|
РАССМОТРЕНО
на
заседании методического объединения___________________
______________________________
протокол
№ ____ от ____________
рук.
МО _________________ /_________________________/
|
СОГЛАСОВАНО
Зам.
директора по УВР
______________
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
____________
приказ №
_____ от _______________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
(предмету) АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Класс
7
Всего
часов на учебный год 102
Количество
часов в неделю 3
Учитель (ФИО) ГРЕВЦЕВА
ЮЛИЯ СЕРГЕЕВНА
2015 – 2016
учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку для 7
класса общеобразовательной школы создана на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования и
примерной программы основного общего образования по иностранным языкам,
Базисного учебного плана, авторской программы к УМК Афанасьевой О.В., Михеевой
И.В. «Новый курс английского языка для российских школ» 5-9 классы . Москва,
Дрофа 2009 год.
Целью программы является развитие личности школьника,
способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом
языке и самостоятельно совершенствоваться в овладении им.
I. Образовательная цель заключается в использовании информации,
полученной в процессе обучения иностранному языку, для накопления знаний об
окружающем мире и для расширения кругозора учащихся. Образовательная
цель заключается в развитии у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений
в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении,
письме.
Языковая компетенция заключается в овладении новыми языковыми средствами
общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в
соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для 6
класса основной школы; расширении базовых знаний о системе изучаемого языка,
разных способах выражения мысли на родном и английском языках.
Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными
сведениями о Британии: исторически сложившиеся части страны, их
народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее
достопримечательности; элементы детского фольклора, герои сказок и литературных
произведений, пословицы и поговорки; отдельные исторические личности, известные
люди, члены королевской семьи; некоторые особенности быта британцев, их еда и
досуг.
Лингвострановедческая
компетенция предполагает
знакомство с особенностями жизни, культуры, истории и географии
Великобритании.
Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и
передаче информации.
II.Развивающая
цель обучения
заключается в развитии познавательных способностей учеников.
III. Реализация воспитательной цели осуществляется в ходе учебного
процесса, она 6заключается в развитии умственных способностей учащихся, в
формировании морально-этических качеств личности.
Основными задачами курса являются:
– формирование языковой догадки;
– развитие умений работать с книгой, словарем и
справочным материалом;
– формирование навыков самостоятельной работы;
– формирование навыков коммуникативной речевой
деятельности для общения;
– формирование умений воспринимать на слух и
понимать короткие тексты;
– развитие навыков и умений письменно оформить и
передать информацию, написать личное письмо;
– формирование моральных ценностей;
– расширение картины мира за счет приобщения к
языковой картине мира носителей изучаемого языка;
– формирование положительного отношения к
иностранному языку, культуре страны изучаемого языка;
– формирование ценностных ориентаций;
– формирование потребности пользоваться иностранным
языком как средством общения в современном мире.
Программа предназначена для
учебно-методического комплекта (далее – УМК) О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой
«Новый курс английского языка для российских школ. 3-й год обучения. 7 класс».
Учебно-методический комплект по английскому языку для 7 класса О.В.
Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» предназначен для базового курса
обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в
овладении английским языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).
Учебно-методический комплект
·
В учебно-методический комплект
входят:
·
Афанасьева О.В., Михеева И.В.
Новый курс английского языка для российских школ. 3-й год обучения. 7 кл.:
учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2007.
·
Афанасьева О.В., Михеева И.В.
Новый курс английского языка для российских школ. 3-й год обучения. 7 кл.:
Рабочая тетрадь № 1,2. – М.: Дрофа, 2007.
·
Афанасьева О.В., Михеева И.В.
Новый курс английского языка для российских школ. 3-й год обучения. 7 кл.:
Аудиокурс к учебнику и рабочим тетрадям. – М.: Дрофа, 2007.
·
Афанасьева О.В., Михеева И.В.
Новый курс английского языка для российских школ. 3-й год обучения. 7 кл.:
Книга для учителя к учебнику. – М.: Дрофа, 2007.
УМК О.В. Афанасьевой, И.В.
Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» соответствует
требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений
учащихся на начальном этапе обучения английскому языку и включает в себя
компоненты федерального государственного стандарта общего образования по
иностранному языку. Все составные части этого УМК имеют гриф «Допущено
Министерством образования РФ».
