Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Побединская основная общеобразовательная школа
Острогожского района Воронежской области
|
Рассмотрена на
заседании МО учителей гуманитарного цикла
«_25__» августа
2015г.
Протокол № ___6____
Руководитель МО
________Л.В.Овчаренко
|
«Согласовано»
«_27__» августа 201_5_г.
Зам директора
по УВР
______ Г.А.Матяшова
|
Принята на
заседании педагогического совета 28.08. 201_5_ г.
Протокол № __8__
|
«Утверждаю»
Приказ № 153
«_28__»__08______
2015 г.
Директор школы
______Н.А.Медведева
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
II
КЛАСС
Составитель
учитель
первой
квалификационной категории
Пушкарева
Е.Б.
Поселок
1-го отделения совхоза «Победа»
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная рабочая
программа к учебно-методическим комплексам по английскому языку для учащихся
2—4 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English”составлена на
основе требований Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования к структуре образовательной программы, а также с
учетом требований, изложенных в Примерной программе начального образования по иностранному
языку.
Согласно базисному
учебному плану начального общего образования, изучение иностранного языка в
общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во 2 классе.
Настоящая программа предусматривает изучение английского языка в начальной
школе (2—4 классы) общеобразовательных учреждений. Всего на изучение
английского языка отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов
ежегодно.
Обучение
английскому языку в начальной школе строится на основе преимущественного
использования активных и интерактивных форм работы, призванных не только
способствовать коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия для
развития его свободы в общении
на английском
языке и в деятельности с помощью этого языка, его положительных эмоций и
позитивного настроения.
Общая
характеристика предмета
Иностранный язык
(ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область
«филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из
приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что
обусловлено целым рядом причин.
Коренным образом
изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета.
Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация, поликультурность,
информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами,
произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение
социально-экономичеких и политических основ Российского государства, открытость
и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей
международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое
сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности,
общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и
находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени
значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью,
обществом и государством.
Стало очевидно,
что существование и успешное развитие современного общества возможно только при
определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность
способствует:
повышению
конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый
большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании
совместных предприятий – языковой и культурный);
вхождению,
интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;
доступу к
информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.
Иноязычную
грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую
категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она
превращается в непосредственную производительную силу.
Роль ИЯ как
учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие
личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и
освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от
знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал
предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине
уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый
вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.
ИЯ является
важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью,
инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке
видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру
народа, пользующегося данным языком как средством общения.
ИЯ открывает
непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа,
повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему
вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам.
Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более
глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и
интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт
возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ
своей страны за рубежом.
Школьники
овладевают рациональными приёмами изучения ИЯ и универсальными учебными
действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной
литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные
образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде
и т. д.
Обучение
межкультурному общению способствует:
формированию
активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность
обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки
своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему,
обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;
развитию коммуникативной
культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом,
стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть
вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;
общему речевому
развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору
способов и средств выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать
своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать
способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства
общения;
воспитанию
внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество,
присущее каждому культурному человеку;
расширению
филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На
основе сопоставления иностранного и родного языков происходит уяснение того,
что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
Изучение ИЯ вносит
заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный
предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания
образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими
людьми, работать в группе и коллективе. Владение ИЯ стало сегодня одним из
условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может
существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности,
выбор профессии и перспективу карьерного роста.
Изучение
иностранного языка на ступени начального общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- формирование
умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и
потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в
говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие
личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании
иностранного языка как средства общения;
- освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и
необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
- приобщение детей
к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство
младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским
фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование
речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а
также их общеучебных умений.
Цели и задачи
учебного курса
Иностранный язык
как учебный предмет, наряду с русским языком, родным языком и литературным
чтением, входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации
ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:
1) приобретение
начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного
языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил
речевого и неречевого поведения;
2) освоение
начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение
лингвистического кругозора;
3) формирование
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и
доступными образцами детской художественной литературы.
Интегративной
целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “Rainbow English”
является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности
пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной
и компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция
понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять
межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного
языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на
английском языке в начальной школе
возможно при
условии достижения учащимися достаточного
уровня владения:
_ речевой
компетенцией — готовностью и способностьюосуществлять элементарное
межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании,
говорении,чтении и письме);
_ языковой
компетенцией— готовностью и способностью применять языковые знания
(фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки
оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами,
сферами и ситуациями общения, представленными в Примерной программе по
иностранному языку для начальной школы;
_ социокультурной
компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное
общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его
традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам
учащихся начальной
школы;
_ компенсаторной
компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного
положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых
средств;
_ учебно-познавательной
компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение
иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий,
владением элементарными универсальными учебными умениями.
Коммуникативная
цель. Коммуникативная цель является ведущей на уроках
английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow
English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и
филологическое образование и личностное развитие
школьников.
Воспитательная
цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых
человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании
учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников,
предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок.
Благодаря сов-
местной
деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное
отношение к миру, развивается культура общения.
Образовательная
цель. Использование иностранного языка как средства
получения информации способствует расширению общего кругозора младших
школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим
образованием(приобретением знаний об окружающей их действительности посредством
иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор,
знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.
Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он
способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую
информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых
играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные
качества, а также творческое мышление и воображение.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Работа по
учебно-методическим комплексам “RainbowEnglish” призвана обеспечить достижение
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты
В результате
изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы
первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни
современного человека и его важности для современного поликультурного мира.
Содержание
учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы
коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно
ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно
используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.
Содержание обучения
представлено в
учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных
особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет
способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому
языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать
развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный
язык в будущем.
Метапредметные
результаты
Деятельностный
характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow
English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть
формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся
самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить
учебные задачи,
планировать свою
деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении
Способы
презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом
необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью
выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно
выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в
данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных
универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации,
овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному
сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению
своим речевым поведением.
Предметные
результаты
Основными
предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются:
формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и
письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической,
лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков
оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах
изучаемого языка.
Место предмета
иностранный язык в базисном учебном плане
Программа
рассчитана на 68 часов учебного времени для обязательного
изучения иностранного языка во 2 классе по 2 часа в неделю. Объем часов учебной
нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом
образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует
Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от
09.03.2004.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Речевая компетенция
Говорение
Выпускник научится:
_ участвовать в элементарных диалогах
(этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в англоязычных странах;
_ составлять небольшое описание предмета,
картинки, персонажа;
_ рассказывать о себе, своей семье, друге;
_ кратко излагать содержание прочитанного
текста.
Аудирование
Выпускник научится:
_ понимать на слух речь учителя и
одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально
реагировать на услышанное.
Чтение
Выпускник научится:
_ соотносить графический образ английского
слова с его звуковым образом;
_ читать вслух небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию;
_ читать про себя и понимать содержание
небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
_ находить в тексте необходимую информацию в
процессе чтения.
Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
_ воспроизводить графически и каллиграфически
корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов); устанавливать звуко-бук-
венные соответствия;
_ пользоваться английским алфавитом, знать
последовательность букв в нем;
_ списывать текст;
_ отличать буквы от знаков транскрипции;
вычленять
значок апострофа;
_ сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка;
_ группировать слова в соответствии с
изученными правилами чтения.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
_ различать на слух и адекватно произносить
все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и
краткость гласных, отсутствие оглушения звон-
ких согласных в конце слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными);
_ находить в тексте слова с заданным звуком;
_ вычленять дифтонги.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
_ узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы обслуживающие ситуации
общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной
задачей;
_ использовать в речи простейшие устойчивые
словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей;
_ использовать в речи элементы речевого
этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
_ опираться на языковую догадку в процессе
чтения и аудирования.
В результате изучения английского языка ученик
2 класса должен
знать/понимать
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки
изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии
изучаемого языка;
особенности интонации основных типов
предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских
литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского
фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
понимать на слух речь учителя, одноклассников,
основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге
(знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые
вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье,
друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
составлять небольшие описания предмета,
картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание
небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому
материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке,
выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой
учебной задачей;
писать короткие сообщения по образцу;
писать краткое поздравление (с днем рождения,)
с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и
коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:
устного общения с носителями английского языка
в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к
представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в
использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и
доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей
родного языка.
Программное
и учебно-
методическое
оснащение учебного плана
по
английскому языку 2 класс
|
Класс
|
Количество часов в неделю согласно учебному
плану школы
|
Реквизиты программы
|
УМК обучающегося
|
УМК учителя
|
|
|
Федеральный компонент
|
Региональный компонент
|
Школьный компонент
|
|
|
|
|
2
|
2
|
-
|
-
|
Программы общеобразовательных учреждений “Rainbow
English” Начальная школа 1-4 классы. Рекомендована
Мин.образования и науки РФ
|
1.Учебник английского языка для 2 класса
общеобразовательных школ “Rainbow English”, в двух
частях: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева – М.«Дрофа», 2015
2. Рабочая тетрадь к учебнику английского
языка для 2 класса общеобразователь-ных школ “Rainbow English”, в двух частях: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева – М.«Дрофа», 2015
|
1.Учебник английского языка для 2 класса
общеобразовательных школ “Rainbow English”, в двух
частях: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева – М.«Дрофа», 2015
2. Рабочая тетрадь к учебнику английского
языка для 2 класса общеобразователь-ных школ “Rainbow English”, в двух частях: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева – М.«Дрофа», 2015
|
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание обучения включает следующие
компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);
2) навыки и умения коммуникативной
компетенции:
речевая компетенция (умения аудирования,
чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);
языковая компетенция (лексические,
грамматические,
лингвострановедческие знания и навыки
оперирования ими на начальном уровне);
социокультурная компетенция (социокультурные
знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);
учебно-познавательная компетенция (общие и
специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
компенсаторная компетенция (знание приемов
компенсации и компенсаторные умения).
Предметное содержание устной и письменной речи
соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы
младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:
Знакомство. 9 часов Знакомство с
одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте
людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.
Я и моя семья. 11 часов Члены семьи,
родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня
членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.
Мир вокруг нас. 11 часов Природа. Времена года.
Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве.
Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие
животные. Домашние животные. Животные на ферме.
Мир моих увлечений. 9 часов Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с
домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое
время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые
виды спорта.
Городские здания, дом,
жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры
жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и
зданий в городе.
Школа, каникулы. Школьный
день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника.
Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в
Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное
времяпрепровождение во время каникул.
Путешествия. Путешествия
поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие
города. Планирование поездок. Гостиницы.
Человек и его мир. Личностные
качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека.
Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.
Здоровье и еда.
Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда.
Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный
стол. Поход в магазин, покупки.
Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные
сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании.
Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия).
Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные
достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные
достопримечательности столицы. Символы страны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.