Рабочая программа по английскому языку в 11 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Настоящая программа составлена на основе:

- Конституции Российской Федерации;

- Федерального Закона  Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 ФЗ  «Об образовании в Российской  Федерации»;

- Закона Ульяновской области от 13 августа 2013 года № 134-ЗО «Об образовании в Ульяновской области»;

- федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312, с учётом изменений, внесённых приказом Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 № 241,  приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 №889, приказом Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 №1994, приказом Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 №69, приказом Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 №74;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 03.03.2011 №19993;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2017 №506 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 1089»;

- регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, утверждённого распоряжением Министерства образования Ульяновской области от 15.03.2012 №929-р;

- письма Министерства образования Ульяновской области №73-иогв-01/6203исх от 11.08.2016 «Об организации образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Ульяновской области в 2016-2017 учебном году»;

- письма МУ  управления образования МО «Чердаклинский район» от 16.08.2016 № 3188 «Об организации образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Чердаклинского района в 2016-2017 учебном году»;

- Уставом МКОУ Чердаклинской СШ №2,

- Образовательной программой   МКОУ Чердаклинской СШ №2,

- программой развития МКОУ Чердаклинской СШ №2.

               Данная программа предназначена для обучения учащихся 11 профильного  класса, химико-биологической направленности, в котором английский язык не является профильным предметом и составлена на основе учебно-методических комплектов “Английский язык в фокусе” для 11 класса общеобразовательных учреждений авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой.

Настоящая программа составлена с учетом требований учебного плана общеобразовательного учреждения МКОУ Чердаклинской СШ №2 на 2017-2018 уч.год.

     Рабочая программа по английскому языку разработана на основе авторской программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский в фокусе» для 11 класса (Авторы О.В. Афанасьева,. Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс  и др. Москва. «Просвещение» 2017).

Программа рассчитана на 101 час (3 часа в неделю).

Цели программы

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчёта трёх учебных часов в неделю в 11 классах. В процессе изучения английского языка, согласно данной рабочей программе, реализуются следующие цели:

1. Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:

речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция — увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция — развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

2. Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи программы

1. Расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А 2);

2. Использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

3. развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

4. развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

5. использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

6. интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

7. участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

«Таблица распределения  количества часов»

№ п/п	Темы разделов	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе	Причины изменения
1.	1. Взаимоотношения. (Семья, общение в семье)	13	13	По датам
2.	2. Если есть желание, то найдется возможность. (Межличностные отношения с друзьями. ЗОЖ)	12	12
3.	3. Ответственность. (Повседневная жизнь. Преступления и наказания. Права и обязанности)	12	10
4.	4. Опасность. (Досуг молодежи. Здоровье и забота о нем)	13	13
5	5. Кто ты? (Повседневная жизнь семьи. Условия проживания в городе. Проблемы современного города)	15	15
6	6. Общение. (СМИ)	15	15
7	7. И наступит завтра.(Планы на будущее)	13	12
8	8. Путешествия. (Путешествия по своей стране и за рубежом. Осмотр достопримечательностей)	12	11
	Итого:	105	101

Содержание тем учебного плана

Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык / www.ed.gov.ru.

Учебно-трудовая сфера

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Предметное содержание	Тематика общения	Количество часов
1. Взаимоотношения. (Семья, общение в семье)	Родственные узы, семья. Взаимоотношения. Видо-временные формы глагола в настоящем, будущем, прошедшем времени. О.Уайлд «Преданный друг». Описание внешности человека. Многонациональная Британия. Охрана окружающей среды. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	13
2. Если есть желание, то найдется возможность. (Межличностные отношения с друзьями. ЗОЖ)	Стресс и здоровье. Межличностные отношения с друзьями Придаточные определительные предложения. Ш.Бронте. «Джейн Эйер» Неофициальные письма. Электронные письма. Телефон доверия. Упаковка. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	12
3. Ответственность. (Повседневная жизнь. Преступления и наказания. Права и обязанности)	Жертвы преступлений. Права и обязанности. Инфинитив. Герундий. Ч. Диккенс. «Большие надежды». Эссе «Своё мнение». «Статуя Свободы». «Мои права». Заботишься ли ты об охране окр. среды? Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	10
4. Опасность. (Досуг молодежи. Здоровье и забота о нем)	Несмотря ни на что. Болезни. Страдательный залог. М. Твен «Приключения Т. Сойера». Рассказы. «Ф. Найтингейл». Загрязнение воды. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	13
5. Кто ты? (Повседневная жизнь семьи. Условия проживания в городе. Проблемы современного города)	Жизнь на улице. Проблемы взаимоотношений с соседями. Модальные глаголы. Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль». Письма-предложения, рекомендации. «Дом». Зелёные пояса. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	15
6. Общение. (СМИ)	В космосе. СМИ. Косвенная речь. Д. Лондон «Белый Клык». Эссе «За и против». Языки Британских островов. Загрязнение океана. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	15
7. И наступит завтра.(Планы на будущее)	У меня есть мечта. Образование и обучение. Условные предложения. Р. Киплинг «Если…». Официальные письма /Электронные письма. Студенческая жизнь. Диана Фоссей. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	12
8. Путешествия. (Путешествия по своей стране и за рубежом. Осмотр достопримечательностей)	Загадочные таинственные места. Аэропорты и Воздушные путешествия. Инверсия. Существительные, Наречия. Д. Свифт «Путешествия Гулливера». Любимые места. Статья. США. Заповедные места планеты. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	11

Общая характеристика и ключевые направления учебного процесса.

Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2—9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish ... (I wish I had my own room.), с конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатических конструкций типа It's him who ..., It's time you did something.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных вре­менных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и формирование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и формирование навыков распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, Present Continuous, to be going to.

Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/ нулевого артиклей, имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little! a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).

Развитие умения «Учись учиться»

Учащиеся должны:

уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, разножанровым текстам;

совершенствовать навыки письма;

становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;

оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно;

Ключевые направления

В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие ключевые направления:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомлённость;

общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью старших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значения изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра; уметь

Говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах — побуждениях к действию, диалогах — обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициально­го повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями;

выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объём диалогов — до 6—7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объём монологического высказывания — 12—15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

- понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

- выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

-относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты;

- определять своё отношение к ним, извлекать из аудио-текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

- ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающее чтение — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- просмотровое/поисковое чтение — с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

- выделять основные факты;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- предвосхищать возможные события/факты;

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

- понимать аргументацию;

- извлекать необходимую/интересующую информацию;

- определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

- писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

- расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

- описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

- прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

- использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

- ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

- социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

- необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Выполнение программы курса

№ п/п	Название темы	Кол-во Часов по плану	Проведено факт.
1	1. Взаимоотношения. (Семья, общение в семье)	13
2	2. Если есть желание, то найдется возможность. (Межличностные отношения с друзьями. ЗОЖ)	12
3	3. Ответственность. (Повседневная жизнь. Преступления и наказания. Права и обязанности)	10
4	4. Опасность. (Досуг молодежи. Здоровье и забота о нем)	13
5	5. Кто ты? (Повседневная жизнь семьи. Условия проживания в городе. Проблемы современного города)	15
6	6. Общение. (СМИ)	15
7	7. И наступит завтра.(Планы на будущее)	12
8	8. Путешествия. (Путешествия по своей стране и за рубежом. Осмотр достопримечательностей)	11
	Итого:	101

Формы и средства контроля.

       Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

       В учебнике  в конце каждого цикла дан раздел “Progress Check ”, который содержит    материал для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля. Контроль навыков аудирования осуществляется в специальных текстах, помещенных в Книге для учителя и начитанных на аудиокассетах.

Progress check  направлен на контроль  развиваемых  коммуникативных  умений  в говорении, аудировании, чтении и письме, а также  проверку  лексико-грамматических  навыков и способствует  подготовке  учащихся  к итоговому контролю.

Критерии выставления отметок по учебному предмету

«английский язык».

Для определения уровня знаний по английскому языку учитываются следующие критерии оценивания:

• полнота и правильность – это правильный, точный ответ;

• правильный, но неполный или неточный ответ;

• неправильный ответ;

• нет ответа.

При выставлении отметок учитывается классификация ошибок и их качество:

• грубые ошибки;

• однотипные ошибки;

• негрубые ошибки

• недочеты.

Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-11 классов оценивается по 5-бальной системе:

«5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно.

Отметку «5» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует

учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умения применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или ее результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-90%

содержания ( правильный, но не совсем точный ответ). Отметку «3» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты в основном соответствует требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и два недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки, или 1 негрубая ошибка и три недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 40-70% содержания ( правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку «2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося составляет менее 40% содержания.

Оценивание по учебному предмету «английский язык» осуществляется с учётом ЗУНов по разным видам речевой деятельности:

 аудирование (Listening)

 чтение (Reading)

 письмо(Writing)

 говорение (Speaking)

В 9 классе контроль уровня знаний учащихся проводится в форме ОГЭ.

Информационно-методическое обеспечение:

1. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса/ О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2017.

2. Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы/ В.Г. Апальков – М.: Просвещение 2011г.

3. Spotlight 11.Test Booklet. Английский язык 11 класс. Контрольные задания. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2017.

4. Рабочая тетрадь. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса/ О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2017.

5. Сборники для подготовки к ЕГЭ.

6. Двуязычные словари.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку УМК «Английский в фокусе» О.В Афанасьева, И.В. Михеева Дж. Дули 11 класс

