Рабочая программа по предмету «Иностранный язык (английский)» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования с учетом примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол заседания от 8 апреля 2015 № 1/15 (fgosreestr.ru)), примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы (4-е изд., дораб. М.: Просвещение, 2014)) и авторской программы по иностранному языку (английский) (Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы (М., 2012)).

Нормативные документы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 9, 14, 29, 32);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 «Об утверждении ФГОС основного общего образования»;

3. Федеральный перечень рекомендованных учебников на 2014-2015 гг. Приказ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (Реестр примерных основных общеобразовательных программ Минобрнауки РФ [http://fgosreestr.ru/]).

Общие цели преподавания предмета:

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

2. Общая характеристика учебного предмета

Основная школа – вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширились кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранного языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познание самореализации и социальной адаптации, развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МКОУ ООШ с. Полом на изучение предмета «Иностранный язык» в 6 классе отводится 3 часа в неделю, 105 часов в год.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса, учебного предмета

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

- осознание семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью;

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты

А. В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, предавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

- уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- применение правил написания слов, изученных в пятом классе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительные, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксация);

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных форм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы):

- знакомство с образцами художественной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны, стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим справочником, двуязычным словарем, мультимедийными средствами);

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке, как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- приобщение к ценностям мировой культуры, как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с учебным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питания, спорт, фитнес).

5. Содержание учебного курса, предмета

№	Название модуля	Кол-во часов	Основное содержание
1	Моя семья. Взаимоотношения в семье	11	Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера – этикетный, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог. Объем диалога от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание), с опорой на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). Объем монологического высказывания от 8 фраз. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи. Жанры текстов: прагматические, информационные. Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут. Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием. Жанры текстов: публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, рассказ, рецепт, рекламный проспект и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Письменная речь Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений: · заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, национальность, адрес); · написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес); · написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность) объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес; · составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; · составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения. Фонетическая сторона речи Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе). Основные способы словообразования: аффиксация: - имена существительные при помощи суффиксов -or/-er, -ist, -ing; - имена прилагательные при помощи суффиксов -y, -ful, -ic, -ian/an, -ing, -ous, -able/-ible; - числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th; словосложение. Синонимы. Лексическая сочетаемость. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных простых предложений. Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное. Использование прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе (образованных по правилу и исключения) в различных падежах; артиклей; прилагательных в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога (Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous), модальных глаголов (can, must, have to); предлогов места, времени и направления. Социокультурные знания и умения Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение: · знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; · сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии; · знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.); · представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке; · умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику); · умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения. Компенсаторные умения Совершенствование умений: · переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; · использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.; · прогнозировать содержание текста на основе заголовка; · догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике; · использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности Формирование и совершенствование умений: · работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц; · работать с разными источниками на иностранном языке: словарями, Интернет-ресурсами, литературой; · планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; · самостоятельно работать в классе и дома. Специальные учебные умения Формирование и совершенствование умений: · находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом; · семантизировать слова на основе языковой догадки; · пользоваться справочным материалом (грамматическим справочникам, двуязычным словарем, мультимедийными средствами); · участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера
2	Окружающий мир. Жизнь в городе	10
3	Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт	10
4	Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха	10
5	Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: национальные праздники, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру	10
6	Свободное время. Виды отдыха. Досуг и увлечения	10
7	Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, традиции, обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру	10
8	Окружающий мир. Проблемы экологии. Защита окружающей среды	10
9	Здоровый образ жизни. Здоровое питание	10
10	Школа. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками. Итоговая контрольная работа	11

Примечание. Структура учебника подразумевает наличие страноведческого урока (Culture Corner) и урока развития метапредметных умений (Extensive Reading) в каждом модуле. В рамках учебного курса на этих уроках изучаются темы: «Государственные символы», «Население», «Карманные деньги», «Спортивные соревнования», «Внеклассные мероприятия», «Кружки», «Правила поведения в школе», «Поход по магазинам», «Погода».

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№	Название модуля	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся
1	Моя семья. Взаимоотношения в семье	11	- Ведут и поддерживают этикетный диалог: приветствуют друг друга, рассказывают о себе личную информацию, знакомятся и прощаются, представляют людей при знакомстве; - понимают на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; высказывания одноклассников (выражения классно-урочного обихода); - читают, учитывая изученные правила чтения и с правильным словесным ударением; - составляют монологический рассказ о своей стране; - представляют монологическое высказывание, работая в группах/парах; - читают и полностью понимают содержание текста (рассказа о Великобритании, нашей планете и др.), используя новую лексику; - тренируют навыки чтения с использованием изученной лексики по теме; - понимают текст с заданной информацией; - пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план; - составляют орфографически грамотное письмо; - распознают и употребляют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках темы, наиболее распространенные устойчивые словосочетания; - распознают и употребляют в речи существительные и основные способы словообразования /аффиксация – -or/er, -ian; - распознают и употребляют в речи количественные числительные; - распознают и употребляют в речи прилагательные (национальности); - распознают и употребляют в речи притяжательные прилагательные и местоимения
2	Окружающий мир. Жизнь в городе	10	- Начинают, ведут и поддерживают диалоги разного характера: диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, употребляя новые ЛЕ; - строят связные монологические высказывания (рассказ о своей комнате, окружении, знаменитой улице в городе), употребляя в речи новую лексику по теме; - представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; - воспринимают на слух и понимают аудиотексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от решаемой коммуникативной задачи; - читают и понимают тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (приглашение на праздник, описание известных улиц); - делают выписки из текстов; составляют небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей (оформляют открытку-приглашение, описание комнаты, улицы); - предвосхищают содержание текста на основе заголовка; - правильно используют знаки препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения; - различают на слух в потоке речи все звуки иностранного языка и адекватно их произносят (без фонематических ошибок); - распознают и употребляют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках темы; - распознают и употребляют в речи порядковые числительные, образованные по правилу и без (аффиксация при образовании порядковых числительных); - распознают и употребляют в речи предлоги места
3	Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт	10	- Ведут диалоги разного характера: диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию; - строят связные высказывания (рассказ об известном спортсмене) с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание); - представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; - воспринимают на слух и понимают аудиотексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с выборочным пониманием); - читают и понимают тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием; - пишут личное письмо, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой на образец (расспрашивают адресата о его жизни, дают совет, просят о чем-либо); - составляют небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей (правила поведения на улице, дорожные знаки, правила дорожного движения); - правильно пишут изученные слова; - соблюдают правильное ударение в изученных словах; - распознают и употребляют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках темы; - распознают основные способы словообразования; - распознают и употребляют в речи повелительное наклонение; - распознают и употребляют в речи модальный глагол can/can’t; - распознают и употребляют в речи предлоги направления (down, straight, towards и т.д.)
4	Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха	10	- Ведут диалоги разного характера: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию; - строят связные монологические высказывания (описание распорядка дня своего одноклассника, рассказ о свободном времени британских подростков и своем свободном времени) с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание); - воспринимают на слух и понимают аудиотексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от решаемой коммуникативной задачи; - читают и понимают тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием и выборочным пониманием); - пишут личное письмо, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец; - составляют небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей (свой типичный день, любимые программы, свободное время русских подростков); - правильно пишут изученные слова; - правильно используют знаки препинания (точки, вопросительные и восклицательные знаки) в конце предложения; - распознают и употребляют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках темы; - распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple; - распознают и употребляют в речи основные способы словообразования: аффиксация (-ful, -ing, -able, -ic); - распознают и употребляют в речи восклицания
5	Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: национальные праздники, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру	10	- Ведут диалоги разного характера: этикетный, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, употребляя новые лексические единицы по теме; - строят связные высказывания (рассказ о празднике или фестивале, шотландских играх) с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание); - воспринимают на слух и понимают аудиотексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи; - читают и понимают тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием; - делают выписки из текстов; составляют небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей (пригласительная открытка, рассказ о семейном празднике, любимом празднике, школьном празднике, список подарков для членов своей семьи); - правильно используют знаки препинания (точки, вопросительные и восклицательные знаки) в конце предложения; - соблюдают правильное ударение в изученных словах; - распознают и употребляют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках темы; - распознают и употребляют в речи коммуникативные типы предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное); - распознают и употребляют в речи глаголы в Ppresent Continuous (утвердительная, отрицательная, вопросительная форма); - распознают и употребляют в речи коммуникативные типы предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное)
6	Свободное время. Досуг и увлечения. Виды отдыха	10	- Ведут диалоги разного характера: этикетный диалог и диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета; - строят диалог с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики; - строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность; - воспринимают на слух и понимают основное содержание и интересующую информацию в несложных аутентичных текстах; - читают и находят в тексте нужную информацию; - читать и понимать основное содержание несложного аутентичного текста; - пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец (предпочтения одноклассников, любимые игры, настольная игра, популярная в России); - правильно пишут и произносят изученные слова; - различают на слух в потоке речи все звуки иностранного языка и адекватно их произносят (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации);- соблюдают правильное ударение в изученных словах; - узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета); - распознают и употребляют в речи слова-связки, составные существительные; - распознают и употребляют в речи глаголы в Present Continuous и Present Simple
7	Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, традиции, обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру	10	- Ведут диалоги разного характера: диалог-расспрос, диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета; - передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; - описывают картинку с опорой на ключевые слова; - воспринимают на слух и понимают аудиотексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от решаемой коммуникативной задачи; - читают и понимают тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (находят нужную информацию, понимают основное содержание несложного аутентичного текста); - составляют небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план (описание города, памятный день, биография известного человека, старинные игрушки); - правильно пишут и произносят изученные слова; - соблюдают правильное ударение в изученных словах; - узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета); - распознают и употребляют в речи глаголов в Past Simple (правильные, неправильные глаголы)
8	Окружающий мир. Проблемы экологии. Защита окружающей среды	10	- Ведут диалоги разного характера: диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию; - строят диалогическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках освоенной тематики; - воспринимают на слух и понимают несложные аутентичные аудиотексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание с выборочным пониманием в зависимости от решаемой коммуникативной задачи; - читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста; - передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; - читают и находят в тексте нужную информацию; - составляют письменное высказывание о правилах поведения; - составляют небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план (правила поведения для соседей); - правильно пишут и произносят изученные слова; - узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета); - различают на слух в потоке речи все звуки иностранного языка и адекватного их произносят (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации); - соблюдают правильное ударение в изученных словах; - распознают и употребляют в речи нераспространенные и распространенные простые предложения; - распознают и употребляют в речи модальные глаголы can, must и его эквиваленты have to, don’t have to, needn’t
9	Здоровый образ жизни. Здоровое питание	10	- Ведут диалоги разного характера: диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета; - строят связные монологические высказывания (рассказ о британской кухне, кафе или ресторане и др.); - составляют рецепт с опорой на зрительную наглядность (план, вопросы); - воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах; - узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета); - читают и находят в тексте нужную информацию; - передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; - пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец / план (список покупок, реклама ресторана, рецепт, список здоровых продуктов и др.); - правильно пишут и произносят изученные слова; - пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом; - пишут проект, расставляют в проекте знаки препинания, диктуемые его форматом; - распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с соответствующими обозначениями количества; - распознают и употребляют в речи Present Continuous и Present Simple
10	Школа. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками. Итоговая контрольная работа. Повторение изученного за год	11	- Ведут диалоги разного характера: диалог-расспрос, диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета; - воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах; - читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста; - читают и находят в тексте нужную информацию; - передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; - пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план (письмо о каникулах, прогноз погоды, электронное письмо о выходных, брошюру о столице), расставляют знаки препинания, диктуемые форматом высказывания; - правильно пишут и произносят изученные слова; - узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета); - распознают и используют в речи различные способы выражения будущего действия (future simple, to be going to); - распознают и употребляют в речи слова-связки (because, so); - применяют полученные знания и умения в конкретной деятельности

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса

Учебно-методическая литература:

Учебник	Ю.Е. Ваулина Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Учебное издание. Серия «Английский в фокусе» 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Express Publishing «Просвещение», 2015
Рабочая тетрадь	Ю.Е. Ваулина Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Учебное издание «Английский в фокусе». Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений. Москва. Express Publishing «Просвещение», 2015
Контрольные задания	Ю.Е. Ваулина Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Учебное издание. Серия «Английский в фокусе». Контрольные задания. 6 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений. Москва. Express Publishing «Просвещение», 2014
Книга для чтения	Ю.Е. Ваулина Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Учебное издание. Серия «Английский в фокусе». Алиса в стране чудес с СD. Книга для чтения. 6 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений. Москва. Express Publishing «Просвещение», 2015
Тренировочные упражнения в формате ГИА	Ю.Е. Ваулина Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко. 2-е изд. М.: Просвещение, 2014
Книга для учителя	Ю.Е. Ваулина Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Учебное издание. Серия «Английский в фокусе» Книга для учителя 6 класс. Пособие для образовательных учреждений. Москва. Express Publishing «Просвещение», 2015

Технические средства обучения: классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок, компьютер, проектор с демонстрационным экраном, магнитная доска, экранно-звуковые пособия, аудиоприложение к учебнику (диски для работы в классе).

