Рабочая программа по биологии (5-9)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 46»

(МБОУ «ООШ № 46»)

                                                           Утверждаю

                                                           директор МБОУ «ООШ №46»

                                                              _____________Л. Г. Шакина

                                             Приказ № _____ от «___» августа 2020

Рабочая программа

по биологии,

5-9 классы

                                                   Составитель:      

                                                  Орлова Татьяна    Анатольевна,

                                                       учитель биологии и химии

Кемерово, 2020 год

 

Содержание

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета……………………..3
2. Содержание учебного предмета…………………………………………………….6
3. Тематическое планирование с указанием количества часов,

         отводимых на освоение каждой темы…………………………..………………..13

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 Требования  к  результатам  освоения  предмета  в  основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими  индивидуальные, общественные и  государственные  потребности,  и  включают  личностные,  метапредметные  и предметные результаты освоения предмета.

Изучение биологии в основной школе дает возможность достичь следующих личностных результатов:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,  уважения  к  Отечеству,  прошлое  и  настоящее  многонационального  народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка,  культуры  своего  народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных ценностей  многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2)  формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и способности  обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению и  познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий  и  профессиональных  предпочтений,  с  учётом  устойчивых познавательных  интересов,  а  также  на  основе  формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)  формирование  целостного  мировоззрения,  соответствующего  современному  уровню  развития  науки  и  общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4)  формирование  осознанного,  уважительного  и  доброжелательного  отношения  к  другому  человеку,  его мнению,  мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов  России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5)  освоение  социальных  норм,  правил  поведения,  ролей и  форм  социальной  жизни  в  группах  и  сообществах,  включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций  с  учетом  региональных,  этнокультурных,  социальных и экономических особенностей;

6)  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7)  формирование  коммуникативной  компетентности  в  общении  и  сотрудничестве  со  сверстниками,  детьми  старшего  и младшего  возраста,  взрослыми  в  процессе  образовательной, общественно  полезной,  учебно-исследовательской,  творческой и других видов деятельности;

8) формирование  ценности  здорового  и  безопасного  образа жизни;  усвоение  правил  индивидуального  и  коллективного  безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах;

9)  формирование  основ  экологической  культуры,  соответствующей  современному  уровню  экологического  мышления, развитие  опыта  экологически  ориентированной  рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10)  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11)  развитие  эстетического  сознания  через  освоение  художественного наследия народов  России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

         Метапредметными  результатами  освоения  биологии являются:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя  новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы  и  интересы своей познавательной деятельности;

2)  умение самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  умение  соотносить  свои  действия  с  планируемыми  результатами, осуществлять  контроль своей деятельности  в  процессе достижения  результата,  определять  способы  действий в рамках  предложенных  условий  и  требований,  корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)  умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи, собственные возможности ее решения;

5)  владение основами  самоконтроля,  самооценки,  принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)  умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии,  классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации,  устанавливать причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение,  умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по  аналогии) и делать выводы;

7)  умение  создавать, применять  и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)  смысловое чтение;

9)  умение  организовывать  учебное  сотрудничество  и  совместную  деятельность  с  учителем  и  сверстниками;  работать индивидуально  и  в  группе:  находить  общее  решение  и  разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10)  умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в соответствии  с  задачей  коммуникации  для  выражения  своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей  деятельности; владение устной  и письменной речью,  монологической контекстной речью;

11)  формирование и развитие компетентности в области использования  информационно-коммуникационных  технологий (далее ИКТ-компетенции);

12)  формирование  и  развитие  экологического  мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

         Предметными  результатами  освоения  биологии  в  основной школе являются:

1)  формирование  системы  научных  знаний  о  живой  природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении  биологического разнообразия в  биосфере  в  результате деятельности человека для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2)  формирование  первоначальных  систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,  основных биологических теориях, экосистемной  организации  жизни,  о  взаимосвязи  живого  и  неживого  в биосфере, о  наследственности  и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3)  приобретение  опыта  использования  методов  биологической  науки  и  проведения  несложных  биологических  экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4)  формирование  основ  экологической  грамотности:  способности  оценивать  последствия  деятельности  человека  в  природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5)  формирование  представлений  о  значении  биологических наук  в  решении  проблем  необходимости  рационального  природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6)  освоение  приемов  оказания  первой  помощи,  рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета «Биология» 5 класс «Живые  организмы» (34 ч.)

   Введение - 5 ч.

Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние человека на природу, ее охрана. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

   Экскурсия:

«Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»

Глава 1.  Клетка – основа строения жизнедеятельности организмов (10 часов)

Устройство увеличительных приборов ( лупа, световой микроскоп). Клетка, ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоль, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку, дыхание, питание, рост, развитие, деление клетки. Понятие « ткань».

    Лабораторные  работы № 1- 6 :

1. Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы.

2. Устройство микро­скопа и приёмы работы с ним.

3-4. Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества.

5. Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом.

6. Приготовление и рассматривание препарата пла­стид в клетках (листа эло­деи, плодов томатов, рябины, шиповника).

    Раздел  2. Многообразие организмов (19 ч)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Характеристика растений, их характерные признаки. Водоросли, их среда обитания, строение и размножение. Многообразие водорослей. Представители зеленых, бурых и красных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека. Высшие споровые растения. Моховидные: строение, размножение, значение. Папоротники, плауны, хвощи. Голосеменные растения, их разнообразие и значение. Покрытосеменные, или Цветковые, растения.

Характеристика царства Животные. Подцарства Простейшие и Многоклеточные. Охрана животного мира.

Характеристика царства Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Грибы – паразиты, съедобные и ядовитые грибы. Лишайники – комплексные симбиотические организмы.

Происхождение бактерий, грибов, животных и растений. Работа палеонтологов.

   Лабораторные   работы № 7 – 10:

7. Строение папоротника.

8. Строение хвои и шишек голосеменных растений.

9. Внешнее строе­ние цветкового растения.

10. Строение и многообразие шляпочных грибов.

Содержание учебного предмета «Биология» 6 класс «Живые  организмы» (34 ч.)

    Глава 1. Жизнедеятельность организмов. (18 ч) 

Обмен веществ - главный признак жизни. Почвенное питание растений. Удобрения. Фотосинтез. Значение фотосинтеза. Питание бактерий и грибов. Гетеротрофное питание. Растительноядные животные.  Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения. Газообмен между организмом и  окружающей средой. Дыхание    животных. Дыхание растений. Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений. Передвижение веществ у животных. Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений. Выделение у животных. Размножение организмов и его значение. Рост и развитие – свойства живых организмов.

    Глава  2. Строение и многообразие покрытосеменных растений.

Семя  — генеративный  орган  растения.  Условия,  необходимые для прорастания  семян.  Прорастание  семян  холодостойких  и  теплолюбивых  растений. 

Корень.  Общая  характеристика,  особенности  строения. Корневые системы: стержневая  и  мочковатая. Видоизменения корней. Значение  корня.  Корневое (минеральное,  почвенное)  питание.  Почва.  Плодородие  почвы.  Удобрения:  органические  и  минеральные.  Поглощение и транспорт питательных веществ.

Побег.  Общая  характеристика,  особенности  строения.  Побеги:  вегетативные  и  цветоносные  (генеративные).  Почка  — зачаточный  побег.  Почки:  закрытые  и  открытые;  вегетативные и цветочные, или генеративные; верхушечные, пазушные, придаточные.  Многообразие  побегов  по  направлению и способу роста стебля, по строению и продолжительности  жизни.  Видоизменения побегов: корневище,  луковица, клубень.

Стебель — осевая часть побега: строение и функции. Значение стебля. Строение стебля на примере ветви липы. Лист: внешнее строение и функции. Жилкование листа. Многообразие листьев по форме  листовой пластинки.  Простые и  сложные листья. Внутреннее строение листа.

Видоизменение  листьев.  Листорасположение:  очередное, супротивное,  мутовчатое. 

Строение  цветка.  Обоеполые  и  однополые  цветки:  мужские  (тычиночные),  женские  (пестичные).  Однодомные,  двудомные  растения.  Симметрия  цветка.  Цветки  правильные, неправильные,  асимметричные. Формула  и диаграмма  цветка. Соцветия: простые, сложные.

Плод  —  генеративный  орган  покрытосеменных  растений. Строение плода: околоплодник  и  семена. Сухие плоды. Сочные  плоды. Распространение плодов и семян.