Данный курс изучения
английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие
с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной
практической деятельности, познанию мира. Курс, в первую очередь, ориентирован
на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию
обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности,
потребности и интересы ребенка.
Настоящая рабочая программа
рассчитана на 102 часа в год, по 3 часа в неделю.
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 7 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Программа нацелена на реализацию
личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного
деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтению и письму, элементарному говорению и переводу.
Для детей с повышенной мотивацией
предполагается дополнительная работа по переводу текстов, работа по
дополнительной литературе, аудированию, пересказу и составлению рассказов.
Требования
к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен знать/понимать:
· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
· особенности структуры простых и сложных предложений;
· интонацию различных коммуникативных типов предложений;
· признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
· читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
· заполнять анкеты и формуляры;
· писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
· осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
· осознания себя гражданином своей страны и мира.
Календарный план
по УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Английский язык»
серии «Новый курс английского языка для российских школ: 3 год обучения.
7 класс»
Всего 102 часа; в неделю 3 часа.
Планирование
составлено на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного общего образования по иностранным
языкам, авторской программы к УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Новый курс
английского языка для российских школ» 5-9 классы . Москва, Дрофа 2009 год
|
Четверть (полугодие)
|
Количество часов
|
В том числе на :
|
|
|
|
уроки
|
проектная д-ть
|
контрольные работы
|
|
1 четверть
|
27
|
24
|
|
3
|
|
2 четверть
|
21
|
19
|
|
2
|
|
3 четверть
|
30
|
27
|
|
3
|
|
4 четверть
|
24
|
21
|
|
3
|
|
|
102
|
91
|
|
11
|
Календарно -тематическое планирование
по УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Английский язык»
серии «Новый курс английского языка для российских школ: 3 год
обучения. 7 класс»
Всего 102 часа; в неделю 3 часа.
Планирование
составлено на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного общего образования по иностранным
языкам, авторской программы к УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Новый курс
английского языка для российских школ» 5-9 классы . Москва, Дрофа 2009 год
|
№
урока
|
Календарные
сроки
|
Тема
учебного занятия
|
Кол-во
учебных часов
|
Виды
контроля
|
Примечания
|
|
планируемые
|
реализованные
|
|
1-2
|
01.09.15-
|
|
Повторение лексико-грамматического материала
за курс 6 класса.
|
2
|
|
|
|
Текущий
С.р.
|
|
3
|
04.09.15
|
|
Введение новой лексики. Оборот to be going
to в прошедшем времени.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
4
|
07.09.15-
|
|
Путешествие в России и за границей.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
5
|
|
|
Прошедшее простое время (отрицания, общий
вопрос).
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
6
|
11.09.15
|
|
Грамматический практикум по теме «Прошедшее
простое время (отрицания, общий вопрос).»
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
7
|
14.09.15-
|
|
Введение новой лексики.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
8
|
|
|
Артикль и географические названия.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
9
|
18.09.15
|
|
Специальный вопрос в прошедшем простом
времени.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
10
|
21.09.15-
|
|
Грамматический практикум по темам «Прошедшее
простое время, Артикль с географическими названиями».
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
11
|
|
|
Активизация лексики в речи.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
12
|
25.09.15
|
|
Повторение. Подготовка к тесту.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
13
|
28.09.15-
|
|
Тест № 1 по теме «Путешествие в России и за
границей».
|
1
|
Промежуточный К.р.
|
|
|
14
|
|
|
Развитие навыков работы с текстом «Куда
путешествуют люди».
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
15
|
02.10.15
|
|
Конструкции let’s
; have/has got
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
16
|
05.10.15-
|
|
Неопределенные местоимения.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
17
|
|
|
Словообразование: суффиксы –er,-y,-ly
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
18
|
09.10.15
|
|
Введение новой лексики.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
19
|
12.10.15-
|
|
Степени сравнения имени прилагательного.
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
20
|
|
|
Степени сравнения многосложных
прилагательных.
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
21
|
16.10.15
|
|
Грамматический практикум по теме «Степени
сравнения имени прилагательного».
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
22
|
19.10.15-
|
|
Введение новой лексики.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
23
|
|
|
Контрольная работа за I
четверть. Аудирование.
|
1
|
Промежуточный К.р.
.
|
|
|
24
|
23.10.15
|
|
Составление высказываний с использованием
опор.
|
1
|
Текущий
Монологические высказывания
|
|
|
25
|
26.10.15-
|
|
Повторение. Подготовка к тесту.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
26
|
|
|
Тест № 2 по теме «Посещаем Британию».
|
1
|
Промежуточный К.р.
|
|
|
27
|
30.10.15
|
|
Знакомство с достопримечательностями
Лондона.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
28
|
09.11.15-
|
|
Грамматический практикум по темам раздела.
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
29
|
|
|
Учимся выражать отрицание по-английски.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
30
|
13.11.15
|
|
Порядковые числительные.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
31
|
16.11.15-
|
|
Чтение текста «Биография Джона». Заполнение
анкеты.
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
32
|
|
|
Построение сложных предложений со словами how,when,where.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
33
|
20.11.15
|
|
Введение новой лексики.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
34
|
23.11.15-
|
|
Абсолютная форма притяжательных местоимений.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
35
|
|
|
Общий вопрос в косвенной речи.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
36
|
27.11.15
|
|
Активизация грамматики.
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
37
|
30.11.15-
|
|
Введение новой лексики.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
38
|
|
|
Множественное число существительных:
слова-исключения.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
39-
|
04.12.15
|
|
Активизация лексико-грамматического
материала.
|
2
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
40
|
07.12.15-
|
|
41
|
|
|
Монолог «Моя биография».
|
1
|
Текущий
Монологические высказывания
|
|
|
42
|
11.12.15
|
|
Тест № 3 по теме «Биография».
|
1
|
Промежуточный
К.р.
|
|
|
43
|
14.12.15-
|
|
Прошедшее длительное время.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
44
|
|
|
Активизация грамматики.
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
45
|
18.12.15
|
|
Праздники в Великобритании. Новая лексика.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
46
|
21.12.15-
|
|
Контрольная работа за II четверть.Чтение.
|
1
|
Промежуточный К.р.
|
|
|
47
|
|
|
Работа по тексту «Праздники в
Великобритании».
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
48
|
25.12.15
|
|
Монолог по теме «Рождество и Новый год в
Великобритании и России».
|
1
|
Текущий
Монологические высказывания
|
|
|
49
|
11.01.16-
|
|
Дифференциация употребления прошедшего
простого и прошедшего длительного времен.
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
50
|
|
|
Введение новой лексики, закрепление.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
51
|
15.01.16
|
|
Употребление предлогов в составе
обстоятельств времени.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
52
|
18.01.16-
|
|
Грамматический практикум по темам раздела.
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
53
|
|
|
Развитие навыков работы с текстом.
|
2
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
54
|
|
55
|
25.01.16-
|
|
Повторение. Подготовка к тесту.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
56
|
|
|
Тест № 4 по теме «Путешествия. Каникулы.
Фестивали.»
|
1
|
Промежуточный К.р.
|
|
|
57
|
29.01.16
|
|
Неопределенные местоимения и их производные.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
58
|
01.02.16-
|
|
Будущее простое время.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
59
|
|
|
Дифференциация употребления “to be going to” и “will be”.
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
60
|
05.02.16
|
|
Введение новой лексики.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
61
|
08.02.16-
|
|
Придаточные предложения времени и условия.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
62
|
|
|
Придаточные изъяснительные предложения.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
63
|
12.02.16
|
|
Грамматический практикум.
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
64
|
15.02.16-
|
|
Введение новой лексики.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
65
|
|
|
Развитие навыков работы с текстом.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
66-
|
19.02.16
|
|
Активизация грамматики
|
2
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
67
|
22.02.16-
|
|
|
68
|
|
|
Повторение. Подготовка к тесту.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
69
|
26.02.16
|
|
Тест № 5 по теме «Этот прекрасный мир».
|
1
|
Промежуточный К.р.
|
|
|
70
|
29.02.16-
|
|
Монолог по теме «Любимое время года».
|
1
|
Текущий
Монологические высказывания
|
|
|
71
|
|
|
Введение новой лексики.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
72
|
04.03.16
|
|
Словообразование: un-,-ful.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
73
|
07.03.16-
|
|
Модальный глагол can, оборот
be able to
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
74
|
|
|
Модальные глаголы must,should.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
75
|
11.03.16
|
|
Контроль за III четверть.
Говорение.
|
1
|
Промежуточный К.р.
|
|
|
76
|
14.03.16-
|
|
Введение новой лексики.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
77
|
|
|
Учимся описывать внешность и характер
человека.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
78
|
18.03.16
|
|
Введение новой лексики.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
79
|
31.03.16-
|
|
Выполнение лексических упражнений.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
80-
|
|
|
Разделительный вопрос.
|
2
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
81
|
06.04.16
|
|
82
|
07.04.16-
|
|
Грамматический практикум по теме
«Разделительный вопрос».
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
83
|
|
|
Повторение. Подготовка к тесту.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
84
|
13.04.16
|
|
Тест № 6 по теме «Внешность».
|
1
|
Промежуточный К.р.
|
|
|
85
|
14.04.16-
|
|
Введение новой лексики.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
86
|
|
|
Глаголы «говорения». Новая лексика.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
87
|
20.04.16
|
|
Введение новой лексики.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
88
|
21.04.16-
|
|
Система образования в Англии и Уэльсе.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
89
|
|
|
Сравниваем английскую и русскую школы.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
90
|
27.04.16
|
|
Введение новой лексики.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
91
|
28.04.16-
|
|
Вопрос к подлежащему.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
92-
|
04.05.16
|
|
Лексико-грамматический практикум.
|
2
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
93
|
|
94
|
|
|
Повторение. Подготовка к тесту.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
95
|
|
|
Тест № 7 по теме «В школе и дома».
|
1
|
Промежуточный К.р.
|
|
|
96
|
11.05.16
|
|
Словарная работа.
|
1
|
Текущий
С.р.
|
|
|
97
|
12.05.16-
|
|
Лексико-грамматический практикум.
|
1
|
Текущий
Письменный опрос
|
|
|
98
|
|
|
Лексико-грамматический тест.
|
1
|
Промежуточный К.р.
|
|
|
99
|
18.05.16
|
|
Повторение разделов 1,2.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
100
|
19.05.16-
|
|
Повторение разделов 3,4.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
101
|
|
|
Повторение разделов 5,6,7.
|
1
|
Текущий
Устный опрос
|
|
|
102
|
25.05.16
|
|
Беседуем о планах на лето.
|
1
|
|
|
Основное содержание программы
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
·
Аудирование:
восприятие и понимание несложных текстов с
различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста).
·
Чтение:
Чтение вслух и понимание небольших текстов с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения:
с пониманием основного
содержания (ознакомительное чтение), с
выборочным пониманием (просмотровое чтение), с полным пониманием (изучающее
чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
·
Письмо:
На данном этапе происходит совершенствование
сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:
·
делать выписки из текста;
·
составлять план текста;
·
писать поздравления с праздниками, выражать
пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
·
писать личное письмо с опорой на образец (50-60
слов, включая адрес)
·
заполнять анкеты, бланки;
Говорение
·
Начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить
из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и
реагировать на них; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
·
Запрашивать и сообщать практическую информацию
(«кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
·
Обращаться с просьбой и выражать готовность/ отказ
ее выполнить;
·
Выражать свою точку зрения, выражать согласие/
несогласие с мнением партнера;
·
изложить основное содержание прочитанного или
прослушанного текста;
·
высказываться о фактах и событиях, используя такие
типы речи, как повествование, сообщение, описание;
·
делать сообщения по результатам проведенной
проектной работы;
·
1.2По языковому материалу:
·
Графика и орфография:
Знание правил чтения и написания новых слов и
навыки их применения на основе изученного лексико0грамматического материала;
·
Фонетическая сторона речи:
Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации
произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского
языка. Ударение в слове, фразе, смысловое ударение. Смысловое деление фразы на
синтагмы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
·
Лексическая сторона речи:
Лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в пределах предметного содержания речи в 7 классе, устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого
этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Овладение
словообразовательными средствами: аффиксация, словосложение, конверсия,
предлоги места, времени, а так же предлоги для выражения падежных отношений.
