Рабочая программа по английскому языку по учебнику Spotlight 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Яхромская средняя общеобразовательная школа №1

Рабочая программа по английскому языку

2а класс

УМК «Школа России»

Составитель: Бурак Елена Анатольевна

Учитель английского языка

г. Яхрома

2017

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта и авторской программы по английскому языку Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой.

Используемый учебник: Н. И. Быкова,  Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В.Эванс. Английский язык. 2 класс. Учебник для образовательных организаций с приложением на электронном носителе.  – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 г.

Цели и задачи курса

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

·         формирование у учащегося первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

·         формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

·         приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·         развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·         воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения:

·         формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·         расширение лингвистического кругозора учащегося, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных  младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

·         обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·         развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

·         развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

·         приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

·         развитие познавательных способностей, овладением спецификой координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане школы на изучение английского языка на базовом уровне во 2 классе отводится 2 часа в неделю, 34 учебных недель, 68 часов в год.

Результаты изучения предмета.

 Личностным результатом изучения предмета является:

·         формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·         осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

·         знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие  познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;

·         овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.).

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

·         владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

·         уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

1)     говорении:

·         вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

·         уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж;

2)     аудировании:

·         понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

3)     чтении:

·         читать  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·         читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

4)     письменной речи:

·         владеть техникой письма;

·         писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

·         адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

·         соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·         применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;

·         распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

·         знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере

·         уметь оценивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·         уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

·         совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.д.);

·         уметь пользоваться справочным материалом, представленном в доступном данном возрасту виде (правила, таблицы);

·         осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентированной сфере

·         представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

·         приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

·         владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

·         развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере

·         следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Содержание учебного предмета

Вводное занятия «Знакомство с английскими звуками!»

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья!»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!»

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!»

Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

·         этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

·         диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

·         диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

·         речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·         небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале.

В русле чтения

·         читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

·         читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть техникой письма (графика, каллиграфия, орфография); основами письменной речи; писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный: вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where,why, how, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (She can dance.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be sad!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Соединительный союз and.Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I'm/he is/she is wearing...). Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу). Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения. Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this. Наречие степени very. Количественные числительные от 1 до 10. наиболее употребительные предлоги in, on, at, under, to, from, of, for, with.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:

·         пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·         пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·         вести словарь (словарную тетрадку);

·         систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

·         пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

·         опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

·         совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения  текста и т. п.);

·         овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя иллюстрации, контекст;

·         совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

·         учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

·         учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании

Социокультурная осведомлённость

            В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Учебно-методическое обеспечение

• Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс. Контрольные задания. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 16 с
• Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс.  Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 80 с
• Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс.  Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 144 с
• Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж. Дули. Английский язык. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 23 с
• Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык в фокусе 2 класс. Сборник упражнений. Москва, «Просвещение», 2014
• CD для самостоятельной работы дома
• DVD

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 КЛАСС (68 ч)

Содержание	Название модуля	Универсальные учебные действия (УУД) учащихся
Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (10 ч) Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. (6 ч) Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.(8 ч) Семейные праздники: день рождения. (2 ч)	My letters! (6 ч); Hello! (2 ч) (Starter Module); My Birthday! (1 ч) (Module 2); Let’s go! (1 ч). My Family! (2 ч) (Starter Module); She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (4 ч) (Module 4); My Holidays! (2 ч) (Module 5); Yummy Chocolate! My favourite food! (6 ч) (Module 2); Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2); My Birthday! (2 ч) (Module 2).	􀁹Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). 􀁹Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. 􀁹Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). 􀁹Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. 􀁹Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. 􀁹Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях вPresent Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my  и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союзand. 􀁹Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть). 􀁹Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). 􀁹Оперируют активной лексикой в процессе общения. 􀁹Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. 􀁹Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. 􀁹 Вербально или невербально реагируют на услышанное. 􀁹 Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 􀁹 Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения. 􀁹 Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. 􀁹 Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. 􀁹 Употребляют Present Continuous в структурах I’m/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).
Мир моих увлечений. Игрушки. (8 ч) Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы. (6 ч)	My Toys! (5 ч) (Module 4); Teddy Bear Shops. Old Russian Toys(Module 4); I Can Jump! (3 ч) (Module 3); At the Circus! (2 ч) (Module 3); My Holidays! (2 ч) (Module 5); Showtime! (2 ч); Holidays in Russia (Module 5).	Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать). 􀁹Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках). 􀁹Оперируют активной лексикой в процессе общения. 􀁹Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. 􀁹Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. 􀁹Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 􀁹Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать. 􀁹Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. 􀁹Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. 􀁹Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях вPresent Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (4 ч)	My Animals! (4 ч) (Module 3); Pets in Russia (Module 3).	􀁹 Говорят о том, что умеют делать животные. 􀁹 Оперируют активной лексикой в процессе общения. 􀁹 Воспроизводят наизусть текст песни. 􀁹 Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. 􀁹Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 􀁹Употребляют модальный глагол can. 􀁹Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. 􀁹Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (9 ч) Времена года. Погода. (5 ч)	My Home! (9 ч) (Module 1); Gardens in the UK. Gardens in Russia(Module 1);  It’s windy! Magic Island! (5 ч) (Module 5).	􀁹 Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи. 􀁹 Рассказывают о своём доме, погоде. 􀁹 Оперируют активной лексикой в процессе общения. 􀁹 Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. 􀁹 Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. 􀁹Вербально или невербально реагируют на услышанное. 􀁹Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 􀁹Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме. 􀁹Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. 􀁹Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. 􀁹Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple,Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. (5 ч) Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры). (5 ч)  Повторение изученной лексики и грамматики (2ч)	Gardens in the UK. Gardens in Russia (1 ч) (Module 1); Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (1 ч) (Module 2); Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia(1 ч) (Module 3); Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys(1 ч) ( Module 4); Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (1 ч) (Module 5);	• Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце). • Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения. • Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников. 􀁹Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение. • Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. • Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита

График контрольных работ во 2а классе на 2017-2018 учебный год.

Дата	Тема контрольной работы
28.12.17	Еда.
08.02.18	Моя любимая еда. Мои животные.
10.04.18	Мои игрушки.
10.05.18	Мои праздники.

Календарно-тематическое планирование 2а класса на 2017-2018 учебный год

№ урока	Тема урока	Кол. часов	Тип урока	Задачи	Домашнее задание	Дата проведения			УУД	Личностные результаты
						план		факт
1.	Мои буквы. Буквы( a-d)	1	комбинированный	1.Познакомиться с английским алфавитом (a-d) 2.Развитие навыков говорения, аудирования, чтения.	Буквы a-h прописать	05.09			П : Использовать знаково- символические средства для решения задач. Р : Выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : Обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
2.	Мои буквы Буквы (e-h).	1	комбинированный	1.Познакомиться с английским алфавитом (e-h) 2.Развитие навыков говорения. 3.Развитие навыков чтения. 4.Развитие лексических навыков. 5.Развитие навыков письма. 6.Развитие навыков аудирования.	Буквы i-q-прописать	07.09			П : использовать знаково- символические средства для решения задач. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : Инициативное сотрудничество. Обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
3.	Мои буквы. Буквы (I -l ).	1	комбинированный	1.Познакомиться с английским алфавитом (I-l) 2.Развитие навыков говорения. 3.Развитие навыков чтения. 4.Развитие лексических навыков. 5. Развитие навыков письма. 6.Развитие навыков аудирования.	Буквыr-z прописать	12.09			П : использовать знаково- символические средства, в  том числе модели и схемы для решения задач. Р: Выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : Инициативное сотрудничество. Обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
4.	Мои буквы. Буквы (m-p)	1	комбинированный	1.Познакомиться с буквами(m-p). 2.Развитие навыков говорения. 3.Развитие навыков чтения. 4.Развитие лексических навыков. 5.Развитие навыков письма. 6.Развитие навыков аудирования.	Буквосочетания sh, ch, слова- прописать	14.09			П : Использовать знаково- символические средства для решения задач. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К :Инициативное сотрудничество. Обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
5.	Мои буквы. Буквы (q-t).	1	комбинированный	1.Познакомиться с новыми буквами  (q-t). 2.Научиться читать буквы. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков чтения. 5.Развитие лексических навыков. 6.Развитие навыков письма. 7.Развитие навыков аудирования.	Буквосочетания th, ph, слова- прописать	19.09			П : Использовать знаково- символические средства для решения задач. Р : выполнять учебные действия в речевой и устной формах. К : Инициативное сотрудничество.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
6.	Мои буквы. Буквы (u-z)	1	комбинированный	1.Познакомиться с новыми буквами  (u-z). 2.Научиться читать буквы. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков чтения. 5.Развитие лексических навыков. 6.Развитие навыков письма. 7.Развитие навыков аудирования.	Алфавит- повторить	21.09			П : Использовать знаково- символические средства для решения задач. Р : Выполнять учебные действия в речевой и устной форме. К : Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
7.	Буквосочетания sh,ch,	2	комбинированный	1.Познакомиться с буквосочетаниями sh, ch. 2.Развитие навыков говорения. 3.Развитие навыков чтения. 4.Развитие лексических навыков. 5.Развитие навыков письма. 6.Развитие навыков аудирования.	Стр10 упр1,2	26.09			П : Узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р : ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К : адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.	Принятие образа «хорошего ученика»
8.	Буквосочетания th,ph.	2	комбинированный	1.Познакомиться с новым буквосочетанием th, ph. 2.Научиться читать буквосочетания. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков чтения. 5.Развитие лексических навыков. 6.Развитие навыков письма. 7.Развитие навыков аудирования.	РТ стр11 упр3	28.09			П : Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Р : Использовать речь для регуляции своего действия. К : Строить понятные для партнера высказывания.	Нравственно-эстетическая ориентация : эстетические чувства прежде всего. Доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость
9.	Большие и маленькие. Заглавные буквы.	1	комбинированный	1.Активизация материала по теме «Буквы английского алфавита» 2.Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита	РТ стр13 упр4	03.10			П : Узнавать , называть и определять явления и объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р : стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К : адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности , ценности и чувства.
10.	Здравствуйте! Развитие навыков диалогической речи.	1	комбинированный	1.Научиться строить диалог с одноклассником по заданному образцу 2.Развитие навыков говорения.  3.Развитие навыков письма. 4.Развитие навыков аудирования.	Раб.тет. с.12, у.1	05.10			П : узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р : Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К : адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Нравственно-эстетическая ориентация : эстетические потребности, ценности и чувства.