Оборудование класса: ученические столы двухместные с комплектом стульев, стол учительский с тумбой, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования, настенная доска для вывешивания иллюстративного материала.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Ученик, окончивший 6 класс, научится:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

· Вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Говорение. Монологическая речь

· Строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

· описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

· давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

· передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова / план / вопросы;

· описывать картинку / фото с опорой или без опоры на ключевые слова / план / вопросы.

Аудирование

· Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

· воспринимать на слух и понимать нужную / интересующую / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных явлений.

Чтение

· Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления;

· читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную / интересующую / запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

· читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

· выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Письменная речь

· Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.);

· писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

· писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.;

· писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец / план.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

· Правильно писать изученные слова;

· правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

· расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

· Различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

· соблюдать правильное ударение в изученных словах;

· различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

· членить предложение на смысловые группы;

· адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).

Лексическая сторона речи

· Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

· употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

· соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

· распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

имена существительные при помощи суффиксов -or/-er,-ist, -ing;

имена прилагательные при помощи суффиксов -y, -ful, -ic, -ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible;

числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматическая сторона речи

· Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

· распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

· распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

· распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

· распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

· распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, when;

· распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

· распознавать и употреблять в речи существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем;

· распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные;

· распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

· распознавать и употреблять в речи слова, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

· распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

· распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

· распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

· распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (can, must, have to);

· распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления.

Социокультурные знания и умения

· Употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

· представлять родную страну и культуру на английском языке;

· понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Компенсаторные умения

· Выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета:

· количество и перечень контрольных работ,

· примерная авторская итоговая контрольная работа за курс 6 класса,

· критерии оценивания видов речевой деятельности.

Количество и перечень контрольных работ

Виды контроля

Содержание контроля

Тематический

Контрольные работы по темам (лексико-грамматический тест, аудирование, чтение, письменная речь);

контроль говорения (диалогическая речь, монологическая речь)

Итоговый

Итоговая контрольная работа

№ п/п	Период обучения	В том числе
		Контрольные работы по темам	Говорение		Итоговая контрольная работа
			Монологическая речь	Диалогическая речь
1	1 полугодие	5	1	1
2	2 полугодие	5	1		1

1. Контрольная работа № 1 по теме «Моя семья» (Учебное издание. Серия «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Джени и др. Рабочая тетрадь 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – С. 9-10).

2. Контрольная работа № 2 по теме «Окружающий мир» (Учебное издание. Серия «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Джени и др. Рабочая тетрадь 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – С. 15-16).

3. Контрольная работа № 3 по теме «Путешествия» (Учебное издание. Серия «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Джени и др. Рабочая тетрадь 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – С. 21-22).

4. Контрольная работа № 4 по теме «Здоровый образ жизни» (Учебное издание. Серия «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Джени и др. Рабочая тетрадь 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – С. 27-28).

5. Контрольная работа № 5 по теме «Страны изучаемого языка и родная страна.» (Учебное издание. Серия «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Джени и др. Рабочая тетрадь 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – С. 33-34).

6. Контрольная работа № 6 по теме «Свободное время. Внеклассные мероприятия. Кружки. Виды отдыха. Досуг и увлечения» (Учебное издание. Серия «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Джени и др. Рабочая тетрадь 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – С. 39-40).

7. Контрольная работа № 7 по теме «Страны изучаемого языка и родная страна» (Учебное издание. Серия «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Джени и др. Рабочая тетрадь 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – С. 45-46).

8. Контрольная работа № 8 по теме «Окружающий мир» (Учебное издание. Серия «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Джени и др. Рабочая тетрадь 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – С. 51-52).

9. Контрольная работа № 9 по теме «Здоровый образ жизни» (Учебное издание. Серия «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Джени и др. Рабочая тетрадь 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – С. 57-58).

10. Контрольная работа № 10 по теме «Школа» (Учебное издание. Серия «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Джени и др. Рабочая тетрадь 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – С. 63-64).

11. Итоговая контрольная работа по английскому языку за курс 6 класса (см. приложение № 1).

Перечень контроля монологической, диалогической речи:

1. Контроль говорения по теме «Моя семья» (диалогическая речь «Российские семьи») модуль 1.

2. Контроль говорения по теме «Здоровой образ жизни» (монологическая речь) модуль 4.

3. Контроль говорения по теме «Страна изучаемого языка и родная страна» (защита проекта – монологическая речь «Мой любимый праздник») модуль 5

Примерная итоговая контрольная работа за курс 6 класса

Аудирование

This summer you are going to visit the UK as an exchange programme student.

Task 1

You are listening to the radio programme about this country but the sound is not very good. Please, listen to it carefully and fill in the gaps.

There are three 1)_____ in Great Britain: England, Scotland and Wales. But the United Kingdom has four parts: England, Scotland, Wales and Northern Ireland. Its full name is the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (the UK). The UK is in Europe. The 2)_____ of the UK is 244,880 square kilometers. The 3)_____ of the UK is approximately 60,5 million. There are four main nationalities: English, Scots, Welsh and Irish. The 4)_____ of the UK and England is London; the capital of Scotland is Edinburgh; the capital of Wales is Cardiff and the capital of Northern Ireland is Belfast.

To the 5)_____ and east of the UK is the North Sea. To the west and 6)_____ is the Atlantic Ocean. The most famous river is the Thames in London, but it is not the longest. The river Severn is 354 kilometers long. The two highest mountains are Ben Nevis in Scotland and Snowdon in Wales. The largest 7)_____ are Lough Neagh in 8)_____ Ireland and Loch Ness in Scotland. Two more lakes, Lake Windermere and Ullswater, are popular for sailing and 9)_____ 10)_____.

Task 2

You know your host family is fond of Literature. Read the information about one of the British writers and match the headings with the parts of the text.

A. Dickens the writer

B. Dickens the man

C. Dickens the child

Charles Dickens (1812–1870)

Charles Dickens is one of the greatest novelists in the English language. He wrote about the real world of Victorian England and many of his characters were not rich, middle-class ladies and gentlemen, but poor and hungry people.

1) _______

His family lived in London. His father was a clerk in an office. It was a good job, but he always spent more money than he earned. There were eight children in the family, so life was hard.

Charles went to school and his teachers thought he was very clever. But suddenly, when he was eleven, his father went to prison and the family went too. Only Charles didn’t go to prison. He went to work in a factory, where he washed bottles. He worked ten hours a day and earned six shillings (30 pence) a week. Every night, after work, he worked four miles back to his room. Charles hated it and never forgot the experience. He used it in many novels, especially David Copperfield and Oliver Twist.

2) _______

When he was sixteen, he started work for a newspaper. He visited law courts and the House of Parliament. Soon he was one of the Morning Chronicle’s best journalists. He also wrote short stories for magazines. These were funny descriptions of the people that he met. Dickens’s characters were full of colour and life – good people were very good and bad people were horrible. His books became popular in many countries and he spent a lot of time abroad, in America, Italy, and Switzerland.

3) _______

Dickens had ten children, but he didn’t have a happy family life. He was successful in his work but not at home, and his wife left him. He never stopped writing and travelling, and he died very suddenly in 1870.

Task 3

Check your knowledge and answer the questions.

1) How many brothers and sisters did Dickens have?

2) Was he good at school?

3) Why did he leave school when he was eleven?

4) Who was in prison?

5) What did Charles do in his first job?

6) What was his next job?

7) Was he happy at home?

8) When did he stop writing?

9) How many children did he have?

10) How old was Dickens when he died?

Task 4 Your host family members speak only English. Be ready to use correct words in the correct context. Write out the odd word in every line.

1)	parking zone	pedestrian	zebra crossing	flood	traffic lights
2)	museum	restaurant	treasure	library	post office
3)	scrabble	greens	jigsaw puzzle	marbles	backgammon
4)	beef	protein	crisps	melon	mushroom
5)	fog	skirt	trousers	scarf	jacket

Task 5 Make up the phrases.

1)	fly	a)	a bike
2)	ride	b)	a car
3)	drive	c)	the guitar
4)	sail	d)	a plane
5)	play	e)	a boat

Task 6 Use “make” or” do”.

1)		a special dish
2)		the shopping
3)		the decorations
4)		a phone call
5)		the washing-up

Task 7 Use Present Simple or Present Continuous.

1) Bob isn’t/doesn’t like playing chess.

2) Do/Are you playing?

3) They usually have/are having dinner at home.

4) My father and I play/are playing chess on Sunday.

5) His brother doesn’t/isn’t go to school.

Task 8

You’ve read a lot about British customs and traditions. You like festivals most of all. Be ready to discuss your favourite one with your host family. Write a paragraph about it. Use this plan:

· when it is celebrated

· how people decorate their houses

· what they usually do

· what they usually cook

Write 50-60 words.

Task 9

You are going to tell your host family about your favourite dish. Think of it and make a speech (7–8 sentences) on the plan:

· what it is

· how often you have it

· why you like it

· what you need to make it

Answer Sheet

Task 1	Task 2	Task 3
1.	1.	1.
2.	2.	2.
3.	3.	3.
4.		4.
5.		5.
6.		6.
7.		7.
8.		8.
9.		9.
10.		10.
Task 4	Task 5	Task 6	Task 7
1.	1.	1.	1.
2.	2.	2.	2.
3.	3.	3.	3.
4.	4.	4.	4.
5.	5.	5.	5.

Task 8

KEYS

SCRIPT

There are three 1) countries in Great Britain: England, Scotland and Wales. But the United Kingdom has four parts: England, Scotland, Wales and Northern Ireland. Its full name is the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (the UK). The UK is in Europe. The 2) area of the UK is 244,880 square kilometers. The 3) population of the UK is approximately 60,5 million. There are four main nationalities: English, Scots, Welsh and Irish. The 4) capital of the UK and England is London; the capital of Scotland is Edinburgh; the capital of Wales is Cardiff and the capital of Northern Ireland is Belfast.

