Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы

Скачать материал

Муниципальное образование Щербиновский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 имени Екатерины Ивановны Гришко

муниципального образования Щербиновский район станица Старощербиновская

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от «30» августа 2019 года протокол № 1 Председатель______ А. В. Попова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Уровень образования (класс): основное общее образование, 5- 9 классы

Количество часов: 510 часов: в 5 - м классе -102 часа (3часа в неделю)

в 6 - м классе -102 часа (3часа в неделю)

в 7 - м классе -102 часа (3 часа в неделю)

в 8 - м классе -102 часа (3часа в неделю)

в 9 - м классе -102 часа (3часа в неделю)

Учителя: А. А. Татаренко, Р. А. Голояд , О. С.Коваленко - Заруба

Программа по английскому языку разработана в соответствии и на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранному языку, авторской программы М. В. Вербицкой «Английский язык: программа: 5-9 классы, Москва, Вентана - Граф, 2013 год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Планируемые результаты освоения учебной программы приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» и описывают примерный спектр учебно-познавательных и учебно-практических задач, с которым работают обучающиеся в ходе изучения разделов.

Планируемые результаты, отнесенные к блоку «Выпускник научится», включают круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необходимо для успешного обучения и социализации обучающихся и которые могут быть освоены подавляющим большинством обучающихся при условии целенаправленной работы учителя. Достижение этих результатов выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью оценки и портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня.

Единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения является успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня.

В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные обучающиеся. В повседневной практике преподавания эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

Частично задания, ориентированные на оценку достижения планируемых результатов из блока «Выпускник получит возможность научиться», могут включаться в материалы итогового контроля. Основные цели такого включения - предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. В ряде случаев достижение планируемых результатов этого блока целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать в виде накопленной оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки, что требует использования таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

Коммуникативные умения

Г оворение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

· вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать

разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать

благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

· вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

· вести диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ её выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие / несогласие принять его;

· вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

· вести диалог — обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться/ не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

· начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывал своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием /отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Выпускник получит возможность научиться:

· целенаправленно расспрашивать; брать и давать интервью на английском

языке;

· вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов

диалогов, для решения сложных коммуникативных задач.

Г оворение. Монологическая речь

Выпускник научится:

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах

на будущее с опорой на зрительную наглядность и/ или вербальные опоры

(ключевые слова, план, вопросы);

· рассказывать о своём городе / селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/ или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

· делать краткие сообщения, описывать события с опорой на зрительную наглядность и/ или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

· давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

· выражать своё отношение к прочитанному / услышанному;

· передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова/ план / вопросы;

· делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

· комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

· кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

· кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

· воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

· воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

· определять тему звучащего текста.

Выпускник получит возможность научиться:

· выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

· отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

· использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

· игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

· читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

· читать и выборочно понимать значимую / нужную / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

· определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль;

· выделять главные факты, опуская второстепенные;

· устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

· использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ;

· оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

Выпускник получит возможность научиться:

· читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

· догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным

языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

· игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

· пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

· заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми

в стране изучаемого языка;

· писать личное письмо по образцу;

· писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

· в личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу;

· в личном письме выражать благодарность, просьбу;

· писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими праздниками) с соответствующими пожеланиями.

Выпускник получит возможность научиться:

· делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

· составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

· кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

· писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые знания и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

· различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

· соблюдать правильное ударение в изученных словах;

· различать коммуникативные типы предложения по интонации;

· адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

· выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

· различать на слух британский и американский варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

· узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

· употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

· соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

· распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

· употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

· находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

· распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

· использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It’swinter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

— имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени:Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim,I’ll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

· распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

· распознавать в речи предложения с конструкциями as…as; not so…as; either…or; neither…nor;

· распознавать в речи условные предложения нереального характера Conditional 2 (If I were you, I would start learning French.);

· использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past Tense;

· употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

· распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

· осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурньтх особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов;

· представлять родную культуру на английском языке;

· находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных

стран;

· распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).

Выпускник получит возможность научиться:

· распознавать принадлежность слов к фоновой лексике и реалиям страны

изучаемого языка (в том числе традициям в проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. п);

· распознавать распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

· оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения;

· оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии;

· оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоговорящих стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

· уметь выходить из положения при дефиците языковых средств;

· пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

· использовать перифраз, синонимичные средства, антонимы при дефиците

языковых средств;

· переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

· догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Выпускник научится:

· извлекать основную, запрашиваемую/нужную, полную и точную информацию из прослушанного/ прочитанного текста;

· сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

· работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями;

· самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе

и дома;

· планировать и осуществлять учебно—исследовательскую работу: выбирать тему исследования, составлять план работы, анализировать полученные данные и интерпретировать их;

· разрабатывать краткосрочный проект;

· выступать с устной презентацией проекта с аргументацией, отвечать на вопросы по проекту;

· взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

· работать с разными источниками на английском языке: интернет-

ресурсами, литературой;

· сокращать, расширять устную и письменную информацию, создавать

второй текст по аналогии;

· участвовать в работе над долгосрочным проектом;

· пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование).

Специальные учебные умения

Выпускник научится:

· находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

· семантизировать слова на основе языковой догадки;

· пользоваться двуязычным и толковым словарями.

Выпускник получит возможность научиться:

· осуществлять словообразовательный анализ;

· выборочно использовать перевод;

· участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

С учётом общих требований стандарта цели обучения иностранному языку реализуются через образовательные результаты, которые структурированы по ключевым задачам общего образования и подразделяются на личностные, метапредметные и предметные. В силу специфики предмета «Иностранный язык», входящего в состав предметной области «Филология»‚ многие предметные знания и способы деятельности имеют значимость для других предметных областей и для формирования качеств личности, то есть становятся метапредметными и личностными. К общим результатам освоения английского языка можно отнести:

1) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

2) расширение и систематизацию знаний о языке, лингвистического кругозора и лексического запаса; дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям

иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии

мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью

своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов по английскому языку.

Личностные результаты

Личностные результаты отражают:

· формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

· осознание возможностей самореализации средствами иностранного

языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

в целом;

· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

· развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность‚ эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

· стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

· готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические‚демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты отражают:

· развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

· развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы

с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

· умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом;

· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном

языке.

Предметные результаты

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция (овладение видами речевой деятельности):

в области говорения:

· начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов

в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах;

· сообщать краткие сведения о своём городе/ селе, своей стране и странах изучаемого языка;

· описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную

мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочи-

танному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

в области аудирования:

· воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

· воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ / интервью);

· воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую / нужную / необходимую информацию;

в области чтения:

· читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

· читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием содержания и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

· читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нуж-

ной / интересующей информации;

в области письменной речи:

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране / странах изучаемого языка;

· составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

· применение правил написания слов, изученных в основной школе;

· адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного

языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

· соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

· распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

· знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

· понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

· распознавание и употребление в речи основных морфологических форм

и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание при-

знаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,

степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· знание основных различий систем иностранного и русского / родного языков.

Социокультурная компетенция:

· знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

· распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

· знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

· знакомство с образцами художественной, публицистической и научно—популярной литературы;

· представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

· представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

· понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

· умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых

средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

· умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на

уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

· владение приёмами работы с текстом, умение пользоваться определённой

стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи

(читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

· умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений

и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной

школы;

· готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

· умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

· владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения

иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

· представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

· достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения

с носителями иностранного языка, установления межличностных и меж-

культурных контактов в доступных пределах;

· представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

· приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

· стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

· развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В сфере физической деятельности:

· стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание,

спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

В содержании программы представлены инвариантная (обязательная) часть учебного курса и его вариативная часть, отражающая авторский подход в расширении объёма (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Вариативная часть программы выделена курсивом.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги.

З. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка

в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, космос. Мировые ресурсы

и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/ сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, политическое устройство, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз и мировое сообщество.

Виды речевой деятельности/коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог - обмен мнениями и комбинированные диалоги.

Объём диалога - от З реплик (5-7 классы) до 4- 5 реплик (8-9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 2‚5- З минуты (9 класс).

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объём монологического высказывания - от 8-10 фраз (5-7 классы) до 10-12 фраз (8-9 классы). Продолжительность монолога - 1,5-2 минуты (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

1. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется

на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

2. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минуты.

3. Аудирование с полным пониманием звучащего текста осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 минуты.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, иалог-интервью,

стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения).

1. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания) осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — 600-700 слов.

2. Просмотровое/поисковое чтение (с выборочным пониманием нужной или

интересующей информации) осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения — около 350 слов.

З. Изучающее чтение (с полным пониманием содержания) осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500 слов.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные,

прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

· писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объём поздравления — 30-40 слов, включая адрес);

· заполнять формуляры, бланки, указывая имя, фамилию, пол, гражданство,

адрес;

· писать личное письмо с опорой и без опоры на образец: расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо (объём личного письма - около 100-110 слов, включая адрес);

· писать деловое письмо с опорой и без опоры на образец: сообщать личные данные, выражать просьбу, запрос, оформлять адрес, использовать официальную форму обращения и заключительной части письма (объём официального письма - 1О0— 110 слов, включая адрес);

· составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки оперирования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико—грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500 единиц, усвоенных в начальной школе), в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о многозначности, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости.