11.	a-Hello! Здравствуйте! Структуры this is и  I am.	1	комбинированный	1. Познакомить детей с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles Совершенствование фонетических навыков. 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков чтения. 6.Развитие навыков письма.		10.10			П : узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р : Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К : адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Нравственно-эстетическая ориентация : эстетические потребности, ценности и чувства.
12.	Названия цветов. Отработка вопроса: «Какого цвета?»	1	комбинированный	1 повторить лексику и структуры по темам Приветствие, Знакомство,Цвета. Научить детей понимать и исполнять команды;. 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков чтения. 6.Развитие навыков письма.	Стр27 упр3 (диалоги отчитать)	12.10			П : узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р : стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К : адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.
13.	Моя семья. Лексика по теме.	1	комбинированный	1. Знакомство с новой лексикой по теме «Семья». Тренировка учащихся в употреблении изученных речевых образцов 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков чтения.	Упр1 стр30(слова выучить)	17.10			П : узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.
14.	«Мой дом». Лексика по теме.	1	комбинированный	1.Введение новой лексики по теме «Мой дом» и ее первичное закрепление в лексике. 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков чтения.  6.Развитие навыков письма.	Упр1 стр 32(слова выучить)	19.10			П : узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К: задавать волросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.
15.	«Мой дом» .Говорение..	1	комбинированный	1.Закрепление лексики по изученной теме 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков чтения. 6.Развитие навыков письма	Упр1 стр34(слова выучить)	24.10			П : осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого, исследовательского характера. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : задавать вопросы.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Установка на здоровый образ жизни.
16.	«Где Чаклз?». Введение новых Л.Е.	1	комбинированный	1.Знакомство детей с новыми словами. 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков чтения.	Упр3 стр35(диалоги читать)	26.10			П : осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого , исследовательского характера. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : задавать вопросы.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Установка на здоровый образ жизни.
17.	«Где Чаклз?» Говорение, чтение.	1	комбинированный	1.Тренировка в употреблении новых изученных лексических единиц 2.Контроль лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков письма.		07.11			П: смысловое чтение. Р : активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта. К: строить монологическое высказывание.	Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. Гражданская идентичность в форме осознания «я» как гражданина России , чувства сопричастности и гордости за свою Родину , народ, историю.
18.	«В ванной». Введение новых Л.Е.	1	комбинированный	Развитие навыков письма. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков письма.	Слова стр 34 повторить	09.11			П: смысловое чтение. Р : активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта К : строить монологическое высказывание.	Уважительное отношение к другому мнению, истории и культуре других народов.
19.	«В ванной» Говорение,аудирование.	1	комбинированный	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования.	Цвета- повторить	14.11			П: смысловое чтение. Р : концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. К : формулировать собственное мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности ( социальная, учебно-познавательная и внешняя).
20.	Порфолио. Моя комната.	1	комбинированный	1.Развитие лексико-грамматических навыков. 2.Развитие навыков говорения. 3.Развитие навыков аудирования. 4.Развитие навыков письма.	Стр140 упр3	16.11			П : смысловое чтение. Р :  концентрация воли для преодоления разного рода препятствий. К : формулировать собственное мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности.
21.	Сады в Соединенном Королевстве. Сады в России. Говорение, чтение.	1	комбинированный	1.Повторить названия частей дома. 2.Совершенствование навыков диалогической речи 3.Развитие лексико-грамматических навыков. 4.Развитие навыков чтения.  5.Развитие навыков письма.	Стр38 читать	21.11			П: смысловое чтение. Р: концентрация воли для преодоления разного рода препятствий. К  формулировать собственное мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности.
22.	Мой дом. Интерьер. Речевой образец It is a…	1	комбинированный	1.Введение новой лексики по теме интерьер и ее первичное закрепление в лексике 2.Развитие лексико-грамматических навыков. 3.Развитие навыков говорения. 4.Развитие навыков аудирования. 5.Развитие навыков письма. 6Развитие навыков чтения.	Стр 136 упр1	23.11			П: смысловое чтение. Р: концентрация воли для преодоления разнообразных препятствий. К : формулировать собственное мнение и позицию.	Мотивация учебной  деятельности.
23.	Чтение буквы Ее в открытом и закрытом слоге.	1	комбинированный	1.Развитие лексико-грамматических навыков. 2.Развитие навыков говорения. 3.Развитие навыков аудирования. 4.Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.19, у. 2,3.	28.11			П : передача информации (устным, письменным, цифровым способами). Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К : договариваться о распределении функций и  ролей в совместной деятельности.	Мотивация учебной деятельности.