To the 5) north and east of the UK is the North Sea. To the west and 6) south is the Atlantic Ocean. The most famous river is the Thames in London, but it is not the longest. The river Severn is 354 kilometers long. The two highest mountains are Ben Nevis in Scotland and Snowdon in Wales. The largest 7) lakes are Lough Neagh in 8) Northern Ireland and Loch Ness in Scotland. Two more lakes, Lake Windermere and Ullswater, are popular for sailing and 9) water 10) skiing.

Task 1		Task 2		Task 3
1.	*countries*	1.	C	1.	Dickens had 7 / seven siblings.
2.	*area*	2.	A	2.	Yes. / Yes, he was.
3.	*population*	3.	B	3.	He left school because his father and the family went to prison.
4.	*capital*			4.	His family was in prison.
5.	*north*			5.	He washed bottles.
6.	*south*			6.	His next work was for a newspaper.
7.	*lakes*			7.	No, he wasn’t.
8.	*Northern*			8.	He never stopped writing.
9.	*water*			9.	He had 10/ten children.
10.	*skiing*			10.	He was 58.
Task 4		Task 5		Task 6		Task 7
1.	*flood*	1.	d	1.	*make*	1.	*doesn’t*
2.	*treasure*	2.	a	2.	do	2.	*are*
3.	*greens*	3.	b	3.	*make*	3.	*have*
4.	*protein*	4.	e	4.	*make*	4.	*play*
5.	*fog*	5.	c	5.	do	5.	*doesn’t*

Task 8

Баллы	Критерий 0	Критерий 1	Критерий 2	Критерий 3
Баллы	Объём высказывания	Решение коммуникативной задачи*	Организация текста*	Языковое оформление текста*
параметр оценки	соответствует / не соответствует	аспекты / стиль / нормы	логика / средства связи / структура	лексика / грамматика / орфография / пунктуация
2	Объем соответствует поставленной задаче +– 10%	1. Отражены все аспекты, указанные в задании. 2. Выбран и выдержан правильный стиль. 3. Соблюдены нормы вежливости английского языка	1. Высказывание логично. 2. Средства связи использованы верно. 3. Четко видна структура	1. лексика – не более 1 ошибки, 2. грамматика – не более 1 ошибки, 3. орфография – не более 1 ошибки, 4. пунктуация – не более 1 ошибки
1	Объем не соответствует поставленной задаче, но содержание полностью раскрыто	1. Отражены не все аспекты. 2. Есть негрубые нарушения стиля. 3. Есть негрубые нарушения норм вежливости английского языка	1. Высказывание не всегда логично. 2. Есть недочеты в использовании средств связи. 3. Структура видна нечетко	1. лексика – не более 2 ошибок, 2. грамматика – не более 2 ошибок, 3. орфография – не более 2 ошибок, 4. пунктуация – не более 2 ошибок
0	Объем не соответствует поставленной задаче, содержание не раскрыто	1. Не отражает аспектов, указанных в задании. 2. Есть грубые нарушения стиля. 3. Есть грубые нарушения норм вежливости	1. Высказывание нелогично. 2. Средства связи употреблены неверно (либо нет совсем). 3. Структура нарушена	1. лексика – 3 и более ошибки, 2. грамматика – 3 и более ошибки, 3. орфография – 3 и более ошибки, 4. пунктуация – 3 и более ошибки

* Определенный балл ставится при соответствии высказывания минимум двум параметрам.

Task 9

Баллы	Критерий 0	Критерий 1	Критерий 2	Критерий 3
Баллы	Объём высказывания	Решение коммуникативной задачи*	Организация текста*	Языковое оформление текста*
параметр оценки	соответствует / не соответствует	аспекты / нормы вежливости // языка	логика / средства связи	лексика / грамматика / фонетика
2	Объем соответствует поставленной задаче	1. Отражены все аспекты, указанные в задании. 2. Соблюдены нормы вежливости английского языка	1. Высказывание логично. 2. Средства связи использованы верно	1. лексика – не более 1 ошибки, 2. грамматика – не более 1 ошибки, 3. фонетика – не более 1 ошибки
1	Объем недостаточный, но содержание полностью раскрыто	1. Отражены не все аспекты. 2. Есть негрубые нарушения норм вежливости английского языка	1. Высказывание не всегда логично. 2. Есть недочеты в использовании средств связи	1. лексика – не более 2 ошибок, 2. грамматика – не более 2 ошибок, 3. фонетика – не более 2 ошибок
0	Объем не соответствует поставленной задаче, содержание не раскрыто	1. Не отражает аспектов, указанных в задании. 2. Есть грубые нарушения норм вежливости	1. Высказывание нелогично. 2. Средства связи употреблены неверно (либо нет совсем)	1. лексика – 3 и более ошибки, 2. грамматика – 3 и более ошибки, 3. фонетика – 3 и более ошибки

* Определенный балл ставится при соответствии высказывания минимум двум параметрам.

Максимум: 59 баллов

Рекомендуемая таблица соответствия процента выполнения работы и отметки

Процент выполнения задания	Баллы	Отметка
95 – 100 %	56-59	5
75 – 94 %	44-55	4
50 – 74 %	29-43	3
менее 50 %	28 и менее	2

КОДИФИКАТОР
планируемых результатов освоения основной образовательной программы
основного общего образования по английскому языку
для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся

Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по предметной области «Филология. Иностранный язык. Английский язык» разработан на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 9, 14, 29, 32);

2. Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 «Об утверждении ФГОС основного общего образования»);

3. Федерального перечня рекомендованных учебников на 2014-2015 гг. Приказ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

4. Примерной основной образовательной программы основного общего образования (Реестр примерных основных общеобразовательных программ Минобрнауки РФ [http://fgosreestr.ru/]).

Кодификатор содержит два типа планируемых результатов, которые характеризуют требования стандарта: «ученик научится» и «ученик получит возможность научиться». Согласно установкам ФГОС первый тип требований относится к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и последующему контролю за его усвоением каждым учащимся. Достижение данного типа требований должно проверяться при проведении индивидуальной оценки уровня подготовки ученик за курс пятого класса. В свою очередь, второй тип требований относится к содержанию обучения, которое подлежит изучению, но не является объектом обязательного контроля.

Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов, проверяемых в рамках оценки качества основного образования

(оценка состояния системы основного образования)

Код требований	Перечень требований к уровню подготовки обучающегося шестого класса
	*Коммуникативные умения*
1	Говорение. Диалогическая речь
1.1	Ученик научится:
1.1.1	участвовать в диалогах этикетного характера: диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах мнениями, комбинированных диалогах в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах
1.2	Ученик получит возможность научиться:
1.2.1	вести диалог-обмен мнениями
1.2.2	брать и давать интервью
1.2.3	вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т.д.)
2	Говорение. Монологическая речь
2.1	Ученик научится:
2.1.1	строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, тезисы, вопросы) в рамках освоенной тематики
2.1.2	описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы)
2.1.3	давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей
2.1.4	передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова / план / вопросы
2.1.5	описывать картинку / фото с опорой или без опоры на ключевые слова / план / вопросы
2.2	Ученик получит возможность научиться:
2.2.1	делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного
2.2.2	комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному
2.2.3	кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения
2.2.4	кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.)
2.2.5	кратко излагать результаты выполненной проектной работы
3	Аудирование
3.1	Ученик научится:
3.1.1	воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
3.1.2	воспринимать на слух и понимать нужную / интересующую / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений
3.2	Ученик получит возможность научиться:
3.2.1	выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте
3.2.2	использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова
4	Чтение
4.1	Ученик научится:
4.1.1	читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления
4.1.2	читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную / интересующую / запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде
4.1.3	читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале
4.1.4	выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного
4.2	Ученик получит возможность научиться:
	устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте
	восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов
5	Письменная речь
5.1	Ученик научится:
5.1.1	заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.)
5.1.2	писать короткие поздравления с праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес)
5.1.3	писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет
5.1.4	писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец / план
5.2	Ученик получит возможность научиться:
5.2.1	делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях
5.2.2	писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул
5.2.3	составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения
5.2.4	кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности
5.2.5	писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.п.)
	*Языковые навыки и средства оперирования ими*
6	Орфография и пунктуация
6.1	Ученик научится:
6.1.1	правильно писать изученные слова
6.1.2	правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения
6.1.3	расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка
6.2	Ученик получит возможность научиться:
	сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию
7	Фонетическая сторона речи
7.1	Ученик научится:
7.1.2	различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка
7.1.3	соблюдать правильное ударение в изученных словах
7.1.4	различать коммуникативные типы предложений по их интонации
7.1.5	членить предложение на смысловые группы
7.1.6	адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопрос)
7.2	Ученик получит возможность научиться:
7.2.1	выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации
7.2.2	различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях
8	Лексическая сторона речи
8.1	Ученик научится:
8.1.1	узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные слова в пределах тематики основной школы
8.1.2	употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы, (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные слова, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
8.1.3	соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости
8.1.4	распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
8.1.5	восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей
8.2	Ученик получит возможность научиться:
8.2.1	распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы
8.2.2	знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения
8.2.3	распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы
8.2.4	использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам)
9	Грамматическая сторона речи
9.1	Ученик научится:
9.1.1	оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте
9.1.2	распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме), вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные
9.1.3	распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It
9.1.4	распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be
9.1.5	распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or
9.1.6	распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения
9.1.7	распознавать и употреблять в речи имена существительные с определённым / неопределённым / нулевым артиклем
9.1.8	распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, возвратные, указательные местоимения, неопределенные
9.1.9	распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
9.1.10	распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little)
9.1.11	распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные
9.1.12	распознавать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple, Present Continuous
9.1.13	распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous
9.1.14	распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, must, have to, should)
9.1.15	распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления
9.2	Ученик получит возможность научиться:
9.2.1	распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor
9.2.2	распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love / hate doing something; Stop talking
9.2.3	оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very)
9.2.4	распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы); распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy; распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования; распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I + существительное» (a playing child) и «Причастие II + существительное» (a written poem)

Спецификация итоговой контрольной работы по английскому языку

за курс 6 класса

Назначение итоговой контрольной работы

Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня освоения планируемых результатов и дальнейшего оценивания динамики индивидуальных достижений обучающихся в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Объект оценки предметных результатов

Объектом оценки является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изученном учебном материале, с использованием способов действий, соответствующих содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных.

Документы, определяющие содержание работы:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 9, 14, 29, 32);

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ. Структура КИМ

На основании документов, перечисленных в Спецификации, разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования по предметной области «Филология. Иностранный язык. Английский язык» для проведения процедур оценки качества образования (оценка состояния системы образования).

Кодификатор содержит два типа планируемых результатов, которые характеризуют требования стандарта: «Ученик научится» и «Ученик получит возможность научиться». Первый тип требований относится к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и последующему контролю его усвоения каждым учащимся. Достижение данного типа требований должно проверяться при проведении индивидуальной оценки уровня подготовки ученика за курс 6 класса. В свою очередь, второй тип требований относится к содержанию обучения, которое подлежит изучению, но не является объектом обязательного контроля.

Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса английского языка за 6 класс: аудирование, чтение, говорение, письмо, языковые средства и навыки оперирования ими. Содержание заданий итоговой контрольной работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижения учащимся этого уровня. За счет включения заданий повышенного уровня сложности работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение обучаемым планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне. Таким образом, результаты выполнения работы дают возможность определить уровень базовой подготовки учащихся и их способность выполнять задания повышенного уровня сложности.

В работе используются несколько видов заданий: с выбором верного ответа из нескольких предложенных, с развернутым ответом, задания на соотнесение.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности

В таблице 1 приведено примерное распределение заданий в работе по основным разделам программы. Демонстрационный вариант сконструирован таким образом, чтобы обеспечить проверку всех групп умений, выделенных в кодификаторе.

Распределение заданий по основным разделам

Раздел курса	Число заданий в демонстрационном варианте
Аудирование	1
Чтение	2
Языковые средства (лексика и грамматика)	4
Письменная речь	1
Говорение (монологическая речь)	1
Итого:	9

В заданиях по аудированию проверяется сформированность умения понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в тексте, в то время как в заданиях по чтению проверяется сформированность умения читать и полностью понимать информацию из прочитанного текста.

В заданиях по лексике проверяются навыки оперирования лексическими единицами.

В заданиях по грамматике проверяются навыки оперирования грамматическими единицами в коммуникативно-значимом контексте.

В задании по письму контролируются умения написания связного текста с определенной тематикой и по определенному плану, а также навыки оперирования лексическими и грамматическими единицами в коммуникативно-значимом контексте и соответствующие орфографические навыки.

В задании по говорению проверяются сформированность умений строить связное монологическое высказывание, а также навыки оперирования лексическими и грамматическими единицами в коммуникативно-значимом контексте и произносительные навыки.

Характеристики используемых текстов

Аудирование: высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, небольшие рассказы, интервью, сообщения. Длительность звучания текста не более 2 минут. Текст предъявляется дважды.

Чтение: небольшие сообщения, диалоги на бытовые темы, несложные рассказы. Объем текста – 300-350 слов.

Тексты, используемые для заданий всех разделов, отвечают следующим требованиям:

- выбранный отрывок характеризуется законченностью, внешней связностью и внутренней осмысленностью;

- содержание учитывает возрастные особенности учащихся;

- содержание не дискриминирует учащихся по религиозному, национальному и другим признакам;

- текст не перегружен информативными элементами: терминами, именами собственными, цифровыми данными.

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Цель проверочной работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Работа содержит три группы заданий: базовые задания, задания повышенного уровня сложности, задания высокого уровня сложности. Назначение базовых заданий – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, назначение заданий повышенного уровня сложности – обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки по предметным умениям из раздела «Ученик научится», назначение заданий высокого уровня сложности – проверить, какой процент учащихся овладел предметными умениями из разделов «Ученик получит возможность научиться».

Распределение заданий по уровню сложности

Уровень сложности	Число заданий в демонстрационном варианте
Базовый	6
Повышенный	3
Высокий	0
Итого:	9

Система оценивания выполнения отдельных заданий
и диагностической работы в целом

В заданиях по аудированию, чтению, лексике и грамматике за каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл. Задание на соотнесение, задание на наличие информации в тексте или задание с выбором ответа считаются выполненными, если записанный ответ совпадает с эталоном (возможны варианты в задании 3 – ответы на вопросы по прочитанному тексту).

В случае если в заданиях отмечено 2 и более ответов к одному тестовому заданию (возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.

За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании выставляется 0 баллов.

Задания с развернутым ответом 3, задание по письму 8 и по устному высказыванию 9 оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания.

Оценивание работы проводится в несколько этапов. На первом этапе оценивается выполнение учащимися заданий базового уровня сложности и определяется процент выполнения учащимся этих заданий на основании соотношения балла, набранного учеником за выполнение заданий базового уровня сложности, и максимального балла за данные задания. На втором этапе оценивается выполнение учащимися заданий повышенного уровня сложности и определяется процент выполнения учащимся этих заданий на основании соотношения балла, набранного учеником за выполнение заданий повышенного уровня сложности, и максимального балла за данные задания. На третьем этапе подсчитывается общий балл за всю работу и определяется процент выполнения учащимся всей работы на основании соотношения балла, набранного учеником за выполнение всех заданий, и максимального балла за всю работу.

Система оценивания итоговой контрольной работы

Уровень знаний и навыков обучающегося	Количество баллов за задания базового уровня	Количество баллов за задания повышенного и высокого уровня
Недостаточный	24-37%	Не имеет значения
Пониженный	38-65%	Не имеет значения
Базовый	66-84%	42% и меньше
Повышенный	66-84%	43-78%
Высокий	85-100%	79-100%
	Расчет от количества баллов всех заданий базового уровня	Расчет от количества баллов всех заданий повышенного и высокого уровня

Время и условия выполнения варианта КИМ

Итоговую контрольную работу рекомендуется проводить в два этапа, на двух занятиях по 45 минут каждое.

На первом занятии рекомендуется выполнить первую часть теста, которая включает задания по аудированию, чтению и языковым средствам (лексика и грамматика).

Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов:

Аудирование – 10 мин. Чтение – 15 мин. Лексика и грамматика – 15 мин.

На втором занятии рекомендуется выполнить вторую часть теста, которая проверяет коммуникативные умения учащихся в говорении (монологическая речь) и письменной речи. Для собеседования с каждым учеником отводится 3 минуты. На подготовку дается не более 2-3 минут. На выполнение письменной части дается 20 минут.

На усмотрение учителя и / или администрации тест можно проводить в один день или в два дня.

План демонстрационного варианта работы

№	Блок содержания	Объект оценивания	Код проверяемых умений^{^[1]}	Тип задания	Уровень сложности	Максимальный балл за выполнение
1	Аудирование	Умение воспринимать на слух и понимать нужную / интересующую / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные слова в пределах тематики основной школы. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Правильно писать изученные слова. Восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей	3.1.2 8.1.1 3.2.2 6.1.1 8.1.5	ВО	П	10
2	Чтение	Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления	4.1.1	ВО	Б	3
3	Чтение	Читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную / интересующую / запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде	4.1.2	КО	Б	10
4	Лексика	Употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные слова, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей	8.1.2	ВО	Б	5
5	Лексика	Употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные слова, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей	8.1.2	ВО	Б	5
6	Грамматика	Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы	8.2.3	ВО	П	5
7	Грамматика	Умение распознавать и употреблять в речи: глаголы в Present, Past, Future Simple, Present Continuous	9.1.12	ВО	Б	5
8	Письменная речь	Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план	5.1.4	РО	Б	8
9	Говорение (монологи-ческая речь)	Умение строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, тезисы, вопросы) в рамках освоенной тематики. Адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный). Употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные слова, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей	2.1.1 7.1.6 8.1.2	РО	П	8
ИТОГО						59 баллов

Условные обозначения:

Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень, В – высокий уровень.

Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развернутым ответом.

Всего заданий – 8, из них:

- по типу заданий: ВО – 6, КО – 1, РО – 2;

- по уровню сложности: базовый уровень – 6 заданий, повышенный уровень – 3 задания.

Демонстрационный вариант итоговой контрольной работы
для обучающихся 6 класса по английскому языку

Демонстрационный вариант итоговой контрольной работы по английскому языку разработан для оценки овладения учащимися 6-х классов планируемыми результатами обучения, разработанными в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Подходы к разработке содержания и структуры данного варианта представлены в спецификации работы.

При ознакомлении с демонстрационным вариантом следует иметь в виду, что задания, в него включённые, не отражают всех планируемых результатов, достижение которых будет проверяться с помощью вариантов КИМ. Полный перечень элементов, которые могут контролироваться, приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки за курс 6 класса по английскому языку.

Рекомендации по оценке выполнения заданий
итоговой контрольной работы

№

задания

Ответы (образец ответа / правильный ответ / описание ответа)

и критерии оценивания

Максимальный балл
за выполнение задания

Ответ:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Countries	Area	Population	Capital	North	South	Lakes	Northern	Water	Skiing

1 балл – за каждый правильный ответ.

0 баллов – за каждый неправильный ответ

Ответы:

1	2	3
C	A	B

1 балл – за каждый правильный ответ.

0 баллов – за каждый неправильный ответ

1 балл – за каждый фактически, грамматически и орфографически верный данный ответ.

0 баллов – за каждый неправильный ответ

Ответ:

flood

treasurе

greens

protein

fog

1 балл – за каждый правильный ответ.

0 баллов – за каждый неправильный ответ

Ответ:

1	2	3	4	5
d	a	b	e	c

1 балл – за каждый правильный ответ.

0 баллов – за каждый неправильный ответ

Ответ:

make

1 балл – за каждый правильный ответ.

0 баллов – за каждый неправильный ответ

Ответ:

1	2	3	4	5
doesn’t	are	have	play	doesn’t

1 балл – за каждый правильный ответ.

0 баллов – за каждый неправильный ответ

Задания с развернутым ответом в задании по письму оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания

Задания с развернутым ответом в задании по устному высказыванию оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания

Итого:

Процедура проведения итоговой контрольной работы

Письменная часть проводится единовременно для учащихся всего класса (или подгруппы). Рекомендуется следующий порядок выполнения письменной работы: Аудирование, Чтение, Грамматика и Лексика. Вся работа выдается учащимся сразу.

Учителю, проводящему письменную часть, необходимо написать на доске рекомендованное время для выполнения заданий разделов итоговой контрольной работы. Однако учащиеся могут сами регулировать время выполнения заданий по своему усмотрению, за исключением задания по аудированию.

Тексты для аудирования

Читать текст для аудирования необходимо в нормальном темпе, соблюдая соответствующую интонацию. После первого прочтения необходимо дать обучающимся 30 секунд, чтобы они могли выполнить задание. («У вас есть 30 секунд, чтобы выполнить задание (пауза 30 секунд)»)

Затем текст прочитывается ещё раз.

Текст для аудирования

Критерии оценивания видов речевой деятельности

(за курс 6 класса)

Аудирование

Предполагаемое умение	Вид аудирования
	с пониманием основного содержания	с выборочным пониманием
	· Определять тему, · выявлять главное (события, лица)	· Выделять значимую информацию
Время звучания	до 2 минут	до 1,5 минут
Характер текста	Аутентичный с некоторым количеством незнакомых явлений	Аутентичный с избыточной информацией
	Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность
Жанр текста	Прагматический / публицистический
Тип текста	Сообщение / беседа / интервью / стихотворение / выражение этикетного характера / объявление / инструкция / высказывание по ситуации

Чтение

Предполагаемое умение	Вид чтения
	изучающее / смысловое	ознакомительное	просмотровое / поисковое
	· Полностью понимать содержание	· Понимать основное содержание	· Понимать содержание выборочно
Объём текста	около 300 слов	до 500 слов	около 350 слов
Характер текста	Несложный, аутентичный полностью на изученном материале	Несложный аутентичный с некоторым количеством незнакомых явлений	Несложный, аутентичный с избыточной информацией
	Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников
Жанр текста	Прагматический / публицистический / научно-популярный
Тип текста	Статья / диалог / анкета / объявление / проспект / реклама / стихотворение / таблица / расписание / инструкция / электронное письмо / графический план-чертёж / инструкция / интервью / рецепт / меню / отрывок художественного произведения
Примечание	Возможно использование двуязычного словаря

Письменная речь

Предполагаемое умение	Заполнить документ (вписать фамилию, имя, пол, гражданство, национальность, адрес) написать короткое высказывание написать короткое поздравление			делать выписки из текста составить план составить тезисы составить письменное сообщение
Тип высказывания	открытка анкета* схема план заметки бланк-формуляр рецепт	Диаграмма выписки сообщение постер список реклама карта	Викторина короткий текст-описание* изложение содержания прочитанного (с опорой на географическую карту) краткое описание страница личного дневника* описание распорядка дня		Тезисы** текст-описание действий электронное письмо открытка сообщение в чате веб-страница письмо о себе и своей семье
Объём высказывания	в зависимости от поставленной коммуникативной задачи
Примечание	с опорой и без опоры на образец * по содержанию прочитанного

Говорение

	Диалогическая речь	Монологическая речь
Предполагаемое умение	· Умение вести диалог	· Умение строить связное высказывание
Объем высказывания	3 реплики	8-10 реплик
Характер высказывания	Этикетный диалог* диалог-расспрос диалог-побуждение к действию диалог-выражение согласия/несогласия диалог-обмен мнениями комбинированный диалог	Описание сравнение сообщение по таблице, графику сообщение в связи с прочитанным текстом (по плану) краткое сообщение о себе изложение содержания прочитанного, соотнесение с личным опытом изложение содержания прочитанного с опорой на географическую карту, заметки, тезисный план, графический план рассказ с эмоционально-оценочным суждением рассуждение с высказыванием мнения и аргументацией**
Примечание	со стороны каждого ученика *с опорой и без опоры

Список рекомендуемой литературы

1. Ваулина, Ю.Е. Учебное издание. Серия «Английский в фокусе» 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. М.: Express Publishing: «Просвещение», 2015.

2. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Учебное издание. Серия «Английский в фокусе» Книга для учителя. 6 класс. Пособие для образовательных учреждений. М.: Express Publishing: «Просвещение», 2015.

3. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Учебное издание. Серия «Английский в фокусе». Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений. М.: Express Publishing: «Просвещение», 2015.

4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85).

5. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 №1/15 (fgosreestr.ru).

6. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. 4-е изд. М.: Просвещение, 2014.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2014.

8. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011.

9. Русских, Г.А. Дидактические основы современного урока: Учебно-практическое пособие. Москва, Ладога-100, 2001.

10. Рабочая программа по английскому языку в условиях реализации ФГОС основного общего образования. 5 класс / Г.Ф. Полушкина, Е.М. Дьячкова, Т.Г. Волохова и [и др.]. Киров: ООО «Типография «Старая Вятка», 2015. 125 с. (Серия «Федеральные государственные образовательные стандарты»).

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 6 класс

№ урока

Тема урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Предметные

Метапредметные (универсальные)

Личностные

MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?)

Вводный урок

Повторяют лексику и грамматику, изученную в 5 классе. Называют свои личные данные по аналогии. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой.

Коммуникативные умения: по заданиям с. 5 Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): с. 5 – ознакомительно

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): to be, to have, question words – обзорное повторение

Коммуникативные:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Личностные УУД:

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого

просмотреть учебник и РТ, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу

Family

Members

(Члены семьи)

с. 6-7

Отвечают на вопросы с опорой на зрительную наглядность – семейное дерево. Задают вопросы и отвечают на вопросы одноклассников на основе прочитанного / прослушанного текста и с использованием новой лексики. Пишут письмо о членах своей семьи с опорой на образец.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.

Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных ЯЯ.

Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке.

Ученик получит возможность научиться

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в СИЯ.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи притяжательные местоимения, существительные в притяжательном падеже.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре

Учебник: с. 7 упр. 8

Рабочая тетрадь: с. 5

Who are you?

(Кто ты?)

с. 8-9

Читают диалог, заполняют пропуски в членской карточке. Дифференцируют и употребляют в речи притяжательные прилагательные и местоимения. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Презентуют людей на основе их удостоверений личности. Создают членские (библиотечные карточки) с опорой на образец.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.

Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Ученик получит возможность научиться восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Коммуникативные умения (ПР): ученик научится заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.).

Ученик получит возможность научиться писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные ЛЕ. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи притяжательные прилагательные и местоимения.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов

Личностные УУД:

формировать личностное и жизненное самоопределение

Учебник: с. 9 упр. 9 (оформление для портфолио – по выбору учащихся)

Рабочая тетрадь: с. 6

My country

(Моя страна)

с. 10

Употребляют в речи названия стран и национальностей, частей света. Читают текст с пониманием основного содержания, отвечают на вопросы по тексту. Пишут короткое сообщение о своей стране с опорой на образец.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на

зрительную наглядность и/или вербальные опоры; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / вопросы. Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных ЯЯ. Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные ЛЕ. Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на АЯ; понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала. Компенсаторные умения: Ученик получит возможность научиться использовать перифраз, синонимические и антонимические средства

при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Коммуникативные:

проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять основную и второстепенную информацию; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Учебник: с. 10 упр. 5 (оформление для портфолио – по выбору учащихся)

Рабочая тетрадь: с. 7

Culture Corner:

The United

Kingdom

(Великобритания)

с. 11

Описывают флаги стран, входящих в Соединённое Королевство Великобритании. Читают текст о Великобритании и заполняют диаграмму. Пишут короткое сообщение (30-50 слов) своей стране, столице и национальном флаге.

Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных ЯЯ. получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится заполнять диаграммы; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные ЛЕ. Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на АЯ; понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала. Компенсаторные умения: Ученик получит возможность научиться использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Коммуникативные:

организовать инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

применять методы информационного поиска; выполнять поиск и выделение необходимой информации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать основы своей гражданской идентичности

Учебник: с. 10 упр. 3 (оформление для портфолио – по выбору учащихся)

Рабочая тетрадь: с. 8

Spotlight on Russia 1

Families

(Семьи)

Sp on R

с. 3

Рассказывают о своей семье. Читают текст, сравнивают ответы героини со своими. Берут интервью у одноклассников. Составляют короткие письменные сообщения о себе и своей семье.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на вопросы в рамках освоенной тематики. Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру, свою семью на АЯ.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России

Учебник: Spotlight on Russia,

с. 3 (письмо на сайт – по желанию)

Рабочая тетрадь: с. 9-10 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке)

English in Use 1

Introducing &

Greeting People

(Знакомство,

приветствия)

с. 12

Читают и разыгрывают диалоги приветствия и знакомства. Отрабатывают навыки произношения.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных ЯЯ. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Коммуникативные:

уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

развивать навыки диалогической речи, аудирования

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник: с. 12 упр. 3 (запись

диалога для портфолио – по выбору учащихся)

Рабочая тетрадь: с. 9-10 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке)

Extesive Reading 1

Across the

Curriculum:

Geography.

The Earth

(Земля)

с. 13

Делают презентацию планеты Земля на основе карты (зрительная опора) и нелинейного текста.

Коммуникативные умения (ПР): ученик получит возможность научиться делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Личностные УУД:

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Учебник: с. 13 упр. 4 (запись

монолога для портфолио – по выбору учащихся)

Рабочая тетрадь: с. 9-10 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке)

Progress Check 1

Контроль усвоения материала модуля 1 (с. 14)

Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 15)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Учебник: повторение материала модуля 1

10.

Книга для чтения, эпизод 1

(или Тест 1)

Домашнее Ч.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 1

с. 8-9

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные ЛЕ.

Коммуникативные умения (Ч):

изучающее Ч с полным пониманием прочитанного с. 8-9

Коммуникативные умения (ПР):

с. 31

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Просмотреть учебник и РТ, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 1. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 1.

MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!)

11.

Happy Times

(Время радости)

с. 16-17

Отрабатывают произношение и употребляют в речи названия дней недели, месяцев, порядковых числительных. Отрабатывают и употребляют в речи предлоги времени, называют время на АЯ. Берут интервью у одноклассников, узнавая месяц/дату их рождения. Пишут пригласительные открытки.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных ЯЯ.

Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать короткие приглашения с употреблением формул речевого этикета. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова и расставлять знаки препинания в пригласительной открытке. Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные ЛЕ. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи предлоги времени.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:

Личностные УУД:

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Учебник: с. 17 упр. 8 (оформление для портфолио – по выбору учащихся)

Рабочая тетрадь: с. 11

12.

My place

(У меня дома)

с. 18-19

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме мебель, комнаты. Отрабатывают и употребляют в речи неопределённые местоимения, предлоги места. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Пишут короткое описание комнаты, делают презентацию перед классом.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры в рамках освоенной тематики. Ученик получит возможность научиться кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на зрительную наглядность.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные ЛЕ. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи предлоги места, неопределённые местоимения. Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать в речи перифраз; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при А и Ч.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Учебник: с. 19 упр. 10 (оформление для портфолио – по выбору учащихся)

Рабочая тетрадь: с. 12

13.

My neighbourhood

(По соседству.

Мой микрорайон)

с. 20

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме типы магазинов. Воспринимают на слух и полностью понимают прослушанный аудиотекст. Задают в парах вопросы по прочитанному тексту. Пишут короткое сообщение о своём микрорайоне.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных ЯЯ. Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на зрительную наглядность и вербальную опору (образец). Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лекс. сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные ЛЕ.

Коммуникативные:

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения

Учебник: с. 20 упр. 4 (оформление для портфолио – по выбору учащихся)

Рабочая тетрадь: с. 12

14.

Culture Corner:

Famous Streets

(Знаменитые

улицы)

с. 21

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение (около 80 слов) о знаменитой улице в своём городе.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики. Ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному. Коммуникативные умения (А): ученик научится научится воспринимать на слух и понимать нужную /запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных ЯЯ. Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи аббревиатуры.

Коммуникативные:

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, формировать основы своей гражданской идентичности

Учебник: с. 21 упр. 3 (завершение работы над проектом, оформление для

портфолио – по выбору учащихся, подготовка

к презентации)

15.

Spotlight on Russia 2

Dachas (Дачи)

Sp on R

с. 4

Высказывают свои мнения на основе прочитанного текста, аргументируют свою точку зрения, пишут короткое эссе о своей даче.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на план в рамках освоенной тематики. Ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ.

Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на АЯ.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своего народа

Учебник: Spotlight on Russia,

с. 4 (письмо на сайт – по желанию)

Рабочая тетрадь: с. 15-16 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке)

16.

English in Use 2

Requesting services

(Заявка на

обслуживание)

с. 22

Читают и разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в СИЯ. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ.

Коммуникативные:

организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь: с. 14, с. 15-16 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке)

17.

Extensive Reading 2

Across the

Curriculum:

Maths.

Draw a Map

to Scale

(Выполнение

плана чертежа

в масштабе)

с. 23

Читают и полностью понимают содержание текста. Делают проект – чертёж своей комнаты, представляют проект перед классом.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры в рамках освоенной тематики. Ученик получит возможность научиться кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале. Ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.

Коммуникативные:

организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь: с. 15-16 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке)

18.

Progress Check 2

Контроль усвоения материала модуля 2 (с. 24)

Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 25)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Личностные УУД:

Учебник: повторение материала модуля 2

19.

Книга для чтения, эпизод 2

(или Тест 2)

Домашнее Ч.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 2

с. 10-11

Коммуникативные умения (Ч):

изучающее Ч с полным пониманием прочитанного с. 10-11

Коммуникативные умения (ПР): с. 31

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 2.

MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!)

20.

Road safety

(Безопасность

на дорогах)

с. 26-27

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме дорожное движение. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в повелительном наклонении. Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют письменную инструкцию для детей по правилам поведения на дороге.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных ЯЯ.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи предложения в повелительном наклонении.

Компенсаторные умения: Ученик получит возможность научиться использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при А и Ч.

Коммуникативные:

планировать и организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, формировать умение работать в группе/команде

Регулятивные:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные:

Личностные УУД:

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу; формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник: с. 27 упр. 9 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).

Рабочая тетрадь: с. 17

21.

On the move

(В движении)

с. 28-29

Отрабатывают и употребляют в речи модальный глагол can/can’t в разных значениях. Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог между инструктором по вождению и учеником. Рисуют плакат со знаками дорожного движения, представляют классу.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (устойчивые выражения и словосочетания). Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных ЯЯ.

Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Ученик получит возможность научиться распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи модальные глаголы. Компенсаторные умения: Ученик получит возможность научиться использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Коммуникативные:

организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре; осознанно использовать речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации

Регулятивные:

осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:

формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник: с. 29 упр. 10 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).

Рабочая тетрадь: с. 18

22.

Hot wheels

(С ветерком)

с. 30

Читают и полностью понимают содержание текста. Заполняют анкету на основе прочитанного текста. Представляют известного человека на основе его анкеты. Пишут короткое сообщение (50-60 слов) об известном гонщике с опорой на образец.

Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится заполнять анкеты и формуляры; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Ученик получит возможность научиться писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные:

осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Личностные УУД:

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира

Учебник: с. 30 упр. 5

Рабочая тетрадь: с. 19

23.

Culture Corner:

Getting around

in London

(Виды транспорта в Лондоне)

с. 31

Читают и полностью понимают содержание текста. Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют постер о ПДД для водителей авто в России.

Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Ученик получит возможность научиться писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Социокультурные знания и умения: ученик научится понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Компенсаторные умения: Ученик получит возможность научиться пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Коммуникативные:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов

решения учебных и познавательных задач; определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Личностные УУД:

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; формировать интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник: с. 31 упр. 4

Рабочая тетрадь: с. 20

24.

Spotlight on Russia 3

Metro

(Метро)

Sp on R с. 5

Читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут о своей любимой станции метро.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

Личностные УУД:

формировать уважение к культурным и историческим памятникам своей страны

Учебник: SP on R, с. 5 – написание статьи.

Рабочая тетрадь: с. 21-22 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).

25.

English in Use 3

Asking

for/Giving

directions

(Как пройти...?)

с. 32

Ведут диалог –расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики, с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (устойчивые выражения и словосочетания). Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и полностью понимать несложные аутентичные аудиотексты, содержащие некоторое количество неизученных ЯЯ. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого ИЯ. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ в пределах тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

Учебник: с. 32 упр. 4

Рабочая тетрадь: с. 21-22 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).

26.

Extensive Reading 3

Across the

Curriculum: Art

and Design

What does red

mean?

(Что означает

красный цвет?)

с. 33

Составляют микро-монологи и микро-диалоги на основе иллюстраций. Читают и понимают основное содержание текста, заполняют пропуски. Делают короткие сообщения на основе заметок.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст / свои записи.

Ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ. Коммуникативные умения (ПР): ученик получит возможность научиться делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи различные предлоги.

Коммуникативные:

развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; формировать владение МР

Регулятивные:

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов,

условия для выполнения учебной и познавательной задачи; оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте

решаемой задачи

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник: с. 33 упр. 6

Рабочая тетрадь: с. 21-22 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).

27.

Progress Check 3

Контроль усвоения материала модуля 3 (с. 34)

Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 35)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Учебник: повторение материала модуля 3

28.

Книга для чтения, эпизод 3

(или Тест 3)

Домашнее Ч.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 3

с. 12-13

Коммуникативные умения (Ч):

изучающее Ч с полным пониманием прочитанного с. 12-13

Коммуникативные умения (ПР):

с. 32

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Просмотреть учебник и РТ, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 3. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 3.

MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем)

29.

Day in, Day

out

(День и

ночь – сутки

прочь)

с. 36–37

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме каждодневная рутина. Отрабатывают и употребляют в речи настоящее простое время Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты. Работают с текстом в формате теста: находят в нём изученные грамматические структуры и ЛЕ, составляют устные высказывания на основе прочитанного. Берут интервью у одноклассников на тему каждодневная рутина. Пишут короткое сообщение о своём типичном дне.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики, с помощью вербальной опоры (устойчивые выражения и словосочетания). Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики; отвечать на вопросы одноклассников в рамках темы.

Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на ключевые слова. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ в пределах тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени Present Simple в + - ? предложениях; наречия частоты.

Коммуникативные:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре

Регулятивные:

осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; устанавливать аналогии; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми

Учебник: с. 37 упр. 9

Рабочая тетрадь: с. 23

30.

How about…?

(Как насчет…?)

с. 38–39

Комментируют диаграмму, высказываются о своих предпочтениях, употребляя в речи новые ЛЕ (прилагательные). Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог. Отрабатывают и употребляют в речи вопросительные предложения и краткие ответы в настоящем простом времени Present Simple. Проводят опрос одноклассников и на его основе пишут короткое сообщение.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос; диалог-побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках освоенной тематики. Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (диаграмма). Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные ЯЯ, так и некоторое количество неизученных ЯЯ. Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале. Ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.

Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать коммуникативные типы предложений по их интонации; адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Ученик получит возможность научиться выражать чувства и эмоции с помощью интонации. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: имена прилагательные при помощи аффиксов -ful , -ic, -ing, -able. Ученик получит возможность научиться распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми

Учебник: с. 39 упр. 11 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).

Рабочая тетрадь: с. 24

31.

My favourite

day

(Мой любимый день)

с. 40

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Осваивают и употребляют в речи средства логической связи. Опрашивают одноклассников. Пишут короткие сообщения о своём идеальном дне.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью. Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных ЯЯ. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ.

Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/вопросы. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по заголовку; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

Учебник: с. 40 упр. 5 (оформление для портфолио – по выбору учащихся)

Рабочая тетрадь: с. 25

32.

Culture Corner:

Teenage Life in

Britain

(Жизнь подростков в Великобритании)

с. 41

Заполняют пропуски в тексте, слушают аудиозапись текста и проверяют себя. Делают выписки из текста, составляют монологические высказывания на основе своих записей. Пишут короткую статью в журнал для подростков.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на свои записи в рамках освоенной тематики. Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных ЯЯ. Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале. Ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Ученик получит возможность научиться делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение, аргументировать

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к представителям других национальностей

Учебник: с. 41 упр. 4

Рабочая тетрадь: с. 26 (необходимо прокомментировать задание).

33.

Spotlight on Russia 4

Hi! (Привет!)

Sp on R с. 6

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут короткую статью.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики. Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять ежедневную рутину, культуру, особенности жизни русских людей на АЯ.

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

формировать потребность в самовыражении, социальном признании

Учебник: SP on R, с. 6 – написание статьи

34.

English in Use 4

Making/

Cancelling an

appointment

(Назначение/

отмена встречи)

с. 42

Осваивают и употребляют в речи фразы и выражения о назначении/отмене встречи. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Учатся использовать перифраз. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в СИЯ. Коммуникативные умения (А): научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных ЯЯ. Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка; дифференцировать похожие звуки английской речи. Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; подводить под понятия

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Учебник: с. 42 упр. 4

Рабочая тетрадь: с. 27-28

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

35.

Extensive Reading 4

Across the

Curriculum:

Maths.

Drawing numbers

(Вычерчиваем

числа)

с. 43

Читают и понимают основное содержание текста. Отвечают на вопросы, аргументируют своё мнение, передают краткое содержание – на основе прочитанного. Проводят интервью одноклассников, на его основе рисуют график, который презентуют перед классом.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик получит возможность научиться брать и давать интервью; вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста. Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста без опоры на текст; описывать график с опорой или без опоры на ключевые слова/план/ вопросы. Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст; кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ.

Коммуникативные: формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; аргументировать своё мнение

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям

Личностные УУД:

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира

Учебник: с. 43 упр. 7

Рабочая тетрадь: с. 27-28

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

36.

Progress Check 4

Контроль усвоения материала модуля 4 (с. 44)

Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 45)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 4

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Учебник: повторение материала модуля 4

37.

Книга для чтения, эпизод 4

(или Тест 4)

Домашнее Ч.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 4

с. 14-15

Коммуникативные умения (Ч):

изучающее Ч с полным пониманием прочитанного с. 14-15

Коммуникативные умения (ПР):

с. 32

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Просмотреть учебник и РТ, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 4. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 4.

MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники)

38.

Festive time

(Время праздников)

с. 46–47

Читают и понимают основное содержание текста. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в настоящем продолженном времени Present Continuous. Пишут пригласительную открытку.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные ЯЯ, так и некоторое количество неизученных ЯЯ. Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ.

Ученик получит возможность научиться восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать короткие пригласительные открытки, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем продолженном времени Present Continuous в утвердительных предложениях. Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при А иЧ.

Коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по его началу /структуре / ключевым словам; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи

Учебник: с. 47 упр. 9

Рабочая тетрадь: с. 29

39.

Let’s celebrate

(Отпразднуем!)

с. 48–49

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме праздники. Читают текст с пониманием основного содержания. Осваивают новые фразовые глаголы. Отрабатывают и употребляют в речи вопросительные и отрицательные предложения в настоящем продолженном времени Present Continuous. Описывают картинки устно и письменно.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ (слова, словосочетания, речевые клише), в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Ученик получит возможность научиться распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем продолженном времени Present Continuous в вопросительных и отрицательных предложениях.

Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по его началу, концу и иллюстрациям

Личностные УУД:

принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи

Учебник: с. 49 упр. 9

Рабочая тетрадь: с. 30

40.

Special days

(Особые дни)

с. 50

Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Составляют план устного сообщения/письменного эссе по теме национальный праздник. С опорой на свой план/записи делают короткие устное и письменное сообщения.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на план в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные ЯЯ, так и некоторое количество неизученных ЯЯ. Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план/записи. Ученик получит возможность научиться составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на АЯ; понимать социокультурные реалии других стран мира при Ч и А в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные:

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные:

Личностные УУД:

воспитать уважение и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей; формировать стремление к осознанию культуры и традиций своего народа

Учебник: с. 50 упр. 6

Рабочая тетрадь: с. 31

41.

Culture Corner:

The Highland

Games

(Шотландские

игры)

с. 51

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Делают записи и готовят устное высказывание (объявление на радио) на основе прочитанного. Пишут короткие рекламные постеры.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова / план. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать рекламные постеры. Ученик получит возможность научиться составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения.Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на АЯ; понимать социокультурные реалии других стран мира при Ч и А в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по его началу, концу и иллюстрациям

Личностные УУД:

формировать доброжелательное и уважительное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей; формировать стремление к осознанию культуры и традиций своего народа

Учебник: с. 51 упр. 6

Рабочая тетрадь: с. 32 (необходимо прокомментировать задание).

42.

Spotlight on Russia 5

White Nights

(Белые ночи)

Sp on R с. 7

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и понимают основное содержание текста, пишут статью для журнала об интересных реалиях России.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на АЯ.

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

Личностные УУД:

формировать уважение к культурным и историческим памятникам своей страны

Учебник: SP on R, с. 7 – написание статьи

43.

English in Use 5

Ordering flowers

(Как заказать

цветы)

с. 52

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (названия цветов). Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ. Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого ИЯ.

Коммуникативные:

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; подводить под понятия

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Рабочая тетрадь: с. 33-34

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

44.

Extensive Reading 5

Across the

Curriculum:

Literature.

Through the Looking Glass

(В Зазеркалье)

с. 53

Отвечают на вопросы литературоведческого характера. Читают краткую биографию английского писателя. Читают диалог (отрывок из худ. произведения) по ролям, отвечают на вопросы на основе прочитанного.

языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательного префикса –un. Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при А и Ч.

Коммуникативные:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,

необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств

ИКТ

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

развивать эстетическое сознание через знакомство с художественным произведением

Рабочая тетрадь: с. 33-34

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

45.

Progress Check 5

Контроль усвоения материала модуля 5 (с.54)

Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 55)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 5

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Учебник: повторение материала модуля 5

46.

Книга для чтения, эпизод 5

(или Тест 5)

Домашнее Ч.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 5

с. 16-17

Коммуникативные умения (Ч):

изучающее Ч с полным пониманием прочитанного с. 16-17

Коммуникативные умения (ПР):

с. 33

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Просмотреть учебник и РТ, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 5. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 5.

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге)

47.

Free time

(Свободное

время)

с. 56–57

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме свободное времяпрепровождение. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию. Учатся образовывать новые слова при помощи словосложения, аффиксации. Берут интервью у одноклассников, что они любят делать в свободное время, составляют график, на его основе пишут короткие письменные сообщения.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики. Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью. Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные ЯЯ, так и некоторое количество неизученных ЯЯ. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

Коммуникативные умения (ПР): ученик получит возможность научиться писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (диаграммы). Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: имена существительные при помощи суффиксов -or,-er,-ist.

Ученик получит возможность научиться распознавать и употреблять в речи (как устной, так и письменной) различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности.

Коммуникативные:

формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Регулятивные:

осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по его заголовку /структуре / иллюстрациям; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения

Учебник: с. 57 упр. 8

Рабочая тетрадь: с. 35

48.

Game on!

(Игра!)

с. 58–59

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме игры. Читают и находят в тексте нужную информацию. Разыгрывают диалог по аналогии с образцом. Дифференцируют употребление грамматических времён Present Simple и Present Continious, отрабатывают их употребление в речевой деятельности. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Проводят опрос одноклассников, делают постер.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.

Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные ЯЯ, так и некоторое количество неизученных ЯЯ. Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать короткие письменные высказывания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится дифференцировать, распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени Present Simple и настоящем продолженном времени Present Continuous.

Коммуникативные:

формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по его началу и концу

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Учебник: с. 59 упр. 10 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).

Рабочая тетрадь: с. 36

49.

Pastimes

(Скоротаем

время!)

с. 60

Ставят глаголы в нужную грамматическую форму, заполняют пропуски в тексте и читают его. Слушают и читают инструкции к настольной игре, играют в группах. Создают в группах свои собственные настольные игры на тему свободное время.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические

единицы по теме в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях.

Коммуникативные:

формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать моделирование в учебной деятельности

Личностные УУД:

развивать устойчивый познавательный интерес

Учебник: с. 60 упр. 3 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).

Рабочая тетрадь: с. 37

50.

Culture Corner:

Board Games

(Настольные

игры)

с. 61

Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов. Читают и полностью понимают содержание текстов. Составляют предложения с цифрами на основе прочитанного. Делают записи и составляют устное высказывание с опорой на план о популярной в России игре. Пишут короткое письменное сообщение о популярной в России игре.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на ключевые слова, план в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на план. Ученик получит возможность научиться делать записи.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на АЯ. Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при А и Ч.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста

Личностные УУД:

формировать уважение к культуре стран изучаемого языка и стремление к осознанию культуры своей страны

Учебник: с. 61 упр. 5

Рабочая тетрадь: с. 38 (необходимо прокомментировать задание).

51.

Spotlight on Russia 6

Free Time

(Свободное

время)

Sp on R с. 8

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о том, что любят делать в свободное время.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на АЯ

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своей страны

Учебник: SP on R, с. 8 – написание статьи / письма о своём досуге

52.

English in Use 6

Buying a present (Покупка

подарка)

с. 62

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в СИЯ Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные ЯЯ, так и некоторое количество неизученных ЯЯ. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого ИЯ.

Коммуникативные:

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные:

объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Учебник: с. 62 упр. 4

Рабочая тетрадь: с. 39-40

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

53.

Extensive Reading 6

Across the

Curriculum:

Design &

Technology.

Puppet Show

(Кукольный

театр)

с. 63

Читают и понимают основное содержание текстов. Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов. Отвечают на вопросы на основе прочитанного и прослушанного материала. Делают пальчиковые куклы, следуя инструкциям на АЯ

Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ.

Коммуникативные:

развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, подводить под понятия

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

Учебник: с. 63 упр. 4

Рабочая тетрадь: с. 39-40

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

54.

Progress Check 6

Контроль усвоения материала модуля 6 (с.64)

Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 65)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 6

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Учебник: повторение материала модуля 6

55.

Книга для чтения, эпизод 6

(или Тест 6)

Домашнее Ч.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 6

с. 18-19

Коммуникативные умения (Ч):

изучающее Ч с полным пониманием прочитанного с. 18-19

Коммуникативные умения (ПР):

с. 33

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Просмотреть учебник и РТ, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 6. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 6.

MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра)

56.

In the past

(В прошлом)

с. 66–67

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (прилагательные). Читают и понимают основное содержание текста, придумывают заголовки к абзацам текста. Отрабатывают и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple («правильные» глаголы) в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; дифференцируют правила формирования и нормы употребления. Разыгрывают диалог-расспрос на основе прочитанного текста, с опорой на ключевые слова, с использованием грамматического времени Past Simple. Пишут короткое письменное сообщение.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ.

Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи «правильные» глаголы в грамматическом времени Past Simple. Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при А и Ч.

Коммуникативные:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные:

осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач

Познавательные:

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре народов мира; знание истории, культуры своего народа, своего края

Учебник: с. 67 упр. 10 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).

Рабочая тетрадь: с. 41.

57.

Halloween

spirit

(Дух Хеллоуина)

с. 68–69

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (прилагательные, передающие чувства и ощущения).

Читают и находят в тексте нужную информацию. Отрабатывают и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple («неправильные» глаголы) в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Составляют список событий и на его основе представляют устный рассказ. Пишут короткий рассказ в журнал о памятном дне.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова / план. Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные ЯЯ, так и некоторое количество неизученных ЯЯ. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие рассказы с опорой на план.

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи «неправильные» глаголы в грамматическом времени Past Simple. Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при А и Ч.

Коммуникативные:

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; прогнозировать содержание текста по его заголовку и иллюстрациям; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

Учебник: с. 69 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).

Рабочая тетрадь: с. 42.

58.

Famous Firsts

(Они были

первыми)

с. 70

Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. Подбирают заголовки к абзацам текста. Находят в тексте формы прошедшего времени Past Simple, составляют с ними вопросы и ответы. Разыгрывают диалог на основе прочитанного текста. Делают записи по плану и на их основе пишут короткую биографию известного человека.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос и комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать короткую биографию с опорой на ключевые слова / план и образец. Ученик получит возможность научиться делать записи.

Коммуникативные:

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

Учебник: с. 70 упр. 6 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).

Рабочая тетрадь: с. 43

59.

Culture Corner:

The Man of

Steel

(Стальной

человек)

с. 71

Описывают супергероев на картинке, сравнивают их, высказывают своё отношение к ним. Создают словосочетания и предложения с ними. Читают и понимают основное содержание текста, передают основные идеи текста своими словами. Выделают ключевую информацию в тексте, делают записи и на их основе устно делают краткий пересказ текста.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на записи (ключевые слова/ план). Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ.

Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец / план.Ученик получит возможность научиться делать записи.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости. Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при А и Ч.

Коммуникативные:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Личностные УУД:

формировать уважение к культуре стран изучаемого языка и стремление к осознанию культуры своей страны

Учебник: с. 71 упр. 5 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).

Рабочая тетрадь: с. 44

60.

Spotlight on Russia 7

Fame

Слава

Sp on R с. 9

Читают и понимают основное содержание текста. Составляют хронологию жизни Пушкина А.С. на основе прочитанного текста, добавляют факты. Представляют монологическое высказывание на её основе. Составляют викторину о жизни и творчестве Пушкина для своих одноклассников. Пишут стихотворение.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план / хронологию.

Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать викторины, стихи. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на АЯ

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

формировать уважение к культуре, историческим и известным личностям своей страны

Учебник: SP on R, с. 9 – написание стихотворения.

Рабочая тетрадь: с. 45-46

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

61.

English in Use 7

Reporting lost

property

(В бюро находок)

с. 72

Обсуждают, где можно увидеть знак «бюро находок», что там делают. Определяют, какие из высказываний относятся к работнику бюро находок.

Читают и находят в тексте нужную информацию.

Ведут диалог этикетного характера по аналогии с образцом, соблюдая нормы речевого этикета.

Коммуникативные:

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные:

формировать умение создавать, применять и преобразовывать

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Рабочая тетрадь: с. 45-46

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

62.

Extensive Reading 7

Across the

Curriculum:

History. Toying

with the past

(Играя в

прошлое)

с. 73

Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. Составляют диалог на основе прочитанного текста и картинок. Составляют постер о популярных в России в прошлом игрушках.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по его заголовку и иллюстрациям; подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства

Личностные УУД:

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее социальное и культурное многообразие мира

Учебник: с. 73 упр. 5 (оформление для портфолио – по выбору учащихся).

Рабочая тетрадь: с. 45-46

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

63.

Progress Check 7

Контроль усвоения материала модуля 7 (с.74)

Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 75)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 7

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Личностные:

Учебник: повторение материала модуля 7

64.

Книга для чтения, эпизод 7

(или Тест 7)

Домашнее Ч.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 7

с. 20-21

Коммуникативные умения (Ч):

изучающее Ч с полным пониманием прочитанного с. 20-21

Коммуникативные умения (ПР):

с. 34

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Просмотреть учебник и РТ, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 7.

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции)

65.

That’s the rule

(Таковы правила)

с. 76–77

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (типы домов и зданий). Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. В парах придумывают по одному правилу к каждому абзацу текста. Отрабатывают и употребляют в речи модальные глаголы must, mustn’t, can’t. Разыгрывают диалог-расспрос на основе прочитанного текста, с использованием модальных глаголов. В командах придумывают правила проживания в британской семье. Составляют постер о правилах поведения в своей комнате.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос и комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Коммуникативные:

формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и команде

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и структуре;

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению

Учебник: с. 77 упр. 7

Рабочая тетрадь: с. 47

66.

Shall we?

(А давай…?)

с. 78–79

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (места в городе). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Отрабатывают и употребляют в речи степени сравнения прилагательных. Сопоставляют знаки с местами, где их можно увидеть. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Изучают устойчивые выражения: как пригласить собеседника, согласиться или отказаться, - и разыгрывают диалоги с их использованием. Письменно прописывают знаки для разных мест в городе.

Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и полностью понимать несложные аутентичные тексты, содержащие некоторое количество неизученных ЯЯ. Ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать разрешающие и запрещающие знаки.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по его началу; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению

Учебник: с. 79 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).

Рабочая тетрадь: с. 48

67.

Rules &

Regulations

(Правила и

инструкции)

с. 80

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Осваивают значение восклицаний. Отрабатывают и употребляют в речи модальные глаголы have to, don’t have to / needn’t. Разыгрывают диалоги, с использованием модальных глаголов в речи. Пишут правила нахождения в детском лагере.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Коммуникативные:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по его началу

Личностные УУД:

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

Учебник: с. 80 упр. 7 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).

Рабочая тетрадь: с. 49

68.

Culture Corner:

Building Big

(Вершины

мира)

с. 81

Соединяют картинки со зданиями и страны, в которых они находятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Находят в тексте 5 прилагательных в превосходной степени сравнения. С закрытыми книгами рассказывают 3 факта об Empire State Building на основе прочитанного. Собирают информацию об известном здании в России, пишут короткое сообщение о нём с опорой на план.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста без опоры на текст. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на план. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи превосходную степень прилагательных.

Социокультурные знания и умения: ученик научится понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала; представлять родную страну и культуру на АЯ.

Коммуникативные:

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать уважение к культурным и историческим памятникам других стран и стремление к познанию культурных и исторических памятников своей страны

Учебник: с. 81 упр. 5

Рабочая тетрадь: с. 50 (необходимо прокомментировать)

69.

Spotlight on Russia 8

Moscow Zoo

(Московский

зоопарк)

Sp on R

с. 10

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о своём любимом животном.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст и/или зрительную наглядность.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на АЯ

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своей страны

Учебник: SP on R, с. 10 – написание письма с описанием своего любимого животного.

70.

English in Use 8

Booking theatre

tickets

(Заказ

театральных

билетов)

с. 82

Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

Коммуникативные умения (А): научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных ЯЯ. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого ИЯ.

Коммуникативные:

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Учебник: с. 82 упр. 3

Рабочая тетрадь: с. 51-52 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).

71.

Extensive Reading 8

Across the

Curriculum:

Social Sciences.

Is your neighbourhood neat

& tidy?

(Чисто ли в

твоем микрорайоне?)

с. 83

Сопоставляют антонимы (прилагательные), составляют с ними предложения. Читают текст в формате опросника, отвечают на вопросы, определяют уровень чистоты своего района. Описывают свой район, используя картинки / слайды. Готовят письменный лифлет для своих соседей о том, что можно / нельзя делать в районе для того, чтобы содержать его в чистоте.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится описывать район (город / место) с опорой на зрительную наглядность. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик получит возможность научиться распознавать и употреблять в речи изученные антонимы адекватно ситуации общения.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные:

осуществлять формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике; выражать свое отношение к природе через рисунки, проектные работы

Личностные УУД:

формировать основы экологической культуры, соответствующей

современному уровню экологического мышления

Учебник: с. 83 упр. 4

Рабочая тетрадь: с. 51-52 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).

72.

Progress Check 8

Контроль усвоения материала модуля 8 (с.84)

Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 85)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 8

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Учебник: повторение материала модуля 8

73.

Книга для чтения, эпизод 8

(или Тест 8)

Домашнее Ч.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 8

с. 22-23

Коммуникативные умения (Ч):

изучающее Ч с полным пониманием прочитанного с. 22-23

Коммуникативные умения (ПР):

с. 34

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Просмотреть учебник и РТ, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 8. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 8.

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки)

74.

Food and drink

(Еда и питье)

с. 86–87

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (продукты питания), учатся их правильно писать и произносить. Отрабатывают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с различными наречиями, обозначающими количество. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ: контейнеры, числа, обозначающие сумму. Читают и понимают основное содержание текста, подбирают заголовки к абзацам текста. Делают записи по плану на основе прочитанного текста, устно кратко передают основное содержание. Составляют письменно список продуктов для своего любимого блюда.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова. Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные ЯЯ, так и некоторое количество неизученных ЯЯ. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова. Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Социокультурные знания и умения: научится понимать социокультурные реалии других стран мира при Ч и А в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

воспитать уважение к культуре, традициям, национальной кухне страны изучаемого языка

Учебник: с. 87 упр. 9

Рабочая тетрадь: с. 53

75.

On the menu

(Что в меню?)

с. 88–89

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (еда, вкусы, разделы меню). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом, с использованием фраз этикетного характера. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в настоящем простом времени Present Simple и настоящем продолженном времени Present Continuous, проводят дифференциацию двух грамматических времён. Отрабатывают навыки произношения. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Письменно составляют рекламу ресторана.

Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную /интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные ЯЯ, так и некоторое количество неизученных ЯЯ. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах Present Simple и Present Continuous.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

ставить и

формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Познавательные:

осуществлять классификацию; прогнозировать содержание текста по его заголовку и структуре, по его началу

Личностные УУД:

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

Учебник: с. 89 упр. 11

Рабочая тетрадь: с. 54

76.

Let’s cook!

(Давай готовить!)

с. 90

Учатся работать со словарём: объяснять новые незнакомые слова, правильно их произносить, определять часть речи, изменять грамматические формы. Читают и понимают основное содержание текста. Пересказывают текст (рецепт), рассказываю рецепт недавно приготовленного блюда. Пишут рецепт национального русского блюла.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при А и Ч. Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на АЯ

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; прогнозировать тип и содержание текста по его заголовку и структуре

Личностные УУД:

формировать уважение к культуре, национальной кухне страны изучаемого языка и стремление к осознанию культуры, национальной кухни своей страны

Учебник: с. 90 упр. 5

Рабочая тетрадь: с. 55

77.

Culture Corner:

Places to eat in

the UK

(Кафе и закусочные в Великобритании)

с. 91

Читают и понимают основное содержание текста. Обсуждают в небольших группах, где бы предпочли в Великобритании обедать и почему. Пишут короткую статью по плану, с опорой на образец о популярных кафе и закусочных в России.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста.

Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Социокультурные знания и умения: ученик научится понимать социокультурные реалии других стран мира при Ч и А в рамках изученного материала; представлять родную страну и культуру на АЯ

Коммуникативные:

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и иллюстрациям; объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Личностные УУД:

Учебник: с. 91 упр. 5

Рабочая тетрадь: с. 56

78.

Spotlight on Russia 9

Mushrooms

(Грибы)

Sp on R

с. 11

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут рецепт своего любимого блюда.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на АЯ

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своей страны

Учебник: SP on R, с. 11.

Рабочая тетрадь: с. 57-58 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).

79.

English in Use 9

Booking a

table at a

restaurant

(Заказ столика

в ресторане)

с. 92

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в СИЯ.Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных ЯЯ. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного. Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого ИЯ.

Коммуникативные:

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Учебник: с. 92 упр. 3

Рабочая тетрадь: с. 57-58

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

80.

Extensive Reading 9

Across the

Curriculum:

Food

Technologies

(Кулинария)

с. 93

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Описывают пирамиду из еды, опираясь на прочитанный текст. Составляют список съеденного вчера, сравнивают со списком партнёра, определяют, было ли вчера питание здоровым.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность на основе прочитанного текста.

Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные:

прогнозировать содержание текста по его заголовку и иллюстрациям

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

Учебник: с. 93 упр. 4

Рабочая тетрадь: с. 57-58

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

81.

Progress Check 9

Контроль усвоения материала модуля 9 (с.94)

Работа с вводной страницей модуля 10 (с. 95)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 9

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Личностные :

Учебник: повторение материала модуля 9

82.

Книга для чтения, эпизод 9

(или Тест 9)

Домашнее Ч.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 9

с. 24-25

Коммуникативные умения (Ч):

изучающее Ч с полным пониманием прочитанного с. 24-25

Коммуникативные умения (ПР):

с. 35

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Просмотреть учебник и

РТ, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 9. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 9.

MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы)

83.

10a

Holiday plans

(Планы на каникулы)

с. 96–97

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в отпуске). Читают и понимают основное содержание текста, выстраивают абзацы текста в правильном порядке. Находят в тексте прилагательные / фразы для описания ощущений. Отрабатывают и употребляют в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be going to. Разыгрывают короткие диалоги по образцу. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Отрабатывают навыки произношения. Пишут письмо другу о своих каникулах.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (А): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную /интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные ЯЯ, так и некоторое количество неизученных ЯЯ. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные ЯЯ. Ученик получит возможность научиться восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем выпущенных фрагментов. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в СИЯ, сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be going to.

Коммуникативные:

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность главных фактов

Личностные УУД:

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

Учебник: с. 97 упр. 10

Рабочая тетрадь: с. 59

84.

10b

What’s the

weather like?

(Какая погода?)

с. 98–99

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (погода, одежда). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Осваивают и употребляют в речи фразы этикетного характера. Отрабатывают и употребляют в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Present Continuous, to be going to, Simple Future.

Составляют письменный график с прогнозом погоды в разных городах страны.

Коммуникативные умения (говорение, ДР): ученик научится вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: имена прилагательные при помощи аффикса –y. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Present Continuous, to be going to, Simple Future. Компенсаторные умения: получит возможность научиться использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при А и Ч.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные:

Личностные УУД:

формировать основы экологической культуры, готовность к исследованию природы и различных природных условий в разных уголках мира / страны

Учебник: с. 99 упр. 10

Рабочая тетрадь: с. 60

85.

10c

Weekend fun

(Выходные с

удовольствием!)

с. 100

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в выходные). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Отрабатывают и употребляют в речи грамматические средства связи предложений. Проводят мозговой штурм на тему занятий в грядущие выходные, на его основе составляют spidergram, с опорой на которую пишут имейл другу.

Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (ПР): ученик получит возможность научиться писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, с опорой на нелинейный текст. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи грамматические средства связи предложений.

Коммуникативные:

формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Регулятивные:

самостоятельно планировать свою деятельность

Познавательные:

осуществлять структурирование знаний

Личностные УУД:

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

Учебник: с. 100 упр. 5b

Рабочая тетрадь: с. 61

86.

10d

Culture Corner:

The Edinburgh

Experience

(В Эдинбург

на каникулы!)

с. 101

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Составляют устные высказывания на основе прочитанного. Пишут короткие туристические брошюры о столице России Москве, с опорой на образец и план.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой (ключевые слова) в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные:

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять сбор и поиск информации

Личностные УУД:

развивать устойчивый познавательный интерес; формировать уважение к культурным, историческим памятникам страны изучаемого языка и стремление к осознанию культурных, исторических памятников своей страны

Учебник: с. 101 упр. 5

Рабочая тетрадь: с. 62

87.

Spotlight on Russia 10

Sochi

(Сочи)

Sp on R

с. 12

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут статью о российском курорте с опорой на план. Пишут и рассказывают о своих лучших каникулах.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на АЯ

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; применять методы информационного поиска

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своей страны

Учебник: SP on R, c. 12.

Рабочая тетрадь: с. 63-64

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

88.

English in Use 10

Booking a

hotel room

(Бронирование номера в

гостинице)

с. 102

Коммуникативные:

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Рабочая тетрадь: с. 63-64

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

89.

Extensive Reading 10

Across the

Curriculum:

Geography.

Coast to Coast

(Пляжи)

с. 103

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (типы пляжей). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Находят в тексте прилагательные-описания. Подбирают заголовки к абзацам текста, делают записи, на их основе пересказывают текст. Составляют постер о пляжах России / мира.

Коммуникативные умения (говорение, МР): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой (ключевые слова, план) в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (Ч): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные ЯЯ, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (ПР): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец и план. Ученик получит возможность научиться делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные ЛЕ в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

осуществлять сбор и поиск информации

Личностные УУД:

развивать устойчивый познавательный интерес

Рабочая тетрадь: с. 63-64

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

90.

Progress Check 10

Контроль усвоения материала модуля 10 (с.104)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 10

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Личностные:

Учебник: повторение материала модуля 10

91.

Книга для чтения, эпизод 10

(или Тест 10)

Домашнее Ч.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 10

с. 26-27

Коммуникативные умения (Ч):

изучающее Ч с полным пониманием прочитанного с. 26-27

Коммуникативные умения (ПР):

с. 35

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Просмотреть учебник и РТ, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 10. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 10.

92 – 102.

Повторение. Итоговая контрольная работа.

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Повторение изученного за год материала.

Проведение итоговой контрольной работы.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

развивать навыки самоанализа и самоконтроля

Повторение

[1] Код приведен в соответствии с кодификатором проверяемых планируемых результатов.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку 6 класс к учебнику Spotlight"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 630 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация к уроку английского языка на тему "Big Ben"

19.11.2017
839
0

pptx

«Глагол to be в прошедшем времени»

Учебник: «Английский язык», Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.
Тема: Food (Уроки 28-38)

19.11.2017
921
16

«Английский язык», Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.

docx

Рабочая программа по английскому языку 5 класс

19.11.2017
1199
0

docx

Урок по английскому языку на тему "The Country Mouse and The Town Mouse" (3 класс)

19.11.2017
709
2

docx

Технологическая карта к уроку английского языка на тему "Достопримечательности Лондона"

19.11.2017
328
1

docx

Урок на тему "Шкільні речі" 2 клас

19.11.2017
687
0

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Stonehedge"

19.11.2017
521
0

docx

Рабочая программа внеурочной деятельности Step by step

19.11.2017
481
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 19.11.2017 3266
- DOCX 1.3 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Турушева Марина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Турушева Марина Михайловна
- На сайте: 8 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 21771
- Всего материалов: 9