Рабочая программа по английскому языку, 6 класс,УМК "Spotlight"

Х. Севостьянов Милютинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Россошанская основная общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Россошанской ООШ

                                                                                  Ордынский А. Н.

                                                                                                   Приказ от 30.08.2017 г. № 89

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Уровень общего образования (класс):

начальное общее образование, 6 класс

Количество часов:   101 час

Учитель: Джаджиева Татьяна Ивановна

Программа разработана на основе:

Примерная программа по иностранному языку 5-9 класс, 2015 г..

Авторская программа Апалькова В. Г.  «Английский язык» (Spotlight “Английский в фокусе”). 5-9 классы.- М: Просвещение, 2012 г.

Раздел  I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

                Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·        формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·        формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

·        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·        стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·        развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·        формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·        стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·        готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·        готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·        умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

·        умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

·        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·        умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·        умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·        развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·        развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·        развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·        развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

–        начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

–        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

–        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

–        сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

–        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

–        воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

–        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

–        воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

–        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

–        читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

–        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

–        заполнять анкеты и формуляры;

–        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь. В 6 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

·           начать, поддержать и закончить разговор;

·           поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

·           выразить благодарность;

·           вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

·           обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

·           дать совет и принять/не принять его;

·           пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

·           выражать свою точку зрения;

·           выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

·           выражать сомнение;

·           выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 6 классах предусматривает овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения, передавать содержание с опорой на текст, делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи.

При этом предусматривается развитие умений:

·           выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·           выбирать главные факты, опуская второстепенные;

·           выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

•           определять тему, содержание текста по заголовку;

•           выделять основную мысль;

•           выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

•           устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классах. Формируются и отрабатываются умения:

•           полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

•           выражать своё мнение по прочитанному;

В 6 классе объём текстов для чтения составляет до 250 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию

навыков письменной речи.

В 6 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

•                       подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

•                       выделение ключевой информации;

•                       списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

•                       заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

•                       оформление почтового конверта, доклада, плаката;

•                       написание личного письма, открытки.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики‐клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

•           глаголы с префиксами re- (rewrite);

•           существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

•           прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);

•           наречия с суффиксом - ly (quickly);

•           числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Требования к результатам и оценке результата

В результате изучения иностранного языка во 6-ом классе ученик должен уметь:

В говорении:

•           начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•           расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

•           рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•           делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

В аудировании:

•           понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

•           понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.

В чтении:

•           ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•           читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•           читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

•           читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

В письме:

•           заполнять анкеты и формуляры;

•           писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

•           делать выписки из текста.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

•           побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;

•           определенный и неопределенный артикль;

•           личные местоимения;

•           глагол ‘to be’ и  ‘to have got’;

•           множественное число существительных;

•           указательные местоимения this/these – that/those;

•           предложения со структурой there is/are;

•           предлоги места и времени;

•           модальные глаголы can/can’t; must/mustn’t/ have to – don’t have to/needn’t;

•           объектные местоимения;

•           притяжательный падеж;

•           Настоящее Простое Время, Настоящее Продолженное Время, Простое Прошедшее время;

•           наречия частоты;

•           исчисляемые и неисчисляемые существительные;

•           неопределенные местоимения some/any/much/many;

•           составные существительные;

•           слова- соединители.

Раздел II.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание:

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Учебные принадлежности. Школьные предметы. Школы в России и Великобритании. Школьная жизнь. .

Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. Страны и национальности. Личные вещи. Моя коллекция. Англо-говорящие страны.

Городская (сельская) среда  проживания. Мой день. Место, где я живу. Моя квартира. Моя комната. Типичный английский дом. Осмотр дома.

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями  в школе.  Внешность и характер человека.

В мире животных. Животные. В зоопарке. Мой любимец.

Учимся, работаем, отдыхаем. Мой рабочий день. Выходные.

Времена года. Праздники. Праздники в России и англо-говорящих странах. Еда и напитки.  День  рождения.

Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина). Покупки. Досуг. Посещение кино. Британские деньги.

Каникулы и их проведение в различное время года. Виды отдыха. Летний отдых. Проблемы со здоровьем на отдыхе.

Идем в поход. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Содержание воспитательного аспекта

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта

Учащиеся продолжают знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

·                    «Кто есть кто?» (12 часов)

·                    «Вот и мы» (10 часа)

·                    «Поехали!» (10 часов)

·                    «День за днем» (10 часов)

·                    «Праздники» (10 часов)

·                    «На досуге» (10 часов)

·                    «Вчера, сегодня, завтра» (10 часов)

·                    «Правила и инструкции» (10 часов)

·                    «Еда и прохладительные напитки» (10 часов)

·                    «Каникулы» (10 часов)

Раздел III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По учебному плану 3 часа в неделю, 105 ч. в год, спланировано     101  урок

Тематическое планирование (с характеристикой видов деятельности обучающихся)

