Рабочая программа по биологии 5-7класс "Линия Жизни"

Управление Администрации по образованию и делам молодежи

Благовещенского района Алтайского края

Муниципальное Бюджетное образовательное учреждение

«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2»

Благовещенского района Алтайского края

РАССМОТРЕНО методическим объединением учителей естественнонаучных дисциплин Протокол №______________ от «____»____________2021 г.

СОГЛАСОВАНО         Заместитель директора   по УВР    ____________О.В.Якимова «____»_________2021 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________А.Д.Денисенко Приказ № ____________  от «___» __________2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету

БИОЛГИЯ

5, 6, 7 класс

 (основное общее образование)

 базовый уровень

Составитель:Ильинова Е.В.

     учитель биологии, первая

квалификационная категория

р.п. Благовещенка

2021

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программой ООО, Основной образовательной программой ООО МБОУ БСОШ №2, авторской программой: Биология. Предметная линия учебников "Линия жизни". 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ В.В. Пасечника,- М.: Просвещение, 2012г. , положением о рабочей программе МБОУ БСОШ № 2.

Рабочая программа по биологии ориентирована на учащихся 5, 6, 7 классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 35 учебных часов в год (из них 3 ч.-резервное время 5-6 класс, 2 часа- 7 класс). Данное количество часов, содержание предмета полностью соответствуют варианту авторской программы по биологии Пасечника В.В., и др., рекомендованной Министерством образования и науки РФ (Рабочих программы по биологии для 5-9 классов «Линия жизни» Пасечник В.В. и др. М.: «Просвещение», 2011. – 80 с.)

В системе предметов общеобразовательной школы курс биологии представлен в предметной области «Естественно-научная». Назначение предмета «Биология» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих личностных результатов:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных  технологий; развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Содержание учебного курса

Биология 5, 6, 7 класс

 (35 часов, 1 час в неделю)

Живые организмы

Биология — наука о живых организмах

Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей.

Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость), их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.

Клеточное строение организмов

Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов. История

изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.

Многообразие организмов

Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства живой природы.

Среды жизни

Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края.

Царство Растения

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение — целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.

Органы цветкового растения

Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизменённые побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов Распространение плодов.

Микроскопическое строение растений

Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа.

Жизнедеятельность цветковых растений

 Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приёмы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зелёных растений.

 Многообразие растений

 Классификация растений. Водоросли — низшие растения. Многообразие водорослей. Высшие споровые растения, отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.

Царство Бактерии

Их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.

 Царство Грибы

 Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни человека.

Царство Животные

 Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема. Многообразие и классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека.

 Одноклеточные животные, или Простейшие

Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.

Тип Кишечнополостные

Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

 Типы червей

 Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика. Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.

 Тип Моллюски

 Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие

Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих. Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека. Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи — переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики. Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые-вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые — переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд.

 Тип Хордовые

 Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие, миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов. Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека. 14 Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приёмы выращивания птиц и ухода за ними. Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Размножение и развитие млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие — переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных. Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Охрана млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приёмы выращивания домашних млекопитающих и ухода за ними. Многообразие птиц и млекопитающих родного края.

Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Живые организмы» (на выбор учителя):

1. Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними.

2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата).  

3. Изучение органов цветкового растения.

            4. Изучение строения позвоночного животного.

5. Выявление передвижения воды и минеральных веществ в растении.

6. Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.

7. Изучение строения водорослей.

8. Изучение внешнего строения мхов (на примере местных видов).

9. Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).

10. Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений.                    11. Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.

12. Определение признаков класса в строении растений.

             13. Определение до рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств.

            14. Изучение строения плесневых грибов.

            15. Вегетативное размножение комнатных растений.

            16. Изучение строения и передвижения одноклеточных животных.

            17. Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.

           18. Изучение строения раковин моллюсков.

           19. Изучение внешнего строения насекомого.

           20. Изучение типов развития насекомых.

           21. Изучение внешнего строения и передвижения рыб.

           22. Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц.

           23. Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих.

Примерный список экскурсий по разделу «Живые организмы»:

1. Многообразие животных.

2. Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных.

3. Разнообразие членистоногих и их роль в природе родного края.

4. Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания (экскурсия в природу, зоопарк или музей).

Учебно-тематическое планирование 5 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Календарные сроки изучения		Использо­вание обо­рудования Точка роста
			По плану	По факту
	Введение. Биология как наука	5ч
1	Биология-наука о живой природе	1
2	Методы изучения биологии.	1
3	Как работают в лаборатории	1
4	Разнообразие живой природы	1
5	Среды обитания организмов	1
	Клетка-основа строения и жизнедеятельности организмов	9ч
6	Увеличительные приборы. Лабораторная работа № 1«Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы».	1			Микроскоп световой, цифровой
7	Химический состав клетки. Неорганические вещества Лабораторная работа №2 «Обнаружение воды и минеральных веществ в растениях».	1
8	Органические вещества Лабораторная работа №3 «Обнаружение органических веществ в растениях».	1
9	Строение клетки	1
10	Лабораторная работа №4 «Приготовление и рассматривание микропрепарата кожицы лука под микроскопом».	1			Микроскоп цифровой, микропрепа­раты
11	Пластиды. Хлоропласты Лабораторная работа №5 «Пластиды в клетках листа элодеи»	1			Обнаруже­ние хлоро­пластов в клетках рас­тений с ис­пользовани­ем цифрово­го микроскопа. Электрон­ные таблицы и плакаты.
12	Жизнедеятельность клетки	1
13	Деление клеток	1
14	Обобщающий урок по теме: «Клетка-основа строения  и жизнедеятельности организмов».	1
	Многообразие организмов	18ч
15	Характеристика царства Бактерии	1			Рассматрива­ние бактерий на готовых микропрепа­ратах с ис­пользованием цифрового микроскопа. Электрон­ные таблицы и плакаты.
16	Роль бактерий в природе и жизни человека	1
17	Характеристика царства Растения	1
18	Водоросли	1
19	Многообразие водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека. Лабораторная работа №6 «Строение зеленых водорослей»				Микроскоп цифровой, микропрепа­раты. (Од­ноклеточная водоросль — хламидомо­нада
20	Высшие споровые растения	1
21	Моховидные. Лабораторная работа №7 «Строение мха»	1			Микроскоп цифровой, микропрепа­раты. (Сфаг­нум — кле­точное строение)
22	Папоротниковидные. Лабораторная работа №8 «Строение папоротника»	1
23	Плауновидные. Хвощевидные	1
24	Голосеменные растения	1			Работа с гер­барным мате­риалом
25	Разнообразие хвойных растений. Лабораторная работа №9 «Строение хвои и шишек хвойных растений»	1			Работа с гер­барным мате­риалом
26	Покрытосеменные, или Цветковые, растения	1			Работа с гер­барным мате­риалом
27	Характеристика царства Животные	1
28	Характеристика царства Грибы. Лабораторные опыты «Изучение грибных спор. Выращивание белой плесени»	1			Готовить ми­кропрепарат культуры дрожжей. Изучать плесневые грибы под микроско­пом при ма­лом увели­чении на го­товых п\ микропрепа­ратах. Электрон­ные таблицы и плакаты.
29	Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Лабораторная работа №10 «Строение и разнообразие шляпочных грибов»	1
30	Грибы – паразиты растений, животных, человека	1
31	Лишайники -  комплексные симбиотические организмы	1
32	Происхождение бактерий, грибов, животных и растений	1
	Итого: 35 часов из них резервное время 3 часа

Учебно-тематическое планирование 6 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Календарные сроки изучения		Использо­вание обо­рудования Точка роста
			По плану	По факту
	Жизнедеятельность организмов	16 ч
1	Обмен веществ – главный признак жизни	1
2	Питание бактерий, грибов и животных	1
3	Питание бактерий и грибов	1
4	Питание животных. Растительноядные животные	1
5	Плотоядные и всеядные животные	1
6	Почвенное питание растений. Удобрения Лабораторный опыт «Поглощение воды корнем»	1			Цифровая лаборатория по экологии (датчик влаж­ности, осве­щенности)
7	Фотосинтез	1			Цифровая лаборатория по экологии (датчик угле­кислого газа и кислорода)
8	Дыхание растений Лабораторный опыт «Выделение углекислого газа при дыхании»	1			Цифровая лаборатория по экологии (датчик угле­кислого газа и кислорода)
9	Дыхание животных	1
10	Передвижение веществ у растений Лабораторный опыт «Передвижение веществ по побегу растения»	1			Цифровая лаборатория по экологии (датчик влаж­ности, осве­щенности)
11	Передвижение веществ у животных	1
12	Выделение у растений	1			Цифровая лаборатория по экологии (датчик влаж­ности, осве­щенности)
13	Выделение у животных	1
14	Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение Лабораторная работа  №1 «Вегетативное размножение комнатных растений»	1
15	Половое размножение	1
16	Рост и развитие – свойства живых организмов Лабораторный опыт «Определение возраста деревьев по спилу»	1
	Строение и многообразие покрытосеменных растений	16 ч
17	Строение семян Лабораторные работы  № 2-3 «Строение семян двудольных растений», «Строение семян однодольных растений»	1			Работа «Строение семени фасо­ли» Цифровая лаборатория по экологии (датчик осве­щенности, влажности и температу­ры). Электронные таблицы и плакаты.
18	Виды корней и типы корневых систем Лабораторные работы № 4-5 «Стержневая и мочковатая корневые системы», «Корневой чехлик и корневые волоски	1			Микроскоп цифровой, микропрепа­раты. Элек­тронные та­блицы и пла­каты.
19	Видоизменения корней	1			Работа с гер­барным мате­риалом
20	Побег и почки Лабораторная работа № 6 «Строение по- чек. Расположение почек на стебле»	1
21	Строение стебля Лабораторная работа № 7 «Внутреннее строение ветки дерева»	1			Микроскоп цифровой, микропрепа­раты. «Сте­бель одно­дольных и двудольных растений» Электронные таблицы и плакаты.
22	Внешнее строение листа Лабораторная работа №8 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»	1			Микроскоп цифровой, микропрепа­раты. Внутрен­нее строение листа. Электронные таблицы и плакаты.
23	Клеточное строение листа Лабораторные работы «Строение Кожицы листа»	1			Микроскоп цифровой, микропрепа­раты.
24	Видоизменения побегов Лабораторные работы «Строение клубня», «Строение корневища», «Строение луковицы»	1			Работа с гер­барным мате­риалом
25	Строение и разнообразие цветков Лабораторная работа № 11 «Строение цветка	1			Работа с гер­барным мате­риалом
26	Соцветия Лабораторная работа  № 12 «Соцветия»	1			Работа с гер­барным мате­риалом
27	Плоды Лабораторная работа № 13 «Классификация плодов»	1
28	Размножение покрытосеменных растений	1
29	Классификация покрытосеменных растений	1			Работа с гер­барным мате­риалом
30	Класс Двудольные Лабораторная работа № 14 «Семейства двудольных»	1			Работа с гер­барным мате­риалом
31	Класс Однодольные Лабораторная работа № 15 «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»	1			Работа с гер­барным мате­риалом
32	Обобщающий урок – проект по теме: «Многообразие живой природы. Охрана природы»	1
	Итого 35 часов из них резервное время 3 часа

Учебно-тематическое планирование 7 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Календарные сроки изучения		Использо­вание обо­рудования Точка роста
			По плану	По факту
	Введение. Общие сведения о животном мире	2ч
1	Особенности, многообразие и классификация животных	1
2	Среды обитания и сезонные изменения в жизни животных	1
	Одноклеточные животные	3ч
3	Общая характеристика одноклеточных. Корненожки	1			Готовить ми­кропрепарат культуры амеб. Обнаруже­ние од­ноклеточных животных (простей­ших) в вод­ной среде с использова­нием цифро­вого микро­скопа. Электрон­ные таблицы и плакаты.
4	Жгутиконосцы и инфузории Лабораторная работа № 1«Изучение многообразия свободноживущих водных простейших»	1			Готовить ми­кропрепарат культуры ин­фузорий. Изучать жи­вые организ­мы под ми­кроскопом при малом увеличении. Наблюдать за движени­ем живот­ных, отмечать скорость и направление движения, сравнивать Электрон­ные таблицы и плакаты.
5	Паразитические простейшие. Значение простейших	1
	Многоклеточные животные. Беспозвоночные	11ч
6	Организм многоклеточного животного Лабораторная работа  №2 «Изучение многообразия тканей животных»	1			Микроскоп цифровой, микропрепа­раты.
7	Тип Кишечнополостные Лабораторная работа  №3 «Изучение пресноводной гидры»	1			Микроскоп цифровой, микропрепа­раты. (вну­треннее строение гидры)
8	Многообразие кишечнополостных	1
9	Общая характеристика червей. Тип Плоские черви	1
10	Тип Круглые черви и тип Кольчатые черви Лабораторная работа №4  «Изучение внешнего строения дождевого червя»	1			Лаборатор­ное оборудо­вание. Элек­тронные таблицы
11	Тип Моллюски. Класс Брюхоногие и класс Двустворчатые моллюски	1			Цифровой микроскоп, лаборатор­ное оборудо­вание. Влаж­ные препара­ты, коллекции раковин моллюсков. Электронные таблицы
12	Класс Головоногие моллюски	1
13	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные	1
14	Класс Паукообразные	1
15	Класс Насекомые	1
16	Многообразие насекомых Лабораторная работа  №5 «Изучение внешнего строения насекомого»	1			Гербарный материал — строение на­секомого
	Позвоночные животные	13ч
17	Тип Хордовые	1
18	Общая характеристика рыб Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения рыбы»	1			Влажные препараты «Рыбы»
19	Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб	1
20	Класс Земноводные	1
21	Класс Пресмыкающиеся	1
22	Класс Птицы Лабораторная работа  №7 «Изучение внешнего строения птицы»	1			Чучело Пти­цы, Перья птицы, ми­кропрепара­ты «Перья птиц»
23	Многообразие птиц и их значение. Птицеводство	1
24	Экскурсия «Знакомство с птицами леса»	1
25	Класс Млекопитающие	1
26	Многообразие млекопитающих	1
27	Домашние млекопитающие	1
28	Происхождение животных. Основные этапы эволюции животного мира	1
29	Обобщающий урок-проект по теме «Охрана растительного и животного мира»	1
	Экосистемы	4ч
30	Экосистема	1
31	Среда обитания организмов. Экологические факторы	1			Цифровая лаборатория по экологии (датчик освещенно­сти, влажно­сти и темпе­ратуры)
32	Биотические и антропогенные факторы	1
33	Искусственные экосистемы	1
	Итого 35 часов из них резервное время 2 часа

Материально-техническое обеспечение к учебному предмету «Биология»

Для выполнения всех видов обучающих работ по биологии в 5-7 классах в УМК имеются учебник, учебные пособия:

1) Биология. 5-6 классы, 7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений / В.В.

Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк; под ред. В.В. Пасечника; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2020г. – 160 с.: ил. – (Академический школьный учебник) (Линия жизни).

2) Уроки биологии. 5-6 классы, 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/(В.В. Пасечник, под ред. В.В. Пасечника; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образование, изд. – во «Просвещение. – М.: Просвещение, 2014г. – 174 с.: ил. - (Академический школьный учебник) (Линия жизни).

3) В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 5 класс, 6 класс, 7 класс

4) Электронное приложение Биология 5-6 класс, 7 класс

Цифровые образовательные ресурсы

1.       Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу биологии

     Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)

1.       Биология. Неклеточные формы жизни. Бактерии. Электронное учебное издание.

2.       Строение и жизнедеятельность организма растения. Электронное учебное издание.

3.       Биология. Строение высших и низших растений. Электронное учебное издание.

4.       Фрагментарный видеофильм о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов

5.       Фрагментарный видеофильм об охране природы в России                                                                             

6.       Фрагментарный видеофильм по   оказанию первой помощи

7.       Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам

     Технические средства обучения (средства ИКТ)

1.       Компьютер  

2.       Экран (на штативе или навесной)

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1.       Лупа ручная, штативная

2.       Микроскоп школьный световой

3.       Микроскоп электронный

4.       Микроскоп цифровой

5.       Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Включает посуду, припаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.

6.       Комплект оборудования для комнатных растений

        Модели

1.       Размножение различных групп растений (набор)

2.       Строение клеток растений и животных

         Муляжи

Плодовые тела шляпочных грибов

         Натуральные объекты

1.       Коллекция «Голосеменные растения»

2.       Гербарий «Основные группы растений»

3.       Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп

4.       Набор микропрепаратов по ботанике и зоологии

5.       Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (базовый)

6.       Ископаемые растения и животные

Живые объекты

Комнатные растения по экологическим группам

Лист дополнений и изменений

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа	Подпись лица, внёсшего запись

Лист дополнений и изменений

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа	Подпись лица, внёсшего запись

Лист дополнений и изменений

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа	Подпись лица, внёсшего запись

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа создана на основе авторской программы серии "Линия жизни".