Рабочая программа по английскому языку 9 класс (базовый уровень)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 3

Щелковского муниципального района Московской области

141109 РФ, Московская область, г. Щёлково, ул. Комсомольская, д. 5-а.

Телефон:[phone]; e-mail: [e-mail]

                       _{ОГРН 10250065224707 * ИНН 5050031998 * КПП 505001001 * ОКПО 51944561}

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ СОШ № 3 ЩМР МО __________________    Я.Н. Иванова «____» августа 2018 года

                                                       РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

            по иностранному языку (английский язык)

                                                                      9 Б класс

(базовый уровень)

Составитель: Хваткова вера Юрьевна, учитель английского языка первой квалификационной категории

                                                                       2018 г

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 9 класса составлена на основании:

 -Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010г.) с изменениями и дополнениями;

 -ООП ООО МАОУ СОШ №3 ЩМР МО;

 -авторской программы по английскому языку Афанасьевой О.В., И.В. Михеевой, Языковой Н.В., Колесниковой  Е. А.: Английский язык. "Rainbow English". 5-9 класс. Рабочая программа.  – М.: Дрофа. Вертикаль, 2014;

 -учебно- методического комплекта под редакцией Афанасьевой О.В, Михеевой И.В., Барановой К.М.: Английский язык. Rainbow English. 9 класс- учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 частях + CD комплект. – М.: Дрофа, Вертикаль, 2016.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

1. Предметные результаты

Обучающийся научится:

·        произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

·        производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

·        правильно писать слова с изученными орфограммами;

·        видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

·        находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

·        пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

·        различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей;

·        ставить запятые в простых предложениях с однородными членами, (в сложных предложениях из двух частей), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

·        производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

Обучающийся получит возможность научится:

·        разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

·        писать подробное изложение текста повествовательного характера (90-100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

·        читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

·        воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова; создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

2.      Метапредметные результаты

Метапредметные результаты курса «Английский язык» основаны на формировании универсальных учебных действий.

                                                              Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

                                                       Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

 Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

3. Личностные результаты:

·        эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·        эмпатия — умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·        чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·        любовь и уважение к  языку и  культуре;

·        интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·        интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·        интерес к изучению языка;

·        осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

                                                    Содержание учебного предмета

1.        Средства массовой информации. Unit 1 Mass Media: Radio, Television, the Internet Steps 1—10 (26 часов)

Средства массовой информации. Телевизионные программы. Корпорация Би‑Би‑Си. Телевидение в учебном процессе. Выбор телеканалов для просмотра. Современное телевидение.  Интернет. Общение с помощью бумажных и электронных писем

Самостоятельная работа по теме: «Средства массовой информации».

Контрольная работа по теме: «Средства массовой информации».

Проектная работа по теме: «Средства массовой информации».

2.        Печатное слово Unit 2 The Printed Page: Books, Magazines, Newspapers Steps 1—10 (26 часов)

Сетевой жаргон Weblish. Предпочтения в чтении. Посещение библиотеки. Музей Шерлока Холмса.  Самые известные  библиотеки мира.  Литературные жанры. Карманные деньги. Британская пресса. Различные журналы. Журналистика.  Творчество Джоан Роулинг.  Электронные книги. Энциклопедия  «Британника»

Контрольная работа по теме: «Печатное слово».

Проектная работа по теме: «Печатное слово».

3.        Наука и технология Unit 3 Science and  Technology Steps 1—10 (27 часов)

Известные ученые.  Термины «наука» и  «техника». Важные науки.  Индустриальная революция.  История развития техники.  Орудия труда и современные  бытовые приборы. Наука  и медицина. Нил Армстронг. Исследования  космоса.

Контрольная работа по теме: «Наука и технология».

Проектная работа по теме: «Наука и технология».

4.         Жизнь подростков Unit 4 Being a Teenager Steps 1—10 (26 часов)

Поведение подростков дома и в школе. Проблема карманных денег. Работа для подростков. Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера. Проблема отцов и детей. Проблема расизма. Проблема иммиграции. Подростки и азартные игры. Детские и молодежные организации в России и других странах. Легко ли быть подростком.

Контрольная работа по теме: «Жизнь подростков»

Проектная работа по теме: «Жизнь подростков».

Календарно-тематическое планирование

№ урока п/п		Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения темы	Скорректированные сроки прохождения темы
Средства массовой информации. (26 часов)
1.		СМИ
2.		Продолженные времена в пассивном залоге
3.		Телевидение
4.		Канал BBC
5.		Телевидение в классе
6.		Неисчисляемые существительные
7.		Фразовый глагол turn
8.		Совершенные времена пассивного залога
9.		Робин Уоррен и его дворецкий
10.		Семья Моррисон
11.		Интервью с телезвездой
12.		Современное телевидение
13.		Телевидение и дети
14.		Новые СМИ
15.		Правила написания письма
16.		Написание письма
17		Интернет
18		Компьютерные языки
19		Дети и компьютеры
20		Подготовка к контрольной работе по теме «Средства массовой информации»
21		Контрольная работа по теме «Средства массовой информации»
22		Работа над ошибками по теме «Средства массовой информации»
23		Проектная работа по теме «Средства массовой информации»
24		Повторение пройденного (лексические упражнения).
25		Повторение пройденного (грамматические упражнения).
26		Повторение пройденного (устная практика по пройденным  темам).
Печатное слово  (26 часов)
27		Сетевой жаргон Weblish.
28		Письмо читателей
29		Знаменитые библиотеки
30		Синонимы
31		Книжные жанры
32		Местоимения
33		Пресса
34		Причастия
35		Первопечатники
36		Газетные заголовки
37		Николай Гумилев
38		Английский для общения
39		Герундий
40		Журналисты и журналистика
41		Британские писатели
42		Идиомы в английском
43		Электронные книги
44		Какую книгу ты читаешь?
45		Энциклопедия Британника
46		Подготовка к контрольной работе по теме «Печатное слово»
47		Контрольная работа по теме «Печатное слово»
48		Работа над ошибками по теме «Печатное слово»
49		Проектная работа по теме «Печатное слово»
50		Обобщающий урок. Грамматические игры
51		Обобщающий урок. Защита проектных работ.
52		Обобщающий урок. Лексические игры
		Наука и технология (27 часов)
53		Знаменитые ученые
54		Знаменитые ученые
55		Что такое наука и что такое технология?
56		Герундий после предлогов
57		Английские омонимы
58		Каменный век
59		История технологий
60		Инструменты и приспособления
61		Когда изобрели зонтик?
62		Артикли
63		Продолжение истории технологий
64		Изобретения
65		Инфинитив
66		Космонавты
67		Фразовый глагол break
68		Освоение космоса
69		Модальные глаголы
70		Мобильные телефоны: за и против
71		Английские идиомы
72		Метро
73		Туннель через Ла-Манш
74		Подготовка к контрольной работе по теме «Наука и технология»
75		Контрольная работа по теме «Наука и технология»
76		Работа над ошибками по теме «Наука и технология»
77		Проектная работа по теме «Наука и технология»
78		Развитие монологической речи по теме «Наука и технология»
79		Обобщающий урок. Грамматический ринг.
Жизнь подростков (26 часов)
80		Анкета
81		Глаголы с инговыми формами
82		Наречия
83		„Над пропастью во ржи“
84		Сложное дополнение
85		Американский английский
86		Необычная школа
87		Домашние животные
88		Родители и подростки
89		Предупреждения и запреты
90		Расизм
91		Словообразование
92		Подростки и азартные игры
93		Фразовый глагол get
94		Молодежные организации
95		Глаголы состояния
96		Школьная форма
97		Книги для подростков
98		Проблемы подростков
99		Подготовка к контрольной работе по теме «Жизнь подростков»
100		Контрольная работа по теме «Жизнь подростков»
101		Работа над ошибками по теме «Жизнь подростков»
102		Проектная работа по теме «Жизнь подростков»
103		Повторение пройденного. Закрепление фразовых глаголов.
104		Повторение пройденного (аудирование текстов и беседа по прослушанному).
105		Викторина по теме "Жизнь подростков".

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

учителей иностранного языка

от «___» августа 2018 года             

№ 1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________Э.С. Решникова

«___» августа 2018 года

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 9 класса составлена на основании:

-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010г.) с изменениями и дополнениями;

-ООП ООО МАОУ СОШ №3 ЩМР МО;

-авторской программы по английскому языку Афанасьевой О.В., И.В. Михеевой, Языковой Н.В., КолесниковойЕ. А.: Английский язык. "Rainbow English". 5-9 класс. Рабочая программа.– М.: Дрофа. Вертикаль, 2014;

-учебно- методического комплекта под редакцией Афанасьевой О.В, Михеевой И.В., Барановой К.М.: Английский язык. Rainbow English. 9 класс- учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 частях + CD комплект. – М.: Дрофа, Вертикаль, 2016.