Вводный модуль: С возвращением!! - 2 часа
|
|
1а
|
|
|
С возвращением
с. 4-5
|
УОНЗ
|
Активная лексика/структуры: Welcome back!
again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов
Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case
|
Коммуникативные (говорение):
научиться приветствовать друг друга после
расставания
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
строить диалогическое высказывание
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к способам решения новой задачи
|
фронтальный
|
|
2b
|
|
|
С возвращением
с. 6-8
|
УК
|
Активная лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом»,
«Одежда», «Каникулы»
Пассивная лексика/структуры: change
seats, correct, one point for team
|
Коммуникативные (говорение): научиться называть имя
по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой
Коммуникативные (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
изученный языковой материал
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического высказывания, умение слушать
и вести диалог
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
строить монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
фронтальный
|
|
Модуль
1: Школьные будни - 8часов
|
|
3/1/1a
|
|
|
Снова в школу
с. 9-11
|
УОНЗ
|
Активная лексика/структуры: school,
school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go!
What’s this? It’s a school bag!
|
Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be и
притяжательные местоимения my, your
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
в группах
фронтальный
|
|
4/2/1b
|
|
|
Снова в школу!
с.12-13
|
УОНЗ
|
Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to
go, get, be late, come, plus
Пассивная лексика: once more,
PE
|
Коммуникативные (чтение): соотносить графический
образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять повелительное наклонение
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового
портфеля) Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне положительного отношения к школе
|
Фронтальный
|
|
5/3/2a
|
|
|
Школьные предметы
с.14-15
|
УК
|
Активная лексика/структуры: school
subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year;
What’s your favourite subject? What about you?
Пассивная лексика: e-mail, guess
|
Коммуникативные (говорение): научиться говорить,
какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете и
отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о себе
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be в
полной и краткой форме и глагол have в
утвердительной и отрицательной форме в Present Simple
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
фронтальный
|
|
6/4/2b
|
|
|
Школьные предметы. В школе весело!
с.16-17
|
УК
|
Активная лексика/структуры: clap
your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit
down, open / close your book
Пассивная лексика/структуры: come
on, everybody, add, take away, answer, shape, next door
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
|
Коммуникативные УУД: научиться выполнять
команды
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
фронтальный
|
|
7/5
|
|
|
Игрушечный солдатик
с.18-20
Настольная игра
РТ с. 12-13
|
УК
|
Активная лексика:
doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки»,
«Одежда», «Внешность», «Цвета»
Пассивная лексика/структуры:
on her toes, Here’s a toy for …, very nice
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
в группах
|
|
8/6
|
|
|
Школы в Великобритании
Начальные школы в России
с.21, 142
|
УК
|
Активная лексика: start, age, primary school, uniform, library,
lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear
Пассивная лексика/структуры: nursery
school, spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at
work
|
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о своей школе
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать
тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для
построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей, строить монологическое
высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным
критериям
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской
идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать
доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и
народам
|
фронтальный
|
|
9/7
|
|
|
Чему я научился
с 22-23
РТ с. 10-11
|
УР
|
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): правильно писать числительные и
активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол to be
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить
рефлексию
Личностные УУД:
формировать
адекватное понимание причин успешности/
неуспешности
учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
фронтальный
|
|
10/8
|
|
|
Модульный тест № 1
|
УКОКЗ
|
|
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя
текст и вписывать необходимую информацию
Коммуникативные (чтение): читать про себя
текст и соответственно раскрашивать картинку
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения
заданий, проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
индивидуальный
|
|
Модуль
2: Семейные моменты – 8 часов
|
|
11/1/3a
|
|
|
Новый член семьи!
с.25-27
|
УОНЗ
|
Активная лексика/структуры: family
tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad,
teddy, chimp, Look! This is my…
Пассивная лексика: new, member, of course
|
Коммуникативные (говорение): научиться называть
членов своей семьи
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be
|
Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
фронтальный
|
|
12/2/3b
|
|
|
Мой дом
с.28-29
|
УК
|
Активная лексика/структуры: Who’s this? This is my big/little sister.
|
Коммуникативные (говорение): научиться
представлять членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи
одноклассников
Коммуникативные (чтение): читать диалог,
построенный на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять притяжательные местоимения
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
монологического высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового
портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом
справочнике
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне положительного отношения к школе
|
фронтальный
|
|
13/3/4a
|
|
|
Счастливая семья
с. 30-31
|
УК
|
Активная лексика/структуры: grandmother,
mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What
is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.
|
Коммуникативные (говорение): научиться называть
членов своей семьи
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своей семье
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для письменного
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в письменной форме
по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом
справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
фронтальный
|
|
14/4/4b
|
|
|
Счастливая семья!