24.	Контрольная работа по теме : «Мой  дом»	1	комбинированный	Повторить лексику модуля. Развивать мелкую моторику. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.  Развитие навыков письма.	Книга с.131, у. 1,2..	30.11			П : использовать знаково- символические средства , в том числе модели и схемы для решения задач. Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
25.	Мой день рождения. Цифры от  1 до 10.	1	комбинированный	Закрепить языковой материал модуля Развитие навыков поискового чтения. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Повто-рить пройден-ный материал	05.12			П : использовать знаково- символические средства для решения задач. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
26.	Я люблю шоколад!	1	комбинированный	Познакомить детей с новыми словами.Научить детей рассказывать о своей любимой еде. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.	Принести 2 спичеч-ных коробка, 2 скрепки, зубочист-ку, катушку нитки.	07.12			П : использовать знаково- символические средства для решения задач. Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К: обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
27.	Угощения на празднике.	1	комбинированный	Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма. Развитие навыков говорения.	Повто-рить написа-ние слов.	12.12			П : использовать знаково- символические средства для решения задач. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
28.	Моя любимая еда.	1	комбинированный	Развитие навыков письма. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.24, у. 1,2..	14.12			П : использовать знаково-символические средства для решения задач. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
29.	Моя любимая еда. Поздравления.	1	комбинированный	Научить говорить о возрасте и дне рождения Познакомить с числительными от 1 до 10 Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.	Раб.тет. с.25, у. 3,4.	19.12			П: использовать знаково- символические средства для решения задач. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
30.	Портфолио. Забава в школе.	1	комбинированный	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.26, у. 1,2.	21.12			П : использовать знаково-символические средства для решения задач. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
31.	Подготовка к контрольной работе по теме : «Еда».	1	комбинированный	Повторить слова по теме Еда Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.27, у. 3,4.	26.12			П : смысловое чтение. Р : концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. К : формулировать собственное мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности.
32.	Теперь я знаю. Контрольная работа по теме : «Еда».	1	контроль	Повторение слов по теме «Еда». Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.28, у. 1,2.	28.12			П : самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Р : выделять и формулировать то, что уже усвоено. И что еще нужно усвоить , определять качество и уровень усвоения. К : осуществлять взаимный контроль.	Социальная компетентность — как готовность к   решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм.
33.	Мои животные. Аудирование, говорение.	1	комбинированный	Повторить грамматические структуры и лексику модуля Научить детей читать букву С на примере изученных слов. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.29, у. 3,4.	09.01			П : выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Р : устанавливать соответствие между поставленной целью и полученным результатом. К: определять общую цель и пути ее достижения.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
34.	Я умею    прыгать, как лягушка. Модальный глагол can.	1	комбинированный	Развивать навыки чтения, говорения, аудирования, письма. Ввести модальный глагол can.	Принести Бумажную тарелку/лист плотной бумаги, цветную бумагу, маркеры, ножницы, клей.	11.01			П: передача информации устным, письменным, цифровым способами. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
35.	Я могу прыгать!	1	комбинированный	Развитие навыков говорения. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков поискового чтения.	Повторить слова	16.01			П : передача информации устным, письменным и цифровым способами. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Мотивация учебной деятельности.
36.	Я могу прыгать! Чтение диалогов.	1	комбинированный	Развитие навыков говорения. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков поискового чтения.	Книга с. 132, у. 1,2.	18.01			П : узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : задавать вопросы необходимые для собственной деятельности и для сотрудничества с партнером.	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности, чувства.
37.	В цирке. Встреча с клоуном.	1	комбинированный	Познакомить детей с названиями цирковых артистов. Научить рассказывать о том, что они умеют делать Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Повто-рить слова	23.01			П : использовать знаково- символические средства в том числе модели и схемы для решения задач. Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : обращаться за помощью.	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности чувства.
38.	В цирке. Знакомство с волшебником..	1	комбинированный	Повторить лексику по теме : «Цирк». Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.34, у. 1,2.	25.01			П : узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : задавать вопросы необходимые для собственной деятельности и для сотрудничества с партнером.	Нравственно-эстетическая ориентация : эстетические потребности, ценности, чувства.
