Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
гимназия г. Зернограда
«Утверждаю»
Директор МБОУ гимназии
г. Зернограда
Приказ от 30 августа
2018 года № 403
________________ /
О.А.Мясникова /
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «английский язык»
начального общего образования
2 «А»,2 «Б»
Количество часов по
учебному плану: 68 (2 часа в неделю)
Программа будет
полностью реализована во 2 «А»за 66 часов(05.11.2018, 09.05.2019 ,во 2 «Б»за 67
часов(09.05.2019)
Учитель: Гринева
Анастасия Сергеевна
Рабочая программа по
английскому языку для 2 «А», 2 «Б» классов построена в соответствии с
требованиями ФГОС, основной образовательной программой начального общего
образования, на основе авторской программы по английскому языку Н.И. Быковой,
М.Д. Поспеловой к УМК “Spotlight 2” для учащихся 2 класса общеобразовательных
учреждений (Москва: Просвещение, 2014)
Учебник: «Английский
в фокусе 2» Н. И.Быкова, Дули Дженни,
«Просвещение» 2016, Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации
2018-2019 уч. год
Планируемые результаты изучения учебного предмета
английский язык
Предметным
результатом изучения курса является сформированность следующих умений: владеть
начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,
лексических, грамматических); уметь (в объеме содержания курса) находить и
сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В
коммуникативной сфере
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности
1) говорении:
• вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;
диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;
• уметь на
элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге описывать предмет,
картинку, кратко охарактеризовать персонаж;
2) аудировании:
• понимать на слух
речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов
в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
3) чтении:
• читать вслух
небольшие тексты, построенным на изученном языковом материале, соблюдая правила
чтения и нужную интонацию;
• читать про себя
и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова;
находить в тексте
нужную информацию;
4) письменной
речи:
• владеть техникой
письма;
• писать с опорой
на образец поздравления
с днем рождения и
короткое письмо-приглашение.
Языковая
компетенция (владение языковыми средствами):
• адекватно
произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать
особенности интонации основных типов предложений;
• применять
основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;
• распознавать и
употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова,
словосочетания, оценочная лексика, речевые
клише) и
грамматические явления.
Социокультурная
осведомленность:
• знать некоторые
названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных
детских произведений, сюжеты
некоторых
популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения
детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и
неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.
Б. В
познавательной сфере
• Уметь сравнивать
языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв,
слов, словосочетаний, простых предложений;
• уметь действовать
по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в
пределах тематики данного
курса;
• совершенствовать
приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного
языка (списывать текст, выписывать
отдельные слова и
предложения из текста и т. д.);
• уметь
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту
виде (правила, таблицы);
• уметь
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
В. В ценностно-ориентационной
сфере
• Представлять
английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщиться к
культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие
в туристических
поездках.
Г. В эстетической
сфере
• Владеть
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
• развивать
чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской
литературы.
Д. В трудовой
сфере
• Уметь следовать намеченному
плану в своем учебном труде.
Коммуникативные
умения по видам речевой деятельности
В русле
говорения
1) Диалогическая
форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги
в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
• диалог-расспрос
(запрос информации и ответ на него);
•
диалог-побуждение к действию.
2) Монологическая
форма
Уметь
пользоваться:
• основными
коммуникативными типами речи:описание, сообщение, мини-рассказ.
В русле
аудирования
Воспринимать на
слух и понимать:
• речь учителя и
одноклассников в процессе общения на уроке;
• небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать
тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит
действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
• техникой письма
(графикой, каллиграфией, орфографией);
• основами письменной
речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное
письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика,
каллиграфия, орфография.
Все буквы английского
алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки
транскрип ции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание
наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая
сторона речи.
Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение
правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение
предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая
сторона речи.
Лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса, в объеме 500
лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения,
простейшие устойчивые слово-
сочетания, оценочная
лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих
стран. Интернациональные слова
(например, radio,
ballerina).
Грамматическая
сторона речи.
Основные коммуникативные
типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и
специальный вопрос. Вопросительные слова:what, what colour, who, where, how, how old. Порядок
слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным
сказуемым (I like bananas.), составным
именным (My family
is big.) и составным глагольным (She can jump.) сказуемым. Побудительные предложения в
утвердительной (Help me, please.)
и отрицательной
(Don’t be sad!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is
cold.).Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Соединительный союз and. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в
утвердительных, отрицательных и вопроситель-
ных предложениях в
Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I’m/he is/she is wearing…). Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол
can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по
правилу).Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилам, и исключения. Местоимения личные (в именительном и
объектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this. Наречие
степени very. Количественные числительные от 1 до 10. Наиболее употребительные предлоги
in, on, at, under, into, to, from, of, for, with.
Специальные учебные умения
Младшие школьники
овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:
• пользоваться
двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться
справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь
(словарную тетрадь);
• систематизировать
слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться
языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• опознавать
грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Содержание учебного предмета
|
№п/п
|
Название модуля
|
Основной вид деятельности
|
|
1
|
Знакомство (с одноклассниками,
учителем: имя, возраст)
|
Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся,
расспрашивают о возрасте).
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен.
Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные
буквосочетания (полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят
все звуки английского языка.
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом.
Употребляют глагол-связку to be в
утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные
местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные
местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old),
указательное местоимение this, соединительный союз and.
|
|
2
|
Я и моя семья:
|
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и
диалог — побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно
надеть).
Пользуются основными коммуникативными
типами речи (описанием, сообщением, рассказом) — представляют членов своей
семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах
своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).
Оперируют активной лексикой в процессе
общения.
|
|
3
|
Мир вокруг меня.
Мой дом/квартира/комната: названия
комнат, их
размер, предметы
мебели и интерьера.
|
Ведут диалог-расспрос о предметах мебели
в доме, погоде; о том, где находятся
члены семьи.
Рассказывают о своём доме, погоде.
Оперируют активной лексикой в процессе
общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен.
Понимают на слух речь учителя
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
|
4
|
Покупки
в магазине: одеж-
да, обувь, основные продукты питания.
Любимая еда.
|
Оперируют активной лексикой в процессе
общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен.
Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на
услышанное.
Выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
|
|
5
|
Любимое домашнее животное:
|
Говорят о том, что умеют делать животные.
Оперируют активной лексикой в процессе
общения.
Воспроизводят наизусть текст песни.
Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Выразительно читают вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Употребляют модальный глагол can.
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом.
|
|
6
|
Мир моих увлечений. Игрушки.
|
Ведут диалог-расспрос (о том, где
находятся
игрушки, что умеют делать одноклассники)
и ди-
алог — побуждение к действию
(обмениваются
репликами о том, как выглядят и что умеют
де-
лать)
Рассказывают (о себе, о том, что умеют
делать,
о своих игрушках).
Оперируют активной лексикой в процессе
общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен.
Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Выразительно читают вслух небольшие
тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Пишут с опорой на образец небольшой
рассказ
о себе, своих игрушках, о том, что они
умеют де-
лать.
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят
предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
Употребляют глагол have got
утвердительных,отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple,
неопределённую форму глагола,
модальный глагол can, личное местоимение
we
в именительном, объектном и
притяжательном
падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for,
with, of, наречие степени very.
|
|
7
|
Времена года. Погода.
|
Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на
услышанное.
Выразительно читают вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Пишут с опорой на образец небольшой
рассказ о своём доме.
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Употребляют глагол-связку to be в
отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем
вре-
мени (It’s hot), личные местоимения в
именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном
числе, образованные по правилу,
вопросительное местоимение where, предлоги on, in.
|
Календарно-тематическое планирование
во 2 «А» классе
|
Название
раздела (кол-во часов)
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Дата
по плану
|
Дата
фак-ая
|
Вид
контроля
|
|
Вводный
урок модуль
9
часов
|
1
|
Знакомство
|
03.09.
|
|
текущий
|
|
2
|
Знакомство
|
06.09.
|
|
текущий
|
|
3
|
Введение
букв A-H
|
10.09.
|
|
текущий
|
|
4
|
Введение
букв I-Q
|
13.09.
|
|
текущий
|
|
5
|
Введение
R-Z
|
17.09.
|
|
текущий
|
|
6
|
Введение
буквосочетаний
|
20.09.
|
|
текущий
|
|
7
|
Введение
буквосочетаний
|
24.09.
|
|
текущий
|
|
8
|
Введение
заглавных букв
|
27.09.
|
|
текущий
|
|
9
|
Закрепление
заглавных букв
|
01.10.
|
|
текущий
|
|
Вводный модуль «Здравствуйте! Моя семья!»
|
|
Приветствие
2 часа
|
10
|
Здравствуйте!
|
04.10.
|
|
текущий
|
|
11
|
Здравствуйте!
|
08.10.
|
|
текущий
|
|
Моя семья 3
|
12
|
Члены
семьи
|
11.10.
|
|
текущий
|
|
13
|
Дружная
семья
|
15.10.
|
|
текущий
|
|
14
|
Моя
семья
|
18.10.
|
|
текущий
|
|
Модуль 1 «Мой дом»
|
|
Мой
дом. Мои комнаты. 2
|
15
|
Мой
дом
|
22.10.
|
|
текущий
|
|
16
|
Контрольная
работа №1 «Я люблю английский».
|
25.10.
|
|
тематич
|
|
Модуль 2 «Мой день Рождения»
|
|
«Мой
день Рождения» 15
|
17
|
Числительные
от 1 до 10
|
08.11.
|
|
текущий
|
|
18
|
Числительные
от 1 до 10
|
12.11.
|
|
текущий
|
|
19
|
Вкусный
шоколад
|
15.11.
|
|
текущий
|
|
20
|
Вкусный
шоколад
|
19.11.
|
|
текущий
|
|
21
|
«Моя
любимая еда»
|
22.11.
|
|
текущий
|
|
22
|
«Моя
любимая еда»
|
26.11.
|
|
текущий
|
|
23
|
«Весело
в школе».
|
29.11.
|
|
текущий
|
|
24
|
«Русская
кухня».
|
03.12.
|
|
текущий
|
|
25
|
«Русская
кухня».
|
06.12.
|
|
текущий
|
|
26
|
Городская
и деревенская мышки
|
10.12.
|
|
текущий
|
|
27
|
Городская
и деревенская мышки
|
13.11.
|
|
текущий
|
|
28
|
Теперь
я знаю
|
17.12.
|
|
текущий
|
|
29
|
Контрольная
работа №2 «Еда».
|
20.12.
|
|
тематич
|
|
30
|
Анализ
работы
|
24.12.
|
|
текущий
|
|
31
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.
|
27.12.
|
|
текущий
|
|
Модуль 3 «Мои животные»
|
|
Мои
животные 20
|
32
|
Мои
животные
|
14.01.
|
|
текущий
|
|
33
|
Мои
животные
|
17.01.
|
|
|
34
|
Мои животные
|
21.01.
|
|
текущий
|
|
35
|
Модальный глагол «мочь»
|
24.01.
|
|
текущий
|
|
36
|
В цирке
|
28.01.
|
|
текущий
|
|
37
|
Модальный глагол «мочь»
|
31.01.
|
|
текущий
|
|
38
|
В цирке
|
04.01.
|
|
текущий
|
|
39
|
Модальный глагол. Отрицание.
|
07.02.
|
|
текущий
|
|
40
|
Модальный глагол. Отрицание.
|
11.02.
|
|
текущий
|
|
41
|
Совершенствование диалогических навыков
|
14.02.
|
|
текущий
|
|
42
|
Что я умею делать
|
18.02.
|
|
текущий
|
|
43
|
Что я умею делать
|
21.02.
|
|
текущий
|
|
44
|
Что я умею делать
|
25.02.
|
|
текущий
|
|
45
|
Кошки и собаки Животные в России
|
28.02.
|
|
текущий
|
|
46
|
Весело в школе
|
04.03.
|
|
текущий
|
|
47
|
Животные в России
|
07.03.
|
|
текущий
|
|
48
|
Городская и деревенская мышки
|
11.03.
