Рабочая программа по "Астрономии" 11 класс

Ростовская область Тарасовский район  п. Тарасовский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тарасовская средняя общеобразовательная школа №2

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей математики, физики, информатики Протокол №1 от 29.08.2018 Руководитель МО  ______( Тищенко В.М.)

СОГЛАСОВАНО  с заместителем директора по УВР Геберлейн А.В.. (Подпись) 29.08.2018г.

ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета Протокол № 1от 01.09.2018 Председатель  __________ Т.Ю. Рубанова

УТВЕРЖДАЮ Директор _______ Т.Ю. Рубанова. Приказ от 01.09.2018 г. № __275______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по астрономии

Уровень общего образования, класс: среднее oбщее, 11  класс

Количество часов в неделю: 1 часа

Учитель: Мажурина Л.Г.

Квалификационная категория: первая                         

2018-2019 учебный год

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

Законы:

- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

Программы:

- Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 28.06.2016 №2/16-з)

Постановления:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Приказы:

-приказ министерства образования и науки РФ от 29 июня 2017 г. № 613 “о внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки российской федерации от 17 мая 2012 г. № 413

-приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- приказ от 05.07.17 №629 О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющихся государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.14

- основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ ТСОШ №2

-учебный план МБОУ ТСОШ №2 на 2018-2019

Авторская программа «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования  МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001);

-учебник Астрономия 11 класс, Б.А.Воронцов-Вельяминов 2017. Москва

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система. 

Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:

I. Урок изучения нового материала 

II. Урок совершенствования знаний, умений и навыков 

III. Урок обобщения и систематизации знаний  

IV. Урок контроля

V. Комбинированный урок

На основании требований  ФГОС СОО в содержании рабочей программы по астрономии предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

 - Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

 - Овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной  деятельностей;

 - Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  навыков научного познания. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения по теориифизики. Это содержание обучения является базой для развития познавательной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю развития физикии обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к современной физической науке и технике, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта— переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятельности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса  физики.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых игр, проблемных дискуссий, поэтапного формирования умения решать задачи.

На ступени полной, средней школы задачи учебных занятий (в схеме – планируемый результат)  как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

 Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.

Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского результата.

Цель учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении  универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому  мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

Модульный принцип позволяет не только укрупнить смысловые блоки содержания, но и преодолеть традиционную логику изучения материала — от единичного к общему и всеобщему, от фактов к процессам и закономерностям. В условиях модульного подхода возможна совершенно иная схема  изучения  физических процессов «всеобщее — общее— единичное».

Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с  источниками, (картографическими и хронологическими) материалами. В требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации.

Специфика целей и содержания изучения астрономии на профильном уровне существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся: к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа по астрономии ориентирована на использование базового учебника Астрономия 11 класс, Б.А.Воронцов-Вельяминов

 1 час в неделю в объеме 34 часов.

Раздел 2. Предметные результаты

должны знать:

смысл понятий: активность, астероид, астрология, астрономия, астрофизика, атмосфера, болид, возмущения, восход светила, вращение небесных тел, Вселенная, вспышка, Галактика, горизонт, гранулы, затмение, виды звезд, зодиак, календарь, космогония, космология, космонавтика, космос, кольца планет, кометы, кратер, кульминация, основные точки, линии и плоскости небесной сферы, магнитная буря, Метагалактика, метеор, метеорит, метеорные тело, дождь, поток, Млечный Путь, моря и материки на Луне, небесная механика, видимое и реальное движение небесных тел и их систем, обсерватория, орбита, планета, полярное сияние, протуберанец, скопление, созвездия и их классификация, солнечная корона, солнцестояние, состав Солнечной системы, телескоп, терминатор, туманность, фазы Луны, фотосферные факелы, хромосфера, черная дыра, Эволюция, эклиптика, ядро;