·
Грамматическая сторона речи
Морфология
Имя существительное: исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; имена
существительные, употребляемые только во множественном числе; особые случаи
образования множественного числа существительных; употребление артиклей с
географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их
представителей; употребление нулевого артикля перед существительными school, church, hospital etc в
структурах типа to go to school;
Местоимение:
·
Абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours etc);
·
Отрицательное местоимение no и
его эквиваленты not a, not any;
·
Местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»;
·
Местоимения some, somebody, something в вопросах, по сути являющихся просьбой
или предложением;
Имя прилагательное:
·
Степени сравнения прилагательных (односложных и
многосложных);
·
Супплетивные формы образования сравнительной и
превосходной степеней сравнения прилагательных (good-better-best, bad-worse-worst);
Имя числительное:
·
Порядковые числительные, в том числе и супплетивные
формы (first, second etc);
Глагол:
·
Временные формы past simple (вопросы и отрицания); future
simple, past progressive;
·
Сопоставление времен present progressive, future simple и оборота to be going to для
выражения будущего;
·
Модальные глаголы may, must, should, need и обороты have to, be able to для
передачи модальности;
·
Конструкция Shall I do something? Для предложения помощи и получения совета;
Синтаксис
·
Придаточные предложения, вводимые союзами who,
what, whom, which, whose, why, how;
·
Придаточные предложения времени и условия с союзами
и вводными словами if, when, before, after, until, as soon
as и особенностями пунктуации в них;
·
Использование глагола в present simple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности,
в отличие от изъяснительных придаточных (If they go to Moscow, they will be able to do the sites of the city. I
don’t know if they will go to Moscow.)
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
· фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
· оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
· иноязычными сказками и легендами, рассказами;
· с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
· с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
· словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
· писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
· правильно оформлять адрес на английском языке.
Формы и средства контроля.
Ведущими
объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области
говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов,
обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс
формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю.
(Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими
формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования
высказывания, как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля
предполагаю использовать следующие его формы:
*устный контроль
(опрос) или собеседование;
*письменный
контроль (контрольные работы или задания);
*тестирование.
Также контроль будет
осуществляться:
*индивидуально или
фронтально;
*одноязычно или
двуязычно.
Контроль и оценка деятельности учащихся в 7
классе будет осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела
учебника (7 тестов) и контрольных работ (4) по различным видам речевой
деятельности в течении или в конце четверти (чтение, аудирование, говорение,
письмо)
1 четверть – контроль навыков аудирование
2 четверть – контроль навыков чтение
3 четверть – контроль навыков говорения (монолог)
4 четверть – контроль навыков письма.
Характер тестов для проверки фонетических,
лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и
построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ
имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить
необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
В тематическое планирование включены уроки по
проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействияучащихся.
Использование метода проектов на уроке английского языка способствует
акцентированию деятельностного подхода в целостном
коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.
В ходе обучения оценивание
контрольных работ будет по следующей схеме: если учащиеся выполнили 60-65%
работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»; оценка «хорошо»
ставиться в случае выполнения 80% работы; оценка «отлично» предполагает
выполнение 95-100% работы.
Перечень
учебно-методических средств обучения.
·
1. Новые
государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы, - М: ООО
«Издательство Астрель»: ООО: «Издательство АСТ»: - 2004
г.
·
2.Афанасьева
О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»:
3-й год обучения. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. – М.:Дрофа, 2010. - 269 с.
·
3.Афанасьева
О.В. Английский язык. Программа к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс
английского языка для российских школ». 1-5-й годы обучения. 5-9 классы:
учебная программа для общеобразовательных учреждений/ О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева, Н.В.Языкова. – М.:Дрофа, 2009. - 62 с.
·
4.Афанасьева
О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»:
3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 1 / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и
др. – М.:Дрофа, 2010. - 125 с.
·
5.Афанасьева
О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»:
3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 2 О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и
др. – М.:Дрофа, 2010. - 91 с
·
6.Афанасьева
О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»:
3-й год обучения. 7 класс: книга для учителя
·
7.Аудиоприложение к учебнику
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.