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (10 ч).	Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 7 (1 ч) (Module 7);  Home-reading lessons (5 ч)	·        воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·        воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·        ведут диалог-расспрос о своей семье; ·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·        описывают тематические картинки, события; ·        начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок; ·        читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья); ·        пишут небольшой рассказ о своей семье; ·        заполняют анкеты; ·        пишут с опорой на образец статью о своей Родине; ·        произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/; ·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·        правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения; ·        овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).	My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 8 (1 ч) (Module 8); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч) (Module 10);  Home-reading lessons (5 ч)	·        воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·        воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; ·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·        воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·        ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; ·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·        описывают тематические картинки, события; ·        начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка; ·        читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре); ·        пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне; ·        заполняют анкеты; ·        составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; ·        создают постер о любимых играх; ·        произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/; ·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·        правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения,  Present Simple vs Present Continuous, Past Simple; ·        овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).	Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My favourite day (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Food and drink (1 ч), On the menu! (1 ч), Let’s cook (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); English in use 10 (1 ч) (Module 10);  Home-reading lessons (5 ч)	·        воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·        воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·        ведут диалог-расспрос о дне рождения; ·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·        выражают согласие/несогласие с предложениями; ·        описывают тематические картинки, события; ·        начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд; ·        читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты); ·        пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; ·        описывают результаты анкетирования; ·        составляют список покупок; ·        пишут рекламное объявление, рецепт; ·        произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/; ·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·        правильно употребляют в речи  предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous; ·        овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).	Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That’s the rule (1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч)	·        воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·        воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·        ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее; ·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·        описывают тематические картинки, события; ·        начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч; ·        читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги); ·        создают постер: правила поведения в комнате; ·        описывают правила поведения в летнем лагере; ·        пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее; ·        произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/; ·        правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t; ·        овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).	Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8); What is the weather like? (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10);  Home-reading lessons (6 ч)	·        воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); ·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·        воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·        ведут диалог, объясняют маршруты проезда; ·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию; ·        описывают тематические картинки, события, знаменитостей; ·        начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения; ·        соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения; ·        проводят опрос учащихся; ·        описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык); ·        читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира,  диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо); ·        правильно читают сложные числительные; ·        описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе; ·        составляют и правильно оформляют информацию о погоде; ·        произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/; ·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·        правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения; ·        овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).	How about...? (1 ч) (Module 4);  Home-reading lessons (2 ч)	·        воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию; ·        ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи; ·        читают и полностью понимают диалог; ·        пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах; ·        овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).	My country (1 ч), The United Kingdom (1 ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч) (Module 1);  Famous streets (1 ч), Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (1 ч), Moscow’s metro  (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Teenage life in Britain (1 ч), My Daily routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1 ч), Special days (1 ч), The Highland games (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Board games (1 ч), Leisure activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1 ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin  (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Building Big (1 ч), Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Places to eat in the UK (1 ч), Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1 ч), Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10);  Home-reading lessons (8 ч); Online classes (1 ч)	·        воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·        описывают тематические картинки; ·        представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; ·        читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; ·        узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; ·        формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; ·        понимают роль владения иностранным языком в современном мире; ·        пишут электронные письма по предложенной тематике; ·        выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Согласно Федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 8 классе отводится 105 часов, из расчета 3-х учебных часов в неделю. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский c удовольствием» («Enjoy English») (завершение предметной линии). В рабочей программе спланировано 100 уроков, не запланированы уроки: 23.02., 01.05, 09.05 (праздничные не рабочие дни), 02.05 (перенос выходного дня 07.01 на 02.05)

Сроки Уч.нед.п	№ урока	№ урока по УМК	Тема урока	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты					Форма контроля	Домашнее задание
						Предметные		Личностные	Метапредметные
	МОДУЛЬ 1 WHO’S WHO  -  КТО ЕСТЬ КТО
01.09	1.	1а	Летние каникулы	Вводный урок	Знакомятся с учебником, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание,	Коммуникативные умения (говорение): рассказывать о своих каникулах Коммуникативные умения (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать Активная лексика/структуры: go swimming/sunbathing/ camping, make new friends, have a great time, get tanned, etc		формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать		Рассказ о каникулах	С.7 правило, л.е.
05.09	2	1a	Family members Члены семьи	Усвоение новых знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательные местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют письмо к другу о своей семье	лексика: по теме «Члены семьи. Внешний вид» упр. 1, 2, 5 грамматика:притяжательные местоимения; притяжательный падеж существительных упр. 7  чтение: письмо к другу о своей семье упр. 3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 устная речь: описание внешности упр. 6 письмо: письмо к другу о своей семье упр.8		формирование ответственного отношения к учению, готовности испособности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать			Стр.7 упр.8 (письмо о семье) РТ с.5 упр.8(письменно)
06.09	3	1 b	Who are you? Ты кто? Описание внешности и характера.	Комплексное применение знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательные местоимения., составляют библиотечную карточку, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог	лексика: по теме «Формы идентификации» грамматика: притяжательные местоимения упр.3, 4 письмо: библиотечная карточка упр.9 чтение: поисковое чтение – диалог: запись  в видеоклуб упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: Предоставление/ запрос информации личного характера упр. 6 Представление человека по его удостоверению личности упр.7		основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером		проверка домашнего задания	Стр.8 упр.2 (читать) РТ с.6
08.09	4	1b	Запись в библиотеку	Комплексное применение знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательные местоимения., составляют библиотечную карточку, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог	лексика: по теме «Формы идентификации» грамматика: притяжательные местоимения упр.3, 4 письмо: библиотечная карточка упр.9 чтение: поисковое чтение – диалог: запись  в видеоклуб упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: Предоставление/ запрос информации личного характера упр. 6 Представление человека по его удостоверению личности упр.7		основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером		проверка домашнего задания	У.9 с. 9 (составить катрочку)
12.09	5	1с	My country Страны и национальности	Актуализация знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,	лексика: по теме « Страны и национальности» упр. 1 чтение: статья о Чили упр.3 аудирование:  аудиосопровождение текста упр.3 письмо: краткая статья о своей стране упр. 5 устная речь:  Описание местоположения упр. 2 Высказывание на основе прочитанного  упр.4		формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью		Словарный  диктант	Стр.10 упр.5 РТ с.7,
13.09	6	1d	CultureCorner Культурный уголок Страна изучаемого языка. Великобритания.	Систематизация и обобщение знаний и умений	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание, составляют схему	лексика:  population, as well as, currency чтение: поисковое чтение – краткие сведения о  Великобритании  упр.2а аудирование:  аудиосопровождение текста упр.1b устная речь: рассказ на основе прочитанного  с использованием географической карты упр.2с письмо: краткие сведения и связанный текст о своей стране упр.3		уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание		контроль говорения	Стр.11 упр.2с,3 РТ стр.8
15.09	7	Spotlight on Russia – 1  p.3	Families Семьи в России.	Комбинированный урок	читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного текста, составляют заметку для журнала	чтение: изучающее чтение – интервью устная речь: сравнительное высказывание, обсуждения текста, интервью письмо: текст для журнала о себе своей семье		знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры	регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью		контроль чтения	РТ с.9-10 у.1-10 Россия в фокусе стр.3
19.09	8	English in Use – 1 p.12	Использование английского  языка  Межличностные взаимоотношения.Знакомство, приветствия	Комбинированный урок	читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения	чтение: поисковое чтение – диалоги  упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения a ,е упр.4		Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.	регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание		контроль говорения	Стр.12 упр.3
20.09	9	Extensive Reading – 1 p.13	Чтение числительных. География. Планета Земля	Систематизация и обобщение знаний и умений	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют  монологическое высказывание	лексика: Earth, greet, per cent, total, solar system, diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area чтение: поисковое чтение  – текст, включающий таблицу упр.1-3 устная речь: рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.4		основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями	регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности		контроль чтения	Стр.13 у. 4 (портфолио)
22.09	10		Подготовка к контрольной работе № 1 по теме «Кто есть кто?». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.					формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма	Повторение лексики и грамматики, РТ с.13 у.14
26.09	11		Контрольная работа № 1 по теме «Кто есть кто?».. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи					1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
27.09	12		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №1.					Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей		контроль домашнего чтения
МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE!-ВОТ И МЫ!
29.09	13	2a	Happy times Счастливое время	Усвоение новых знаний	Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи предлоги времени, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют диалогическое высказывание, составляют приглашение	лексика: «Дни недели. Месяцы. Времена года», упр.2, 3, 4 грамматика: Порядковые числительные упр.3,  предлоги места упр. 6 чтение: просмотровое, поисковое чтение  - приглашение на праздник  упр. 1 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: Микродиалог: о дате, времени, о дне рождения  упр. 4, 5,7 письмо: Открытка-приглашение упр. 8		1.                   Осознает общекультурную и этническую идентичность. 2.                   Обладает культурой поведения через освоение норм этикета.	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать		практикум	Стр.17 упр.8    РТ стр.11
03.10	14	2b	My place У меня дома.	Комплексное применение знаний	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,  ведут и заканчивают диалог	лексика: «Комнаты и мебель»упр.1, 2 грамматика: Местоимения           some/ any /a /an; предлоги места упр.4, 5 чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог – переезд в новый дом  упр. 6,7 аудирование: аудиосопровождение текста упр.6 письмо: Описание своей гостиной  упр.10 устная речь: упр. 8 диалог – переезд в новый дом фонетика: Отработка использования звуков/w/ - /wh/ упр.9		Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач		проверка дом.зад.	Стр.18 упр.1.2    РТ стр.12
04.10	15	2c	My  neighbourhood Мой микрорайон.	Актуализация знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,	лексика: bank, café, neighbourhood, coffee shop чтение: ознакомительное, поисковое чтение – текст о микрорайоне упр. 3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.2 письмо: описание своего микрорайона упр.4		потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать		Словарный диктант.	Стр.20 упр.4    РТ стр.13
06.10	16	2d	Culture Corner Культурный уголок Знаменитые  улицы.	Систематизация и обобщение знаний и умений	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологическое высказывание	лексика: avenue, boulevard, lane, pavement, outdoor cafe, road, narrow, power, store, fashionable чтение: ознакомительное, поисковое чтение – текст о знаменитых улицах упр.1,2 письмо: раздел  туристического путеводителя  упр.3 устная речь: рассказ на основе прочитанного упр.3		Осознает общекультурную и этническую идентичность Обладает чувством патриотизма, испытывает уважение к культуре народов России.	регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью		контроль говорения	Стр.21 упр.3
10.10	17	Spotlight on Russia – 2 p.4	Dachas Дачи	Комбинированный урок	читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного	чтение: изучающее чтение – статья письмо: текст для журнала о своей даче устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста		освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия	регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание		контроль чтения	РТ стр.15 Россия в фокусе стр.4
11.10	18	English in Use – 2 p.22	Использование английского языка Служба помощи	Комбинированный урок	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения	лексика:  come over,  plumber, heating чтение: ознакомительное, изучающее  чтение – диалоги упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения u, оо  упр.4		Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: обладает воображением при моделировании ситуаций общения		контроль говорения	РТ стр.16 упр.6-8
13.10	19	Extensive Reading – 2 p.23	Расширенное чтение: Математика. Масштабирование местности	Систематизация и обобщение знаний и умений	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представляют графическую работу и  монологическое высказывание	лексика: measurement, at the bottom, What’s up? a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the tap is leaking аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 чтение: изучающее чтение  –  текст , включающий план- чертеж  упр.1,2 письмо: графическая работа на основе прочитанного упр.3 устная речь: рассказ на основе выполненной графической работы  упр.3		Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка	регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности		контроль чтения	Стр.23 упр.3
16.10	20		Подготовка к контрольной работе № 2 по теме « Вот и мы».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.24					формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма	Повторение лексики и грамматики, РТ с.16 у.9
17.10	21		Контрольная работа № 2 по теме «Вот и  мы» Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи					1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранногоязыка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма	Без задания
20.10	22		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №2					Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей		контроль домашнего чтения
24.10	23	3a	Road safety Безопасность на дорогах	Усвоение новых знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи повелительное наклонение глагола, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монолог, описывают свою дорогу в школу, отрабатывают правила чтения	лексика: по теме «Безопасность»  упр.1,2 грамматика: повелительное наклонение упр.3 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение  – буклет по безопасности  на дорогах упр.4 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.4 аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8 устная речь: описание дороги в школу по плану на основе прочитанного  упр.6 письмо: буклет о правилах дорожной безопасности упр.9		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает правила.	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать		Практикум	РТ стр.17
25.10	24	3b	On the move В движении	Комплексное применение знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальный глагол, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог	лексика: по теме «Виды транспорта» упр.1,2 грамматика: модальный глагол can  (в значении способности, запрета, разрешения)  упр.2,3 чтение: ознакомительное-поисковое чтение – диалог: на уроке вождения     упр.5 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.5 аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.4 устная речь: диалог: на уроке  вождения      упр.8		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает правила.	регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач			РТ стр.18
27.10	25	3с	Hot wheels С ветерком	Актуализация знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывают модальный глагол, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, описывают известного человека	лексика: bring, fast, occupation, be born, famous, deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver чтение: поисковое чтение –текст о  Михаэле Шумахере упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1,2 устная речь: рассказ о  знаменитости с опорой на резюме письмо: короткая статья об известном спортсмене упр.5		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает правила.	регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности		Словарный диктант	РТ стр.19
31.10	26	3d	Культурный уголок Виды транспорта в  Лондоне	Систематизация и обобщение знаний и умений	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют диалогическое высказывание, составляют плакат о правилах безопасного вождения в России	лексика: city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker bus, amber, forget, black cab чтение: просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне  упр.1 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.3 устная речь: диалог  на основе прочитанного  упр.2 письмо: плакат о правилах безопасного вождения в России  упр.3		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает правила.	регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание		контроль говорения	РТ стр.20
01.11	27	Spotlight on Russia – 3  p.5	Metro Метро	Комбинированный урок	читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного , составляют заметку для журнала	чтение: изучающее чтение – статья устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного, письмо: текст для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает правила.	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью		контроль чтения	Россия в фокусе стр.5
10.11	28	English in Use – .3p.32	Как пройти …? Запрос/Указание направления	Комбинированный урок	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, отрабатывают правила чтения	лексика: Townhall чтение: изучающее чтение  – диалоги упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: правила чтения o, ar.		Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание		контроль говорения	РТ стр.22 у.5-7а
14.11	29	Extensive Reading – 3 p.33	Что означает красный цвет?	Систематизация и обобщение знаний и умений	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют  монологическое высказывание, презентуют свое задание	лексика: protection, respect, soldier, war, warn, чтение: поисковое чтение упр. 3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 устная речь: диалог- обмен мнениями упр.2 сообщение на основе прочитанного  упр.5 письмо: связанный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации упр.3		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает правила.	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: составлять на основе текста небольшое монологическое высказывание  коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности		контроль чтения	Стр.34
15. 11	30		Подготовка к контрольной работе № 3 по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34					формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма	Повторение лексики и грамматики, РТ с.22 упр.7,8
17. 11	31		Контрольная работа № 3 по теме «Поехали!» Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи					1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
21. 11	32		Контрольная работа № 4 по модулям 1-3 «Кто есть кто?», «»Вот и мы, «Поехали!» Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи					потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма	Домашнего задания нет
22.11	33		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №3					Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей		контроль домашнего чтения
МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY- ДЕНЬ ЗА ДНЕМ
24.11	34	4a	Day in, Day out День и ночь – сутки прочь	Усвоение новых знаний	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи настоящее простое время и нареч. частотности, прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог.	лексика: catch,  kick, kiss, laugh, lose, rarely, habit, dormitory, dungeon, magic tricks   упр.1,2 грамматика: настоящее простое время  упр.3-5, наречия частотности упр.6 чтение: ознакомительное, просмотровое чтение –викторина про Гарри Поттера упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 фонетика: отработка использования звуков/s/, /z/, /iz/ упр.7 устная речь: Диалог-интервью о распорядке дня   упр.4 письмо: связанный текст о своем распорядке дня упр.9		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать		практикум	РТ стр.23
