- 23.11.2015
- 924
- 2
Смотреть ещё
185
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Рассмотрена на заседании ШМО Протокол № 1 от 27 августа 2015 г. Руководитель ШМО Л.Э.Гончарова
Согласована Заместитель директора по УВР Е.М.Витвинова
Принята на заседании Педагогического совета Протокол № 1от 28 августа 2015г.
Утверждена Директор школы №91 ____________________ Сурнина Л.А. Приказ № 170 от 28 августа 2015 г.
|
|
Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы по английскому языку для общеобразовательных учреждений. Авторы: К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман |
|
|
|
Рабочая программа
по иностранному языку
(английский)
4 класс б, в, д, к, н
2 часа в неделю, 68 часов в год.
Составитель: Ю.В.Филиппова– учитель английского языка
2015-2016 учебный
№ п/п |
Тема раздела |
Кол. часов |
Тип урока |
Обязательный минимум содержания |
Планируемые результаты |
Формы контроля |
|
1 чет. 18 часов |
|
18 |
|
|
Предметные результаты |
Личностные и метапредметные результаты |
|
1 неделя
1
|
Инструктаж по ОТ и ТБ № 0.1, 0.5. Знакомство с УМК. Формирование страноведческих знаний. |
1 |
Беседа. Путешествие |
Знакомство с Соединенным Королевством Великобритании и его составными частями. Достопримечате-льности. |
Ученики приобретут страноведческие знания, познакомятся с новыми государствами.
|
ориентироваться в учебнике, овладевают умением координированной работы с аудиодиском |
тест |
2 |
Формирование фонетических навыков |
1 |
Урок формирования новых знаний |
Nn-[n],Tt-[t] Знакомство с квадратными скобками -[ ]
|
Ученики научатся: графически корректно воспроизводить буквы, различать на слух и адекватно произносить звуки.
|
Познакомятся с фразами, расширят кругозор, научатся понимать речь учителя |
Письменное упражнение |
2 неделя
3 |
Формирование фонетических навыков |
1 |
Урок-путешествие |
Pp-[p]. Алфавит. Знакомство с достопримечательностями: Tower, Parliament, Big Ben, Nelson’s Column. |
Ученики научатся: корректно воспроизводить букву Pp и произносить звук [p]. |
Развивать социокультурную осведомленность (достопримечательности). |
Доклады |
4
|
Формирование лексико-фонетических навыков и навыков чтения |
1 |
Экскурсия |
Ii-[i]. Понятие «закрытый слог». Знакомство с новой лексикой и ее закрепление в серии упр. (tip, in, it, pin, tin)
|
Ученики научатся: воспроизводить букву Ii [i] и произносить слова с данным звуком. Отработают лексику в серии упражнений. |
Развивать познавательный интерес и фонетический слух. |
Фронтальный опрос |
3 неделя
5 |
Совершенствование лексико-фонетических навыков. |
1 |
Урок-игра |
Закрепление звука[i]. Знакомство с Bb -[b] и с новой лексикой: bit,bin. |
Ученики научатся: графически воспроизводить букву Bb. Различать на слух звук [b]. |
Развивать коммуникативные способности |
Письменные задания |
6 |
Формирование лексических и фонетических навыков. |
1 |
Урок-игра |
Dd [d], Ee-[e]. Лексика: pen, tent, bed, pet, ten, net. |
Ученики научатся: графически воспроизводить буквы Dd, Ee.и произносить звуки [d], [e]. Ученики научатся: писать корректно новые слова. |
Развивать коммуникативные способности, самостоятельность и творческое отношение |
Тест |
4 неделя
7 |
Закрепление лексических навыков. |
1 |
Мультимедиа-урок |
Gg-[g]. Лексика: egg, pig, big. |
Ученики научатся: - произносить звук и воспроизводить букву Gg. - писать корректно новые слова |
Расширять лингвистический кругозор учащихся, развивать социокультурную осведомленность учащихся. |
Словарный диктант (взаимопроверка) |
8 |
Формирование лексико-фонетических навыков. |
1 |
Игра |
AA-[ ], Ll-[l]. Лексика: leg, dad, pill, bag, bat, bad. |
Ученики научатся: графически воспроизводить и произносить букву Aa и Ll. Знакомство с английскими именами (Bill, Pat, Peg). Отработка лексики. |
Воспитание толерантности, развитие языковых и коммуникативных способностей. |
Взаимоконтроль в группе |
5 неделя
9 |
Формирование грамматических навыков. |
1 |
Урок-игра |
Закрепление изученной лексики. Артикль a и его употребление. |
Ученики закрепят лексику, познакомятся с особенностями употребления артикля. |
Развитие умения работать в паре, воспитание уважения, терпимости, развитие социокультурной осведомленности учащихся (tap) |
Взаимопроверка |
10
|
Формирование грамматических и фонетических навыков. |
1 |
Урок-путешествие |
Ff-[f]. Лексика: left, a flat, a flag, fat. Особенности употребления артикля a (an) перед гласными. Союз - and |
Ученики научатся: графически корректно воспроизводить букву Ff и произносить звук [f]. Употреблять артикль a(перед согл.) и an (перед гласн.). Описывать картинки, используя союз and.
