Рабочая программа по английскому языку "В мире грамматики"(индивидуальные занятия)

Рабочая программа по английскому языку для проведения индивидуальных занятий в 7 классе (базовый уровень) по УМК Биболетовой М.З.

Содержание

1.      Пояснительная записка……………………………………………........2

2.      Учебно-тематический план………………………………………………4

3.      Содержание программы…………………………………………………..5

4.      Требования к уровню подготовки учащихся……………………………6

5.      Учебно-методическое обеспечение ….………………………………….8

                                       Пояснительная записка

На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе.

Федеральный компонент образовательного стандарта по иностранным языкам и базисный учебный план, принятые в Российской Федерации в 2004 году, предусматривают обязательное изучение иностранного языка со 2 по 4 класс в начальной школе  при  двух  часах в неделю. В основной школе на изучение иностранного языка выделяется 3 часа в неделю. Изучение иностранного языка на средней ступени обучения в школе также является обязательным.

Содержание образования включает разделы, соответствующие основным составляющим формируемой коммуникативной компетенции: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной.

      Данная рабочая программа по английскому языку разработана для проведения индивидуальных занятий в 7  классах (базовый уровень) по УМК Биболетовой М.З. Программа предназначена для учащихся 7 классов ,проявляющих интерес  к изучению английского языка. Данная программа носит целостный характер и предусматривает преемственность этапов обучения. Программа рассчитана на 34 часа. Срок реализации программы – 1 год. 

          Материалы рабочей программы составлены на основе:

1.     Федерального компонента государственного образовательного стандарта по иностранному языку (2004 год);

2.     Авторской программы курса английского языка Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для 2-11 классов общеобразовательных учреждений (третья ступень – 10-11 классы) к  УМК «Английский с удовольствием» /“Enjoy English” – Обнинск: Титул, 2009. 

       Актуальность данного курса индивидуальных занятий «В мире грамматики» обусловлена необходимостью оптимизировать подготовку учащихся к межкультурной коммуникации и совершенствовать подготовку учащихся к  участию в олимпиаде по английскому языку. Обучение грамматике иностранного языка способствует формированию коммуникативной компетенции, которая является одной из важных задач обучения иностранным языкам в школе. Грамматика создает прочную структурную базу, на основе которой формируется данная компетенция. Изучение грамматического материала  на индивидуальных занятиях  является средством для оформления иноязычной речи и для обеспечения  правильного понимания  информации  в процессе общения. Правильное грамматическое оформление речи во многом определяет успешность межкультурного общения и достижение взаимопонимания между коммуникантами.

Данная программа имеет цель:

-формирование языковой компетенции у учащихся средней ступени обучения;

-развитие у учащихся мотивации к изучению английского языка;

Учащиеся должны быть в состоянии грамматически правильно оформлять свои высказывания в рамках предметно-тематического содержания для 7 класса, распознавать грамматические явления.

 В процессе изучения курса «В мире  грамматики» создаются благоприятные условия для  расширения лингвистического кругозора учащихся, повышения их  филологической культуры, развития и совершенствования общих и специальных учебных умений, речевых способностей, необходимых для формирования коммуникативной компетенции. В процессе обучения у учащихся формируется способность  решать  языковые и речевые задачи,  преодолевать трудности, связанные с изучением  грамматического материала.

 В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи :  

 -систематизировать ранее изученный лексический и грамматический материал; 

-формировать целостное представление о системе изучаемого иностранного языка;

-практически  использовать языковые знания и навыки в коммуникативных целях.

Факультативные занятия  способствуют также достижению образовательных целей, поскольку учащиеся анализируют языковой материал, сопоставляют различные языковые явления иностранного языка, сравнивают их с явлениями родного (русского) языка, что позволяет развивать  мышление учащихся, их аналитические, индуктивные и дедуктивные способности. При этом воспитываются такие важные качества личности, как самостоятельность, ответственность, целеустремленность и др.

Наряду с усвоением определенного объема  языковых знаний и формированием навыков, учащиеся овладевают учебно-познавательными умениями: использовать справочный материал учебника, двуязычных словарей и других справочных материалов, самостоятельно выполнять задания репродуктивно-продуктивного характера и др.

