Содержание учебного
предмета, курса
Предметное содержание речи
Знакомство. С
одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены
семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности). Покупки
в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в
зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя,
возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо
зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой
дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев
книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом
иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого
этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
–
этикетные
диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного
общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
–
диалог -
расспрос (запрос информации и ответ на него);
–
диалог —
побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться основными
коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
–
речь
учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально
реагировать на услышанное;
–
небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом
материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
–
вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
–
про себя
и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где
происходит действие и т. д.).
В русле письма
–
Владеть:
–
умением
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
–
основами
письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное
письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания.
Звукобуквенные соответствия. Знаки
транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание
наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
звукосочетаний английского языка. Соблюдение
норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there
is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.
Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительногои
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных
слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной
школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и
продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого
этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова
(например, doctor, film). Начальное
представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or,
tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard),
конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное,
вопросительное, побудительное. Общий и
специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.
Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения.
Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.),
составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance.
She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной
(Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные
предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с
оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения
с союзами and и but.Сложноподчинённые предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в
Present, Future, Past Simple (Indefinite).
Неопределённая форма глагола. Глаголсвязка to be.
Модальные глаголы can, may,
must, have to. Глагольные
конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе
(образованные по правилу и исключения),
существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
Притяжательный падеж имён существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах),
притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые
(some, any — некоторые случаи употребления).
Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия
степени (much, little, very).
Количественные
числительные (до 100), порядковые числительные (до 30). Наиболее употребляемые
предлоги:
in,
on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения иностранному языку в
начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами
некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского
фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами
речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими
специальными (предметными)
учебными умениями и навыками:
–
пользоваться
двуязычным словарём учебника (в том числе
транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных
слов;
–
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
–
вести
словарь (словарную тетрадь);
–
систематизировать слова, например по тематическому принципу;
–
пользоваться
языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
–
делать обобщения на основе структурнофункциональных схем простого
предложения;
–
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Обще учебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие
школьники:
–
совершенствуют
приёмы работы с текстом, опираясь на умения,
приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста
по заголовку, данным к тексту рисункам,
списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
–
овладевают
более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя
словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
–
совершенствуют
общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор,
используя речевые клише; поддерживать беседу,
задавая вопросы и переспрашивая;
–
учатся
осуществлять самоконтроль, самооценку;
–
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием
компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также
социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не
выделяются отдельно в тематическом планировании.
Соотнесение
предметного содержания речи с тематикой учебников серии «FORWARD» для 2-4
классов
Предметное
содержание устной и письменной речи УМК серии «FORWARD» для 2-4 классов
отражает реальные ситуации общения младших школьников в разных сферах
современной жизни применительно к странам изучаемого языка и к родной стране.
Материалы учебников 2—4 классов позволяют учащимся знакомиться с отдельными
сторонами жизни российских и британских младших школьников, некоторыми
традициями, достопримечательностями англоязычных стран и своей страны, сравнить
английский речевой этикет с русским в рамках изучаемой тематики.
Учащиеся имеют возможность освоить
лексико-грамматический языковой материал, необходимый для элементарного общения
(непосредственного и опосредованного) с англоязычными сверстниками по темам,
соответствующим интересам и возрастным особенностям младших школьников, на
базовом уровне, а при наличии дополнительных часов на изучение иностранного языка
УМК серии «FORWARD» позволяет достигнуть планируемых результатов на повышенном
уровне сложности. Материалы повышенного уровня сложности отмечены в учебниках и
рабочих тетрадях УМК 2-4 классов звёздочкой (*).
|
Класс
|
Предметное содержание (тематика
общения)
|
Разделы (units)
учебников
|
|
1
|
2
|
3
|
|
2
|
Знакомство.
Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета)
|
Units
1-5 (устное опережение)
Unit
9. Hello!
Unit 10. How are you?
Unit 11. What’s your name?
|
|
Я и моя
семья. Члены семьи, их имена,
возраст.
Одежда, обувь, основные
продукты питания.
Цвета. Любимая еда.
Семейные праздники:
день рождения, Новый год.
Подарки.
|
Unit 12. Ben’s family.
Unit 13. What’s this?
Unit 14. Is this your hat?
Unit 15. Happy birthday, Jill!
Unit 16. Colors.
Unit 20. I like pizza.
|
|
Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия.
Спорт: любимые виды спорта,
физзарядка.
Персонажи любимых сказок.
Выходной день, каникулы:
сафари-парк, зоопарк.
|
Units 2, 7 (устное
опережение)
Unit 22. A safari park.
Unit 26. I’m standing on my head.
|
|
Я и мои
друзья. Имя, возраст,
увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем
в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать.
Внешность: названия
частей тела.
Письмо зарубежному
другу по переписке.
Любимое домашнее
животное: кличка, возраст, любимая еда.
|
Units 2-4 (устное опережение)
Unit 23. I’m making a robot.
Unit 25. We’re going to the
Moon!
Unit 28. Smile, please!
Unit 19. I like snails.
Unit 27. Pen friends.
|
|
Моя школа.
Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.
|
Unit 11. What’s your name?
|
|
Мир вокруг
меня. Мой дом/моя квартира/моя
комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера.
Моя деревня, мой город.
Моя улица.
|
Unit 17. Our street.
Unit 18. A spider in the
bathroom.
Unit 21. Where is it?
Unit 24. Our village.
|
|
Страна/страны
изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы
Великобритании, США, Австралии.
Родная страна.
Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые
полеты в космос. Небольшие произведения детского фольклора на
английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и
неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во
время совместной игры, за столом, в зоопарке).
|
Units 1, 6-8 (устное
опережение)
Unit 25. We’re going to the Moon!
Units 2, 4, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 21,
22-24, 26, 27.
Unit 10. How are you?
|
|
3
|
Знакомство с новыми учениками в классе, представление персонажей учебника
и персонажей детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета).
|
Unit 1. Back to school!
Unit 2. Ben’s new friend.
|
|
Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.
Мой день (обозначение времени,
распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые
в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники:
день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия,
транспорт.
|
Unit 2. Ben’s new friend.
Unit 10. Can you ride a bicycle?
Unit 11. Shopping!
Unit 12. Let’s make some pancakes!
Unit 13. What time is it?
Unit 17. Thank you for your present.
Unit
21. Adventure
holidays.
|
|
Мир моих
увлечений. Мои любимые занятия: кто
что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных
инструментах, готовить).
Виды спорта: активный
отдых, спортивные игры.
Выходной день (в
зоопарке, цирке, на ярмарке).
Каникулы: активный
отдых.
|
Unit 7. Shapes.
Unit 3. At the swimming
pool.
Unit 21. Adventure holidays.
Unit 15. At the fair.
Unit 16. Going on holidays.
Unit 21. Adventure holidays.
Unit 22. Goodbye!
|
|
Я и мои друзья.
Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия:
рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр
телевизора.
Письмо зарубежному другу,
отправленное по почте. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит
есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.
|
Unit 3. At the swimming pool.
Unit 8. What can you do?
Unit 14. Let’s watch TV!
Unit 18. Letters.
Unit
20. Pets.
Units 2, 6, 10, 21.
|
|
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые
школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
|
Unit 19. What’s your
favourite lesson?
|
|
Мир вокруг меня.
Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, их размеры, предметы
мебели и интерьера.
Природа. Дикие и домашние животные.
Дни недели, месяцы. Погода.
|
Unit 2. Ben’s new friend.
Unit 9. It’s snowing!
|
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.
Родная страна: Москва –
столица России, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады 2014 г.; название
родного города/деревни, его размеры.
Праздники: День св.
Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября). Литературные
персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
Небольшие произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы
речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения
(во время совместной игры, поздравление с днем рождения и благодарность за
подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании
уроков).
|
Unit 4. How do you spell it?
Unit 5. A project about
Australia.
Unit 6. Our country.
Unit 21. Adventure holidays.
Units 1-3, 6, 14, 15, 20,
22.
Unit 11. Shopping!
Unit 16. Going on holiday.
Unit 22. Goodbye!
|
|
4
|
Знакомство
с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст,
страна, национальность/гражданство.
Приветствие, прощание в устном
общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками.
|
Unit 1. New friends.
|
|
Я и моя
семья. Члены семьи, их имена,
возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии
родителей.
Внешность человека.
Мой день и день моих
друзей: распорядок дня, домашние обязанности.
Одежда, обувь, продукты
питания (для путешествия).
|
Unit 2. A message on the computer.
Unit 3. A computer magazine.
Unit 10. Beano comes to the
rescue.
Unit 16. Going home.
|
|
Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия.
Компьютер в нашей жизни. Профессии.
Мои любимые книги.
Каникулы: активный отдых,
путешествия.
|
Unit 3. A computer magazine.
Unit 10. Beano comes to the rescue.
Unit 11. The Angel of the Forest.
Unit 12. A shape in the mist.
|
|
Я и мои
друзья. Имя, возраст, внешность,
характер, увлечения/хобби. Совместные занятия: путешествия и виды транспорта.
Правила поведения в классе, на улице и т.п.
Письмо зарубежному
другу. Поздравление с днем рождения, Рождеством, Новым годом.
Любимое домашнее
животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет делать.
|
Unit 1. New friends.
Unit 3. A computer magazine.
Unit 6. What do you know
about Russia?
Unit 7. Find Joseph
Alexander.
Unit 9. Off we go!
Unit 15. Where is Mr. Big?
|
|
Моя школа.
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия
на уроках.
|
Unit 1. New friends.
Unit 2. A message on the computer.
|
|
Мир вокруг
меня. Природа. Любимое время
года. Погода. Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные. Мир
будущего.
|
Unit 4. In the rain forest.
Unit 5. What do you know
about rain forests?
Unit 14. The massage in the
temple.
Unit 15. Where is Mr. Big?
|
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна. Знакомство с
Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей.
Россия: природное разнообразие,
животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва.
Викторина о Москве. Третьяковская
галерея.
Русский художник В. Васнецов.
Небольшие произведения детского
фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и
неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, в
магазине, в совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с
врачом).
|
Unit 6. What do you know about Russia?
Unit 8. Capital city.
Unit 12. A shape in the mist.
Unit 13. The painting on the wall.
Units 3, 5, 7, 8, 14.
Units 1, 2, 7, 16.
|
Тематическое планирование предметного
содержания речи по классам
|
№ п/п
|
Раздел
|
Основное
содержание по темам
|
Количество часов
|
|
по классам
|
|
всего
|
2
|
3
|
4
|
|
1.
|
Знакомство
|
С одноклассниками, учителем, персонажами детских
произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных
фраз речевого этикета).
|
11
|
6
|
2
|
3
|
|
2
|
Я и моя семья.
|
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.
Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.
Подарки.
|
38
|
20
|
7
|
11
|
|
3
|
Мир моих увлечений
|
Мои любимые занятия. Виды спорта
и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
|
24
|
5
|
9
|
10
|
|
4
|
Я и мои друзья
|
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное:
имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
|
35
|
10
|
10
|
15
|
|
5
|
Моя школа
|
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
|
11
|
3
|
4
|
4
|
|
6
|
Мир вокруг меня
|
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их
размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое
время года. Погода.
|
30
|
10
|
10
|
10
|
|
7
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна
|
Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи
популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого
этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
|
55
|
14
|
26
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематическое
планирование содержания курса и основных видов учебной деятельности
Примечание.
В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Г
— говорение; Ч — чтение; П — письмо.
Дополнительные
виды учебной деятельности отмечены (*).
2
класс
|
№
п / п
|
Раздел,
тема
урока
|
Кол
– во часов
|
Элементы
содержания
|
Основные
виды учебной деятельности.
|
Практическая
часть
|
|
|
I
четверть: units 1–8 (17 часов)
|
|
|
1
|
1
раздел.
Давайте
говорить по-английски!
|
2
|
Знакомство.
Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Страна/страны
изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы
Великобритании, США, Австралии.
|
А/Г:
приветствие класса. Знакомство
с учебником. Беседа о мире английского языка.
Объяснять личные
цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности
языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением.
|
|
|
|
2
|
Давайте
говорить по-английски!
|
А/Г:
этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Диалог-расспрос: увлечения
(hobby). Звуки: краткие гласные [ı],
[æ], [e],
[ʊ], [ɒ];
согласные [k], [b],
[t]. Буквы: Аа,
Вb, Кk, Тt.
Воспринимать
на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на
английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать
знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам,
называть их. Работать в группе.
|
|
|
|
3
|
2
раздел
Мои
увлечения.
|
2
|
Знакомство.
Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия.
Спорт:
любимые виды спорта, физзарядка.
Персонажи
любимых сказок.
Выходной день,
каникулы: сафари-парк, зоопарк.
Я
и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби,
место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов,
делаем зарядку, учимся фотографировать.
Внешность:
названия частей тела.
Письмо
зарубежному другу по переписке.
Любимое домашнее
животное: кличка, возраст, любимая еда.
Родная
страна. Название, столица, родной
город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
|
А/Г:
этикетный диалог: приветствие. Счёт до 5. Ч/П: слова с изученными
буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [ı],
[i:],
[ɒ], [ɔ:],
[ʊ], [u:];
согласные [h], [θ],
[ð]. Буквы: Ee,
Oo, Hh.
Воспринимать
на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить
слова со слуха, считать до 5.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и
произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы
по образцам, называть их.
|
|
|
|
4
|
Мои
увлечения
|
А/Г:
этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.
Ч/П:
слова с изученными буквами.
Звуки:
дифтонги: [eı], [əʊ],
[ɔı]. Буквы: повторение.
|
|
|
|
5
|
3
раздел
Давайте
познакомимся!
|
2
|
Знакомство.
Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Я
и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби,
место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов,
делаем зарядку, учимся фотографировать.
Внешность:
названия частей тела.
Письмо
зарубежному другу по переписке.
Любимое домашнее
животное: кличка, возраст, любимая еда.
|
А/Г:
неформальное приветствие.
Представление.
Счёт до 10. Имена собственные. А: команды, инструкции.
Звуки:
дифтонг [aʊ], согласные [f],
[d], [g].
Буквы:
Cc, Dd, Ff, Gg.
Знать нормы
речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя,
реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на
слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически
воспроизводить буквы по образцам, называть их.
|
|
|
|
6
|
Давайте
познакомимся!
|
А/Г:
этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Вопрос
с where. Указательные местоимения this, that. Ч/П: слова
с изученными буквами. Звуки: гласные [ɑ:],
[ʌ], [з:],
согласные [s], [z],
[ʤ]. Буквы: Cc,
Dd, Ff, Gg.
Воспринимать
на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал.
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.
Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ
слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить
графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах
|
|
|
|
7
|
4
раздел
Как
зовут
твоих друзей?
|
2
|
Знакомство.
Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Я
и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби,
место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов,
делаем зарядку, учимся фотографировать.
Внешность:
названия частей тела.
Письмо
зарубежному другу по переписке.
Любимое домашнее
животное: кличка, возраст, любимая еда.
Родная
страна. Название, столица, родной
город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
|
А/Г:
диалог-расспрос: представление. Вопрос с what. Ч/П/Г: слова с
изученными буквами (игры). Счёт до 10.
Звуки:
дифтонг [aı],
согласные [m], [n],
[ŋ]. Буквы: Mm,
Nn, Ii, Uu. Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и
давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить
в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой
образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать
буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах.
|
|
|
|
8
|
Как
зовут
твоих друзей?
|
А/Г:
диалог-расспрос о членах семьи. Оборот to have got. Ч/П: слова
с изученными буквами. Звуки: согласные [p],
[w], [ʃ],
[ʧ]. Буквы: Pp,
Ss, Ww, Xx. Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и
отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические
конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в
речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и
самостоятельно писать их, называть их.
|
|
|
|
9
|
5
раздел
Я
могу читать
по-английски.
|
2
|
Знакомство.
Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета)
|
А/Г:
диалог-расспрос: знакомство, представление. Ч: предложения с изученной
лексикой. Союз and. Номера машин. Ч/П: слова с изученными
буквами.
Звуки: согласные [v],
[l], [r].
Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv. Спрашивать имя и давать ответ в ситуации
представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма.
Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический
и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове.
Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки
и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и
самостоятельно писать их, называть их.
|
|
|
|
10
|
Я
могу читать
по-английски.
|
А/Ч/П/Г:
словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения
английского языка. Звуки: согласный [j].
Буквы: Qq, Yy, Zz. Воспринимать на слух речь учителя,
реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении
слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить
звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам.
Оценивать свои результаты.
|
|
|
|
11
|
6
раздел
Я
знаю
английский
алфавит
|
2
|
Страна/страны
изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы
Великобритании, США, Австралии.
|
А/Ч/Г:
английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Краткий
ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками.
Звуки:
повторение. Буквы: повторение. Воспринимать на слух и понимать вопрос
и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и
команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах,
воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам.
Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки.
Работать в парах
|
|
|
|
12
|
Я
знаю
английский
алфавит
|
А/Г:
диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Краткий ответ на общий вопрос.
Неопределённый
артикль.
Ч/П:
слова с изученными буквами.
Звуки:
транскрипция слогов и слов.
Буквы:
Aa — Gg. Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и
отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное
ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить
грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой
образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их
последовательность в алфавите. Работать в парах
|
|
|
|
13
|
7
раздел
А
что у тебя есть?
|
2
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия.
Спорт:
любимые виды спорта, физзарядка.
Персонажи
любимых сказок.
Выходной день,
каникулы: сафари-парк, зоопарк.
Страна/страны
изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы
Великобритании, США, Австралии.
|
А/Г:
диалог-расспрос: определение предмета. Специальный вопрос с what.
Оборот to have got. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с
изученными буквами. Звуки: транскрипция слов.
Буквы:
Hh — Pp. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать
на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу
изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова
графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их
последовательность в алфавите
|
|
|
|
14
|
А
что у тебя есть?
|
А/Г:
диалог-расспрос Where are you from? Названия англоязычных
стран, их столиц. Специальный вопрос с where. Глагол to be.
Оборот to have got.
Ч/П:
слова с изученными буквами.
Звуки:
транскрипция слов.
Буквы:
Qq — Zz. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать
на него. Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические
конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой
и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения,
соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и
звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть
названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах
|
|
|
|
15
|
8
раздел
Я
знаю много
английских
слов.
|
3
|
Страна/страны
изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы
Великобритании, США, Австралии.
|
Ч:
письмо Максима. Представление себя и своих друзей. Полные и краткие формы
глагола to be (1–3-е л.), личные местоимения (1–3-е л.). А/Г: Where
are you from? Диалог-расспрос о стране/городе проживания. П:
названия стран, столиц. Дописывание фраз со знакомой лексикой и речевыми
образцами. Буквы: Aa — Zz. Читать вслух небольшой текст со знакомыми
словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать
и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и
задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию
для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок
букв в алфавите
|
|
|
|
16
|
Я
знаю много
английских
слов.
|
А/Г:
рассказ о друзьях по переписке. Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до
10. Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения
(1–3-е л.). А/Ч/Г:
подписи к предметным картинкам. Звуки: транскрипция звуков, слогов,
слов. Буквы: Aa — Zz. Воспринимать на слух текст со знакомой
лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику
в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него.
Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации.
Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть
названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную буквы.
Работать в группах, парах
|
|
|
|
17
|
Контрольная
работа № 1.
|
|
|
Контроль
и подведение итогов
четверти.
|
Тест 1.
Контрольная работа № 1.
Портфолио
1. Карточки с
буквами английского алфавита.
2. Карточки с
фонетическими знаками.
3. Словарь в
картинках
|
|
|
II
четверть: units 9–15 (16 часов)
|
|
|
9
раздел. Hellо!
|
2
|
Знакомство.
Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Родная
страна. Название, столица, родной
город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Hellо с формами представления, приветствия.
Аудиотекст Who are they? с формами обращения к взрослым и к
сверстникам. Английские имена, фамилии. Глагол
to be. Личное местоимение I. П: повторение алфавита.
Правила чтения: ng — [ŋ],
th — [θ], or — [ɔ:],
o в открытом слоге — [əʊ].
Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях).
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию
общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать
содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами).
Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать
на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с
опорой на образец. Читать транскрипцию
|
|
|
|
18
|
Здравствуй!
|
|
|
|
19
|
Здравствуй!
|
|
А/Г:
этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye.
А/Г/Ч:
песня Hello,
Tom and Jenny.
П:
слова из аудиотекста-истории. Союз and (однородные члены предложения).
Глагол to be. Личное местоимение I. Понимать речь учителя,
реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм
произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с
опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию,
писать с ней фразы по образцу.
Выписывать слова
из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе
|
|
|
|
10
раздел. How are you?
|
2
|
Знакомство.
Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Родная
страна. Название, столица, родной
город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история How are you? Г/П: этикетный диалог:
приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека). Глагол to
be. Личные местоимения. Числительные от 1 до 10. Читать и разыгрывать
диалоги с соблю-дением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
Реагировать
на инструкции.
Узнавать и употреблять
в речи изученную
конструкцию, писать
с ней фразы по
образцу. Узнавать изу-ченные слова и словосочетания в устной
и письменной
речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать
в парах
|
|
|
|
20
|
Как
дела?
|
|
|
|
21
|
Как
дела?
|
|
А/Г/Ч:
песня с этикетными формами приветствия и прощания Good morning! А/П/Г:
этикетные диалоги приветствия, прощания (кукольный театр). Правила чтения:
Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах. Читать и воспроизводить
диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и
разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики,
соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать
транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков в учебнике
|
|
|
|
11
раздел. What’s your name?
|
2
|
Знакомство.
Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Моя
школа. Классная комната, школьные
принадлежности, школьные кружки.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история What’s your name? Ч/П: этикетный диалог:
приветствие (официальное), представление. Побудительные предложения
(утвердительные). Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple
Tense; краткие формы глагола to be.
Правила
чтения: ch — [ʧ].
Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие
побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про
себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие
с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в
диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей
|
|
|
|
22
|
Как
тебя зовут?
|
|
|
|
23
|
Как
тебя
зовут?
|
|
А/Г:
этикетные диалоги приветствия. Диалоги-побуждения к действию.
Ч/Г:
рассказ о себе (о персонаже) по опорам. Простое предложение со сказуемым в
форме Present Simple (Indefinite) Tense. Личные, притяжательные
местоимения. Полная и краткая формы глагола to be. Правила чтения:
Aa в открытом и закрытом слогах. Обозначение согласных звуков.
Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о
себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах
этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции.
Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые
слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться
правилами чтения. Работать в группе
|
|
|
|
12
раздел. Ben’s family
|
3
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.
Одежда,
обувь, основные продукты питания.
Цвета.
Любимая еда.
Семейные
праздники: день рождения, Новый год.
Подарки.
Родная
страна. Название, столица, родной
город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Ben’s family, этикетные диалоги: приглашение,
приветствие, представление (семьи, друга). А/Г/П: описание фотографии
с членами семьи. Полная и краткая формы глагола to be. Притяжательные
местоимения, указательное местоимение this.
Правила
чтения: th — [ð],
[θ]. Выразительно читать
текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять
инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила
орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице
|
|
|
|
24
|
Семья
Бена.
|
|
|
|
25
|
Семья
Бена.
|
Ч/Г:
подписи к иллюстрациям, диалог-расспрос по
иллюстрации, описание семьи по рисунку. Общий вопрос, ответ на него.
Притяжательный падеж. П: запись слов по выбору в Мой словарик.
Правила
чтения: ea, ee — [i:],
ere
— [eə], e — [e].
Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения,
содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой
текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по
аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в
соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически
корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с
таблицей звуков
|
|
|
|
26
|
Семья
Бена.
|
|
|
Ч/А/Г:
рассказ о семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family.
А/Ч/П: описание семьи Zap’s family. Притяжательный падеж.
Притяжательные местоимения. Личное местоимение it: обозначение
животных и домашних питомцев. Интонация (перечислительная), ритм английского
предложения. Имена собственные, апостроф. Читать выразительно вслух небольшой
текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую
информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на
слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать
вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность
ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать
общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм
произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех
заданий к песням)
|
|
|
|
13
раздел. What’s this?
|
2
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.
Одежда,
обувь, основные продукты питания.
Цвета.
Любимая еда.
Семейные
праздники: день рождения, Новый год.
Подарки.
|
А/Г/Ч:
аудиотексты: диалог-побуж-дение к действию (призыв на помощь);
диалог-расспрос What’s this? Специальный вопрос с полной и краткой
формами глагола to be (3-е л.), общий вопрос с to be (3-е л.).
Указательное местоимение this. Неопределённый артикль. Ч/П:
подписи к рисункам.
Правила
чтения: ch —
[ʧ], [k].
Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и
употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно
читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые
сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице.
Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней
|
|
|
|
27
|
Это
что?
|
|
|
|
|
|
28
|
Это
что?
|
|
А/Г/Ч:
письмо другу по переписке, песня Listen!
Общий и специальный вопросы. Указательное и притяжательные местоимения.
Глагол to be; оборот to have got. Интонация простого
повествовательного предложения. Ч/П: подпись к фотографии
(рисунку), названия транспорта, животных. Правила чтения: Ii в
открытом и закрытом слогах. Дописывать знакомые конструкции по образцу.
Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале.
Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно
грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их
объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять
изучаемые правила чтения
|
|
|
|
14
раздел.
Is this your hat?
|
2
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.
Одежда,
обувь, основные продукты питания.
Цвета.
Любимая еда.
Семейные
праздники: день рождения, Новый год.
Подарки.
Родная
страна. Название, столица, родной
город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Is this your hat?: диалог-расспрос. Согласие.
Г/Ч/П:
Find the clothes!: диалог-расспрос по рисункам. Отрицание.
Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме в Present Simple
Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these.
Притяжательный падеж существительных. Апостроф. Правила чтения: wh
+ o — [h], wh + a
— [w]. Воспринимать на слух
и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать
и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной
лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать
обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой
на иллюстрацию
|
|
|
|
29
|
Это
твоя шляпа?
|
|
|
|
30
|
Это
твоя
шляпа?
|
|
А/Г/Ч:
рифмовка Аction rhyme (команды). Г/Ч/П: диалог-расспрос о
принадлежности вещей: Is it…? Оценка действий. Формы императива.
Притяжательный падеж. Специальный вопрос с whose. Правила чтения:
Oo в открытом и закрытом слогах. Воспринимать на слух, понимать общее
содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать.
Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию,
оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух
небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую
информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения
|
|
|
|
15
раздел. Нарру birthday, Jill!
|
3
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.
Одежда,
обувь, основные продукты питания.
Цвета.
Любимая еда.
Семейные
праздники: день рождения, Новый год.
Подарки.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Happy birthday, Jill!: этикетный диалог
(поздравление с днём рождения). Специальный вопрос с конструкцией How old…
А/Г/П: диалог-расспрос (о возрасте человека). Составное именное
сказуемое с глаголом to be (1–3-е л.). Неопределённый артикль.
Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах. Транскрипция.
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми
словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с
опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать,
поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике. Воспринимать
информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по
образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения.
Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по
транскрипции в таблице
|
|
|
|
31
|
С
Днём
рождения,
Джил!
|
|
|
|
32
|
С
Днём
рождения,
Джил!
|
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история New Year in Russia: поздравление с Новым годом,
дарение подарка. Формы благодарности. А/П/Г: диалог-расспрос о
возрасте, о местонахождении предмета, указание на него. Специальный вопрос с where.
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми
словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать
и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише.
Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью
поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации.
Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу
|
|
|
|
33
|
Контрольная
работа № 2.
|
|
|
Контроль
и подведение итогов четверти.
|
Тест
2.Контрольная работа № 2.
Портфолио
1. Кукольный
театр.
2. Коллекция
модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с
подписями на английском языке.
3.
Поздравительная открытка (День рождения, Новый год)
|
|
|
III
четверть:
units 16–23 (19 часов)
|
|
|
16
раздел. Colours
|
2
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.
Одежда,
обувь, основные продукты питания.
Цвета.
Любимая еда.
Семейные
праздники: день рождения, Новый год.
Подарки.
Родная
страна. Название, столица, родной
город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Colours.
А/Г/П: диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого
цвета).
Диалог-расспрос
(о цвете). Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present
Simple Tense. Прилагательные.
Правила
чтения: y — [aı],
[ı], Aa, Ii, Oo, Ee
в открытых и закрытых слогах . Начинать, поддерживать, завершать этикетный
диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать
содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации.
Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями,
использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах
(далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него
с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на
английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать
буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе
|
|
|
|
34
|
Цвета.
|
|
|
|
35
|
Цвета.
|
|
А/Г/Ч:
песня Can
you colour a rainbow? Выполнение
команд. Диалог-расспрос по иллюстрации. Текст-описание человека и его одежды.
Интонация вопросительных и побудительных предложений. Правописание окончаний
существительных. Правила чтения: c + e — [s],
c + u — [k].
Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать
текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню
хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать
его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать
небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на
иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию,
выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и
речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе
|
|
|
|
17
раздел. Our street
|
2
|
Мир
вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната:
названия комнат, предметы мебели и интерьера.
Моя деревня, мой
город. Моя улица.
Родная
страна. Название, столица, родной
город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Our street. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where
do they live? (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Описание дома
(цвет). Вопрос к подлежащему (who). Простое и составное глагольные
сказуемые в Present Simple Tense. Интернациональные слова. Правила
чтения: -s/-es — [z],
[s], [ız].
Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос.
Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию,
соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и
понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые
незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять
изученное правило при составлении конструкции
|
|
|
|
36
|
Наша
улица.
|
|
|
|
37
|
Наша
улица.
|
|
Ч/П/Г:
письмо другу (о месте жительства), адрес.
Диалог-расспрос по теме. А/Ч: стихотворение Bees live in the garden.
Простое глагольное сказуемое в Present
Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.),
подлежащее, выраженное существительным и местоимением. Личные и
притяжательные местоимения. Правила чтения: ou — [aʊ],
e/ie — [e]. Читать про
себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять
в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо.
Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и
анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать
обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения,
читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации
|
|
|
|
18
раздел.
A spider
in the bathroom
|
2
|
Мир
вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната:
названия комнат, предметы мебели и интерьера.
Моя деревня, мой
город. Моя улица.
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
A spider in the bathroom. Формы выражения
просьбы, своего отношения к объекту.
А/Г/Ч/П:
Rooms in a house. Описание комнат в доме.
Утвердительные и отрицательные предложения. Конструкция there
is (полная и краткая
формы). Правила чтения: qu
— [kw],
ere
— [eə].
Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать
вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые
конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим
количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации.
Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать
фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами
чтения
|
|
|
|
38
|
В
ванной паук.
|
|
|
|
39
|
В
ванной
паук.
|
Г/Ч/П:
Ben’s letter. Описание комнат в доме.
Форма личного письма.
А/Г/Ч: песня A spider
in the
bathroom. Названия
помещений и животных. Утвердительная и отрицательная формы глаголов в Present
Simple Tense,
вспомогательный глагол to
do (1–3-е
л.). Неопределённый, определённый и нулевой артикли. Правила чтения: th
— [ð], [θ],
e,
ea
— [e],
a
— [eı];
a
+ ll
— [ɔ:]. Читать про себя
текст-описание, постро-енный на знакомом материале. Соотно-
сить содержание
текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них,
используя
информацию текста. Читать
фразы с
соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Выборочно
извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную
информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку.
Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения
ударения и произношения слов
|
|
|
|
19
раздел. I like snails.
|
3
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби,
место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов,
делаем зарядку, учимся фотографировать.
Внешность:
названия частей тела.
Письмо
зарубежному другу по переписке.
Любимое домашнее
животное: кличка, возраст, любимая еда.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история I like snails: рассказ о своих привязанностях,
интересах. Диалог-расспрос по иллюстрациям. A/Г/П: описание рисунка.
Союз and в простом и сложносочинённом предложении. Оборот there
is/there are. Отрицательная частица not. Предлог in. Правила
чтения: -s/-es — [z],
[s], [ız].
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего
некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её
в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст,
построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать
на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику.
Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации
|
|
|
|
40
|
Я
люблю улиток.
|
|
|
|
41
|
Я
люблю улиток.
|
|
А/Г:
What do they like? Диалог-расспрос о
привязанностях, интересах, хобби. П/Ч: описание рисунка. Формы глагола
в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со
вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what.
Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных. Интернациональные слова.
Правила чтения: -s/-es. Участвовать в диалоге-расспросе,
использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок
слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной
речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу
отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам.
Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию,
исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами
чтения
|
|
|
|
42
|
Я
люблю улиток.
|
|
|
Г:
рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). А/Г:
диалог-расспрос о рисунках. Отрицание и утверждение. Ч/П: угадывание
рисунка по описанию. Простое и сложносочинённое предложения. Правила
чтения: ee — [i:],
oo — [u:],
or — [ɔ:], ir — [з:].
Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой
и без
опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять
в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса
ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать
со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом
материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте.
Пользоваться изученными правилами чтения
|
|
|
|
20
раздел. I like pizza.
|
2
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.
Одежда,
обувь, основные продукты питания.
Цвета.
Любимая еда.
Семейные
праздники: день рождения, Новый год.
Подарки.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история I like pizza: диалог-расспрос о предпочтениях в
еде. А/Г/П:
What kind of food do they like? Описание
рисунков. Нулевой артикль. Неисчисляемые существительные и формы
множественного числа исчисляемых существительных. Правила чтения: sh
— [ʃ], ch — [ʧ],
c + e — [s].
Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом,
пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать
вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в
речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с
опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их
орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать
транскрипцию звуков*
|
|
|
|
43
|
Мне
нравится
пицца.
|
|
|
|
44
|
Мне
нравится
пицца.
|
|
Ч/Г/А/П:
Find their food. Рассказ
о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Простое предложение с однородными
членами. Вспомогательный глагол to do и частица not. Правила
чтения:
-s/-es —
[z], [s],
[ız]. Читать про себя
текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с
иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные
опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы
по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно
в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов.
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную
в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи
|
|
|
|
21
раздел. Where is it?
|
2
|
Мир
вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната:
названия комнат, предметы мебели и интерьера.
Моя деревня, мой
город. Моя улица.
Родная
страна. Название, столица, родной
город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Where is it?:
диалог-расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П: описание рисунков.
Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения
животного). Правила чтения: связующее “r”. Воспринимать со
слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с
некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника.
Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции,
формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию.
Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков*
|
|
|
|
45
|
Где
же это?
|
|
|
|
46
|
Где
же это?
|
А/Г/Ч:
песня My
bright red hat.
А/Г/Ч/П:
диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой еде.
Предлоги места. Имена собственные. Правила чтения: i — [aı],
ere/air – [eə],
a — [eı]. Воспринимать
на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на
иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации.
Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью
реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать
пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать
правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться
изученными правилами чтения
|
|
|
|
47
|
22
раздел
Сафари-парк.
A
safari park.
|
2
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия.
Спорт:
любимые виды спорта, физзарядка.
Персонажи
любимых сказок.
Выходной день,
каникулы: сафари-парк, зоопарк.
Родная
страна. Название, столица, родной
город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история A safari park: прибытие на место; этикетный диалог (при
оказании услуги). Песня Ten
fat monkeys*. А/Г/П:
Are there any seals? Диалог-расспрос о
зоопарке. Местоимения any, some. Нулевой артикль с
существительными в форме мн. ч. Правила чтения: -s/-es; краткие
формы глагола to be в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.).
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми
словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать
и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу.
Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания
существительных в соответствии с орфоэпическими нормами
|
|
|
|
48
|
Сафари-парк.
|
Ч/Г:
описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П:
диалог-расспрос для анкеты What do they like? Личное письмо о
зоопарке. Личные местоимения he/she, притяжательные her/his
для обозначения pets. Глаголы в форме императива. Правила
чтения: связующее “r”.Читать про себя небольшие тексты-описания со
знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие
иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения
и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и
понимать основное содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики
собеседника. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи
изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими
нормами
|
|
|
|
23
раздел.
I’m making a robot.
|
4
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби,
место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов,
делаем зарядку, учимся фотографировать.
Внешность:
названия частей тела.
Письмо
зарубежному другу по переписке.
Любимое домашнее
животное: кличка, возраст, любимая еда.
Родная
страна. Название, столица, родной
город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история I’m
making a robot:
текст-описание (части тела, процесс изготовления
робота).
Ч/Г/П: тематическая группа Части тела. Глаголы в Present
Continuous Tense
(1–2-е л. ед. ч.)*. Неопределённый, нулевой и определённый артикли.
Указательные местоимения this/these.
Правила чтения: артикли the,
a,
an.
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми
словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на
иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и
употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать
предложения с глаголами в Present Continuous Tense*, понимать значение
конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать
предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться
изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию,
воспроизводить интонацию образца
|
|
|
|
49
|
Я
делаю робота.
|
|
|
|
50
|
Я
делаю
робота.
|
A/Г/Ч:
песня The
robot’s song. Ч/Г/П:
письмо другу (рассказ об увлечениях). Формы
побуждения к действию; формы глаголов в Present Simple Tense. Глаголы
в Present
Continuous Tense (3-е
л. ед.
и мн.
ч.)*. Интернациональные
слова. Правила чтения: артикли a, an. Находить в тексте
запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции
и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с
некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и
передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста
и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос,
задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные
слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая
правила чтения.
|
|
|
|
51
|
Я
делаю
робота.
|
|
|
A/Г/Ч/П:
диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends at school.
Глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном
предложениях. Указательные местоимения this/these. Неопределённый и
нулевой артикли. Интернациональные слова. Алфавит (повторение). Воспринимать
со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой
на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм
произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации,
используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова
орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите
|
|
|
|
52
|
Контрольная
работа № 3.
|
|
|
Контроль
и подведение итогов четверти.
|
Тест 3.
Контрольная работа № 3.
Портфолио
1. Волчки
(эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома.
3. Плакат
«Полезная еда».
4. Постер/модели
«Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке.
5. Карточки
/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на английском
языке.
6. Макет/рисунок
робота, презентация его классу на английском языке.
|
|
|
IV
четверть: units 24–28 (16 часов)
|
|
|
24
раздел. Our village.
|
3
|
Мир
вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната:
названия комнат, предметы мебели и интерьера.
Моя деревня, мой
город. Моя улица.
Родная
страна. Название, столица, родной
город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Our village: описание
места (макет деревни).
А/Г/П:
диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы в Present Continuous Tense
(1-е л. мн. ч.)*. Оборот to have got. Прилагательные. Правила
чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense
(1–3-е л. ед. и мн. ч.). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и
английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми
словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в
диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные
конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать
по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов,
читать транскрипцию
|
|
|
|
53
|
Наша
деревня.
|
|
|
|
54
|
Наша
деревня.
|
|
Г:
презентация макета деревни. А/Г/Ч: текст-описание. Диалог-расспрос с
опорой на иллюстрацию. Рифмовка I’ve got a bicycle. Оборот to have
got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях.
Прилагательные в функции определения. Правила чтения: bicycle,
fan, fishing rod, roller
skates. Составлять рассказ с описанием объекта по образцу
изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой,
грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста,
построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком.
Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его
общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные
слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением
норм произношения и интонации. Применять изученные правила чтения
|
|
|
|
55
|
Наша
деревня.
|
|
|
Ч/Г/П:
описание деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию
текста. А/Г/Ч: песня Old MacDonald. Звукоподражательные слова;
глагол to have. Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof,
moo, quack, near, there.
Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни,
построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями,
соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на
них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в
речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной
задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст.
Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый
ответ устно. Применять изученные правила чтения
|
|
|
|
25
раздел.
We’re going to the Мoon!
|
3
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби,
место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов,
делаем зарядку, учимся фотографировать.
Внешность:
названия частей тела.
Письмо
зарубежному другу по переписке.
Любимое домашнее
животное: кличка, возраст, любимая еда.
Страна/страны
изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы
Великобритании, США, Австралии.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история
We’re
going to the Moon! Ч/П:
What are they doing? Диалог-расспрос What’s
this?
с опорой на иллюстрацию. Глаголы в Present
Continuous Tense
(1–3-е л. мн. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Артикли. Правила
чтения: doing. Понимать содержание текста при
прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию
образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о
значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с
заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми
конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила
чтения
|
|
|
|
56
|
Мы
собираемся
на Луну!
|
|
|
|
57
|
Мы
собираемся
на Луну!
|
|
А/Г:
диалог-расспрос What are you doing? Ч/Г/П:
описание персонажа. Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.)
в вопросительных и утвердительных предложениях*. Оборот to have got
(утвердительная и отрицательная формы). Транскрипция. Понимать инструкцию,
следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру
самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух,
соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных
предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего
и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию
|
|
|
|
58
|
Мы
собираемся
на Луну!
|
|
|
А/Г/Ч:
тексты-повествования
Success
in space, Museum of space flights. Диалог-расспрос
по текстам и иллюстрациям. Стихотворение Twinkle, twinkle, little star*.
П: описание персонажа. Глаголы в Present Simple Tense.
Интернациональные слова. Транскрипция. Воспринимать текст с некоторыми новыми
словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую
информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание
прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из
контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них
с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из
текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу
прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки
английского языка
|
|
|
|
26
раздел.
I’m standing on my head.
|
2
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия.
Спорт:
любимые виды спорта, физзарядка.
Персонажи
любимых сказок.
Выходной день,
каникулы: сафари-парк, зоопарк.
Родная
страна. Название, столица, родной
город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история I’m
standing on
my head:
проведение зарядки, команды. Песня Circle.
А/Г/П: описание процесса с опорой на иллюстрации. Побудительные предложения.
Глаголы в Present
Continuous Tense,
полная и краткая формы в вопросительном
и повествовательном предложениях*. Правила чтения: ing
— [ıŋ]. Воспринимать на слух
и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя
языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения,
воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые
конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия,
изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и
письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться
изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с
таблицей звуков
|
|
|
|
59
|
Я
стою на голове.
|
|
|
|
60
|
Я
стою
на
голове.
|
|
А/Г:
диалог-расспрос по иллюстрациям. Ч/Г/П: описание действий на рисунках.
Глаголы в Present
Continuous Tense
(ед. ч.) в вопросительных
предложениях (общий вопрос)*. Притяжательные местоимения. Повторение
алфавита. Счёт до 20. Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в
парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с
опорой на иллюстрации. Различать
и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося
их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи
изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.
Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в
алфавите, пользоваться им при выполнении задания
|
|
|
|
27
раздел. Pen friends.
|
2
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби,
место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов,
делаем зарядку, учимся фотографировать.
Внешность:
названия частей тела.
Письмо
зарубежному другу по переписке.
Любимое домашнее
животное: кличка, возраст, любимая еда.
Родная
страна. Название, столица, родной
город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Pen friends: диалог-расспроc о друге (по
фото-графии). А/Ч/Г/П: текст-письмо
Kim
and Muridi. Описание рисунка.
Общие и
специальные вопросы
(повторение).
Названия стран
и имена людей. Правила
чтения: sh, th, ch. Воспринимать на слух и понимать
содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую
догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения,
ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять
смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы).
Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные
правила чтения
|
|
|
|
61
|
Друзья
по переписке.
|
|
|
|
62
|
Друзья
по переписке.
|
|
А/Г:
диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч:
рифмовка Bees
live in the garden. Письма друзей по
переписке. Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот to have got
(повторение). Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений.
Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и
прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их,
отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными
конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про
себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к
текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке
|
|
|
|
28
раздел. Smile, please!
|
6
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби,
место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов,
делаем зарядку, учимся фотографировать.
Внешность:
названия частей тела.
Письмо
зарубежному другу по переписке.
Любимое домашнее
животное: кличка, возраст, любимая еда.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Smile, please!: этикетный диалог (вежливая оценка);
описание фотографии. Повторение: императив, Present Continuous Tense*,
Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me).
Транскрипция и написание местоимений. Воспринимать на слух и понимать
содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую
догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая
нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам,
использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на
вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и
словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и
графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов
(спеллинг)
|
|
|
|
63
|
Улыбнитесь,
пожалуйста!
|
|
|
|
64
|
Улыбнитесь,
пожалуйста!
|
|
А/Г:
диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание
персонажа Zap and Willow. П/Г: текст-диалог к иллюстрациям.
«Визитная карточка». Правила чтения: алфавитное чтение букв. Вести
диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами.
Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале,
понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения,
нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать
пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми
конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов,
называть буквы, входящие в состав слов
|
|
|
|
65
|
Улыбнитесь,
пожалуйста!
|
|
|
Г:
диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки. А/Г/Ч/П: рассказ
English friends in Moscow с элементами описания. Диалог-расспрос на
основе прочитанного текста и иллюстраций. Описание города по иллюстрации.
Повторение изученных глагольных форм, лексики. Транскрипция слов. Вести
диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами.
Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая
нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и
нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы
собеседника на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание
для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи.
Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы,
входящие в состав слов
|
|
|
|
66
|
Повторение
|
|
|
А/Г:
диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.). A/Ч/П:
диалог-расспрос о друге по пе-реписке. Письмо другу по переписке. Повторение
изученных типов вопросов, форм глаголов, слов. Вести диалог-расспрос о друге
по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми
конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми
новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать
незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания.
Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной
лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. Следовать
правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре
|
|
|
|
67
– 68
|
Контрольная
работа №4.
Моё
портфолио.
|
|
|
Контроль
и подведение итогов четверти.
|
Тест 4.
Контрольная работа № 4.
Портфолио
1. Макет/рисунок
с планом деревни с подписями на английском языке.
2. Групповой
коллаж (деревни, города).
3.Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск
эскиза в Интернете.
4. Проведение
физкультминуток на английском языке.
5. Письмо
другу по переписке: выбор страны, города, адресата
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
класс
|
№
п
/
п
|
Раздел,
Тема урока
|
Кол – во часов
|
Элементы содержания
|
Основные виды учебной деятельности
|
Практическая
часть
|
|
I четверть: units 1–6
(18 часов)
|
|
|
1
|
1. Back to school!
Снова в
школу!
|
3
|
Знакомство
с новыми учениками в классе, представление персонажей учебника и персонажей
детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием
типичных фраз английского речевого этикета).
Праздники:
День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Back to school! Этикетные диалоги: приветствие одноклассников,
учителя, представление домашнего питомца. Ч/П: имена персонажей
сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy
в открытом слоге
Прогнозировать
содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на
русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в
диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и
лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте
слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции
|
|
|
2
|
Снова в
школу!
|
А/Г/Ч:
рифмовка Good Morning. Этикетный диалог: формы приветствия. А/Г/Ч/П:
числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра I spy with my little eye
Выразительно читать вслух текст рифмовки
с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять
изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной
задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом.
Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах
|
|
|
3
|
Снова в
школу!
|
А/Г:
песня Can
you spell hat? Диалог-расспрос
о написании слов. Игра How
many letters are there? Ч/П:
числительные от 1 до 20, изученная лексика
|
|
|
4
|
2.
Ben’s new friend.
У Бена новый друг.
|
2
|
Знакомство
с новыми учениками в классе, представление персонажей учебника и персонажей
детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием
типичных фраз английского речевого этикета).
Я
и мои друзья. Имя, возраст,
увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование,
приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.
Письмо
зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое домашнее животное: кличка,
возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.
Мир
вокруг меня. Мой дом/моя
квартира/моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и
интерьера.
Природа.
Дикие и домашние животные.
Дни недели, месяцы. Погода. Праздники: День св.
Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября). Литературные
персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
|
А/Г/Ч/П:
аудиотекст-история Ben’s new friend. Этикетные диалоги: знакомство
с соседями по дому, представление членов семьи. Ч/П: буквы Aa,
Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге
Воспринимать на слух в
аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на
вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом
заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные
конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей.
Соотносить звуковой и графический образ слова
|
|
|
5
|
У Бена новый друг.
|
А/Г/Ч:
рифмовка Moving day. Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Названия
стран. Диалог-расспрос Where are you from? Полные и краткие формы
глагола to be. Правила чтения буквы Сc
Воспринимать на слух в
аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить в
тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в
этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое
личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос
необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный
контекст. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы
глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения
|
|
|
6
|
3.
At the swimming pool.
В плавательном
бассейне
|
2
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст,
увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование,
приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.
Письмо
зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое домашнее животное: кличка,
возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.
Праздники:
День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия:
кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных
инструментах, готовить).
Виды
спорта: активный отдых, спортивные игры.
Выходной
день (в зоопарке, цирке, на ярмарке).
Каникулы: активный отдых.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история At the swimming pool. Побуждение к действию,
приказ. Рифмовка Every week. Ч/П: названия дней недели.
Краткие/долгие гласные
Воспринимать на слух в
аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о
значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать
в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать
вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.
Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами
чтения
|
|
|
7
|
В плавательном
бассейне
|
Ч/Г/П: личное
письмо (Максима). Формы Present
Continuous Tense*. А/Г/Ч:
аудиотекст Days
of the week. Диалог-расспрос
по рисункам, содержанию текста. П: расписание на неделю. Г/Ч:
игра Swimming race
Читать вслух небольшой текст, построенный на основе
изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского
предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию
основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в
диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи
изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии
с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на неделю по
аналогии
|
|
|
8
|
4.
How do you spell it?
Как это
пишется?
|
2
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.
Родная
страна: Москва – столица России, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады
2014 г.; название родного города/деревни, его размеры.
Праздники:
День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
Небольшие
произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни,
сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета
англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры,
поздравление с днем рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о
погоде, разговор о поездке, о расписании уроков).
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
How do you spell it? Диалог-расспрос по содержанию текста,
иллюстрациям. А/Г: диалог-расспрос Where does Cody come from?* Ч/П:
стихотворение Веры. Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо.
Транскрипция.
Воспринимать на слух в
аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на
вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию,
понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм
произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения.
Соотносить графический и звуковой образ английских слов
|
|
|
9
|
Как это
пишется?
|
Ч/А/Г/П:
установление истинности/ложности высказывания. Say true or false.
Вопросы к подлежащему, общий вопрос. А/Г: игра Spelling game.
Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и
конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность
высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные
вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить
звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов.
Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского
речевого этикета во время совместной игры
|
|
|
10
|
5.
A project about Australia.
Проект «Знакомимся с Австралией»
|
3
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.
Родная
страна: Москва – столица России, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады
2014 г.; название родного города/деревни, его размеры.
Праздники:
День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
Небольшие
произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни,
сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета
англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры,
поздравление с днем рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о
погоде, разговор о поездке, о расписании уроков).
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история
A
project about Australia. Аудиотекст
Australian animals. Диалог-расспрос о животных. Ч/Г/П: тексты Find
the animal. Описание животного. Понимать со слуха/при зрительном
восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы
с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по
прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в
тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в
речи
|
Проект «Знакомимся с Австралией»
|
|
11
|
Проект «Знакомимся с Австралией»
|
Ч/Г: викторина
Australia
quiz*. А/П:
What is he doing? What day
is it?
Дни
недели, утвердительные
и отрица-тельные формы глагола to
be в
Present Continuous
Tense*. Г:
игра
Guess the animal!
Ч/Г/П:
описание
животного по образцу.
Общие
вопросы. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную
информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми
незнакомыми словами. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по
аналогии*. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы,
входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять
в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Проект
«Знакомимся с Австралией»
|
|
12
|
Проект «Знакомимся с Австралией»
|
А/Ч/Г:
диалог-расспрос об Австралии. Игра Yes/No. Общий и специальный
вопросы. Вопрос к подлежащему. Ч/Г/П: описание австралийских животных.
Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/
прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать
порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по
опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу
|
Проект
«Знакомимся с Австралией»
|
|
13
|
6.
Our country.
Наша страна
|
6
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст,
увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование,
приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.
Письмо
зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое домашнее животное: кличка,
возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией:
природа и животный мир; достопримечательности.
Родная
страна: Москва – столица России, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады
2014 г.; название родного города/деревни, его размеры.
Праздники:
День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
Небольшие
произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни,
сказки).
Некоторые формы
речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения
(во время совместной игры, поздравление с днем рождения и благодарность за
подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании
уроков).
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история
Our country. Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с
опорой на текст. Интонация перечисления. Ч/П: текст What are they
famous for? Описание города. Воспринимать на слух в аудиозаписи
содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой
на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в
диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать
иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи
изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами
чтения букв, обозначающих согласные звуки
|
|
|
14
|
Наша страна
|
Ч/Г/П: личное письмо
(Бену). Диалог-расспрос о городе. Описание города. Рассказ о городе Сочи по
образцу. Конструкции there is/there are, to be famous for.
Звонкие и глухие согласные звуки. Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать
вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение
незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на
прослушанный/прочитанный текст. Различать согласные звуки
|
|
|
15
|
Наша страна
|
А/Г/Ч/П:
Questions about Russia.
Описание рисунка. Характеристика предмета. Окончания
имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с
прилагательным. Конструкции there is/there are, to be famous for.
Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и
активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и
адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения.
Образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания,
полученные на уроках окружающего мира
|
|
|
16
|
Повторение
|
Повторение материала I четверти. Урок-повторение.
Ч/Г: диалог-расспрос: описание животного. Формы Present Continuous
Tense*. Викторина Russia quiz. Диалог-расспрос: описание
персонажей. А/Г: игра Spelling game. Произнесение названий
городов по буквам. Ч/П: выделение тематических групп слов. Участвовать
в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы.
Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы
слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать
виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их
ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном
тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в
соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической
принадлежности
|
|
|
17 – 18
|
Контрольная работа № 1
|
Контроль и
подведение итогов четверти.
Тест 1. Контрольная
работа № 1.
Портфолио
Постер об английском/русском/любом другом алфавите. 2.
Макет “My dream bedroom”. 3.
Постер “I like the weekend”.
4. Поделка “A code wheel”.
5. Постеры “My project about
Australia”, “Animal project”, “My project about Russia”
|
Тест 1. Контрольная
работа № 1.
Портфолио
1.Постер об
английском/русском/любом другом алфавите.
2. Макет
“My dream bedroom”. 3. Постер
“I like the weekend”. 4. Поделка
“A code wheel”.
5. Постеры
“My project about Australia”, “Animal project”, “My project about Russia”
|
|
II
четверть: units 7–11
(16 часов)
|
|
|
19
|
7. Shapes.
Фигуры
|
3
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия:
кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных
инструментах, готовить).
Виды
спорта: активный отдых, спортивные игры.
Выходной
день (в зоопарке, цирке, на ярмарке).
Каникулы: активный отдых.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Shapes. Г: текст-инструкция
Tell
your friend how to draw these pictures. П:
описание рисунка Write about shapes. Утвердительная форма императива.
Лексика тематической группы Colours (повторение) Воспринимать со слуха
и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его
содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и
звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при
распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму
повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной
речи повествовательные предложения на основе образцов
|
|
|
20
|
Фигуры
|
А/Г:
аудиотекст Which
picture is it?
Ч/Г:
аудиотекст-диалог
What
is it?
Г:
How many shapes? П:
Write about the picture. Описание рисунка
с использованием конструкций this is…/these are…. Повторение
числительных 1–20. Произношение дифтонгов. Воспринимать на слух в аудиозаписи
содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести
диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них.
Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии.
Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные
сочетания с числительными
|
|
|
21
|
Фигуры
|
А/Ч:
стихотворение One,
two, buckle my shoe. Г:
игра «Кто лучше опишет картинку?». Отработка активных конструкций this
is…/these are…. П: How many…? Повторение числительных.
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить
его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм
произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и
письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными
конструкциями. Оперировать в речи изученной лексикой
|
|
|
22
|
8.
What can you do?
Что ты умеешь делать?
|
2
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст,
увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование,
приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.
Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать.
Забота о домашнем питомце.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история What
can you
do? А/Г:
What can they do? Диалог-расспрос об
умениях, возможностях. Ч/Г: Interesting facts about animals.
Описание животных: что умеют делать.
П: What can they do? Модальный глагол can в
утвердительных и вопросительных предложениях. Воспринимать на слух содержание
текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать
вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст
про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски.
Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол can
в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Уметь
правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения
|
|
|
23
|
Что ты умеешь делать?
|
А/Ч/Г:
песня I
can be anything. А/Г:
What can they do? Ч/Г:
What can’t they do? Диалог-расспрос о том,
кто что умеет/не умеет делать. Ч/П: Write the story:
дописывание диалогов. Утвердительная и отрицательная формы глагола can.
Повторение алфавита. Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание
песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы
и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую
лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в
алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и
активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию.
Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can.
Работать в парах и малых группах
|
|
|
24
|
9.
It’s snowing!
Снег идёт!
|
3
|
Мир
вокруг меня. Мой дом/моя
квартира/моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и
интерьера.
Природа.
Дикие и домашние животные.
Дни недели, месяцы. Погода.
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история
It’s snowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по
теме Weather. А: Right or wrong? Выбор
ответа с опорой на иллюстрации. П: Write about the pictures.
Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в Present Continuous Tense*.
Слова с непроизносимыми согласными. Понимать на слух содержание текста,
отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с
предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений.
Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить
интонацию образца. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и
письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова
в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми
согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и
отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме Present
Continuous Tense*. Работать в парах
|
|
|
25
|
Снег идёт!
|
А/Ч/Г:
What’s the weather like? Диалог-расспрос о
погоде в разное время года. Г/П: What’s this? Описание
природных явлений по иллюстрации. Модальный глагол can в
вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Буква Gg
в различных сочетаниях. Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание
текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде,
адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными
правилами чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные
формы Present Continuous Tense* и Present Simple Tense при
описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой
модального глагола can в письменной и устной речи. Корректно читать
согласные звуки, соблюдая правила произношения
|
|
|
26
|
Снег идёт!
|
А/Ч/Г:
песня Rainy Day Robin. Диалог-расспрос по содержанию песни. Ч/Г:
диалог-расспрос
о погоде,
игра What
is the weather like today? Ч/П:
Write a postcard to your friend. Написание
открытки по
образцу. Глаголы
в Present
Continuous Tense* и
Present
Simple Tense, описание
погоды. Модальный
глагол can. Сложные слова.
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её
мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с
иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на
них с учётом контекста. Писать по образцу открытку зарубежному другу.
Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания
погодных явлений. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его
значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы
(утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции)
|
|
|
27
|
10. Can you ride
a bicycle?
А ты умеешь кататься на велосипеде?
|
2
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст,
увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование,
приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.
Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать.
Забота о домашнем питомце.
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история
Can you ride a bicycle? Диалог-расспрос об увлечениях, хобби. Ч/Г: загадка
о членах семьи: знакомство с заданиями типа Multiple choice. Лексика
тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол can. Слова с
дифтонгами, долгими и краткими звуками. П: Finish the poster.
Работа с активной лексикой и речевыми образцами. Понимать на слух содержание
текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения,
ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать
на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи.
Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения
с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать
и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать
в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации
|
|
|
28
|
А ты умеешь кататься на велосипеде?
|
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история Fido the Great. Диалог-расспрос об увлечениях,
хобби, видах спорта. А/Ч/П:
Mr Wolf’s family. Введение
понятия family
tree. Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю.
Куклачёва). Ч/Г: игра What can you do? Количественно-именные
сочетания с числительными. Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание
текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об
увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику.
Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять
в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения
с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова
орфографически корректно
|
|
|
29
|
11. Shopping!
Идём
по магазинам!
|
6
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена,
возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.
Мой
день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки:
разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания.
Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество.
Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.
Родная
страна: Москва – столица России, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады
2014 г.; название родного города/деревни, его размеры.
Праздники:
День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
Небольшие
произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни,
сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета
англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры,
поздравление с днем рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о
погоде, разговор о поездке, о расписании уроков).
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки». А/Г:
What has she got? Исчисляемые/неисчисляемые существительные;
числительные. П: Where can you buy it? Названия продуктов,
магазинов. Местоимение some, артикли. Воспринимать со слуха содержание
текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста
с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при
распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и
необходимость использования словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/
неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные
существительные с определённым/неопределённым/
нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с
местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на
изученном материале
|
|
|
30
|
Идём
по магазинам!
|
А/Г:
Which shop are they in? Закрепление
клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены,
благодарность). Ч/П/Г:
What has she got?/Where can you buy it?
Диалог-расспрос. Лексика по темам Food, Shopping.
Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые
существительные. Местоимение some. Числительные до 100. Воспринимать
со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями.
Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на
соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в
письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой
образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения
|
|
|
31
|
Идём
по магазинам!
|
А/Ч/Г:
Whose basket is it? и
Choose
the right price. Задания на установление
соответствия текста и иллюстрации. Игра How much is that? (магазины и
покупки, еда, речевой этикет общения с продавцом). П: Where can you
buy it? Местоимения some/any, определённый, неопределённый,
нулевой артикли с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными. Воспринимать
со слуха и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями,
восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на
аудиотекст. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями
с иллюстрацией. Вести диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя
активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные
грамматические конструкции
|
|
|
32
|
Повторение
|
Повторение
материала II четверти. Урок-повторение.
Ч/Г:
рассказ о каникулах Леры. Диалог-расспрос по иллюстрации. Определённый,
неопределённый артикли.
А/Ч/Г:
A shopping game. Повторение активной
лексики, алфавита. Диалог-расспрос в магазине. Количественные числительные до
100. Местоимения some/any, исчисляемые, неисчисляемые существительные.
Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и
конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали.
Пересказывать прочитанный текст (по опорам). Распознавать и употреблять в
речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с
местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно
употреблять активную лексику и речевые образцы. Соотносить графический и
звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения
|
|
|
33 – 34
|
Контрольная работа № 2.
|
|
Контроль и
подведение итогов четверти.
Тест 2. Контрольная
работа № 2.
Портфолио
1. Постер с рисунками на основе геометрических
фигур. 2. Постер с таблицей “What can we do?” на основе опроса (survey).
3. Календарь погоды для обозначения погодных явлений. 4. Постеры о погоде в
разных частях света в разное время года. 5. Постер об активном отдыхе. 6.
Подборка иллюстраций о магазинах и товарах, которые там можно купить
|
Тест 2. Контрольная
работа № 2.
Портфолио
1. Постер с рисунками
на основе геометрических фигур. 2. Постер с таблицей “What can we do?” на основе
опроса (survey).
3. Календарь погоды для
обозначения погодных явлений.
4. Постеры о погоде в
разных частях света в разное время года.
5. Постер об активном
отдыхе.
6. Подборка иллюстраций
о магазинах и товарах, которые там можно купить
|
|
III четверть: units 12–17 (19
часов)
|
|
|
35
|
12.
Let’s
make
somе
pancakes!
Давайте напечём
блинов!
|
3
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена,
возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.
Мой день (обозначение времени, распорядок дня,
домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары.
Основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения,
Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт.
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история
Let’s make some pancakes! Диалог-расспрос и побуждение к совместным
действиям. Побудительные предложения с конструкцией Let’s….
Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов
кухонной утвари. Ч/Г: Find
the pancakes.
П: What
does
Vera
need?
Исчислямые/неисчисляемые существительные с местоимением some,
артиклями a/an. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с
некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать
вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.
Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в
речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями.
Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с
одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации
|
|
|
36
|
Давайте напечём
блинов!
|
А/Г: It’s sticky!
Описание признаков разных предметов. Ч/Г:
What do they need? Кулинарный
рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении. Ч/П:
рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый
артикль, местоимение some. Воспринимать со слуха содержание текста с
изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с
иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста
с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и
речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения
|
|
|
37
|
Давайте напечём
блинов!
|
А/Г:
What can you cook? Обсуждение рецепта. Ч/Г/П:
What does Dasha need? Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда.
Специальный и общий вопрос, местоимение any. Диалог-расспрос о
кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу. Отработка активных
конструкций и лексики. Воспринимать со слуха содержание текста с изученными
словами и конструкциями, читать его с соблюдением норм произношения. Узнавать
в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Разыгрывать
диалоги с опорой на образец. Различать общий и специальный вопросы, уметь их
задавать и отвечать на них. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой
на иллюстрацию. Уметь писать утвердительные предложения по аналогии
|
|
|
38
|
13. What time is it?
Который сейчас час?
|
2
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена,
возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.
Мой день (обозначение времени, распорядок дня,
домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары.
Основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения,
Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт.
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история What
time is
it?
Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, Present
Continuous Tense*.
What
time is
it?
Подбор соответствующей иллюстрации к тексту. Г: диалог-расспрос по
рисункам. Специальный вопрос. П: Write
the story.
Приглашение к действию: конструкция Let’s….Прогнозировать
содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на
русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с
некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.
Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и
адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести
беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на
контекст
|
|
|
39
|
Который сейчас час?
|
А/Ч/Г:
Письмо Коди My day. Present Simple Tense в утвердительных и
вопросительных предложениях. Диалог-приглашение: конструкция Let’s....
Ч/Г: игра Is it a good idea? Приглашение к действию. А/Ч:
песня We like eating spaghetti! П:
Write sentences.
1–3-е л.
ед. и
мн. ч.
глагола в
Present
Simple Tense. Читать вслух
текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского
предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к
тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить
звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее
содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой
лексикой. Распознавать и употреблять Present
Simple Tense
в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре.
Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и
удвоенными согласными
|
|
|
40
|
14.
Let’s watch TV!
Давай посмотрим
телевизор!
|
2
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст,
увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование,
приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.
Письмо
зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое домашнее животное: кличка,
возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.
Праздники:
День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
|
А/Г/Ч: аудиотекст-рассказ
Let’s watch TV! о телевидении. Виды
телепередач. Ч/Г:
How many channels are there? Повторение
числительных, обозначение времени. А/П: Write the times of the
programmes. Узнавание числительных со слуха. П: вопросы к
картинкам. Общие и специальные вопросы, глаголы to be и to do
в Present Simple Tense. Прогнозировать содержание текста на основе
иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми
новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах.
Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и
специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на
вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по
опорам. Пользоваться основными правилами чтения
|
|
|
41
|
Давай посмотрим
телевизор!
|
А/Ч/Г:
Jill’s favourite cartoon. Описание внешности
человека. А/Ч/Г: Песня Cold in winter. Диалог-расспрос What
things do you like? Общие и специальные вопросы (закрепление). П: What
do they want to do? Составление предложений по образцу с опорой на
иллюстрацию. What do your friends want to do? Заполнение таблицы.
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом
материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке.
Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них.
Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать
необходимую информацию. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-образец.
Соотносить транскрипцию с графическим образом слова
|
|
|
42
|
15.
At the fair.
В парке аттракционов
|
3
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.
Родная
страна: Москва – столица России, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады
2014 г.; название родного города/деревни, его размеры.
Праздники:
День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
Небольшие
произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни,
сказки).
Некоторые формы
речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения
(во время совместной игры, поздравление с днем рождения и благодарность за
подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании
уроков)
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия:
кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных
инструментах, готовить).
Виды
спорта: активный отдых, спортивные игры.
Выходной
день (в зоопарке, цирке, на ярмарке).
Каникулы: активный отдых.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история At the fair. Игра Who’s it?* Поиск человека на
картинке по описанию. Ч/Г/П: How do they feel? Обозначение
физического состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: How
do you feel? П: How does Willow feel? Написание предложений
по образцу. Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации,
описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха
и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить
его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации.
Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую
информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять
пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в
диалоге-расспросе о физическом состоянии человека
|
|
|
43
|
В парке аттракционов
|
Г/Ч:
How do you feel? Получение разрешения
что-либо сделать. Составление предложений по образцу. А/Г: In the
hall of mirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации. Г: игра What
is this animal? Описание животных (внешние признаки). П: Choose
an animal. Составление описания животного по образцу. Воспринимать на
слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые
незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать
вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с
соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать в
речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в
соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание
животного
|
|
|
44
|
В парке аттракционов
|
А/Ч/Г:
песня At
the theatre. Описание
атмосферы театра,
конструкция there
is.../there are...Where are they going?
Направление движения, путь к цели.
Г: Let’s go… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды
аттракционов, повторение активной лексики.
П: Write about these animals. Описание животного. Воспринимать
на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с
иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям,
выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила
чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух,
понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в
письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать
слова в предложении
|
|
|
45
|
16. Going on holiday.
Едем
отдыхать
|
3
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.
Родная
страна: Москва – столица России, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады
2014 г.; название родного города/деревни, его размеры.
Праздники:
День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
Небольшие
произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни,
сказки).
Некоторые формы
речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения
(во время совместной игры, поздравление с днем рождения и благодарность за
подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании
уроков).
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия:
кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных
инструментах, готовить).
Виды
спорта: активный отдых, спортивные игры.
Выходной
день (в зоопарке, цирке, на ярмарке).
Каникулы: активный отдых
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Going on holiday. Отъезд.
Вызов такси.
Telephone numbers. Телефонный номер. Повторение
числительных. П: Willow’s holiday list. Составление списка
необходимых вещей. Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации,
описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно
содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание
с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую
информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и
озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и
иллюстрации
|
|
|
46
|
Едем
отдыхать
|
А/Ч/Г:
Who’s speaking? Называние
адреса. Время прибытия и отправления.
Г: Choose a ticket.
Phone for a taxi. Телефонный
разговор. Диалог-расспрос
по билету. А/Г: Kinds of transport. Виды транспорта. Ч/Г/П:
диалог-расспрос
Where
are you going on holiday? Названия стран. П:
The timetable. Специальный вопрос, указание времени отправления.
Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с
информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на
текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время,
письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать
в диалоге-расспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и
специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную
интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
|
|
|
47
|
Едем
отдыхать
|
А/П: An interview.
Заполнение анкеты. Ч/Г: диалог-расспрос Holiday list. Оборот to
have got, специальный вопрос. Диалог-расспрос по билету Where
are you
going?
Г: игра I’m
going on
holiday. Повторение
активной лексики и конструкций. Воспринимать на слух и понимать содержание
текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе
полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и
специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную
интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и
употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в
соответствии с коммуникативной задачей
|
|
|
48
|
17. Thank you for your
present.
Спасибо за
подарок
|
6
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена,
возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.
Мой день (обозначение времени, распорядок дня,
домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары.
Основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения,
Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история
Thank
you for your present. Лексика
по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот to have got,
краткие и полные формы глагола to be. Благодарственное письмо. Г:
диалог-расспрос When’s your birthday? What’s your address? П:
кроссворд (новая лексика). Прогнозировать содержание текста на основе
иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со
слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить
его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением
норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на
текст. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в
диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы
английских слов, пользуясь основными правилами чтения
|
|
|
49
|
Спасибо за
подарок
|
А/Г: диалог-расспрос Ben’s
birthday presents.
Ч/Г: диалог-расспрос What
does Ben
need?
Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в
вопросительном предложении, неопределённый артикль. Ч:
Thank-you letters. А/Ч/Г:
Months of the year. Present Continuous Tense*, модальный
глагол can. А/Г/П:
When are their birthdays? Названия месяцев,
порядковые числительные. П: Write the words in the letter.
Дописывание предложений, рисунки-подсказки. Воспринимать на слух и понимать
содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и
грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах. Называть дату
своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец.
Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные,
названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
|
50
|
Спасибо за
подарок
|
А/Ч/Г/П: песня
Dear Aunt Jane! Диалог-расспрос по тексту песни. Составление письма с
опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации. Г/П:
When are your friends’ birthdays? Заполнение
таблицы. П:
Write sentences about their favourite months. Глагол
like.
Воспринимать на слух и понимать общее
содержание песни, её
мелодию. Читать
текст песни
с соблюдением норм произ-ношения, ритма, интонации, выписывать
из текста необходимую
информацию.
Участвовать в
диалоге-расспросе о дне
рождения и пожеланиях о
подарке. Упо-треблять порядковые числительные, правильно называть время, дни
недели, месяцы.
Восстанавливать в тексте пропущенные слова.
Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными
правилами чтения
|
|
|
51
|
Повторение
|
Повторение материала
III четверти. Урок-повторение.
Ч/Г: диалог-приглашение
в театр. True/false sentences.
Ч/Г:
диалог-расспрос
What
time…. Расписание поездов.
Количественные числительные.
П: предложения с
выражением просьбы. Глагол can. Воспринимать зрительно содержание
текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное
содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда,
соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые
клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом can.
Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в
речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
|
|
|
52 – 53
|
Контрольная работа № 3.
|
Контроль и
подведение итогов четверти.
|
Тест 3.
Контрольная работа №
3.
Портфолио
1. Конкурс рецептов.
2. Поделка — часы с
движущимися стрелками
3. Постер, изображающий
разные виды часов.
4. Постер/
брошюра о любимых телепередачах и звёздах ТВ. 5. Постер с картой парка
аттракционов.
6. Благодарственное
письмо “Thank-you letter”.
7. Календарь дней
рождения одноклассников
|
|
IV четверть: units 18–22 (15 часов)
|
|
|
54
|
18. Letters.
Письма
|
3
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст,
увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование,
приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.
Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать.
Забота о домашнем питомце.
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Letters. Письма на пути от отправителя до получателя. Г:
What happens to the letters at this time?
Диалог-расспрос
по тексту.
Ч/П:
Write about the postmarks. Дата
и время.
Write the sentences in the correct order. Восстановление
порядка повествования. Ч: сложные слова.
Прогнозировать
содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на
русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами
информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель,
часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов
|
|
|
55
|
Письма
|
А/Г:
Listen and write the numbers. Соотнесение
аудиотекста с иллюстрацией. Present Continuous Tense*. Ч/Г:
открытки от друзей и родственников.
Г: Does
Lera need a stamp? Диалог-расспрос
о способах отправления писем. Ч/П: Maxim’s answers. Составление
вопросов. Write questions. Глагол to do
(1–3-е л. ед. и мн. ч.). Воспринимать со слуха содержание текста с изученными
словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и
специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских
слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по
имеющемуся ответу. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги,
соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в
соответствии с коммуникативной задачей
|
|
|
56
|
Письма
|
А/Ч:
песня The
Letter. П:
What presents have they got? Оборот
to have got. Ч/Г/П:
Forward Questionnaire. Анкета My day. Г:
игра «Помоги Великому Фидо». Повторение активной лексики и конструкций.
Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать
текст песни, подпевать.
Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизво-
дить в устной и
письменной речи повество-
вательные предложения
на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить
графический и звуковой
образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в
письменном и устном текстах,
воспроизводить и употреблять в речи изу-ченные
лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной
задачей
|
|
|
57
|
19. What’s
your favourite lesson?
Какой у
тебя
любимый
урок?
|
2
|
Моя школа.
Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные
предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история
What’s
your favourite lesson? Диалог-расспрос
по тексту. П: восстановление пропущенных букв в словах (немые и
удвоенные согласные). Ч: вопрос-ответ. Специальный вопрос,
произношение звуков [w] и [v].
Понимать на слух содержание текста с некоторыми
новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в
диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные
лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с
коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить
вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно
произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова
|
|
|
58
|
Какой у тебя любимый урок?
|
А/Г/П:
Which lesson are they doing? Определение
названия школьного предмета по диалогу. Ч/Г: расписание уроков. Дни
недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице. П: письмо
Никиты. Ч/Г: What’s Fido doing? Соотнесение текста с
иллюстрацией. Present Continuous Tense*.Воспринимать на слух и
понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые
незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст
с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую картинку. Правильно
употреблять Present Continuous Tense*, опираясь на образец. Читать про
себя текст и понимать его содержание. Отвечать на вопросы и задавать
их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с
соблюдением норм произношения, интонации. Работать в группе, парах
|
|
|
59
|
20. Pets.
Домашние
питомцы
|
2
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст,
увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование,
приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.
Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать.
Забота о домашнем питомце.
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Pets. Модальный глагол must. Текст-описание Hamsters. А/Г:
Which pet are they describing? Угадывание животного по
описанию. Ч/Г:
текст Whose
pets are they? Г:
диалог-расспрос
How
do I look after a dog? П: Write
about pets.
Понимать на слух содержание текста при
прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию
образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о
значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с
иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на
вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными,
употребляя модальный глагол must
|
|
|
60
|
Домашние
питомцы
|
А/Г/Ч:
Where do these animals come from? Present Simple Tense.
Специальный вопрос. Песня Running wild and running free. Ч/Г:
текст Wild animals. Описание животного. Диалог-расспрос
How
do you
look after
your pet?
Глаголы must, can
(утвердительная и отрицательная формы). П: правила по уходу за
питомцем. Предложения с глаголом must.
Читать текст-описание,
пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Понимать общее содержание
прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться
о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее
содержание песни, её мелодию. Петь песню хором. Вести диалог-расспрос с
опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного.
Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции. Различать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать транскрипцию
|
|
|
61
|
21. Adventure holidays.
Активный отдых
|
3
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена,
возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.
Мой
день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки:
разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания.
Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество.
Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт.
Я
и мои друзья. Имя, возраст,
увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование,
приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.
Письмо
зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое домашнее животное: кличка,
возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия:
кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных
инструментах, готовить).
Виды
спорта: активный отдых, спортивные игры.
Выходной
день (в зоопарке, цирке, на ярмарке).
Каникулы: активный отдых.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Adventure holidays. Виды активного отдыха. Timetable.
План отдыха. Ч/Г: названия месяцев, порядковые числительные.
Г: диалог-расспрос When is your birthday? Календарь дней
рождения. Ч/П: Mr. Wolf’s Аdventure Сamp. Специальный вопрос с when.
Названия месяцев.
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с
новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный
контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать
текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца.
Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне
рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые
числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические
конструкции в речи. Применять изученные правила чтения
|
|
|
62
|
Активный отдых
|
А/Ч/Г:
Special days in Britain. Праздники. Ч/Г:
письмо Веры. Любимые праздники. Диалог-обсуждение: праздники в России и
Великобритании. Предлоги before/after.
П:
Write in the timetable. Рассказ-описание
отдыха. Заполнение
таблицы.
Воспринимать текст на
слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать
праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе,
опираясь на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Использовать изученные
лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи,
соблюдая основные правила чтения
|
|
|
63
|
Активный отдых
|
А/Ч/П:
рифмовка Leap year.
Глагол to have (2–3-е
л. ед.
и мн.
ч.) в
Present
Simple Tense. Ч/Г:
What can you do?/ What do you like to do? Модальный
глагол can, глагол like. Имена существительные собственные и
нарицательные. Г: диалог-расспрос о том, какой отдых лучше. Г/П:
диалог-расспрос: планы на отдых.
Воспринимать на слух рифмовку, понимать её
содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Правильно
употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать
значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая
порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой
отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические
единицы и образец. Читать слова, соблюдая правила чтения
|
|
|
64
|
22.
Goodbye!
До свидания!
|
5
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия:
кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных
инструментах, готовить).
Виды
спорта: активный отдых, спортивные игры.
Выходной
день (в зоопарке, цирке, на ярмарке).
Каникулы:
активный отдых.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.
Родная
страна: Москва – столица России, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады
2014 г.; название родного города/деревни, его размеры.
Праздники:
День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
Небольшие
произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни,
сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета
англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры,
поздравление с днем рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о
погоде, разговор о поездке, о расписании уроков).
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по
рисункам What haven’t they got? Ч/Г:
What do they need? Диалог-обсуждение.
Г: What
must Cody do? Уход за
животным. Получение инструкции. Глаголы need, can и must.
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с
новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и
иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать
текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных
предложений. Использовать изученные лексические единицы и грамматические
конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной
задачей
|
|
|
65
|
До свидания!
|
Г/Ч:
рассказ по картинкам Ben’s and Jill’s year. Диалог-расспрос When…?
Диалог с учителем, одноклассниками May I…/Can you…. Выражение просьбы,
разрешения. Ч/Г: Dasha’s Year. Повторение лексики и
конструкций. Ч: рифмовка The
months of
the year.
П: рассказ My year.
Воспринимать зрительно текст, соотносить его
содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить
интонацию образца. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к
учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет.
Рассказывать о своём учебном годе по образцу. Употреблять в речи изученные
слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
|
66
|
Повторение.
|
Повторение
материала IV четверти. Урок-повторение.
Г:
Game. Лексика тематических групп Мебель, Животные, Семья, Погода
и т. д. Числительные от 1 до 100, общий и специальный вопросы,
краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж
существительных.
Читать разные виды английских предложений с
соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения.
Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с
опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и
полные формы глагола to be, притяжательный падеж имён
существительных
|
|
|
67 – 68
|
Контрольная
работа
№ 4.
|
Контроль и
подведение итогов четверти.
|
Тест 4. Контрольная работа
№ 4.
Портфолио
1. Коллаж “The
post
office
of
Russia”.
2. Постер/коллаж
“My timetable”.
3. Постер
“Domestic pets, wild animals, farm animals”.
4.
Постер/коллаж
“My year”.
5. Постер
“Adventure holidays”
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
класс
|
№
п /п
|
Раздел, тема урока
|
Кол – во часов
|
Элементы содержания
|
Основные виды учебной деятельности
|
Практическая часть
|
|
I четверть: units 1–4 (17 часов)
|
|
1
|
1. New friends.
Новые друзья
|
3
|
Знакомство
с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст,
страна, национальность/гражданство.
Приветствие, прощание в устном общении и в письмах,
со взрослыми и сверстниками.
Я и мои друзья.
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия:
путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.п.
Письмо зарубежному
другу. Поздравление с днем рождения, Рождеством, Новым годом.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска,
размер,
характер, что умеет делать.
Моя школа.
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия
на уроках.
Небольшие произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих
стран в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине, в совместной игре, во
время путешествия, за столом, разговор с врачом).
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
о международном детском лагере New friends. Модальные глаголы can,
must, глагол like. Приглашение к действию, конструкция Let’s…,
формы повелительного наклонения. Г: этикетный диалог: представление
персонажа учебника/своего друга. Диалог-расспрос Who is it? Ч/Г/П:
Identity card. Заполнение анкеты.
Понимать на слух содержание текста при прослушивании,
задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать,
поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с
соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по
образцу простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова.
Работать в парах и малых группах
|
|
|
2
|
Новые друзья
|
|
А/Ч/Г:
What’s his/her nationality? Гражданство и
национальность. Ч/Г/П: заполнение анкеты. Диалог-расспрос
на основе identity card. Ч/Г: порядковые и количественные
числительные (повторение). Зарубежные страны на условной карте мира, их
флаги*
Понимать и задавать общие и специальные вопросы,
корректно отвечать на них. Читать про себя текст, построенный на знакомом
материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте
запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной
лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные. Пользоваться условной картой мира на английском языке*
|
|
|
3
|
Новые друзья
|
|
А/Ч/Г: этикетный
диалог: разговор по телефону (знакомство). Диалог-расспрос о распорядке дня.
Ч/Г: What’s your favourite…? Любимые школьные предметы. П:
таблица I like it. «Школьное расписание моей мечты».
Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог
(запрос личной информации). Читать диалоги с соблюдением норм произношения,
воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия общего
и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи
изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в
русском и английском языках
|
|
|
4
|
2.
A message
on
the computer.
Компьютерное
послание
|
3
|
Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби,
любимая еда. Профессии родителей.
Внешность человека.
Мой день и день моих
друзей: распорядок дня, домашние обязанности.
Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия).
Моя школа.
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия
на уроках.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история
A
message on the computer. Ч/Г:
identity cards новых персонажей учебника. Описание внешности человека.
П: названия продуктов, стран. Where do these foods come from? Относительные
прилагательные, образованные от названий стран.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, соотносить его
содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.
Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации.
Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой
|
|
|
5
|
Компьютерное
послание
|
|
А/Г/Ч: характеристика
персонажей истории Who’s speaking? Обсуждение identity cards. П:
identity card для себя и своего друга. Краткие и полные формы глагола to
be и оборота to have got. Ч/Г:
текст-сообщение
Where
are the Red Hand Gang? Диалог-расспрос
по тексту. Описание внешности персонажей.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников
при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать. Соотносить
звучащий аудиотекст с краткой информацией identity card, пересказывать
услышанную/прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с
опорой на письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы
глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи.
Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться
словариком к тексту
|
|
|
6
|
Компьютерное
послание
|
|
А/Г/П: описание
внешности человека. Диалог-расспрос
Who
are they? Описание внешних
данных, профессии человека. Ч/Г: этикетный диалог (разговор по
телефону). Общий и специальный вопросы (обобщение). П: I need help.
Просьба о помощи.
Воспринимать на слух текст с изученными словами и
конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с
иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность
человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и
конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общие и специальные
вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать
различия в их структуре. Догадываться о значении «интернациональных» слов,
узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий
|
|
|
7
|
3. A computer magazine.
Компьютерный журнал.
|
4
|
Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби,
любимая еда. Профессии родителей.
Внешность человека.
Мой день и день моих
друзей: распорядок дня, домашние обязанности.
Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия).
Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия.
Компьютер в нашей
жизни. Профессии.
Мои любимые книги.
Каникулы: активный
отдых, путешествия.
Я и мои друзья.
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия:
путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.п.
Письмо зарубежному
другу. Поздравление с днем рождения, Рождеством, Новым годом.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска,
размер, характер, что умеет делать.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Русский художник В. Васнецов.
|
А/Г/Ч/П:
аудиотекст-рассказ A computer magazine. Диалог-расспрос об
использовании компьютеров. Профессии, выражение своего отношения к профессии.
Г/П: характеристика человека (род занятий, профессия). Find the
mistake. Описание внешности человека. Глагольный оборот to have got
(отрицательная форма).
Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми
словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.
Понимать и пересказывать по-английски общее содержание
прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых
слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе
прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в
устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте
|
|
|
8
|
Компьютерный журнал.
|
|
А/Ч/Г: диалог-расспрос
о работе, профессии. Г:
What do you want to be? Диалог-расспрос об
интересной профессии. Ч: рассказ Максима. П: названия
профессий. Конструкция there is/there are (повторение). Глаголы
в Present Simple Tense (закрепление). Участвовать в
диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать
небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила
произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять
собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять
изученные глаголы в нужном времени
|
|
|
9
|
Компьютерный журнал.
|
|
А/Ч/Г: короткие
рассказы о разных профессиях, о работе. Maxim’s letter. Короткий
рассказ о себе. П: рассказ о работе персонажей/родителей. Глаголы
в Present Simple Tense (обобщение). Форма инфинитива.
Существительные в роли прилагательных в сочетаниях типа computer club,
rain forest.
Воспринимать на слух текст с изученными словами и
конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на
них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из
контекста. Извлекать из текста запрошенную информацию. Пересказывать основное
содержание прочитанного текста. Дописывать письмо по образцу, оперируя
изученными конструкциями и лексикой. Понимать правила употребления глаголов в
Present Simple Tense, употреблять их в речи
|
|
|
10
|
Компьютерный журнал.
|
|
А/Ч/Г:
аудиотекст Some
computers can talk. Ч/Г:
Computer game. Инструкция к действию. Глаголы в форме императива.
Предлоги места, направления: at, in, up, over, across,
through, away. П: рассказ о персонажах учебника
(что они делают обычно или иногда). Глаголы в Present Simple Tense.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться
словарём. Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре. Корректно
воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений.
Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений
пространственных отношений. Употреблять в речи изученные глаголы в Present
Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Различать на
слух и корректно произносить изученные звуки, воспроизводить нужную интонацию
|
|
|
11
|
4.
In the rain forest.
В дождевом
лесу.
|
7
|
Мир вокруг меня.
Природа. Любимое время года. Погода. Бережное отношение к природе. Дикие и
домашние животные. Мир будущего.
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история In the rain forest. Рассказ персонажа о
происходящих и прошедших событиях. Глагол to be в форме
прошедшего простого времени Past Simple Tense (знакомство). Модальный
глагол can, глагольный оборот to have got, союзы and и but.
П: Who were they?
Знаменитые люди прошлого: сопоставление информации, рисунков. Названия стран
и профессий.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о
значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать
истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по
образцу. Понимать значение
форм глагола
to
be
в Past
Simple Tense (глагол
to
be).
Пользоваться словарём
|
|
|
12
|
В дождевом
лесу.
|
|
А/Г: описание рисунка
(животные). Конструкции there
is/there are. А/Г/Ч:
сообщение о событиях вчерашнего дня Where were
they yesterday? Диалог-расспрос: игра в детективов. П:
сравнительное описание рисунков What’s different? Глагол to be
в Past Simple Tense. Количественно-именные словосочетания, формы мн.
ч. существительных.
Воспринимать на слух текст с изученными словами и
конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять
описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Распознавать и употреблять в
речи формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с
личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на
заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме
единственного и множественного числа
|
|
|
13
|
В дождевом
лесу.
|
|
А/Г/Ч: диалог-расспрос
о событиях прошлого (yesterday, last month, two hours
ago) и настоящего (today).
Г/П:
Where were you? Диалог-расспрос о
распорядке дня. Dasha’s and Lera’s day.
Глагол to
be
в Present
Simple и
Past
Simple Tense (сопоставление).
Сложное предложение с but. Названия дней
недели.
Читать вслух фразы, построенные на изученном
материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского
предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и
лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы
глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/can’t с
изученными глаголами. Понимать значение форм глагола to be в прошедшем
времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными
местоимениями и существительными
|
|
|
14
|
В дождевом
лесу.
|
|
А/Ч/Г:
песня Why
can’t a porcupine smile? Г/П:
диалог-расспрос о повадках животных. Описание внешнего вида и повадок
животных. Модальный глагол can, оборот to have got.
Воспринимать на слух общее содержание песни с
некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя изученными
конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу. Образовывать и
употреблять формы глагола to be в Present и Past Simple
Tense с личными местоимениями и существительными, понимать разницу в
значении
|
|
|
15
|
Повторение
|
|
Повторение материала I четверти.
Урок-повторение.
А/Г: стихотворение The
colour poem. Ч/Г:
What does he/she do?
Люди и их профессии. Г: диалог-расспрос о
возрасте, дне рождения, любимом школьном предмете и т. д. П: названия
стран и национальностей.
Воспринимать на слух текст стихотворения с
отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в
нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и
соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.
Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученные слова по
тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола to be
в Past Simple Tense
|
|
|
16 – 17
|
Контрольная работа № 1.
|
|
Контроль и подведение итогов четверти.
|
Тест 1.
Контрольная работа № 1.
Портфолио
1. Конкурс визиток “Identity cards”.
2. Подборка фотографий знаменитых людей. 3. Постер о
продуктах, производимых в России и в других странах мира.
4. Постер о различных профессиях.
5. Постер/викторина о знаменитых людях.
6. Комплект карточек/постер “Computer game”.
|
|
II четверть: units 5–8 (16 часов)
|
|
18
|
5.
What do you know about rain forests?
Что ты знаешь о дождевых лесах?
|
3
|
Мир вокруг меня.
Природа. Любимое время года. Погода. Бережное отношение к природе. Дикие и
домашние животные. Мир будущего.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Русский художник В. Васнецов.
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история
What
do you know about rain forests? Описание
природы. Диалог-расспрос
What’s
the weather in the tropics like? А/П:
«Откуда что берётся?» Ч/П: письмо Максима Сэму. Пропущенные буквы,
произнесение слов по буквам. Г: диалог-расспрос Where were you in
August? Повторение прошедшего простого времени Past Simple Tense.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять
текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту.
Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и
конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст,
построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы,
восстанавливая знакомые слова
|
|
|
19
|
Что ты знаешь о дождевых лесах?
|
|
А/Г: аудиотекст-история о
растениях Pitcher plants. Конструкции
How
tall is…? How many leaves has it got? Описание
растения по
картинке. Ч/П:
Dasha’s diary. Глагол
to
be
в Past
Simple и
Present
Simple Tense. Предложения
с конструкцией
there
is/there are.
Воспринимать на слух текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, сопоставлять его
содержание с иллюстрациями.
Понимать общее содержание прослушан-
ного текста, догадываться о значении новых слов из
контекста. Описывать растение по
иллюстрации, характеризовать его. Соотносить
звуковой и графический образы слов.
Читать текст, построенный на изученных
словах и конструкциях, вставлять пропущенные формы
глагола to be
в соответствии с контекстом
|
|
|
20
|
Что ты знаешь о дождевых лесах?
|
|
А/Г:
песня Sunflower
in the sun. Сложные слова,
прилагательные в сравнительной степени. П:
«исследование» How tall are you
and your friends?
Ч/Г:
игра What
is it? Повторение Present
Simple Tense.
Описание растения по иллюстрации.
Воспринимать на слух общее содержание песни,
улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав.
Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила
произношения, ударение, ритм английского предложения. Соотносить предложенные
утверждения с содержанием текста, определять, какие из них верные или
неверные. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова
и конструкции
|
|
|
21
|
6.
What do you know about Russia?
Что ты знаешь о России?
|
3
|
Я и мои друзья.
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия:
путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.п.
Письмо зарубежному
другу. Поздравление с днем рождения, Рождеством, Новым годом.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска,
размер, характер, что умеет делать.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных
достопримечательностей.
Россия: природное
разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва.
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история
What
do you know about Russia? Природа и животный мир
России. Степени сравнения прилагательных. Ч/Г/П: My calendar.
Календарь (времена года и месяцы). Диалог-расспрос о временах года.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.
Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о
значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос
по прочитанному/прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу
|
|
|
22
|
Что ты знаешь о России?
|
|
А/Ч/Г/П: аудиотекст-история
Wild animals of Russia. Множественное
число существительных. Г: Which
animal
is bigger?
Степени сравнения прилагательных. Where
can we see
these
animals? Диалог-расспрос
о месте обитания животных.
Воспринимать на слух текст с изученными словами и
конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации.
Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные
слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи
степени сравнения прилагательных. Работать в парах
|
|
|
23
|
Что ты знаешь о России?
|
|
А/Г/Ч:
What do you know about Russia? Названия стран,
сравнение, краткое описание климата. Определение истинности/ложности
высказывания. Ч/П: Dasha’s letter. Описание города и его
природных достопримечательностей. Составление ответного письма. Глагол to
be в Present Simple и Past Simple Tense.
Читать вслух текст, построенный на изученном
материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского
предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова,
грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать
текст, вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по
аналогии
|
|
|
24
|
7. Find Joseph Alexander.
Найти Джозефа Александера.
|
3
|
Я и мои друзья.
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия:
путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.п.
Письмо зарубежному
другу. Поздравление с днем рождения, Рождеством, Новым годом.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска,
размер, характер, что умеет делать.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Русский художник В. Васнецов.
Небольшие произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета
англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине, в
совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с врачом).
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история Find Joseph Alexander. Конструкции
Let’s
go by…, Shall we go by...? А/Г:
диалог-расспрос
What
time does the train leave? Часы
и время
(повторение). П:
What do you need to do this? Написание
вопросов и ответов по образцу, повторение изученной лексики и выражений.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с
иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста.
Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять
услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при
обозначении времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок
слов
|
|
|
25
|
Найти Джозефа Александера.
|
|
А/Г: диалог-обсуждение How
shall we go? Виды транспорта. Конструкции Let’s
go by…/to….
A/Ч: повествовательные предложения (отработка интонации). Г:
игра Let’s do it!/What must she do? Повелительное наклонение.
Модальный глагол must. П: Timetable. Обозначение
времени.
Воспринимать на слух текст с изученными словами и
конструкциями. Вести диалог-обсуждение (куда пойти и как туда добраться).
Соблюдать правильную интонацию при чтении повествовательных предложений.
Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное
наклонение. Восстанавливать в тексте пропущенные слова
|
|
|
26
|
Найти Джозефа Александера.
|
|
А/Г:
песня Here
in our town. А/П:
разговор по телефону I’m coming to England tomorrow (указания, как
добраться из аэропорта до места назначения). Г: диалог-обсуждение
«Куда пойти и как туда добраться?». Выражение одобрения All
right/OK/Great! Игра Mountain climbing. Повторение конструкций
вопросительных предложений.
Воспринимать на слух общее содержание песни,
улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарём.
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать
заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в
диалоге-обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии
с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах
|
|
|
27
|
8. Capitalcity.
Столичный город.
|
7
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных
достопримечательностей.
Россия: природное
разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Русский художник В. Васнецов.
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история Capital city. Описание города, его
достопримечательностей. Предлоги next to, on the side of, in,
near. Г: What do the signs mean? Дорожные знаки.
Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения. П: What
can you do in London? Написание предложений по иллюстрации. Составное
глагольное сказуемое.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстраци-ями,
догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к
тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с
информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью
диалог-расспрос. Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках.
Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной
и отрицательной формах
|
|
|
28
|
Столичный город.
|
|
А/Г:
диалог-расспрос
Сan you tell me the way
to…, please? Указание пути.
Ч/Г: описания города Our
town. Соотнесение информации из текстов с картой. Обороты
there
is/there are, to have got. П:
Where must Rob go?
Воспринимать на слух текст с изученными словами и
конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию,
соотносить её с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать
в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи
модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов,
пользоваться основными правилами чтения
|
|
|
29
|
Столичный город.
|
|
А/Г: экскурсия по Лондону.
Название основных достопримечательностей. А/Г/Ч: Amy talks about
her town. Описание небольшого городка. Рассказ о небольшом городе по
аналогии. П: план посещения зарубежным другом твоего города/региона.
Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и
конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать
общее содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по прослушанному
тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии
с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии
|
|
|
30
|
Столичный город.
|
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история Moscow. Основные достопримечательности столицы
России. Ч/Г: диалог-расспрос о местонахождении достопримечательностей.
Предлоги on the left/right,
in the middle of/opposite. П:
достопримечательности моего родного города/региона.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с
иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста,
догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о
Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в
соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении
|
|
|
31
|
Повторение
|
|
|
Повторение материала II четверти. Урок-повторение.
А/Г:
стихотворение As
I am going to the city of Groyce. Подбор
рифмы. Ч/Г: описание Лондона. Установление истинности/ложности
высказывания. Г: игра What is it? : описание животного. Степени
сравнения прилагательных, артикль. П: составление предложений из
определённого набора слов.
Воспринимать на слух рифмовку, понимать её
содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст про себя, понимать его
общее содержание, соотносить с ранее полученной информацией, находить
фактические ошибки. Составлять текст-описание животного по аналогии.
Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Вести диалог-расспрос о
месте, где живёт твой друг. Распознавать и употреблять в речи изученную
лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов
|
|
|
32 – 33
|
Контрольная работа № 2.
|
|
|
Контроль и подведение итогов четверти.
|
Тест 2. Контрольная
работа № 2.
Портфолио:
1.
*Проект “Life in the rain
forest” (unit 17).
2.
Плакат “What animals are in
danger in Russia”.
3. Постер/брошюра о родном крае/ о родном
городе/любом другом городе.
4.
Выставка макетов/игрушек
“Different kinds of transport”.
5. Постер с дорожными знаками и правилами
безопасности на дороге
|
|
III четверть
units 9 – 13 (20
часов)
|
|
34
|
9. Off we go!
Едем!
|
4
|
Я и мои друзья.
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия:
путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.п.
Письмо зарубежному
другу. Поздравление с днем рождения, Рождеством, Новым годом.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска,
размер, характер, что умеет делать.
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история Off we go! Будущее действие с оттенком намерения.
Диалог-расспрос
What
is he going to do today? Конструкция
to
be going to. Ч/П:
Ben’s letter. Предлоги
in,
to, with, on. П:
Write a letter. Ч/Г:
What do you know about this ancient town (Pompeii)? Названия
городов и достопримечательностей.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.
Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о
планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и
грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами,
понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в
предложении, используя слова из рамки. Уметь кратко рассказывать о городе и
его достопримечательностях
|
|
|
35
|
Едем!
|
|
А/Г:
What do they need? Лексика по теме Equipment.
Диалог-расспрос по рисунку с опорой на информацию из аудиотекста. Ч/Г:
Hobbies. Диалог-расспрос What do they need? Соотнесение текста
и иллюстрации. Введение вопросительного слова why и союза because.
Г: игра
On
safari in Africa. П:
Write your list. Составление списка
необходимых вещей. Заполнение таблицы.
Воспринимать со слуха текст с некоторыми новыми
словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией.
Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные
вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные
слова и союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Составлять
список необходимых предметов, заполнять таблицу по образцу. Участвовать
в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические
конструкции. Работать в группе
|
|
|
36
|
Едем!
|
|
А/Ч:
Песня Whenever
you go on a journey. Названия стран.
Сокращённая форма ‘cause (because). П/Г: My holiday.
Диалог-расспрос о списке вещей для отдыха. What are they
going to be? Сопоставление
двух иллюстраций.
Г:
Winter holiday plans. Обсуждение планов на
ближайшее будущее.
Воспринимать на слух общее содержание песни,
улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-расспрос о
планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать
иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой грамматической
конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении.
Знать особенности написания некоторых имён собственных, различать их в
тексте. Работать в парах
|
|
|
37
|
Едем!
|
|
Ч/П: «Инструкция учителя
Джил». Союзы and, but, because. Ч/Г: «Где чей
список?» Сопоставление списков вещей с персонажами. А/Г/П: What do
they need? Написание предложений с использованием конструкции to be
going to и союза because.
Читать небольшой текст со знакомыми словами и
грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски
необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с
персонажами учебника в зависимости от их высказываний. Пользоваться в речи
изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух
содержание текста. Вычленять из текста необходимую информацию и использовать
её в соответствии с коммуникативной задачей. Писать утвердительные
предложения по образцу, соблюдая порядок слов английского предложения
|
|
|
38
|
10.
Beano comes
to
the rescue.
Бино приходит
на помощь.
|
4
|
Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби,
любимая еда. Профессии родителей.
Внешность человека.
Мой день и день моих
друзей: распорядок дня, домашние обязанности.
Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия).
Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия.
Компьютер в нашей
жизни. Профессии.
Мои любимые книги.
Каникулы: активный
отдых, путешествия.
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история
Beano
comes to the rescue. Повторение Past
Simple Tense.
Пересказ истории. Наречия first,
then. Ч/Г: Kate’s
diary. Повторение дней
недели. П/Г: сочетания подлежащего и сказуемого. Прямой порядок
слов в предложении. Окончания глаголов в Past
Simple Tense.
Составление вопросов.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с
иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом
прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать
специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них.
Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и
сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в Past
Simple Tense
|
|
|
39
|
Бино приходит
на помощь.
|
|
Ч/Г:
Nikita’s letter. Неправильные
глаголы to
be
и to
do
в Past
Simple Tense. Vera’s
plan. Обсуждение плана.
А/Ч: тренировка
произношения правильных глаголов в Past Simple Tense. П:
неопределённая форма глагола.
А/П: аудиотекст A story
of Krakatoa. Соотнесение содержания текста с иллюстрациями.
Читать текст, понимать его содержание, отвечать на
вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы to be и to do
в Past Simple Tense. Различать на слух и корректно произносить
окончания правильных глаголов в Past Simple Tense, неопределённую
форму глагола. Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать из него нужную
информацию. Запоминать услышанные даты на английском языке. Находить животное
по описанию
|
|
|
40
|
Бино приходит
на помощь.
|
|
А/Ч/Г:
аудиотекст Find
the treasure. Глаголы
в Past
Simple Tense. Предлоги
at,
in, through, to, on. Названия
частей света.
П/Г:
My treasure map. Создание карты
сокровищ. Диалог-расспрос по карте. A computer game. Повторение
повелительного наклонения.
Уметь самостоятельно догадываться о смысле
недостающих слов в предложении. Употреблять в речи формы прошедшего времени
глаголов, предлоги at, in, through, to, on.
Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи.
Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и иллюстрацией. Создавать
рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу. Работать в парах
|
|
|
41
|
Бино приходит
на помощь.
|
|
П/А: Ben’s letter.
Повторение форм правильных и неправильных глаголов в Past Simple Tense.
Ч/Г: Who played tennis on Monday? Диалог-расспрос о расписании
на неделю. Рифмовка Jill’s diary. Описание погодных явлений.
Прилагательные sunny, rainy, windy.
Различать и корректно использовать в речи формы Past
Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Задавать вопросы к
иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого
времени. Вести диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец. Читать
рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского
предложения. Употреблять в речи изученные прилагательные при описании
погодных явлений. Поддерживать разговор о погоде в Past Simple Tense
|
|
|
42
|
11.
The Angel of the Forest. Лесной
ангел.
|
3
|
Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия.
Компьютер в нашей
жизни. Профессии.
Мои любимые книги.
Каникулы: активный
отдых, путешествия.
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история
The
Angel of the Forest. Сравнительная
степень прилагательных. Диалог-расспрос по тексту. П: знакомство с
формами Past Simple Tense некоторых неправильных глаголов. Заполнение
таблицы. Which is bigger? Составление предложений с прилагательными в
сравнительной степени.
Понимать на слух содержание текста при
прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них. Участвовать в
диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику. Работать в
группах, парах. Употреблять корректную форму Past Simple Tense
изученных неправильных глаголов в тексте. Описывать знакомых сказочных
героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять
утвердительные предложения по образцу. Уметь заполнять таблицу. Корректно
воспроизводить интонацию вопросительных предложений
|
|
|
43
|
Лесной ангел.
|
|
Ч/Г:
текст The
Pink Parrot Gang. Степени
сравнения прилагательных. Диалог-расспрос Who’s taller than Jem?
Обсуждение рисунков
Who
are they? Г:
Measure the people in your class. Составление
таблицы роста. А/П: Write the names. Соотнесение информации из
аудиотекста с иллюстрациями. Названия животных. П:
заполнение анкеты.
Write a letter to a pen friend.
Читать текст, основанный на знакомом материале,
понимать его общее содержание. Сравнивать рост одноклассников с помощью
выражений taller
than…/shorter
than….
Работать в группах, парах. Воспринимать на слух текст с изученными словами и
конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с
иллюстрацией. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и письменной
речи степени сравнения прилагательных. Заполнять карточку с информацией о
себе, писать на её основе письмо зарубежному другу по переписке. Использовать
изученную лексику и грамматические конструкции при построении предложений
|
|
|
44
|
Лесной ангел.
|
|
Ч/Г:
A garden safari. Описание животных.
Глагольный оборот to have got. What does… taste/smell/feel like?
Характеристика предметов, продуктов, растений. Dasha’s
posters. Слова-антонимы
horrible
— lovely, salty — sweet — sour, hot — cold. A/Г:
What did Bernard see? Описание
рисунка в
Past
Simple Tense. Повторение
числительных. П: Ben’s letter. Употребление артиклей a, the.
Г: игра River valley. Ahfpjdst ukfujks ask
for? go back? go down? глаголы
с предлогом
wait for.
Читать вслух предложения, построенные на основе
изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять её
с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его основное
содержание. Описывать иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных
в сравнительной степени. Участвовать в диалоге-интервью, задавать вопросы,
используя указанные конструкции, корректно отвечать на них. Описывать
предметы, характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам
существительные. Расспрашивать одноклассника о различных предметах по
образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Употреблять
фразовые глаголы, глаголы с предлогами
|
|
|
45
|
12.
A shape in the mist. Призрак в тумане.
|
3
|
Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия.
Компьютер в нашей жизни.
Профессии.
Мои любимые книги.
Каникулы: активный
отдых, путешествия.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных
достопримечательностей.
Россия: природное
разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва.
|
А/Ч:
аудиотекст-рассказ
A
shape in the mist. Г:
Footprints.
Сравнительная степень прилагательных. Конструкции
Whose
... is this? It’s .... П:
Can you remember? Притяжательный
падеж.
Ч/Г: Odd
one out.
Поиск лишних слов в группах изученных прилагательных. «Приключения Кейт
и Сэма». Преобразование текста из Present
Simple Tense
в Past
Simple Tense.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.
Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста, догадываться о
значении новых слов из контекста. Работать в парах. Разыгрывать
диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать
на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять
притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму
в письменной речи. Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в
форму прошедшего. Сортировать прилагательные по тематическим группам
|
|
|
46
|
Призрак
в тумане.
|
|
А/Г:
диалог What
do they like doing?
П:
Silly sentences. Противительный
союз but.
Are you afraid of the dark? Конструкция to
be afraid of. Сопоставление вопросов и ответов. Составление сложных
предложений с союзами and, but, because. Г:
диалог-расспрос
одноклассников Do
you like..? What do you do when..? Cочетание
глагола to get с прилагательными.
Познакомиться с конструкцией like + ing.
Употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж имён
существительных. Составлять предложения по образцу. Читать и кратко
пересказывать небольшой текст, основанный на изученном материале. Работать в
парах. Вести диалог-расспрос, используя в речи активные грамматические
конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на
них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные
союзы
|
|
|
47
|
Призрак
в тумане.
|
|
А/П: Hobbies. Выбор
правильного ответа. Ч:
Sveta’s hobby. Ч/Г:
Which … is the smallest? Превосходная степень
сравнения прилагательных. «Улицы Москвы». Названия улиц. Сравнение. Рассказ о
достопримечательностях родного города.
Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его
содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного
ответа. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени
сравнения прилагательных. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила
произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую
информацию, соотносить её с иллюстрациями. Рассказывать о
достопримечательностях города (региона) с использованием активной лексики.
Работать в парах и малых группах
|
|
|
48
|
13.
The painting
on
the wall.
Картина на
стене.
|
6
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных
достопримечательностей.
Россия: природное
разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва.
Викторина о Москве.
Третьяковская галерея.
Русский художник В.
Васнецов.
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история
The
painting on the wall. А/Г/П:
What does it sound like? Конструкция It
looks/sounds like…. Ч/Г: диалог-расспрос «Кто, где?». Обсуждение
приключений героев истории. Повторение предлогов in,
over,
under,
up,
down,
behind,
outside,
inside.
Ч/П: Zack’s diary.
Исправление фактических ошибок. Отрицательная форма глаголов в Past Simple
Tense.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с
иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении
новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и
об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в
речи изученные конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на
основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить
содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические
ошибки. Работать в парах и малых группах
|
|
|
49
|
Картина на
стене.
|
|
А/Ч/Г:
Who was Victor Vasnetsov? Краткое описание
биографии. Чтение дат. Форма Past Simple Tense правильных
и неправильных глаголов. Ч/Г: Whose pictures are they?
Форма Past Simple Tense неправильных глаголов. Ч/Г: игра
«Наскальные рисунки». Конструкция It looks like….
Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми
словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на
незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить
содержание текста с иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом,
определять их истинность или ложность. Познакомиться с правилами чтения дат.
Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Вести
диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи
неправильные глаголы в Past Simple Tense и изученные
грамматические конструкции
|
|
|
50
|
Картина на
стене.
|
|
А/Ч/Г:
текст Russian
fairy tales. Диалог-расспрос
по тексту. Специальные вопросы с whose, who, what, where.
Ч/Г/П: «Что ты знаешь о Моне Лизе?». Беседа о знаменитой картине.
Отрицательная форма глаголов в Present и Past Simple Tense.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из
контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Задавать специальный
вопрос, корректно используя вопросительные слова. Узнавать при чтении и
употреблять в речи изученные глаголы в Present и Past Simple
Tense в утвердительной и отрицательной формах в соответствии с
коммуникативной задачей
|
|
|
51
|
Повторение
|
|
Повторение материала III четверти. Урок-повторение.
Ч: сочетания числительных
с существительными, глаголы в Past Simple Tense.
Г: диалог-расспрос о
прошлых событиях и событиях в настоящем. Диалог-расспрос
Hobbies.
Ч/П:
My favourite season. П:
сложные предложения с союзом but. Ч/Г: викторина «Москва».
Читать слова и словосочетания, пользуясь основными
правилами чтения. Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense.
Участвовать в диалоге-расспросе с использованием глаголов в Present Simple
и Past Simple Tense. Употреблять в речи прилагательные в
положительной, сравнительной, превосходной степенях. Читать вслух и понимать
небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила
произношения, ударение, ритм английского предложения. Восстанавливать в
тексте пропущенные слова. Употреблять в речи изученные лексические единицы
и грамматические конструкции
|
|
|
52 - 53
|
Контрольная работа № 3.
|
|
|
Контроль и подведение итогов четверти.
|
Тест 3.Контрольная работа № 3.
Портфолио
1. Постер о российском историческом/краеведческом
музее.
2. Постер/брошюра с рассказом о знаменитых
художниках и знаменитых картинах с репродукциями. 3.
Постер/брошюра
“Whenever you go on a journey”.
4.
Постер “My treasure map”. 5.
*Проект “A project about
dinosaurs” (unit 18).
6.
*Проект “A real life discovery”
(unit 19).
7.
Викторина “Where do you live?”
|
|
IV четверть: units 14–16
(15 часов)
|
|
54
|
14.
The message in the temple.
Послание
в храме.
|
4
|
Мир вокруг меня.
Природа. Любимое время года. Погода. Бережное отношение к природе. Дикие и
домашние животные. Мир будущего.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.
Русский художник В. Васнецов.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история
The
message in the temple. Простое
будущее время Future Simple Tense. Общие, специальные
вопросы и вопросы к подлежащему (закрепление). Ч:
Jill’s letter. П:
погода вчера,
сегодня и
завтра. Глагол
to
be
в Present,
Past, Future Simple Tense.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять
текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил
произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов Future
Simple Tense.
Задавать общие, специальные вопросы и вопросы
к подлежащему. Употреблять в речи глагол to
be в Present,
Past,
Future
Simple Tense
в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
|
55
|
Послание
в храме.
|
|
А/Г:
What’s the matter? Тема
«Здоровье». Who is doing
wrong? Соотнесение текста с иллюстрацией. Г:
диалог A visit to a doctor. Оборот
to
have got. Простое
будущее время
Future
Simple
Tense. Ч/П:
Yes/No. Выбор ответа.
Воспринимать на слух текст, соотносить его
с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу»,
употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту.
Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать
сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать
диалог на указанную тему с опорой на образец. Соблюдать интонацию английских
предложений, корректно произносить изученные слова
|
|
|
56
|
Послание
в храме.
|
|
Ч/Г:
текст What
will the world of the
future
be like?
Утвердительная и отрицательная формы (краткий
вариант) Future Simple Tense. Обсуждение рисунка The world of the
future. Диалог-расспрос о жизни в будущем. Г/П: What did they
use long ago? Обсуждение технических достижений, сопоставление нового и
старого, выражение long ago (Past Simple, Present
Simple и Future Simple Tense).
Читать текст, построенный на знакомом материале,
соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол to be в
отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой.
Находить значение нового слова в словаре. Обсуждать рисунок, используя
знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о жизни в
будущем с опорой на образец. Употреблять в речи изученные глагольные
временные формы. Соотносить звуковой и графический образы слов
|
|
|
57
|
Послание
в храме.
|
|
Г:
Where would you like to go? Конструкция I’d
like to…. Повторение названий месяцев, лексика по теме Weather. Ч/Г:
разговор с
Беном. Ч/П:
предлоги in,
to, from, on, of, with, outside, inside.
Форма Past Simple Tense правильных
и неправильных глаголов. П: погода вчера, сегодня и завтра.
Глагол to
be в Present, Past,
Future Simple Tense.
Nikita’s questions. Ответы на вопросы
в Future Simple
Tense.
Выражать желание выполнить какое-либо действие,
используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст,
соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения.
Обсуждать состояние погоды в Present, Past и Future Simple
Tense. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём
изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять в письменной и
устной речи изученные предлоги. Задавать вопросы в указанном времени и
отвечать на них
|
|
|
58
|
15.
Where is Mr Big?
Где же
мистер
Биг?
|
4
|
Я и мои друзья.
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия:
путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.п.
Письмо зарубежному
другу. Поздравление с днем рождения, Рождеством, Новым годом.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска,
размер, характер, что умеет делать.
Мир вокруг меня.
Природа. Любимое время года. Погода. Бережное отношение к природе. Дикие и
домашние животные. Мир будущего.
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Where
is Mr
Big?
А/Г:
аудиотекст What
will happen next? Диалог-расспрос
по рисункам.
П:
A newspaper report. Правильные
и неправильные
глаголы в
Present
Simple и
Past
Simple Tense.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.
Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста. Пользоваться
словариком к тексту. Вести диалог-расспрос по рисункам с опорой на образец.
Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы
в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст
|
|
|
59
|
Где же
мистер
Биг?
|
|
А/Г:
аудиотекст Litter
in the park.
Ч/Г:
Who dropped the litter? Сопоставление двух
текстов и иллюстрации. Определение ложности/истинности высказывания.
Текст-инструкция Don’t throw away. П: определённый и
неопределённый артикли. Глаголы в Past Simple Tense. Утвердительные и
отрицательные предложения в прошедшем времени. Jill’s letter.
Воспринимать на слух текст с изученными словами и
конструкциями, сравнивать два текста, устанавливать истинность/ложность
высказывания. Употреблять в речи отрицательную форму глаголов в Past
Simple и Future Simple Tense. Оперировать изученными лексическими
единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной
задачей. Различать определённый и неопределённый артикли в письменной и
устной речи. Составлять текст-инструкцию из предложенного текстового
материала. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и
отрицательной формах
|
|
|
60
|
Где же
мистер
Биг?
|
|
А:
песня The
dolphin song. Обсуждение
рисунка. Ч/Г: True/false sentences.
Ч/П: вопросительные
предложения c where, who. Ответы на вопросы.
П/Г:
A predictions game. Утвердительные
и отрицательные формы глагола to be в Future Simple Tense. П:
Find the rhymes. Подбор рифмы.
Воспринимать на слух общее содержание песни,
улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Читать утвердительные
предложения, соблюдая интонацию и ритм английского предложения. Устанавливать
истинность или ложность высказывания. Читать вопросительные предложения в Present
Simple, Past Simple и Future Simple Tense, отвечать на них
в правильном времени. Подбирать рифму к слову. Пользоваться в речи изученной
лексикой и грамматическими конструкциями
|
|
|
61
|
Где же
мистер
Биг?
|
|
А/П:
Zack is talking to a policеmen. Выбор
правильного ответа. Правильные и неправильные глаголы в Past
Simple Tense.
Г:
игра
I didn’t do things wrong yesterday. Отрицательная форма неправильных
глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Наречия времени yesterday
и tomorrow. Which kind of transport is the fastest? Степени
сравнения прилагательных. Ч/Г: Giraffes
can
grow
to … tall.
Превосходная степень сравнения прилагательных. Игра Race
track!
Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять
предложенные утверждения с содержанием текста, определять их истинность или
ложность. Различать в тексте формы неправильных глаголов в Past Simple
и Future Simple Tense. Употреблять изученные лексические единицы и
грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей.
Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать
ими в речи
|
|
|
62
|
16. Going home.
Возвращение домой.
|
7
|
Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби,
любимая еда. Профессии родителей.
Внешность человека.
Мой день и день моих
друзей: распорядок дня, домашние обязанности.
Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия).
Небольшие произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета
англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине, в
совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с врачом).
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Going home. Глаголы в
Present,
Past, Future Simple Tense. Ч/Г:
Which is Mr Big’s island? Степени сравнения прилагательных. Стороны
света. П: вопросы по тексту. Г: игра Find my island.
Диалог-расспрос о местонахождении острова.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять
текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи
глаголы в Present, Past, Future Simple Tense
в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией.
Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи
степени сравнения прилагательных
|
|
|
63
|
Возвращение домой
|
|
А/Ч/Г:
Kate’s interview. П:
дописывание предложений, подбор подходящих по смыслу слов. А/Ч: The
rosy perwinkle. Описание растения. Г: What’s Beano
doing? Обсуждение рисунка. Ч: Kate’s
letter. Знакомство
c
оборотом have
to. A/П:
What do you hope will happen? Написание
предложений в
Future
Simple Tense.
Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными
словами и конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести
диалог-расспрос на основе прочитанного/услышанного текста. Читать про себя
текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по
контексту. Пользоваться словариком к тексту. Воспринимать на слух и
употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Оперировать в речи
изученной лексикой, составлять «секретное» сообщение. Строить предположения о
возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на
информацию из текста
|
|
|
64
|
Возвращение домой
|
|
А/Ч/Г:
текст Plants
of the rain forests. Диалог-расспрос
по тексту. П: Beano has to…/Kate must... Выражение
необходимости какого-либо действия. Оборот have to. Hieroglyphs.
Г: сопоставление предложений. Формирование групп из двух предложений
по смыслу. П/Г:
Last year, this year, next
year. Рассказ
об учебном
годе.
Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный
на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм
английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам.
Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью
грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения
по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и
грамматические конструкции, употребляя пройденные времена
|
|
|
65 – 66
|
Повторение.
|
|
Повторение материала IV
четверти.
Урок-повторение.
А/Г/П:
A timetable of the day.
Составление расписания на день по вопросам.
Г: Find the answers.
Подбор ответов к вопросам. Ч:
A letter from Lera to Jill.
П: письмо другу по
переписке.
П/Ч:
стихотворение The
months of the year. Вписывание
недостающих букв. П/Г: Questionnaire. Заполнение опросника.
Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными
словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать
вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала.
Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии
краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные
лексику и грамматические конструкции
|
|
|
67 – 68
|
Контрольная работа № 4.
|
|
|
Контроль и подведение итогов четверти
|
Тест 4.
Контрольная работа № 4 (итоговая контрольная работа
за курс начальной школы).
Портфолио
1.
Постер “The world of the
future”.
2.
Карточки к
игре “A predictions game”.
3. Журнал о жизни вашего класса.
4.
*Проект “A different world”
(unit 20).
5.
*Проект “Children of the sun” (unit
21)
|
|
|
|
68
|
|
|
|
Планируемые результаты изучения учебного предмета,
курса
В результате изучения иностранного языка
при получении
начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и
значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут
начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента
познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл
овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран)
изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой
(иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию
обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное
образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной
форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной
формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств
телекоммуникации.
Совместное изучение языков и культур, общепринятых
человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования
гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой
край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную
принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне
начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной
позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными
образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным
героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся
как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на уровне
начального общего образования у обучающихся:
сформируется элементарная иноязычная коммуникативная
компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого
иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и
письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего
школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее
представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного
языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е.
способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно
использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой
этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый
учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также
необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что
заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на
следующем уровне образования.
Коммуникативные
умения
Говорение
Выпускник научится:
–
участвовать
в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
англоязычных странах;
–
составлять небольшое описание предмета, картинки, пер
сонажа;
–
рассказывать
о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора;
–
составлять
краткую характеристику персонажа;
–
кратко
излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
–
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
–
воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспринимать
на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
–
использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
–
соотносить
графический образ английского слова с его звуковым образом;
–
читать
вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
–
читать
про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на
изученном языковом материале;
–
читать
про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
–
догадываться
о значении незнакомых слов по контексту;
–
не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
Письмо
Выпускник научится:
–
выписывать
из текста слова, словосочетания и предложения;
–
писать
поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на
образец);
–
писать по
образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
–
в
письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
–
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
–
заполнять
простую анкету;
–
правильно
оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема
сообщения).
Языковые средства и
навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
–
воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
–
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
–
списывать
текст;
–
восстанавливать
слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
–
отличать
буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
–
сравнивать
и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
–
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
–
уточнять
написание слова по словарю;
–
использовать
экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
–
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая
нормы произношения звуков;
–
соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе;
–
различать
коммуникативные типы предложений по интонации;
–
корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
–
распознавать
связующее r в речи и уметь его использовать;
–
соблюдать
интонацию перечисления;
–
соблюдать
правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
–
читать
изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
–
узнавать
в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
–
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей;
–
восстанавливать
текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
–
узнавать
простые словообразовательные элементы;
–
опираться
на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
–
распознавать
и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
–
распознавать
в тексте и употреблять в речи изученные части
речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be;
глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени;
количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее
употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
–
узнавать
сложносочинённые предложения с союзами and и but;
–
использовать
в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
–
оперировать
в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:
Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
–
оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never,
usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
–
распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.