Знание основных способов словообразования:

1) аффиксация:

· глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite), -ize|ise (revise);

· прилагательных: un- (unpleasant), im-|in- (impolite|independent), inter- (international), -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian|-an (Russian), -ing (loving), -ous (dangerous), -able|-ible (enjoyable|responsible), -less (harmless), -ive (native);

· наречий: -ly (usually);

· числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

· существительное + существительное (реасеmакеr);

· прилагательное + прилагательное (well-known);

· прилагательное + существительное (blackboard);

· местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

· образование существительных от неопределённой формы глагола (to play-play);

· образование прилагательных от существительных (brave - the brave, poor – the poor).

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

1. Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих морфологических явлений.

Глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов: правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Perfect Tense; Present/Past/Future Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense ); глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present/Past/Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).

Причастие 1 и причастие 2 (Participle 1, Participle 2).

Неличные формы глагола (герундий, причастие 1 и причастие 2 без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Имена существительные неисчисляемые и исчисляемые (а pencil, water); существительные с причастиями 1 и 2 (а burning house, a written letter); существительные в функции прилагательного (art gallery).

Артикли определённый, неопределенный и нулевой (в том числе с географическими названиями).

Местоимения личные в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); притяжательные, указательные, возвратные (myself), относительные, вопросительные, неопределённые местоимения (some, апу) и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени - образованные по правилу и исключения.

Наречия, оканчивающиеся на -ly (quickly, happily), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high); выражающие количество (many/much, few/a few, little/ a little). Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д. Степени сравнения наречий, в том числе образованные не по правилу (little-less-least).

Числительные количественные и порядковые; числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предлоги направления, времени, места.

Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т. д.).

2. Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих синтаксических явлений.

Простые предложения нераспространённые и распространённые, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке We moved to a new house last year.); предложения с начальным «it» и с начальным «There +to be» (It^, s cold. It^, s five o’clock. It^, s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.)

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами ‘what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными

с союзами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional 1 – If it doesn’t rain, they will go for a picnic.) и нереального характера (Conditional 2 – If I were rich, I would help the endangered animals.; Conditional 3 – If she had asked me, I would have helped her.).

Вопросительные предложения всех типов: общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense.

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful.) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

Предложения с конструкциями аs... аs, not so…as, either…or, neither…nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции it takes me... to do something; to look/feel/be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

· знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

· сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран их символике и культурном наследии;

· употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

· представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

· умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

· умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

· переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

· прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

· догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

· использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

· работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

· работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

· работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет—ресурсами, литературой;

· планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

· самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе

и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

· находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

· семантизировать слова на основе языковой догадки;

· осуществлять словообразовательный анализ;

· выборочно использовать перевод;

· пользоваться двуязычным и толковым словарями;

· участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Контрольно-измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Вербицкой М.В. «Forward» в конце каждой четверти в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Consolidation» и «Dialogue of cultures».

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, в рубрике «Consolidation» представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль формирования грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Consolidation».

Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнутся с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

Перечень контрольных работ

В 5-9 классах объектами контроля являются все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение. Автор УМК «Forward» предлагает проведение комплексной контрольной работы в конце каждой четверти, рассчитанной на 2 урока в 5-9 классах .

Таким образом, в 5-9 классах мною запланировано проведение 4 комплексных контрольных работ в год.

Класс

Контрольные

работы

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Комплексная контрольная работа

ИТОГО:

8 ч.

Направления проектной деятельности обучающихся

В УМК данной линии значительное место отведено формам работ проектного характера, что позволяет решать задачу формирования общеучебных умений и универсальных способов деятельности. Целью таких заданий является получение и закрепление необходимых навыков, формирование умений планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять способы достижения результата. Работа над творческими проектными заданиями является частью завершающей работы над каждым модулем учебников для 5- 7 классов. Учащиеся должны проводить опросы своих одноклассников, используя полученные знания, делать графики, представлять информацию в виде таблиц и схем. В заданиях подобного рода делается акцент на формировании умений работать со справочными источниками, информационным пространством сети Интернет, что включает этапы сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Проектные и творческие задания учебников и рабочих тетрадей предусматривают этап презентации своей работы перед одноклассниками.

Проектная деятельность в 5 классе:

1. Постер «Мой любимый фильм»

2. Постер «Сокровище»

3. Постер «Что вызывает у тебя грусть? Что делает тебя счастливым?»

4. Постер «Россия исследует космос»

5. Рисунок «Космический отель»

6. План новогодней вечеринки.

7. Постер «Какой ты человек?»

8. Постер «Любимая музыка», «Любимая группа (певица)»

9. План дома моей мечты.

10. Буклет «Достопримечательности России».

11. Постер «Профессии».

12. Карта острова моей мечты.

13. Постер «Прошлое и настоящее моей станицы».

14. Брошюра «Туризм в России».

15. Постер «Замечательный отель».

16. Постер «Мой год».

Проектная деятельность в 6 классе:

1. Поздравительная открытка из России.

2. Опрос «Что вы делаете, чтобы быть в хорошей форме?»

3. Исследовательская работа «Семья последнего русского царя»

4. «История из жизни. Второй Маугли».

5. Статья «Самые популярные домашние животные в России».

6. «Международная вечеринка».

7. «Мир музыки»

Проектная деятельность в 7 классе:

1. Фотоочерк о школе.

2. Макет зоопарка.

3. Постер «Карманные деньги в 2045 году».

4. Постер «Кантервильское привидение».

5. Постер «Праздники в России».

6. Постер «Русские исследователи».

7. Постер «Частичная занятость: за и против».

8. Презентация «Волонтеры паралимпийских игр в Сочи - 2014».

9. Информация «Туристические места».

10. Постер или викторина «Система правления в России. Выборы в России».

11. Постер «Что я узнал на уроках английского в этом году?»

Проектная деятельность в 8 классе:

1. Постер «Кто мы? История нашей школы».

2. Брошюра «Путешествие по России».

3. Постер «Нет ничего невозможного».

4. «Увлекательные истории изобретений».

5. «Умный дом».

6. «Ресторан здоровой пищи».

7. «Наша станица через 20 лет».

8. «Письмо другу».

9. Брошюра «Идеальная семья».

10. «Письмо редактору».

Проектная деятельность в 9 классе:

1. «Шоу талантов».

2. Брошюра «Если бы я был…»

3. «БРИКС и СНГ».

4. «Мода в России».

5. «Технологии и коммуникация».

6. Эссе «Преступление себя не оправдывает».

7. «Обучение в разных странах».

8. «Технологии будущего».

9. Эссе «Убийство ради меха».

10. «Активная молодежь».

Использование резерва учебного времени

В связи с тем, что автор предусматривает резерв учебного времени мною он распределен на повторение пройденного материала в каждом классе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

На инвариантную часть программы приходится 395 часов, что составляет

7 5 % от 525 часов, выделяемых на изучение иностранного языка с 5 по 9 класс. На вариативную часть программы приходится 130 часов (25 % от общего количества часов).

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «Forward» для 5 класса

№ п/п	Тематика учебника	Предметное содержание речи	Рабочая программа
1.	Раздел 1. «Давай сделаем журнал»	1. Внешность и черты характера человека. 2. Досуг и увлечения. 4. Школьное образование, школьная жизнь. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	6
2.	Раздел 2. «Соревнование»	3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. 7. Средства массовой информации и коммуникации.	6
3.	Раздел 3. «В киностудии»	2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). 5. Мир профессий.	5
4.	Раздел 4. «На буровой вышке»	2. Виды отдыха, путешествия. 6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Мировые ресурсы и проблемы экологии.	5
5.	Раздел 5. «В Америку»	2. Виды отдыха, путешествия. 4. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	5
6.	Раздел 6. «Мистер Биг планирует»	1.Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Внешность и черты характера человека. 6. Вселенная и человек. Природа: космос.	4
7.	Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?»	2. Путешествия. 6. Вселенная и человек. Природа: фауна. 8. Страницы истории.	4
8.	Раздел 8. «Каникулы в США»	2. Виды отдыха, путешествия. 4. Каникулы в различное время года. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, политическое устройство, столицы и крупные города, регионы, культурные особенности.	4
9.	Раздел 9. «Где капсула?»	1.Межличностные взаимоотношения со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. 2. Досуг и увлечения (чтение, музыка). 7. Средства массовой информации и коммуникации.	6
10.	Раздел 10. «Интересы и хобби»	2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). 5. Мир профессий. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	7
11.	Раздел 11. «Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста?»	1.Межличностные взаимоотношения; решение конфликтных ситуаций. 2. Досуг и увлечения. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности.	6
12.	Раздел 12. «Немного истории»	8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности.	7
13	Раздел 13. «Остров мистера Бига»	2. Досуг и увлечения (чтение). 6. Вселенная и человек. Природа, экология. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности.	3
14	Раздел 14. «Острова Южного Тихого океана»	2. Виды отдыха, путешествия. 6. Вселенная и человек. Природа, экология. 8. Родная страна, страницы истории, достопримечательности.	4
15	Раздел 15. «Пещера мистера Бига»	2. Виды отдыха, путешествия. 8. Мировое сообщество.	4
16	Раздел 16. «Прощальная вечеринка»	2. Досуг и увлечения. 4. Школьная жизнь.	4
17	Повторение		12
18	Диалог культур (тест)		4
19	Контроль		6
	Итого		102