|
Развитие умения корректного интонационного оформления словосочетаний. Развитие кругозора (информация о британском флаге) |
Самопроверка |
6 неделя 11 |
Совершенствование фонетических навыков. |
1 |
Игра |
Закрепление изученной лексики. Предлоги in, at. (интонационно не выделяются) |
Ученики закрепят употребление предлогов in и at в серии упражнений. |
Умение выражать свое мнение, развитие умения говорить выразительно. |
Фонетический диктант |
12 |
Совершенствование фонетических навыков чтения. |
1 |
Игра |
Mm-[m]. Лексика: a man, a map, a film. Конструкция: артикль +прил.+сущ. |
Ученики научатся:графически корректно воспроизводить и произносить звук [m]. Понимать необходимую информацию на слух. Познакомятся с местом употребления артикля в сочетании прил. +сущ.
|
Развивать умение самоанализа и развития умения работать в команде. |
Чтение вслух |
7 неделя 13 |
Закрепления фонетических навыков письма. |
1 |
Комбинированный урок |
Oo-[o]. Лексика: a dog, a mop, a doll, on. Предлог on. |
Ученики научатся:графически корректно воспроизводить и произносить звук [o]. Понимать информацию в воспринимаемом на слух тексте. Описывать картинку. |
Развивать любознательность, умение говорить по-английски. |
Самопроверка |
14
|
Формирование фонетических навыков и навыков аудирования. |
1 |
Урок-викторина |
Hh-[h]. Лексика: a hand, a hen, a hat, hot.
|
Ученики научатся: графически корректно воспроизводить и произносить звук [h]. Закрепят изученную лексику в серии упражнений.
|
Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, развивать логику и мышление. Развивать социокультурную осведомленность (происхождение названия hot dog) |
Упражнения на аудирование |
8 неделя 15
|
Формирование фонетических навыков чтения. |
1 |
Урок-исследование |
Ss-[s],[z]. Лексика: a test, his, is, sad. Знакомство с притяжательным местоимением his.
|
Ученики научатся: употреблять в речи новую лексику, познакомятся с правилом неупотребления артикля перед his. Отработка навыков произношения словосочетаний.
|
Развивать умение воспроизводить текст, воспитывать положительный интерес к изучению языка. Развитие правильной интонации. |
Чтение |
16 |
Совершенствование лексических и фонетических навыков чтения. |
1 |
Игра |
Изученная лексика и звуки |
Ученики научатся: распознавать на слух и полностью понимать связное высказывание, построенное на знакомом материале. |
Развитие языковой догадки, воспитание уважения, терпимости, умение излагать содержание прочитанного/услышанного |
Словарный диктант |
9 неделя 17 |
Закрепление лексико-фонетических навыков. |
1 |
Урок-зачет |
Пройденная лексика, буквы, звуки и грамматика. |
Ученики научатся: распознавать на слух и полностью понимать связное высказывание, построенное на знакомом материале. |
Развивать языковую догадку и логическое мышление. |
Контрольная работа |
18 |
Формирование навыков аудирования. |
1 |
Тест |
Новые лексические единицы. |
Ученики научатся: распознавать на слух и полностью понимать связное высказывание. |
Развивать фонематический слух, расширение кругозора |
Тест |
2 чет. 14часов |
|
14 |
|
|
|
|
|
10 неделя 19 |
Формирование грамматических навыков. |
1 |
Урок формирования новых знаний |
Конструкция It is… Знакомство с глаголом is и его употребление. |
Ученики научатся: строить предложения с помощью It is… Корректно произносить утверд. предл. It is… с т.з. их ритмико-интонационных особенностей. |
Воспитание вежливости, уважения к окружающим |
Письменные упражнения |
20 |
Формирование навыков чтения и говорения. |
1 |
Комбинированный урок |
Закрепление изученной лексики, формирование навыков техники чтения. Закрепить употребление is |
Ученики научатся: развивать навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Развивать навык говорения. |
Развивать умение работать в парах. |
Устные упражнения. Взаимопроверка. |
11 неделя
21 |
Совершенствование грамматических навыков. |
1 |
Урок-путешествие |
Kk-[k]. It’s… Лексика: a desk, milk, a kilt. Артикль a (an) и неисчисляемые существительные. |
Ученики научатся: графически корректно воспроизводить и произносить звук [k]. Закрепят изученную лексику в серии упражнений. Сокращенная форма is - ‘s. Отсутствие артикля перед именами и неисчисл. сущ. |
Воспитывать чувство уважения, терпимости. Развивать кругозор (история о волынке) |
Взаимопроверка |
22 |
Формирование лексических и фонетических навыков. |
1 |
Путешествие |
Oo-[uk], [u:]. Лексика: a spoon, a boot, a book, good. |
Ученики научатся: распознавать буквосочетания, различать на слух. Закрепить новую лексику в серии упражнений. |
Развивать умение готовить сообщения и доклады. |
Взаимоконтроль |
12 неделя 23 |
Формирование лексико-грамматических навыков. |
1 |
Урок -игра |
Cc-[k]. Лексика:a cook, a cap, a cat, cool. Правила образования отрицательных предл. (It is not…) |
Ученики научатся: графически корректно воспроизводить букву Cc и произносить звук [k]. Закрепят изученную лексику в серии упражнений. Научатся образовывать отрицат форму предложений. |
Развивать умение работать в группах, развивать социокультурную осведомленность (лондонские такси) |
Самоконтроль |
24 |
Формирование грамматических навыков чтения и говорения. |
1 |
Урок-игра |
Ck-[k]. Лексика: a stick, a clock, a sock, black.