В школе весело
с. 32-33
|
УК
|
Активная лексика/структуры: tall,
great, quick, drop, colour, time to go home, well done
Пассивная лексика/структуры: baby,
paint, paintings, in the street, child
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу
|
Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения
(название картин)
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков Личностные УУД:
формировать чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой
|
фронтальный
|
|
15/5
|
|
|
Игрушечный солдатик
с.34-36
Настольная игра
РТ с. 20-21
|
УК
|
Активная лексика/структуры:
end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet,
it’s lots of fun!
Пассивная лексика/структуры:
I like it here, come out
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
в группах
|
|
16/6
|
|
|
Семьи рядом и вдали
Семьи в России
с. 37, 143
|
УК
|
Активная лексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK
Пассивная лексика/структуры: near,
far, Australia, only, for short
|
Коммуникативные (говорение): научиться отвечать
на вопросы о семье Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического высказывания, формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое
высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным
критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской
идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи,
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим
странам и народам
|
фронтальный
|
|
17/7
|
|
|
Чему я научился
с. 38-39
РТ с. 38-39
|
УР
|
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): правильно писать слова модуля
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять притяжательные местоимения и глагол to be
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать
схему (семейное дерево), проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать
адекватное понимание причин успешности/
неуспешности
учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
фронтальный
|
|
18/8
|
|
|
Модульный тест № 2
|
УКОКЗ
|
|
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя
текст и вписывать необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения
заданий, проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
индивидуальный
|
|
Модуль
3: Всё, что я люблю – 8 часов
|
|
19/1/5a
|
|
|
Он любит желе
с.41-43
|
УОНЗ
|
Активная лексика/структуры: jelly,
vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you?
ранее изученная лексика по теме «Еда»
|
Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
фронтальный
|
|
20/2/5b
|
|
|
Он любит желе
с.44-45
|
УОНЗ
|
Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I
don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t
like… My favourite food is …
|
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “ I ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом (о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом
справочнике
Личностные УУД:
формировать учебно-познава-
тельную мотивацию учения
|
фронтальный
|
|
21/3/6a
|
|
|
В моем контейнере для еды
с. 46-47
|
УК
|
Активная лексика/структуры: lunch
box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping
list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»
|
Коммуникативные (говорение): научиться просить
что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать записку для покупок в
магазине
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять неопределённые
местоимения some и any
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
в парах
|
|
22/4/6b
|
|
|
В моем контейнере для еды
В школе весело
с. 48-49
|
УК
|
Активная лексика/структуры: fruit,
drink, munch, eat, catch, ball
Пассивная лексика/структуры: crunch,
wet, dry, any way, figure out, find out, bath time
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
в парах
фронтальный
|
|
23/5
|
|
|
Игрушечный солдатик
Настольная игра
РТ с. 28-29
|
УР
|
Активная лексика:
arm
Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It’s
time for us to come out
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
в группах
|
|
24/6
|
|
|
Перекусим? Я хочу мороженного!
с.53, 144
|
УК
|
Активная лексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café,
festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating ..
Пассивная лексика/структуры: street,
scream, outside, shop, flavour, vanilla
|
Коммуникативные (говорение): научиться строить
диалог «В магазине»
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения диалогического высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить
сравнение, по заданным критериям, осущест-влять поиск и фиксацию необходимой
информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение,
уважение и толерантность к традициям других стран и народов
|
фронтальный
|
|
25/7
|
|
|
Чему я научился
с. 54-55
РТ с. 28-29
|
УР
|
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): правильно писать числительные и
активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол to be
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить
рефлексию
Личностные УУД:
формировать
адекватное понимание причин успешности/
неуспешности
учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
в парах
фронтальный
|
|
26/8
|
|
|
Модульный тест № 3
|
УКОКЗ
|
|
Коммуникативные (чтение): читать про себя
текст и вписывать слова
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения
заданий проводить рефлексию, Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
индивидуальный
|
|
Модуль
4: Приходи – поиграем!
– 9 часов
|
|
27/1/7a
|
|
|
Игрушки для малышки Бетси
с.57-59
|
УОНЗ
|
Активная лексика/структуры: musical
box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is
this musical box? It’s mum’s.
Пассивная лексика/структуры:
What’s wrong? Let me see. Try again.
|
Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять
притяжательный падеж существительных
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять
поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
фронтальный
|
|
28/2/7b
|
|
|
Игрушки для малышки Бетси
с.60-61
|
УР
|
Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки»
|
Коммуникативные (чтение): соотносить графический
образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “ O
” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном
числе
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять
поиск
необходимой информации в грамматическом
справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
фронтальный
|
|
29/3/8a
|
|
|
В моей комнате
с.62-63
|
УК
|
Активная лексика/структуры: computer,
TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That –
These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These
are tables. Those are desks.
Пассивная лексика: look like
|
Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своей комнате
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике,
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
фронтальный
|
|
30/4/8b
|
|
|
В моей комнате
В школе весело
с. 64-65
|
УК
|
Активная лексика/структуры: fairy
tale, be careful, silly
Пассивная
лексика/структуры: ready, tell a story, naughty
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Коммуникативные
(чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой
текст, построенный в основном на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
указательные местоимения в единственном и множественном числе
|
Коммуникативные УУД: задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: выделять основную информацию из текста Личностные
УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
фронтальный
|
|
31/5
|
|
|
Игрушечный солдатик
с.66-68
Настольная игра
РТ с. 36-37
|
УК
|
Активная лексика: shout, shelf, windy, today, It’s time for tea
Пассивная лексика/структуры:
window, by himself, look out, poor, hear
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать
этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им
|
в группах
|
|
32/6
|
|
|
Супермаркет Теско
Все любят подарки
с. 69, 145
|
УК
|
Активная лексика:
game, presents, grandparent, granddaughter, изученная ранее лексика по темам
«Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»
Пассивная лексика/структуры: superstore,
clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New
Year, Father Frost, Snow maiden, chocolates
|
Коммуникативные (говорение): научиться говорить
о подарках
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Коммуникативные (говорение): научиться писать
письмо Деду Морозу
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознава-ния
объектов, выделения су-щеественных признаков, прово-дить сравнение по
заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение,
уважение и толерантность к другим странам и народам,
формировать чувство гордости за свою страну
|
фронтальный
|
|
33/7
|
|
|
Чему я научился
с. 70-71
РТ с. 34-35
|
УР
|
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать диалог и небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): соотносить слова и картинки
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять указательные местоимения и неопределённый артикль
|
Коммуникативные УУД: овладевать диалогической формой речи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи:
вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта
характера сделанных ошибок
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия
текста, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать
адекватное понимание причин успешности/
неуспешности
учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
в парах
|
|
34/8
|
|
|
Модульный тест № 4
|
УКОКЗ
|
|
Коммуникативные (чтение): читать про себя
текст и соответственно раскрашивать картинку
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения
заданий, проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
индивидуальный
|
|
35/9
|
|
|
Особые дни!
с.138-139
|
УР
|
|
Коммуникативные (говорение): научиться выражать
просьбу (подарок у Санта Клауса)
Коммуникативные
(чтение): научиться читать вслух комиксы, построенные в
основном на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространённые предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: проводить сравнение по заданным критериям (что едят на Рождество в
Великобритании и России) Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение,
уважение и толерантность к традициям других стран и народов
|
фронтальный
|
|
Модуль
5: Пушистые друзья – 8 часов
|
|
36/1/9a
|
|
|
Весёлые коровы!
с.73-75
|
УОНЗ
|
Активная лексика/структуры: head,
legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears,
eyes, big, small, train, It’s got a big mouth!
Пассивная: get on,
track, What’s the matter? Come on!
|
Коммуникативные (говорение): научиться описывать
животных
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения,
заданные в явном виде Личностные УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
фронтальный
|
|
37/2/9b
|
|
|
Веселые коровы!
с.76-77
|
УК
|
Активная лексика/структуры: man-men,
woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children,
fish-fish
|
Коммуникативные (говорение): научиться описывать
животных
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “ Y
” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глагол have got и существительные во
множественном числе, образованные не по правилу
|
Коммуникативные:
УУД адекватно использовать речевые средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом (о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
фронтальный
|
|
38/3/
10a
|
|
|
Умные животные!
с.78-79
|
УК
|
Активная лексика/структуры: crawl,
spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump,
swim, run, climb, dance, sing, cute, clever
|
Коммуникативные (говорение): уметь описывать
домашнего питомца
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своём питомце
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол can в
утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий
ответ
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные: УУД
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Фронтальный
|
|
39/4/
10b
|
|
|
Умные животные!
В школе весело
с.80-81
|
УК
|
Активная лексика/структуры: числительные от 20 до 50; How old is
Chuckles today? He’s eleven!
Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile,
mammal
|
Коммуникативные
(говорение): учатся говорить о возрасте
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять числительные от 20 до 50
|
Коммуникативные УУД: научиться задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
фронтальный
|
|
40/5
|
|
|
Игрушечный солдатик
с.82-84
Настольная игра
РТ с. 44-45
|
УК
|
Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
в группах
фронтальный
|
|
41/6
|
|
|
Волшебная страна дедушки Дурова
с. 85, 146
|
УК
|
Активная лексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre,
trick
Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony,
unusual
|
Коммуникативные (говорение): научиться говорить
о животных
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с
опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям
Личностные УУД:
формировать основы экологической культуры:
принятие ценности природного мира
|
фронтальный
|
|
42/7
|
|
|
Чему я научился
с. 86-87
РТ с. 42-43
|
УР
|
глаголы have got, can и существительные во множественном числе, образованные не по правилу
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные (чтение): читать про себя небольшие
тексты и соотносить их с картинками
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): правильно писать активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы have got, can и существительные во множественном числе,
образованные не по правилу
|
Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: научиться работать с таблицей, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать
адекватное понимание причин успешности/
неуспешности
учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
фронтальный
|
|
43/8
|
|
|
Модульный тест № 5
|
УКОКЗ
|
|
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя
текст и вписывать необходимую информацию в таблицу
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно
использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения
заданий, проводить рефлексию Личностные УУД:
Формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
индивидуальный
|
|
Модуль
6: Дом, любимый дом! – 8 часов
|
|
44/1/
11a
|
|
|
Бабушка! Дедушка!
с. 89-91
|
УОНЗ
|
Активная лексика/структуры: house,
bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the
kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.
Пассивная: bloom
|
Коммуникативные (говорение): научиться задавать
вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
задавать общий вопрос с глаголом to be
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
в парах
фронтальный
|
|
45/2/
11b
|
|
|
Бабушка! Дедушка!
с.92-93
|
УР
|
|
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять предлоги места
Активная лексика/структуры: car, next to, in front of, behind, on,
in, under, Where’s Chuckles? He’s in the car.
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения ответов на
вопросы
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять
поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
фронтальный
|
|
46/3/
12a
|
|
|
Мой дом!
с.94-95
|
УК
|
Активная лексика/структуры
cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
|
Коммуникативные (говорение): научиться
расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос:
научиться описывать свой дом/квартиру
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своей /квартире/доме
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять существительные во множественном числе,
образованные не по правилу и структуру there is/there
are
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
фронтальный
|
|
47/4/
12b
|
|
|
Мой дом!
В школе весело
с.96-97
|
УК
|
Активная лексика/структуры: how
many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are
two/There’s only one.
Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come
from, long ago, get ready
|
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру
there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий
ответ
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использовать
знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной
задачи, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом
справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Фронтальный
|
|
48/5
|
|
|
Игрушечный солдатик
с.98-100
Настольная игра
РТ с. 52-53
|
УК
|
Активная лексика: put, sky, poor, sunny, mouth
Пассивная лексика/структуры: over
there, here
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
в группах
фронтальный
|
|
49/6
|
|
|
Британские дома. Музеи в России
с.101, 147
|
УК
|
Активная лексика: castle, artist, composer, famous, house museum,
poet, writer
Пассивная лексика/структуры: cottage,
full of, past, such as
|
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о домах-музеях
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с
опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных
заданий с помощью инструментов ИКТ Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской
идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России,
чувство гордости за свою историю
|
фронтальный
|
|
50/7
|
|
|
Чему я научился
с. 102-103
РТ с. 50-51
|
УР
|
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
полностью понимать содержание текста
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): правильно писать активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять структуру there
is/there
are
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать
адекватное понимание причин успешности/
неуспешности
учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
в парах
фронтальный
|
|
51/8
|
|
|
Модульный тест № 6
|
УКОКЗ
|
|
Коммуникативные (чтение ): читать про себя
текст и определять верные/неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения
заданий, проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
индивидуальный
|
|
Модуль
7: День напролет – 8 часов
|
|
52/1/
13a
|
|
|
Мы прекрасно проводим время!
с.105-107
|
УОНЗ
|
Активная лексика/структуры: have
a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture,
face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle.
Пассивная лексика/структуры: upside
down, over there, look funny
|
Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be и
притяжательные местоимения my, your
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
фронтальный
|
|
53/2/
13b
|
|
|
Мы прекрасно проводим время!
с.108-109
|
УК
|
Активная лексика/структуры: play
the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles
running? No, he isn’t. He’s climbing.
|
Коммуникативные (говорение): участвовать в
диалоге-расспросе о том, что любят делать
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правило
чтения буквосочетания “ng” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
|
Коммуникативные:
УУД адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
фронтальный
|
|
54/3/
14a
|
|
|
В парке!
с.110-111
|
УК
|
Активная лексика/структуры: play
soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a
bike, drink a coke
, park
|
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своем выходном дне
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного
текста, уметь действовать по образцу Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
Фронтальный
|
|
55/4/
14b
|
|
|
В парке!
В школе весело
с. 112-113
|
УК
|
Активная лексика: bell, ring, picnic
Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Коммуникативные
(чтение): читать про себя стихотворение и отвечать
на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present
Continuous в утвердительной,
отрицательной и вопросительной форме
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста Личностные
УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
фронтальный
|
|
56/5
|
|
|
Игрушечный солдатик
с.114-116
Настольная игра
РТ с. 60-61
|
УК
|
Активная лексика:
play, dance, shout
Пассивная лексика: cheer
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенной
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
в группах
фронтальный
|
|
57/6
|
|
|
На старт, внимание, марш!
После школы весело!
с.117, 148
|
УК
|
Активная лексика: finish, runner
Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part,
three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a
play
|
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о занятиях во второй половине дня
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по
заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской
идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать
доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и
народам
|
фронтальный
|
|
58/7
|
|
|
Чему я научился
с. 118-119
РТ с. 58-59
|
УР
|
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): правильно
употреблять активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы в Present
Continuous
|
Коммуникативные УУД: соотносить вопросы и ответы
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: развивать умение извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить
рефлексию Личностные УУД:
формировать
адекватное понимание причин успешности/
неуспешности
учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
фронтальный
|
|
59/8
|
|
|
Модульный тест № 7
|
УКОКЗ
|
|
Коммуникативные (чтение): читать про себя
текст и вписывать необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения
заданий, проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
индивидуальный
|
|
Модуль
8: День за днем – 9 часов
|
|
60/1/
15a
|
|
|
Веселый день! с.121-123
|
УОНЗ
|
Активная лексика/структуры: Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock,
What do we do on Mondays? We play games.
Пассивная лексика: hand, pick a card
|
Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространённые предложения; соблюдать интонацию перечисления
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
фронтальный
|
|
61/2/
15b
|
|
|
Веселый день! с.124-125
|
УР
|
Активная лексика: join
|
Коммуникативные (чтение): участвовать в
диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple в
3-ем лице единственного числа
|
Коммуникативные УУД : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом (о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
в парах
фронтальный
|
|
62/3/
16a
|
|
|
По воскресеньям
с.126-127
|
УК
|
Активная лексика/структуры: in
the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/
lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a
video, come home, What time do you get up? At seven o’clock.
|
Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в
разное время дня, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своём любимом дне
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
фронтальный
|
|
63/4/
16b
|
|
|
По воскресеньям. В школе весело
с. 128-129
|
УК
|
Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday, right
Пассивная лексика: set your clock, map, relative
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать умение работать с картой
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной
деятельности
|
фронтальный
|
|
64/5
|
|
|
Игрушечный солдатик
с. 130-132
Настольная игра
РТ с. 68-69
|
УК
|
Активная лексика: playroom, round
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
в группах
|
|
65/6
|
|
|
Герои любимых мультфильмов!
Время мультиков!
с. 133, 149
|
УК
|
Активная лексика: sail, sailor, cartoon
Пассивная лексика/структуры: owner,
spinach, bright, hare, snack
|
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить начальное
представление о словообразовании (sail – sailor, own – owner)
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить
монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение,
по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации
для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе
знакомства с популярными российскими мультфильмами
|
фронтальный
|
|
66/7
|
|
|
Чему я научился
с. 134-135
РТ с. 66-67
|
УР
|
|
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух
в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
находить необходимую информацию в тексте, восстанавливать текст, уметь
отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно употреблять языковой материал модуля
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать
адекватное понимание причин успешности/
неуспешности
учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
в парах
фронтальный
|
|
67/8
|
|
|
Модульный тест № 8
|
УКОКЗ
|
|
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя
текст и восстанавливать его
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения
заданий, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на
уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего
ученика»
|
фронтальный
|
|
68/9
|
|
|
Особые дни: день Матери
с. 140-141
|
УР
|
|
Коммуникативные (говорение): научиться говорить
о своей маме
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: произвольно
и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий Личностные УУД:
формировать
доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и
народам
|
фронтальный
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.