Вегетативное  размножение  покрытосеменных  растений. Половое  размножение  покрытосеменных  растений. Жизненный  цикл  покрытосеменных  растений. Двойное оплодотворение.

Классы покрытосеменных растений. Основные различия между  представителями классов однодольных и двудольных растений. Класс Двудольные: семейства Крестоцветные (Капустные), Розовые  (Розоцветные),  Пасленовые,  Бобовые,  Сложноцветные. Класс Однодольные: семейства злаки, Лилейные, Луковые.

Многообразие живой природы. Охрана природы.

Содержание учебного предмета «Биология» 7 класс «Многообразие животных» (34 ч.)

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

Многообразие и значение животных в природе и жизни человека. Зоология – наука о животных. Общее знакомство с животными. Основные отличия животных от растений, черты их сходства. Систематика животных. Охрана животного мира. Сезонные изменения в жизни животных и их среда обитания.

Глава 1. Одноклеточные животные (3 ч)

Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.

Лабораторная работа №1 «Изучение многообразия одноклеточных животных».

Глава 2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные.

Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение и значение Кишечнополостных в природе и жизни человека. Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, круглые, кольчатые. Свободноживущие и паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Борьба с червями-паразитами. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей. Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие Моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека. Общая характеристика типа Членистоногих. Среды жизни. Инстинкты. Происхождение членистоногих. Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека. Охрана Ракообразных. Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики. Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители.

Лабораторные работы №2-4:

2.  Изучение многообразия тканей животных.

3.  Изучение внешнего строения дождевого червя.

4.  Изучение внешнего строения насекомого.

Глава 3. Позвоночные животные.

Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные или Позвоночные. Общая характеристика рыб. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб, рыбоводство и охрана рыбных запасов. Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека. Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения Пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сальмонеллез – опасное заболевание, передающееся через яйца птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами. Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих Многообразие млекопитающих. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных.

Лабораторные работы №5-6:

5. Изучение внешнего строения рыбы.

6. Изучение внешнего строения птицы.

Глава 4. Экосистемы.

Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и их приспособленность друг к другу. Охрана экосистем.

Содержание учебного предмета «Биология» 8 класс  «Человек и его здоровье» (68 ч.)

 Введение ( 3 ч)

Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека.

Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе. Доказательства животного происхождения человека.

 Глава 1. Общий обзор организма (5ч)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Клеточное строение организма. Строение и функции клетки. Ткани животных и человека. Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей»

Нервная регуляция.

Лабораторная работа №2 « Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения».

 Глава 2. Опора и движение (7ч)

Скелет. Строение, состав и соединение костей.  Лабораторная работа №3  «Микроскопическое строение кости».

Скелет головы и скелет туловища. Скелет конечностей. Мышцы человека. Работа мышц. Лабораторная работа №4 «Утомление при статической и динамической работе».  Нарушение осанки и плоскостопие. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.  Развитие опорно-двигательной системы.

 Проверочная  работа № 1 по темам «Общий обзор организма. Опорно-двигательная система».

 Глава 3. Внутренняя среда организма (4 ч)

Внутренняя среда. Значение крови и её состав.

Лабораторная работа№5  «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом». Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови.

   Глава 4. Кровообращение и лимфообращение (6 ч)

Органы кровеносной и лимфатической системы. Круги кровообращения.

Лабораторная работа №6 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение». Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов.

Лабораторная работа №7«Функциональная проба: реакция Сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку». Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях.

Проверочная  работа № 2 по темам «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы».

 Глава 5. Дыхание (4 ч)

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения.  Регуляция дыхания.

 Лабораторная работа №8 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха». Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды. Первая помощь при поражении органов дыхания.

 Глава 6. Питание  (6 ч)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.  Регуляция деятельности пищеварительной системы.

Лабораторная работа№9 «Действие ферментов слюны на крахмал». Пищеварение в желудке. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Пищеварение в кишечнике.  Всасывание питательных веществ. Профилактика заболеваний органов пищеварения. Гигиена питания.

 Глава 7. Обмен веществ и превращение  энергии (4 ч)

Обмен веществ и энергии – основное свойство живых существ. Обмен белков, жиров, углеводов. Нормы питания.

 Лабораторная работа№10 «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат». Витамины.

Проверочная работа № 3 по темам «Дыхательная система. Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии».

 Глава 8. Выделение продуктов обмена (2 ч)

Строение и работа почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

 Глава 9. Покровы тела человека (3 ч)

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Роль кожи в обменных процессах, теплорегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.

 Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности (7ч)

Значение и строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга Отделы головного мозга, их значение.

Лабораторная работа №11. «Пальценосная проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга». 

Полушария большого мозга. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий. Вегетативная нервная система, строение и функции. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

 Глава 11. Органы чувств. Анализаторы (4 ч)

Значение органов чувств и анализаторов. Достоверность получаемой информации. Орган зрения и зрительный анализатор.

Лабораторная работа №12. « Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением».

Заболевание и повреждение глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

 Глава 12. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность (7 ч)

Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Врожденные и приобретенные программы поведения. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Воля и эмоции. Внимание.

Лабораторная работа №13. «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа».

 Проверочная работа № 4 по темам «Анализаторы. Высшая нервная деятельность».

 Глава 13. Размножение и развитие человека (4 ч)

Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. Личность и её особенности. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. О вреде наркотических  веществ.

 Проверочная работа № 5 по темам «Эндокринная система. Индивидуальное развитие организма».

  Глава 14. Человек и окружающая среда (2ч)

Социальная и природная среда человека. Окружающая среда и здоровье человека. Здоровый образ жизни.

Содержание учебного предмета «Биология» 9 класс  « Общие биологические закономерности» (68 ч.)

   Введение. Биология в системе наук (2 ч)

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых организмов

   Глава 1.Основы цитологии — науки о клетке (13ч)  

Признаки живых организмов: особенности химического состава; клеточное строение. Химический состав

живых организмов. Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества. Роль воды, минеральных солей, углеводов, липидов, белков в организме. Клеточное строение

организмов. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, вакуоли,

митохондрии. Хромосомы. Многообразие клеток

Лабораторная работа №1.«Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий»

Глава 2.Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (6 ч) 

Размножение, рост и развитие. Рост и развитие организмов. Размножение. Половое и бесполое размножение. Половые клетки. Оплодотворение

Лабораторная работа №2 «Митоз в корешке лука»

   Глава 3.Основы генетики (15ч)

Признаки живых организмов: наследственность и изменчивость. Наследственность и изменчивость —свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Лабораторная работа №3. «Описание фенотипов растений»

Лабораторная  работа № 4. «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой»

   Глава 4.Генетика человека (2 ч)

Методы изучения наследственности человека. Генотип и здоровье человека.

Практическая работа «Составление родословных».

  Глава 5. Основы селекции и биотехнологии (З ч)

Основы селекции. Методы селекции. Достижения мировой и отечественной селекции. Биотехнология: достижения и перспективы развития. Метод культуры тканей. Клонирование

  Глава 6. Эволюционное учение (8 ч)

Учение об эволюции органического мира  Вид. Критерии  Популяционная структура вида.  Видообразование. Борьба за существование и естественный отбор —движущие силы эволюции. Адаптация как результат естественного отбора. Современные проблемы эволюции. 

  Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как

результат эволюции. История развития органического мира. Происхождение и развитие  жизни на Земле. 

  Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. (14ч)

Среда — источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Биосфера — глобальная экосистема.  В. И. Вернадский—основоположник учения о биосфере. Границы биосферы.

Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах. Обмен веществ и превращения энергии — признак

живых организмов.

Лабораторная работа №5.«Изучение приспособленности организмов к определённой  среде обитания».

Лабораторная работа №6. «Строение растений в связи с условиями жизни»

Лабораторная работа№7. «Описание экологической ниши организма»

Лабораторная работа №8. «Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на  примере аквариума)».

Экскурсия:

 «Сезонные изменения в живой природе».

