Рабочая программа по английскому языку 2 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Основная  общеобразовательная школа имени З.Н.Нуриева села

Верхнелачентау муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

СОГЛАСОВАНО Руководитель РМО учителей иностранного языка ______________ /    Валиева З.Л.              /	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ /Саетгалиева М.Ф./	УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ ООШим.З.Н.Нуриева с.Верхнелачентау              ______________ /БахтыгариеваА.Х../ Приказ № 54_от «21» августа  2015 г. (МП)
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2015-2016 учебный год Составила учитель английского языка Дроздова Ксения Александровна
		Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественно-математического цикла МКОУ ООШ им.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентау Протокол № __1____ от «_21__» ___08____ 2015 года Руководитель ШМО_________/Муллаянова Л.Р./

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа	- Федеральный закон от 29декабря №273-Ф3 «Об образовании в Российской федерации»; - Федеральный государственный образовательный Стандарт (Приказ МОиН РФ № 1897 от «17» декабря 2010 года); - Изменения в приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от «17» декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», (Приказ МОиН РФ от 29.12.2014 № 1644);  - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;  - Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; -Приказ МКОУ ООШим.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентауот _21.08.2015 г. №_54-а__ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году; -Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10; -Основная образовательная программа основного  общего образования МКОУ ООШим.З.Н.Нуриева с.Верхнелачентау  -Учебный план МКОУ ООШ им.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентауна 2015-2016 учебный год; -Годовой учебный календарный график МКОУ ООШим.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентауна 2015-2016 учебный год; -Положение МКОУ ООШим.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентау«О рабочей программе по предмету (курсу) педагога»
Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания	Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (ФГОС НОО II поколения), примерной программы основного общего образования по английскому языку; с учетом авторской программы по английскому языку к УМК  «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений  (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2011).
Сведения об УМК	1.  Примерные  программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва  «Просвещение» 2010 2.  Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. – С.2-20. 3.   Копылова В. В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные  языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6. 4.   Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. 5.  Биболетова М. З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2 класса / М. З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.. 6.  . Биболетова М. З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М. З.Биболетова — Обнинск: Титул,20010. 7.  Биболетова М. З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М. З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010. 8.  Биболетова  М. З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009 9.  Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г. Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.
Цель и задачи учебного предмета	Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте начального общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями,  а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ. C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи: ·  формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь; ·  развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств; ·  создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями; ·  воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе; ·  включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности; ·  обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Общая характеристика учебного предмета	Изучение английского языка в начальной школе носит активный деятельностный характер,  что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Это означает, что овладение иностранным языком интегрируется с другими видами деятельности ребёнка младшего школьного возраста, включая игры, учебные задания, художественное творчество, рисование и раскрашивание, моделирование из доступных материалов, соревнование и др. Большое значение для успешного овладения английским языком в начальной школе имеет его связь с другими предметами, включёнными в программу начальной школы. Это не только повышает мотивацию к изучению английского языка, но и расширяет познавательные возможности младших школьников.      C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи: • формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь; • развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств; • создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями; • воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе; • включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности; • обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета	Поликультурное образование современного младшего школьника включает изучение английского языка, как важного предмета, необходимого для успешной социализации в современном многоязычном мире. Английский язык является предметом филологического цикла и формирует коммуникативную компетенцию младшего школьника, способствуя его поликультурному воспитанию, языковому развитию, расширению кругозора, воспитанию нравственных качеств и формированию социальных умений вместе с русским языком и литературным чтением, а также другими образовательными программами по предметам начальной школы. Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа. Изучение английского языка в начальной школе носит активный деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Это означает, что овладение иностранным языком интегрируется с другими видами деятельности ребёнка младшего школьного возраста, включая игры, учебные задания, художественное творчество, рисование и раскрашивание, моделирование из доступных материалов, соревнование и др.  Большое значение для успешного овладения английским языком в начальной школе имеет его связь с другими предметами, включёнными в программу начальной школы. Это не только повышает мотивацию к изучению английского языка, но и расширяет познавательные возможности младших школьников.  В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера. Данная программа формирует ценностные ориентиры учащихся и раскрывает связь учебного предмета с программой воспитания и социализации обучающихся, включая:       - формирование экологической культуры;       - осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждение необходимости отказа от вредных привычек. Приобщение к здоровому образу жизни происходит в рамках таких тем , как «Твоё здоровье», «Игры и спорт». Кроме того данная программа  содержит  и региональный компонент.  Этнокультурные особенности Республики Башкортостан  обсуждаются в ходе изучения таких тем, как «Всё о себе», когда учащиеся рассказывают о свое малой Родине городе  Бирск; «Путешествия», учащиеся  совершают поездки в столицу республики, город Уфа; «Праздники», где учащиеся рассказывают про сабантуй; при обсуждении темы «Еда» учащиеся говорят про башкирский мёд  и т.д.  Большое значение на современном этапе развития общества приобретает социализация и самореализация личности учащихся. Задачи социализации легко могут быть решены на уроках английского языка посредством включения ребят в специально организованные ситуации урока.    И до того, как жизнь поставит ученика перед проблемой выбора, у него уже будет собственное мнение, он будет иметь возможность самостоятельно принимать решения, будет адекватен окружающей его реальности.
Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования	Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и школ и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Представленная программа предусматривает изучение английского языка в 2 классе общеобразовательных учреждений и школ и рассчитана на 68 часа (2 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточные контрольные работы).
Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)	Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты: •          формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; •          формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; •          формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; •          овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; •          принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; •          развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; •          формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; •          развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; •          развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; •          осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире; •          формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу; Метапредметные результаты: •          овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; •          освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; •          формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; •          формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; •          освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; •          овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; •          готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; •          определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; •          готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; •          умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. •          развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей; •          формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры; •          усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях,  преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; •          сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации. Предметные результаты: А. В сфере коммуникативной компетенции: •          языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические); •          говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); •          аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале); •          чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования); •          письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);   •          социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет). Б. В познавательной сфере:  •          формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы); •          умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике; •          перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях; •          умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа; •          осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля. В. В ценностно-ориентационной сфере: •          восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми; •          ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни; •          перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными. Г. В эстетической сфере: •          знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества; •          формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций; •          развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.  Д. В трудовой сфере: •          умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; •          готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда; •          начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Предпочтительные формы контроля	Формами  контроля учащихся являются, как традиционные - самостоятельные работы, тестирование, контрольные работы, так и современные –  творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты,  а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).  Личностные результаты не подлежат оценке и проверке. Метапредметные результаты выявляются в ходе проверки коммуникативных умений.  Объектом итоговой оценки достижений учащихся 2 класса в овладении английским языком являются только предметные результаты обучения. Объектами контроля являются основные составляющие коммуникативной компетенции: говорение, аудирование, чтение, письмо.
Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем	Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению гимназической программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.

Основное содержание учебного предмета

Содержание  предмета	Содержательными линиями курса иностранного языка являются: основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения; языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка; социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения; этнокультурные особенности региона; универсальные познавательные действия и специальные учебные умения. Формирование коммуникативных умений учащихся составляет основную содержательную линию реализации образовательной программы. Коммуникативные умения неотделимы от языковых навыков, без которых процесс общения на иностранном языке становится невозможным. Языковые навыки учащихся формируются в создаваемой учебно-коммуникативной среде и служат целям обучения общению на изучаемом иностранном языке. Они интегрируются с коммуникативными умениями школьников. Формирование коммуникативных умений предполагает параллельное изучение культуры носителей изучаемого иностранного языка и формирование у младших школьников социокультурных представлений. Взаимосвязь содержательных линий образовательной программы по иностранному языку обеспечивает единство этого учебного предмета. Овладение видами речевой деятельности осуществляется в их тесной взаимосвязи, однако специфика обучения иностранному языку в начальной школе предполагает устное опережение, поскольку формирование техники чтения и орфографических навыков происходит более медленно, по сравнению с элементарным говорением и понимаем несложной речи на слух. К концу курса иностранного языка в начальной школе овладение разными видами речевой деятельности происходит в более равномерном темпе.  Предметное содержание речи Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы: Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/село (общие сведения). Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Коммуникативные умения по видам речевой деятельности В говорении Диалогическая форма Уметь вести: ·        этикетные диалоги в часто встречающихся ситуациях бытового, учебного и межкультурного общения; ·        вопросно-ответные диалоги (запрос и получение информации); Монологическая форма Уметь пользоваться: ·        типичными коммуникативными типами высказываний (описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)). В аудировании Воспринимать и понимать на слух: ·        речь учителя и одноклассников в учебном общении; В чтении Читать с целью извлечения и понимания языковой и тематической информации: вслух ограниченные по объёму тексты на ранее изученном языковом материале; В письме Владеть: техникой письма (каллиграфией и орфографией); элементарными письменными речевыми умениями с опорой на образец (поздравление, записка). Языковые средства и навыки пользования ими Каллиграфия и орфография. Английский алфавит. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Транскрипция.  Основные правила чтения и орфографии. Написание слов активного словаря. Фонетическая сторона речи. Чёткое произношение и дифференциация на слух всех фонем и звукосочетаний английской речи. Соблюдение основных норм английского произношения: долгие и краткие гласные, произношение звонких согласных в конце слога и слова без оглушения, произношение согласных без смягчения перед «узкими» гласными. Дифтонги. Лексическая сторона речи. Примерно 100 единиц продуктивной и рецептивной лексики в соответствии с доступными учащимся начальной школы коммуникативными ситуациями на материале соответствующих их возрасту тем. Наиболее распространенные, простые и устойчивые словосочетания, оценочная лексика, фразы речевого этикета, принятые в культуре англоговорящих стран. Интернациональные слова. Грамматическая сторона речи  Глагол « to be»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах,  личные местоимения в именительном  падеже, притяжательные местоимения,  притяжательный падеж имени существительного, вопросительные слова (what, who, where, how, how many, how (old),whose,  указательное местоимение this, соединительный союз and, неопределенный артикль a/an, предлоги места in, on, under, структуру  Let`s…  Повелительное наклонение для выражения приказания или просьбы в утвердительной и отрицательной формах, глагольную конструкцию «have got»  в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах,  глагол  «can»,  Present Simple  и Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах.  Множественное число имен существительных.
