Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Английский с удовольствием».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №1 СЕЛА ИГЛИНО»

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ИГЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

«РАССМОТРЕНО»  Руководитель ШМО

«СОГЛАСОВАНО»  Заместитель директора по УВР

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ №1 с.Иглино

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Ступень обучения (класс): основное общее образование (5-9 классы).

Срок реализации: 2016-2020 г.

Программа разработана на основе авторской программы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Английский с удовольствием».

Составитель: Е.В. Аглиуллина,

учитель английского языка

МБОУ СОШ №1 с. Иглино

Иглино

2016-2017 уч. год

Предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных  культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной  коммуникативной  компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение  лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,  в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей  расширять свои знания в других предметных областях.

Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык» направлена на достижение учащимися 5-9 классов следующих предметных результатов:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
- уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
- кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;
- соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
- применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5-ый класс

Предметными  результатами  изучения  курса  «Иностранный язык»  в  5-м классе являются формирование следующих умений.

Добро пожаловать в школу.

Учащийся научится:

- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах;

- рассказывать о том, что школьники делают на уроках;

- составить распространенное монологическое высказывание;

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту;

- рассказывать о школе; о прошлых событиях; сопоставлять;

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова;

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи;

- рассказывать о школьных клубах; о хобби; давать причины и объяснения; писать личное письмо;

- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple;

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /выражения;

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст;

- рассказывать о летних каникулах; описывать места; писать рекламу;

- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

- рассказывать о британской школе; описывать школьную форму; сравнивать; обсуждать плюсы и минусы школьной формы;

- разыгрывать диалоги по ролям;

- читать с разной стратегией; выражать собственное мнение; дискуссировать.

Мы собираемся в путешествие.

Учащийся научится:

- воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию, расставляя реплики диалога по смыслу;

- давать краткие ответы на разделительные вопросы;

- обобщать правила словообразования;

- рассказывать о любимом времени года;

- употреблять модальный глагол shall;

- читать текст с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы по тексту;

- рассказывать о планах на  выходные с опорой на речевые образцы;

- употреблять структуру то bе going to do smth в устной речи на письме;

- расспрашивать собеседника о его планах на вечер;

- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

- расспрашивать одноклассников об их хобби, заполнить таблицу;

- читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания;

- различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи;

- образовывать –ing форму английского глагола;

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям;

- рассказывать о Лондоне, интересных местах; сравнивать; описывать действия;

- рассказывать о городах России; сопоставлять.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Узнаем больше друг о друге.

Учащийся научится:

- спрашивать разрешение; выражать извинение;

- описывать действия и места; пересказывать; писать короткие статьи; описывать места;

- писать заголовки; рассказывать об интересных местах;

- рассказывать о еде и о вкусах; рассказывать о праздновании дня рождения; быть вежливыми за столом; подписывать открытку;

- рассказывать о знаменитых людях, их книгах; сравнивать; выражать собственное мнение;

- читать с разной стратегией; выражать собственное мнение;

- давать и запрашивать личную информацию; описывать места; писать личное письмо;

- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;

- читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками;

- образовывать и употреблять Present Continuous в отрицательных предложениях;

- читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;

- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов;

- овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы исключения);

- употреблять в речи фразовый глагол take;

- разыгрывать диалог - расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;

- обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии);

- писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план;

- образовывать формы Participle I, II , переводить на русский язык;

- читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов;

- читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов;

- составлять план / тезисы устного или письменного сообщения.

Межличностные взаимоотношения. Внешность и черты характера человека. Знакомство с Лондоном.

Учащийся научится:

- давать и запрашивать личную информацию; описывать людей; сопоставлять; писать короткие рассказы;

- описывать людей; выражать свое личное мнение; давать причины; пересказывать;

- рассказывать о друзьях; выражать собственное мнение;

- рассказывать о профессиях; находить информацию;

- читать с разной стратегией, выражать свое мнение; сопоставлять;

- рассказывать по плану о содержании прослушанного текста;

- устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию;

- писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета;

- разыгрывать диалог.

6-ой класс

Предметными  результатами  изучения  курса  «Иностранный язык»  в  6-м классе являются формирование следующих умений.

