Рабочая программа по английскому языку в 7 классе по учебнику О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой

                                                                                             ЧУ СОШ «Потенциал»

                                                                               Рабочая программа по английскому языку

                                                                               в VII  классе на 2014-2015 учебный год

                                                                                            Разработал: Карпенко И.И.

                                                                                                 Пояснительная записка.

1.Учебно-методическое обеспечение курса: учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, звуковое пособие;

2.Дополнительный учебный материал: контрольные и проверочные задания к учебнику

Рабочая учебная программа к учебному курсу О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» для 7 класса разработана на основе Примерной программы по иностранному языку,  опубликованной в Сборнике нормативных документов МО РФ «Иностранный язык» Федеральный  компонент Государственного стандарта,   издательство Дрофа, 2008 год издания, авторской программы Афанасьевой О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: М.: Дрофа, 2009 и с учетом положений Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.

Учебно-методический комплект по английскому языку для 7 класса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).

Рабочая программа  рассчитана на 165 учебных часов из расчета 5 часов в неделю в соответствии  с Федеральным  базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на   начальном этапе обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку.  Все   составные части этого УМК имеют гриф «Допущено Министерством  образования РФ»

В учебно-методический комплект входят:

Учебник:  О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» для 7-го класса . - Москва: Дрофа, 2009.

Пособия для учащихся:

1. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Рабочая тетрадь № 1,2. - Москва: Дрофа, 2010.

2. Аудиокассеты к учебнику английского языка и рабочим тетрадям

 Литература для учителя:

О.В.Афанасьева, И.В. Михеева.   Книга для учителя  к учебнику «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» - Москва: Дрофа, 2010.

Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

Изучение английского языка на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:

Образовательная

Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция предполагает

• развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция                                                                                                       1

• овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы,
• расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

Социокультурная компетенция  предполагает знакомство с основными сведениями о Британии:

• с достопримечательностями;
• с праздниками, традициями и обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина и т. д.
• с отдельными историческими личностями, известными людьми, членами  королевской семьи;
• с системой школьного образования;

Лингвострановедческая компетенция предполагает

• овладение способами поздравления с различными общенациональными и личными праздниками;
• овладение способами сделать свою речь более вежливой;
• овладение способами решения определенных коммуникативных задач в английском языке;

Компенсаторная компетенция. Происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:

• употреблять синонимы;
• описать предмет, явление;
• обратиться за помощью;
• задать вопрос;
• переспросить;

Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий

• работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;
• выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради;
• участвовать в проектной работе;

Развивающая

Развитие  понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

      Воспитательная

Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи обучения иностранному языку :

1.       По видам речевой деятельности:

·         Аудирование:

восприятие и понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста).

·         Чтение:

Чтение вслух и понимание небольших текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного                   2

 содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием (просмотровое чтение), с полным пониманием (изучающее чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

·         Письмо:

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;
• составлять план текста;
• писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
• писать личное письмо с опорой на образец (50-60 слов, включая адрес)
• заполнять анкеты, бланки;

1.2По языковому материалу:

·         Графика и орфография:

Знание правил чтения и написания новых слов и навыки их применения на основе изученного лексико0грамматического материала;

·         Фонетическая сторона речи:

Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Ударение в слове, фразе, смысловое ударение. Смысловое деление фразы на синтагмы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

·         Лексическая сторона речи:

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 7 классе, устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Овладение словообразовательными средствами: аффиксация, словосложение, конверсия,  предлоги места, времени, а так же предлоги для выражения падежных отношений.

·         Грамматическая сторона речи

Морфология

  Имя существительное:  исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; имена существительные, употребляемые только во множественном числе; особые случаи образования множественного числа существительных; употребление артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей; употребление нулевого артикля перед существительными school, church, hospital etc в структурах типа to go to school;

     Местоимение:

·         Абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours etc);

·         Отрицательное местоимение no и его эквиваленты not a, not any;

·         Местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»;

·         Местоимения some, somebody, something в вопросах, по сути являющихся просьбой или предложением;

 Имя прилагательное:

·         Степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных);

·         Супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good-better-best, bad-worse-worst);

Имя числительное:

·         Порядковые числительные, в том числе и супплетивные формы (first, second etc);

Глагол:                                                                                                                              3

·         Временные формы past simple (вопросы и отрицания); future simple, past progressive;

·         Сопоставление времен present progressive, future simple и оборота to be going to для выражения будущего;

·         Модальные глаголы may, must, should, need и обороты have to, be able to для передачи модальности;

·         Конструкция Shall I do something? Для предложения помощи и получения совета;

Синтаксис

·         Придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how;

·         Придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словами if, when, before, after, until, as soon as и особенностями пунктуации в них;

·         Использование глагола в present simple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных (If they go to Moscow, they will be able to do the sites of the city. I don’t know if they will go to Moscow.)

2. Требования к уровню подготовки

      В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен    

      знать/понимать:

·         Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

·         Особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) предложений английского языка;

·         Признаки изученных грамматических явлений;

·         Основные нормы речевого этикета;

·         Культуру Великобритании (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, выдающихся людей).

     Уметь:

     В области говорения

·         Начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

·         Запрашивать и сообщать практическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;  

·         Обращаться с просьбой и выражать готовность/ отказ ее выполнить;

·         Выражать свою точку зрения, выражать согласие/ несогласие с мнением партнера;

·         изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;

·         высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;

·         делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;

     В области аудирования

·         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи;

·         выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  В области чтения

·         читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов;                                                                                 4

·         читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки);

·         читать текст с выборочным пониманием нужной информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную информацию);

  В области письма

·         делать выписки из текста;

·         составлять план текста;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);

·         писать короткое личное письмо с опорой на образец;

·         заполнять анкеты, бланки;

Календарно-тематическое планирование.

I четверть

	Номер и тема урока	Элементы содержания		Форма контроля	Предполагаемое д.з.	Предполагаемая дата
I  ЧЕТВЕРТЬ
UNIT I RUSSIA ,  MY HOMELAND
	1 Развитие  монологической  речи по теме. «Географическое положение России»		Артикль с географическими названиями
	2  Развитие  навыков монологической речи по теме «Политическая система РФ»
	3 Развитие навыков монологической речи по теме « Традиции и обычаи в России»
	4 Развитие умений в монологической речи по теме «Выдающиеся люди России»
	5Обучение диалогической речи по теме «Достопримечательности Москвы»
	6 Развитие умений в диалогической речи на основе прослушанного текста.
	7 Проверка остаточных знаний.			К.р.
	8 Обучение письменной речи (написание открытки о своих впечатлениях)
	9 Актуализация знаний и умений учащихся по теме «Россия»
	10 Резервный  урок.
UNIT II
ENGLISH – A LANGUAGE  OF THE   WORLD
	11 Активизация  знаний  учащихся по теме « Английский язык – язык мира»
	12 Обучение чтению с извлечением полной информации.
	13 Актуализация грамм-го материала.		Времена  группы Simple
	14 Актуализация грамм-го материала		Времена группы Continuous
	15Активизация ранее изученных лексических единиц.(фразовые глаголы)		used to + to +Infinitive would + Infinitive
	16   Активизация новых лексических единиц.	Фразовый глагол  -to get-
	17 Семантизация новых лексических единиц и их активизация в речи.	Ex.40 unit 2
	18Актуализация семантизированных лексических единиц.
	19 Обучение диалогической речи с использованием разговорных формул классного обихода.
	20 Систематизация знаний, умений и навыков исп-ия сущ. В соответствии с их классификацией.		Образование мн.ч. сущ-го
	21 Обобщение знаний по теме «Артикль»		Ед. и мн ч. сущ-го                   -fruit-
	22 Обучение чтению с полным пониманием с целью  дальнейшего обсуждения.
	23 Обучение  монологической речи по теме «Как мы изучаем английский» на основе прочитанного.
	24 Обучение  диалогической речи  по теме.
	25 Развитие умений аудирования с полным пониманием содержания услышанного.
	26 Актуализация знаний и умений по теме « Английский – язык мирового общения»
	27 Развитие умений в монологической речи.
	28 Совершенствование языковых умений учащихся.
	29.Контроль лексических и грамм-их навыков по теме.
	30 Работа над ошибками. Обобщение.
	31, 32 Резервные уроки
UNIT III
ME    AND   MY  WORLD
	33  Активизация  навыков  монологической  речи по теме « Я и моя семья»		Повторение Present  и Past Perfect
	34 Обучение диалогической речи по теме .
	35 Активизация ранее изученного лексического и грамм-го материала.
	36 Обучение ознакомительному чтению об английских традициях.
	37 Активизация умений в монологической речи по теме «Праздники»		Future Perfect Определённый артикль
	38 Актуализация грамм-го материала.
	39  Развитие умений в диалогической речи для выражения собственного мнения по теме «Планы на каникулы»
	40 Ознакомление с фразовым глаголом –turn-	To turn
II   ЧЕТВЕРТЬ	41 Семантизация новых лексических единиц.	Ex.33,34 Unit 3
	42 Совершенствование лексических навыков.
	43Развитие умений  в монологической речи с использованием семантиз-ых лексических единиц.	сущ. с суффиксом –ful-	глагол  + наречие глагол + прилагател.
	44 Обучение аудированию с целью совершенствования умения пересказывать.
	45 Обучение чтению текста с полным извлечением информации для дальнейшего  обсуждения.
	46 Активизация умений в монологической речи на основе прочитанного текста.
	47 Активизация умений в монологической речи по теме «Семья и семейные отношения»
	48 Активизация умений в монологической речи по теме «Дружба»
	49 Активизация умений в монологической речи по теме « Досуг»
	50 Развитие умений в диалогической речи.
	51 Развитие умений  в  монологической речи
	52Актуализация знаний и умений по пройденному материалу.
	53,54,55 Резервные уроки
UNIT  4
IT  TAKES  MANY  KINDS  TO MAKE THE    WORLD
	56 Активизация ранее изученного материала по теме « Мир во всём его многообразии»
	57 Совершенствование умений в монологической  речи с целью описания предметов.
	58 Актуализация ранее изученных прилагательных с целью использования их при описании предметов.
	59  Ознакомление с грамм-ой структурой Present Perfect Continuous		Present Perfect Continuous
	60 Обучение чтению текста с извлечением полной информации с целью пересказа.
	61Активизация умений в монологической речи на основе прочитанного текста.
	62 Ознакомление со структурой Past Perfect Continuous		Past Perfect Continuous
	63-64 Ознакомление с супплетивными формами степеней сравнения прилаг-ых.	last –latest, older-elder, father-further, nearest-next
	65 Обучение диалогической речи с использованием клише.
	66Семантизация фразового глагола –rush-	to rush
	67Семантизация новых лексических единиц  по теме.
	68 Активизация семантизированных лексических единиц.
	69 Активизация  умений аудирования с целью пересказа.
	70 Обучение чтению с полным пониманием с целью развития монологической речи.
	71 Развитие умений в монологической речи при пересказе и обсуждении текста.
	72-73  Актуализация  умений в монологической речи по теме.
	74 Совершенствование навыков в монологической речи.
	75 Актуализация умений в монологической речи по теме.
	76  Контроль навыков лексики и грамматики.			К.р.
	77 Анализ контрольной работы.
	78 Резервный урок.
UNIT 5 CHRISTMAS UNIT   6 THE   PLEASURE          OF READING	79 Обучение поисковому чтению с целью развития монологической речи.
	80 Развитие умений в монологической речи.
	81Активизация  ранее  изученного  материала  по  теме «Книги»
	82 Развитие  умений  в  монологической речи с использованием  средств  логической  связи
	83Обобщение знаний об использовании  неопределённого артикля.
	84 Актуализация знаний об использовании определ-го, неопредел-го и нулевого артикля		стр.165
	85 Систематизация знаний о возможностях выражения действия и состояния в будущем.
	86 Обучение  чтению с полным пониманием текста с целью развития монологической речи.
	87 Развитие умений в монологической речи на основе прочитанного текста.
	88 Систематизация лексических единиц для обозначения собирательных имён существительных.
	89 Активизация употребления артиклей с сущ. обозначающими еду.		стр.189,ex.28 Unit 6
	90 Ознакомление  с  новой  грамм-ой структурой  Future Perfect Cont.		p.181 Future Perfect Continuous
	91 Развитие умений в монологической речи.
	92 Семантизация лексических единиц по теме «Книга»	Ex.35,36 Unit 6
	93 Активизация семантизированных лексических  единиц.
	94 Актуализация семантизированных лексических единиц в речи.		It takes smb. A long time to do smth. Would like to do smth.
	95 Развитие умений аудирования с целью пересказа прослушанного.
	96  Обучение чтению с полным пониманием содержания.
	97 Активизация умений в монологической речи на основе прочитанного текста.
	98-99 Актуализация умений в монологической речи по теме «Книги»
	100 Актуализация умений в диалогической речи по теме «Книги и авторы»
	101 Актуализация умений в монологической речи по теме.
	102 Контроль лексических и грамм-их навыков.			К.р.
	103 Работа над ошибками.
	104 Контроль навыков аудирования и чтения.
UNIT 7 POPULAR   ARTS	105 Активизация ранее изученного материала по теме «Искусство»
	106 Развитие умений в монологической речи по теме с использованием структур страдательного залога.
	107 Обучение поисковому чтению.
	108-109  Обучение чтению текста с полным пониманием с целью пересказа.
	110 Ознакомление с новыми грамм-ими структурами  Present and Past Continuous Passive		Present   Cont. Passive Past   Cont. Passive
	111 Формирование грамм-го навыка. Pr. Perf . Passive, Past  Perfect  Passive		Present  Perf. Passive Past Perfect Passive
	112 Активизация в устной речи структур страдательного залога.		с.222-223
	113 Актуализация умений в монологической речи с исп-ем структур пассивного залога.
	114 Обобщение знаний об употреблении артикля с названиями времен года и частей суток.
	115 Развитие умений в диалогической речи.	Фразовый глагол  -set-
	116 Семантизация лексических единиц по теме «Искусство»	Ex.38  Unit 7
	117-118 Активизация семантизированных лексических единиц.
	119 Развитие умений аудирования с целью пересказа прослушанного.
	120 Обучение чтению текста с полным пониманием содержания
	121 Активизация умений в монологической речи на основе прочитанного.
	122  Актуализация умений в монологической речи по теме «Театр»
	123 Актуализация умений в диалогической речи по теме «Поход в театр»
	124 Актуализация умений в монологической речи по теме «Кино»
	125 Актуализация знаний и умений в монологической речи по теме «Мой любимый актёр»
	126 Актиизация знаний и умений в диалогической речи по теме «Мой любимый фильм»
	127 Актуализация знаний и умений  по теме «Искусство»
	128 Контроль лексических и грамм-их навыков по теме.
	129 Контроль навыков аудирования и чтения по теме.
	130 Работа над ошибками.
IV  ЧЕТВЕРТЬ	131 Активизация ранее изученного материала по теме «Спорт»
UNIT  8 SPORT       IN OUR      LIFE	132 Актуализация ранее изученного материала по теме в монологической речи.
	133 Развитие монологической речи с использованием придаточных предложений времени и условия.		ex. 8,9 Unit 8 useless if
	134  Активизация ранее изученного грамм-го материала по использованию артикля с географическими названиями.		Ex.10,11 Unit 8
	135 Развитие монологической  речи с использованием речевых образцов с глаголами –do/ make	do/ make
	136 Обучение чтению с извлечением  полной информации.
	137 Актуализация умений в монологической речи на основе прочитанного.
	138 Ознакомление с грамм-ой структурой сослагательного наклонения (2-й тип)		с. 266
	139 Ознакомление с грамм-ой структурой сослагательного наклонения ( I wish…)		I wish…(p.268)
	140  Совершенствование умений использования сослагательного наклонения.
	141 Актуализация умений в монологической речи с использованием структуры сослагательного наклонения.
	142 Обучение диалогической речи.
	143 Ознакомление с фразовым глаголом –do- и  семантизация лексических единиц.	do (с.273)
	144  Семонтизация новых лексических единиц.	Ex.14 Unit 8
	145 Активизация семантизированных лексических  единиц.
	146 Развитие умений аудирования.
	147 Развитие умений в чтении с полным пониманием содержания.
	148 Развитие умений в монологической речи на основе прочитанного текста.
	149-150 Актуализация полученных знаний по теме «Спорт»
	151 Обобщающий урок по теме «Спорт»
	152 Контроль навыков аудирования и чтения.			К.р.
	153 Контроль навыков лексики и грамм-ки.			К.р.
	154 Работа над ошибками
UNIT 9 EXPLORING  THE WORLD	155 Актуализация умений в монологической речи по пройденным темам.
	156 Актуализация умений в монологической речи по теме «Россия»
	157 Активизация умений в монологической речи.
	158 Актуализация знаний об использовании временных форм глагола.
	159 Актуализация умений об использовании сослагательного наклонения.
	160 Активизация изученных лексических единиц и фразовых глаголов в устной речи.
	161 Обучение чтению текста с полным пониманием.
	162 Обучение монологической речи  на основе прочитанного.
	163 Актуализация полученных знаний на основе прочитанного текста
	164 Актуализация знаний и умений по пройденному материалу за курс 7 класса.
	165 Контроль навыков монологической устной речи (устный экзамен)			Устный экзамен