|
Ученики закрепят изученный грамматический материал (It is not…), знакомство с новым буквосочетанием, развитие фонетического слуха и навыков монологической речи. |
Развивать умение взаимопроверки. |
Взаимопроверка |
13 неделя 25 |
Закрепление лексико-грамматических навыков. |
1 |
Урок-путешествие |
Uu-[ ^ ]. Лексика: a bus, a hut, a nut, a mug, a duck, mum. It isn’t… |
Ученики научатся: графически корректно воспроизводить букву Uu и произносить звук [^]. Закрепят изученную лексику в серии упражнений. Развитие навыков монологической речи. |
Воспитывать чувство вежливости, доброжелательного отношения друг к другу. Расширение кругозора (информация о лондонских автобусах) |
Лексический тест. |
26
|
Формирование лексико-фонетических навыков и навыков аудирования.. |
1 |
Урок-исследование |
Yy-[j],[i]. Лексика: yummy, empty, funny, happy, busy, yes, a yak. Деление слов на слоги. |
Ученики научатся: графически корректно воспроизводить букву Yy и произносить звуки [i], [j]. Закрепят изученную лексику в серии упражнений. Научатся читать многосложные слова. |
Развивать умение фонетического слуха. |
Фонетический диктант, взаимопроверка |
14 неделя 27 |
Формирование навыков чтения. |
1 |
Комбинированный урок |
w-[w]. Лексика: wet, slim, a woman. Совершенствовать знания по пройденному грамматическому материалу. |
Ученики научатся: графически корректно воспроизводить букву Ww и произносить звуки [w]. Ученики научатся: воспринимать на слух речь и выполнять тест. Развитие навыков говорения (стих) |
Развивать фонематический слух |
Чтение стиха |
28
|
Формирование фонетических навыков и навыков говорения. |
1 |
Урок-игра |
Th-[ ], [ ]. Артикль the (правила употребления). |
Ученики закрепят изученные буквы (звуки), лексику, знакомство с новым буквосочетанием и определенным артиклем the. |
Воспитывать трудолюбие, развивать внимание |
Устный опрос, взаимопроверка |
15 неделя 29 |
Формирование грамматических навыков. |
1 |
Урок формирования новых знаний |
Местоимения This (это) иThat (то). Лексика: this, that, thick, thin. |
Ученики познакомятся с местоимениями и их различиями. Повтор пройденной и отработка новой лексики. |
Воспитывать чувство уважения, толерантности, взаимопомощи. |
Словарный диктант |
30 |
Совершенствование грамматических навыков. |
1 |
Игра |
Jj-[d ]. Xx-[ks]. Лексика: jam, a box, a fox, a jug. Отработка артикля the. |
Ученики научатся: графически корректно воспроизводить буквы Jj и Xx, и произносить звуки [ks], [ ] Закрепят случаи употребления артиклей.
|
Развивать способность работать самостоятельно. |
Монологические высказывания |
16 неделя 31 |
Закрепление лексических, грамматических и фонетических навыков. |
1 |
Комбинированный урок |
Пройденный материал за II четверть. |
Повтор всех букв (звуков), лексики и грамматического материала |
Развивать умение концентрироваться на выполнении заданий. |
Контроль лексико-грамматических и фонетических навыков. |
32
|
Обобщающий урок. |
1 |
Видео-урок |
Фильм про Рождество. Написание открытки. |
Ученики познакомятся с лексикой на тему «Рождество». |
Формировать положительную мотивацию к изучению иностранного языка |
Письменное и устные задание |
3 чет. 20 часов |
|
20 |
|
|
|
|
|
17 неделя 33 |
Инструктаж по ОТ и ТБ № 0.1, 0.5. Формирование лексических навыков. |
1 |
Урок-игра |
Rr-[r]. Лексика: a dress, a truck, a room, a rabbit, a carrot, with, red. Предлог with. |
Ученики научатся: графически корректно воспроизводить букву Rr, и произносить звук [r]. Закрепить новую лексику в серии упражнений. Строить словосочетания с предлогом with. |
Воспитывать доброжелательное отношение к другим сверстникам, развивать лингвистический кругозор и познавательные способности учеников. |
Письменные задания |
34 |
Формирование фонетических навыков. |
1 |
Урок-игра |
Oo-[ ], [ ]. Лексика: no, a granny, a grandpa, strict, angry, hungry.Понятие «открытый слог» |
Ученики научатся: графически корректно воспроизводить букву Оо, и произносить звуки [], [ ]. Закрепить новую лексику в серии упражнений. Понять разницу между открытым и закрытым слогом. |
Воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам. Развивать фонетический слух. |
Взаимоконтроль |
18 неделя 35 |
Формирование грамматических навыков. |
1 |
Урок-путешествие |
Глагол to be. Составление общего вопроса и ответа. |
Ученики закрепят умение строить предложение с помощью конструкции It is…научатся строить общий вопрос и ответ к нему. |
Развивать языковую догадку, интонационно правильно оформлять предложения. |
Письменные и устные упражнения |
36 |
Совершенствование грамматических навыков. |
1 |
Викторина |
This is… Is this…? Лексика. |
Ученики научатся: понимать необходимую информацию на слух, развитие навыков диалогической речи.