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ	Четверть Количество недель в четверти Количество часов в неделю Количество часов в четверти Проверочные работы I четверть 9 2 17 1 II четверть 8 2 16 1 III четверть 9 2 18 1 IV четверть 9 2 17 1 Итого в год 35 2 68 4
Особенности класса	Общеобразовательный (с наличием  учащихся по программе VII-го вида)
Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование	В рабочей программе конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов.

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития учащихся является   главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку. В процессе освоения будут достигнуты определённые метапредметные результаты, учащиеся - овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; - освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии; - будут активно использовать речевые средства и средства информационных и  коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; - будут готовы слушать собеседника и вести диалог; - овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. В процессе освоения будут достигнуты определённые предметные результаты. учащиеся -  приобретут начальные  навыки общения в устной и письменной форме на основе своих  речевых возможностей и потребностей;  - освоят правила речевого  поведения; - освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор; - сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения   по видам речевой деятельности. В говорении ·            вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение; ·            кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; ·            воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,  стихотворения, песни В аудировании ·         понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников; ·         вербально или невербально реагировать на услышанное; ·        понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни); ·        использовать  языковую догадку; В чтении обучающиеся  научатся читать: ·                с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; ·                  с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; ·                  пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим        справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; читать и понимать содержание текста В письме правильно списывать; писать элементарные открытки-поздравления с праздником и днём рождения; Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия и орфография ·              отличать буквы от транскрипционных знаков; ·              читать слова по транскрипции; ·              пользоваться английским алфавитом; ·              писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания; ·              писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); ·              писать правильно (овладеет основными правилами орфографии); ·              писать транскрипционные знаки; ·              группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; ·              использовать словарь для уточнения написания слова. Фонетическая сторона речи ·                                    различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;              соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи     ·                                    соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; ·                                    различать коммуникативный тип предложения по его интонации; Лексическая сторона речи ·        понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы; ·        использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей; ·        догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки. Грамматическая сторона речи -  понимать и использовать глагол « to be»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных    предложениях в Present Simple в полной и краткой формах; -  понимать и использовать личные местоимения в именительном  падеже,    притяжательные местоимения; - понимать и употреблять множественное число имен существительных,  притяжательный падеж       имени существительного, неопределенный артикль a/an; - употреблять вопросительные слова (what, who, where, how, how many, how (old),whose,  указательное      местоимение this, соединительный союз and, предлоги места in, on, under, структуру  Let`s…

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

В УМК ”Enjoy English” материал поделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников и осуществляется согласно Уставу школы. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.     Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.     Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам. Материалы проверочный, контрольных работ находятся в рабочей тетради. За год 4 контрольных работы, одна из которых итоговая. В этом учебном году учащиеся продолжают выполнять проекты в рамках изученных тем курса.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Календарно-тематическое планирование учебного материала по английскому языку на 2015-2016 учебный год

2 класс

№ урока	Тема урока	Языковый материал			Планируемый результат	Лингвострановед- ческий материал		Вид контроля		Д/з	Дата
		лексика	грамматика	фонетика
Unit 1. HELLO, ENGLISH ! (18 часов )
1.	Знакомство с английским языком. Приветствие.Имя.	My, you, name, goodbye	What is your name? My name is…	Произноше-ние, интона-ция новых фраз	- Поздороваться и от-ветить на приветствие; - представиться и узнать имя партнёра	Имена собствен- ные (мужские и женские). Название страны изучаемого язы-ка, её столицы. Формулы рече-вого этикета, принятые в стране изучае-мого языка		Текущий		Урок 1 РТ: упр.1, стр.3.	04.09.15
2.	Буква Аа. Названия животных.	I, you, who, a dog, a cat, a fox, an ele - phant, a tiger, a crocodile	Who are you? I am. . .. Yes, no	Aa [ei] (видео)	- Представиться и уз-нать имя партнёра	Названия живот-ных, обитающих в стране изучае-мого языка		Текущий		Урок 2 РТ: упр.1, стр.4.	08.09.15
3.	Буква Bb. Сколько тебе лет?	One, two, three, four, five, number one…	How old are you? I am 3(4,5…)	Bb [b] (видео)	- Назвать числитель- ные в пределах от1до5; -назвать возраст; - рассказать о себе, используя предло-жения с глаголом-связкой, с опорой на модель	Названия чисел, особенность счёта на пальцах		Текущий		Урок 3 РТ: упр.1, стр.4.	11.09.15
4.	Буква Сс. Спортивный праздник.	And, six, seven, eight, nine, ten	What is your name? Who are you? How old are you?	Cc [s] [k] (видео)	- Уметь вести диалог-расспрос; - уметь рассказать о се-бе; - полностью понимать на слух текст с опорой на картинку	Названия чисел, особенность счёта на пальцах		Текущий		Урок 4 РТ: упр.1,2, стр.5.	15.09.15
5.	Буква Dd. «Умею» и «Могу»	A parrot, run, jump, fly, sit,skip, swim, he, she, can	Please, run!	Dd [d] (видео)	- Обратиться с  проьс-бой к собеседнику; - понять и выполнить просьбу; - уметь рассказать о се-бе, опираясь на модели			Текущий		Урок 5 РТ: упр.1,2, стр.5.	18.09.15
6.	Буква Ее. А ты умеешь?		I can… . Can you..? Yes, I can. /No, I can’t.	Ee [i:] (видео)	- Рассказать, что вы умеете или не умеете делать			Текущий		Урок 6 РТ: упр.1,3, стр.6.	22.09.15
7.	Буква Ff. Подготовка к концерту.	A lion, a mohkey, sing, dance	I can… . Can you..? Yes, I can. /No, I can’t.	Ff [f] (видео)	- Рассказать, что вы умеете или не умеете делать; - уметь отдавать распоряжения; - полностью понимать на слух короткий текст	Названия живот-ных, обитающих в стране изучае-мого языка. Кукла Хэлен		Текущий		Урок 7 РТ: упр.1.2, стр.7.	25.09.15
8.	Буква Gg. Новый артист.	A cockerel	I can… ./ I can’t… . Can you..? Yes, I can. /No, I can’t.	Gg [g] (видео)	- Рассказать о себе: - запросить информа-цию; - понимать текст-диа-лог			Текущий		Урок 8 РТ: упр.1,2, стр.7,8.	29.09.15
9.	Буква Hh. Мы в театре.	His, her	I can… ./ I can’t… . Can you..? What is your name? How old are you? Can you..?	Hh [h] (видео)	- Назвать числительные в пределах одного десятка; - считать от 1 до 10; - назвать возраст	Названия чисел Песня  “What is your name”		Текущий		Урок 9 РТ: упр.1,2, стр.8.	02.10.15
10.	Буква Ii. Уроки в школе артистов.	Count, read, write, draw	What is your name? How old are you? Can you..? He (she) can…/He (she) cannot (can’t)…	Ii [i] (видео)	- Рассказать о себе, о друге, используя фразу I can…; - понимать н аслух со-держание текста, пост-роенного на знакомом языковом материале	Названия сказочных персонажей		Текущий		Урок10 РТ: упр.1,2, стр.9.	06.10.15
11.	Буква Jj. Конкурс на лучшего артиста.	A fish, Fine1 Well done! OK!	What is your name? How old are you? Can you..? Please, write! Fine! Well done! OK!	Jj (видео)	- Обратиться с  прось-бой к собеседнику; - понять и выполнить просьбу; - уметь выражать одо-брение	Песня “What is your name”		Текущий		Урок11 РТ: упр.1, стр.9.	09.10.15
12.	Буква Kk. Алиса в гостях у артистов.	Walk	He (she) can…/He (she) cannot (can’t)… Please, write! Fine! Well done! OK!	Kk [k] (видео)	- Обратиться с  прось-бой к собеседнику; - понять и выполнить просьбу; - уметь выражать одо-брение; - понимать на слух не-большой рассказ с опо-рой на иллюстрацию			Текущий		Урок12 РТ: упр.1,2, стр.10.	13.10.15
