РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
английскому языку для учащихся 7 класса
на
2016-2017 учебный год
Составитель: Доронина В.М., учитель иностранных языков,
первая квалификационная категория
•
Пояснительная
записка
Настоящая программа по английскому
языку для 7-9 классов разработана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы
основного общего образования по иностранным языкам: английский язык (базовый
уровень) и рассчитана на реализацию в течение пяти лет. Программа детализирует
и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения английского языка, которые определены стандартом. Рабочая программа
разработана на основе авторской
программы Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. "Программа курса английского языка к
УМК Счастливый английский. ру/ Happy English.ru для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений.— Обнинск: Титул, 2009.
Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию рабочей программы учебного курса «Иностранный
язык»:
•
ФЗ РФ «Об образовании в РФ»
№ 273-ФЗ в последней редакции от 29.12. 20012 г.
•
Обязательный минимум содержания основного общего
образования (Приказ МО РФ от 19.05.98 № 1276);
•
Обязательный минимум содержания среднего
(полного) общего образования (Приказ МО от 30.06.99 № 56);
•
Федеральный компонент
государственного стандарта общего образования. (Приказ
МО от 5 марта 2004 г. № 1089).
•
Примерные образовательные программы по
иностранному языку для общеобразовательных школ, рекомендованные (допущенные) МО РФ.
•
Оценка качества подготовки выпускников основной и
средней (полной) школы (Допущено Департаментом образовательных программ и
стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации).
•
Федеральный перечень учебников по английскому
языку, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях.
Цели обучения:
•
дальнейшее
развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
•
речевая
компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
•
языковая
компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми
языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения:
увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования
языковыми единицами в коммуникативных целях;
•
социокультурная
компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
•
компенсаторная
компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
•
учебно-познавательная
компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;
•
развитие
и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному
изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью,
использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к
самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном
языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;
социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.
2. Содержание тем учебного предмета «Иностранный язык»
Обязательный
минимум содержания основных образовательных программ
Речевые
умения
Предметное
содержание речи
Общение
со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-
культурной сфер в рамках следующей примерной тематики: 1.
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и
увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).
Молодежная мода, карманные деньги. Покупки.
Переписка.
2.
Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы.
Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного
языка.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую
культуру.
4.Технический
прогресс. Средства массовой
информации.
5.
Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ
жизни.
Виды
речевой деятельности
Говорение
Диалогическая
речь:
-
диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность;
вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться; -
диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как?
где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
-целенаправленно расспрашивать, "брать
интервью";
- диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать
готовность/отказ ее выполнить; - давать совет и принимать/не принимать
его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять
в нем участие; -
делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять
причину; -
диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с
ней;
- высказывать одобрение/неодобрение;
выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение,
желание/нежелание), эмоцииональную поддержку партнёра, в том числе с помощью
комплиментов. Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных
коммуникативных задач.
Монологическая
речь:
-
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы
речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные
суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на
текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному
тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие
на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и
стиля текста. Формирование
умений:
- выделять основную
информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
- выбирать главные факты, опуская
второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на
языковую догадку,
контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение
и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида
чтения):
-
с пониманием основного содержания (ознакомительное
чтение); -
с полным пониманием содержания (изучающее
чтение);
- с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое
чтение).
Использование словаря
независимо от вида
чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных
текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран
изучаемого
языка.
Формирование
умений:
-
определять тему, содержание текста по
заголовку;
- выделять основную
мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская
второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных
текстов разных жанров.
Формирование
умений: -
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ,
составление
плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
- комментировать /объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации -
умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и
выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная
речь
Развитие
умений: -
делать выписки из текста; -
писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать
пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес); -
писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о
его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу),
используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Языковые
знания и навыки
Орфография
Правила
чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-
грамматического материала. Произносительная
сторона речи
Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений,
выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая
сторона речи
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных
для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования:
аффиксации, словосложения, конверсии.
Грамматическая
сторона речи
Признаки
нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных
предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования
прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи. Признаки
глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и
страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в
различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных
местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и
наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их
распознавания и употребления в речи.
Социокультурные
знания и умения
Осуществление
межличностного и межкультурного общения с применением знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других
предметов.
Знание:
-
значения изучаемого иностранного языка в современном
мире;
- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; -
современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом
языке; -
культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение
умениями:
-
представлять родную культуру на иностранном
языке; -
находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого
языка; -
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные
умения
Развитие
умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно:
использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства,
мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование
содержания.
Учебно-познавательные
умения
Овладение
специальными учебными
умениями:
- осуществлять информационную переработку иноязычных
текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными; -
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера,
требующей использования иноязычных источников информации.