|
Воспитывать ценностное отношение к учебе, творчеству |
Фронтальный опрос |
19 неделя
37 |
Формирование навыков аудирования. |
1 |
Комбинированный урок |
Буква e в конце слова. O +ld-[ u]. Лексика:gold, a gnome, a joke, old, at home, so, cold . |
Ученики познакомятся с буквосочетанием, с новой лексикой и стихом (A happy gnome). Научатся развивать навык чтения. |
Развивать умение сотрудничества, любознательности |
Чтение стиха наизусть |
38 |
Формирование фонетических навыков. |
1 |
Комбинированный урок |
Vv-[v], Zz-[z]. Лексика: a zoo, a vet, very. |
Ученики научатся: графически корректно воспроизводить буквы Vv и Zz, и произносить звуки [v], [z ]. Закрепить новую лексику в серии упражнений. Научатся читать интонационно правильно , в быстром темпе |
Развивать умение работать в парах, интонационный слух |
Чтение скороговорки |
20 неделя 39 |
Формирование грамматических навыков. |
1 |
Комбинированный урок |
Ee-[i:](в откр. слоге), ee-[i:], ea-[i:]. Лексика: a tree, a street, clean, green, weak. |
Ученики познакомятся с буквосочетаниями, с новой лексикой. |
Развивать фонематический слух и умения трансформировать языковые единицы. |
Сл.диктант Устные и письменные задания |
40 |
Совершенствование грамматических навыков. |
1 |
Урок-исследование |
Понятие одушевленное сущест-ое, сущ. муж.р., местоимения He и It
|
Ученики познакомятся с понятием одушевленное существительное. Правила употребления he (одушевл. сущ. муж.р) и It (животные). Научатся составлять предложения. |
Развивать умение анализа и сравнения |
Письменные упражнения |
21 неделя 41 |
Формирование страноведческих знаний. |
1 |
Урок-песня |
Понятие неудушевлен. сущ. Ch-[ ], tch [ ]. Лексика: a chap, chunky, a trench, lunch, bench, chat, chatty, crunch-crunch |
Ученики познакомятся с понятием неодушевленные сущ. и с местоимением It. Употребление новой лексики в речи. |
Воспитывать дисциплинированность, последовательность |
КВН, викторина |
42 |
Формирование фонетических навыков. |
1 |
Урок-путешествие |
Qq-[k], qu-[kw]. Oo+m, n, v-[ ]. |
Ученики научатся: воспроизводить стихи, рифмовки |
Развивать умение выразительно рассказывать стихи, расширять кругозор |
Чтение |
22 неделя 43 |
Закрепление грамматических и фонетических навыков. |
1 |
Урок-практикум |
Ответы на вопросы. Чтение слов. Буквы и звуки. |
Ученики закрепят весь пройденный материал по буквам (звукам), лексике и грамматике. |
Развивать познавательный интерес |
Самостоятельная работа |
44 |
Формирование лексических и фонетических навыков. |
1 |
Беседа |
I+ld, +nd, +gh=[ai]. Лексика: a pilot, a kite, a child, kind. |
Ученики научатся: систематизировать знание букв с помощью алфавитной песни, развивать навыки монологической и диалогической речи. |
Воспитывать настойчивость |
Взаимопроверка |
23 неделя 45
|
Формирование лексических навыков |
1 |
Урок-инсценировка |
Числительные: five, six, eight, nine. At night, time, at five o’clock.Чтение песни |
Ученики закрепят новую лексику, попытаются рассказать стих с помощью картинок. |
Развивать память |
Устные упражнения |
46 |
Формирование грамматических навыков. |
1 |
Урок-игра |
I am… Am = ‘m Лексика: I, Hi! am |
Ученики научатся: использовать лексику и грамматику при выполнении упражнений |
Развивать творческое воображение технику перевода. |
Взаимопроверка |
24 неделя 47 |
Совершенствование грамматических навыков |
1 |
Смотр знаний |
I am… He is… It is… Лексика: fresh, a fish, best, chips. Sh-[ ]. |
Ученики научатся: корректно строить предложения, использовать в речи новую лексику |
Воспитывать самостоятельность и развивать кругозор (информация о британской еде - fish and chips) |
Фронтальный опрос |
48 |
Формирование грамматических навыков. |
1 |
Конференция |
Ng-[ ]. She+is… Лексика: a shop, she, English, Russian. Общий вопрос и ответ. |
Ученики научатся: произносить и воспроизводить новое буквосочетание, строить монологическое высказывание (описание картины) |
Воспитывать уважение, развивать умение осуществлять проектную деятельность |
Взаимоконтроль |
25 неделя 49 |
Формирование лексических и фонетических навыков. |
1 |
Комбинированный урок |
Aa-[ei], Ll. Глаголы-дракоши: stand, go, sit, read, take, sleep, jump, run. |
Ученики научатся: распознавать на слух и понимать употребление каждого глагола. |
Развивать умение слуховой дифференциации |
Словарный диктант |
50 |
Закрепление лексико-грамматических и фонетических навыков. |
1 |
Комбинированный урок |
Чтение и перевод слов, звуков |
Ученики научатся: пересказывать текст |
Развивать умение работать самостоятельно |
Самостоятельная работа |
26 неделя 51 |
Совершенствование навыков аудирования, чтения и письма. |
1 |
Игра |
Чтение и написание слов на слух. |
Ученики совершенствуют навыки техники чтения |
Развивать познавательный интерес |
Письменные и устные задания |
52 |
Обобщение лексико-грамматических навыков. |
1 |
Игра |
Изученная лексика и грамматика. |
Ученики научатся: воспринимать на слух и понимать на слух основную информацию |
Воспитывать ответственность, последовательность |
Письменные и устные задания |
4 чет. 16 часов |
|
16 |
|
|
|
|
|
27 неделя 53 |
Формирование грамматических навыков письма. |
1 |
Ролевая игра |
Yy-[ai]. Лексика: a cake, my, a game, a plane, a name. Фразы: I am… My name is… |
Ученики научатся: представиться друг другу, составлять рассказ о себе. |
Воспитывать ответственность, последовательность |
Взаимопроверка |
54 |
Формирование грамматических навыков говорения. |
1 |
Комбинированный урок |
Or, our-[ :]. Местоимения your, you. |
Ученики научатся: - различать на слух и произносить новый звук. Закрепить употребление мест. в речевых упражнениях. |
Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение). |
Взаимоконтроль |
28 неделя 55 |
Закрепление грамматических навыков. |
1 |
Комбинированный урок |
Er, ir-[ :]. Лексика: a girl, her, strong, long. Местоимения her, he, she, it. Глагол to be. Общие вопросы. |
Ученики научатся: - Использовать контекстуальную или языковую догадку. - Соблюдать правильное ударение в словах и фразах. - составлять рассказ
|
Развивать положительную мотивацию |
Фронтальный опрос. Письменное задание |
56 |
Формирование грамматических навыков. |
1 |
Урок - инсценировка |
Подлежащее, отвечающее на вопрос чей?, чья?, чье?: Tom’s… |
Ученики научатся: - использовать притяжательный падеж в предложениях, строить монологическое высказывание в рамках ситуации «Я и моя семья» |
Воспитывать ценностное отношение к себе и другим людям |
Взаимопроверка |
29 неделя 57 |
Формирование навыков чтения. |
1 |
Смотр знаний |
Cc+e/i/y-[s]. Лексика: a city, nice, an office, a face, a place. Чтение рассказа. |
Ученики научатся: читать вслух небольшой связный текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и интонацию. |
Воспитывать самостоятельность |
Фронтальный опрос |
58 |
Формирование лексических навыков. |
1 |
Ролевая игра |
Ou, ow-[au]. Лексика: a house, a roof, a cow, up, down |
Ученики научатся: С помощью песни «My old Granny had a house» закрепят лексику и усвоят дифтонг. |
Развивать умение говорить хором и индивидуально. |
Инсценировка |
30 неделя 59 |
Формирование навыков грамматического чтения. |
1 |
Проектная работа |
Защита проектных работ по инсценировке песен. Вопросительные слова: who-[hu:], where, what, when, why, how; wa-[wo]. Работа с текстом. |
Ученики научатся: - Воспринимать на слух и понимать на слух основную информацию. Развить умение техники чтения с последующим анализом текста.
|
Воспитывать ценностное отношение к себе и другим людям |
Фронтальный опрос |
60 |
Формирование грамматических навыков. |
1 |
Комбинированный урок |
Специальные вопросы с глаголом to be. Ответы на них.
|
Ученики научатся: строить специальные вопросы по заданной схеме с использованием правильной интонации.
|
Развивать слуховую дифференциацию и языковую догадку |
Взаимоконтроль |
31 неделя 61 |
Формирование лексических навыков. |
1 |
Урок-исследование |
Er, or-[ ] в безударном слоге в конце слова. Лексика: a job, a manager, a doctor, a teacher, a singer, a dentist, a programmer, a driver, a cleaner. |
Ученики познакомятся с новой лексикой на тему « Профессии» и закрепят ее в серии упражнений. развивать умение высказываться о фактах с опорой на ключевые слова и вопросы. Ученики научатся работать с текстом и выделять ошибки.
|
Воспитывать уважение и терпимость при работе в парах. |
Письменные и устные задания |
62 |
Формирование грамматических навыков. |
1 |
Викторина |
Uu-[ju:] в открытом слоге. i,y в конце слова перед l,n ( не читаются) Лексика: a student, a pupil, a school, at school, seven. Глагол are=’re. Местоимение you. |
Ученики научатся: Понимать необходимую информацию на слух, использовать лексику на тему «Школа» в речи и отработают употребление глаголов (are ,is, am). |
Воспитывать толерантность и умение делать выводы. |
Фронтальный опрос |
32 неделя 63 |
Совершенствование лексических и грамматических навыков. |
1 |
Самостоятельная работа |
Ar-[a:], oy-[oi]. Лексика: a boy, a car, a park, a party. Am, is, are. |
Ученики научатся: -Использовать нужную информацию в тексте - Отвечать на вопросы. - Составлять собственный текст по аналогии. - Воспринимать на слух и понимать информацию. |
Воспитывать самостоятельностьи языковую догадку. |
Письменные и устные упражнения |
64 |
Закрепление лексико-грамматических и фонетических навыков. |
1 |
Игра |
Пройденная лексика и грамматика. |
Ученики научатся: воспринимать на слух и понимать информацию. - вставлять пропущенные слова |
Воспитывать чувство ценностного отношения к себе, к своему здоровью |
Словарный диктант. Самостоятельная работа. |
33неделя 65 |
Совершенствование фонетических и грамматических навыков. |
1 |
Практикум |
Пройденная грамматика и фонетика. |
Ученики научатся: - распознавать и полностью понимать услышанный текст. -составлять собственный рассказ по аналогии. |
Развивать умение пользоваться карточками |
Фронтальный опрос. |
66 |
Обобщение лексико-грамматических и фонетических навыков. |
1 |
Ролевая игра |
Пройденный материал. |
Ученики научатся: - работать с текстом, находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. |
Развивать языковую догадку |
Викторина. |
34 неделя 67 |
Совершенствование навыков аудирования. |
1 |
Урок-игра |
Новые лексические единицы. |
Ученики научатся: -Соблюдать правильную интонацию при чтении. Отвечать на вопросы собеседника. Воспринимать на слух информацию. |
Развивать умение вступать в диалог |
тест |
68 |
Итоговый урок |
1 |
Мультимедиа-урок |
Видео презентация |
Ученики научатся: - Анализировать уровень своих знаний. - Читать внимательно задания к упражнениям. Подвести итог пройденному.Выразить свое мнение. |
Развивать умение саморефлексии |
|
Итого: |
|
68 |
|
|
|
|
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
сроки |
тема |
Количество часов |
Контрольные работы
|
1 четверть (1-9 недели) |
Закрепление лексико-фонетических навыков
|
18 |
Контроль лексико-фонетических навыков (9 неделя)
|
2 четверть (10-16 недели) |
Закрепление лексических, грамматических и фонетических навыков
|
14 |
Контроль лексико-грамматических и фонетических навыков (16 неделя) |
3 четверть
(17-26 неделя) |
Закрепление лексических, грамматических и фонетических навыков
|
20 |
Контроль лексико-грамматических и фонетических навыков (25 неделя) |
4 четверть (27-34 недели)
|
Закрепление лексических, грамматических и фонетических навыков
|
16 |
Контроль лексико-грамматических и фонетических навыков (32 неделя) |
Пояснительная записка.
Социально-политические и экономические преобразования в жизни общества привели к изменениям в сфере образования. Изменился статус иностранного языка, как школьного предмета. Иностранный язык реально востребован государством, обществом и личностью. Он осознается как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной иностранной культуре и как средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.
УМК «Happy English.ru-2» является составной частью учебного курса «Happy English»для 2-11 классов общеобразовательных учреждений России и составляет единую линию. УМК соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования по иностранным языкам.
Данная программа разработана в соответствии с действующим базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ рассчитанным на изучение английского языка в 3 классе по 2 учебных часа в неделю, в год - 68 часов. За основу рабочей программы взята примерная программа по английскому языку. Содержание курса строится по сюжетно-тематическому принципу, согласно которому наиболее типичные коммуникативные задачи помещены в контексте наиболее близкой им сферы деятельности - волшебного приключения в стране изучаемого языка. Важной позицией для авторов является постоянное сравнение и сопоставительный анализ англоязычной и русскоязычной культур, неотъемлемой частью которых является осознание роли языка. Данная программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму, утвержденному приказом Министерства РФ, а также построена с учетом общих тенденций модернизации образования в средней школе.
УМК состоит из учебника, книги для учителя, двух рабочих тетрадей с раздаточным материалом и аудио приложения (CDиMP3)
Учебно-методический комплект является учебным курсом нового поколения. В основу учебника положен коммуникативно-когнитивный подход, реализация которого обеспечивает развитие креативного мышления и формирования коммуникативной компетенции школьников.
В УМК успешно решаются проблемы учета и формирования социолингвистического опыта учеников. Лексические единицы и грамматические формы вводятся в широком контексте реального речевого общения. Учебные задания и упражнения носят личностно-ориентированный характер. Характерными особенностями в обучении грамматики и лексики являются системность и последовательность.
Программа содержит следующие разделы:
- титульный лист;
- пояснительную записку
- общая характеристика учебного предмета
- описание места учебного предмета в учебном плане
- особенности УМК
- требования к уровню подготовки за первый год обучения
- Личностные и метапредметные результаты освоения иностранного языка
- учебно-тематическое планирование материала;
- список литературы.
Общая характеристика учебного предмета
Вследствие глобальных изменений в обществе, как в России, так и во всем мире, изменилась и роль иностранного языка в системе образования, и из простого учебного предмета он превратился в базовый элемент современной системы образования, в средство достижения профессиональной реализации личности. Еще несколько лет назад английский язык воспринимался как иностранный, но с течением времени роль английского языка возросла, что он теперь считается международным.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Основными целями обучения иностранному языку в школе являются:
- формирование и развитие коммуникативной культуры школьников (формирование и развитие языковой, речевой и социокультурной компетенции, необходимой и достаточной для общения в пределах порогового и продвинутого порогового уровня; обучение нормам межкультурного общения на ИЯ; развитие культуры устной и письменной речи на ИЯ в условиях официального и неофициального общения);
- социокультурное развитие учащихся (соизучение родного языка и родной культуры и иностранных языков и культур других народов, развитие у школьников способностей представлять свою страну и культуру в условиях иноязычного межкультурного общения);
- формирование у школьников уважения к другим культурам и народам, готовности к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению общечеловеческих проблем;
- развитие самообразовательного потенциала молодежи в изучении других иностранных языков и многообразия современного многоязычного и поликультурного мира;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе соизучения языков и культур.
Таким образом, иностранный языка как школьный предмет характеризуется следующими чертами:
1. межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания);
2. многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
3. полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Иностранный язык является существенным элементом культуры народа носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта 9 приложение к приказу Министерства Образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312. Согласно федеральному базисному учебному плану в начальной школе на базовом уровне иностранному языку отводится 2 часа в неделю, в год – 68 часов.