|
|
текущий
|
|
49
|
Городская и деревенская мышки
|
14.03.
|
|
текущий
|
|
50
|
«Теперь я знаю».
|
18.03.
|
|
текущий
|
|
51
|
Контрольная работа №3 «Что я умею…».
|
21.03.
|
|
тематич
|
|
Модуль 4 «Мои
игрушки»
|
|
Мои игрушки 15
|
52
|
Мои
игрушки
|
01.04.
|
|
текущий
|
|
53
|
Мои
игрушки
|
04.04.
|
|
текущий
|
|
54
|
Внешность
|
08.04.
|
|
текущий
|
|
55
|
Внешность
|
11.04.
|
|
текущий
|
|
56
|
Давайте поиграем
|
15.04.
|
|
текущий
|
|
57
|
Чудесный медвежонок
|
18.04.
|
|
текущий
|
|
58
|
Любимая игрушка
|
22.04.
|
|
текущий
|
|
59
|
Старинные русские игрушки
|
25.04.
|
|
текущий
|
|
60
|
Городская
и деревенская мышь
|
29.04.
|
|
текущий
|
|
61
|
Настольная игра
|
02.05.
|
|
текущий
|
|
62
|
Контрольная работа №4. «Мои игрушки»
|
06.05.
|
|
итоговый
|
|
63
|
Закрепление изученного
|
13.05.
|
|
текущий
|
|
|
64
|
Активизация изученного материала
|
16.05.
|
|
текущий
|
|
|
65
|
Закрепление изученного
|
20.05
|
|
текущий
|
|
|
66
|
Повторное закрепление
|
23.05
|
|
текущий
|
Календарно-тематическое планирование
во 2 «Б» классе
|
Название
раздела (кол-во часов)
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Дата
по плану
|
Дата
фак-ая
|
Вид
контроля
|
|
Вводный
урок модуль
9
часов
|
1
|
Знакомство
|
04.09.
|
|
текущий
|
|
2
|
Знакомство
|
06.09.
|
|
текущий
|
|
3
|
Введение
букв A-H
|
11.09.
|
|
текущий
|
|
4
|
Введение
букв I-Q
|
13.09.
|
|
текущий
|
|
5
|
Введение
R-Z
|
18.09.
|
|
текущий
|
|
6
|
Введение
буквосочетаний
|
20.09.
|
|
текущий
|
|
7
|
Введение
буквосочетаний
|
25.09.
|
|
текущий
|
|
8
|
Введение
заглавных букв
|
27.09.
|
|
текущий
|
|
9
|
Закрепление
заглавных букв
|
02.10.
|
|
текущий
|
|
Вводный модуль «Здравствуйте! Моя семья!»
|
|
Приветствие
2 часа
|
10
|
Здравствуйте!
|
04.10.
|
|
текущий
|
|
11
|
Здравствуйте!
|
09.10.
|
|
текущий
|
|
Моя семья 3
|
12
|
Члены
семьи
|
11.10.
|
|
текущий
|
|
13
|
Дружная
семья
|
16.10.
|
|
текущий
|
|
14
|
Моя
семья
|
18.10.
|
|
текущий
|
|
Модуль 1 «Мой дом»
|
|
Мой
дом. Мои комнаты. 2
|
15
|
Мой
дом
|
23.10.
|
|
текущий
|
|
16
|
Контрольная
работа №1 «Я люблю английский».
|
25.10.
|
|
тематич
|
|
Модуль 2 «Мой день Рождения»
|
|
«Мой
день Рождения» 16
|
17
|
Числительные
от 1 до 10
|
06.11.
|
|
текущий
|
|
18
|
Числительные
от 1 до 10
|
08.11.
|
|
текущий
|
|
19
|
Вкусный
шоколад
|
13.11.
|
|
текущий
|
|
20
|
Вкусный
шоколад
|
15.11.
|
|
текущий
|
|
21
|
«Моя
любимая еда»
|
20.11.
|
|
текущий
|
|
22
|
«Моя
любимая еда»
|
22.11.
|
|
текущий
|
|
23
|
«Весело
в школе».
|
27.11.
|
|
текущий
|
|
24
|
«Русская
кухня».
|
29.11.
|
|
текущий
|
|
25
|
«Русская
кухня».
|
04.12.
|
|
текущий
|
|
26
|
Городская
и деревенская мышки
|
06.12.
|
|
текущий
|
|
27
|
Городская
и деревенская мышки
|
11.12.
|
|
текущий
|
|
28
|
Теперь
я знаю
|
13.12.
|
|
текущий
|
|
29
|
Контрольная
№2 «Еда».
|
18.12.
|
|
тематич
|
|
30
|
Анализ
работы
|
20.12.
|
|
текущий
|
|
31
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.
|
25.12.
|
|
текущий
|
|
32
|
Повторное
закрепление
|
27.12
|
|
текущий
|
|
Модуль 3 «Мои животные»
|
|
Мои
животные 20
|
32
|
Мои
животные
|
15.01.
|
|
текущий
|
|
33
|
Мои
животные
|
17.01.
|
|
текущий
|
|
34
|
Мои животные
|
22.01.
|
|
текущий
|
|
35
|
Модальный глагол «мочь»
|
24.01.
|
|
текущий
|
|
36
|
В цирке
|
29.01.
|
|
|
37
|
Модальный глагол «мочь»
|
31.01.
|
|
текущий
|
|
38
|
В цирке
|
05.02.
|
|
текущий
|
|
39
|
Модальный глагол. Отрицание.
|
07.02.
|
|
текущий
|
|
40
|
Модальный глагол. Отрицание.
|
12.02.
|
|
|
41
|
Совершенствование диалогических навыков
|
14.02.
|
|
текущий
|
|
42
|
Что я умею делать
|
19.02.
|
|
текущий
|
|
43
|
Что я умею делать
|
21.02.
|
|
текущий
|
|
44
|
Что я умею делать
|
26.02.
|
|
текущий
|
|
45
|
Кошки и собаки Животные в России
|
28.02.
|
|
текущий
|
|
46
|
Весело в школе
|
05.03.
|
|
текущий
|
|
47
|
Животные в России
|
07.03.
|
|
текущий
|
|
48
|
Городская и деревенская мышки
|
12.03.
|
|
текущий
|
|
49
|
Городская и деревенская мышки
|
14.03.
|
|
текущий
|
|
50
|
«Теперь я знаю».
|
19.03.
|
|
текущий
|
|
51
|
Контрольная работа №3 «Что я умею…».
|
21.03.
|
|
тематич
|
|
Модуль 4 «Мои
игрушки»
|
|
Мои игрушки 15
|
52
|
Мои
игрушки
|
02.04.
|
|
текущий
|
|
53
|
Мои
игрушки
|
04.04.
|
|
текущий
|
|
54
|
Внешность
|
09.04.
|
|
текущий
|
|
55
|
Внешность
|
11.04.
|
|
текущий
|
|
56
|
Давайте поиграем
|
16.04.
|
|
текущий
|
|
57
|
Чудесный медвежонок
|
18.04.
|
|
текущий
|
|
58
|
Любимая игрушка
|
23.04.
|
|
текущий
|
|
59
|
Старинные русские игрушки
|
25.04.
|
|
текущий
|
|
60
|
Городская
и деревенская мышь
|
30.04.
|
|
текущий
|
|
61
|
Настольная игра
|
02.05.
|
|
текущий
|
|
62
|
Контрольная работа №4. «Мои игрушки»
|
07.05.
|
|
итоговый
|
|
63
|
Закрепление изученного
|
14.05.
|
|
текущий
|
|
|
64
|
Активизация изученного материала
|
16.05.
|
|
текущий
|
|
|
65
|
Закрепление изученного
|
21.05
|
|
текущий
|
|
|
66
|
Повторное закрепление
|
23.05
|
|
текущ
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
заместитель директора по УВР
методического
совета
«30» августа 2018 года
МБОУ
гимназии
_______________/ И.В.
Сивенко/
г.Зернограда
от
29 августа 2018 г. Протокол№ 1
Руководитель
ШМС
______________/Г.А.
Годовикова/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.