13.	Буква Ll. Медвежонок Билли и его школьные принадлежности	A pen, a pen-cil, a pencil box, a bag,  a textbook,  a workbook, a rubber, have got	I have got… . Take a pen, please!	Ll [l] (видео)	- Рассказывать о том, что имеешь; - понимать на слух не-большой текст с опо-рой на иллюстрацию	Названия школь-ных принадлеж-ностей		Текущий		Урок13 РТ: упр.1,2, стр.11.	16.10.15
14.	Буква Mm. Экскурсия в зоопарк.		I have got… .	Mm [m] (видео)	- Рассказывать о том, что имеешь; - понимать на слух не-большой текст с опо-рой на иллюстрацию			Текущий		Урок14 РТ: упр.1.2, стр.12.	20.10.15
15.	Буква Nn. Магазин Тома.	Red, blue, green,yellow, orange, black	I have got… .	Nn [n] (видео)	- Описывать предметы; - запрашивать инфор-мацию о качестве пре-дмета; - называть показанный цвет; - показать цвет, кото-рый назвал учитель/ ученик	Песня “Clap your hands” Названия цветов		Текущий		Урок15 РТ: упр.1,2, стр.12-13( цве-тные каран-даши)	23.10.15
16.	Буква Оо. Готовимся к празднику осени.		What is your name? How  old are you? Can you dance (sing, skip)?	Oo (видео)	_ Описывать живот-ных; - рассказать о себе; - счёт до 10	Песня “Clap your hands”.		Текущий		Урок16 РТ: упр.1,2, стр.13.	27.10.15
17.	Буква Рр. Праздник осени.		What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)?	Pp [p] (видео)	- Знать названия цве-тов; - знать счёт от 1 до10; - рассказать о себе и о ком-то; - спросить может ли он это делать?	Песня “Clap your hands”.		Текущий		Урок17 РТ: упр.1,2, стр.14.	30.10.15
18.	Буква Qq. В гостях у директора зоопарка.	a father, a mother, a sister, a brother, a grandfather, a grandma-ther, an uncle	What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? I have got…	Qq [kw] (видео)	- Назвать членов своей семьи; - рассказать о своей семье, кто изображён на картинке; - показать картинку с названным словом	Обращение анг-лийских детей к близким родным (маме, папе, ба-бушке, дедушке)		Текущий		Урок18 РТ: упр.1,2, стр.15, принес-ти се-мейное фото.	06.11.15
Unit 2. WELCOME TO OUR THEATRE (14 часов )
19.	Буква Rr. Моя семья.	White, brown	What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? I have got… .I have not got…=  I haven’t got…	Rr [r] (видео)	- Повторить весь прой-денный лексико-грам-матический материал; - рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели; - понимать на слух ко-роткий текст, пост-роенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку	Песня “What is your name”		Текущий		Урок 19 РТ: упр.1,2, стр.16, выучить слова.	10.11.15
20.	Буква Ss. Слоненок Томас.		I haven’t got… Have you got…?	Ss [s] [z] (видео)	- Введение вопроси-тельной структуры Have you got…?; - вести диалог- рас-спрос	Песня “Clap your hands” Сказочные ге-рои, персонажи мультфильмов		Текущий		Урок 20 РТ: упр.1,2, стр.17, выучить слова.	13.11.15
21.	Буква Tt. Моё домашнее животное.		Have you got…? Let’s…!	Tt [t] (видео)	- Рассказывать о живо-тных, используя  рече-вые образцы; - вести диалог- рас-спрос; - пригласить  принять участие в совместной деятельности	Песня ”The more we are together” Отношение англичан к животным		Текущий		Урок 21 РТ: упр.1,2, стр.18, выучить слова.	17.11.15
22.	Буква Uu. Множественное число существительных	A rabbit	Have you got…?	Uu [ju:] (видео)	- Рассказывать о друзь-ях по плану в виде мо-делей; - вести диалог- рас-спрос, используя воп-рос Have you got...?; - полностью понимать на слух текст с опорой на картинку; - употреблять сущест- вительные во множе-ственном числе	Названия сказочных героев		Текущий		Урок 22 РТ: упр.1,2, стр.19, выучить слова.	20.11.15
23.	Буква Vv. Ферма Джона.	A pig, a hen, a cockerel, a frog	I have got… . Have you got…? Числитель- ное + сущес-твительное во множествен- ном числе	Vv [v] (видео)	- Рассказывать о жи-вотных; - рассказывать о своей семье; -вести диалог- рас-спрос; - употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во мн. числе; - полностью понимать на слух текст			Текущий		Урок 23 РТ: упр.1,2, стр.19-20, выучить слова.	24.11.15
24.	Буква Ww. Домашнее животное  Джона.	Has	He has (not) got.. . Has he got..?	Ww [w] (видео)	- Рассказывать о ком-либо, используя рече-вой образец: He has (not) got.. .; - вести диалог-рас-спрос, используя вопрос : Has he got..?; - рассказывать о своей семье	Сказочные герои		Текущий		Урок 24 РТ: упр.1,2, стр.20, выучить слова.	25.11.15