Тематическое планирование 5 класс

Класс 5
Раздел	Кол-во часов	Темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)
Unit 1. Let^’s make a magazine. Давайте сделаем журнал.	6
		Персональная анкета. Развитие навыков чтения и говорения.	1	Говорение Диалог этикетный Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ. Диалог-расспрос Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).Отвечать на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию.Диалог-побуждение к действиюСоглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.Давать советы.Принимать/не принимать советы партнёра.Приглашать к действию/взаимодействию.Диалог-обмен мнениямиВыслушивать сообщения/мнение партнёра.Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.Комбинированный диалогСообщать информацию и выражать своё мнение.В монологической формеДелать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.АудированиеПри непосредственном общенииПонимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать контекстуальную или языковую догадку.Вербально или невербально реагировать на услышанное.При опосредованном общении (на основе аудиотекста)Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.ЧтениеСоотносить графический образ слова с его звуковым образом.Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Ознакомительное чтениеЗрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.Изучающее чтениеЧитать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст.Просмотровое/ поисковое чтение Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Письменная речьВладеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.Графика и орфографияСоотносить графический образ слова с его звуковым образом.Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.Вставлять пропущенные слова.Применять основные правила чтения и орфографии.Фонетическая сторона речиВоспроизводить слова по транскрипции.Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.Лексическая сторона речиУзнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.Различать американский и британский варианты английского языка.СловообразованиеУзнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.Выбирать нужное значение многозначного слова.Опираться на языковую догадку в процессе чтения иаудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).Грамматическая сторона речиВоспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.Соблюдать порядок слов в предложении.Различать нераспространённые и распространённые предложения.Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины (because).Различать условные предложения реального и нереального характера.Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) в Present/Future/Past Simple Tense, Present Continuous Tense.Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; to stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Past Simple Tense.Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/may/might/must/have to, shall, should, would, need).Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций.Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения; неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, every-thing и т. д.); возвратные местоимения (myself).Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, usually, too, enough) и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях
		Прошлогодние события. Тренировка прошедшего простого времени.	1
		Летние каникулы. Практика говорения.	1
		Школьный журнал. Развитие навыков чтения.	1
		Детские стихи. Практика аудирования и чтения.	1
		Знаете ли вы? Развитие навыков чтения.	1
Unit 2. The competition. Соревнование.	6
		Фотоконкурс. Активизация настоящего длительного времени.	1
		День из жизни... Отработка настоящего длительного времени.	1
		Распорядок дня. Тренировка говорения и письма.	1
		Сюрприз для Кейт. Активизация лексики. Практика говорения.	1
		Фотокамера. Развитие навыков аудирования и чтения.	1
		Неудачные фотографии. Практика чтения и говорения.	1
Unit 3. At the film studio. В киностудии.	5
		Киносъёмка. Тренировка чтения. Обучение говорению.	1
		Интервью. Активизация конструкции like/hate + форма на – ing.	1
		Киножанры. Тренировка чтения и говорения.	1
		Планы на выходные. Знакомство с конструкцией to be going to.	1
		Звуковые эффекты. Тренировка аудирования и говорения.	1
Unit 4. On the oil rig. На буровой вышке.	5
		Поездка на буровую вышку. Развитие навыков аудирования и чтения.	1
		Активизация употребления настоящего простого и настоящего длительного времен.	1
		Сокровища. Практика чтения и аудирования. Знакомство с многозначными словами.	1
		Природные богатства. Активизация лексики. Практика аудирования и говорения.	1
		Черное золото. Тренировка чтения. Обучение говорению.	1
Повторение	4
		Повторение лексического и грамматического материала.	1
		Практика аудирования, чтения и говорения.	1
		Выполнение теста №1	1
		Активизация навыков говорения по пройденной теме.	1
Диалог культур 1.	1
		Развитие навыков чтения и языковой догадки.	1
		II ЧЕТВЕРТЬ
Unit 5. To America! В Америку!	5
		Решение проблемы. Развитие навыков аудирования и чтения.	1
		Тематический парк. Практика чтения и говорения.	1
		Путешествие Гулливера (часть 1). Развитие навыков чтения.	1
		Путешествие Гулливера (часть 2). Практика чтения. Активизация прилагательных.	1
		Путешествие Гулливера (часть 3). Тренировка чтения. Изучение сравнительной конструкции as … as.	1
Unit 6. Mr Big makes plans. Мистер Биг планирует.	4
		Инструкции. Практика чтения и аудирования. Отработка модальных глаголов.	1
		Маскировка. Практика чтения. Активизация модальных глаголов.	1
		Солнечная система. Развитие навыков чтения и аудирования.	1
		Космический отель. Употребление конструкции to be going to и простого будущего времени.	1
Unit 7. Which way do we go? Какой дорогой мы пойдем?	4
		Следуя маршруту. Практика чтения и говорения.	1
		Посылка. Развитие навыков чтения и диалогической речи.	1
		Под водой. Тренировка чтения и аудирования.	1
		Корабль с сокровищами. Практика чтения. Отработка степеней сравнения прилагательных.	1
Unit 8. Holidays in the USA. Каникулы в США.	4
		В самолете. Практика чтения. Знакомство с настоящим завершенным временем.	1
		Брошюра о США. Практика чтения. Активизация степеней сравнения прилагательных.	1
		Флаг США. Тренировка чтения и говорения.	1
		Праздники. Обучение навыкам чтения и говорения.	1
Повторение	1
		Повторение лексического и грамматического материала.	1
Диалог культур.	1
		Развитие навыков чтения и языковой догадки.	1
Контроль.	2
		Контрольная работа (аудирование, чтение, письмо)	1
		Контрольная работа (устная речь)	1
		III ЧЕТВЕРТЬ
Unit 9. Where is the capsule? Где капсула?	6
		Поиск капсулы. Практика чтения. Введение модального глагола could.	1
		Проблемы и решения. Развитие навыков чтения и говорения.	1
		Активизация настоящего завершенного времени.	1
		Какой ты человек? Тренировка чтения и говорения.	1
		Приключения Тома Сойера. Развитие навыков чтения.	1
		Активизация употребления настоящего завершенного и простого прошедшего времен.	1
Unit 10. Interests and hobbies. Интересы и хобби.	7
		Происхождение «хобби». Практика чтения. Знакомство со страдательным залогом.	1
		Любимая музыка. Введение новой лексики. Практика говорения.	1
		Активизация употребления придаточных предложений с союзом when.	1
		Планы на будущее. Практика чтения. Активизация лексики.	1
		Интересы. Развитие навыков говорения и аудирования.	1
		Под водой. Практика чтения. Активизация прилагательных и наречий.	1
		А. Бородин. Развитие навыков чтения и говорения.	1
Unit 11. Can we speak to Rik Morell, please? Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом?	6
		Поиск капсулы. Практика чтения и говорения.	1
		Дом Рика. Активизация лексики. Практика говорения.	1
		Виды домов. Тренировка чтения. Обучение навыкам письма.	1
		Активизация вежливых просьб. Практика говорения.	1
		Где эти вещи? Практика аудирования. Обучение описывать иллюстрации.	1
		Праздники. Развитие навыков чтения и говорения.	1
Unit 12. A glimpse of history. Немного истории.	7
		Национальные праздники. Развитие навыков чтения и говорения.	1
		Путешествие. Практика диалогической речи. Активизация лексики.	1
		Изобретения. Развитие навыков аудирования и говорения.	1
		Практика употребления страдательного залога.	1
		Достопримечательности. Тренировка чтения и говорения.	1
		Масленица. Практика чтения и говорения.	1
		Знаете ли вы? Тренировка чтения. Активизация лексики и грамматики.	1
Повторение.	1
		Повторение лексического и грамматического материала.	1
Диалог культур 3.	1
		Развитие навыков чтения и языковой догадки.	1
Контроль.	2
		Контрольная работа (аудирование, чтение, письмо)	1
		Контрольная работа (устная речь)	1
		IV ЧЕТВЕРТЬ
Unit 13. Mr Big^,s island. Остров мистера Бига.	3
		На острове. Развитие навыков чтения и аудирования.	1
		Домашние обязанности. Знакомство с модальной конструкцией to have to do.	1
		Робинзон Крузо. Развитие навыков чтения и говорения.	1
Unit 14. Islands of the South Pacific. Острова Южного Тихого океана.	4
		Тропический остров. Развитие навыков чтения и говорения.	1
		Другой мир. Тренировка говорения. Обозначение количества.	1
		Россия. Отработка числительных. Практика чтения и говорения.	1
		Остров с голубой лагуной. Развитие навыков аудирования и говорения.	1
Unit 15. Mr Big^,s cave. Пещера мистера Бига.	4
		Попытка к бегству. Развитие навыков чтения и говорения.	1
		Активизация способов выражения необходимости.	1
		Мировые отели. Обучение навыкам говорения. Практика чтения.	1
		Отдых. Активизация лексики. Тренировка говорения.	1
Unit 16. A goodbye party. Прощальная вечеринка.	4
		Задержание мистера Бига. Развитие навыков чтения и говорения.	1
		Воспоминания. Тренировка лексики и грамматики.	1
		Планирование вечеринки. Практика говорения. Отработка лексики.	1
		Сравнивая опыты. Развитие навыков чтения. Отработка грамматики.	1
Повторение.	2
		Тренировка аудирования, чтения и письма.	1
		Практика устной речи.	1
Диалог культур.	1
		Развитие навыков чтения и языковой догадки.	1
Повторение.	4
		Отработка употребления страдательного залога.	1
		Активизация настоящего завершенного времени.	1
		Повторение модальных глаголов.	1
		Отработка способов обозначения количества.	1
Контроль.	2
		Контрольная работа (аудирование, чтение, письмо)	1
		Контрольная работа (устная речь)	1