определения физических величин: астрономическая единица, афелий, блеск звезды, возраст небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила, космические расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел Солнечной системы;

смысл работ и формулировку законов: Аристотеля, Птолемея, Галилея, Коперника, Бруно, Ломоносова, Гершеля, Браге, Кеплера, Ньютона, Леверье, Адамса, Галлея, Белопольского, Бредихина, Струве, Герцшпрунга-Рассела, , Хаббла, Доплера, Фридмана, Эйнштейна;

должны уметь:

использовать карту звездного неба для нахождения координат светила;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных телах и их системах;

решать задачи на применение изученных астрономических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах;

владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смылопоисковой, и профессионально-трудового выбора.

Получат возможность узнать:

Законы Кеплера, горизонтальные координаты (азимут и высота светила над горизонтом).

Раздел 3.  Содержание учебного предмета астрономия

№	Тема	Количество уроков	Сроки
1	Введение	2	04.09-11.09
2	Практические основы астрономии	7	18.09-30.10
3	Строение Солнечной системы	6	13.11-18.12
4	Природа тел Солнечной системы	7	25.12-19.02
5	Солнце и звезды	4	26.02-19.03
6	Строение и эволюция Вселенной	5	02.04-30.04
7	Повторение	3	07.05-21.05
	всего	34

№	Тема раздела	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности	УУД
1	Введение. Практические основы астрономии.	Предмет астрономии (что изучает астрономия, роль наблюдений в астрономии, связь астрономии с другими науками, значение астрономии). Звездное небо (что такое созвездие, основные созвездия). Изменение вида звездного неба в течение суток (небесная сфера и ее вращение, горизонтальная система координат, изменение горизонтальных координат, кульминации светил). Изменение вида звездного неба в течение года (экваториальная система координат, видимое годичное движение Солнца, годичное движение Солнца и вид звездного неба). Способы определения географической широты (высота Полюса мира и географическая широта места наблюдения, суточное движение звезд на разных широтах, связь между склонением, зенитным расстоянием и географической широтой). Основы измерения времени (связь времени с географической долготой, системы счета времени, понятие о летосчислении).	Уметь работать с подвижной картой звездного неба, определять координаты небесных тел. Уметь слушать и записывать объяснение учителя.. Развивать математические умения и навыки. Умение переносить приобретенные знания в новую учебную ситуацию. Владеть методом самоконтроля и самопроверки	Личностные: Уметь объяснять причину изменения вида звездного неба  в течении суток и в течении года, знать способы определения географической широты и координат небесных светил. Познавательные: Умеют заменять термины определениями. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника. Владеют вербальными и невербальными средствами общения
2	Строение Солнечной системы.	Видимое движение планет (петлеобразное движение планет, конфигурации планет, сидерические и синодические периоды обращения планет). Развитие представлений о Солнечной системе (астрономия в древности, геоцентрические системы мира, гелиоцентрическая система мира, становление гелиоцентрического мировоззрения). Законы Кеплера - законы движения небесных тел (три закона Кеплера), обобщение и уточнение Ньютоном законов Кеплера (закон всемирного тяготения, возмущения, открытие Нептуна, законы Кеплера в формулировке Ньютона). Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров небесных тел (определение расстояний по параллаксам светил, радиолокационный метод, определение размеров тел Солнечной системы).	Уметь на практике применять законы Кеплеры, определять расстояние до тел Солнечной системы и находить размеры тел Солнечной системы.	Личностные: Находить синодический и сидерический период, решать задачи с использованием законов Кеплера. Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Коммуникативные: Работают в группе
3	Природа тел Солнечной системы.	Система "Земля - Луна" (основные движения Земли, форма Земли, Луна - спутник Земли, солнечные и лунные затмения). Природа Лунь! (физические условия на Луне, поверхность Луны, лунные породы). Планеты земной группы (общая характеристика атмосферы, поверхности). Планеты-гиганты (общая характеристика, особенности строения, спутники, кольца). Астероиды и метеориты (закономерность в расстояниях планет от Солнца и пояс астероидов, движение астероидов, физические характеристики астероидов, метеориты). Кометы и метеоры (открытие комет, вид, строение, орбиты, природа комет, метеоры и болиды, метеорные потоки).	Основные виды деятельности ученика: Находить закономерности  в характеристиках планет земной группы и гигантов.	Личностные: Приводят примеры комет, астероидов, давать характеристики планет земной группы и планет гигантов Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Коммуникативные: Работают в группе
4	Солнце и звезды.	Общие сведения о Солнце (вид в телескоп, вращение, размеры, масса, светимость, температура Солнца и состояние вещества на нем, химический состав). Строение атмосферы Солнца (фотосфера, хромосфера, солнечная корона, солнечная активность). Источники энергии и внутреннее строение Солнца (протон - протонный цикл, понятие о моделях внутреннего строения Солнца). Солнце и жизнь Земли (перспективы использования солнечной энергии, коротковолновое излучение, радиоизлучение, корпускулярное излучение, проблема "Солнце - Земля"). Расстояние до звезд (определение расстояний по годичным параллаксам, видимые и абсолютные звездные величины). Пространственные скорости звезд (собственные движения и тангенциальные скорости звезд, эффект Доплера и определение лучевых скоростей звезд). Физическая природа звезд (цвет, температура, спектры и химический состав, светимости, радиусы, массы, средние плотности).  Связь между физическими характеристиками звезд (диаграмма "спектр-светимость", соотношение "масса-светимость", вращение звезд различных спектральных классов). Двойные звезды (оптические и физические двойные звезды, определение масс звезд из наблюдений двойных звезд, невидимые спутники звезд). Физические переменные, новые и сверхновые звезды (цефеиды, другие физические переменные звезды, новые и сверхновые).	Уметь рассчитывать расстояние до звезд по годичному параллаксу, характеризовать звезды по диаграмме «спектр-светимость»	Личностны Уметь рассчитывать расстояние до звезд по годичному параллаксу, характеризовать звезды по диаграмме «спектр-светимость»е: Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
5	Строение и эволюция Вселенной.	Наша Галактика (состав - звезды и звездные скопления, туманности, межзвездный газ, космические лучи и магнитные поля; строение Галактики, вращение Галактики и движение звезд в ней; радиоизлучение). Другие галактики (открытие других галактик, определение размеров, расстояний и масс галактик; многообразие галактик, радиогалактики и активность ядер галактик, квазары). Метагалактика (системы галактик и крупномасштабная структура Вселенной, расширение Метагалактики, гипотеза "горячей Вселенной", космологические модели Вселенной). Происхождение и эволюция звезд (возраст галактик и звезд, происхождение и эволюция звезд). Происхождение планет (возраст Земли и других тел Солнечной системы, основные закономерности в Солнечной системе, первые космогонические гипотезы, современные представления о происхождении планет). Жизнь и разум во Вселенной (эволюция Вселенной и жизнь, проблема внеземных цивилизаций).	Уметь давать характеристики различных видов туманностей. Определять размеры, расстояний и масс галактик.	Личностные: Наблюдают свободные колебания. Исследуют зависимость периода колебаний маятника от амплитуды колебаний Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениям Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Раздел 4 Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки (знать/уметь)	Виды контроля	дата
						план	факт
	Введение	2
1	Предмет астрономии		Лекция, беседа	Смысл понятий Предмет астрономии	фронтальный	04.09
2	Наблюдения- основа астрономии	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Предмет астрономии	индивидуальный	11.09
	Практические основы астрономии	7
3	Звезды и созвездия	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Звезды и созвездия	индивидуальный	18.09
4	Небесные координаты и звездные карты	1	Практикум Лекция, беседа	Смысл понятий Небесные координаты и звездные карты	Проверочная работа	25.09
5	Видимое движение звезд на различных географических широтах	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Видимое движение звезд на различных географических широтах	фронтальный	02.10
6	Годичное движение Солнца по небу	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Годичное движение Солнца по небу. Эклиптика.	индивидуальный	09.10
7	Движение и фазы Луны	1	Лекция, беседа	Смысл понятий фаза Луны	индивидуальный	16.10
8	Затмения Солнца и Луны.	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Затмения Солнца и Луны.	индивидуальный	23.10
9	Время и календарь	1	Решение задач	Решение задач	Проверочная работа	30.10
	Строение Солнечной системы	6
10	Развитие представлений о строении мира	1`	Лекция, беседа	Смысл понятий Развитие представлений о строении мира	фронтальный	13.11
11	Конфигурация планет. Синодический период.	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Конфигурация планет. Синодический период.	индивидуальный	20.11
12	Законы движения планет Солнечной системы	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Законы движения планет	индивидуальный	27.11
13	Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе	Проверочная работа	04.12
14	Движение небесных тел под действием сил тяготения	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Закон всемирного тяготения  Возмущения в движении тел Солнечной системы   Масса и плотность Земли Определение массы небесных тел. Приливы. Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов к планетам Солнечной системы	фронтальный	11.12
15	Контрольная работа№1 по теме: «Строение Солнечной системы»	1	К.р.№1		К. р.№1	18.12
	Природа тел солнечной системы	7
16	Анализ контрольной работы. Общие характеристики планет	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Общие характеристики планет	фронтальный	25.12
17	Солнечная система как  комплекс тел, имеющих общее происхождение	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Солнечная система как  комплекс тел, имеющих общее происхождение	фронтальный	15.01
18	Система Земля-Луна	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Земля Луна	индивидуальный	22.01
19	Планеты земной группы	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Общность характеристик. Меркурий. Венера. Марс	индивидуальный	29.01
20	Планеты –гиганты	1	Решение задач	Смысл понятий Общность характеристик планет-гигантов. Спутники и кольца планет-гигантов	индивидуальный	05.02
21	Планеты – карлики и малые тела	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Планеты-карлики, Кометы, Метеоры, болиды	индивидуальный	12.02
22	Контрольная работа №2 по теме: «Природа тел Солнечной системы»	1	К.р.№2		К.р.№2	19.02
	Солнце и звезды	4
23	Анализ контрольной работы. Солнце – ближайшая звезда	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Энергии и температура Солнца Состав и строение Солнца Атмосфера Солнца	фронтальный	26.02
24	Расстояния до звезд	1	Решение задач	Смысл понятий 1. Форма и размеры Земли 2.Определение расстояний в Солнечной системе Горизонтальный параллакс Определение размеров светил	фронтальный	05.03
25	Массы и размеры звезд	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Двойные звезды. Определение массы звезд Размеры звезд. Плотность их вещества Модели звезд	Проверочная работа	12.03
26	Переменные и нестационарные звезды	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Пульсирующие переменные Новые и сверхновые звезды	индивидуальный	19.03
	Строение и эволюция  Вселенной	5
27	Наша Галактика	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Млечный Путь и Галактика. Звездные скопления и ассоциации. Межзвездная среда: газ и пыль. Движения звезд в Галактике. Ее вращение	фронтальный	02.04
28	Другие звездные системы-  галактики	1		Смысл понятий галактики	индивидуальный	09.04
29	Основы современной космологии	1	Лекция, беседа	Смысл понятий Основы современной космологии	индивидуальный	16.04
30	Контрольная работа №3 по теме: «Солнце и звезды»	1	К.р.№3		К.р.№3	23.04
31	Анализ контрольной работы. Жизнь и разум во Вселенной.	1			§28	30.04
	Повторение	3
32	Повторение темы: «Практические основы астрономии»	1			фронтальный	07.05
33	Повторение темы: «Строение Солнечной системы»	1			фронтальный	14.05
34	Повторение темы:  «Природа тел Солнечной системы»	1			индивидуальный	21.05

Раздел 5 Критерии оценивания и кимы

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» выставляется  в том случае, если учащийся показывает верное понимание  сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение  величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу астрономии, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»  ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования  собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом,  усвоенным при изучении др.  предметов (  если учащийся  допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя).

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает  сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса астрономии, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала. Умеет применять  полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования  некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка тестового задания

-        «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 80% до 100% от общего числа баллов

-        Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от70 % до 80% от общего числа баллов

-        Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от50 % до 70% от общего числа баллов

-        Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 50 % от общего числа баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку.

 Выполнение тестовых заданий.
1.  Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните  предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа – около трёх минут.  Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий.  (20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом). Критерии оценок:

 «5»: 16 + 4 (80 – 100% от общего числа баллов) «4»: 14 + 3 (70 - 75 %) «3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %). 

2.   Дифференцированный тест составлен из вопросов на уровне «ученик должен» (обязательная часть) и «ученик может» (дополнительная часть). Например, обязательная часть состоит из 15 вопросов по 1 баллу, а дополнительная часть из 5 вопросов повышенного уровня сложности по 2 балла. Итого максимум 25 баллов.

 Критерии оценок: «2»: ученик набрал менее 10 баллов «3»: выполнил 10 любых заданий обязательной части «4»: 13 + 4 = 17 баллов и более «5»: 15+ 6 = 21 баллов и более.  Можно внести коррективы в критерии, но нужно заранее сообщить школьникам критерии оценки их работы.

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №1 по теме: « СТРОЕНИЕ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ»

§ 7-11 Вариант

т – 1Чему равен горизонтальный параллакс Венеры в момент нижнего соединения, когда расстояние от Солнца до Венеры 0,7а.е.?(2б.)

1. Марс дальше от Солнца чем Земля в 1,5 раза. Какова продолжительность года на Марсе? Орбиты планет считать круговыми.(2б.)
2. Чему равен наибольший угловой диаметр Фобоса (спутника Марса) при его наблюдении с поверхности планеты, если он имеет диаметр примерно 20км. и находится на расстоянии примерно 6000км. от планеты? (5б.)
3. Во сколько раз изменится угловой диаметр Марса при наблюдении с Земли, если планета перешла из противостояния в соединение? Орбиту Марса считать круговой с радиусом 1,52 а.е. (5б)
4. В каком созвездии можно наблюдать Марс в противостоянии 12 июня 2001 года? (2б.)
5. Объясните, как можно найти массу небесных тел. (2б.)
6. Чем отличаются для планеты первая и вторая космические скорости? (2б.)

 § 7 Вариант – 2-11

1. Чему равен горизонтальный параллакс Юпитера во время противостояния, когда расстояние от Солнца до Юпитера 5а.е.? (2б.)
2. Чему равен период обращения Нептуна вокруг Солнца, если он находится от Солнца на расстоянии 30а.е.? (2б.)
3. Какие планеты могут пройти при своем годичном движении для наблюдателя с Земли на фоне солнечного диска? (2б.)
4. Как было установлено местонахождение неизвестной планеты, впоследствии названной Нептуном? (2б.)
5. С какого расстояния космонавт мог бы видеть Большое Красное пятно на Юпитере невооруженным глазом, если известно, что диаметр пятна примерно 15000км., а разрешающая способность глаза 2¢? (5б.)
6. Зная расстояние планет от Солнца, вычислите Солнца? Наибольшее угловое удаление Земли от Солнца, видимое с Марса. Орбиту Марса считать круговой с радиусом 1,52а.е. (5б.)
7. Как изменится период обращения планеты с удалением ее от Солнца ? (2б.)

Контрольная работа №2 по теме  « ФИЗИЧЕСКАЯ ПРИРОДА ТЕЛ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ»

 § 12-17 Вариант – 1

1. Наименьшее расстояние Венеры от Земли 40млн.км. В этот момент угловой радиус Венеры 31,2² . Определите ее линейный радиус. (5б.)
2. Автоматическая станция “Луна-1”, запущенная 2 января 1959г., вышла на гелиоцентрическую орбиту и превратилась в первую искусственную планету. Ее расстояние от Солнца в перигелии 0,98а.е., а в афелии 1,32а.е. Вычислите большую полуось и период обращения автоматической станции вокруг Солнца. (5б.)
3. Нептун находится от Солнца на расстоянии 30а.е. Чему равен его горизонтальный параллакс в момент противостояния? (2б.)
4. В 1997г наблюдалось два солнечных затмения: полное 9 марта, а частное 2 сентября. Вычислите приближенные даты ближайших солнечных затмений, соответствующих указанным, в новом саросе. (2б.)
5. Почему Луна выглядит ярче остальных светил ночного неба? (2б.)
6. Какие наблюдения доказывают, что на Луне происходит смена дня и ночи? (2б.)
7. Солнечное затмение произошло в августе. Возможно ли наступление следующего затмения в ноябре этого же года? (2б.)

 § 12-17 Вариант – 2

1. Удаленность Луны от Земли в апогее 405000км, а в перигее 363000км. Определите в этих положениях горизонтальный параллакс Луны. (5б.)
2. В момент противостояния Юпитер удален от Земли на 628млн.км. Угловой диаметр Юпитера при этом 47,2² . Определите линейный диаметр Юпитера. (5б.)
3. С Марса солнечный диск виден под углом 21,7¢ в то время как с Земли под углом 31¢. Зная что солнечный свет до Земли доходит за 8,3 минут, определите за какое время он дойдет до Марса. (2б.)
4. Диаметр Луны равен 3476км. Диаметр Земли 12756км. Сравните размер Луны с размерами Земли. (2б.)
5. Почему было бы полезно поместить на Луне большой оптический телескоп? (2б.)
6. Укажите планеты земной группы и их характерные особенности. (2б.)
7. Может ли комета, периодически возвращаясь к Солнцу, существовать вечно? (2б.)

Контрольная работа №3

Солнце и звёзды.

Вариант 1.

I раздел - I балл.

1       Как называется звезда нашей планетарной системы.

2        Что можно наблюдать на Солнце,

3.      Каковы размеры Солнца,

4.      Что такое светимость Солнца.

5.      Каков химический состав Солнца.

6. В каком физическом состоянии находится вещество на Солнце

 7. Что представляет собой фотосфера.

8      Что такое протуберанцы,

9.Чем сопровождаются вспышки,

10.   Что такое солнечная активность

11. Как происходит передача энергии из недр Солнца к его поверхности.

12. Что такое модель внутреннего строения Солнца,

13 Какие метеорологические явления вызывает активность Солнца на Земле

14. Что такое годичный параллакс.

15. Сколько в 1 пк содержится св. лет

16 Чем объясняется наблюдаемое различие спектров звёзд,

17.  Как связана светимость с размерами звёзд.

18.  К какому виду двойных звёзд относится δ Большой Медведицы.

19.   К какому виду двойных звёзд относится В Кастор.

20 Что такое переменные звёзды.

2 раздел - 5 баллов.

1.     Определить светимость звезды, радиус которой в 400 раз больше Солнца, а температура 12000 К.

            2. Найти параллакс звезды, которая на расстоянии 12 740 000 а е

            3. Найти радиус звезды, светимость которой в 200 раз больше солнечной, а температура 3000 К

            4. Найти параллакс Капеллы, если до неё 45 световых лет.

            5. Каково расстояние до звезды в км, если ее годичный параллакс составляет 0,95".

            6. Вычислить светимость Капеллы, если её видимая звёздная величина +0,2^m, а расстояние до неё 45 световых лет.

            7. Во сколько раз Ригель (+0,3^m) ярче Антареса (+1,2^m).

            8. Определить абсолютную звёздную величину Полярной звезды, если её видимая величина +2,1^m, а расстояние до неё 650 св. лет.

Светимость Солнца - 4*10 ²⁶Вт, радиус Солнца -0,6*10⁹ м.

Оценка : «3»-10-20 баллов, «4»- 21-34 балла, «5»- 35 в больше.

Вариант 2.

1  раздел - 1 балл,

1. как называется телескоп, с помощью которого наблюдают Солнце,

2.       Как можно определить, что Солнце вращается.

3.      Какова масса Солнца.

4.      Что такое эффективная температура, чему она равна для Солнца,

5.      Из каких слоев состоит атмосфера Солнца,

6.      Что представляют собой тёмные пятна.

7.       Что такое корпускулы.

8.      Назовите цикл солнечной активности.

9.       Равенство каких сил поддерживают равновесие Солнца как раскалённого плазменного шара,

10.  Как можно определить расстояние до звезд,

11.  Сколько в 1 па содержится а. е.

12.  Назовите спектральные классы, их температуры и цвет звёзд.

13.  Звёзды каких спектральных классов имеют наибольшие скорости вращения вокруг своих осей.

14.  К какому виду двойных звезд относится а Близнецов

15.  Что такое цефеиды

16.  Как получаются новые,  сверхновые звёзды.

17.  Назовите виды двойных звёзд.

18 Что такое абсолютная звёздная величина.

18. Что такое солнечная постоянная.

19. 20 От чего зависит вид солнечной короны.

2  раздел - 5 баллов,

1. Найти параллакс Ригеля, если до него 1100 световых лет,

2.       Найти температуру звезды, если её светимость в 105 раз превышает светимость Солнца, а радиус в 26 раз превышает радиус Солнца,

3.      Каково расстояние до звезды в а,е,, если её годичный параллакс составляет 0,76".

4.      Во сколько паз звезда больше Солнца, если её светимость в 400 раз больше Солнечной, а температура 4000 К.

5.      Температура Регула 13200К, а радиус в 4 раза больше Солнца. Определить его светимость.

6.      Определить светимость Веги, если её видимая звездная величина составляет +0,1^m, а расстояние до неё 27 световых лет,

7.      Во сколько раз Арктур (+0,2^m) ярче Бетельгейзе (+0,9^m).

8.      Определить абсолютную звёздную величину Кастора, если его видимая величина +2,0^m, а расстояние до него 45 св. лет.

Светимость Солнца - 4*10²⁶Вт, радиус Солнца -0,6*10 ⁹ м.

Оценка : «3»- 10-20 баллов, «4»- 21-34 балла, «5»- 35 и больше.

Краткое описание документа:

Рабочая программа "Астрономия" Уровень общего образования, класс: среднее oбщее, 11класс

Количество часов в неделю: 1 часа

Квалификационная категория: перваяРабочая программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

Законы:

- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

Программы:

- Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 28.06.2016 №2/16-з)

Постановления:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Приказы:

-приказ министерства образования и науки РФ от 29 июня 2017 г. № 613 “о внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки российской федерации от 17 мая 2012 г. № 413

-приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- приказ от 05.07.17 №629 О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющихся государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.14

- основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ ТСОШ №2

-учебный план МБОУ ТСОШ №2 на 2018-2019

Авторская программа «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образованияМО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001);

-учебник Астрономия 11 класс, Б.А.Воронцов-Вельяминов 2017. Москва

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:

I. Урок изучения нового материала

II. Урок совершенствования знаний, умений и навыков

III. Урок обобщения и систематизации знаний

IV. Урок контроля

V. Комбинированный урок

На основании требованийФГОС СОО в содержании рабочей программы по астрономии предполагаетсяреализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностныйподходы, которые определяют задачи обучения:

- Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

- Овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивнойдеятельностей;

- Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.