25.	Буква Хх. Радиопередача клоуна Тима.		Have you got…? Let  us…!	Xx [ks] [gz] (видео)	- Предложить сделать что-нибудь вместе; - понимать на слух короткий текст			Текущий		Урок 25 РТ: упр.1,2, стр.21.	01.12.15
26.	Буква Уу. Спортивные игры.	Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis	I can… Can you…?	Yy [ai] [i] (видео)	- Рассказать, во что вы умеете (любите)  иг-рать; - спросить собесед- ника, в какие игры он может играть; - ответить на вопросы	Названия игр		Текущий		Урок 26 РТ: упр.1,2, стр.22, выучить слова.	04.12.15
27.	Буква Zz. Давай поиграем.	Ride a bike	I can’t… Can you…? Let’s…!	Zz [z] (видео)	- Рассказать, во что вы умеете (любите)  или не умеете играть; - спросить собесед- ника, в какие игры он может играть; - ответить на вопросы; - предложить сделать что-нибудь вместе;	Сказочные герои и персонажи мультфильмов		Текущий		Урок 27 РТ: упр.1,2, стр.23, выучить слова.	08.12.15
28.	Мои спортивные увлечения.		I am.. I have got… I have not got… I can… I can’t… Let’s…!		- Рассказывать о себе от имени сказочного героя; - предложить сделать что-нибудь вместе; - понимать сообщения, записанные в виде мо-делей	Персонажи мультфильмов		Текущий		Урок 28 РТ: упр.1,2, стр.24, выучить слова.	11.12.15
29.	Повторение алфавита.		He can…		- Рассказывать об арти-стах; - понимать на слух ко-роткий рассказ и соот-носить его с графичес-кими моделями	Сказочные ге-рои, персонажи мультфильмов		Текущий		Урок 29 РТ: упр.1,2, стр.25.	15.12.15
30.	Развитие речи «Скоро Новый год».		Have you got..? You can…		- Понимать на слух облегчённые тексты; - рассказывать об ар-тистах;	Название цвета игрушек		Текущий		Урок 30 РТ: упр.1, стр.26.	18.12.15
31.	Проверочная работа по теме «Добро пожа-ловать в наш театр».				- Закрепить навыки монологической речи, - тренировать навыки аудирования; - повторить  изученные английские буквы			Тест		Урок 31 принести 4 листа белой Бумаги.	22.12.15
32.	Проектная работа № 1 «Книга-азбука на английском языке».				- Написать книгу – азбуку на английском языке – “The ABC”			Выпол-нение за-даний		Урок 32 РТ: стр. 28.	25.12.15
Unit 3. LET’ S READ AND SPEAK ENGLISH  (21 час )
33.	Повторение букв. Декорации для спектакля.	In the house, in the zoo, in the forest, on the farm	I live in (on)… Обстоятель-ство места		- Назвать своё место жительства; -понимать на слух ос-новное содержание текста с опорой на иллюстрацию	Песня «What is your name?” Названия мест обитания жи-вотных и людей	Текущий		Урок 33 упр.1, стр.57; РТ: упр.3, стр.29, выучить слова.		29.12.15
34.	Грамматическая структура «Я живу в…», «Он живет в…..»		Употребле-ние глаго-лов в 3 л. ед числа (Present Simple)	Знаки транскрип-ции	- Аудирование с опо-рой на иллюстрацию; - Употребление глаго-лов в 3 л. ед числа (Present Simple)		Текущий		Урок 34 упр. 4, стр. 30; РТ: упр. 5, стр. 60.		15.01.16
35.	Вопросительная структура «Где ты живешь?»		Where do you live? Употребле-ние глагола live  в 3 л. ед числа (Present Simple)	Буква i в закрытом слоге	- Читать слова с буквой i в закрытом слоге; -употребление глагола live  в 3 л. ед числа (Present Simple)	Песня «What is your name?”	Текущий		Урок 35 упр.1, стр. 61; РТ: упр. 4, стр. 31, выучить слова.		19.01.16
36.	Чтение буквы i в закрытом слоге.		Употребле-ние глаго-лов в 3 л. ед числа (Present Simple)	Буква i в закрытом слоге	- Читать слова с буквой i в закрытом слоге; - употребление глаго-лов в 3 л. ед числа (Present Simple)	Стихотворение «A pig with a stick…”	Текущий		Урок 36 упр. 6, стр.63; РТ: упр.4, стр. 32.		22.01.16
37.	Качественные прилагательные. Описание внешности и характера.	Slim, fat, merry, sad	He is…/ He is not…; Is he…?	Буква i в закрытом слоге	- Описывать  живот-ных, используя фразы: He is…/ He is not…; - читать слова с буквой i в закрытом слоге; - вести диалог рас-спрос	Стихотворение «A pig with a stick…”	Текущий		Урок 37 упр. 5, стр. 64; РТ: упр. 4, стр. 33. выучить слова.		26.01.16
38.	Чтение буквы а в закрытом слоге.	Good, bad, pretty, brave, smart	He (She) is... He (She) is not… (I am... You are...); Is he(she)…? Yes, he (she) is… No, he (she) is not…	Буква a в закрытом слоге	- Рассказывать о себе и о других людях; - вести диалог-рас-спрос; - читать гласную Aa в закрытом слоге, - читать про себя и понимать полностью тексты		Текущий		Урок 38 упр. 4, стр. 66; РТ: упр. 4, стр. 34, выучить слова.		29.01.16