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

№	Наименование темы урока	Кол-во часов			Характеристика видов деятельности учащихся
		Теория	Практика	Уроки контроля
5 класс
Введение (5 ч.)
1.	Биология — наука о живой природе.	1	-	-	Определяют понятия: «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества. Объясняют роль биологии в практической деятельности людей.
2.	Методы изучения биологии. Как работают в лаборатории?	1	-	-	Определяют понятия: «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии. Выполняют входную диагностику.
3.	Разнообразие живой природы.	1	-	-	Определяют понятия: «царство бактерии», «царство грибы», «царство растения» и «царство животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа.
4.	Среды обитания организмов.	1	-	-	Определяют понятия: «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу.
5.	Разнообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных.	-	1	Экскурсия	Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника. Готовят отчёт по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений.
Глава  1. Клетка – основа строения жизнедеятельности организмов (10 часов)
6.	Увеличительные приборы. Лабораторная работа № 1 «Рассматривание клеточного стро­ения растений с помощью лупы».  Лабораторная работа № 2 «Устройство микро­скопа и приёмы работы с ним»	-	1	Лаб. раб.	Определяют понятия: «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом.
7.	Проверочная работа №1 «Биология как наука. Методы изучения биологии».	-	1	Пров. раб.	Демонстрируют знания в изученной теме.
8.	Химический состав клетки. Неорганические  и органические вещества. Лаб. раб. № 3, №4 «Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества».	-	1	Лаб. раб.	Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием. Формируют научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках неорганических и органических веществ.
9.	Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли). Лабораторная работа № 5 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»	-	1	Лаб. раб.	Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки. Учатся называть основные органоиды клетки; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки, понимать строение живой клетки (главные части), соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.
10.	Строение клетки. Пластиды. Лабораторная работа № 6 «Приготовление и рассматривание препарата пла­стид в клетках (листа эло­деи, плодов томатов, рябины, шиповника)»	-	1	Лаб. раб.	Формируют знания о строении клетки. Учатся называть пластиды, различать их на таблице. Выявляют их строение и функции, Называют определение хлоропласт, хлорофилл, хромопласт, лейкопласт. Объясняют изменение окраски листьев осенью.
11.	Жизнедеятельность клетки.	1	-	-	Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Учатся объяснять роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена  жизнедеятельности клетки и организма. Объясняют роль размножения  в жизни живых организмов.  Рост и развитие организмов.
12.	Деление и рост клеток.	1	-	-	Понимают и осознают сложность строения живых организмов, выделяют этапы деления и роста клеток.
13.	Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов.	1	-	-	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.
14.	Повторительно-обобщающий урок по теме «Клетка – основа строения и жизнедеятельности».	1	-	-	Структурируют знания о клетках и тканях, раскрывают их роль. Делают выводы о причинах сходства и различия клеток и тканей, их значении для живых организмов.
15.	Проверочная работа №2 по теме «Клетка – основа строения и жизнедеятельности».	-	1	Пров. раб.	Демонстрируют знания в изученной теме. Выполняют тестовые задания.
Глава  2. Многообразие организмов (19 ч)
16.	Характеристика царства Бактерии.	1	-	-	Выделяют существенные особенности строения и функционирования, разнообразия  форм  бактериальных клеток.
17.	Роль бактерий в природе и жизни человека.	1	-	-	Определяют понятия: «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека.   Знания правил позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями.
18.	Характеристика царства Растения.	1	-	-	Определяют понятия: «ботаника», «низшие растения », «высшие растения», «слоевище», «таллом». Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, наиболее распространённые растения, опасные для человека растения. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием.
19.	Водоросли, их многообразие.	1	-	-	Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей.
20.	Роль водорослей в природе и жизни человека.	1	-	-	Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей.
21.	Проверочная работа №3 по теме «Бактерии. Водоросли».	-	1	Пров. раб.	Демонстрируют знания в изученной теме. Выполняют тестовые задания.
22.	Высшие споровые растения.	1	-	-	Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.
23.	Моховидные.	1	-	-	Рассматривают особенности строения и распространения мхов. Различают печеночные и листостебельные мхи. Изучают их цикл размножения и роль в природе и жизни человека.
24.	Папоротниковидные. Хвощевидные. Плауновидные. Лаб. раб. № 7 «Строение папоротника».	-	1	Лаб. раб.	Составляют общую характеристику отделов, выделяют особенности размножения и развития. Объясняют роль  папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека. Изучают внешнее строение папоротника, выполняя лабораторную работу.
25.	Голосеменные растения. Разнообразие хвойных растений. Лаб. раб. № 8 «Строение хвои и шишек голосеменных растений».	-	1	Лаб. раб.	Составляют общую характеристику хвойных растений. Рассматривают жизненный цикл на примере сосны. Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки голосеменных растений, описывают их представителей.
26.	Покрытосеменные растения. Лаб. раб. № 9  «Внешнее строе­ние цветкового растения»	-	1	Лаб. раб.	Определяют представителей цветковых растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека.
27.	Характеристика царства Животные.	1	-	-	Учащиеся знакомятся  с общей характеристикой царства животные, разнообразием, учатся выделять существенные черты, различать животных среди биологических объектов, обосновывать необходимость охраны.
28.	Характеристика царства Грибы.	1	-	-	Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Изучают особенности питания и размножения.
29.	Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Лаб. раб. № 10 «Строение и многообразие шляпочных грибов».	-	1	Лаб. раб.	Объясняют роль грибов в природе и жизни человека. Различают съедобные и ядовитые грибы, оказывают приемы первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение грибов. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением.
30.	Грибы - паразиты растений, животных и человека.	1	-	-	Перечисляют известные грибы-паразиты. Находят информацию о мерах борьбы с грибковыми заболеваниями.
31.	Лишайники – комплексные симбиотические организмы.	1	-	-	Определяют понятия: «кустистые лишайники», «листовые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе.
32.	Происхождение бактерий, грибов, животных и растений.	1	-	-	Находят информацию о живой природе в научно-популярной литературе, биологических словарях. Представляют сообщения в виде презентаций. Осуществляют сотрудничество друг с другом, с учителем. Аргументированно отстаивают свою точку зрения.
33.	Промежуточная аттестация. Проверочная работа.	-	1	Провер.раб.	Выполняют проверочную работу.
34.	Итоговое повторение.	1	-	-	Повторяют основную терминологию. Осуществляют поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры.
	Всего: 34 ч.	21 ч.	13 ч.
6 класс
Глава  1. Жизнедеятельность организмов. (13 ч)
1.	Обмен веществ – главный признак жизни.	1	-	-	Знакомятся с обменом в-в – основным признаком живых организмов; учатся выделять существенные признаки обмена в-в, обосновывать значение энергии для организмов.
2.	Питание бактерий, грибов и животных.	1	-	-	Знакомятся  со способами питания организмов. Объясняют роль питания в процессах обмена в-в.
3.	Питание растений. Удобрения.	1	-	-	Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путем внесения удобрений. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил бережного отношения к живой природе.
4.	Фотосинтез. Лаб. раб.№1 «Образование крахмала в листьях зеленых растений».	-	1	Лаб. раб.	Знакомятся со способом воздушного питания растений, с условиями протекания фотосинтеза, ролью хлорофилла в образовании орг. веществ.
5.	Значение фотосинтеза. Лаб. раб.№2 « Выделение растением кислорода на свету».	-	1	Лаб. раб.	Объясняют  значение фотосинтеза в природе и жизни человека. Приводят доказательства необходимости охраны воздуха от загрязнений.
6.	Дыхание растений и животных.	1	-	-	Выделяют существенные признаки дыхания как компонента обмена веществ,  особенности  дыхания у животных и растений.  Объясняют значение кислорода в процессе дыхания. Определяют роль дыхания в жизни организмов.