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «Forward» для 6 класса

№ п/п	Тематика учебника	Предметное содержание речи	Рабочая программа
1.	Раздел 1. «Приветствия и представления»	1. Межличностные взаимоотношения. Внешность и черты характера человека. 2. Досуг и увлечения. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности.	6
2.	Раздел 2. «Распорядок дня»	3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт.	5
3.	Раздел 3. «Члены семьи»	1. Межличностные взаимоотношения в семье. Внешность и черты характера человека. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, традиции, социальная структура, страницы истории.	6
4.	Раздел 4. «Любимые вещи»	1. Внешность и черты характера человека. 2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). 3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.	6
5.	Раздел 5. «Поговорим о способностях»	1. Внешность и черты характера человека. 3. Здоровый образ жизни: отказ от вредных привычек. 6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. 8. Страны изучаемого языка, выдающиеся люди.	5
6.	Раздел 6. «Жизнь животных»	1. Внешность и черты характера человека. 2. Досуг и увлечения. 6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.	4
7.	Раздел 7. «Открытка из другой страны»	4. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. 6. Вселенная и человек. Природа. Климат, погода. 7. Средства массовой информации и коммуникации. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	4
8.	Раздел 8. «Праздники и путешествия»	2. Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. 6. Климат, погода (в разных странах). 7. Средства массовой информации и коммуникации. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	4
9.	Раздел 9. «Традиции и обычаи еды»	3. Здоровый образ жизни: сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, традиции (кухня).	6
10.	Раздел 10. «Школьные предметы»	4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 5. Роль иностранного языка в планах на будущее.	6
11.	Раздел 11. «Дома и Дома»	6. Условия проживания в городской/сельской местности. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности.	7
12.	Раздел 12. «Покупки»	1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. 2. Молодежная мода. Покупки.	7
13.	Раздел 13. «Знаменитые люди»	2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). 8. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	6
14.	Раздел 14. «Мир компьютеров»	5. Мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее. 7. Средства массовой информации и коммуникации. 8. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	6
15.	Раздел 15. «Смотрим телевизор»	2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). 3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. 7. Средства массовой информации и коммуникации. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности.	5
16.	Раздел 16. «Мир музыки»	2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	6
17	Повторение		1
18	Диалог культур (тест)		4
19	Контроль		8
	Итого		102

Тематическое планирование 6 класс

Класс 6
Раздел	Кол-во часов	Темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)
Unit 1. « Приветствия и представления»	6			ГоворениеДиалог этикетныйНачинать, поддерживать и заканчивать разговор.Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.Выражать благодарность.Выражать согласие/отказ.Диалог-расспросСообщать информацию, отвечая на вопросы разныхвидов.Самостоятельно запрашивать информацию.Выражать своё мнение.Диалог-побуждение к действиюСоглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.Давать советы.Принимать/не принимать советы партнёра.Приглашать к действию/взаимодействию.Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.Диалог-обмен мнениямиВыслушивать сообщения/мнение партнёра.Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.Выражать свою точку зрения.Комбинированный диалогСообщать информацию и выражать своё мнение.Расспрашивать и давать оценку.В монологической формеВысказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы.Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план.Выражать своё отношение к услышанному/прочитанному.Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.АудированиеПри непосредственном общенииПонимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать контекстуальную или языковую догадку.Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагировать на услышанное.При опосредованном общении (на основе аудиотекста)Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.ЧтениеСоотносить графический образ слова с его звуковым образом.Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Ознакомительное чтение. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.Определять тему текста.Озаглавливать текст.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.Изучающее чтениеЧитать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста, переводить отдельные фрагменты текста.Озаглавливать текст.Выражать своё мнение о прочитанном.Просмотровое/поисковое чтениеВыбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Пользоваться сноскам и лингвострановедческим справочником.Письменная речьВладеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения.Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинение, просьбу.Графика и орфографияСоотносить графический образ слова с его звуковым образом.Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.Применять основные правила чтения и орфографии.Фонетическая сторона речиВоспроизводить слова по транскрипции.Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации.Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.Лексическая сторона речиУзнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 6 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.СловообразованиеУзнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.Выбирать нужное значение многозначного слова.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).Грамматическая сторона речиВоспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.Различать нераспространённые и распространённые предложения.Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными следующих типов: определительными (who, what, which, that); времени (when, since, during); места (where); причины (why, because); условия (if); результата (so); сравнения (than).Различать условные предложения реального и нереального характера.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера.Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense, Present Perfect, Present Continuous Tenses.Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; to stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.Понимать при чтении и на слух конструкции to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to sth; be/get used to doing sth.Понимать при чтении и на слух известные глаголыв изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense.Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.Различать причастия настоящего и прошедшего времени.Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устныхвысказываниях и письменных произведениях личныеместоимения в именительном (mу) и объектном (mе)падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.); возвратные местоимения (myself).Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, at last, at least) и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях
		Знакомство с новым учебником	1
		Личная информация. Развитие навыков чтения и говорения .	1
		Правила представления друг другу. Развитие навыков устной речи.	1
		Вопросы и краткие ответы на них	1
		Д.Дефо « Приключение Робинзона Крузо» Практика употребления Past Simple	1
		Различные поздравления на праздники. Развитие навыков чтения.	1
Unit 2. «Распорядок дня»	5
		Школьный распорядок дня. Практика чтения и аудирования.	1
		Практика употребления Present Simple .	1
		Жизнь в Хогвардсе. Развитие навыков устной речи.	1
		Распорядок дня Тревора .Развитие навыков чтения	1
		Путешествие во времени . Развитие навыков чтения. Употребление наречий времени .	1
Unit 3. «Члены семьи»	6
		Поговорим о членах своей семьи. Притяжательный падеж существительных Практика чтения и аудирования	1
		Происхождение и национальность. Развитие навыков монологической речи .	1
		Название городов и их жителей , Развитие навыков устной речи и аудирования.	1
		Употребление глагола have got в Present Simple	1
		Практика употребления глагола have got	1
		Королевская семья .Практика чтения	1
Unit 4. «Любимые вещи»	6
		Личные вещи . Практика чтения и аудирования.	1
		Личные вещи .Развитие навыков устной речи . Абсолютная форма притяжательных местоимений.	1
		Необитаемый остров .Разделительные вопросы	1
		Что тебе нравится или не нравится делать. Развитие навыков говорения.	1
		Мое хобби .Практика чтения и говорения	1
		Мое хобби .Практика чтения и говорения	1
Диалог культур.	1
		Диалог культур (тест №1)	1
Контроль	2
		Контрольная работа №1(аудирование, чтение, письмо)	1
		Контрольная работа №1(устная речь)	1
Unit 5. «Поговорим о способностях»	5
		Способности и таланты. Развитие навыков аудирования.	1
		Модальный глагол can. Практика чтения.	1
		Знаменитые люди.Употребление глагола can.	1
		Маугли и Типпи. Жизнь в дикой природе. Ч.1. Практика чтения.	1
		Маугли и Типпи. Жизнь в дикой природе. Ч.2. Практика чтения.	1
Unit 6. « Жизнь животных»	4
		Домашние животные. Развитие навыков аудирования и чтения	1
		Описание внешности животного. Практика чтения	1
		Мое домашнее животное. Практика употребления глаголов to be и to have	1
		Британцы и их домашние питомцы. Отработка чтения числительных.	1
Unit 7. «Открытка из другой страны»	4
		Практика употребления настоящего простого и настоящего продолженного времени.	1
		Англия или Великобритания. Употребление артиклей с географическими названиями.	1
		Национальные символы и флаги Активизация речевых образцов.	1
		Поговорим о погоде. Практика чтения и говорения.	1
Unit 8. «Праздники и путешествия»	4
		Каникулы творчество и путешествия. Развитие навыков аудирования.	1
		Функции и способы образования страдательного залогога	1
		Путешествие в Лондон. Практика чтения и говорения.	1
		Роберт Бернс и его творчество. Практика чтения.	1
Диалог культур.	1
		Диалог культур (тест №1)	1
Контроль.	2
		Контрольная работа №2 (аудирование, чтение, письмо)	1
		Контрольная работа №2 (устная речь)	1
Unit 9 «Традиции и обычаи еды»	6
		Блюда английской и русской кухни. Активизация лексики по теме.	1
		Здоровая пища. Употребление исчисляемых и неисчисляемых имен существительных.	1
		Британская еда : традиции и обычаи . Употребление исчисляемых и неисчисляемых имен существительных.	1
		Составляем меню на день. Знакомство с английскими лимериками.	1
		Пишем письмо о любимом блюде. Развитие навыков говорения.	1
		Ты знаешь, кто изобрел первый бутерброд? Практика чтения.	1
Unit 10. «Школьные предметы»	6
		Школьная жизнь . Развитие навыков чтения. Отработка употребления настоящего продолженного времени	1
		Система образования в Англии и России . Настоящее продолженное время.	1
		Настоящее продолженное время. Обобщение грамматического материала.	1
		Что ты хочешь знать о школах в Англии? Практика чтения	1
		Система образования в Англии и России. Образование Participle I	1
		Что тебе больше всего нравится в школе? Практика чтения и говорения.	1
Unit 11. «Дома и Дома»	7
		Спальня мечты. Введение новой лексики по теме « Мой дом». Активизация конструкций there is/there are	1
		Типы домов в Англии. Практика чтения и говорения.	1
		Типы домов в России. Правила употребления альтернативных вопросов	1
		Идеальная комната. Практика устной речи.	1
		Описываем свой дом. Практика аудирования и чтения	1
		Дом Трейси.Практика чтения и письма.	1
		Везде хорошо, а дома лучше. Развитие навыков письма	1
Unit 12. «Покупки».	7
		Поход за покупками. Развитие навыков аудирования.	1
		Кем были придуманы джинсы? Практика чтения.	1
		В магазине. Практика аудирования и говорения	1
		Школьная форма. Практика аудирования и говорения	1
		Самый плохой подарок для популярного человека. Практика чтения	1
		Знаменитые улицы Британии. Практика чтения	1
		Рассказы о своем городе. Практика аудирования.	1
Диалог культур.	1
		Диалог культур (тест №3)	1
Контроль.	2
		Контрольная работа №3 (аудирование, чтение, письмо)	1
		Контрольная работа №3 (устная речь)	1
Unit 13. «Знаменитые люди»	6
		Поговорим о дне рождения. Практика аудирования и говорения	1
		Микеланджело и Ломоносов. Введение новой лексики по теме « Профессии».	1
		Леонардо да Винчи. Практика чтения . Прошедшее простое время	1
		Поговорим о дне рождения. Практика аудирования и говорения	1
		Артур Конан Дойл и Шерлок Холмс. Практика чтения и говорения .	1
		Билл Гейтс . Развитие навыков чтения и говорения.	1
Unit 14. «Мир компьютеров»	6
		Компьютеры и современные гаджеты. Практика аудирования и говорения	1
		Компьютеры и современные гаджеты. Отработка употребления форм пассивного залога	1
		Использование компьютеров. Развитие навыков чтения и письма .	1
		Прекрасный мир компьютеров. Введение новой лексики по теме « компьютерное оборудование».	1
		Видеоигры . Активизация лексики по теме.	1
		Правила безопасного пользования компьютером. Практика чтения и говорения .	1
Unit 15. «Смотрим телевизор»	5
		Телевидение в Британии . Введение новой лексики по теме Развитие навыков аудирования.	1
		Мыльная опера. Практика навыков аудирования и говорения	1
		Дети и телевидение .Развитие навыков чтения и аудирования.	1
		Дети и телевидение .Практика говорения.	1
		Телевидение в России.Практика чтения.	1
Unit 16. «Мир музыки»	6
		Направления в музыке . Развитие навыков аудирования.	1
		Роберт Бёрнс. Практика чтения	1
		Музыка в нашей жизни . Практика чтения.	1
		Музыкальная группа «Police». Отработка конструкции used to	1
		Выдающиеся русские композиторы. Практика чтения и говорения .	1
		Викторина «Великие композиторы».Активизация лексики и грамматики.	1
Повторение.	1
		Повторение изученной лексики и грамматики.	1
Диалог культур.	1
		Диалог культур (тест № 4)	1
Контроль.	2
		Контрольная работа № 4 (аудирование, чтение, письмо)	1
		Контрольная работа № 4 (устная речь)	1