28.11	35	4b	How about…? Как на счет..?	Комплексное применение знаний	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи грамматические конструкции, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог	лексика: упр.1 грамматика: Настоящее простое время (короткие ответы) упр.8 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог: о вкусах и предпочтениях   упр.6 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.6 аудирование с выборочным пониманием основной информации упр.9 письмо: Отчет о результатах опроса о любимых ТВ-программах упр.11 устная речь: Выражение предпочтений и неприязни, внесение предложений упр.3-5		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам	регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач			РТ стр.24
29.121	36	4c	My  favourite  day Мой любимый день	Актуализация знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, написание статьи о себе, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог	лексика: climb, movie, put up, set off, arrive in, leisure, scout club, the rest, tie knots чтение: ознакомительное и  просмотровое чтение  - упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 письмо: Текст о  своем идеальном дне   упр.5 устная речь: диалог своем идеальном дне упр.4 грамматика: слова-связки  упр.3		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать		Словарный диктант	РТ стр.25
01.12	37	4d	Культурный уголок Жизнь подростков в Великобритании. Жизнь подростков нашего города	Систематизация и обобщение знаний и умений	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологическое высказывание	лексика: disagree, get along with, playstation, pocket money, surf the net, semi-detached, soap opera чтение:  просмотровое, поисковое чтение  – текст о жизни британских подростков упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 письмо: короткая статья в журнал о жизни российских подростков  упр.. 4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером		контроль говорения	РТ стр.26
05.12	38	Spotlight on Russa – 4 p.6	Hi! Привет!	Комбинированный урок	читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе  прочитанного	чтение: изучающее  чтение – статья письмо: текст для журнала о своем образе жизни устная речь: сообщение на основе прочитанного		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам	регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать		контроль чтения	Россия в фокусе стр.6
06. 12	39	English in Use – 4 p.42	Назначение/  Отмена встречи	Комбинированный урок	предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог, отработка правил чтения	лексика: appointment, cancel, worry, definitely, feel better, have got a cold, pass along чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: правила чтения ee,ea		Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание		контроль говорения	РТ стр.27
08.12	40	Extensive Reading – 4 p.43	Расширенное чтение: (Математика) Вычеркиваем числа	Систематизация и обобщение знаний и умений	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут стихотворение о своей семье по образцу, представляют монологическое  высказывание	лексика: chart, graph чтение: поисковое чтение упр.3 аудирование:: аудиосопровождение текста  упр.3 письмо: Связанный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала упр.7 устная речь: Сообщение, диалог на основе прочитанного упр.4,5,6		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам	регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию		контроль чтения	РТ стр.28
12.12	41		Активизация знаний по теме «День школьника: школа, досуг» .  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44					формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма	Повторение лексики и грамматики, Стр. 44
13.12	42		Контрольная работа № 4 по теме «День за днём». Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи					1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
15.12	43		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №4					Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей		контроль домашнего чтения
МОДУЛЬ 5. FEASTS-ПРАЗДНИКИ
19. 12	44	5a	Festive time Время праздников	Усвоение новых знаний	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, правильно употребляют в речи настоящее продолженное время, оформляют приглашение на праздник и рассказывают об этом событии	лексика:упр.1,2 чтение: ознакомительное, просмотровое чтение -  поздравительное сообщение по электронной почте упр.2,3 аудирование: аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8 грамматика: Настоящее продолженное время (утвердительная форма) упр.4,5 устная речь: Описание события упр.6 письмо: приглашение на праздник  упр. 9		1.Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. 2.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 3.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание		практикум	РТ стр.29 Стр.47 упр.9
20. 12	45	5b	Let’s celebrate Отпразднуем!	Комплексное применение знаний	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глаголы в настоящее продолженное время, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание рпраздника, начинают, ведут и заканчивают диалог	лексика: упр.1,2,3 грамматика: настоящее продолженное время (отрицания и вопросы) упр.7,8 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее  чтение – диалог о праздничном вечере  упр.3,5 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 письмо: описание праздника упр.9 устная речь: обмен мнениями  упр.6		1.Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. 2.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 3.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира	регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач		диктант	Стр.49 упр.9 РТ стр.30
22.12	46	5c	Special days Особые дни	Актуализация знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильное употребление глаголов, предвосхищают,читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст речи о национальном празднике, начинают, ведут и заканчивают диалог	лексика: упр.1,2 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение  – речь о национальном празднике упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 письмо: текст речи о национальном празднике упр.6  упр.5 устная речь: выступление , речь о национальном празднике на основе прочитанного упр.5		эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия	регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать		Словарный диктант	Стр.50 упр.6 РТ стр.31
26.12	47	5d	Культурный уголок Шотландские игры	Систематизация и обобщение знаний и умений	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат – объявление а традиционном школьном празднике и рассказывают о нем	лексика: annual, athlete, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, try, towards, take place  чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции  упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 письмо: плакат – объявление а традиционном школьном празднике упр.6 устная речь: описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного упр.4,5		1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей		контроль говорения	Стр.51 упр.6 РТ стр.32
27.12	48	Spotlight on Russia – 5 p.7	White nights Белые ночи	Комбинированный урок	читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного	чтение: изучающее чтение – статья письмо:  текст -статья для журнала о традиционном празднике устная речь: описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста		1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач  познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать		контроль чтения	Россия в фокусе стр.7
12.01	49	English in Use – 5 p.52	Как заказать  цветы	Комбинированный урок	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения	лексика: carnation, daisy, tulip, quantity, sunflower, have in mind, include a card, including delivery чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение  упр.3 аудирование: с выборочным пониманием заданной информации  упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: различие гласных (ride-read-red) упр.5		Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи		контроль говорения	РТ стр.33
16.01	50	Extensive Reading – 5 p.53	Расширенное чтение: (Литература)   Алиса в Зазеркалье	Систематизация и обобщение знаний и умений	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют список подарков членам семьи	лексика:  strange, a fictional character, adventure, belt, cravat, extract, I beg your pardon, be offended чтение: ознакомительное и поисковое чтение упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 письмо: список подарков членам семьи упр.4		Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию		контроль чтения
17.01	51		Подготовка к контрольной работе по теме «Праздники».   Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.54					формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма	Повторение лексики и грамматики, РТ с. 54
19.01	52		Контрольная  работа № 5 по теме «Праздники».   Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи					1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
23.01	53		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №5					Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей		контроль домашнего чтения
	МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES  НА ДОСУГЕ
24.01	54	6a	Free time Свободное время	Усвоение новых знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют составные существительные, соединяющие предложения, прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст о предпочтениях в свободное время	лексика:упр..1,2 грамматика: составные существительные, linking sentences  упр.6 чтение: ознакомительное, просмотровое чтение -буклет английской школы  упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 устная речь: опрос о досуге, обобщение результатов опроса упр.6 письмо: связанный текст о любимых видах досуга упр.9		1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию		Практикум	Стр.57 упр.8 РТ с.35
26.01	55	6b	Game on! Игра начата!	Комплексное применение знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют  в речи настоящее простое и продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают игры	лексика: упр.1,2 грамматика: настоящее простое и настоящее продолженное время  упр.5-8 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры  упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 аудирование с общим пониманием информации упр.9 устная речь: диалог: совместное принятие решения о выборе игры упр.4 письмо: плакат о любимых играх упр.9		основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения		Словарный диктант	Стр.59 упр.10 РТ с.36
30.01	56	6с	Pastimes Скоротаем время!	Актуализация знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог, составляют настольную игру	лексика: упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее  чтение – инструкция к настольной игре «Робинзон Крузо» упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр,2 письмо: Настольная игра  упр.3		Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира.	регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом  коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия		Словарный диктант	Стр.60  упр.3 РТ с.37
31.01	57	6d	Культурный уголок Настоль ные игры	Систематизация и обобщение знаний и умений	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, пишут текст о популярной русской настольной  игре	лексика: aim, as much as possible, become a success, come up with, at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое  чтение –  статья об английских, американских настольных играх упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 устная речь: сообщение  на основе прочитанного  упр.4 письмо: связный текст о популярной русской настольной  игре упр.5		1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание		контроль говорения	Стр.61 упр.5 РТ с.18
02.02	58	Spotlight on Russia – 6  p.8	Free time Свобод ное время	Комбинированный урок	читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют письмо о своем досуге	чтение: изучающее чтение – статья устная речь:  сообщение на основе прочитанного,  обсуждение текста письмо: письмо/статья о своем досуге		1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание		контроль чтения	Россия в фокусе стр.8
06.02	59	English in Use –  6p.62	Покупка подарков	Комбинированный урок	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения	лексика: wrap, chess board, hang-gliding plane, чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера  упр.4 фонетика: правила чтения or            (port) al/alk     (chalk) er/ir/ur  (girl)   упр.5		Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание		контроль говорения	Стр.62 упр.4
07.02	60	Extensive Reading – 6 p.63	Расширенное чтение: (Дизайн и Технология) Кукольный театр	Систематизация и обобщение знаний и умений	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут инструкцию по эксплуатации пальчиковой куклы	лексика: puppet, rubber, wooden, attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string чтение: ознакомительное и поисковое упр.2-3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 письмо: изготовление пальчиковой куклы по инструкции упр.4		Уважение к истории, культурным и историческим памятникам, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности		контроль чтения	РТ стр.39
09.02	61		Подготовка к контрольной работе № 6 по теме «Досуг».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.64					формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма	Стр.64
13.02	62		Контрольная  работа № 6 по теме «Досуг».  Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи					1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
14.02	63		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №6					Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей		контроль домашнего чтения
МОДУЛЬ 7. NOW AND THEN     ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА
16.02	64	7a	In the past В прошлом	Усвоение новых знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу, составляют описание места	лексика:упр.1,3 чтение: ознакомительно-поисковое чтение статья: Минеральный парк-город-призрак упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 аудирование с общим пониманием информации упр.9 фонетика: /id/, /t/, -/d/  упр.6 Where-were  упр.9 Устная речь: интервью о родном городе упр.8 письмо: описание места упр.10 грамматика: простое прошедшее время (правильные глаголы), упр.4,5		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	Практикум		Стр.67 упр.10 РТ стр.41
20.02	65	7 b	Halloween spirit Дух Хэллоуина	Комплексное применение знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи простое прошедшее время, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; представляют монологическое высказывание	лексика: упр.1,3 грамматика: Простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4,5 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –«страшный»  рассказ упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 аудирование с общим пониманием информации упр.6 устная речь: устный рассказ по плану упр.7 письмо: рассказ на конкурс «Памятный день»  упр.8		1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; познавательные: структуировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	проверка домашнего задания		Стр.69 упр.8 РТ стр.42
21.02	66	7с	Famous fists Они были первыми	Актуализация знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное оформление биографии, отрабатывают правила чтения	лексика: упр.1 чтение: поисковое чтение – биографический текст о Уолте Диснее  упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 письмо: краткая биография выдающегося деятеля прошлого упр.5 устная речь: ролевая игра (интервью) упр. 4		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия	Словарный диктант		Стр.70 упр.6 РТ стр.43
27.02	67	7d	Культурный уголок Стальной человек	Систематизация и обобщение знаний и умений	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативные высказывания, пересказ, составляют текст для интернет-сайта	лексика: adult, bullet, cape, make up, helpless, invisible, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to, adopt, fantasy, leap, rocket чтение: просмотровое и поисковое чтение – статья  о Супермене -  американском киногерое- символе упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 устная речь: пересказ текста упр.4 письмо: связный текст  о российском «герое нашего времени» упр.5		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.	регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	контроль говорения		Стр.71 упр.5 РТ стр.44
28.02	68	Spotlight on Russia – 7 p.9	Fame Слава	Комбинированный урок	читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют вопросы для викторины	чтение: изучающее чтение – статья о А.С. Пушкине устная речь:  сообщение на основе прочитанного письмо: викторина о жизни и творчестве А.С.Пушкина		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	контроль чтения		Россия в фокусе стр.9
02.03	69	English in Use – 7 p.72	В бюро находок	Комбинированный урок	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения	лексика: report, lost property, handle, item, leather чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение      упр. 2,3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: правила чтения e,ee  (see) ea/ee +r  (beer) упр.5		Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание	контроль говорения		Стр.72 упр.4
06.03	70	Extensive Reading – 7 p.73	Расширенное чтение: (История) Играя в прошлое	Систематизация и обобщение знаний и умений	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют  монологическое высказывание, плакат о популярных игрушках прошлого России	лексика: century, common, poor, familiar, build, bricks, rocking horse, run a home, at the touch, clay and wax, imagination, the Victorian times, throughout the ages, tool kit чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение    упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.4 письмо: плакат о популярных игрушках прошлого России (на основе самостоятельно собранной информации) упр.5		1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.	регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета  коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	контроль чтения и говорения		Стр.73 упр.5 РТ стр.45
07.03	71		Подготовка к контрольной работе № 7 по теме « Вчера, сегодня, завтра».   Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.74					формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма		Стр.74
09.03	72		Контрольная  работа № 7 по теме « Вчера, сегодня, завтра».    Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи					1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
13.03	73		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №7					Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей	контроль домашнего чтения
МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS  ПРАВИЛА И ИНСТРУКЦИИ
14.03	74	8a	That’s the rule Таковы правила	Усвоение новых знаний	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальные глаголы,  прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют диалогическое высказывание	лексика: упр.1,3 грамматика: Модальные глаголы must,  mustn’t, can’t упр.4 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение  – буклет с  правилами  летней школы английского языка упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 устная речь: диалог- выяснение  правил школы  упр.6 письмо: плакат о  правилах  в своей комнате упр.7	1.Уважает законы и установленные правила 2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры		регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности		практикум	Стр.77 упр.7 РТ стр.47
16.03	75	8b	Shall we? А давай …?	Комплексное применение знаний	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи степени сравнения прилагательных., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют диалогическое высказывание и правила поведения в общественных местах	лексика: упр.1.2 грамматика: степени сравнения прилагательных упр.3,4 чтение: прогнозирование содержания текста,поисковое, чтение- диалог:- приглашение к совместному действию упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2  аудирование с пониманием заданной информации  упр.6 устная речь: Предостережения, выдвижение,  принятие и отклонение предложений упр.5 письмо: Написание правил поведения в общественных местах (в знаках)  упр.8	1.Уважает законы и установленные правила 2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры		регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию		проверка домашнего задания	Стр.79 упр.8 РТ стр.48
20.03	76	8c	Rules & Regulations Правила и инструк ции	Актуализация знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, составляют правила в туристическом лагере	лексика: bedsheet, own чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 письмо: правила в туристическом лагере упр.7 устная речь: диалог о правилах в лагере упр.6 грамматика: Модальные глаголы have to- don’t have to /needn’t упр.4,5	1.Уважает законы и установленные правила 2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры		регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний  познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать		словарный диктант	Стр.80 упр.7 РТ стр.49
21.03	77	8d	Культурный уголок  Вершины мира	Систематизация и обобщение знаний и умений	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут текст об известном здании в России, представляют монологическое высказывание	лексика: historic, metre, occasion, observatory, visitor office, space, complete, depending, on the occasion чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья  о небоскребе в Нью-Йорке упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 письмо: связанный текст об известном здании в России упр.5 устная речь: связное высказывание на основе прочитанного упр.4	1.Уважает законы и установленные правила 2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры		регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание		контроль говорения	Стр.81 упр.5 РТ стр.50
03.04	78	Spotlight on Russia – 8 p.10	Moscow Zoo Москов ский зоопарк	Комбинированный урок	читают и полностью понимают содержание текста, составляют описание любимого животного, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного	чтение: изучающее – статья о Московском зоопарке письмо: описание  любимого животного (питомца) устная речь: сообщение на основе прочитанного	1.Уважает законы и установленные правила 2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры		регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий  коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи		контроль чтения	Россия в фокусе стр.10
04.04	79	English in Use – 8 p.82	Заказ билетов в театр	Комбинированный урок	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения	лексика: performance, row, show, book tickets, ticket conductor, receptionist чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение  –упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения oa  (road) ow (know) ou (house) ow (cow) упр.4	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.		регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей		контроль говорения	Стр.82 упр.3 РТ с.52
06.04	80	Extensive Reading – 8 p.84	Расширенное чтение: (Социология)   Чисто ли в твоем микрорайоне?	Систематизация и обобщение знаний и умений	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание текста, оформляют листовку- обращение об экологии своего микрорайона, представляют  монологическое  высказывание на основе прочитанного	лексика: broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track, damaged, expire, messy, swing чтение: ознакомительное и изучающее  чтение – анкета об экологии твоего микрорайона упр.2 письмо: листовка- обращение об экологии своего микрорайона упр.4 устная речь: сообщение  на основе прочитанного упр.3	Знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.		регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию		контроль чтения	Стр.84 упр.4
10.04	81		Подготовка к контрольной работе № 8 по теме «Правила и инструкции».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84				формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»		регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма	Стр.84
11.04	82		Контрольная  работа № 8 по теме «Правила и инструкции». Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи				1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету		регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
13.04	83		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №8				Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке		регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей		контроль домашнего чтения
МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS    ЕДА И ПРОХЛАДИТЕЛЬНЫЕ НАПИТКИ
17.04	84	9a	Food and drink Еда и напитки	Усвоение новых знаний	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; составляют список покупок	лексика:упр.1 грамматика: Исчисляемые /неисчисляемые существительные упр.2,3 Выражение количества упр.4 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски упр.7 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.7  аудирование с пониманием заданной информации  упр.5 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.8 письмо: Список покупок упр. 9		1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни 2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.	регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности		практикум	Стр.87 упр.9 РТ стр.53
18.04	85	9b	On the menu! Что в меню?	Комплексное применение знаний	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи настоящие времена, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют рекламное объявления  ресторана, учатся делать заказ еды и напитков	лексика: упр.1,2 грамматика: Настоящее простое время – Настоящее продолженное время упр.6-8 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог: заказ блюд по меню упр.4 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.4  аудирование с пониманием заданной информации  упр.10 письмо: написание рекламного объявления  ресторана упр.11 устная речь: заказ еды и напитков упр.5,7		1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни 2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.	регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач		проверка домашнего задания	Стр.89 упр.11 РТ 54
20.04	86	9c	Let’scook Давай готовить!	Актуализация знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют  инструкцию  приготовления блюд, пишут кулинарный рецепт	лексика: упр.1 грамматика: модальный глагол      have to        упр.4а чтение: поисковое и изучающее чтение -  кулинарный рецепт упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 письмо: написание кулинарного  рецепта упр.5 устная речь: инструкция по приготовлению блюд упр.6		1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни 2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать		Словарный диктант	Стр.90упр.5 РТ стр.55
24.04	87	9d	Культурный уголок Кафе и закусочные в Великобритани	Систематизация и обобщение знаний и умений	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст о популярных местах общественного питания в России, представляют монолог на основе прочитанного	лексика: seat чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о местах общественного питания  в Великобритании  упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 письмо: связный текст о популярных местах общественного питания в России  упр.5 устная речь: сообщение  на основе прочитанного упр.4		1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни 2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.	регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание		контроль говорения	Стр.91 упр.5 РТ стр.56
25.04	88	Spotlight on Russia – 9 p.11	Mushrooms Грибы. Любимое блюдо русской кухни	Комбинированный урок	читают и полностью понимают содержание текста, составляют кулинарный рецепт любимого блюда из грибов , представляют монологическое  высказывание на основе прочитанного	чтение: изучающее чтение – текст о грибах письмо:  кулинарный рецепт любимого блюда из грибов устная речь: сообщение на основе  прочитанного		1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни 2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач  познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей		контроль чтения	Россия в фокусе стр.11
27.04	89	English in Use – 9 p.92	Заказ столика в ресторане	Комбинированный урок	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения	лексика: reserve a table чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение  упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения  упр.4 u  (cut) a (cat)		Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание		контроль говорения	Стр.92 упр.3
04.05	90	Extensive Reading – 9 p.93	Расширенное чтение: (Технология питания) Кулинария	Систематизация и обобщение знаний и умений	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют меню дня, монологические высказывание на основе прочитанного	лексика: be based on, fibra, grains, iron, protein, wisely чтение: ознакомительное, изучающее чтение  - статья о здоровом питании упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 письмо: Меню дня упр.4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3		1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни 2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач		контроль чтения	Стр.93 упр.4 РТ стр.57
08.05	91		Подготовка к контрольной работе № 9 по теме «Еда и напитки».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94					формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма	Стр.94
11.05	92		Контрольная  работа № 9 по теме «Еда и напитки».  Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи					1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
15.05	93		Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №9					Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей		контроль домашнего чтения
	МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME   КАНИКУЛЫ
16.05	94	10a	Holiday plans Планы на канику лы	Усвоение новых знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи структуру be going to , читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут письмо о каникулах в любимом городе	лексика: упр..1,2 грамматика: Структура be going to упр.5 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое  чтение – текст о каникулах в городе упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2  аудирование с пониманием заданной информации  упр.8 устная речь: Разговор о планах и намерениях на будущееупр.6,7 письмо: Письмо о каникулах в любимом городе упр.9		1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета. 2.   Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре.	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности		Практикум	Стр.97 упр.10 РТ стр.59
18.05	95	10b	What’s the weather like? Какая погода?	Комплексное применение знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют  в речи настоящее продолженное время и структуру be going to, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, представляют прогноз погоды	лексика: упр.1,3 грамматика: настоящее продолженное время (будущее значение) –be going to упр.7-9 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах  упр.4,5 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.4  устная речь: Как спросить разрешения – дать / отказать в разрешении  упр.6 письмо:  прогноз погоды на завтра в разных городах страны (таблица) упр.10		1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета. 2.   Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре.	регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет и газет коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание		проверка домашнего задания	Стр.99 упр.10 РТ стр.60
22.05	96	10с	Weekend fun Выход ные с удовольствием	Актуализация знаний и умений	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребление союзов- связок, читают и извлекают информацию, представляют монологическое  высказывание на основе прочитанного, пишут электронное письмо о планах на выходные	лексика: fabulous, head back, look forward to something/ doing something, run errands грамматика: союзы- связки  (because-so) упр.3, чтение: поисковое чтение – email – сообщение о планах  на выходные дни упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 устная речь: высказывания о планировании выходных  упр.1 письмо: Электронное письмо о планах на выходные упр.5		1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета. 2.   Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре.	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности		Словарный диктант	Стр.100 упр.5 РТ стр.61
23.05	97	10d	Культурный уголок В Эдинбург на каникулы Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №10	Систематизация и обобщение знаний и умений	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание, составляют буклет о достопримечательностях Москвы	лексика: admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth, accurate, bagpipes, except, kilt, military, object, hot air balloon, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, multiplication table, experience чтение:                                 Прогнозирование содержания , поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1,2 устная речь: высказывания  на основе прочитанного  упр.4 письмо: туристический буклет о достопримечательностях Москвы упр.5		Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание		контроль говорения	Стр.101 упр.5 РТ стр.62
25.05	98	Spotlight on Russia – 10  p.12	Sochi Сочи Пляжи Бронирование  номера в гостинице	Комбинированный урок	читают и полностью понимают содержание текста, начинают, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут рассказ о летнем отдыхе	чтение: изучающее чтение – текст о  Сочи – столице российских курортов прогнозирование содержания, поисковое, изучающее  чтение упр.2,3 устная речь: обсуждение прочитанного, диалоги письмо: рассказ о своих лучших каникулах лексика: single/double room, check in/out, reservation, en suite, per night аудиосопровождение текста  упр.2 правила чтения упр.5		1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета. 2.   Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре.	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью		контроль чтения	Россия в фокусе стр.12
29.05	99		Контрольная работа № 10 по теме  «Каникулы». Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи					1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы		контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
30.05	100		Урок коррекции ЗУН по теме «Каникулы»					1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы		Работа над ошибками