39.	Портфолио.Как зовут наших питомцев..	1	комбинированный		Раб.тет. с.35, у. 3,4.	30.01			П: использовать знаково-символические средства для решения задач. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. К: обращаться за помощью.	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности, чувства.
40.	Портфолио.Как зовут наших питомцев..	1	комбинированный	Научить детей говорить о своих домашних питомцах. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.36, у. 1,2.	01.02			П :  смысловое чтение. Р : концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. К : формулировать собственное мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности.
41.	Домашние питомцы в России. Чтение.	1	комбинированный	Повторить слова, выражающие действия Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.38, у. 1,2.	06.02			П : смысловое чтение. Р : концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. К : формулировать собственное мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности.
42.	Теперь я знаю. .	1	контроль	Повторить структуры и лексику модуля Познакомить учащихся с правилами чтения буквы I на примере изученных слов133. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.39, у. 3,4.	08.02			П : самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить. Определять качество и уровень усвоения. К : осуществлять взаимный контроль.	Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм.
43.	Контрольная работа по теме : «Животные».	1	комбинированный	Повторить глагол Саn и глаголы движения Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.37, у. 3,4.	13.02			П: смысловое чтение.  Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. К : формулировать собственное мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности.
44.              Е	Мои игрушки. Знакомство с предлогами.	1	комбинированный	Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.	Повто-рить пройден-ный материал	15.02			П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К : определять общую цель и пути ее достижения.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
45.	Мои игрушки. С чем играют дети?	1	Работа над ошибками	Развитие навыков письма. Развитие лексико-грамматических навыков	Книга стр.133, упр. 1, 2.	20.02			П : выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Р : устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К : определять общую цель и пути ее достижения.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
46.	Давай поиграем!	1	комбинированный	.Закрепление навыков монологической речи. Совершенствование навыков диалогической речи.	Подгото-виться к контрольной работе	22.02			П: узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и для сотрудничества с партнером.	Мотивация учебной деятельности ( социальная, учебно-познавательная, внешняя).
47.	У нее голубые глаза.	1	комбинированный	Научить детей называть части лица, описывать внешность. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.	Повто-рить названия животных	27.02			П : выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К: определять общую цель и пути ее достижения.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
48.	У меня зеленые глаза..	1	комбинированный	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Повто-рить слова-движения	01.03			П: использовать знаково- символические средства для решения задач. Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности, чувства.
49.	Чудесный Тедди! Новые игрушки..	1	комбинированный	Ввести названия игрушек и предлогов Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма	Раб.тет. с.44, у. 1,2.	06.03			П : осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе и творческого исследовательского характера. Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : задавать вопросы.	Самооценка на основе успешности критериев учебной деятельности.
50.	Чудесный Тедди. Угадай игрушку!.	1	комбинированный	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.45, у. 3,4.	13.03			П : использовать знаково- символические средства для решения задач. Р : выполнять учебные действия в материализированной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. К : обращаться за помощью.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки , ориентация на здоровый образ жизни.
51.	Портфолио.Магазин игрушек.	1	комбинированный	Ввести названия игрушек и предлогов Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма	Повто-рить названия игрушек	15.03			П: смысловое чтение. Р : концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. К : формулировать собственное мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности.
52.	Чудесный Тедди. Угадай игрушку!.	1	комбинированный	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.46, у. 1,2.	20.03			П : использовать знаково- символические средства для решения задач. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К: обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
53.	Портфолио.Магазин игрушек. Традиционные русские игрушки.	1	комбинированный	Закрепить лексику и структуры по темам Игрушки, Внешность Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.47, у. 3,4.	22.03			П : выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Р : устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К: определять общую цель и пути ее достижения.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