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «Forward» для 7 класса

№ п/п	Тематика учебника	Предметное содержание речи	Рабочая программа
1.	Раздел 1. «Школы в разных странах»	4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности	6
2.	Раздел 2. «Лучший способ добраться до школы»	4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 6. Транспорт.	5
3.	Раздел 3. «Поговорим о прошлом»	8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, страницы истории.	6
4.	Раздел 4. «Викторина о животных»	6. Природа: флора и фауна. Защита окружающей среды.	5
5.	Раздел 5. «Мероприятия в школе»	4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности	5
6.	Раздел 6. «Опыт Америки»	2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы, крупные города, достопримечательности, культурные особенности.	6
7.	Раздел 7. «Карманные деньги»	2. Досуг и увлечения. Покупки. Карманные деньги.	5
8.	Раздел 8. «Удивительные тайны»	8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности, страницы истории.	5
9.	Раздел 9. «Свободное время»	2. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Планы на выходные. 4. Переписка с зарубежными сверстниками.	4
10.	Раздел 10. «Изучая Австралию»	8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы, крупные города, достопримечательности, культурные особенности, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	5
11.	Раздел 11. «Опыт работы»	5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии.	6
12.	Раздел 12. «Социальные проблемы»	1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки.	5
13.	Раздел 13. «Письмо из США»	4. Школьное образование, школьная жизнь, переписка с зарубежными сверстниками. 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.	5
14.	Раздел 14. «Понимание мира»	8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы, крупные города, достопримечательности, культурные особенности.	6
15.	Раздел 15. «Характер человека»	1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека.	4
16.	Раздел 16. «Какой ты друг?»	1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.	4
17	Повторение		8
18	Диалог культур (тест)		4
19	Контроль		8
	Итого		102

Тематическое планирование 7 класс

Класс 7
Раздел	Кол-во часов	Темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)
Unit 1. Comparing schools in different countries Школы в разных странах.	6			Говорение Диалог этикетный Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ. Диалог-расспрос Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение/отношение. Диалог-побуждение к действию Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра. Диалог-обмен мнениями Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.). Комбинированный диалог Сообщать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу. В монологической форме Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план. Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы. Аудирование При непосредственном общении Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста) Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковымобразом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Ознакомительное чтение. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определять тему/основную мысль текста сообщения. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Изучающее чтение. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Просмотровое/поисковое чтение Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Письменная речь. Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет. Графика и орфография. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии. Фонетическая сторона речи. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении Лексическая сторона речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Словообразование Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). Грамматическая сторона речи. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II).Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, not so… as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Present Perfect Continuous Tense.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Passive.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Passive.Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall,should, would, need).Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе)падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, nobody, everything и др.), возвратные местоимения (myself).Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях
		Интервью о школе. Развитие навыков аудирования. Активизация прилагательных.	1
		На уроке. Тренировка употребления сравнительной степени прилагательных.	1
		Сравнительные конструкции. Развитие навыков чтения и говорения.	1
		Общение в интернете. Введение новой лексики. Практика чтения.	1
		Образование в России. Тренировка чтения и говорения.	1
		Школы в Британии. Практика чтения и говорения.	1
Unit 2. The best way to get to school Лучший способ добраться до школы.	5
		Виды транспорта. Активизация конструкции to go/get to … by	1
		Отработка превосходной степени прилагательных.	1
		Знакомство с условными предложениями реального характера.	1
		История транспорта. Практика чтения и аудирования.	1
		Езда на велосипеде. Тренировка аудирования и диалогической речи.	1
Unit 3. Talking about old times. Поговорим о прошлом.	6
		Разговор с долгожителем. Знакомство с конструкцией used to.	1
		Письма из прошлого. Практика чтения и говорения.	1
		Степени сравнения наречий. Практика произношения.	1
		Свободное время. Развитие навыков чтения и говорения.	1
		Знаменитые люди. Практика чтения и говорения.	1
		Жизнь в прошлом. Тренировка чтения и говорения.	1
Unit 4. Animal guiz. Викторина о животных.	5
		Дикие животные. Активизация лексики и числительных.	1
		Дикий голубь. Практика чтения. Отработка вопросов с how.	1
		Спасите нашу планету. Обучение навыкам письма. Употребление апострофа.	1
		Экологические проблемы. Активизация лексики. Тренировка аудирования.	1
		Московский зоопарк. Практика чтения и говорения.	1
Повторение	2
		Повторение грамматического материала.	1
		Повторение лексики.	1
Диалог культур.	1
		Диалог культур (тест №1)	1
Контроль	2
		Контрольная работа №1(аудирование, чтение, письмо)	1
		Контрольная работа №1(устная речь)	1
Unit 5. School activities. Мероприятия в школе.	5
		Футбольный матч. Развитие аудитивных навыков. Расширение словарного запаса.	1
		Школьные кружки. Практика чтения и говорения.	1
		Великий Новгород. Употребление артикля с личными именами.	1
		Употребление модального глагола must/mustn’t в значении обязательства/запрета.	1
		Школьный проект. Практика чтения и говорения.	1
Unit 6. The American experience. Опыт Америки.	6
		Путешествие. Развитие навыков чтения и аудирования.	1
		Активизация употребления настоящего завершенного времени.	1
		Отработка простого прошедшего времени и настоящего завершенного времени.	1
		Практика употребления модальных глаголов should и must.	1
		США. Практика чтения. Работа над проектом.	1
		География США. Развитие языковой догадки. Практика написания рекламы.	1
Unit 7. Pocket money. Карманные деньги.	5
		Анкета. Тренировка чтения и аудирования.	1
		Практика употребления модальных глаголов have to и must.	1
		Активизация вежливых просьб. Отработка придаточных реального условия.	1
		Недостаток карманных денег. Развитие навыков чтения.	1
		Обучение навыкам письменной речи по теме «Карманные деньги».	1
Повторение	2
		Повторение грамматического материала.	1
		Повторение лексики.	1
Диалог культур.	1
		Диалог культур (тест №2)	1
Контроль.	2
		Контрольная работа №2 (аудирование, чтение, письмо)	1
		Контрольная работа №2 (устная речь)	1
Unit 8. Amazing mysteries. Удивительные тайны.	5
		Ужасы. Развитие навыков чтения и аудирования.	1
		Знакомство с прошедшим длительным временем. Чтение текста (часть 1).	1
		Кентерберийское привидение. Практика чтения (часть 2).	1
		Кентерберийское привидение Практика чтения (часть 3).	1
		Кентерберийское привидение. Работа с текстом (часть 4).	1
Unit 9. Free time. Свободное время.	4
		Личное письмо. Изучение правила написания писем.	1
		Планы на выходные. Активизация лексики и конструкции to be going to.	1
		Внеклассная занятость. Практика чтения и говорения.	1
		Особые дни. Развитие навыков чтения и говорения.	1
Unit 10. Discovering Australia. Изучая Австралию.	5
		Викторина об Австралии. Развитие языковой догадки.	1
		Факты об Австралии. Развитие навыков чтения.	1
		Проблемы в Австралии. Практика аудирования и говорения.	1
		Будущие предсказания. Употребление будущего простого времени.	1
		Миклухо Маклай. Развитие навыков чтения и говорения.	1
Unit 11. Work experience. Опыт работы.	6
		Профессии. Введение лексики по теме. Оформление делового письма.	1
		Активизация способов выражения будущего действия.	1
		Работа для подростков. Отработка лексики по теме.	1
		Проблемы трудоустройства. Практика чтения и говорения.	1
		Будущая работа. Употребление настоящего длительного времени.	1
		Работа для подростков: за и против. Практика письменной речи.	1
Unit 12. Social issues. Социальные проблемы.	5
		Обеспокоенность людей. Практика чтения и говорения.	1
		Активизация сложноподчиненных предложений с придаточными времени.	1
		Социальные вопросы: вчера и сегодня. Практика чтения и словообразования.	1
		Волонтеры. Развитие навыков чтения и говорения.	1
		Волонтеры в Сочи. Отработка разделительных вопросов.	1
Повторение	2		1
		Повторение грамматического материала.	1
		Повторение лексики.	1
Диалог культур.	1
		Диалог культур (тест №3)	1
Контроль.	2
		Контрольная работа №3 (аудирование, чтение, письмо)	1
		Контрольная работа №3 (устная речь)	1
Unit 13. A letter from the USA. Письмо из США.	5
		Новости из Орландо. Практика чтения и говорения.	1
		Активизация настоящего завершенного длительного времени.	1
		Клуб путешественников. Практика чтения. Отработка грамматики.	1
		Отработка неопределенных местоимений.	1
		Практика чтения. Активизация наречных выражений too much/not enough.	1
Unit 14. World wise. Понимание мира.	6
		Страны и языки. Развитие навыков чтения и говорения.	1
		Варианты английского. Отработка лексики и произношения.	1
		Загадочные места. Практика чтения. Отработка лексики.	1
		Изучение причастия настоящего и прошедшего времени.	1
		Развитие навыков письменной речи. Отработка конструкции «I wish…»	1
		Великобритания и США. Развитие навыков чтения. Активизация лексики.	1
Unit 15. Describing personality. Характер человека.	4
		Качественные прилагательные. Введение и отработка лексики по теме.	1
		Косвенная речь. Активизация употребления.	1
		«Каменотёс». Развитие навыков чтения.	1
		Знаменитости прошлого. Практика чтения и говорения.	1
Unit 16. How good a friend are you? Какой ты друг?	4
		Лучший друг. Развитие аудитивных навыков. Отработка косвенной речи.	1
		Планы на будущее. Практика чтения. Отработка модального глагола should.	1
		Практика написания личного письма.	1
		Интервью. Практика говорения.	1
Повторение.	2
		Отработка изученной лексики и грамматики.	1
		Составление анкеты. Практика письменной речи.	1
Диалог культур.	1
		Диалог культур (тест № 4)	1
Контроль.	2
		Контрольная работа № 4 (аудирование, чтение, письмо)	1
		Контрольная работа № 4 (устная речь)	1

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «Forward» для 8 класса

№ п/п	Тематика учебника	Предметное содержание речи.	Авторская программа	Рабочая программа
1.	Раздел 1. «Кто я?»	Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Внешность и черты характера человека. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы, крупные города, достопримечательности, культурные особенности.	7	7
2.	Раздел 2. «Путешественник»	Виды отдыха. Путешествия. Роль иностранного языка в планах на будущее. Переписка с зарубежными сверстниками	7	7
3.	Раздел 3. «Взросление»	Межличностные взаимоотношения вс друзьями и в школе. Внешность и черты характера человека. Режим труда и отдыха. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.	6	6
4.	Раздел 4. «Вдохновение»	Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Досуг и увлечения (музыка и чтение). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха	7	7
5.	Раздел 5. «В гостях хорошо, а дома лучше»	Межличностные взаимоотношения с друзьями. Взаимоотношения в семье. Жизнь в городе / сельской местности.	7	7
6.	Раздел 6. «Еда»	Здоровый образ жизни . Здоровое питание, отказ от вредных привычек .Родная страна и страна изучаемого языка, культура , традиции питания .	7	7
7.	Раздел 7. «Взгляд в будущее»	Окружающий мир . Проблемы экологии. Роль средств массовой информации и коммуникации в жизни общества. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.	8	8
8.	Раздел 8. «Работа»	Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Средства массовой информации и куммуникации.	7	7
9.	Раздел 9. «Любовь и доверие»	Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Спорт. Внешность и черты характера человека.	7	7
10.	Раздел 10. «СМИ»	Роль средств массовой информации и коммуникации в жизни общества. Средства массовой информации и куммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).Досуг и увлечения . Здоровый образ жизни , режим отдыха	9	9
11.	Экзаменационные стратегии.		5	5
12.	Повторение		9	9
13.	Диалог культур (тест)		4	4
14	Контроль		8	8
15.	Защита проектов		4	4
16.	Итого			102

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС

Класс 8
Раздел	Кол-во часов	Темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)
		I ЧЕТВЕРТЬ		Говорение Диалог этикетный Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ. Диалог-расспрос Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение/отношение. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Диалог-побуждение к действию Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения. Диалог-обмен мнениями Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Выражать сомнение. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.). Комбинированный диалог Сообщать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу. В монологической форме Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план. Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы. Аудирование При непосредственном общении Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста) Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Ознакомительное чтение Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определять тему/основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Изучающее чтение Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Оценивать полученную информацию. Выражать своё мнение о прочитанном. Просмотровое/поисковое чтение Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Письменная речь Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Делать краткие выписки из текста в целях их использования в собственных высказываниях. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет, рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение. Графика и орфография Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии. Фонетическая сторона речи Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 8 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Словообразование Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if, unless); результата (so); сравнения (than).Понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever. Различать условные предложения реального и нереального характера. Понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III).Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II).Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, not so… as, either… or, neither… nor и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции It takes me … to do sth; to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to sth; be/get used to doing sth.Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее). Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense. Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога в Past Perfect Tense. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различения их функций. Различать причастия настоящего и прошедшего времени. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Употреблять в рецептивной и продуктивной речи словосочетания «причастие настоящего времени + существительное», «причастие прошедшего времени + существительное».Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падеже, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные; возвратные местоимения (myself).Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления
Unit 1. Who am I? Кто я?	7
		Знакомство. Отработка настоящего простого и настоящего длительного времен.	1
		Гражданство. Практика чтения и говорения.	1
		Известные цитаты. Отработка описательных прилагательных.	1
		Мультикультуризм в британском искусстве. Практика чтения.	1
		Знакомство с глаголами действия и глаголами состояния.	1
		Выражение мнения. Тренировка аудирования и говорения.	1
		Отработка реплик для выражения интереса.	1
Unit 2. Globetrotter! Путешественник.	7
		Планирование путешествия. Отработка конструкции to be going to и настоящего длительного времени.	1
		Благотворительность. Практика чтения и аудирования.	1
		Жильё для туристов. Тренировка аудирования и говорения.	1
		Практика употребления прямых и косвенных вопросов.	1
		Описание фото. Отработка лексики по теме.	1
		Письмо. Практика написания официальных сообщений.	1
		Блог путешественника. Практика чтения.	1
Unit 3. Growing up Взросление.	6
		Первый день в школе. Тренировка простого прошедшего времени.	1
		Дар или проклятье? Практика чтения.	1
		Прошлые привычки. Отработка конструкции used to.	1
		Встреча одноклассников. Тренировка аудирования.	1
		Отработка прилагательных на –ed/-ing и конструкций для запроса разрешения.	1
		Отработка речевых клеше запроса ,предоставление разрешения и отказа.	1
Consolidation 1 (units 1-3). Повторение.	1		1
		Отработка изученного в 1 четверти материала.	1
Exam strategies 1 Экзаменационные стратегии 1	1
		Обучение стратегиям выполнения заданий по чтению	1
Dialogue of cultures 1 Диалог культур 1	1
		Образование в Англии и России. Развитие навыков чтения и аудирования.	1
Контроль	2
		Контроль навыков письменной речи.	1
		Контроль навыков устной речи.	1
Итоги четверти и защита проектов.	1
		Итоги четверти и защита проектов.
		II ЧЕТВЕРТЬ
Unit 4. Inspiration. Вдохновение.	7
		Эврика. Отработка прошедшего простого и прошедшего длительного времен.	1
		Сон-лучшее лекарство. Практика чтения.	1
		Активизация фразовых глаголов. Практика чтения и говорения	1
		События в прошлом. Тренировка аудирования и говорения.	1
		Изобретения. Развитие навыков чтения. Обучение навыкам письменной речи.	1
		Изобретения Владимира Зворыкина. Практика чтения и говорения.	1
		Джордж Стефенсон . Практика чтения и говорения.	1
Unit 5. No place like home. В гостях хорошо, а дома лучше.	6
		Соседи. Активизация степеней сравнения прилагательных.	1
		Личное письмо. Отработка относительных местоимений и наречий места.	1
		Дом Билла Гейтса. Практика чтения .	1
		Дом. Жильё . Активизация лексики по теме.	1
		Дом будущего. Практика чтения. Активизация лексики по теме.	1
		Обучение навыкам описывать картинки.	1
Exam strategies 2 Экзаменационные стратегии 2	1
		Обучение стратегиям выполнения заданий по аудированию.	1
Dialogue of cultures 2 Диалог культур 2	1
		Столицы мира. Развитие навыков чтения и говорения.	1
Контроль	2
		Контроль навыков письменной речи.	1
		Контроль навыков устной речи.	1
Итоги четверти и защита проектов	1
		Итоги четверти и защита проектов.
Повторение	2
		Повторение времен группы Simple.	1
		Повторение времен группы Continuous	1
		III ЧЕТВЕРТЬ
Unit 6. Eat up! Еда.	8
		Вы есть то, что вы едите. Отработка исчисляемых и неисчисляемых существительных.	1
		Вегетарианство. Развитие навыков чтения и аудирования.	1
		Диаграмма. Практика говорения.	1
		О пользе питьевой воды. Практика чтения.	1
		Рестораны. Активизация лексики по теме.	1
		Выражение жалоб и просьб. Практика говорения.	1
		Анкета. Практика употребления качественных прилагательных.	1
		Русская кухня. Активизация лексики по теме.	1
Unit 7. Look to the future. Взгляд в будущее.	8
		Предсказание. Тренировка аудирования. Практика выражения будущего времени.	1
		Технологии будущего. Развитие навыков чтения и говорения.	1
		Выборы. Практика употребления придаточных условия.	1
		Изменение климата. Практика чтения.	1
		Экологические проблемы. Активизация лексики по теме.	1
		Нострадамус. Практика аудирования.	1
		Использование изобретений . Практика чтения и говорения.	1
		Машина времени. Практика чтения и говорения.	1
Unit 8. The world of work. Работа.	7
		Лучшая работа. Введение лексики по теме. Практика употребления герундия и инфинитива.	1
		Необычная работа. Развитие навыков чтения.	1
		Профессия и место работы. Практика говорения.	1
		Профессия и место работы. Практика говорения и чтения.	1
		Телефонный разговор. Практика говорения и аудирования.
		Устройство на работу. Практика заполнения анкеты.	1
		Традиционная работа для мужчин6 и женщин. Практика говорения и чтения	1
Consolidation 3 (units 6-8). Повторение.
		Отработка изученного в 3 четверти материала.
Exam strategies 3 Экзаменационные стратегии 3	1
		Обучение стратегиям выполнения заданий по лексике и грамматике.	1
Dialogue of cultures 3 Диалог культур 3	1
		Знаменитые монархи. Развитие навыков чтения и аудирования.	1
Контроль	2
		Контроль навыков письменной речи.	1
		Контроль навыков устной речи.	1
Итоги четверти и защита проектов	1
		Итоги четверти и защита проектов.
		IV ЧЕТВЕРТЬ
Unit 9. Love and trust. Любовь и доверие.	7
		Семейный спор. Тренировка употребления настоящего завершенного времени.	1
		Любовь на всю жизнь. Практика чтения.	1
		История любви . Отработка фразовых глаголов.	1
		История любви . Развитие навыков чтения.	1
		Схемы взаимоотношений. Практика аудирования и говорения.	1
		Скейтбординг. Практика аудирования. Выражение мнения.	1
		СМС сообщения. Тренировка аудирования и письменной речи.	1
Unit 10. The media. СМИ.	9
		Печатная пресса. Введение лексики по теме. Знакомство со страдательным залогом.	1
		БИ-БИ-СИ. Практика чтения.	1
		Телевидение: за и против. Развитие навыков чтения.	1
		Альтернативы просмотру телевизора. Практика аудирования и говорения	1
		Интернет. Знакомство с выражениями для ведения беседы.	1
		Радио. Практика аудирования. Активизация лексики по теме «СМИ».	1
		Письмо в газету. Развитие навыков чтения.	1
		В прямом эфире. Практика аудирования.	1
		Практика написания официального письма.	1
Consolidation 4 (units 9-10). Повторение	2
		Отработка изученной лексики и грамматики.	1
		Практика чтения и говорения.	1
Consolidation 5 (units 1-10). Повторение	1
		Отработка изученной лексики и грамматики.	1
Exam strategies 4 Экзаменационные стратегии 4	1
		Обучение стратегиям выполнения заданий по письму.	1
Exam strategies 5 Экзаменационные стратегии 5	1		1
		Обучение стратегиям выполнения заданий по говорению.	1
Dialogue of cultures 4 Диалог культур 4	1
		Знаменитые места Великобритании и России. Практика чтения и аудирования.	1
Контроль	2
		Контроль навыков письменной речи	1
		Контроль навыков устной речи	1
Итоги четверти и защита проектов	1
		Итоги четверти и защита проектов.

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «Forward» для 9 класса

№ п/п	Тематика учебника	Предметное содержание речи	Авторская программа	Рабочая программа
1	Раздел 1. «Развлеки нас!»	Досуг и увлечения (музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, музея). Закон, преступление, правосудие. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье. Социальная ответственность за проступки.	7	7
2	Раздел 2. «Здоровье – это важно»	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек	6	6
3	Раздел 3. «Европа, Европа»	Страны изучаемого языка. Европейский союз и мировое сообщество; международные организации, население, культурные особенности. Роль иностранного языка в планах на будущее.	7	7
4	Раздел 4. «Вступайте в клуб!»	Межличностные взаимоотношения с друзьями и вшколе. Сообщества людей, клубы, общества, организации. Внешность и черты характера человека. Одежда, молодежная мода. Досуг и увлечения(посещение музыкальных фестивалей). Занятия спортом.	7	7
5	Раздел 5. Следовать современным технологиям	Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: телевидение, интернет. Современные технологии, средства коммуникации. Компьютер и интернет: использование; роль в жизни современного человека.	7	7
6	Раздел 6. «Око за око, зуб за зуб?»	Межличностные взаимоотношения. Конфликтные ситуации и способы их решения. Безопасность жизнедеятельности. Закон, преступление, правосудие. Социальная ответственность за проступки.	8	8
7	Раздел 7. «Он (она)»	Взаимоотношения в семье. Гендерные стереотипы. Внешность и черты характера. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним в родной стране и странах изучаемого языка.	7	7
8	Раздел 8. «Мир впереди»	Вселенная и человек. Окружающий мир. Природа. Проблемы экологии, стихийные бедствия. Будущее: ближайшее и отдаленное; новые технологии. Виды отдыха. Межличностные отношения с друзьями и в школе.	8	8
9	Раздел 9. «Удивительные животные»	Окружающий мир. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.	8	8
10	Раздел 10. «Лидеры и ведомые»	Черты характера: лидерские качества. Страны изучаемого языка и родная страна: выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Благотворительность; молодежные общественные организации.	10	10
	Экзаменационные стратегии.		4	4
	Повторение		6	7
	Диалог культур (тест)		4	4
	Контроль		8	8
	Защита проектов		4	4
	Резерв		4	-
	Итого		105	102

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС

Класс 9
Раздел	Кол-во часов	Темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)
		I *четверть*
Unit 1. Entertain us! Развлекинас!	7			Просмотровое/поисковое чтение Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Письменная речь Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет, рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец. Графика и орфография Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии. Фонетическая сторона речи Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 9 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Словообразование Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’swhy); цели (so that); условия (if, unless); результата (so); сравнения (themore … theless …). Понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever. Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II). Понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III). Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as … as, not so … as, either … or, neither … nor и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции It takes me … to do sth; to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Пониматьпричтенииинаслухконструкцииbe/get used to sth; be/get used to doing sth. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различения их функций. Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени. Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Употреблять в рецептивной и продуктивной речи словосочетания «причастие настоящего времени + существительное», «причастие прошедшего времени + существительное». Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падеже, а также в абсолютной форме (mine); неопределённыеместоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.); возвратные местоимения (myself). Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях
		Критика фильма. Введение и активизация косвенной речи.	1
		Обзор кинофильмов. Работа над лексикой.	1
		Телепрограммы. Тренировка вежливых конструкций для принятия или отклонения предложений.	1
		О граффити. Практика чтения и говорения.	1
		О граффити. Практика чтения и говорения.	1
		Любовь к искусству. Развитие навыков чтения. Отработка грамматики.	1
		Знакомство с правилом написания сообщений.	1
Unit 2. Health matters. Здоровье-это важно.	6
		Спорт и фитнес. Отработка II типа придаточных условных предложений.	1
		Нет ничего невозможного. Развитие навыков чтения.	1
		Практика написания личного письма.	1
		Симптомы. Тренировка лексики и модальных глаголов.	1
		Проблемы со здоровьем. Развитие навыков аудирования.	1
		Советы. Практика говорения.	1
Unit 3. Europe, Europe. Европа, Европа.	7
		Практика аудитивных умений. Тренировка разделительных вопросов.	1
		Евросоюз. Развитие навыков чтения и аудирования.	1
		Визитная карточка Великобритании. Активизация лексики.	1
		Евровидение. Практика аудирования и говорения.	1
		Планы на будущее. Развитие говорения и аудитивных навыков.	1
		Программа по обмену. Анализ делового письма.	1
		Обучение написанию официального письма.	1
Consolidation 1 (units 1-3). Повторение.	1
		Отработка изученного в 1 четверти материала.	1
Экзаменационные стратегии 1.	1
		Обучение стратегиям выполнения заданий по аудированию.	1
Dialogue of cultures 1. Диалогкультур 1	1
		Звуки музыки. Развитие навыков чтения и говорения.	1
Контроль	2
		Контроль навыков письменной речи.	1
		Контроль навыков устной речи.	1
Итоги четверти и защита проектов	1
		Итоги четверти и защита проектов	1
		II четверть
Unit 4. Jointheclub. Вступайтевклуб.	7
		Интервью о клубе. Употребление настоящего простого и настоящего длительного времени.	1
		Отработкаграмматики. Времена Present Simple и Present Progressive.	1
		Вкусы, мода. Практика аудирования и выражения мнения.	1
		Фестиваль «Нашествие». Чтение текста с извлечением информации.	1
		Фестиваль «Нашествие». Активизация фразовых глаголов.	1
		Взаимоотношения подростков. Активизация возвратных местоимений.	1
		Описание личности. Отработка лексики и порядка следования определений в предложении.	1
Unit 5. Keeping Up-to-date.Следовать современным технологиям	7
		Персональный Website. Активизация настоящего завершенного и настоящего завершенного длительного времен.	1
		Работа с компьютером. Активизация лексики. Тренировка аудитивных навыков.	1
		Инструкции. Практика аудирования и говорения.	1
		Портативные телефоны. Развитие навыков чтения.	1
		Портативные телефоны. Активизация лексики.	1
		Письмо. Тренировка чтения и языковых навыков.	1
		Практика написания личного письма.	1
Consolidation 2 (units 4-5). Повторение.	1
		Отработка изученного во 2 четверти материала	1
Экзаменационные стратегии 2.	1
		Обучение стратегиям выполнения заданий по чтению.	1
Dialogue of cultures 2. Диалогкультур 2	1
		Произношение на Британских островах. Развитие навыков чтения и говорения.	1
Контроль	2
		Контроль навыков письменной речи.	1
		Контроль навыков устной речи.	1
Итоги четверти и защита проектов	1
		Итоги четверти и защита проектов	1
		*III* *четверть*
Unit 6. Aneyeforaneye? Око за око, зуб за зуб?	8
		Необычные наказания. Практика чтения.	1
		Отработка времен группы Past.	1
		Виды преступлений. Активизация лексики по теме.	1
		Пропажа. Тренировка аудирования. Выражение чувств и эмоций.	1
		Запрещенные игры. Практика выражения повторяющихся действий в прошлом.	1
		Преступления и наказания. Отработка лексики по теме.	1
		Аргументы «За/против». Тренировка аудирования.	1
		Практика выражения согласия и несогласия.
Unit 7. S(he). Она \он	7
		Почему мужчины невыносимы? Введение модальных глаголов.	1
		Типы мозга. Развитие навыков чтения.	1
		Психологический тест. Активизация лексики. Тренировка аудитивных навыков.	1
		Протест. Практика аудирования. Отработка выражений для получения разрешения.	1
		Активизация прилагательных с префиксами un-, im/in-. Синонимы.	1
		Школы для мальчиков и девочек. Развитие навыков чтения.	1
		Обучение написанию эссе.	1
Unit 8. The world ahead. Мирвпереди.	8
		Сценарий фильма. Практика чтения и аудирования.	1
		Активизация способов выражения будущего.	1
		Конец света. Развитие навыков чтения.	1
		Практика говорения по теме «Предсказание будущего».	1
		Планы на будущее. Способы выражения будущего.	1
		Практика выражения будущих действий.	1
		Создание презентации. Практика аудирования и говорения.	1
		Тренировка употребления лексики по теме «Экологические катастрофы».	1
Consolidation 3 (units 6-8). Повторение.	1
		Отработка изученного в 3 четверти материала	1
Экзаменационные стратегии 3.	1
		Обучение стратегиям выполнения заданий по лексике и грамматике и письму.	1
Dialogue of cultures 3. Диалогкультур3	1
		Бюджетная карта Лондона. Развитие навыков чтения, аудирования и говорения.	1
Контроль	2
		Контроль навыков письменной речи.	1
		Контроль навыков устной речи.	1
Итоги четверти и защита проектов	1
		Итоги четверти и защита проектов	1
		IV четверть
Unit 9. Amazing animals. Удивительные животные	8
		Животные о людях. Практика чтения и грамматики.	1
		Активизация условных предложений. Практика аудирования.	1
		Осьминоги. Развитие навыков чтения. Знакомство с новой лексикой.	1
		Активизация лексики по теме «Животные».	1
		Символы и аббревиатуры. Тренировка чтения и аудирования.	1
		Догшоу. Практика аудирования. Отработка наречий, выражающих возможность.	1
		Зоопарки для животных. Развитие навыков чтения.	1
		Обучение навыкам написания эссе-выражения мнения.
Unit 10. Leaders and followers. Лидерыиведомые.	10
		Выдающиеся люди. Тренировка говорения и аудитивных навыков.	1
		Выдающиеся люди. Практика чтения и говорения.	1
		Классификация людей. Практика чтения и говорения.	1
		Лидеры и последователи. Тренировка аудирования и говорения.	1
		Цвет мозга. Развитие навыков чтения. Активизация лексики по теме.	1
		Цвет мозга. Активизация лексики по теме.	1
		Употребление герундия и инфинитива. Отработка лексики и грамматики.	1
		Отработка лексики и грамматики.
		Знаменитые личности. Практика аудирования и говорения.
		Активисты. Развитие навыков чтения и говорения.
Consolidation 4 (units 9-10). Повторение.	2
		Отработка изученной лексики и грамматики.	1
		Практика аудирования и говорения.	1
Consolidation 4 (units 1-10). Повторение.	2
		Отработка изученной лексики и грамматики.	1
		Практика чтения и говорения.	1
Экзаменационные стратегии 4.	1
		Обучение стратегиям выполнения заданий по говорению.	1
Dialogue of cultures 4. Диалог культур4	1
		Спорт. Развитие навыков чтенияи говорения.	1
Контроль	2
		Контроль навыков письменной речи.	1
		Контроль навыков устной речи.	1
Итоги четверти и защита проектов	1
		Итоги четверти и защита проектов	1

Согласовано Согласовано

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения Л. Н. Марченко-Майстер

учителей иностранного языка МБОУ СОШ № 3 «29» августа 2019 г.

им. Е. И. Гришко ст. Старощербиновская

от 28 августа 2019 г. № 1

Руководитель ШМО МБОУ СОШ № 3

им. Е. И. Гришко ст. Старощербиновская

А. А. Татаренко

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 665 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Английский язык (в 2 частях)», Вербицкая М.В., Гаярделли М., Редли П., Савчук Л.О. / Под ред. Вербицкой М.В.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Кроссворд: месяца и дни недели (6 класс)

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

09.10.2019
735
15

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

docx

Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы

Учебник: «Английский язык. Forward. Часть 1», Вербицкая М.В. и др. / Под ред. Вербицкой М.В.

09.10.2019
1096
1

«Английский язык. Forward. Часть 1», Вербицкая М.В. и др. / Под ред. Вербицкой М.В.

docx

Программа по английскому языку 5 кл УМК Афонасьева, Михеева, Баранова

Учебник: «Английский язык. Второй иностранный», Афанасьева О.В., Михеева И.В.

09.10.2019
239
0

«Английский язык. Второй иностранный», Афанасьева О.В., Михеева И.В.

docx

Доклад " Ориентир для рабочей программы"

09.10.2019
179
0

docx

Итоговая контрольная по английскому языку 7 класс УМК Афонасьева, Михеева, Баранова

Учебник: «Английский язык. Второй иностранный», Афанасьева О.В., Михеева И.В.

09.10.2019
2387
15

docx

Кроссворд (Spotlight, 4 класс)

Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.

09.10.2019
2081
89

«Английский язык (в 2 частях)», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.

docx

Материалы к уроку домашнего чтения в 9 классе

Учебник: «Английский язык. Часть 1», Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.
Тема: Talking Points

09.10.2019
1400
6

«Английский язык. Часть 1», Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.

docx

Лексический тест Starlight 6 (Module 1)

Учебник: «Английский язык», Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др.

09.10.2019
2049
34

«Английский язык», Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 09.10.2019 283
- DOCX 1.3 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Татаренко Алла Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Татаренко Алла Анатольевна
- На сайте: 9 лет и 4 месяца
- Подписчики: 3
- Всего просмотров: 26425
- Всего материалов: 11