7.	Проверочная работа по теме «Фотосинтез и дыхание».	-	1	Провер.раб.	Показывают знания  по теме «Фотосинтез и дыхание».
8.	Передвижение веществ у растений. Лаб. раб.№3 «Передвижение веществ по побегу растения».	-	1	Лаб. раб.	Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют значение проводящей  функции стебля ,особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растении. Ставят биологические эксперименты, объясняют  их результаты. Приводят доказательства необходимости  защиты  растений от повреждений.
9.	Передвижение веществ у животных.	1	-	-	Объясняют  особенности процесса передвижения веществ у животных; определяют значение передвижения веществ в жизни животных.
10.	Выделение у растений и животных.	1	-	-	Знакомятся с процессом выделения у растений, учатся определять значение выделения у растений, объяснять роль устьиц, листьев в удалении продуктов обмена в-в у растений. Знакомятся с особенностями выделения продуктов обмена в-в из организма животных, овладевают умением объяснять роль жабр, кожи, лёгких, почек в удалении продуктов обмена в-в.
11.	Размножение организмов и его значение.	1	-	-	Знакомятся с размножением организмов, его ролью в преемственности поколений, способами размножения – бесполым размножением у растений и животных.
12.	Рост и развитие – свойства живых организмов.	1	-	-	Характеризуют особенности живых организмов на примере роста и развития,  причины роста – деление  и увеличение размеров клеток.
13.	Проверочная работа по теме «Жизнедеятельность организмов».	-	1	Пров. раб.	Демонстрируют знания в изученной теме.
Глава  2. Строение и многообразие покрытосеменных растений. (21 ч)
14.	Строение семян. Лаб. раб.№ 4 «Строение семян однодольных и двудольных растений».	-	1	Лаб. раб.	Изучают многообразие семян, строение семян разных растений. Различают семена однодольных и двудольных растений. Изучают главные части семени (эндосперм, зародыш, кожура, корешок, одна и две семядоли, почечка, стебелек).
15.	Виды корней и типы корневых систем.	1	-	-	Формируют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система».
16.	Видоизменения корней.	1	-	-	Определяют видоизменения корней, корнеплоды, корневые клубни и т.д.
17.	Побег и почки.	1	-	-	Находят почки (верхушечную, пазушную, придаточную, вегетативную, генеративную), конус нарастания, узел, междоузлие, листорасположение.
18.	Строение стебля. Лаб. раб.№ 5 «Внутреннее строение ветки дерева».	-	1	Лаб. раб.	Перечисляют функции растительных тканей, из которых состоит стебель. Учатся определять возраст дерева по годичным кольцам. Зарисовывают внутреннее строение стебля по срезам ветки.
19.	Внешнее строение листа.	1	-	-	Изучают функции листа, формы листьев. Различают простые и сложные листья, типы жилкования.
20.	Клеточное строение листа. Лаб. раб.№ 6 «Строение кожицы листа».	-	1	Лаб. раб.	Знакомятся с внутренним строением листовой пластинки, рассматривают микропрепараты под микроскопом, зарисовывают увиденное, заполняют таблицы.
21.	Видоизменение побегов.	1	-	-	Анализируют строение,  многообразие, видоизменения  и  функции  побега. Устанавливают  причинно-следственные  связи между  условиями  существования, функциями  и  видоизменениями побегов.
22.	Строение и разнообразие цветков.	1	-	-	Анализируют  строение,  многообразие,  видоизменения  и  функции цветков. Сравнивают обоеполые  и  однополые  цветки, самоопыление  и  перекрестное опыление. Объясняют  значение  опыления  в жизни  растений.
23.	Соцветия.	1	-	-	Сравнивают простые  и  сложные  соцветия, определяют виды соцветий, приводят примеры.
24.	Плоды.	1	-	-	Составляют таблицы с характеристикой типов плодов. Характеризуют  способы распространения плодов и семян.
25.	Размножение покрытосеменных растений.	1	-	-	Определяют  значение  размножения  в жизни  организмов.  Характеризуют особенности и объясняют значение  бесполого  размножения. Сравнивают  бесполое  и  половое размножение.  Раскрывают  особенности  и  преимущества  полового  размножения  по  сравнению с бесполым. Объясняют значение полового  размножения  для  развития  органического  мира.
26.	Классификация покрытосеменных растений.	1	-	-	Изучают классификацию цветковых растений. Заполняют схемы и таблицы.
27.	Класс Двудольные.	1	-	-	Выделяют  признаки,  характерные для  двудольных  растений. Характеризуют особенности растений, принадлежащих к разным  семействам.
28.	Лаб. раб.№ 7 «Семейства двудольных».	-	1	Лаб. раб.	Описывают представителей  покрытосеменных  растений класса двудольных,  используя  живые объекты,  таблицы  и  гербарные образцы.
29.	Класс Однодольные.	1	-	-	Выделяют  признаки,  характерные для  однодольных растений. Характеризуют особенности растений, принадлежащих к разным  семействам.  Описывают представителей  покрытосеменных  растений,  используя  живые объекты,  таблицы  и  гербарные образцы.
30.	Лаб. раб.№ 8 «Строение пшеницы (ржи, ячменя).	-	1	Лаб. раб.	Выполняют лабораторную работу. Изучают микропрепараты, заполняют таблицы, делают выводы.
31.	Многообразие живой природы. Охрана природы.	1	-	-	Обобщают знания об особенностях живой природы. Приводят доказательства необходимости ее охраны.
32.	Красная книга Кемеровской области.	1	-	-	Находят информацию о редких и нуждающихся в охране живых организмах, обитающих на территории Кузбасса.
33.	Промежуточная аттестация. Проверочная работа.	-	1	Пров. раб.	Выполняют проверочную работу. Демонстрируют полученные знания.
34.	Итоговое повторение. Летние задания по наблюдениям за живыми объектами.	1	-	-	Повторяют основную терминологию. Осуществляют поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры.
	Всего:34 ч.	23 ч	11 ч.
7 класс
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч.)
1.	Особенности, многообразие и классификация животных.	1	-	-	Объясняют многообразие организмов, их классификацию, дают определение систематики. Выделяю вид как основную  единицу систематики, определяют критерии вида, существование вида в природе.
2.	Среды обитания и сезонные изменения в жизни животных.	1	-	-	Перечисляют среды обитания. Называют экологические группы животных, сезонные изменения в их жизни.
Глава 1. Одноклеточные животные (4 ч)
3.	Общая характеристика одноклеточных. Корненожки.	1	-	-	Объясняют основные отличия животных от растений, черты их сходства. Определяют одноклеточных животные или простейших, особенности строения и жизнедеятельности, многообразие одноклеточных.
4.	Жгутиконосцы и инфузории. Лабораторная работа №1 «Изучение многообразия одноклеточных.»	-	1	Лаб.раб.	Изучают особенности строения и жизнедеятельности, многообразие одноклеточных. Выявляют сходство и различие разных видов простейших. Рассматривают и зарисовывают культуры простейших.
5.	Паразитические простейшие. Значение простейших.	1	-	-	Определяют паразитических простейших животных, объясняют   меры предупреждения заболеваний, вызываемых одноклеточными, их роль в природе и жизни человека.
6.	Проверочная работа №1 по теме «Одноклеточные животные».	-	1	Провер. раб.	Демонстрируют знания по изученной теме.
Глава 2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные (12 ч)
7.	Организм многоклеточного животного. Лабораторная работа №2 «Изучение многообразия тканей животных».	-	1	Лаб. раб.	Выполняют лабораторную работу, изучают  строение тканей животных. Рассматривают препараты, делают рисунки и подписи.
8.	Тип Кишечнополостные.   Многообразие кишечнополостных.	1	-	-	Выделяют признаки типа Кишечнополостные, особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных. Объясняют многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека. Перечисляют классы, приводят примеры.
9.	Общая характеристика червей. Тип Плоские черви.	1	-	-	Дают общую характеристику. Определяют особенности строения и жизнедеятельности червей. Многообразие червей. Определяют принадлежность к типу  Плоские.
10.	Тип Круглые черви и тип Кольчатые черви. Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строения дождевого червя».	-	1	Лаб. раб.	Определяют принадлежность к типу  Круглые черви, типу Кольчатые черви. Объясняют  меры предупреждения заражения паразитическими червями, роль червей в природе и жизни человека. Выполняют  лабораторную работу.
11.	Тип Моллюски. Класс Брюхоногие и класс Двустворчатые моллюски.	1	-	-	Выделяют брюхоногих и двустворчатых моллюсков. Объясняют особенности строения и жизнедеятельности моллюсков, их многообразие, промысловое значение моллюсков, роль в природе и  жизни человека.
12.	Класс Головоногие моллюски.	1	-	-	Определяют особенности строения и жизнедеятельности головоногих  моллюсков, их многообразие, промысловое значение моллюсков, роль в природе и  жизни человека.
13.	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.	1	-	-	Определять принадлежность к типу Членистоногие, классу Ракообразные. Выявляют особенности строения и жизнедеятельности, многообразие членистоногих. Изучают внешнее строение членистоногих по коллекциям.
14.	Класс Паукообразные.	1	-	-	Определять принадлежность к типу Членистоногие, классу Паукообразные, Насекомые. Выявляют особенности строения и жизнедеятельности, многообразие. Изучают внешнее строение паукообразных по коллекциям.
15.	Проверочная работа №2 по теме «Характеристика кишечнополостных, червей и моллюсков».	-	1	Провер. раб.	Демонстрируют знания по изученной теме.
16.	Класс Насекомые.	1	-	-	Изучают внешнее и внутреннее строение насекомых. Различают развитие с неполным и полным превращением.
17.	Многообразие насекомых. Лабораторная работа №4 «Изучение внешнего строения насекомого».	-	1	Лаб. раб.	Изучают внешнее строение насекомых по коллекциям. Определяют особенности образа жизни общественных насекомых. Знакомятся с представителями различных отрядов насекомых.
18.	Итоговое тестирование по теме «Беспозвоночные животные».	-	1	Тест	Демонстрируют знания по изученной теме, решают тестовые задания.
Глава 3. Позвоночные животные (11 ч)
19.	Тип Хордовые.	1	-	-	Выделяют признаки типа Хордовые. Дают общую характеристику хордовых. Определяют особенности строения и жизнедеятельности.
20.	Общая характеристика рыб. Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения рыбы».	-	1	Лаб. раб.	Выясняют, какие признаки отличают рыб от других животных. Изучают внешнее и внутреннее строение, особенности размножения и развития.
21.	Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб.	1	-	-	Выделяют приспособление рыб к условиям обитания, значение рыб, многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Практическое значение и охрана рыб.
22.	Класс Земноводные.	1	-	-	Выделяют признаки  класса Земноводные. Распознают и описывают внешнее строение лягушки. Выделяют особенности строения в связи со средой обитания. Сравнивают внешнее строение земноводных и рыб.
23.	Класс Пресмыкающиеся.	1	-	-	Выделяют признаки  класса Пресмыкающиеся. Изучают их многообразие. Объясняют роль в природе, практическое значение и охрану.
24.	Класс Птицы. Лаб. раб. № 6 «Изучение внешнего строения птиц».	-	1	Лаб. раб.	Выделяют признаки класса птиц, определять особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц.
25.	Многообразие птиц и их значение. Птицеводство.	1	-	-	Выясняют, почему необходимо охранять птиц и привлекать их в сады и парки. Объясняют роль птиц в природе и жизни человека.
26.	Проверочная работа №3 по теме « Классы Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы».	-	1	Провер. раб.	Демонстрируют знания по изученной теме.
27.	Класс Млекопитающие.	1	-	-	Выделяют признаки  класса Млекопитающие. Объясняют особенности строения и процессов жизнедеятельности, размножение.
28.	Многообразие млекопитающих. Домашние млекопитающие.	1	-	-	Изучают подклассы Первозвери и Настоящие звери. Сравнивают строение и образ жизни, перечисляют представителей. Дают понятие «животноводство», перечисляют его отрасли.
29.	Происхождение животных. Основные этапы эволюции животного мира.	1	-	-	Определяют этапы эволюции органического мира. Определяют принадлежность животных  к определенной систематической группе. Объясняют освоение суши растениями и животными. Изучают эволюцию растений от одноклеточных до покрытосеменных, этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных.
Глава 4. Экосистемы- 5 ч.
30.	Экосистема.	1	-	-	Изучают естественные и искусственные экосистемы, цепи питания, потоки энергии. Определяют взаимосвязь компонентов экосистемы.
31.	Среда обитания организмов. Экологические факторы. Биотические и антропогенные факторы.	1	-	-	Перечисляют среды обитания. Различают экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные). Формируют понятие «межвидовые отношения».
32.	Промежуточная аттестация. Проверочная работа.	-	1	Пров. раб.	Демонстрируют знания курса биологии 7 класса.
33.	Искусственные экосистемы.	1	-	-	Сравнивают естественные и искусственные экосистемы. Дают понятие «агроценоз».
34.	Итоговое повторение курса биологии 7 класса.	1	-	-	Вспоминают терминологию, составляют вопросы. Планируют летние наблюдения за живыми объектами.
	Всего: 34 ч.	23 ч.	11ч.
8 класс
Введение ( 3 ч)
1.	Науки о человеке и их методы.	1	-	-	Объясняют место и роль человека в природе. Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы. Выявляют методы изучения организма человека. Объясняют связь развития биологических наук и техники с успехами в медицине. Раскрывают значение знаний о человеке в современной жизни.
2.	Биологическая природа человека. Расы человека.	1	-	-	Объясняют возникновение рас. Обосновывают несостоятельность расистских взглядов. Узнают по рисункам предста­вителей рас человека. Доказывают, что все представи­тели человечества относятся к одному виду.
3.	Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.	1	-	-	Объясняют место человека в системе органического мира. Приводят доказательства (аргументы) родства человека с млекопитающими животными. Определяют черты сходства и различия человека и животных. Объясняют современные концепции происхождения человека. Выделяют основные этапы эволюции человека.
Глава 1. Общий обзор организма (5ч)
4.	Уровни организации человека.	1	-	-	Выделяют уровни организации человека. Выявляют существенные признаки организма человека. Сравнивают строение тела человека со строением тела других млекопитающих. Отрабатывают умение пользоваться анатомическими таблицами, схемами.
5.	Строение организма человека. Клетка.	1	-	-	Устанавливают различия между растительной и животной клеткой. Приводят доказательства единства органического мира, проявляющегося в клеточном строении всех живых организмов. Закрепляют знания о строении и функциях клеточных органоидов.
6.	Строение организма человека. Ткань. Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей».	-	1	Лаб.раб.	Сравнивают клетки, ткани организма человека и делают выводы на основе сравнения. Наблюдают и описывают клетки и ткани на готовых микропрепаратах. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Работают с микроскопом. Закрепляют знания об устройстве микроскопа и правилах работы с ним.
7.	Строение организма человека. Органы, системы органов.	1	-	-	Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы: клеток, тканей, органов и систем органов.
8.	Регуляция процессов жизнедеятельности. Лабораторная работа №2   «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения».	-	1	Лаб.раб.	Выделяют существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека. Объясняют необходимость согласованности всех процессов жизнедеятельности в организме человека. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.
Глава 2. Опора и движение (7ч)
9.	Состав, строение и рост костей. Лабораторная работа №3 ««Микроскопическое строение кости».	-	1	Лаб.раб.	Распознают на наглядных пособиях органы опорно-двигательной системы (кости). Выделяют существенные признаки опорно-двигательной системы человека. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов. Называют функции опорно-двигательной системы. Описывают химический состав костей. Объясняют зависимость харак­тера повреждения костей от хими­ческого состава. Устанавливают взаимосвязь между строением и функциями костей.
10.	Соединение костей. Скелет головы.	1	-	-	Раскрывают особенности строения скелета человека. Распознают на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов. Объясняют взаимосвязь гибкости тела человека и строения его позвоночника.
11.	Скелет туловища, конечностей.	1	-	-	Раскрывают особенности строения скелета человека. Распознают на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов.
12.	Строение и функции мышц.	1	-	-	Распознают на таблицах основные группы мышц человека. Устанавливают взаимосвязь между строением и функциями мышц.
13.	Работа мышц. Лабораторная работа № 4 «Утомление при статической и динамической работе».	-	1	Лаб.раб.	Объясняют особенности работы мышц. Раскрывают механизмы регуляции работы мышц. Называют последствия гиподинамии. Узнают по немому рисунку структуры мотонейрона. Описывают энергетику мы­шечного сокращения. Различать механизм статиче­ской и динамической работы. Обосновывать улучшение спор­тивных результатов в начале трени­ровок.
14.	Нарушения опорно-двигательной системы.	1	-	-	Выявляют условия нормального развития и жизнедеятельности органов опоры и движения. На основе наблюдения определяют гармоничность физического развития, нарушение осанки и наличие плоскостопия.
15.	Проверочная работа по темам «Общий обзор организма. Опорно-двигательная система».	-	1	Провер.раб.	Демонстрируют знания по изученной теме.
Глава 3. Внутренняя среда организма (4 ч)
16.	Состав внутренней среды организма.	1	-	-	Называют признаки биологических объектов, составляющие внутренней среды организма. Характеризуют внутреннюю среду. Перечисляют органы кроветворе­ния. Характеризуют сущность  перехода жидкости между клетками.
17.	Состав крови. Лабораторная работа № 5 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом».	-	1	Лаб.раб.	Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями. Изучают готовые микропрепараты и на основе этого описывают строение клеток крови. Закрепляют знания об устройстве микроскопа и правилах работы с ним. Называют признаки биологических объектов, составляющие внутренней среды организма, составляющие крови (форменные элементы), составляющие плазмы.
18.	Свертывание крови. Группы крови.	1	-	-	Объясняют механизм свёртывания крови и его значение. Поиск информации об этапах свертывания крови.
19.	Иммунитет. Вакцинация.	1	-	-	Выделяют существенные признаки иммунитета. Объясняют причины нарушения иммунитета.
Глава 4. Кровообращение и лимфообращение (6 ч)
20.	Органы кровообращения.	1	-	-	Описывают строение и роль кровеносной и лимфатической систем. Распознают на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем. Дают определения понятиям: аорта, артерии, капилляры, вены, лимфа.
21.	Строение и работа сердца.	1	-	-	Устанавливают взаимосвязь строения сердца с выполняемыми им функциями. Описывают расположение серд­ца в организме, строение сердца. Узнают по немому рисунку структурные компоненты строения сердца. Знают свойства сердечной мышцы. Раскрывают взаимосвязь между строением сердца и механизмом сердечного цикла. Характеризуют механизм нервно-гуморальной регуляции ра­боты сердца, сущность автоматизма сердечной мышцы.
22.	Сосудистая система. Лабораторная работа № 6 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение».	-	1	Лаб.раб.	Выделяют особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам. Осваивают приёмы измерения пульса, кровяного давления. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.
23.	Лимфообращение.	1	-	-	Распознают и описывают на таблицах: -систему органов кровообращения; -органы кровеносной системы; -систему лимфообращения; -органы лимфатической системы.
24.	Сердечно - сосудистые заболевания. Лабораторная работа № 7 «Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку».	-	1	Лаб.раб.	Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики сердечно-сосудистых заболеваний. Анализируют текст учебника. Выполняют лабораторную работу и  анализируют  результаты.
25.	Проверочная работа по темам «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы».	-	1	Провер.раб.	Демонстрируют знания по изученной теме.
Глава 5. Дыхание (4 ч)
26.	Дыхание. Органы дыхания.	1	-	-	Выделяют существенные признаки процессов дыхания и газообмена. Распознают на таблицах органы дыхательной системы. Называют этапы дыхания.
27.	Механизм дыхания. Лабораторная работа №8 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».	-	1	Лаб.раб.	Заполняют таблицы «Дыхательные объемы и их характеристика». Составляют схемы : «Механизм вдоха», «Механизм выдоха».  Сравнивают характеристику процессов вдоха и выдоха. Определяют жизненную емкости легких.
28.	Регуляция дыхания. Заболевания органов дыхания.	1	-	-	Получают представление о дыхательных движениях и дыхательных объемах. Знают механизм вдоха и выдоха. Называют расположение центров дыхательной системы. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики лёгочных заболеваний. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях. Называют заболевания органов дыхания. Характеризуют инфек­ционные и хронические заболева­ния верхних дыхательных путей.
29.	Проверочная работа по теме «Дыхание».	-	1	Провер. раб.	Демонстрируют знания по изученной теме.
Глава 6. Питание  (6 ч)
30.	Органы пищеварения и их функции.	1	-	-	Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Отвечают на проблемный вопрос: «Почему вещества, пригодные для пищи, например молоко или куриное яйцо, введенные прямо в кровь, вызывают гибель человека». Сравнивают пищеварительный тракт млекопитающих и человека. Составляют схему «Пищеварительная система человека». Устанавливают взаимосвязь между функциями пищеварительной системы.
31.	Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа № 9 «Действие ферментов слюны на крахмал».	-	1	Лаб.раб.	Исследуют особенности пищеварения в ротовой полости (работа в группах). Выполняют лабораторную работу. Делают выводы на основе полученных результатов.
32.	Пищеварение в желудке и кишечнике.	1	-	-	Объясняют особенности пищеварения в желудке и кишечнике. Распознают и описывают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Характеризуют сущность биологического процесса питания, пищеварения, роль ферментов в пищеварении. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.
33.	Всасывание питательных веществ в кровь.	1	-	-	Изучают строение кишечных ворсинок. Объясняют механизм всасывания веществ в кровь и лимфу. По ходу объяснения заполняют таблицу «Всасывание питательных веществ в организме». Исследуют роль печени в организме. Анализируют сообщение о влиянии алкоголя на здоровье печени. Распознают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы.
34.	Регуляция пищеварения.	1	-	-	Объясняют принцип нервной и гуморальной регуляции пищеварения. Изучают роль И.П. Павлова в изучении механизмов условного и безусловного сокоотделения. Сравнивают нервную и гуморальную регуляцию пищеварения.
35.	Гигиена питания.	1	-	-	Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы в повседневной жизни. Формируют представление о гигиенических условиях нормального пищеварения, о режиме питания.
Глава 7. Обмен веществ и превращение  энергии (4 ч)
36.	Пластический и энергетический обмен.	1	-	-	Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека. Описывают особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минеральных солей. Объясняют механизмы работы ферментов. Раскрывают роль ферментов в организме человека.
37.	Ферменты, витамины и их роль в организме.	1	-	-	Классифицируют витамины. Раскрывают роль витаминов и ферментов  в обмене веществ (работа в группах). Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики авитаминозов.
38.	Нормы и режим питания. Лабораторная работа №10 «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат».	-	1	Лаб.раб.	Обсуждают правила рационального питания. Объяснять энерготраты человека и пищевой рацион, энергетическую ёмкость пищи. Обосновывают нормы и режим питания. Устанавливают зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена.
39.	Проверочная работа по темам «Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии».	-	1	Провер.раб.	Демонстрируют знания по изученным темам.
Глава 8. Выделение продуктов обмена (2 ч)
40.	Органы мочевыделения.	1	-	-	Выделяют существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма. Распознают на таблицах органы мочевыделительной системы. Объясняют роль выделения в поддержании гомеостаза.
41.	Заболевания органов мочевыделения.	1	-	-	Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы.
Глава 9. Покровы тела человека (3 ч)
42.	Строение и функции кожи.	1	-	-	Отвечают на проблемные вопросы.  Устанавливают взаимосвязь между строением и функциями слоев кожи. Заполняют таблицу. Анализируют сообщения о производных кожи. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.
43.	Болезни и травмы кожи.	1	-	-	Приводят доказательства необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями, а также соблюдения правил гигиены. Осваивают приёмы оказания первой помощи при ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова.
44.	Гигиена кожных покровов.	1	-	-	Получают анатомо-физиологические сведения, лежащие в основе гигиены кожи, использования одежды и обуви, моющих средств. Знают о болезнях кожи, связанных с нарушением диеты, гиповитаминозами и особенностями эндокринной системы подростков.
Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности (7ч)
45.	Железы внутренней секреции и их функции.	1	-	-	Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы. Устанавливают единство нервной и гуморальной регуляции.
46.	Работа эндокринной системы.	1	-	-	Раскрывают влияние гормонов желез внутренней секреции на человека. Называют причины сахарного диа­бета. Описывают симптомы нарушений функций желез внутренней секреции Доказывают принадлежность поджелудочной железы к железам смешанной секреции. Называют заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез. Характеризуют нарушения функций желез внутренней секреции.
47.	Проверочная работа « Железы и их функции».	-	1	Провер. раб.	Демонстрируют знание изученной темы.
48.	Строение нервной системы. Спинной мозг.	1	-	-	Раскрывают значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности. Описывают проявление функций нервной системы. Определяют расположение спинного мозга и спинномозговых нервов. Распознают на наглядных пособиях органы нервной системы. Раскрывают функции спинного мозга.
49.	Головной мозг. Лабораторная работа №11 «Пальценосная проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга».	-	1	Лаб. раб.	Описывают особенности строения головного мозга и его отделов. Раскрывают функции головного мозга и его отделов. Распознают на наглядных пособиях отделы головного мозга. Выполняют лабораторную работу. Называют функции отделов головно­го мозга; долей коры больших по­лушарий.
50.	Вегетативная нервная система.	1	-	-	Объясняют влияние отделов нервной системы на деятельность органов. Распознают на наглядных пособиях отделы нервной системы.
51.	Нарушения в работе нервной системы.	1	-	-	Раскрывают значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности, изучают виды нарушений в работе нервной системы и их влияние на организм в целом.
Глава 11. Органы чувств. Анализаторы (4 ч)
52.	Зрительный анализатор. Лабораторная работа № 12 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением».	-	1	Лаб.раб.	Выделяют существенные признаки строения и функционирования зрительного анализатора. Изучают строение глаза, объясняют значение частей глаза. В результате обсуждения строят таблицу.
53.	Слуховой анализатор.	1	-	-	Распознают и описывают на таблицах основные части органа слуха и слухового анализатора. Выделяют существенные признаки строения и функционирования слухового анализатора. Описывают механизм передачи звуковых сигналов. Показывают взаимосвязь строе­ния органа слуха и выполняемой им функции. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха.
54.	Вестибулярный анализатор. Осязание.	1	-	-	Называют расположение зон чув­ствительности в коре больших по­лушарий. Описывают строение и располо­жение органов равновесия, мышеч­ного чувства, кожной чувствитель­ности, обоняния, вкуса. Узнают по немым рисункам структурные компоненты вестибу­лярного аппарата. Объясняют механизм взаимодей­ствия органов чувств, формирова­ния чувств.
55.	Вкусовой и обонятельный анализаторы.	1	-	-	Объясняют механизм взаимодей­ствия органов чувств, формирова­ния чувств.
Глава 12. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность (7 ч)
56.	Высшая нервная деятельность. Рефлексы.	1	-	-	Дают определение ВНД. Характеризуют вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. Повторяют материал о разноуровневой  организации деятельности мозга, безусловных и условных рефлексах и их дугах.
57.	Память и обучение.	1	-	-	Объясняют значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей в жизни человека. Приводят  примеры ситуа­ций проявления воли; объясняют термин аффект. Приводят примеры эмоций. Анализируют содержания оп­ределений основных понятий. Характеризуют  основ­ные виды внимания. Объясняют  причины рассе­янности на примерах жизненных ситуаций и описания жизни литера­турных героев. Отличают проявление произволь­ного и непроизвольного внимания. Сравнивают понятия вну­шаемость и негативизм. Сравнивают по самостоя­тельно выбранным критериям не­произвольное и произвольное вни­мание.
58.	Врожденное и приобретенное поведение. Лабораторная работа № 13 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа».	-	1	Лаб.раб.	Изучают механизм выработки условного рефлекса. Объясняют природу внешнего и внутреннего торможения, доминанты. Приводят  примеры врожденных и приобретенных программ поведе­ния. Объясняют  механизм формирова­ния динамического стереотипа.  Анализируют содержание ри­сунков и ос­новных понятий. Выделяют существенные особенности поведения и психики человека. Объясняют роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.
59.	Сон и бодрствование.	1	-	-	Характеризуют фазы сна. Раскрывают биологическое значение чередования сна и бодрствования. Изучают фазы сна, их характеристики,  сущность и значение снов. Доказывают  вредное влияние переутомления,  алкоголя, никотина и других наркотических средств на нервную систему. Знакомятся с  правилами гигиены сна, предупреждающими его нарушение.
60.	Особенности высшей нервной деятельности человека.	1	-	-	Объясняют значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей в жизни человека. Приводят  примеры ситуа­ций проявления воли; объясняют термин аффект. Приводят примеры эмоций. Анализируют содержания оп­ределений основных понятий. Характеризуют  основ­ные виды внимания. Объясняют  причины рассе­янности на примерах жизненных ситуаций и описания жизни литера­турных героев.
61.	Познавательные процессы. Воля и эмоции. Внимание.	1	-	-	Сравнивают понятия вну­шаемость и негативизм. Сравнивают по самостоя­тельно выбранным критериям не­произвольное и произвольное вни­мание. Отличают проявление произволь­ного и непроизвольного внимания. Описывают физиологические ос­новы внимания. Называют этапы волевого дейст­вия.
62.	Проверочная работа по темам «Анализаторы. Высшая нервная деятельность».	-	1	Провер.раб.	Демонстрируют знания по изученным темам.
Глава 13. Размножение и развитие человека (4 ч)
63.	Половые железы и половые клетки.	1	-	-	Перечисляют этапы жизненного цикла особи. Узнают по рисункам органы размножения. Выделяют существенные признаки органов размножения человека. Сравнивают по выделенным па­раметрам бесполое и половое размножение. Характеризуют процесс оп­лодотворения.
64.	Органы размножения. Оплодотворение. Беременность и роды.	1	-	-	Определяют основные признаки беременности. Характеризуют условия нормального протекания беременности. Выделяют основные этапы развития зародыша человека. Доказывают справедливость биогенетического закона.
65.	Рост и развитие ребенка после рождения.	1	-	-	Используют эмбриологические данные для доказательства эволюции человека; находят черты сходства и отличия в размножении и развитии зародыша и плода млекопитающих животных и человека.
66.	Промежуточная аттестация. Проверочная работа.	-	1	Провер.раб.	Демонстрируют знания по итогам года.
Глава 14. Человек и окружающая среда (2ч)
67.	Социальная и природная среда человека.	1	-	-	Характеризуют место и роль человека в природе. Закрепляют знания о правилах поведения в природе. Осваивают приёмы рациональной организации труда и отдыха. Проводят наблюдений за состоянием собственного организма.
68.	Окружающая среда и здоровье человека.	1	-	-	Приводят доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.
	Всего: 68 ч.	48 ч.	20 ч.
9 класс
Введение. Биология в системе наук. (2 ч)
1.	Биология как наука.	1	-	-	Характеризуют значение биологии для понимания научной картины мира, связь биологии с другими науками.
2.	Методы биологических исследований. Значение биологии.	1	-	-	Изучают методы биологических исследований. Объясняют значение биологической науки в деятельности человека.
Глава 1.Основы цитологии — науки о клетке (13ч)
3.	Цитология — наука о клетке.	1	-	-	Изучают предмет, задачи, методы исследования цитологии. Объясняют значение цитологических исследований для развития биологии и медицины.
4.	Клеточная теория.	1	-	-	Узнают о первых описаниях клеточных структур. Сравнивают клетки растений, животных и бактерий. Изучают положения клеточной теории.
5.	Химический состав клетки.	1	-	-	Изучают химический состав клетки, функции белков, жиров и углеводов. Объясняют роль нуклеиновых кислот в клетке и функции АТФ.
6.	Строение клетки.	1	-	-	Описывают основные компоненты любой клетки. Выясняют особенности строения клеток у разных организмов. Составляют таблицу по строению и функциям клеточных структур.
7.	Особенности клеточного строения организмов.	1	-	-	Сравнивают строение клеток прокариот и эукариот. Объясняют особенности клеточного питания.
8.	Лабораторная работа № 1 «Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий»	-	1	Лаб.раб.	Выполняют лабораторную работу. Делают рисунки различных видов клеток. Рассматривают под микроскопом готовые препараты клеток и сравнивают их строение.
9.	Вирусы.	1	-	-	Объясняют отличия вирусов от других живых организмов. Изучают историю открытия вирусов. Находят информацию о видах вирусов, о методах борьбы с ними.
10.	Обмен веществ и превращение энергии в клетке.	1	-	-	Выясняют сущность процесса обмена веществ в клетке. Выделяют этапы метаболизма.
11.	Фотосинтез.	1	-	-	Доказывают, что фотосинтез играет космическую роль в природе и жизни человека. Различают световую и темновую фазы фотосинтеза, записывают реакции процесса фотосинтеза.
12.	Биосинтез белков.	1	-	-	Изучают строение молекул белка. Находят понятия: ген, генетический код, транскрипция, трансляция. Выделяют этапы биосинтеза белка.
13.	Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке.	1	-	-	Объясняют важность гомеостаза в жизнедеятельности клетки, роль катализаторов, ферментов в жизненных процессах.
14.	Витамины.	1	-	-	Объясняют важность витаминов в обмене веществ. Различают группы витаминов. Составляют таблицу с содержанием отдельных групп витаминов в продуктах питания.
15.	Проверочная работа по теме «Цитология – наука о клетке».	-	1	Провер.раб.	Демонстрируют знания изученной темы, выполняя проверочную работу.