39.	Множествен-ное число существитель-ных.		He (She) is... He (She) is not…; Is he(she)…? Yes, he (she) is… No, he (she) is not…	Буква a в закрытом слоге. Повторе-ние: мно-жественное чило имён существи-тельных.	- Закрепить навык чте-ния гласной буквы Аа в закрытом слоге; - повторить правило образования множест-венного числа имён существительных; - описывать людей и животных; - вести диалог-рас-спрос	Стихотворение «A pig with a stick…”	Текущий		Урок 39 упр. 2, стр. 67; РТ: упр.4, стр. 35, выучить слова.		02.02.16
40.	Притяжатель- ный падеж существитель-ных		Has he (she) got…?  Yes, he (she) has. No, he (she) hasn‘t	Новый ма-териал: при- тяжатель-ный падеж имён су-ществительных Ann‘s cat.	- Вести диалог-рас-спрос; - читать про себя текст; - познакомиться с не-которыми случаями употребления сущест-вительных в притяжа-тельном падеже		Текущий		Урок 40 упр. 5, стр.70; РТ: упр.4, стр. 36, выучить слова.		05.02.16
41.	Чтение буквы е в закрытом слоге и буквосочетания еу.		He (She) is... He (She) is not…	Буква e в закрытом слоге  и букво-сочетание ey	- Понимать на слух текст; - читать гласную Ee в закрытом слоге  и бук-восочетание ey		Текущий		Урок 41 упр. 5, стр. 72; РТ: упр. 4, стр. 32.		09.02.16
42.	Чтение буквосочетания ck.		I think…	Буква e в закрытом слоге . Чтение буквосоче-тания ck	- Строить описание с элементами рассужде-ния; - читать гласную Ee в закрытом слоге; - чтение буквосоче-тания ck		Текущий		Урок 42 упр. 1, стр. 73; РТ: упр. 4, стр. 38.		12.02.16
43.	Описание внешности друга.		He (She) is... He (She) is not… . He (She) can… . He (She) can’t… .Is he (she)? Can he (she)..?		- Описывать людей и животных; - вести диалог-рас-спрос; - уметь читать	Стихотворение «A pig with a stick…”	Текущий		Урок 43 упр. 6, стр. 76; РТ: упр.4. стр. 39, выучить слова.		16.02.16
44.	Чтение буквы о в закрытом слоге. Выражение несогласия.			Буква o в закрытом слоге. Повторе- ние: крат- кие отрица-тельные формы с глаголами is, can, has got.	- Рассказывать о героях стихотворения, опира-ясь на модели; - воспроизводить стих; - читать гласную букву Oo в закрытом слоге; -повторить и обобщить краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got		Текущий		Урок 44 упр. 5, стр. 78; РТ: упр. 4, стр. 40.		19.02.16
45.	Чтение буквы х и буквосочетания th.		Please, read! Побудительные предло- жения	Буква o в закрытом слоге. Буква x и th	- Отдавать распоряже-ния, выражать просьбу; - вести диалог побуди-тельного характера; - чтение буквы Оо в закрытом слоге; - чтение буквы x и th		Текущий		Урок 45 упр. 3, стр. 80; РТ: упр. 3, стр. 41.		26.02.16
46.	Артикли a и the.	Good, angry, kind, stuped	Артикли в речевых об-разцах: I have got a dog. The dog is black.		- Воспроизводить вы-ученные стихи; - вести диалог этикет-ного характера; - употреблять артикли	Стихотворение «A pig with a stick…”	Текущий		Урок 46 упр. 3, стр. 82; РТ: упр.4, стр. 42, выучить слова.		01.03.16
47.	Чтение буквы u в закрытом слоге, у в конце слова.			Буква u в закрытом слоге. Буква y в конце слова	- Рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живёт; - читать букву u в закрытом слоге; - читать букву y в кон-це слова		Текущий		Урок 47 упр. 5, стр. 84; РТ: упр. 4, стр. 43.		04.03.16
48.	Личные местоимения английского языка.		He (She) is… Личные местоиме-ния	Слова с гласными буквами в закрытом слоге.	- Описывать людей и животных; - воспроизводить  сти-хотворение; - уметь читать слова с гласными буквами в закрытом слоге	Песня ”The more we are together” Стихотворение “One and two”	Текущий		Урок 48 упр..5, стр. 86; РТ: упр. 4, стр.44, выучить слова.		11.03.16
49.	Чтение буквы е в открытом слоге. Интервью со спортивного праздника.			Буква e в открытом слоге. Буквосочетание ee.	- Уметь понимать на слух полностью не-большое сообщение, - вести диалог-рас-спрос; - уметь читать букву e в открытом слоге и буквосочетание ee		Текущий		Урок 49 упр. 3, стр. 88; РТ: упр. 4, стр.45.		15.03.16
50.	Качественные прилагательные. Описание характера.		I like the dog. The dog is funny.		- Уметь выражать своё отношение к кому-ли-бо; - понимать на слух не-большой текст с опо-рой на иллюстрацию; - работать над техни-кой чтения вслух; - уметь читать про себя		Текущий		Урок 50 упр. 8, стр. 90, приду-мать загадку; РТ: упр. 4.		18.03.16
51.	Конкурс загадок. Описание животных.		He (she) is… It can… It lives…		- Уметь описывать лю-дей и животных; - полностью понимать на слух небольшие со-общения; - уметь читать про себя и полностью понимать их содержание		Текущий		Урок 51 упр. 4, стр. 92; РТ: Упр. 4, стр. 47.		22.03.16
52.	Проверочная работа №2.				- Закрепить навыки монологической речи, - тренировать навыки аудирования; - повторить  изученные английские буквы		Тест		Урок 52 Принес-ти нож-ницы, клей, цветную бумагу, фломас-теры.		05.04.16
53.	Проектная работа № 2 «Смешная закладка».				- Сделать смешную закладку; - придумать и записать на закладке загадку о любимом животном, не называя его; - устроить конкурс за- гадок		Выпол-нение заданий		Урок 53 Повто-рить слова		08.04.16
Unit 4.  MEET MY FRIENDS!  (15 часов )
54.	Чтение буквы i в открытом слоге. Множественное число существительных.			Буква i в от-крытом сло-ге	- Воспроизводить сти-хотворение; - уметь читать вслух; - уметь читать букву i в открытом слоге	Стихотворение “Ssss! It’s a snake”.	Текущий		Урок 54 упр. 2. стр. 96; РТ: упр. 4, стр. 51.		12.04.16
55.	Развитие речи. Использование качественных прилагательных.	Lazy	He/She is funny.	Гласные буквы в за-крытом и открытом слогах	- Описывать артистов театра; - правильно озвучить графический образ сло-ва и соотнести его со значением; - расставить слова в предложении в нужном порядке	Названия сказочных персонажей	Текущий		Урок 55 упр. 2, стр. 98; РТ: упр. 3, стр. 52, выучить слова.		15.04.16
56.	Чтение буквы у в открытом слоге.	Shy	Are you…? Yes, I am. No, I am not.	Гласная буква y в открытом слоге Буква h  в слове why (исключе- ния из пра-вил)	- Читать слова с буквой y в открытом слоге; - выбрать животное и обосновать свой вы-бор; - прочитать текст и от-ветить на вопрос	Названия прилагательных для описания	Текущий		Урок 56 упр. 5, стр. 101; РТ: упр. 4, стр. 53, выучить слова.		19.04.16
57.	Чтение буквы а в открытом слоге.		Are you…? Yes, I am. No, I am not.	Буква a в открытом слоге	- Читать слова с буквой a в открытом слоге; - разыграть беседу Трикки и Бэсс	Стихотворение “A cat with a hat”	Текущий		Урок 57 упр. 5, стр. 103; РТ: упр. 4, стр. 103.		22.04.16
58.	Чтение букв i и а. Слова-исключения.	Fingers, toes, eyes, nose	He (She) has got… He (She) can… He (She) can’t… He (She) likes…	Гласные буквы в за-крытом и открытом слогах	- Описывать людей, животных, персонажей сказок; - показать названную часть тела; - делать фонетический анализ слов	Стихотворение “I’ve got ten fingers”.	Текущий		Урок 58 упр. 6, стр. 105; РТ: упр. 4, стр. 55.		26.04.16
59.	Порядок слов в предложении.	Touch, dance, see, smell	He (She) can… Can you…?		- Рассказать о спортив-ных занятиях артистов; - вести диалог-рас-спрос; - восстанавливать сло-ва, вставляя пропущен-ные буквы; - читать вслух и про себя	Стихотворение “I’ve got ten fingers”.	Текущий		Урок 59 упр. 4, стр.107; РТ: упр. 3, стр. 56, выучить слова.		29.04.16
60.	Чтение буквы о в открытом слоге. Формы глагола «быть» в настоящем времени.			Буква о в открытом слоге	- Составлять связное коллективное выска-зывание типа описания с элементами рассуж-дения; - читать букву о в от-крытом слоге;	Стихотворение “I’ve got ten fingers”.	Текущий		Урок 60 упр. 6, стр. 110; РТ: упр. 4, стр. 57.		03.05.16
61.	Чтение буквы u в открытом слоге.			Буква u в открытом слоге	- Воспроизводить на-изусть стихотворение; - читать букву u в от-крытом слоге; - читать про себя не-большое сообщение	Детские английские песни и стихи	Текущий		Урок 61 упр. 2, стр. 110; РТ: упр. 4, стр. 58.		06.05.16
62.	Гласные буквы в закрытом и открытом слогах. Слова-исключения		Hi is… He isn’t… He can… He can’t	Слова, не соответст-вующие правилам чтения: a friend, to, with, why, what Гласные буквы в за-крытом и открытом слогах	-Рассказывать о друзь-ях; - понимать на слух не-большое сообщение с опорой на рисунок; - читать слова, которые не соответствуют пра-вилам чтения; - систематизировать правила чтения глас-ных букв		Текущий		Урок 62 упр. 4, стр. 112; РТ: упр. 4, стр. 59, выучить слова.		10.05.16
63.	Повторение звуков.		He (She) is funny.	Гласные буквы в за-крытом и открытом слогах	- Описывать  характер артистов театра; - систематизировать умения и навыки чте-ния гласных букв в за-крытом и открытом слогах; - читать про себя	Детские английские песни и стихи Песня ”The more we are together”	Текущий		Урок 63 упр. 4, стр. 114; РТ: упр. 4, стр. 60.		13.05.16
64.	Проверочная работа по теме «Встреча с мо-ими друзья-ми!»				- Контроль навыков аудирования  и чтения; - контроль навыков устной речи; - закрепление грамма-тических навыков		Тест		Книга для чтения: стр. 3, выучить слова.		17.05.16
65-66	Проектная работа «Мой друг»	My, you, name,	His name is…. He is……	Произноше-ние, интона-ция новых фраз	-сделать книжку о своем друге; -занести туда информацию о нем; -зашита совей работы;						20.05.16 24.05.16
67	Повторение изученных стихов, песен				-знать пройденные стихи и песни						27.05.16
68	Итоговый обобщающий урок										31.05.16