                                 Учебно-тематический план

Класс

Блок

Тематика общения

Количество часов

7	I (9 ч)	1. Артикль с географическими названиями.	2
		2.Словообразование. Прилагательные,оканчивающиеся на аble\ible,-ous,-ive,-ful,-y,-ly,-ic ,-ian,-al,-ing.	2
		3.Числительные.Даты.	1
		4.Настоящее\прошедшее\будущее простое время.	2
		5.Повелительное наклонение.	1
		6.Употребление глаголов с окончанием -ing.	1  Всего:9
	II   (7 ч)	7.Прилагательные.Степени сравнения.	1
		8.Вопросительные слова и предложения.	1
		9.Настоящее длительное и настоящее завершённое время.Сравнение времён.	2
		10.Синонимы.	1
		11.Словообразование.Существительные,оканчивающиеся на -tion/sion,-er/or,-ance\ence,-ment.-ing,-ity,-ist.	1
		12.Обобщающее повторение.	1   Всего:7
	III (9 ч)	13.Местоимения.	1
		14. Пассивный залог.Утвердительные предложения.	1
		15.Настоящее\прошедшее\будущее время в пассивном залоге.	2
		16.Предлоги.	1
		17.Модальные глаголы.	2
		18.Притяжательные местоимения.	1
		19.Обобщающее повторение.	1   Всего:9
	IV (9 ч)	20.Пассивный залог.Вопросительные предложения.	1
		21.Фразовые глаголы.	1
		22.Условные предложения	2
		23.Сложное дополнение.	2
		24.Наречия.Степени сравнения.	2
		25.Обобщающее повторение.	1  Всего : 9
			34 часа

Содержание программы

( 34 часа)

Содержание индивидуальных занятий «В мире грамматики»  определяется в соответствии с требованиями государственного стандарта общего среднего образования и учебной программы по  иностранным языкам для данного этапа обучения. В процессе обучения учащиеся должны овладеть значением, формой и функцией грамматических явлений в их единстве, уметь использовать их для решения речевых задач в различных ситуациях устного и письменного общения в пределах определенного программой предметно-тематического содержания для общеобразовательной школы  Коммуникативные задачи представлены через функции грамматических явлений, например, запрос информации, подтверждение или отрицание, выражение просьбы, совета, рассказ, описание и т.д.

Во время занятий по курсу «В мире грамматики» учащиеся должны

овладеть: а)  лексическими знаниями и навыками такими, как:

-словообразование лексических единиц (ЛЕ)

-сочетание  новых слов с ранее изученными ЛЕ;

-выбор и комбинирование лексических единиц с учетом ситуаций общения;

б) грамматическими знаниями и навыками:

    -образование  необходимых грамматических форм и структур;

    -различение сходных по форме грамматических явлений;

    -выбор грамматических явлений в зависимости от ситуации общения;

 -грамматически правильное оформление иноязычной речи в различных ситуациях общения.

В процессе изучения грамматического материала проводится систематическое повторение изученных грамматических явлений. Это необходимо для закрепления использования грамматических средств в ситуациях общения и для того, чтобы показать различия между  грамматическими явлениями.

Блок 1 включает: артикль с географическими названиями, словообразование, прилагательные с суффиксами, числительные, даты, настоящее, прошедшее, будущее простое  время, повелительное наклонение, глаголы с -ing окончанием.

Блок 2 включает: прилагательные, степени сравнения прилагательных, вопросительные слова и  предложения, настоящее длительное и настоящее завершённое время, синонимы, словообразование, существительные с суффиксами.

Блок 3 включает: местоимения, пассивный залог (утвердительные предложения), настоящее, прошедшее, будущее время в пассивном залоге, предлоги, модальные глаголы, притяжательные местоимения.

Блок 4 включает: пассивный залог (вопросительные предложения), фразовые глаголы, условные предложения, сложное дополнение, наречия, степени сравнения наречий.

                     Основные требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «В мире грамматики»   в 7  классе учащиеся  должны знать/понимать:

1.                основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

2.                особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

3.признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов активного и пассивного залога; модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов; условных предложений);

Языковые знания и навыки.

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их примене­ния на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках темати­ки основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-кли­ше речевого этикета, характерных для культуры стран изучае­мого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространенных и распространен­ных простых предложений, безличных предложений, сложно­сочиненных и сложноподчиненных предложений, использова­ния прямого и обратного порядка слов. Навыки распознава­ния и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных фор­мах действительного и страдательного залогов, модальных гла­голов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных. Нераспространенные и распространенные простые предло­жения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следую­щими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'it' и с начальным 'There + to be' (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочиненные предложения с сочинительными сою­зами and, but, or.

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so.

Сложноподчиненные предложения с придаточными: вре­мени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; ус­ловия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчиненные  предложения   с  союзами  whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn't rain, they'll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals;  Conditional III — If she had asked me, I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ...or, neither ... nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действи­тельного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

Неличные формы глагола (герундий)

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошед­шего времени (a burning house, a written letter). Существитель­ные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том чис­ле образованных не по правилу (little — less — least).

Личные местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопреде­ленные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc).

Наречия, оканчивающиеся на -1у (early), а также совпада­ющие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа some­times, at last, at least, etc.

Числительные для обозначения дат и больших чисел. неопределенных/неопреде­ленно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степе­ней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количе­ственных и порядковых числительных.

                                Учебно-методическое обеспечение

Данная программа реализует образовательные, развивающие и воспитательные цели обучения. Достижению поставленных целей  способствуют

·        адекватные приемы, способы, средства и технологии обучения, которые создают условия, близкие к реальному общению, и  позволяют  активизировать грамматические явления;  

·        комфортная  атмосфера индивидуальных занятий, которая стимулирует употребление грамматических явлений в речи учащегося;

·        создание ситуаций общения,   максимально приближенных к условиям реального речевого общения;

·        дифференциация и индивидуализация учебного процесса;

·         различные формы работы, которые  стимулируют активность учащихся, стремление строить самостоятельные высказывания.

·         перенос знаний, навыков и умений в новый контекст.

Организация  занятий  по данному курсу предполагает применение различных форм обучения и методических приемов, способствующих повышению эффективности обучения и достижению поставленных целей и задач.

Для систематизации лексико-грамматического материала в данной программе  используются:

-мини-лекции

-мультимедийные презентации

- схемы, рисунки

- семантические карты, коллажи

-опорные таблицы и др.

Также используются такие формы проведения занятий, как:

-фронтальная работа;

-парная и групповая работа;

-индивидуальные консультации;

-тестовые задания;

-самостоятельная работа.

В целях организации тренировки и применения изученного материала в программе  используются:

·                     языковые, условно-речевые и речевые упражнения

·                     проблемные задачи

·                     коммуникативные игры

·                    обучающие и контролирующие тесты и др.

Различного рода упражнения позволяют учащимся сосредоточить свое внимание на содержании высказывания, позволяют  варьировать ситуации общения в рамках условной коммуникации, а в итоге развивают у учащихся способности и стремление использовать грамматические структуры в целях эффективного общения.

Программа предусматривает выполнение домашних заданий по повторению изученного грамматического материала, самостоятельное формулирование грамматического правила с опорой на схему / таблицу, составление опорного конспекта, дополнение таблицы, закрепление речевых клише, составление диалогов и работу со справочной литературой.

         Программа разделена на четыре блока, каждый из которых содержит  раздел контроля уровня сформированности умений и навыков по изученным темам, который включает

      -   лексико-грамматические тесты,

-       грамматические диктанты,

-        комбинирование грамматических явлений,

-       завершение высказываний, 

-       выбор правильного варианта,

-       заполнение пропусков и др.

Применение вышеуказанных приемов и методов позволяет приблизить обучение к условиям реального общения.

 Изучение курса завершается итоговым контрольным тестом, который включает вопросы и задания по изученным темам.

В ходе занятий   используются грамматические справочники, словари, грамматические таблицы, памятки, раздаточный материал, CD диски и др., которые помогают обеспечить  эффективную образовательную  среду. Использование современных компьютерных, и аудиотехнологий позволяет учащимся  овладевать языковыми знаниями и речевыми навыками в индивидуальном темпе, с возможностью мгновенно оценить результаты выполненного задания, получить необходимую  информацию о грамматических явлениях, представляющих определенные трудности.

                                    Используемая литература

1.    Сигал Т.К. Готовимся к олимпиадам по английскому языку. Устные темы. -М.: Айрис-пресс, 2005. – 232 с.

2.   Брюс Монк. Английский язык. Обучающие диалоги. –М.: Дрофа, 2002.-305с. 

3. Брюс Монк. Английский язык. Времена глагола. –М.: Дрофа, 2002.-382с с.3.Выборова Г.Е., Махмурян К.С.Тесты по английскому языку.-М.:Наука,1999.-78с.

4. Раздаточный материал.

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для проведения индивидуальных занятий в 7 классе по УМК Биболетовой М.З (базовый уровень).Составлена на основании авторской программы.Курс "В мире грамматики" совершенствует подготовку учащихся к олимпиаде по английскому языку.Обучение грамматике способствует формированию коммуникативной компетенции.