Речевые
умения
Говорение
Диалогическая
речь. В 7-м классе продолжается развитие таких речевых умений, как
умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к
действию, при этом по сравнению с 6-м классом усложняется предметное содержание
речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога,
становится более разнообразным языковое оформление речи. Осуществляется
обучение следующим видам диалогов:
Диалог
этикетного характера (объём до
3-х реплик со стороны каждого участника):
•
начать, поддержать и закончить разговор;
•
поздравить, выразить пожелания и отреагировать
на них;
•
выразить благодарность;
•
вежливо переспросить, отказать, согласиться.
Диалог-расспрос (объём до 4-х реплик со
стороны каждого участника):
•
запрашивать и сообщать фактическую информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего;
•
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
Диалог-побуждение
к действию (объём до
2-х реплик со стороны каждого участника):
•
обратиться с просьбой и выразить
готовность/отказ ее выполнить;
•
дать совет и принять/не принять его;
•
пригласить к действию/взаимодействию и
согласиться/не согласиться, принять в нем участие;
•
сделать предложение и выразить
согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Диалог-обмен
мнениями (объём до 3-х
реплик со стороны каждого участника):
Монологическая
речь
Развитие
монологической речи в 7 классе предусматривает овладение умениями монологического
высказывания в объёме до 8-10 фраз:
• кратко
высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи
(описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные
суждения;
•
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
•
делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту.
Чтение
Учащиеся
учатся читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения
в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), объем текстов для чтения –
400-500 слов:
•
определять тему, содержание текста по
заголовку;
•
выделять основную мысль;
•
выбирать главные факты из текста, опуская
второстепенные;
•
устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста.
с
полным пониманием содержания (изучающее чтение), объем текстов для чтения до 250
слов:
•
полно и точно понимать содержание текста на
основе его информационной переработки;
•
оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение.
с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое
/поисковое чтение):
•
просмотреть текст (статью или несколько статей
из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет
интерес для учащихся.
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-6
и 7-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от
вида чтения возможно использование словаря.
Письменная речь
Овладение
письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
•
делать выписки из текста;
•
писать короткие поздравления с днем рождения,
другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
•
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол,
возраст, гражданство, адрес);
•
писать личное письмо с опорой на образец
(расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая
адрес).
Учебно-познавательные
умения
Формирование
у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений,
связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся
7-го класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и
культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений,
таких как нахождение ключевых слов, при работе с текстом, их семантизация на
основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование
перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной
деятельности межпредметного характера.
Социокультурные
знания и умения
Учащиеся
знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В
семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как
средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает
знакомство с:
•
фамилиями и именами выдающихся людей в странах
изучаемого языка;
•
оригинальными или адаптированными материалами
детской поэзии и прозы;
•
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
•
с государственной символикой (флагом и его
цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
•
с традициями проведения праздников Рождества,
Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
•
словами английского языка, вошедшими во многие
языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон
английского языка.
Предусматривает
овладение умениями:
•
писать свое имя и фамилию, а также имена и
фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
•
правильно оформлять адрес на английском языке;
•
описывать наиболее известные культурные
достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в
которых живут школьники
Языковые
знания и навыки
В
процессе обучения по УМК осуществляется овладение учащимися следующими
языковыми знаниями и навыками:
Орфография: Знание
правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение
чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Объём 300
лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику,
реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание
основных способов словообразования: а) аффиксации:
•
глаголы с префиксами re- (rewrite);
•
существительные с суффиксами –ness (kindness),
-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
•
прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly
(lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian),
-ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);
•
наречия с суффиксом - ly (quickly);
•
числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty
(sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное
+ существительное (football)
в) конверсии (образование
существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).
Распознавание
и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение
объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и
овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки
распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных
простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с
начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It is five o’clock. It’s
interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park);
сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why,
which, that, who, if, because, that’s why, than, so;; всех типов вопросительных
предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в
Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных
предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами
на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing
something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/
feel/ be happy.
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и
неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога
в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect,
Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future
Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have
to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов,
обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки
распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого
артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)
существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing
student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного (art
gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе,
образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимения в
именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early),
а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных
числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
8
класс
Содержание
курса представлено в 7 разделах (Units)
Unit
1. Давайте поддерживать связь - 18ч
Unit
2. Британский парламент - 18ч
Unit
3. Средства коммуникации и их роль в обществе-16ч
Unit
4. Важность изучения английского языка в современном мире -14 ч
Unit
5. Источники информации в современном мире -13ч
Unit
6. Роль книги в обществе-12ч
Unit
7. Известные русские писатели и их произведения- 11
•
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики
человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки,
кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги.
•
Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;
международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль
иностранного языка.