54.	Забава в школе. .Детские игры  в Великобритании.	1	комбинированный	Познакомить детей с играми детей в Британии. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.48, у. 1,2.	03.04			П : смысловое чтение Р : устанавливать соответствие поставленной цели полученному результату. К: определять общую цель и пути ее достижения.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
55.	Подготовка к контрольной работе по теме : «Мои игрушки».	1	комбинированный	Закрепить структуры и лексику модуля Научить детей читать букву У на примере изученных слов Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.	Раб.тет. с.49, у. 3,4.	05.04			П : смысловое чтение Р : концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. К: формулировать собственное мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности.
56.	Контрольная работа по теме : «Мои игрушки».	1	контроль	Развитие навыков говорения. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков поискового чтения.	Книга с.134, у.1,2.	10.04			П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Р : устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К : определять общую цель и пути ее достижения.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
57.	Мои праздники. Предметы одежды.	1	комбинированный	Закрепить структуры и лексику модуля Развитие навыков говорения. Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков поискового чтения.	Повто-рить пройден-ный материал	12.04			П : передача информации устным, письменным, цифровым способами. Р : выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К: ставить вопросы.	Мотивация учебной деятельности.
58.	Мои праздники.Какая погода?	1	комбинированный	Научить детей говорить о погоде и одежде Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.54, у. 1,2.	17.04			П: использовать знаково- символические средства для решения задач. Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. К: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных и коммуникативных задач.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
59.	На улице ветер.	1	комбинированный	Повторить лексику по темам Одежда, Погода Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.55, у. 3,4.	19.04			П: узнавать, называть и определять явления и объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.
60.	На улице ветер. Моя одежда.	1	комбинированный	Научить детей говорить о погоде и одежде Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.56, у. 1,2.	24.04			П : узнавать, называть и определять явления и объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах. К : строить монологические высказывания, слушать собеседника.	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности, чувства.
61.	Волшебный остров.	1	комбинированный	Повторить лексику по темам Одежда, Погода Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.57, у. 3,4.	26.04			П: ориентироваться в способах решения задач, смысловое чтение. Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. К: адекватно оценивать собственное поведение и  поведение окружающих.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
62.	Давай оденем Лари и Лулу..	1	комбинированный	Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения. Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.58, у. 1,2.	03.05			П : осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого , исследовательского характера. Р : использовать речь для регуляции своего действия. К : определять общую цель и пути ее достижения , оказывать в сотрудничестве взаимопонимание.	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности, чувства.
63.	Портфолио. Прекрасный Корнуэл.	1	комбинированный	Закрепить структуры и лексику модуля Научить детей читать буквы c и  k и буквосочетание ck на примере изученных слов Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения.  Развитие навыков письма.	Раб.тет. с.59, у. 3.	08.05			П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель. Р: формировать и удерживать учебную задачу. К : взаимодействие, строить монологическое высказывание, слушать собеседника.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
64.	Контрольная работа по теме : «Мои праздники».	1	комбинированный	. Контроль лексико-грамматических навыков. Совершенствование навыков письма.	Книга с. 135.	10.05			П : выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Р : устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К: определять общую цель и пути ее достижения.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
65.	Работа над ошибками. Время шоу.	1	комбинированный	Развитие навыков письма. Развитие лексико-грамматических навыков.	Повторить пройденный материал	15.05			П : самостоятельно выделять и формировать познавательную цель Р: формировать и удерживать учебную задачу. К: взаимодействие, строить монологическое высказывание, слушать собеседника.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
67-68	Городская мышь и сельская мышь.( Весь рассказ)	1		Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения	Книга стр. 135, упр. 1, 2.	17.05 22.05 24.05 29.05			П : самостоятельно выбирать и формировать познавательную цель. Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. К: формировать собственное мнение и познание.	Прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Лист

 корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту