Рабочая программа по англйскому языку, 3 класс

Планируемые результаты изучения предмета в 3 классе

 Предметные результаты

Обучающийся научится:

Говорение

- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

- описывать человека, животное, предмет, картину;

- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Аудирование 

- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Чтение 

-  выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения;

-читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание;

Письмо

-   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-   составлять подписи к картинкам.

Графика, каллиграфия, орфография

- отличать буквы от знаков транскрипции.

- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме)

Фонетическая сторона речи

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Лексическая сторона речи

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число.

Обучающийся получит возможность научиться:

- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

- просить о помощи или предложить свою помощь;

- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

- обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

- догадываться о значении некоторых слов по контексту;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

-находить необходимую/ интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию;

-   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

- узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

 Метапредметные результаты

Регулятивные

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

 - умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

- умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные

- умение принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

- умение планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личной рефлексии;

- умение использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

- умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т.д.;

- умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для расширения коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

- умение устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

- умение работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Коммуникативные

- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- умение договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например проектной;- умение осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Личностные результаты

- иметь общие представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознавать себя гражданином своей страны;

- осознавать язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;

- умение использовать средства изучения английского языка (детский фольклор, образцы детской художественной литературы, традиции) для знакомства с миром зарубежных сверстников.

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- освоенность социальных норм, правил поведения, в группах и сообществах.  Готовность участвовать в жизнедеятельности школы, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера.

-формирование ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

- развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях общения и проектной деятельности;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

-формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

-формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении

-воспитание этических чувств: доброжелательности, отзывчивости; 

-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

                                                                                                       Содержание учебного предмета

Знакомство. С одноклассниками, учителем. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета) (2 ч.)

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда.      Семейные праздники: Рождество. Подарки (17 ч.).

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Выходной день (6 ч.)

Я и мои друзья. Увлечения/хобби, совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (12 ч.)

Моя школа. Учебные предметы, школьные принадлежности (6 ч.)

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера (9 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине) (16 ч.)