Особенности УМК
Данный УМК предназначен для первого года обучения и в полной мере учитывает необходимость совместной деятельности образовательного учреждения в лице учителя и семьи по развитию, воспитанию и эффективному обучению. Это обеспечивается за счет русскоязычного поурочного комментария, в доступной и увлекательной форме поясняющего все изучаемые явления английского языка, что позволяет родителям контролировать учебную деятельность своих детей. Ученик с первых уроков получает возможность самостоятельных учебных действий, учится осознавать и развивать личную ответственность. Ведется целенаправленная работа по формированию уважительного отношения к иному мнению, языку и культуре других народов.
Сквозная оригинальная сюжетная линия, продолжающаяся в последующих классах, является особенностью содержательного построения курса и обеспечивает эффективность подачи учебного материала, реализацию всех учебных, образовательных и воспитательных целей и задач. Игры и игровые компоненты являются неотъемлемой частью всей предметной линии «Happy English.ru». Иллюстрации, гармонично включенные в контекст, обеспечивают наглядность учебного материала и отличаются высокой функциональностью. Большое значение в УМК уделяется отбору социокультурной информации, которая должна развивать способность к логическому мышлению, развитию языковой догадки, воображения, способности оценить многообразие и гармонию окружающего мира в совокупности разнообразия различных культурных моделей.
В соответствии со стандартом начального общего образования по иностранному языку целями УМК являются:
· Формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме.
· Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.
· Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для
преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения
· Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке.
· Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
· Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще учебных умений.
В содержание обучения на основе данной программы входит обучение всем видам речевой деятельности: говорению, письму, чтению и аудированию.
Требования к уровню подготовки
за первый год обучения
К концу обучения по курсу, учащиеся должны обладать следующими умениями и навыками:
I. Говорение.
1) осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со своими сверстниками и взрослыми в более широком круге тем и ситуаций, предусмотренных программой:
- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться самому и представлять друга, прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, выражать благодарность в процессе совместной деятельности, извиняться, предлагать угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться от угощения.
- вести диалог-расспрос, используя вопросы: кто? что? куда? где? когда? откуда? почему? зачем?
- вести диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, отказаться/согласиться выполнить просьбу, попросить о помощи и предложить свою помощь, попросить разрешения.
2) При овладении монологической речью дети учатся:
– описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения.
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки, называя имя, возраст, место проживания.
- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
-воспроизводить выученные стихи, рифмовки, песни.
Примерный объем диалогического высказывания: 2-4 реплик с каждой стороны при условии, что участники диалога справились с поставленной коммуникативной задачей. Планируемый объем монологического высказывания: 3-5 фраз, высказанных по предложенной теме, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных.
II. Аудирование.
На первом году обучения английскому языку формируются базовые фонетические навыки (артикуляционные и ритмико-интонационные). Дети учатся различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка с соблюдением норм произношения звуков. Понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя, высказываний одноклассников и небольших фабульных текстов, построенных на знакомом лексико-грамматическом материале. К концу учебного года дети должны уметь:
а) различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
б) различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
в) воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
г) понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале.
Длительность звучания текста для аудирования на первом году обучения не превышает 2 минуты в нормальном темпе.
III. Чтение.
На первом году обучения происходит установление графемно-фонемных соответствий, в ходе которых учащиеся знакомятся с написанием букв и транскрипционных знаков. Учащиеся учатся овладевать техникой чтения, знакомятся с буквами, с правилами чтения некоторых буквосочетаний (ir, er, or, ourи др.), знакомятся с соответствующими знаками транскрипции. Предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым. К концу данного курса учащиеся должны уметь:
- читать вслух и понимать небольшие тексты, содержащие изученный материал;
- использовать двуязычный словарь учебника.
IV. Письмо и письменная речь.
Формируются графические и орфографические знания и навыки, что особенно важно для обучения письму и чтению, учитывая несоответствие графического и звукового образа слов в английском языке. Сложность и объем письменных заданий постепенно нарастает. Предполагается, что к концу первого года обучения учащиеся смогут:
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные фонетические, грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам;
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- уметь выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- -уметь писать с опорой на образец: поздравление с праздником, поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец); короткое личное письмо, сообщая краткие сведения о себе, запрашивая аналогичную информацию о нем.
V. Языковые знания и навыки.
Работа над произносительной стороной речи остается одним из приоритетов начального курса на первом году обучения. Формируются произносительные навыки. К концу начального курса предполагается научить детей:
1) четко произносить и различать на слух все звуки английского языка;
2) соблюдать долготу и краткость гласных;
3) не оглушать звонкие согласные в конце слов;
4) соблюдать ударение в словах и фразах;
5) соблюдать паузы внутри предложения;
VI. Обучение лексической стороне речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального образования;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
VII. Обучение грамматической стороне речи
Обучение продолжается с использованием грамматического моделирования. На первом году обучения формируется и совершенствуется следующий грамматический материал: личные местоимения; количественные числительные; глагол to be, множественное число имен существительных; притяжательный падеж; предлоги; вопросительные местоимения и наречия; PresentSimple.
VIII. Контроль осуществляется с помощью различных письменных упражнений, тестов, фронтального опроса, а также в игровой форме.
Личностные и метапредметные результаты освоения иностранного языка
Личностные результаты:
· общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
· осознание английского языка, как основного средства общения между людьми;
· знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты:
· развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей возможностей младшего школьника;
· развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
· расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
· развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
· овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском и т.д.).
Обучение по данной программе строится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому совмещены наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы действительности. Как языковой материал, так и социокультурные сведения, входящие в курс, отражают в основном особенности общения, культуры и быта Великобритании. Подчиняя учебный курс задаче развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения коммуникативного опыта детей в новых ситуациях и в новом для них контексте общения, авторы пытались придать содержанию курса современное и оптимистическое звучание, которое ориентировало бы детей на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, сотрудничество, взаимодействие, в том числе и посредством английского языка как средства общения.
При обучении по данной программе используются следующие виды учебной деятельности:
1. работа в группах;
2. фронтальный опрос;
3. тесты;
4. работа в парах;
5. различные виды игр;
6. индивидуальная работа.
Формы организации учебного процесса:
1. комбинированный урок,
2. урок-игра,
3. урок-соревнование,
4. урок-путешествие
5. урок-викторина.
6. Урок-исследование
7. Практическое занятие
Используемая литература:
1. "Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. М.: АСТ Астрель, 2004г.
2. К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман "Поурочные разработки по английскому языку"/ О: Титул, 2011 г.
3. Методическое обеспечение профильного обучения. Иностранные языки. Методические рекомендации./Составитель и научный редактор Г.И.Воронина. М.: АПК и ПРО, 2004г.
4. К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман «Книга для учителя к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений», Обнинск: Титул, 2012 г.
Программа по английскому языку для 2 класса (базовый уровень).
№ п/п |
Тема урока |
Домашнее задание |
1 |
Инструктаж по ОТ и ТБ № 0.1, 0.5. Знакомство с УМК. Формирование страноведческих знаний. |
|
2 |
Формирование фонетических навыков |
|
3 |
Формирование фонетических навыков |
|
4 |
Формирование лексико-фонетических навыков и навыков чтения |
|
5 |
Совершенствование лексико-фонетических навыков. |
|
6 |
Формирование лексических и фонетических навыков. |
|
7 |
Закрепление лексических навыков. |
|
8 |
Формирование лексико-фонетических навыков. |
|
9 |
Формирование грамматических навыков. |
|
10 |
Формирование грамматических и фонетических навыков. |
|
11 |
Совершенствование фонетических навыков. |
|
12 |
Совершенствование фонетических навыков чтения. |
|
13 |
Закрепления фонетических навыков письма. |
|
14 |
Формирование фонетических навыков и навыков аудирования. |
|
15 |
Формирование фонетических навыков чтения. |
|
16 |
Совершенствование лексических и фонетических навыков чтения. |
|
17 |
Закрепление лексико-фонетических навыков. |
|
18 |
Формирование навыков аудирования. |
|
19 |
Формирование грамматических навыков. |
|
20 |
Формирование навыков чтения и говорения. |
|
21 |
Совершенствование грамматических навыков. |
|
22 |
Формирование лексических и фонетических навыков. |
|
23 |
Формирование лексико-грамматических навыков. |
|
24 |
Формирование грамматических навыков чтения и говорения. |
|
25 |
Закрепление лексико-грамматических навыков. |
|
26 |
Формирование лексико-фонетических навыков и навыков аудирования. |
|
27 |
Формирование навыков чтения. |
|
28 |
Формирование фонетических навыков и навыков говорения. |
|
29 |
Формирование грамматических навыков. |
|
30 |
Совершенствование грамматических навыков. |
|
31 |
Закрепление лексических, грамматических и фонетических навыков. |
|
32 |
Обобщающий урок. |
|
33 |
Инструктаж по ОТ и ТБ № 0.1, 0.5. Формирование лексических навыков. |
|
34 |
Формирование фонетических навыков. |
|
35 |
Формирование грамматических навыков. |
|
36 |
Совершенствование грамматических навыков. |
|
37 |
Формирование навыков аудирования. |
|
38 |
Формирование фонетических навыков. |
|
39 |
Формирование грамматических навыков. |
|
40 |
Совершенствование грамматических навыков. |
|
41 |
Формирование страноведческих знаний. |
|
42 |
Формирование фонетических навыков. |
|
43 |
Закрепление грамматических и фонетических навыков. |
|
44 |
Формирование лексических и фонетических навыков. |
|
45 |
Формирование лексических навыков |
|
46 |
Формирование грамматических навыков. |
|
47 |
Совершенствование грамматических навыков |
|
48 |
Формирование грамматических навыков. |
|
49 |
Формирование лексических и фонетических навыков. |
|
50 |
Закрепление лексико-грамматических и фонетических навыков. |
|
51 |
Совершенствование навыков аудирования, чтения и письма. |
|
52 |
Обобщение лексико-грамматических навыков. |
|
53 |
Формирование грамматических навыков письма. |
|
54 |
Формирование грамматических навыков говорения. |
|
55 |
Закрепление грамматических навыков. |
|
56 |
Формирование грамматических навыков. |
|
57 |
Формирование навыков чтения. |
|
58 |
Формирование лексических навыков. |
|
59 |
Формирование навыков грамматического чтения. |
|
60 |
Формирование грамматических навыков. |
|
61 |
Формирование лексических навыков. |
|
62 |
Формирование грамматических навыков. |
|
63 |
Совершенствование лексических и грамматических навыков. |
|
64 |
Закрепление лексико-грамматических и фонетических навыков. |
|
65 |
Совершенствование фонетических и грамматических навыков. |
|
66 |
Обобщение лексико-грамматических и фонетических навыков. |
|
67 |
Совершенствование навыков аудирования. |
|
68 |
Итоговый урок |
|
В нашем каталоге доступно 74 642 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 983 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Филиппова Юлия Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.