант по изученной лексике

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

23.10

24

Россия в фокусе «Метро»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

25.10

25

Как пройти...?

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

05.11

26

Что означает красный цвет?

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: умение структурировать знания и представлять информацию в виде связного текста на основе тезисов.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

06.11

27

Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

08.11

28

Модульный тест №3 по теме: «Поехали!»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

12.11

29

День и ночь-сутки прочь

Личностные: осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

13.11

30

Грамматика: настоящее простое время

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

15.11

31

Как насчет...?

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

19.11

32

Мой любимый день

Личностные: осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

20.11

33

Жизнь подростков в Великобритании. Словарный диктант по изученной лексике

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

22.11

34

Россия в фокусе «Привет!»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

26.11

35

Назначение/отмена встречи

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

27.11

36

Вычерчиваем числа

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

29.11

37

Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

3.12

38

Модульный тест №4 по теме: «День за днем»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

4.12

39

Время праздников

Личностные: формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

6.12

40

Грамматика: Настоящее длительное время

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

10.12

41

Отпразднуем!

Личностные: формирование уважения к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира при осознании особенностей культуры своей страны.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

11.12

42

Особые дни.

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

13.12

43

Шотландские игры. Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

17.12

44

Россия в фокусе: «Белые ночи»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

18.12

45

Как заказать цветы

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

20.12

46

В Зазеркалье

Личностные: развитие творческих способностей учащихся, развитие интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

24.12

47

Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

25.12

48

Модульный тест №5 по теме: «Праздники»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

27.12

49

Подготовка к полугодовой контрольной работе

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

50

Полугодовая контрольная работа

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

51

Свободное время

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

52

Игра!

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

53

Грамматика: настоящее простое и настоящее длительное время

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

54

Скоротаем время!

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

55

Настольные игры. Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

56

Россия в фокусе: «Свободное время»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

57

Покупка подарка

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

58

Кукольный театр

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

59

Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

60

Модульный тест № 6 по теме: «На досуге»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

61

В прошлом

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

62

Грамматика: простое прошедшее время

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

63

Дух Хеллоуина

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

64

Они были первыми

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

65

Стальной человек. Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

66

Россия в фокусе: «Слава».

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

67

В бюро находок

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

68

Играя в прошлое

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

69

Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

70

Модульный тест №7 по теме: « Вчера, сегодня, завтра»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

71

Таковы правила

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

72

А давай...?

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

73

Грамматика: степени сравнения прилагательных.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

74

Домашние правила

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

75

Вершины мира. Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

76

Россия в фокусе: «Московский зоопарк»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

77

Заказ театральных билетов

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

78

Подготовка к тесту

личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

79

Модульный тест №8 по теме: «Правила и инструкции»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

80

Чисто ли в твоем микрорайоне?

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

81

Еда и питье

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

82

Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

83

Что в меню?

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

84

Давай готовить!

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

85

Кафе и закусочные в Великобритании. Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

86

Россия в фокусе: «Грибы»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

87

Заказ столика в ресторане.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

88

Кулинария

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете..

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

89

Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

90

Модульный тест №9 по теме: «Еда и прохладительные напитки»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

91

Планы на каникулы

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

92

Какая погода?

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

93

Выходные с удовольствием!

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

94

В Эдинбург на каникулы! Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

95

Россия в фокусе: «Сочи»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

96

Бронирование номера в гостинице

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

97

Пляжи

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

98

Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

99

Модульный тест №10 по теме: «Каникулы»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

100

Подготовка к итоговой контрольной работе

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

101

Итоговая контрольная работа

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

102

Анализ итоговой контрольной работы.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Приложение № 1

Электронные ресурсы.

• http://www.edu.ru –каталог образовательных интернет-ресурсов;

• http://www.ege.edu.ru - портал информационной поддержки единого государственного экзамена;

• http://www.profile-edu.ru - сайт по профильному обучению;

• http://www.auditorium.ru - Российское образование – сеть порталов

• http://www.teacher-edu.ru – научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ

• http://www.mon.gov.ru – сайт министерства образования и науки РФ

• http://www.apkro.ru – сайт модернизации общего образования РФ

• http://www.ed.gov.ru - сайт Министерства образования РФ

• http://school.edu.ru – российский образовательный портал

• http://www.fio.ru - Федерация Интернет-образования

• http://eng.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Английский язык" /методические материалы/

• http://som.fsio.ru – Сетевое объединение методистов

• http://it-n.ru – Сеть творческих учителей

• http://www.lib.ru - Электронная библиотека

• www.virlib.ru – Виртуальная библиотека

• http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования

• http://school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

• http://fsu-expert.ru – портал по учебникам (Общественно-государственная экспертиза учебников)

• http://www.ug.ru - Сайт Учительской газеты

• http://www.fipi.ru – сайт Федерального института педагогических измерений

• http://www.openclass.ru Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.

• http://www.prosv.ru/umk/spotlight - Учебно-методическая помощь по УМК «Английский в фокусе»

• http://www.titul.ru/central/index- Учебно-методический журнал « Английский в школе»

• https://www.youtube.com/user/PortalUchmet- Учебно-методический портал

• http://www.correctenglish.ru/reading/- Учебная литература по английскому языку

• http://nsportal.ru- Социальная сеть работников образования «Наша сеть»

• http://prezentacii.com- Портал готовых презентаций