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов		Дата проведения по плану	Дата проведения по факту			Примечание
1	Знакомство. Фразы приветствия и знакомства. Развитие навыков говорения рассказывать о себе.	1
2	Знакомство. Приветствие. Числительные. Развитие навыков диалога-расспроса.	1
3	Моя школа. Школьные принадлежности.  Развитие навыков распознавания и употребления в речи новых лексических единиц.	1
4	Моя школа. Школьные принадлежности. Развитие навыков распознавания и употребления числительных с1 до 20.	1
5	Моя школа. Школьные предметы.  Развитие навыков распознавания и употребления в речи новых лексических единиц.	1
6	Моя школа. Учебные занятия на уроках. Развитие навыков устной речи: диалог – побуждение к действиям.	1
7	Страна/страны изучаемого языка и родная страна  Общее сведение: школы в Великобритании и России. Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
8	Моя школа. Обобщение лексико-грамматического материала по теме: «Моя школа»	1
9	Моя школа. Самостоятельная работа по теме: «Моя школа»	1
10	Анализ самостоятельной работы. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшое произведение детского фольклора на изучаемом языке. Сказка «Игрушечный солдатик». Артур и Раскаль. Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
11	Я и моя семья. Моя семья. Развитие навыков распознавания и употребления в речи новых лексических единиц.	1
12	Я и моя семья. Члены семьи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи  притяжательного местоимения.	1
13	Я и моя семья. Члены семьи их имена. Развитие навыков восприятия на слух и понимания небольшого доступного текста в аудиозаписи.	1
14	Я и моя семья. Члены семьи. Обобщение лексико-грамматического материала по теме: «Я и моя семья»	1
15	Я и моя семья. Контрольная работа №1 по теме «Я и моя семья».	1
16	Анализ контрольной работы. Я и моя семья. Моя семья. Развитие навыков поискового чтения.	1
17	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшое произведение детского фольклора на изучаемом языке. Чтение сказки «Игрушечный солдатик». Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
18	Страна/страны изучаемого языка и родная страна  Общее сведение: семьи в России и Великобритании. Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
19	Я и моя семья.  Любимая еда. Развитие навыков распознавания и употребления в речи новых лексических единиц.	1
20	Я и моя семья.  Любимая еда. Развитие навыков распознавания и употребления в речи простое настоящее время.	1
21	Я и моя семья. Основные продукты питания. Развитие навыков основной письменной речи: написать по образцу короткое письмо.	1
22	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшое произведение детского фольклора на изучаемом языке. Чтение сказки «Игрушечный солдатик». Артур и Раскаль. Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
23	Страна/страны изучаемого языка и родная страна Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка.  Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
24	Я и моя семья. Основные продукты питания.  Обобщение лексико-грамматического материала по теме: «Основные продукты питания».	1
25	Я и моя семья. Проектная работа по теме «Любимая еда». Развитие навыков умений пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание.	1
26	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Развитие навыков восприятия на слух и понимания небольшого доступного текста в аудиозаписи.	1
27	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Развитие навыков распознавания и употребления в речи неопределенного артикля a/an	1
28	Мир вокруг меня. Обобщение лексико-грамматического материала по теме: «Моя комната: предметы мебели и интерьера».	1
29	Мир вокруг меня. Контрольная работа №2 по темам «Мир вокруг меня», «Мир моих увлечений»	1
30	Анализ контрольной работы. Мир вокруг меня. Моя комната: предметы мебели и интерьера. Развитие навыков умения вести диалог-расспрос.	1
31	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшое произведение детского фольклора на изучаемом языке. Чтение сказки «Игрушечный солдатик». Артур и Раскаль. Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
32	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшое произведение детского фольклора на изучаемом языке. Английские сказки. Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
33	Мир моих увлечений. Проект «Мои любимые занятия».  Развитие навыков умений пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ.	1
34	Я и мои друзья. Любимые домашнее животные: имя, возраст, цвет, размер. Развитие навыков восприятия на слух и понимания небольшого доступного текста в аудиозаписи.	1
35	Я и мои друзья. Любимые домашнее животные: имя, возраст, цвет, размер. Развитие навыков распознавания и употребления в речи множественного числа существительных (исключения).	1
36	Я и мои друзья. Любимые домашнее животные: что умеет делать. Развитие навыков поискового чтения.	1
37	Я и мои друзья. Любимые домашнее животные: имя, возраст, цвет, размер, характер,  что умеет делать. Развитие навыков распознавания и употребления в речи числительных от 20 до 100.	1
38	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшое произведение детского фольклора на изучаемом языке. Чтение сказки «Игрушечный солдатик». Артур и Раскаль. Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
39	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общее сведение: животный мир Австралии. Развитие навыков распознавания и употребления в речи новых лексических единиц и поискового чтения.	1
40	Я и мои друзья. Проект «Любимые домашнее животные». Развитие навыков умений пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание.	1
41	Я и мои друзья. Любимые домашнее животные.  Обобщение лексико-грамматического материала по теме: «Любимые домашнее животные».	1
42	Мир вокруг меня. Мой дом: название комнат. Развитие навыков восприятия на слух и понимания небольшого доступного текста в аудиозаписи.	1
43	Мир вокруг меня. Мой дом: название комнат. Развитие навыков распознавания и употребления в речи предлогов места.	1
44	Мир вокруг меня. Мой дом: предметы мебели и интерьера.  Развитие навыков распознавания и употребления в речи структуры there is, there are	1
45	Мир вокруг меня. Мой дом: предметы мебели и интерьера. Развитие навыков умения вести диалог-расспрос.	1
46	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшое произведение детского фольклора на изучаемом языке. Чтение сказки «Игрушечный солдатик». Артур и Раскаль. Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
47	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общее сведение: дома в Великобритании и России. Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
48	Мир вокруг меня. Проект «Мой дом».  Развитие навыков умений пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание.	1
49	Я и мои друзья. Увлечения и хобби. Развитие навыков восприятия на слух и понимания небольшого доступного текста в аудиозаписи.	1
50	Я и мои друзья. Обобщение лексико-грамматического материала по теме: Увлечения и хобби. Развитие навыков распознавания и употребления в речи настоящее длительное время.	1
51	Я и мои друзья.  Контрольная работа №3 по теме «Я и мои друзья».	1
52	Анализ контрольной работы Я и мои друзья.  Увлечения и хобби. Развитие навыков поискового чтения.	1
53	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшое произведение детского фольклора на изучаемом языке. Чтение сказки «Игрушечный солдатик». Артур и Раскаль. Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
54	Страна/страны изучаемого языка и родная страна Общее сведение: увлечения детей в США и в России. Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
55	Я и мои друзья.  Проект «Увлечения и хобби». Развитие навыков умений пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ.	1
56	Я и мои друзья. Увлечения и хобби.  Развитие навыков умения вести диалог-расспрос.	1
57	Я и моя семья. Мой день. Развитие навыков восприятия на слух и понимания небольшого доступного текста в аудиозаписи.	1
58	Я и моя семья. Мой день. Развитие навыков  адекватного произношения и различение чтение буквы  c и сочетаний ck, ch.	1
59	Я и моя семья. Мой  распорядок дня. Развитие навыков распознавания и употребления в речи предлогов времени.	1
60	Мир вокруг меня. Мировое время. Развитие навыков восприятия на слух и понимания небольшого доступного текста в аудиозаписи.	1
61	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшое произведение детского фольклора на изучаемом языке. Чтение сказки «Игрушечный солдатик». Артур и Раскаль . Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
62	Страна/страны изучаемого языка и родная страна Литературные персонажи популярных книг моих сверстников. Развитие навыков чтения вслух небольшого текста.	1
63	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Развитие навыков владения основами говорения.	1
64	Я и моя семья. Контрольная работа №4 по теме «Мой  распорядок дня»	1
65	Я и моя семья. Проект «Мой распорядок дня» Развитие навыков умений пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ. Анализ контрольной работы	1
66	Мир моих увлечений. письменной речи: короткое личное письмо.	1
67	Мир моих увлечений. Выходной день.  Обобщение лексико-грамматического материала по теме: «Выходной день».	1
68	Я и моя семья. Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки. Закрепление знаний. Развитие навыков владения основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником.	1