Международный клуб путешественников.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Названия стран», «Чудеса природы», «Описание людей», «Жизнь в городе и деревне», «Виды домов»;

- знакомится со словами who и which, правилами употребления речевых образцов not only и but also;

- осваивать новый грамматический материал по темам «Определенный артикль», «Употребление артикля с неисчисляемыми существительными» и «Словообразование»;

- распознавать и обрабатывать в устной и письменной речи утвердительные, вопросительные и отрицательные структуры в Present Simple и Present Continuous, Past Simple и Present Perfect;

- осваивать во всех видах речевой деятельности новый страноведческий материал по темам «Страны», «Чудеса природы», «Виды домов»;

- развивать навыки аудирования, произношения и орфографические навыки;

- развивать навыки изучающего чтения и вопросно-ответной работы по разным видам текстов;

- совершенствовать навыки диалогической речи по темам «Знакомство», «Каникулы», «Чудеса природы»;

- развивать монологическую речь (построение связного рассказа по картинкам, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов);

- развивать навыки письменной речи, заполнять таблицы и анкеты, писать личные письма;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Проводим время вместе.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Настольные игры», «Выходные», «Зоопарк», «Продукты»;

- развивать навыки употребления слов have, have got и have to; much, many, little, few, a little, a few и a lot of; some и any;

- развивать грамматические навыки по теме «Модальные глаголы». Активизировать Present Continuous в устной и письменной речи;

- различным стратегиям чтения;

- совершенствовать навыки вопросно-ответной работы по тексту;

- совершенствовать навыки диалогической и монологической речи;

- активизировать навыки аудирования, письменной речи и орфографии;

- осваивать во всех видах речевой деятельности новый страноведческий материал по темам «Стоунхендж», «Зоопарки мира», «Британские школы»;

- развивать письменную речь: писать сочинение, статьи, рассказы;

- совершенствовать навыки выполнения проектных заданий;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Международный проект», «Уэльс и Северная Ирландия», «Шотландия», «Известные люди», «Проблемы подростков», «Символы Великобритании»;

- развивать навыки употребления словосочетаний с глаголами do и make;

- совершенствовать лексико-грамматические навыки по темам « Числительные», «Артикли», «Словообразование», «Степени сравнения прилагательных»;

- различным стратегиям чтения и аудирования;

- совершенствовать навыки диалогической и монологической речи;

- формировать грамматические навыки по темам «Придаточные условия и времени», «Настоящее продолженное время», «Возвратные местоимения»;

- развивать навыки письменной речи;

- осваивать новый страноведческий материал по темам «Географическое положение Великобритании», «Символы Великобритании», «Уэльс», «Северная Ирландия», «Шотландия», «Известные люди;

- закреплять произносительные и орфографические навыки;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Поговорим о приключениях.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Приключения», «Путешествие», «Известные люди», «Спорт», «Праздники», «Подводный мир»;

- формировать навыки употребления конструкций reach something и have something;

- формировать грамматические навыки по теме «Единственное и множественное число имен существительных»,

- распознавать и употреблять в речи изученные грамматические времена глагола;

- осваивать страноведческий материал по темам «Известные исследователи», «Спорт в Великобритании», «Праздники России и Великобритании», «Пословицы»;

- формировать навыки диалогической и монологической речи;

- закреплять произносительные навыки на материале стихотворений и географических названий;

- совершенствовать навыки чтения и аудирования с использованием различных методов;

- развитие навыков письменной речи (описание героя художественного произведения, написание статьи, сочинения);

- закреплять навыки выполнения проектных заданий;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

7-ой класс

Предметными  результатами  изучения  курса  «Иностранный язык»  в  7-м классе являются формирование следующих умений.

Международное соревнование подростков.

Учащийся научится:

- извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании;

- выражать свое отношение к соревнованиям;

- описывать характер человека;

- рассказывать о себе (о своих внешности, характере, увлечениях);

- читать текст  с детальным пониманием прочитанного;

- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения);

- рассказывать о своем будущем и будущем планеты;

- обмениваться мнениями со своими одноклассниками о возможном будущем нашей планеты;

- соотносить графический образ слов со звуковым;

- правильно реагировать на предостережения\предупреждения;

- читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок;

- делать резюме по прочитанному тексту;

- составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией;

- выражать свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни;

- рассказывать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества;

- владеть следующим грамматическим материалом: простое настоящее, прошедшее простое, будущее простое времена, настоящее совершенное время, настоящее длительное время, повелительное наклонение, степени сравнения прилагательных;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Встреча с победителями международного соревнования подростков.

Учащийся научится:

- вести диалог «Знакомство» (представиться, расспросить партнера);

- целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой;

- называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете;

- на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме / заполнить таблицу, назвать родину участников конференции;

- рассказывать, чем знаменита наша страна;

- отвечать на вопросы по карте;

- соотносить вопросы и ответы;

- выражать свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык;

- соотносить графический образ слов со звуковым;

- читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы / интернациональные слова, знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом и т.п.;

- рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план;

- высказывать и обосновывать свое положение о посещении одной из англоговорящих стран;

- рассказывать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах;

- соотносить текст с соответствующей фотографией;

- выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык;

- рассказывать о человеке, который знает несколько иностранных языков;

- расспрашивать одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам;

- декламировать стихи;

- описывать времена годы, используя слова и словосочетания их стихотворения;

- составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Взгляд на проблемы подростков: школьное образование.

Учащийся научится:

- извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение;

- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложение, ответить на вопросы);

- называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе;

- описывать свои чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка;

- запрашивать информацию, используя формы вежливого поведения;

- целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой;

- соотносить графический образ слов со звуковым;

- отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание;

- читать текст с пониманием общего содержания и с целью извлечения информации;

- рассказывать о книге с опорой на вопросы;

- сравнить правила поведения в российских школах и школах в Великобритании;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Спорт - это удовольствие.

Учащийся научится:

- читать с пониманием общего содержания и с полным пониманием содержания;

- рассказывать о любимом виде спорта;

- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;

- расспрашивать партнёра о его отношении к спорту;

- составлять диалог по аналогии и с опорой на краткий план;

- читать текст с выборочным извлечением информации;

- декламировать стихи;

- обменяться мнениями с партнером по вопросу о необходимости поддерживать спортивную форму;

- вести диалог в соответствии с ролевой игрой;

- пересказывать прочитанный текст;

- обменяться мнениями с партнером об опасных видах спорта;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

8-ой класс

Предметными  результатами  изучения  курса  «Иностранный язык»  в  8-м классе являются формирование следующих умений.

Чудесная планета, на которой мы живем.

Учащийся научится:

- обсуждать, почему люди говорят о погоде;

- участвовать в диалоге о погоде;

- составлять и разыгрывать диалоги о погоде;

- воспринимать на слух и декламировать стихотворение о погоде;

- читать с пониманием общего содержания текста;

- выписывать из текста запрашиваемую информацию;

- расспрашивать о событиях;

- выбирать нужное значение многозначного слова, употреблять слова адекватно ситуации общения, использовать артикль the с уникальными объектами;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- понимать на слух, употреблять в устных высказываниях и письменных предложениях известные глаголы в Past Continuous;

- употреблять все типы предложений в Past Continuous в устных и письменных высказываниях;

- строить предложения и различные типы вопросов в Past Simple и Past Continuous, ориентироваться во временных формах при помощи обстоятельств времени;

- подбирать синонимы, делать отбор необходимой лексики в соответствии с заданной ситуацией общения, выбирать необходимую информацию из текста, использовать ее при составлении диалога-расспроса;

- строить предложения и различные типы вопросов в Past Perfect, переводить отрывки текста в рамках заданной временной формы;

- употреблять определенную видовременную форму глаголов в зависимости от заданных обстоятельств, работать с правильными и неправильными глаголами;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Лучший друг мира – это ты.

Учащийся научится:

- отвечать на вопросы, пользуясь информацией из текста;

- готовить презентацию по теме проекта;

- воспринимать на слух текст диалогического характера;

- образовывать словосочетания с глаголами;

- участвовать в проектно-исследовательской деятельности по теме проекта;

- участвовать в групповой дискуссии;

- создавать и записывать короткие сценарии для видеофильмов;

- узнавать в устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме «Природа и экология», распознавание интернациональных слов, различать существительные с определенным или нулевым артиклем;

- понимать при чтении и на слух конструкции be/used to и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях;

- развивать умения обмениваться мнениями с одноклассниками об экологических проблемах, разыгрывать диалоги;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Средства массовой информации: за и против.

Учащийся научится:

- характеризовать СМИ, обосновывая свое мнение;

- разыгрывать диалог;

- воспринимать на слух и соотносить с дефинициями названия СМИ;

- осуществлять выборочный перевод;

- разыгрывать по ролям готовые диалоги;

- писать рассказ на основе собственных предложений;

- использовать интернет в целях поиска информации;

- работать в группах, высказывая своё мнение;

- развивать умения ставить коммуникативные задачи и решать их на изучаемом языке, анализировать структуру и смысл текста;

- расширять и закреплять знаний об исчисляемых и неисчисляемых существительных, аббревиатурах;

- понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на –ing и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях;

- систематически использовать изученный грамматический материал в письменной и устной речи;

- понимать при чтении и на слух местоимения who, which, whose и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях;

- применять знания лексики, грамматики, правил орфографии;

- понимать при чтении и аудировании предложения в косвенной речи, вопросительные местоимения, глагол + глагол –ing, изученную лексику по теме «СМИ. Телевидение. Книги»;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Постарайся стать успешным человеком.

Учащийся научится:

- выражать и аргументировать своё мнение об идеях;

- делиться своими мыслями;

- составлять списки слов;

- распознавать и употреблять в речи лексику по теме урока;

- читать с пониманием основного содержания;

- сочинять и записывать свой собственный рассказ;

-понимать при чтении и на слух лексики для описания людей, использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, речевые клише;

- сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего, использовать заданный алгоритм ведения дискуссии;

- понимать при чтении и на слух конструкции make, ask, want, tell – smth to do и употреблять эти конструкции в устных высказываниях и письменных произведениях;

- использовать приобретенные навыки в письменной речи, писать поздравительную открытку;

- понимать при чтении и на слух конструкции make, do и употреблять эти конструкции в устных высказываниях и письменных произведениях.

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

9-ый класс

Предметными  результатами  изучения  курса  «Иностранный язык»  в  9-м классе являются формирование следующих умений.

Семья и друзья: счастливы ли мы вместе.

Учащийся научится:

- вести диалог-обмен мнениями; полное понимание прослушанного; соотносить информацию с личным опытом; знание правил вежливого поведения;

- читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), использовать в случае необходимости другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое, поисковое);

- заполнять анкеты, выписки из текста, писать короткие поздравления заполнять бланки, писать личное письмо;

- понимать на слух основное содержание объявлений, сводку погоды; понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая;

- вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране;

- делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Это огромный мир! Начни путешествовать сейчас!

Учащийся научится:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника со­гласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радио­
передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содер­жание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с по­ниманием основного содержания (определять тему, выделять основ­ную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, уста­навливать логическую последовательность основных фактов текста);

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас­спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

- читать с целью полного понимания;

- выражать и аргументировать своё мнение;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Можем ли мы научиться жить в мире?

Учащийся научится:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и пла­нах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе,
о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную
идею к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообще­ние/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный пере­вод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую­щей информации;

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизни;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Сделай свой выбор. Устрой свою жизнь.

Учащийся научится:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления.

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устно­го общения;

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содер­жание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с по­ниманием основного содержания;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую­щей информации;

- использовать приобретенные знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного язы­ка;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Содержание учебного предмета, курса

Программа  учебного  предмета  «Иностранный язык»  на  уровне  основного общего образования предполагает изучение следующих разделов:

- Я, моя семья, мои друзья: Члены моей семьи. Взаимоотношения в семье, с друзьями со сверстниками. Конфликты и их решения. Национальные и семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечение друзей. Любовь и дружба.

Взаимоотношения между людьми. Личная переписка, письмо в молодёжный журнал.

- Мир моих увлечений: Любимые занятия и развлечения. Спорт и спортивные занятия. Чтение. Телевидение. Участие в викторинах и конкурсах. Компьютер, интернет. Животные на воле и в неволе. Домашние питомцы. Путешествия. Путешествие как способ познания мира. Хобби. Посещение дискотеки, кафе. Искусство в жизни молодёжи (музыка, театр, кино, живопись, мода). Средства массовой информации (радио, телевидение,  интернет). Пресса. Книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотеки.

- Школьное образование: Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Роль английского и русского языков в современном мире. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.

- Мир вокруг меня. Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города, села. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно- технический прогресс. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.

-Страна/страны изучаемого языка и родная страна: Географические и природные условия. Погода. Население. Столицы. Денежные единицы. Официальные языки в англоговорящих странах (Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия) и в России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги). Природа, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и сёла, родной край/ регион/ город/ родное село. Некоторые праздники и традиции. Вклад России и её народов в мировую культуру.

5 класс

Я, моя семья, мои друзья.

Члены моей семьи, дом, помощь по дому, взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений.

Любимые занятия и развлечения.

Школьное образование.

Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная

форма, учебные предметы и отношение к ним, каникулы, международные школьные обмены, выбор профессии.

Мир вокруг меня.

В городе и за городом, ориентация в городе, будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно- технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Достопримечательности Лондона и Москвы, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру, некоторые праздники и традиции.

6 класс

Я, моя семья, мои друзья.

Взаимоотношения в семье. Конфликты. Семейные. Праздники. Дом. Помощь по дому. Еда.

Мир моих увлечений.

Любимые занятия и развлечения Телевидение. Животные на воле и в неволе. Домашние питомцы

Школьное образование.

Каникулы. Выбор профессии.

Мир вокруг меня.

В городе и за городом. Ориентация в городе. Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно- технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Географические и природные условия. Достопримечательности Лондона и Москвы. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

7 класс

Я, моя семья, мои друзья.

Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечение друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений.

Спортивные занятия. Чтение. Путешествия.

Школьное образование.

Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы.

Мир вокруг меня.

Транспорт. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно- технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Географические и природные условия. Столицы. Официальные языки в англоговорящих странах (Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия) и в России. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

8 класс

Мои друзья и я.

Взаимоотношения в семье, с друзьями со сверстниками. Взаимоотношения между людьми.

Мир моих увлечений.

Хобби. Средства массовой информации (радио, телевидение, интернет). Пресса. Книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотеки.

Школьное образование и выбор профессии.

Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений.

Мир вокруг меня. Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Достопримечательности. Некоторые праздники и традиции. Вклад России и её народов в мировую культуру.

9 класс

Мои друзья и я.

Взаимоотношения в семье, с друзьями со сверстниками. Любовь и дружба.  Взаимоотношения между людьми. Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодёжный журнал.

Мир моих увлечений.

Путешествие как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство в жизни молодёжи (музыка, театр, кино, живопись, мода).

Школьное образование и выбор профессии.

Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии.

Страна/страны изучаемого языка и родная.

Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Достопримечательности. Вклад России и её народов в мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог – обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин  (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

-  глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

- существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

- прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

- наречий -ly (usually);

- числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

- существительное + существительное (peacemaker);

- прилагательное + прилагательное (well-known);

- прилагательное + существительное (blackboard);

- местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

- образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

- образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.  - Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

- Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

- Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

- Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

- Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

- Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

- Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

- Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

- Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

- Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

- Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

- Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

- Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

- Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

- Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

- Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

- Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

- Причастия настоящего и прошедшего времени.

- Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

- Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

- Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе, c географическими названиями).

- Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

- Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

- Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

- Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

- Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

- умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной  информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Раздел	Класс (ч.)					Основные виды учебной деятельности обучающихся
	5	6	7	8	9
Я, моя семья, мои друзья: Члены моей семьи. Взаимоотношения в семье, с друзьями со сверстниками. Конфликты и их решения. Национальные и семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечение друзей. Любовь и дружба. Взаимоотношения между людьми. Личная переписка, письмо в молодёжный журнал.	30	42	29	11	41	- ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; - рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; - читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; - заполняют анкеты, формуляры; - пишут личные письма, поздравления; - описывают внешность и характер; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;  - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - ведут диалог-расспрос;  - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают чувства и эмоции. - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - описывают тематические картинки; письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма); - оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение.
Мир моих увлечений: Любимые занятия и развлечения. Спорт и спортивные занятия. Чтение. Телевидение. Участие в викторинах и конкурсах. Компьютер, интернет. Животные на воле и в неволе. Домашние питомцы. Путешествия. Путешествие как способ познания мира. Хобби. Посещение дискотеки, кафе. Искусство в жизни молодёжи (музыка, театр, кино, живопись, мода). Средства массовой информации (радио, телевидение,  интернет). Пресса. Книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотеки.	5	23	13	32	35	- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения); - анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; - обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; - пишут краткое изложение прочитанного текста; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
Школьное образование: Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Роль английского и русского языков в современном мире. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.	33	10	17	5	12	- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); - воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме; - пишут расписание; - заполняют формуляр; - анализируют, обобщают информацию; - рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - пишут полуофициальное электронное письмо; - пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение; - по репликам прогнозируют содержание текста.
Мир вокруг меня. Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города, села. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно- технический прогресс. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.	12	7	18	33	0	- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных; - представляют монологическое высказывание; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки, животных; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, , статья о животных, стихотворение и др.) по теме; - пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном; - переписываются в чате; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна: Географические и природные условия. Погода. Население. Столицы. Денежные единицы. Официальные языки в англоговорящих странах (Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия) и в России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги). Природа, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и сёла, родной край/ регион/ город/ родное село. Некоторые праздники и традиции. Вклад России и её народов в мировую культуру.	22	20	25	21	14	- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; - читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; - узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; - формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; - понимают роль владения иностранным языком в современном мире; - пишут электронные письма по предложенной тематике; - выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты - употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка.
Итого:	102	102	102	102	102
	510 ч