№	Тема ( тема раздела)	Планируемый результат	Элементы содержания	Домашнее задание	Дата
					план	факт
МОДУЛЬ 1 Relationships/ Взаимоотношения (Семья, Общение в семье) (13 часов)
1	1a Чтение и лексика. Повторение. Каникулы. Родственные узы, семья.	Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы. Развитие навыков устной речи, освоение новой лексики	Brother-in-law, divorced, engaged, ex-husband, grandson, great-grandfather, half-sister, in-laws, married, mother-in-law, nephew, separated, single, single parent family, stepfather, twin sister, widow	1)WL 1 Сл.уч.	01.09.17
2				2)стр. 10 упр.5-6	05.09.17
3	1b Аудирование и устная речь. Взаимоотношения в семье и с соседями. Жалобы и извинения.	Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования	Concern, connection, famous, fault, interfere, involve, pleased with, popular, recognise, refuse, relationship, typical, usual, worry, approve of sb/sth, depend on, object to, rely on, show off, take care of, tell off, be close to sb, break a promise, get on one’s nerves, have an argument, keep yourself to yourself, make a promise, make friends with sb, put the blame on sb, say hello to sb	3) WL 2 Сл.уч.	07.09.17
4	1c Грамматика. Видо-временные формы глагола в настоящем, будущем, прошедшем времени Входная контрольная работа.Семья.	Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола.	Слова с предлогами for, about, to Фразовый глагол come Формы настоящего времени Формы будущего времени Формы прошедшего времени Конструкция used to be/get used to/would	у 1,3 с.14	08.09.17
5				у 1-2 с.16	12.09.17
6	1d Литература Работа над ошибками. О. Уайлд «Преданный друг»	Уметь понимать прочитанный текст. Уметь находить ключевые слова, высказывать и аргументировать свою точку зрения.	ЛЕ по теме Дружба, отношения Ирония	1) WL 3 Сл.уч.	14.09.17
7	1e Письмо. Описание внешности человека.	Уметь описывать внешность человека. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной темой.	Черты характера Внешность Слова-связки	у.6 с. 19 Sb	15.09.17
8	Культуроведение 1 Многонациональная Британия. Межпредметные связи. История . Подготовка проекта «Моя семья»	Понимать основное содержание текста, выявлять наиболее значимые факты. Уметь согласовывать времена в рамках сложного предложения. Уметь рассказывать о себе, своем окружении, делать сообщения.	ЛЕ по теме Культура, национальности Average, household, nursery, servant, running water, pump, coal mine, cotton mill, chimney sweep, fairground, fireworks displays	c.3,  с.21	19.09.17
9				Журнал Spotlight on Russia	21.09.17
10	Экология 1. Охрана окружающей среды.	Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы.	ЛЕ по теме Экология, мусор Проект Clean, green neighbourhood!	у. 1.с.24 Sb	22.09.17
11	ЕГЭ в фокусе 1. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	Знать значение видо-временных форм глагола. Уметь рассказывать о своей семье. Описывать явления, события в письме личного характера.	Сборники заданий ЕГЭ	У.2с.22 Сл.уч.	26.09.17
12	Словарный диктант по теме «Общение в семье». Контрольная работа по теме «Семейные узы». Тест.	Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.	Сборник тестов	с.26 подготовиться к к\р	28.09.17
13				С.29 текст	29.09.17
МОДУЛЬ 2 Where there is a will, there is a way/ Если есть желание, то найдется и возможность. (Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни). (12 часов)
14	2a Чтение и лексика Работа над ошибками. Стресс и здоровье Поведение в стрессовых ситуациях.	Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного.	Cope with, face (v), groan, harm, hurt, nutritious, snarl, whisper, break up with sb, be killing one, be over, be under stress, be up, be up to one’s eyes in sth, get sth off one’s chest, lose control, take sth easy Глаголы движения Commit, deny, discourage, dissuade, effect, influence, let, lose, make, match, miss, permit, regret, resist, rough, come over sb, fit in with, give in, go over, hang out with, pick at, pick on, make sb feel guilty, tell a lie Идиоматические выражения	WL 4 Сл.уч.	03.10.17
15				2) у.8 с.29Sb	05.10.17
16	2b Аудирование и устная речь. Межличностные отношения с друзьями Негативные чувства и симпатии друг к другу.	Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог – запрос информации. Использовать идиомы в устной речи.	Фразовый глагол put Слова с предлогами Относительные наречия, прилагательные Союзные слова	WL 5 Сл.уч.	06.10.17
17				Упр.9 с 31	10.10.17
18	2с Грамматика. Придаточные определительные предложения цели, результата, причины. Выполнение тренировочных упражнений.	Знать, распознавать и уметь употреблять в речи придаточные определительные предложения, фразовый глагол.	Придаточные -цели -результата -причины	С 166 упр.1-2	12.10.17
19				С.34 у.2-3	13.10.17
20	2d Литература. Ш.Бронте. «Джейн Эйер»	Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного.	Have affection for, be bewildered by, take one’s side against sb, dread, shortly, sneak, accustomed to, rummage through, trickle, bellow Гипербола	WL 6 Сл.уч.	17.10.17
21	2e Письмо. Неофициальные письма. Электронные письма	Уметь находить ключевые слова в задании. Уметь описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения.	ЛЕ неформального стиля	у.4 с. 36 Sb	19.10.17
22	Культуроведение 2. Телефон доверия.  Межпредметные связи. Наука	Уметь понимать на слух основное содержание несложных текстов. Отделять главную информацию от второстепенной.	Confidential, bully, fundraise, further, volunteer	Журнал Spotlight on Russia, c.4	20.10.17
23	Контрольная работа  по теме «Здоровый образ жизни»	Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.	ЛЕ по теме: «Экология»	С.41 упр.1	24.10.17
24	ЕГЭ в фокусе 2. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Уметь понимать тексты в зависимости от коммуникативной задачи, вести диалог-побуждение к действию.	Сборники заданий ЕГЭ	С40 упр.1	26.10.17
25	Экология 2. Работа над ошибками. Упаковка	Уметь выбирать главные факты из текста, применять лексико –грамматические знания в работе с иноязычным текстом.		у. 1-2с.39Sb	27.10.17
				проект
МОДУЛЬ 3 Responsibility / Ответственность. (Повседневная жизнь, преступление и наказание, права и обязанности.) (10 часов)
26	3a Чтение и лексика Жертвы преступлений.	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания.	Arrest, burglary, burgle, crime, illegal, imprisonment, kidnap, mugging, offence, pickpocket, rob, sentence, shoplift, suspect, theft, unlawful, witness, drive sb, find sb guilty, take sb to court Идиоматические выражения	WL 7 Сл.уч.	07.11.17
27	3b Аудирование и устная речь. Права и обязанности.	Уметь вести диалог - обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования	Abolish, deal, defend, deny, face, offend, reject, right, tolerate, treat, violate, accept responsibility, do one’s bit, give sb the responsibility of sth, have the responsibility to do sth, take responsibility for	1) у. 5 с.48  Wb	09.11.17
28	3с Грамматика. Инфинитив. Герундий. Сравнительный анализ инфинитива и герундия.	Уметь распознавать и употреблять в речи инфинитив и герундий, фразовый глагол, предлоги.	Фразовый глагол keep Слова с предлогами	у.1-3 стр.168	10.11.17
29				у.1-2 стр.52	14.11.17
30	3d Литература. Ч. Диккенс. «Большие надежды» .	Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение на основе прочитанного.	Coarse, smother, limp, glare, seize, head over heels, tremble, ravenously, timidly, tilt	у. 2-3с. 54	16.11.17
31	3e  Письмо. Эссе «Своё мнение»	Уметь написать историю по плану (200-250-слов) Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение.	Вводные слова	у.9 с.57 Sb	17.11.17
32	Культуроведение 3. «Статуя Свободы» Межпредметные связи. «Мои права».	Уметь передать основное содержание текста с выражением своего отношения, оценки, аргументации. Знать значения лексических   единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог-обмен информацией.	Freedom, harbour, gateway, pass through, immigration, legal, homeland, depict, loose-fitting robe, torch, tablet, ray, continent, life-size replica c. 57, упр. 3	Журнал Spotlight on Russia, c.5	21.11.17
33	Экология 3. Заботишься ли ты об охране окр. среды?	Знать значение новых слов, Уметь вести комбинированный диалог, рассказывать в рамках изученной тематики. Уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.	ЛЕ по теме:  «Экологя»	у. 1.2с.58	23.11.17
34	ЕГЭ в фокусе 3. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Уметь выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность событий. Уметь использовать поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации.	Сборники заданий ЕГЭ	Стр.62 подготовиться к к\р	24.11.14
35	Контрольная работа по теме: «Ответственность» Тест.	промежуточный контроль самокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту. Тематический контроль	сборник тестов	WL 8-9 Сл.уч.	28.11.17
МОДУЛЬ 4 Danger/ Опасность (Досуг молодежи, Здоровье и забота о нем) (13 часов)
36	4a Чтение и лексика Работа над ошибками. Чтение текста по теме «Несмотря ни на что».	Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.	Collarbone, cure, excruciating, fracture, harsh, heel, hip, hurt, injury, inside, internal, muscle, nagging, nail, pain, scratch, severe, shin, skull, sprain, subconscious, swollen, throat, thumb, treat, unconscious, waist, wound, wrist, narrow, escape	WL 10 Сл.уч.	30.11.17
37	4b Аудирование и устная речь. Болезни.	Знать правила чтения и написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.	Blocked, blow, chest, cough, dizzy, dull, hacking, hoarse, infection, rash, runny, slight, sneeze, sore, splitting, streaming, throbbing, thumping, tickly, vomit, wheeze, catch a cold Идиоматические выражения	WL 11 Сл.уч.	01.12.17
38	4с Грамматика. Страдательный залог Сравнительный анализ видо-временных форм глагола в пассивном залоге в настоящем, прошедшем и будущем.	Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи  глаголы в пассивном залоге. Знать и уметь употреблять фразовый глагол, предлоги.	Фразовый глагол go Слова с предлогами Глаголы make/get/have Страдательный залог	у.1-3 с.170	05.12.17
39				У 1-2 стр.70.	07.12.17
40	4d Литература. М. Твен « Приключения Т. Сойера».	Уметь использовать ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста. Использовать поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. Определять своё отношение к прочитанному.	Glimpse, stretch, labour, hail, row, track out, string, admit, drown, fetch Глаголы движения	1) у.1-5 с.72	08.12.17
41	4e  Письмо. Рассказы.	Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение, суждение. Употреблять лексические  единицы,  распространённые устойчивые словосочетания, наречия.	Прилагательные/наречия Вводные слова, выражающие последовательность событий Аллитерация  Сравнение Метафора Причастия настоящего и прошедшего времени Гипербола ЛЕ для описания чувств Глаголы движения	Упр.8 74с.	12.12.17
42	Культуроведение 4. «Ф. Найтингейл» Межпредметные связи История	Уметь извлекать необходимую информацию. Использовать оценочные суждения, выражать эмоциональное отношение к прочитанному	Volunteer, in the thousands, around the clock, establish	Журнал Spotlight on Russia, c.6	14.12.17
43	Экология 4. Загрязнение воды	Уметь вести диалог- обмен мнениями, выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение к обсуждаемой теме.	ЛЕ по теме: «Экология»	у. 1-4с.77	15.12.17
44	ЕГЭ в фокусе 4. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения, делать выводы.	Сборники заданий ЕГЭ	WL 12 Сл.уч. .подготовиться к сл\д	19.12.17
45	Словарный диктант по теме Опасность Контрольная работа по теме: « Досуг молодёжи» Тест	Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Уметь вести диалог-обмен информацией.		Стр.78 упр.1-2	21.12.17
46				Стр.82 упр.5-6	22.12.17
47	Работа над ошибками. Выражение сожаления	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.		Записи в тетради	26.12.17
48	Досуг молодёжи	Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения, делать выводы		Повт слова	28.12.17
МОДУЛЬ 5 Who are you?/Кто ты? (Повседневная жизнь семьи, условия проживания в городе, проблемы современного города) (15 часов)
49	5a Чтение и лексика Жизнь на улице. Условия проживания в городе	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы	Abandoned, disused, fully-furnished, office building, pedestrianised, posh, residential, rough, run-down, scarce, squat, well-lit	WL 13-14 Сл.уч.	11.01.18
50				у.4с.85 sb	12.01.18
51	5b Аудировие и устная речь Проблемы современных улиц.. Диалог по теме «Мусор на улице».	Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Уметь вести диалог - обмен информацией	Beggar, graffiti, mess, overcrowded, pavement, public transport, roadworks, stray animal, street hawker, everything but the kitchen sink, have a roof over our heads, heavy traffic Междометия Идиоматические выражения	у.1,2 с.88	16.01.18
52				у.9с87 sb	18.01.18
53 54	5с Грамматика. Модальные глаголы. .Сравнительный анализ употребления модальных глаголов.	Уметь распознавать модальные глаголы, уметь употреблять в речи нужную форму	Фразовый глагол do Слова с предлогами Модальные глаголы	У.1-4 с.172	19.01.18
				У.1-3 с.90	23.01.18
55	5d Литература Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль» .Понимание структурно- смысловых связей текста.	Уметь использовать поисковое чтение, отделять главную информацию от второстепенной, определять замысел автора, оценивать важность.	Fate, burden, grumble, pasture, troublesome, tend, estate, thriving, ornamental, descendant, throw upon one’s shoulders, by hook or by crook, crimson, in full view, emerald, dignified, fall in Виды зданий Mansion, cottage, stable, lodge, manor, shed, hall, greenhouse	у. 1-2с.92	25.01.18
56				WL 15 Сл.уч.	26.01.18
57	5e Письмо. Письма-предложения, рекомендации. Использование слов-связок и устойчивых словосочетаний.	Уметь описывать явления, события, излагать факты в письмах официального стиля.	Слова-связки ЛЕ формального стиля	у.1-2с.95Sb	30.01.18
58				Упр.1-3 с.96	01.02.18
59	Культуроведение 5  «Дом» Межпредметные связи. География	Уметь осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях России и Великобритании.	Property, exterior, slate roof, stained glass, railing, estate	Журнал Spotlight on Russia, c.7	02.02.18
60	Экология 5. Зелёные пояса.	Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения. Делать сообщения ,инициировать, поддерживать и заканчивать диалог.	ЛЕ по теме: «Экология»	у. 1-3с.97	06.02.18
61	ЕГЭ в фокусе 5. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	Знать основные способы словообразования, значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь воспринимать на слух, уметь выбирать нужную информацию.	Сборники заданий ЕГЭ	Стр.99 подготовиться к cл\д	08.02.18
62	Словарный диктант по теме «Кто ты?» Контрольная работа по теме: « Проблемы современного города» Тест 5	Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.	сборник тестов	С. 173 упр.3-4	09.02.18
63				повторить записи	13.02.18
МОДУЛЬ 6 Communication / Общение. (Средства массовой коммуникации) (15 часов)
64	6a Чтение и лексика Работа над ошибками. В космосе. Чтение текста по теме «НЛО»	Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков устой речи.  Уметь выделять ключевые слова и фразы	Antenna, cosmos, laser, orbit, radio wave, satellite, telescope	WL 16 Сл.уч	15.02.18
65				у.8 с.103 Sb	16.02.18
66	6b Аудирование и устная речь. СМИ Освещение событий, выражение удивления и сомнения.	Уметь воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог- обмен информацией.	Article, broadsheet, coverage, covering, feature, first, front, heading, headline, media, news bulletin, news flash, press, tabloid Идиоматические выражения	у.5 с.105	20.02.18
67				У.3-4 с.106	22.02.18
68	6с Грамматика. Косвенная речь Сравнительный анализ употребления видо-временных форм глагола в косвенной речи.	Уметь употреблять  косвенную речь в различных типах предложений, использовать согласование времен.	Фразовый глагол talk Слова с предлогами	у.1-3 с.174	27.02.18
69				У.4с.108	01.03.18
70	6 d Литература Д. Лондон «Белый Клык» .	Уметь прогнозировать пропущенные предложения в связном тексте.	Whine, remainder, turn upon sb, to comfort, breed, drag on, twitch, decisively, growl, scream, shake, bark, stumble, pant	у. 1с.110 Sb	02.03.18
71	6e  Письмо. Эссе «За и против» Обсуждение структуры сочинения рассуждения.	Уметь писать сочинение по плану, использовать слова- связки. Уметь описывать факты, события, явления, выражать своё собственное мнение.	Вводные слова	у.11 с. 112	06.03.18
72				у.1 с.113 Sb	09.03.18
73	Культуроведение 6. Языки Британских островов. Межпредметные связи. Языки, на которых говорят в России (проект)	Уметь пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании. Сравнивать факты родной культуры и культуры страны изучаемого языка.	Occupation, invasion, roughly, declining, native, revive, fluently Loft, airmail, award a medal, blanket, to convey, to signal, peak, efficient, whistle	Журнал Spotlight on Russia, c.8	13.03.18
74				Упр.1-2 стр.115	15.03.18
75	Экология 6. Загрязнение океана.	Уметь выделять основную мысль, выбирать гл. факты из текста, составлять текст с опорой на образец. Знать значения лексических  единиц, связанных с изученной тематикой.	ЛЕ по теме: «Экология»	Стр.116 упр1	16.03.18
76	ЕГЭ в фокусе 6. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	Уметь использовать поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. Уметь вести диалог-обмен информацией. Описывать факты, явления, выражать своё мнение.	Сборники заданий ЕГЭ	WL 17 Сл.уч	20.03.18
77	Словарный диктант по теме: « Общение» Контрольная работа по теме: «СМИ» Тест.	Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.	сборник тестов	Стр.117	22.03.18
78				повторить записи	23.03.18
МОДУЛЬ 7 In days to come / И наступит день… (Планы на будущее) (12 часов)
79	7a Чтение и лексика Работа над ошибками. У меня есть мечта…	Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой.  Уметь выделять ключевые слова и фразы. Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики.	Achieve, fault, long, overcome, reject, come up against, a dream come true, dash one’s hopes, get one’s hopes up, give up hope, have high hopes of, pin one’s hopes on	WL 18 Сл.уч	03.04.18
80	7b Аудирование и устная речь. Образование и обучение.	Знать значения идиоматической лексики в рамках изученной темы. Уметь вести диалог-обмен информацией, рассказывать, рассуждать , приводя примеры, аргументы.	Complete, drop out, apply for, graduate, enroll, hand in, win, study, attend Трудные для различения ЛЕ Place/position, syllabus/prospectus, qualifications/qualities, fees/prices, classmates/colleagues, lesson/subject, pricing/funding, grant/loan Идиоматические выражения	у.5с.123	05.04.18
81	7с Грамматика. Условные предложения реального и нереального условия. Условные предложения	Уметь употреблять в речи условные предложения реального и нереального характера. Знать значения фразового глагола, уметь применять в письме и речи.	Фразовый глагол carry	у. 1-4с.176	06.04.18
82				у.1-2 с.126	10.04.18
83	7d Литература. Р. Киплинг «Если…» Поисковое  и изучающее чтение.	Уметь употреблять  новые лексические единицы. Уметь отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.	Слова с предлогами Сослагательное наклонение 1, 2, 3 Инверсия в придаточных условия	У3-4с.126	12.04.18
84				у.3-4 с.129	13.04.18
85	7e Письмо. Официальные письма /Электронные письма	Уметь писать официал. письма по плану, описывать явления, события, излагать факты в письме делового характера, знать слова-связки.	Keep one’s head, impostor, twist, stoop, worn-out, heap, winning, will, virtue, the common touch ЛЕ по теме Характер Интонационная модель и ритм в стихотворении	у.1-3 с. 131	17.04.18
86	Культуроведение7 Студенческая жизнь. Межпредметные связи. .	Уметь использовать изучающее чтение с целью полного понимания  информации. Знать сведения о науке и культуре страны, изучаемого языка.	ЛЕ формального стиля	Журнал Spotlight on Russia, c.9	19.04.18
87	Экология 7 Диана Фосси	Уметь отделять гл. информацию от второстепенной, определять своё отношение к прочитанному. Рассказывать, рассуждать в рамках изучаемой тематики, приводя примеры.	Scrap by, meager, get carried away, interactive, one-on-one discussion, gown, go on	у.1-4 с.133	20.04.18
88	ЕГЭ в фокусе 7. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях  и излагать их в письме личного характера.	Сборники заданий ЕГЭ	Стр. 135	24.04.18
89	Словарный диктант по теме «Планы на будущее» Контрольная работа по теме «Планы на будущее» Тест.	Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.	сборник тестов	WL 18 Сл.уч	26.04.18
90				повторить записи	27.04.18
МОДУЛЬ 8 Travel / Путешествия (Путешествия по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей (11 часов)
91	8a Чтение и лексика. Работа над ошибками. Загадочные таинственные места.	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.	Bay, canal, dam, glacier, hot spring, mountain range, plain, pond, swamp, valley, waterfall, wood, die out, bring sth to life	WL 19 Сл.уч	03.05.18
92	8b Аудирование и устная речь. Аэропорты и Воздушные путешествия	Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог-обсуждение, пользоваться языковой догадкой при аудировании.	Air traffic control, aisle, baggage reclaim, boarding pass, check-in, conveyor belt, departures board, departure gate, duty free shop, jet lag, lounge, passport control, visibility	С.138 упр.4	04.05.18
93	8с Грамматика. Инверсия. Существительные, Наречия Имена существительные во множественном числе. Наречия, выражающие количество, инверсия.	Знать, что такое инверсия, знать имена существительные в ед. и во мн. числе, образованные по правилу, и исключения. Уметь распознавать и употреблять в речи наречия, выражающие количество	Фразовый глагол check Слова с предлогами	С.178  у.1-2	08.05.18
94				Стр.144 упр1-2	10.05.18
95	8 d Литература. Д. Свифт «Путешествия Гулливера»	Уметь отделять главную информацию от второстепенной, определять свое отношение к прочитанному. Знать значения идиоматической лексики в рамках изученной темы.	Particulars, suffice, driven, spy, split, assume, attempt, fasten, slender, cord, bend ЛЕ по теме Погода Идиоматические выражения	У.3 с.146 Sb	11.05.18
96	8е Письмо Любимые места. Написание статьи по плану	Знать  и уметь употреблять многозначность лексических единиц (синонимов). Уметь описывать любимые места, используя план.	Порядок слов (прилагательные) Прилагательные и наречия для описания местности	С.149 у. 1,2	15.05.18
97	Итоговая контрольная работапо теме: « Путешествия»	Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.	сборник тестов	повтор.записи	17.05.18
98	Культуроведение 8 Работа над ошибками . США. Межпредметные связи. Искусство.	Уметь использовать просмотровое чтение с извлечением нужной информации. Пользоваться языковой догадкой при аудировании.	ЛЕ американского варианта Английского языка с. 149, упр. 2	Журнал Spotlight on Russia, c.10	18.05.18
99	Словарный диктант по теме Путешествия	Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.	сборник тестов	Стр.152	22.05.18
100	ЕГЭ в фокусе  8. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях  и излагать их в письме личного характера.	Сборники заданий ЕГЭ	WL 20 Сл.уч	24.05.18
101	Экология 8 Заповедные места планеты.	Уметь извлекать необходимую информацию, пользоваться языковой догадкой. .прогнозировать содержание текста по заголовку.		С.151 упр.1-2	25.05.18

Входная контрольная работа по английскому языку для 11 класса

Задание 1. Аудирование

Вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных (А-D). Определите, где происходит каждый из этих диалогов. Используйте каждое место действия из списка (1-5) только один раз. В задании есть одно лишнее место действия. Занесите свои ответы в таблицу.

1.      On the board a ship

2.      In a classroom

3.      On an excursion

4.      In a restaurant

5.      At the airport

Диалог	A	B	C	D
Место действия

Задание 2. Чтение

Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1-8 и текстами A-G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1.      A magic journey

2.      Freedom of choice

3.      A trip around the world

4.      An unusual means of transport

5.      A family weekend

6.      Ideal for beginners

7.      An all-inclusive trip

8.      Across the continent

A.    Everyone knows that cycling is a nice and healthy way to travel. It offers you independence. You don`t depend on timetables. You can go where and when you want. You can stop at a restaurant when you please, stay in the places you like and leave if you get bored. The world is yours.

B.     Learn the basics of rock climbing with Cliffs and Ice. It is a perfect choice for those who decide to take up climbing for the first time. After a week in Cornwall you will learn the main skills necessary to become a competent climber. We will give you an experience that you can use in different climbing areas in the UK.

C.    It is situated close to the Lake District, which is known for picturesque countryside. The ingredients that will help you make an unforgettable winter holidays with your nearest and dearest are: the welcoming fireplaces, delicious food, comfortable rooms and different sport facilities. It`s perfect for a weekend trip with children. Take the people you love to our delightful hotel in the country.

D.    A journey through a wild and faraway desert – by camel! This is a wonderful choice for anyone who wants to forget the modern means of travelling. You`ll be on top of a camel and part of a desert caravan. Camel drivers will accompany you, providing good company, as you admire the golden sand and the bright blue sky.

E.     If you take a train tour to the lakes, you`ll have nothing to worry about. You will leave London in a comfortable train, travel through the small picturesque towns and into the green hills. There will be no problems with the trip. The price already includes a return ticket, afternoon tea at Linden Hotel, a beautiful lake cruise, a visit to the medieval village and Hill Top, home of a famous English writer.

F.     The Hogwarts Express plays a big part in the adventures of Harry Potter. A trip to the Scottish Highlands can be your chance to sit in the same carriage and dream about your own trip to the mysterious world. The journey goes through some of Scotland`s most splendid scenery. The best part of the journey is when the train crosses the Glenfinnan viaduct, a railway bridge.

G.    Are you ready for Africa? Say yes and take a Safari Holiday. It is a mystery, wonder and … adventure! Our safari experts will take you through Africa from east to west. We offer views of dunes, mountain ranges, untouched beaches and open fields. You will see the amazing wildlife and beautiful nature. Let us make your African safari an experience you will never forget!

Текст	A	B	C	D	E	F	G
Заголовок

Задание 3. Грамматический тест

I.         Different Tenses

1.        Helen (to speak) French so well, because she (to live) in France.

a)        spoke, has lived         b) speaks, has lived         c) speak, had lived

2.        Kate (to be) fond of reading, she (to read) the whole evening yesterday, but now she (to read) again.

a)        is, was reading, is reading    b) am, is reading, is reading   c) be, was reading, reads

3.        Jane (to give) me the magazine, which she (to buy) 3 days ago.

a)        gave, bought           b) gives, bought        c)  gave, had bought

4.        By 8 o`clock yesterday the teacher (to examine) all the students.

a)        examined                b) had examined        c) has examined  

5.        We (to study) English during all school years from the second form.

a)        are studying           b) study                       c) were studying

                        II.      Passive Voice

1.      Many houses (to burn) during the Great Fire in London

a)      burnt                             b) were burnt                        c) are burnt

2.      Flowers (to sell) in shops and in the streets every spring.

a)      are sold                         b) sold                                  c) sell

3.      Modern cities (to build) in our country every year.

a)      build                             b) are built                            c) were built

4.      Nick (to send) to Moscow on business next week.

a)      is sent                              b) will be sent                       c) will be send

5.      We (to invite) to a concert last Saturday.

a)       invited                            b) was invite                          c) were invited

III. Reported Speech

1.      “Tom, go to bed”, said his mother.

a)      The mother said to Tom to go to bed.

b)      The mother said Tom if he went to bed.

c)      The mother said to Tom that he went to bed.

2.      “I have never seen your toys”, said Nelly to Pete.

a)      Nelly said to Pete that she has never seen your toys.

b)      Nelly said to Pete she had never seen his toys.

c)      Nelly said to Pete she had never seen your toys.

3.      “When did you receive this letter?” my friend said to me.

a)      My friend asked me when I had received that letter.

b)      My friend said to me when I did receive that letter.

c)      My friend said to me when I received this letter.

4.      “Is the Sun bigger than the Earth?” Mary asked the children.

a)      Mary said to children if the Sun is bigger than the Earth.

b)      Mary said to children that the Sun was bigger than the Earth.

c)      Mary asked children if the Sun was bigger than the Earth.

                      IV. Conditional Sentences

1.                  If she (to ask) me yesterday, I would certainly have told her all about it.

a)      If  she asked me yesterday,…

b)      If  she asks me yesterday, …

c)      If  she had asked me yesterday, …

2.                  If you (to do) your morning exercises every day, your health would be much better.

a)      If  you do your morning exercises every day, …

b)      If  you had done your morning exercises every day, …

c)      If  you did your morning exercises every day, …

3.                  If he is not very busy, he (to agree) to go to the museum with us.

a)      …, he would agree to go to the museum with us.

b)      …, he will agree to go to the museum with us.

c)      …, he would have agreed to go to the museum with us.

                       V. Complex Object

1.      I want you ___________understand me.

2.      They made him _________join them.

3.      I would like you _________stay.

4.      Don`t let him _______play with your feelings.

5.      She make him _______obey her.

Нормы оценивания ЗУН по английскому языку при выполнении данной контрольной работы:

Контрольная работа состоит из 3 заданий:

Задание 1             Аудирование – 4 балла

Задание 2             Чтение – 7 баллов

Задание 3             Грамматический тест   №1 – 5 баллов

                                                                     №2 – 5 баллов

                                                                     №3 – 4 балла

                                                                     №4 – 3 балла

                                                                     №5 – 5 баллов                                         

                                               Всего: 32 балла

32 - 30 баллов            -  оценка   «5»

29 - 27 баллов            -  оценка   «4»

26 - 20 баллов            -  оценка   «3»

< 20 баллов                -  оценка   «2»

Итоговая контрольная работа.

I variant

Task I. Match the words with their definitions.

1. manual                         a) to make a film, video, or CD available for people to see or buy;

2. X-ray                           b) endless and never changed;

3. release                          c) a picture of the bones or organs inside someone's body; 

4. fraud                            d) the crime of getting money by deceiving people;

5. perpetual                      e) a book containing instructions for doing something, especially

                                             for operating a machine.

Task II. Listen to the people speaking about the role of the Internet in their lives and match the speakers to the statements.

1. The speaker sees the danger of the Internet cutting people off from real life. –

2. The speaker uses the Internet for doing daily routine tasks. –

3. The speaker feels that people should solve their problems in real life, not on the Internet. –

4. The speaker believes that the Internet allows you to get your message across to many people. –

5. The speaker is fascinated by the ability to communicate with those who are far away from you. –

Task III. Translate the sentences into English, using Past Perfect Passive.

1. Тест был написан до того, как прозвенел звонок. –

2. К 7 часам утра исследование завершилось. –

3. Когда мы пришли в кинотеатр, фильм уже начался. –

4. Мне не сказали об изменении расписания.

Task IV. Fill in the blanks with the appropriate word or word combination:

maintain health                damages his health             health check        regain health 

1. If a person smokes a lot, it really …………………………………………. .

2. When you apply for a job, you have to have a …………………………… .

3. I always try to ……………………………………. by eating a lot of fresh fruits. 4. It is impossible to ………………………………. very quickly.

Task V. Answer the question (write no less than 5 sentences).

What is the most important and useful invention: a CD player, a telephone, a digital camera, a TV or a personal computer? Explain your choice.

II variant

Task I. Match the words with their definitions.

1. reveal                     a) capable of continuing for a long time at the same level;

2. fake                        b) make (previously unknown or secret information) known to others;

3. hoax                      c) an object that is made to look real or valuable in order to deceive people; 

4. deforestation          d) the cutting down of trees in a large area, or the destruction of forests by

                                       people;

5. sustainable            e)a trick in which someone deliberately tells people that something bad is 

                                      going to happen or that something is true when it is not.

Task II. Listen to the people speaking about the role of the Internet in their lives and match the speakers to the statements.

1. The speaker feels that people should solve their problems in real life, not on the Internet. –

2. The speaker is fascinated by the ability to communicate with those who are far away from you. –

3. The speaker believes that the Internet allows you to get your message across to many people. –

4. The speaker sees the danger of the Internet cutting people off from real life. –

5. The speaker uses the Internet for doing daily routine tasks. –

Task III. Translate the sentences into English, using Past Perfect Passive.

1. Он сказал мне, что этот университет был построен 50 лет назад. –

2. Моя мама не знала об изменении наших планов. Ей не сказали. –

3. Статья была переведена мною. –

4. К 5 часам деньги уже были получены. –

Task IV. Fill in the blanks with the appropriate word or word combination with:

in poor health          maintain your health          bad for health           hazard to health

1. Eating a lot of spicy food can be ……………………………………. .

2. You can ………………………………. by going in for sports.

3. It is ……………………………….. to drink a lot of alcohol.

4. If you are …………………………, you should take more vitamins.

Лист корректировки учебной программы

№ урока	Тема урока	Дата проведения по плану	Причина корректировки программы	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту