МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
руководитель
_______О.В.
Сальникова
«_____»________2016г.
|
СОГЛАСОВАНО
на метод, совете
зам.директора по УВР
________Н.С.Шамазова
«_____»_______2016г.
|
УТВЕРЖДАЮ
директор МОУ-СОШ №13
__________ Н.А.Базутина
«____»__________2016г.
Приказ
от ____№______
|
Рабочая программа по английскому языку
составлена на основе авторской программы по английскому
языку
«Предметная линия учебников
« Английский в Фокусе» 5-9 классы автора В.Г. Альпаков
М., Просвещение, 2016г.
7 класс
Учитель : Панова А.И.
Клин 2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по английскому языку составлена на основе Федерального
государственного стандарта
основного общего образования (приказ Министерства образования и науки № 413 от 12
мая 2013 года), закона РФ об образовании №3266-1 от 10.07.1992; примерных программ основного общего
образования по английскому языку для учащихся 5-9 классов общеобразовательных
учреждений, с учетом авторской программы по английскому языку Альпакова В.Г., М., Просвещение, 2014 г.
сроки реализации: 2016-2017 учебный год.
ОПИСАНИЕ
МЕСТАПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану МОУ СОШ №13
всего на изучение предмета «Английский язык», входящего в обязательную предметную область «Иностранный язык», в седьмом
классе отводится 102 часа (3 часа неделю). Программа рассчитана на один год.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения образовательной программы
учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
- формирование мотивации изучения иностранных языков и
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;
- осознание возможности самореализации средствами
иностранного языка;
- стремление к совершенствованию речевой культуры в
целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной
и межэтнической коммуникации;
-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран;
-толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
Метапредметными результатами
изучения английского языка в 7 классе являются:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение;
-развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательский учебных действий, включая
навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
-развитие смыслового чтения, включая умение выделять
тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
Предметными результатами
изучения английского языка в 7 классе являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным
языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой
деятельности:
говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные
виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,
при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих
интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о
своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на
языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио-
и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей
преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных
материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на
образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в
основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех
звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей
предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые
группы;
распознавание и употребление в речи основных значений
изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации,
словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов
иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных
морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание
признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и
русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и
неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих
знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной
оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий
страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной,
публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представления о сходстве и различиях в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в
современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из
трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования
языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и
иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение
пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении
упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной
школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и
совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего
самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств,
эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных
и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном
мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как
средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через
источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и
через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и
эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного
творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения
современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха, питание, спорт, фитнес).
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
Предметное
содержание речи
1.Взаимоотношения в
семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты
характера человека.
2. Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная
мода. Покупки.
3.Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных
привычек.
4.Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года.
5.Мир профессии. Проблемы
выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6.Вселенная и человек.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7.Средства массовой
информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные
умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести
диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями,
комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 6 реплик до 8 реплик со стороны
каждого учащегося. Продолжительность диалога – 3,5 мин.
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описание,
сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение
(характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой
и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную
ситуацию.
Объем монологического высказывания – 10-12 фраз .
Продолжительность монолога – 2,5 мин.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и
понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным
и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ,
диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным
особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную
ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания
осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся
языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и
некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для
аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в
одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера,
опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5
мин.
Чтение
Уметь
читать и понимать аутентичные тексты с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным
пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем рождения и
другими праздниками, выражать пожелания (объемом 40-50 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию,
пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе,
выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма
– около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их
применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух
всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и
интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые
темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме
1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы
включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого
этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand),
-re- (rewrite); ize/ise (revise);
существительных -sion/-tion
(conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment
(environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist
(optimist), -ing (meeting);
прилагательных un- (unpleasant),
im-/in- (impolite/inde- pendent), inter- (international); -y (buzy), -ly
(lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an
(Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible
(enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
наречий -ly (usually);
числительных -teen (fifteen), -ty
(seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
образование существительных от неопределенной формы
глагола (to play – play);
образование прилагательных от существительных (cold –
cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов
(doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической
сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объема значений грамматических
средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные простые
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с
начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s
five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the
park).
Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами
and, but, or.
Все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past
Simple;
Побудительные предложения в утвердительной (Be
careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении
(Present,
Past,
FutureSimple;
)
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для
данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том
числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a
pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
(a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного
(art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том
числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном
(me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения
(some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их
производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также
совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное
общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в
процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это
предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в
современноммире;
– сведениями о социокультурном портрете стран,
говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны
изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных
праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками,
поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях
своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта,
культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их
вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы
на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и
письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее
распространенную оценочную лексику);
– умениямипредставлять родную страну и культуру на
иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в
ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении
собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и
т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе
заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по
контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия
при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы
деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение
устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение
таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом:
извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,
извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке:
справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую
работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование),
анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта
и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с
другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая
свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при
работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного
характера.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тематическое планирование
|
Характеристика видов учебной деятельности
|
Взаимоотношения
в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера
человека. (8 ч)
Leadtheway! (1 ч), Who'swho? (1 ч), Against all
odds (1 ч) (Module 3);
English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 9 (1 ч) (Module 9)
Home reading lessons ( 2 ч); Project classes ( 1ч ).
|
- описывают
увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;
- перефразируют
информацию в тексте с опорой на образец;
- начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают
инструкции; выражают благодарность и восхищение);
- воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
- воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
- читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
- оценивают
прочитанную информацию и выражают свое мнение;
- пишут
электронные письма а) другу, б) о туристических достопримечательностях,
аттракционах ;
- пишут эссе о
любимом герое книги;
- пишут статью
об идеальном герое;
- распознают на
слух и адекватно произносят звуки /a:/, /
/, /s/, /z/;
- распознают и
употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
- изучают,
тренируют и правильно употребляют в речи относительные местоимения, наречия,
причастия настоящего и прошедшего времени;
- соблюдают
правильный порядок прилагательных;
|
Досуг и
увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.
Молодежная мода. Покупки (22 ч).
Hanging out (1 ч), English in
use 1 (1 ч) (Module 1);
Bookworms (1 ч), A classic
read (1 ч), Vanished! (1 ч), English in
use 2 (1 ч) (Module 2);
English in use 3 (1 ч) (Module 3); The fun starts here! (1 ч) (Module 6);
DVD frenzy (1 ч), In the charts
(1 ч), English in
use 7 (1 ч), Extensive
reading 7 (1 ч) (Module 7);
Can I help you? (1 ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive
reading 9 (1 ч) (Module 9);
Home reading lessons (4 ч); Project classes ( 3 ч).
|
- расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об
образе жизни;
- начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов;
выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка
товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);
- описывают
посещение парка аттракционов;
- рассказывают о
событиях в прошлом;
- воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
- воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную
информацию;
- воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
- по звукам,
репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
- читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки
из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
- оценивают
прочитанную информацию и выражают свое мнение;
- пишут статью о
том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
- составляют
план, тезисы письменного сообщения;
- кратко
излагают результаты проектной деятельности;
- сочиняют
рассказ;
- составляют
рекламу парка аттракционов;
- пишут отзыв на
фильм, музыкальный диск;
- пишут личное
электронное письмо другу;
- распознают на
слух и адекватно произносят звуки /i/, /iə/, /e/, / /, /ɔ:/, /əυ/;
- распознают и
употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
- изучают,
тренируют и правильно употребляют в речи Past Simple, used to, Present
Perfect, Present Perfect Continuous, порядок прилагательных;
- изучают и
тренируют способы словообразования прилагательных;
|
Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от
вредных привычек (18 ч).
Better safe than
sorry (1 ч) (Module 1);
Teen camps (1 ч), English in
use 6 (1 ч), Extensive
reading 6 (1 ч) (Module 6);
You are what you eat (1 ч), Idioms and sayings about food (1 ч) (Module 9);
Stress free (1 ч),
Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч),
English in Use
10 ( 1 ч ); Extensive
reading 10
( 1 ч ); ( Module
10)( 1 ч ); Home reading
lessons ( 4 ч); Project
classes ( 3 ч).
|
- расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
диетах, питании и напитках;
- начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения,
отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у
врача);
- описывают
признаки стресса;
- воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
- воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
- воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
- читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции;
письма, диалоги, рассказы, отрывок из художественного произведения) с разной
глубиной понимания;
- оценивают
прочитанную информацию и выражают свое мнение;
- пишут статью о
том, как справляться со стрессом;
- составляют
план, тезисы устного сообщения;
- кратко
излагают результаты проектной деятельности;
- сочиняют
рассказ;
- пишут письмо –
совет;
- пишут личное
сообщение о привычках питания;
- составляют
список необходимого для каникул;
- составляют
буклет с правилами безопасного поведения;
- распознают на
слух и адекватно произносят звуки /з:/, /ɔ:/, /
/, /aυ/;
- распознают и
употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
- изучают,
тренируют и правильно употребляют в речи should/shouldn't, if/unless,
Conditional I; выражение значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми
существительными; возвратные местоимения;
|
Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка
с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года
(6 ч).
What's your
opinion? (1 ч), (Module 5), A
whale of a time! (1 ч) (Module 6),Home reading lessons(2ч), Project
classes (2ч).
|
- начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(выражают свое мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);
- воспринимают
на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
- читают и
полностью понимают статью, открытку;
- пишут эссе,
выражая свое мнение к проблеме;
- подписывают
открытку;
- употребляют в
речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;
- распознают и
употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
|
Вселенная и
человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода.
Уcловия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12ч).
A city mouse or
a country mouse? (1 ч) (Module 1); Predictions (1 ч) (Module 5);
Save the Earth (1 ч), Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч), English in
use 8 (1 ч), Extensive
reading 8 (1 ч) (Module
8),Home reading lessons (3ч), Project classes (3ч).
|
- расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение об образе
жизни в городе и сельской местности;
- высказывают
предположения о событиях в будущем;
- начинают,
ведут/продолжают и заканчивают
диалоги в
стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают/отказываются от помощи;
диалоги о благотворительности);
- ведут диалог,
выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
- предлагают
одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
- воспринимают
на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
- воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
- читают тексты
разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие
рассказы; статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;
- критически
воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о
прочитанном/услышанном;
- пишут эссе,
выражая свое мнение к проблеме;
- пишут
электронное письмо другу о своем образе жизни;
- употребляют в речи Present Simple,
Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don't have to,
разделительные вопросы, слова-связки;
- распознают и
употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
|
Средства
массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17
ч).
News stories (1 ч), Did you hear
about...? (1 ч), Take action!
(1 ч), Teenage
magazines (1 ч), English in
use 4 (1 ч), Extensive
reading 4 (1 ч) School
magazine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1
ч) (Module 6);
Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech
teens (1ч), Home reading
lessons (4ч), Project
classes (3ч).
|
- расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение о современных
технических новинках;
- высказывают
предположения о событиях в будущем;
- начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);
- ведут диалог,
выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
- воспринимают
на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
- воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
- воспринимают
на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную
наглядность;
- читают тексты
разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной
глубиной понимания прочитанного;
- критически
воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о
прочитанном/услышанном;
- пишут рассказ;
- оформляют
обложку журнала;
- пишут новости;
- пишут
небольшой рассказ о событиях в будущем;
- узнают, овладевают и употребляют в речи Past
Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;
- распознают и
употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные
даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку
и мировую культуру (20 ч).
Landmarks of the
British Isles (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp on
R) (1 ч) (Module 1);
The gift of storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp
on R) (1 ч) (Module 2);
The Yeoman Warders (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч), Activity time
(Sp on R) (1 ч) (Module 3);
Space museum (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1 ч) (Module 6);
Walk of fame (1 ч),
Culture Corner 7
(1 ч), TV (Sp on R)
(1 ч) (Module 7);
Scotland's National Nature Reserves (1 ч), Eco-camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8);
Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9); Australia (1 ч), Health
matters (Sp on R) (1 ч) (Module 10),Home reading lessons (1ч)
|
- воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
- расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают
тематические картинки;
- представляют
монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
- читают
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;
- узнают об
особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
- формируют
представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
- понимают роль
владения иностранным языком в современном мире;
- пишут
электронные письма по предложенной тематике;
выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты;
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
Тема
|
Часы
|
Контрольные работы
|
Взаимоотношения в семье.
|
8
|
1
|
Досуг и увлечения.
|
22
|
1
|
Здоровый образ жизни.
|
18
|
2
|
Школьное образование.
|
6
|
1
|
Вселенная и человек.
|
12
|
2
|
Средства массовой информации и коммуникации.
|
17
|
2
|
Страна/страны изучаемого языка.
|
20
|
3
|
Итого
|
102
|
12
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.