№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
Домашнее задание
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
1.
|
Вводный урок.
|
Открытие новых знаний
|
Ознакомление
с новым учебным предметом, введение слов hello,
goodbye,
названий профессий, развитие навыков аудирования
|
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
|
мотивация учебной деятельности (социальная,
учебно-познавательная и внешняя)
|
|
|
РТ упр. 1, принести картинки зверей
|
|
2.
|
Английские имена.
|
Изучение нового материала
|
Развитие навыков диалогической речи,
введение новой лексики по теме «Животные», развитие фонетических навыков,
ознакомление с первой буквой английского алфавита
|
Умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
|
Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление
к самосовершенствованию
|
|
|
РТ с. 4 упр. 1
|
|
3.
|
Сколько тебе лет?
|
Изучение нового материала
|
Введение новой лексики по теме
«Числительные» (1-10), развитие произносительных навыков
|
Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований
|
Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление
к самосовершенствованию
|
|
|
РТ с. 4 упр. 2
|
|
4.
|
Спортивный праздник.
|
Изучение нового материала
|
Активизация лексического материала по
теме «Числительные», развитие навыков диалогической речи по теме «Знакомство»
|
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
|
Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление
к самосовершенствованию
|
|
|
РТ с. 5 упр. 1, 2
|
|
5.
|
Подготовка к концерту
|
Изучение нового материала
|
Ознакомление с модальным глаголом can
и его первичное закрепление в речи, введение новой лексики, закрепление
аудитивных навыков
|
Осознанное владение логическими
действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и
классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев,
установления родо-видовых связей
|
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах
|
|
|
РТ с. 5 упр. 1, 2, 3
|
|
6.
|
Микки-Маус в гостях у ребят.
|
Обобщение
|
Активизация материала по теме «буквы
английского алфавита»
|
Умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и
делать выводы
|
Формирование ответственного отношения к учению, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий
|
|
|
РТ с. 6 упр. 1, 3
|
|
7.
|
Кукла Хелен.
|
Комбинированный
|
Активизация в устной речи утвердительных
и вопросительных предложений с модальным глаголом can,
тренировка навыков аудирования
|
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
|
|
|
РТ с. 7 упр. 1, 2, нарисовать рисунок
сказочного героя или животного
|
|
8.
|
Новый артист.
|
Изучение нового материала
|
Тренировка навыков устной речи,
совершенствование фонетических навыков
|
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе
|
Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
|
|
РТ с. 7-8 упр. 1, 2, принести рисунки
животных-артистов
|
|
9.
|
Паровозик из Ромашково.
|
Закрепление новых знаний
|
Закрепление навыков диалогической речи
(сценка знакомства), тренировка употребления в речи изученных звуков и букв
английского алфавита
|
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе
|
Формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности
|
|
|
РТ с. 8 упр. 1, 2
|
|
10.
|
Уроки в школе артистов.
|
Комбинированный
|
Активизация навыков аудирования и устной
речи, тренировка лексических навыков по теме «Числительные»
|
Умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и
делать выводы
|
Формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности
|
|
|
РТ с. 9 упр. 1, 2
|
|
11.
|
Конкурс на лучшего артиста.
|
Изучение нового материала
|
Активизация в устной речи изученных
структур с модальным глаголом can,
активизация изученных английских букв и введение новой буквы
|
Умение адекватно и осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для
отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции
своей деятельности, владение устной и письменной речью
|
Развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора
|
|
|
РТ с. 9 упр. 1
|
|
12.
|
Веселое соревнование.
|
Комбинированный
|
Тренировка учащихся в употреблении
изученных речевых образцов и фраз для выражения одобрения, активизация
изученной лексики
|
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран,
толерантное отношение к проявлениям иной культуры
|
|
|
РТ с. 10-11 упр. 1, 2, 4
|
|
13.
|
Медвежонок Билли.
|
Изучение нового материала
|
Ознакомление с лексикой по теме
«Школьные принадлежности», введение новой буквы английского алфавита
|
Умение адекватно и осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной
коммуникации
|
|
|
РТ с. 11 упр. 1, 2
|
|
14.
|
Экскурсия в зоопарке.
|
Закрепление
|
Закрепление в устной речи лексики по
теме «Школьные принадлежности», развитие навыков аудирования
|
Развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли
|
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка
|
|
|
РТ с. 12 упр. 1, 2, 3
|
|
15.
|
Магазин Тома.
|
Изучение нового материала
|
Введение новой лексики по теме «Цвета» и
ее первичное закрепление в речи
|
Развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли
|
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка
|
|
|
РТ с. 12-13 упр. 1, 2
|
|
16.
|
Готовимся к празднику осени.