•
Страна
и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся
люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации
(пресса, телевидение, радио, Интернет)
•
Природа
и проблемы экологии. Здоровый образ жизни
9
класс
. 1 .Здравствуй, Америка -18
часов. Нью-Йорк, улицы и авеню Нью-Йорка, кафе и рестораны, текст из истории
Америки в виде дневника Макквизарда о первых англичанах , приехавших в
новый мир, их традициях, отношениях с индейцами, количественные и порядковые
числительные, случаи употребления артиклей.
2. Хорошая одежда открывает
все двери - 15 часов. Одежда, покупки, в магазине, прямая и
косвенная речь, переход из прямой речи в косвенную, домашнее чтение об истории
Америки по дневнику Маквизарда.
З.3доровый образ жизни –
14 часов. Повторение лексики по теме «Еда», правильное питание, как
потратить калории, рецепты приготовления русских и татарских блюд, роль
медицинского страхования на основе интересных для учащихся текстов , прямая и
косвенная речь, согласование времён.
4.Взаимоотношения с родителями -
15часов. Новая лексика, выражения, клише по данной теме, многозначные глаголы,
сложное дополнение, повторение личных, притяжательных, абсолютных
местоимений, местоимения в объектном падеже, домашнее чтение о Вашингтоне
Джеферсоне, о битве при Гётесберге ,о столице США Вашингтоне и его истории.
5. Голливуд -17
часов. Кино, театр, знаменитости ,город, история успеха, мой любимый актёр,
любимые книги, фильмы, авторы, прямая и косвенная речь и сослагательное
наклонение.
6. Что ты будешь делать летом -
20 часов. Различные виды деятельности в летнее время, различные занятия и
работа подростков летом. советы , где можно работать летом в виде рассказов,
текстов для чтения, упражнения для развития монологической и диалогической речи
сослагательное наклонение - три типа предложений. тема истории Америки в форме
рассказа о приключениях детей, узнающих новое в текстах «Случай в Долине
смерти», «Сокровище».
Содержание тем учебного предмета «Иностранный язык» для 7 класса (102часа)
1.
Заполнение
формуляров
2.
Путешествие:
сборы в поход, снаряжение, правила поведения в походах
3.
Каникулы:
достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, рассказ о каникулах
4.
Экология
и окружающая среда: как защитить окружающую среду
5.
Поездка
в Великобританию: планирование поездки, выбор транспорта, заполнение формуляра
для получения визы
6.
Школа:
английские школы, школьные правила, как найти друзей в школе
7.
Спорт:
соревнования между классами в английской школе, клубы по интересам, репортаж о
футбольном матче
8.
Выдающиеся
люди, их вклад в науку и мировую культуру: М. В. Ломоносов, Мать Тереза, Вильям
Воллес, Билл Гейтс
9.
Формирование
личности: какие качества характера надо воспитывать в себе, чтобы стать
достойным человеком
10.
История
покорения Южного полюса: легендарные исследователи Роберт Скотт и Руаль
Амундсен
11.
Дружба:
настоящий друг, взаимопомощь; качества, которыми должен обладать настоящий друг
12.
История
Великобритании: римское завоевание Британских островов
13.
История
Великобритании: англосаксонское завоевание Британских островов
14.
История
Великобритании: король Артур и рыцари Круглого стола
15.
История
Великобритании: положение коренного населения при англосаксах
16.
История
Великобритании: викинги на территории Британии
17.
История
Великобритании: Норманнское завоевание. Битва при Гастингсе
Содержание тем учебного предмета «Иностранный язык»
для
8 класса (102часа)
1.
Праздники:
история возникновения праздника День святого Валентина и как его отмечают
сегодня
2.
Выдающиеся
люди Великобритании: их вклад в науку и мировую культуру: Исаак Ньютон, Флоренс
Найнтингейл, Чарли Чаплин
3.
Достопримечательности
Великобритании: Национальная портретная галерея
4.
История
Великобритании: Британский парламент, история возникновения парламента. Великая
хартия вольностей
5.
Политическое
устройство Великобритании: Британский парламент
6.
Политическое
устройство России: Российский парламент
7.
Средства
коммуникации: газеты, издающиеся в Великобритании
8.
СМИ
в России
9.
Происхождение
и история английского и русского языков
10.
Роль
английского языка в современном мире
11.
Библиотека:
правила поведения в библиотеке
12.
Мир
информации: средства массовой информации, газеты
13.
Книги
и чтение: история книг, запреты книг в Средние века, любимые книги
14.
Знаменитые
писатели: Марк Твен, Толки-ен, Дюма, Конан Дойл, Дж. Роулинг и их произведения
15.
Великие
русские писатели и поэты: А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, Ф. М.
Достоевский, Н. Гумилев, А. Ахматова
16.
История
Великобритании: Британия после Норманнского завоевания
17.
История
Великобритании: Британия в XII веке
18.
История
Великобритании: борьба за независимость между Шотландией и Англией в XIV веке
19.
История
Великобритании: правление Тюдоров: 1енрих VIII, Анна Болей
Содержание тем учебного предмета «Иностранный язык» для 9 класса (102часа)
1.
Роль
иностранного языка: британский и американский варианты английского языка
2.
США:
Нью-Йорк, ориентировка на улицах американского города, достопримечательности
Нью-Йорка
3.
Здоровый
образ жизни: блюда американской и русской кухни
4.
Формирование
личности: общечеловеческие ценности
5.
История
США: пилигримы, путешествие на Мэйфлауэре, образование Плимутской колонии
6.
Одежда
и мода: молодежные стили, покупка одежды
7.
Молодежные
течения
8.
История
США: открытие Америки Колумбом, жизнь в Плимутской колонии, история
возникновения Дня благодарения
9.
Здоровый
образ жизни: диета, лечение, медицинское страхование
10.
История
США: великие американцы, Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Бостонское чаепитие.
Декларация независимости
11.
Межличностные
взаимоотношения в семье: взаимоотношения с родителями. Проблема взаимопонимания
История США:
Авраам Линкольн. Гражданская война. Геттисбергское сражение
Вашингтон: история
и достопримечательности
Лос-Анджелес:
история и достопримечательности
Голливуд
Популярные
американские актеры и фильмы
Популярные
российские актеры и фильмы
Проблемы выбора
профессии: как стать успешным
Дж. Роулинг и ее
книги о Гарри Поттере
История США:
история американского флага
Проблемы выбора
профессии: работа летом для подростков
Достопримечательности
и история США: гора Рашмор. Памятник Бешеной Лошади. Йосемитский национальный
парк. Национальный парк в Долине Смерти.
Требования
к уровню подготовки
Требования
к уровню подготовки выпускников
В
результате изучения иностранного языка ученик должен:
знать/понимать:
-
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия); -
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложения;
- признаки изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов); -
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; -
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
-
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
-
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический
материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране
изучаемого
языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей; - использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование:
-
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять значимую
информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему
текста, выделять главные факты, опуская
второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение:
-
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по
заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская
второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение; - читать текст с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации;
письменная
речь:
-
заполнять анкеты и
формуляры;
- писать поздравления, личные письма с
опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о
себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных
пределах межличностных и межкультурных
контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания
места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом
мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через
иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных
форумах; -
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания
себя гражданином своей страны и мира.
7
класс
Обучающиеся
должны знать:
основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры
простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию
различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических
явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета
(реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка; роль владения иностранными языками в современном мире,
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
К
концу 7 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Аудирование:
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение,/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные
факты в тексте, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу
повторить.
Чтение:
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты
разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать текст с
выборочным пониманием нужной или интересующей информаци.
Монологическая
речь: рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах
на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и
стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в
рамках пройденных тем, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
Диалогическая
речь: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка..
8
класс
Обучающиеся
должны знать:
основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры
простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию
различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических
явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль
владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
К
концу 8 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Аудирование:
понимать на слух иноязычный текст с разной глубиной и точностью проникновения в
его содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и
полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста; прогнозировать содержание устного текста по началу
сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать
главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую
информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст; игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для
понимания.
Чтение:
читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием
основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания
(изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение): уметь использовать двуязычный словарь;.
определять
тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные
факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать
логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Монологическая
речь: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные
коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика),
эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль
прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным
текстом, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Диалогическая
речь: выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней; высказать
одобрение/неодобрение; выразить сомнение;
выразить
эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение,
желание/нежелание).
Письмо:
делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими
праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание
адреса); заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес); писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать
адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи
и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета.
9
класс
Обучающиеся
должны знать:
основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры
простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию
различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических
явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль
владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
К
концу 8 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Аудирование:
понимать на слух иноязычный текст с разной глубиной и точностью проникновения в
его содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и
полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста; прогнозировать содержание устного текста по началу
сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать
главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую
информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст; игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для
понимания.
Чтение:
читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием
основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания
(изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение): уметь использовать двуязычный словарь;.
определять
тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные
факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать
логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Монологическая
речь: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные
коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика),
эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль
прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным
текстом, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Диалогическая
речь: выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней; высказать
одобрение/неодобрение; выразить сомнение;
выразить
эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение,
желание/нежелание).
Письмо:
делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими
праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание
адреса); заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес); писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать
адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи
и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета.
Материально-техническое
обеспечение учебного процесса
•
Экранно – звуковые пособия, аудиодиски,
аудиокассеты.
•
Компьютер.
•
Грамматические, тематические таблицы и
предметные картинки
•
Раздаточный материал
•
Обучающие игры.
•
Двуязычные словари.
Электронные
образовательные ресурсы:
http://lit.1september.ru
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
http://www.frmusique.ru/
http://www.lang.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/
http://www.study.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.