|
Закрепление
|
Активизация лексики по теме «Цвета» в
устной речи
|
Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее решения
|
Готовность и способность учащихся к саморазвитию
|
|
|
РТ с. 13 упр. 1, 2
|
|
17.
|
Праздник осени.
|
Комбинированный
|
Формирование навыков монологической
речи, закрепление навыков диалогической речи
|
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
|
Развитие воли, целеустремленности, трудолюбия,
дисциплинированности, креативности
|
|
|
РТ с. 14 упр. 1, 2
|
|
18.
|
В гостях у директора зоопарка.
|
Изучение нового материала
|
Совершенствование навыков устной речи,
обучение диалогической речи (диалог-расспрос)
|
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
|
Сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной
образовательной траектории
|
|
|
РТ с. 15 упр. 1, 2
|
|
19.
|
Моя семья.
|
Изучение нового материала.
|
Введение нового речевого образца I
have
not
got
…, активизация лексики по теме «Семья»
|
Умение адекватно и осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для
отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции
своей деятельности, владение устной и письменной речью
|
Ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
личностные позиции, социальные компетенции
|
|
|
РТ с. 16 упр. 1, 2
|
|
20.
|
Красная Шапочка.
|
Изучение нового материала
|
Введение вопросительной структуры Have
you
got…?,
закрепление лексики по теме «Семья»
|
Умение соотносить свои действия с
планируемым результатом, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией
|
Готовность отстаивать свою гражданскую позицию
|
|
|
РТ с. 17 упр. 1, 2, 3, 4
|
|
21.
|
Мое домашнее животное.
|
Изучение нового материала
|
Формирование навыков устной речи по теме
«Мое домашнее животное»
|
Умение корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией
|
Формирование коммуникативной компетентности в обществе и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной деятельности
|
|
|
РТ с. 18 упр. 1, 2
|
|
22.
|
Кролик Мартин.
|
Комбинированный
|
Формирование лексико-грамматических
навыков, закрепление диалогической речи
|
Умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности
|
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группахи сообществах
|
|
|
РТ с. 19 упр. 1, 2, 3
|
|
23.
|
Ферма Джона.
|
Комбинированный
|
Ознакомление с новой лексикой по теме
«Животные», совершенствование навыков аудироывания
|
Умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности
|
Формирование коммуникативной компетентности в обществе и
сотрудничестве со сверстниками
|
|
|
РТ с. 19-20 упр. 1, 2
|
|
24.
|
Радиопередача клоуна Тима.
|
Изучение нового материала
|
Введение нового речевого образца,
формирование навыков устной речи
|
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
|
Формирование коммуникативной компетентности в обществе и
сотрудничестве со сверстниками
|
|
|
РТ с. 20 упр. 1, 2
|
|
25.
|
Рассказ о друге.
|
Закрепление новых знаний
|
Закрепление речевого образца в
монологической речи, формирование навыков диалогической речи и аудирования
|
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
|
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка
|
|
|
РТ с. 21-22 упр. 1, 2, 3, 4
|
|
26.
|
Спорт и спортивные игры.
|
Изучение нового материала
|
Ознакомление с новой лексикой по теме
«Спорт», активизация навыков диалогической речи
|
Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее решения
|
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни
|
|
|
РТ с. 22-23 упр. 1, 2, 3, 4
|
|
27.
|
Ну, погоди!
|
Комбинированный
|
Активизация лексики по теме «Спорт»,
закрепление навыков диалогической речи
|
Умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей
|
Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, дисциплинированность
|
|
|
РТ с. 23 упр. 1, 2, 3
|
|
28.
|
Незнайка в гостях у ребят.
|
Комбинированный
|
Активизация навыков диалогической речи,
повторение изученных английских букв
|
Умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей
|
Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, дисциплинированность
|
|
|
РТ с. 24 упр. 1, 2
|
|
29.
|
Чебурашка и крокодил Гена.
|
Закрепление новых знаний
|
Активизация речевого образца I
can
… и лексики по теме «Спорт»
|
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве с учителем и сверстниками
|
|
|
РТ с. 25 упр. 1, 2
|
|
30.
|
Скоро Новый год.
|
Закрепление
|
Закрепление навыков аудирования и
диалогической речи
|
Развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли
|
Готовность и способность к саморазвитию
|
|
|
РТ с. 26 упр. 1, 2, 3
|
|
31.
|
Контрольная работа.
|
Контрольная работа
|
Контроль навыков монологической речи,
навыков аудирования, активизация изученного материала по теме «Английские
буквы»
|
Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее решения
|
Формирование ответственного отношения к учению
|
|
|
РТ с. 55 упр. 4
|
|
32.
|
Проектная работа.
|
Проект
|
Активизация лексических навыков по
разделу “Welcome to
our
theatre!”,
обучение выполнению проектных заданий
|
Умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать новые задачи
|
Готовность и способность учащихся к саморазвитию
|
|
|
|
|
33.
|
Декорации для спектакля.
|
Изучение нового материала
|
Ознакомление с новой лексикой по теме
«Где ты живешь?», формирование навыков диалогической речи
|
Умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать новые задачи
|
Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, дисциплинированность
|
|
|
РТ с. 29 упр. 3
|
|
34.
|
Где ты живешь?
|
Изучение нового материала
|
Введение и первичное закрепление
речевого образца He/she
lives
in
…, закрепление навыков аудирования и монологической речи
|
Умение соотносить свои действия с
планируемым результатом
|
Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, дисциплинированность
|
|
|
РТ с. 30 упр. 3, 4
|
|
35.
|
Служба спасения.
|
Закрепление новых знаний
|
Формирование грамматических навыков,
активизация изученных звуков и букв
|
Умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы
|
Готовность отстаивать свою гражданскую позицию
|
|
|
РТ с. 31 упр. 2, 4, принести
цв.карандаши
|
|
36.
|
Учимся читать.
|
Комбинированный
|
Формирование грамматических навыков,
обучение чтению буквы Ii в закрытом
слоге
|
Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
|
|
|
РТ с. 32 упр. 4
|
|
37.
|
Артист Питер.
|
Изучение нового материала
|
Ознакомление с новой лексикой и ее
первичное закрепление, развитие навыков устной речи
|
Осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
|
|
|
РТ с. 33 упр. 3, 4
|
|
38.
|
Учимся описывать людей.
|
Изучение нового материала
|
Развитие лексических навыков, тренировка
введенной лексики в знакомых речевых образцах
|
Умение адекватно и осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для
отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции
своей деятельности
|
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
|
|
|
РТ с. 34 упр. 4
|
|
39.
|
Множественное число существительных.
|
Изучение нового материала
|
Тренировка навыков монологической и
диалогической речи по теме «Описание животных», активизация лексико-грамматических
навыков
|
Умение адекватно и осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для
отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции
своей деятельности
|
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
|
|
|
РТ с. 35 упр. 4, правило
|
|
40.
|
Притяжательный падеж существительных.
|
Изучение нового материала
|
Развитие лексико-грамматических навыков,
формирование навыков чтения связных текстов
|
Развитие коммуникативной компетентности
|
Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
|
|
РТ с. 36 упр. 4, правило
|
|
41.
|
Незнайка и медвежонок Билли.
|
Комбинированный
|
Совершенствование навыков чтения и
аудирования
|
Развитие смыслового чтения, включая
умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты
|
Сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору
индивидуальной образовательной траектории
|
|
|
РТ с. 37 упр. 4
|
|
42.
|
Кау и Дайно.
|
Комбинированный
|
Развитие навыков диалогической речи,
совершенствование фонетических навыков и навыков аудирования
|
Умение адекватно и осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для
отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции
своей деятельности
|
Формирование коммуникативной компетентности в обществе и
сотрудничестве со сверстниками
|
|
|
РТ. с. 38 упр. 4
|
|
43.
|
Попугай Рокки и цветик-семицветик.
|
Закрепление
|
Активизация изученных английских букв и
звуков, закрепление навыков чтения
|
Развитие смыслового чтения, включая
умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты
|
Формирование коммуникативной компетентности в обществе и
сотрудничестве со сверстниками
|
|
|
РТ с. 39 упр. 3, 4
|
|
44.
|
Учимся выражать несогласие.
|
Изучение нового материала
|
Совершенствование навыков монологической
речи, закрепление навыков составления предложений по моделям
|
Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
|
Готовность и способность учащихся к саморазвитию
|
|
|
РТ с. 40 упр. 4
|
|
45.
|
Побудительные предложения.
|
Изучение нового материала
|
Развитие навыков диалогической речи,
закрепление навыков чтения
|
Осознанное владение логическими
действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и
классификации
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
|
|
|
РТ с. 41 упр. 3
|
|
46.
|
Артикли.
|
Изучение нового материала.
|
Развитие лексических навыков,
активизация навыков устной речи и аудирования
|
Осознанное владение логическими
действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и
классификации
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
|
|
|
РТ с. 42 упр. 4
|
|
47.
|
Поговорим о наших друзьях.
|
Изучение нового материала
|
Совершенствование навыков аудирования и
монологической речи по теме «Мой друг», развитие навыков чтения
|
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач
|
Формирование целостного мировоззрения
|
|
|
РТ с. 43 упр. 3, 4
|
|
48.
|
Личные местоимения.
|
Повторение
|
Систематизация материала по теме
«Местоимения», тренировка орфографических навыков
|
Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной
коммуникации
|
|
|
РТ с. 44 упр. 3
|
|
49.
|
Интервью со спортсменами.
|
Закрепление новых знаний
|
Формирование навыков аудирования, совершенствование
навыков диалогической речи
|
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве с учителем и сверстниками
|
|
|
РТ с. 45 упр. 4, принести картинки с
изображением жив-х
|
|
50.
|
Участники спортивного праздника.
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с речевым образцом I
like…,
тренировка навыков чтения вслух
|
Развитие умения планировать свое речевое
и неречевое поведение
|
Формирование ответственного отношения к учению
|
|
|
РТ с. 46 упр. 3, 4
|
|
51.
|
Конкурс загадок
|
Викторина
|
Совершенствование лексических навыков и
навыков чтения, активизация звуков английского языка
|
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве с учителем и сверстниками
|
|
|
РТ с. 47 упр. 3
|
|
52.
|
Контрольная работа.
|
Контрольная работа
|
Контроль навыков аудирования, чтения
|
Умение самостоятельно планировать
альтернативне пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
|
Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
и самообразованию
|
|
|
РТ с. 48-49 упр. 3, 4
|
|
53.
|
Проектная работа.
|
Проект
|
Активизация лексических навыков по теме
“Let’s
read
and
speak
English!”,
обучение выполнению проектных заданий
|
Развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной
информации, ее обобщение и фиксация
|
Ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
личностные позиции, социальные компетенции
|
|
|
|
|
54.
|
Учимся читать.
|
Комбинированный
|
Активизация материала по теме
«Множественное число существительных», развитие навыков выразительного чтения
стихотворений
|
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
с учителем и сверстниками
|
|
|
РТ с. 51 упр. 4
|
|
55.
|
Незнайка изучает английский язык.
|
Комбинированный
|
Формирование навыков устной речи по теме
«Описание персонажа», закрепление навыков чтения
|
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве с учителем и сверстниками
|
|
|
РТ с. 52 упр. 3
|
|
56.
|
Вини-Пух.
|
Закрепление новых знаний
|
Развитие навыков изучающего чтения
|
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
|
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления
к самосовершенствованию
|
|
|
РТ с. 53 упр. 4
|
|
57.
|
Артисты нашего театра.
|
Комбинированный
|
Совершенствование навыков диалогической
речи, развитие орфографических навыков
|
Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее решения
|
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления
к самосовершенствованию
|
|
|
РТ с. 54 упр. 4
|
|
58.
|
Части тела.
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с лексикой по теме «Части
тела», формирование навыков чтения
|
Умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение
|
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни
|
|
|
РТ с. 55 упр. 1, 4
|
|
59.
|
Порядок слов в предложении.
|
Комбинированный
|
Развитие навыков аудирования,
формирование навыков диалогической речи
|
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
|
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка
|
|
|
РТ с. 56 упр. 2, 3
|
|
60.
|
Формы глагола to
be
в настоящем времени.
|
Комбинированный
|
Формирование навыко чтения, закрепление
орфографических навыков
|
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве с учителем и сверстниками
|
|
|
РТ с. 57 упр. 2, 5
|
|
61.
|
Бременские музыканты.
|
Комбинированный
|
Совершенствование навыков диалогической
речи, аудирования
|
Умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
|
Развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора
|
|
|
РТ с. 58 упр. 1, 3
|
|
62.
|
Новые друзья.
|
Комбинированный
|
Формирование навыков аудирования,
совершенствование навыков чтения
|
Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований
|
Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, трудолюбие
|
|
|
РТ с. 59 упр. 1, 3, 4
|
|
63.
|
Веселое соревнование.
|
Игра
|
Тренировка навыков аудирования и чтения,
совершенствование навыков устной речи
|
Умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
|
Развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора
|
|
|
РТ с. 60 упр. 1, 2, 3, 4
|
|
64.
|
Контрольная работа.
|
Контрольная работа
|
Контроль навыков аудирования, чтения,
закрепление грамматических навыков
|
Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований
|
Формирование ответственного отношения к учению
|
|
|
РТ с. 62 упр. 5
|
|
65.
|
Проектная работа.
|
Проект
|
Активизация лексических навыков по
изученным темам
|
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве с учителем и сверстниками
|
|
|
|
|
66.
|
КВН.
|
Игра
|
Повторение и обобщение изученного
материала
|
Развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли
|
Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, дисциплинированность
|
|
|
|
|
67.
|
Зов джунглей.
|
Игра
|
Повторение и обобщение изученного
материала
|
Развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве с учителем и сверстниками
|
|
|
|
|
68.
|
Английский алфавит.
|
Игра
|
Повторение и обобщение изученного
материала
|
Развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве с учителем и сверстниками
|
|
|
|
|
69-70.
|
Обобщение.
|
Повторительно-обобщающий
|
Повторение и обобщение изученного
материала
|
Развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве с учителем и сверстниками
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.