Глава 2.Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (6 ч)
16.	Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз.	1	-	-	Изучают формы размножения. Составляют схему видов бесполого размножения. Объясняют биологическое значение бесполого и полового размножения. Выделяют фазы митоза и сущность процесса.
17.	Лабораторная работа № 2 «Митоз в корешке лука».	-	1	Лаб.раб.	Рассматривают готовый препарат под микроскопом. Зарисовывают профазу, метафазу, анафазу и телофазу митоза. Описывают процесс митоза в корешке лука.
18.	Половое размножение. Мейоз.	1	-	-	Доказывают преимущества полового процесса над бесполым. Разделяют типы полового процесса. Изучают фазы мейоза, его биологическое значение.
19.	Индивидуальное развитие организма (онтогенез).	1	-	-	Выделяют этапы индивидуального развития. Составляют таблицу по типам онтогенеза. Указывают характеристику и приводят примеры.
20.	Влияние факторов внешней среды на онтогенез.	1	-	-	Объясняют, какое влияние оказывает внешняя среда на развитие организма. Подтверждают примерами. Выделяют уровни приспособления организма к изменяющимся условиям, различают виды адаптаций.
21.	Проверочная работа по теме « Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов».	-	1	Провер.раб.	Демонстрируют знания изученной темы, выполняя проверочную работу.
Глава 3.Основы генетики (15ч)
22.	Генетика как отрасль биологической науки.	1	-	-	Изучают историю развития генетики. Находят информацию об ученых, внесших вклад в ее развитие. Находят понятия о наследственности и изменчивости.
23.	Методы исследования наследственности.	1	-	-	Описывают известные методы в изучении генетики, их сущность.
24.	Фенотип и генотип.	1	-	-	Вводят понятия: генотип и фенотип. Объясняют роль Г. Менделя и его заслуги в изучении наследственности.
25.	Закономерности наследования.	1	-	-	Изучают закон доминирования, расщепления и закон чистоты гамет. Различают доминантные и рецессивные признаки, гомозиготы и гетерозиготы. Дают обоснование каждому закону.
26.	Составление алгоритма решения генетических задач.	1	-	-	Составляют алгоритм решения задач по генетике. Вводят символы краткой записи, составляют схемы скрещивания.
27.	Решение генетических задач.	1	-	-	По алгоритму отрабатывают решение  различных генетических задач.
28.	Проверочная работа «Решение генетических задач».	-	1	Провер.раб	Демонстрируют навыки в решении генетических задач.
29.	Хромосомная теория наследственности.	1	-	-	Выделяют основные принципы наследования генов, выведенные Т. Морганом. Составляют положения хромосомной теории наследственности.
30.	Генетика пола.	1	-	-	Объясняют принцип наследования признаков, сцепленных с полом. Находят понятия: локус, аутосомы, половые хромосомы.
31.	Основные формы изменчивости организмов. Генотипическая изменчивость.	1	-	-	Изучают формы изменчивости. Дают определение мутациям,  выявляют причины их возникновения. Перечисляют мутагенные факторы, приводят примеры.
32.	Комбинативная изменчивость.	1	-	-	Характеризуют комбинативную изменчивость, выделяют причины ее возникновения. Приводят примеры явления гетерозиса.
33.	Фенотипическая   изменчивость.	1	-	-	Называют модификации среди разных живых организмов. Объясняют роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
34.	Лабораторная работа № 3 «Описание фенотипов растений».	-	1	Лаб.раб.	Описывают основные характеристики модификаций, рассматривают экземпляры гербарных образцов, сравнивают и вносят данные в таблицу.
35.	Лабораторная работа № 4 «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой»	-	1	Лаб.раб.	Изучают наборы биологических объектов (семена фасоли), измеряют их длину, полученные данные вносят в таблицу. Строят вариационную кривую, делают выводы, отвечают на вопросы.
36.	Проверочная работа  «Основы генетики».	-	1	Провер.раб.	Демонстрируют знания изученной темы, выполняя проверочную работу.
Глава 4.Генетика человека (2 ч)
37.	Методы изучения наследственности человека. Практическая работа «Составление родословных».	-	1	Практ.раб.	Перечисляют методы изучения наследственности человека. Изучают правила составления родословных. Проводят практическую работу, составляют родословную своей семьи, определяют фенотипические признаки родственников.
38.	Генотип и здоровье человека.	1	-	-	Перечисляют причины развития наследственных заболеваний человека. Находят информацию о генетических заболеваниях. Доказывают необходимость создания медико-генетического консультирования.
Глава 5. Основы селекции и биотехнологии (З ч)
39.	Основы селекции. Методы селекции.	1	-	-	Выясняют, что такое селекция. Выделяют методы селекции, задачи и направления. Находят информацию о современных методах селекции.
40.	Достижения мировой и отечественной селекции.	1	-	-	Находят информацию об ученых, внесших значительный вклад в развитие селекции. Заполняют таблицу по центрам происхождения культурных растений, установленным Н.И. Вавиловым.
41.	Биотехнология: достижения и перспективы развития.	1	-	-	Выявляют перспективы развития биотехнологии, особенности клонирования. Доказывают возможность негативных последствий неконтролируемых исследований в области генной инженерии.
Глава 6. «Эволюционное учение» (8ч)
42.	Учение об эволюции органического мира.	1	-	-	Выделяют основные положения учения об эволюции органического мира. Находят информацию о биографии Ч. Дарвина.
43.	Вид. Критерии вида.	1	-	-	Дают определение вида. Перечисляют критерии вида. Доказывают относительный характер критериев вида.
44.	Популяционная структура вида.	1	-	-	Изучают популяционную структуру вида, вводят термин « популяция», «генофонд». Характеризуют на примерах взаимоотношения особей одной популяции вида.
45.	Видообразование.	1	-	-	Дают определения понятиям: макроэволюция и микроэволюция. Различают стадии и формы видообразования.
46.	Борьба за существование и естественный отбор — движущие силы эволюции.	1	-	-	Повторяют эволюционное учение Ч. Дарвина. Определяют формы борьбы за существование. Приводят примеры различных форм естественного отбора. Доказывают относительность приспособленности к условиям среды.
47.	Адаптация как результат естественного отбора.	1	-	-	Изучают, как возникают адаптации. Доказывают, что приспособленность является результатом действия естественного отбора.
48.	Лабораторная работа №5 «Изучение приспособленности организмов к определённой  среде обитания».	-	1	Лаб.раб.	Сравнивают внешнее строение организмов различных сред обитания. Отвечают на вопросы, заполняют таблицу. Приводят примеры взаимоприспособленности видов в природе.
49.	Проверочная работа. Семинар «Современные проблемы теории эволюции».	-	1	Семинар	Обсуждают современные проблемы эволюционной теории, доказывают свою точку зрения. Подводят итоги семинара.
Глава 7 « Возникновение и развитие жизни на Земле» ( 5ч)
50.	Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.	1	-	-	Перечисляют гипотезы о происхождении жизни, аргументируют каждую из них. Приводят доводы за и против.
51.	Органический мир как результат эволюции.	1	-	-	Изучают гипотезу биопоэза. Объясняют сущность его этапов от химической эволюции до биологической.
52.	История развития органического мира.	1	-	-	Изучают историю Земли. Выделяют этапы развитья жизни, используя геохронологическую шкалу. Описывают основные процессы каждой эры и периода.
53.	Проверочная работа «Эволюция и развитие жизни на Земле».	-	1	Провер.раб.	Демонстрируют знания по изученной теме.
54.	Семинар «Происхождение и развитие жизни на Земле».	-	1	Семинар	Определяют цель и план семинара, ищут источники информации. Обсуждают предложенные темы и подводят итоги.
Глава 8 «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» ( 14ч)
55.	Экология как наука.	1	-	-	Дают определение науки экологии. Выделяют группы экологических факторов. Приводят примеры абиотических, биотических и антропогенных факторов.
56.	Влияние экологических факторов на организмы. Лабораторная работа № 6 «Строение растений в связи с условиями жизни».	-	1	Лаб.раб.	Доказывают необходимость изучения экологии. Дают определение толерантности. Изучают кривые толерантности. Объясняют особенности анатомического строения растений в зависимости от среды обитания, выполняя лабораторную работу.
57.	Экологическая ниша. Лабораторная работа №7 «Описание экологической ниши организма».	-	1	Лаб.раб.	Различают понятия «местообитание» и «экологическая ниша». Определяют значение экологической ниши в жизни сообщества. Описывают экологическую нишу организмов, указывая факторы среды.
58.	Структура популяций.	1	-	-	Характеризуют свойства популяций на основе показателей численности, плотности, рождаемости, смертности и возрастной структуре.
59.	Типы взаимодействия популяций разных видов.	1	-	-	Выделяют группы экологических взаимодействий, дают характеристику каждой из них. Приводят примеры биотических взаимодействий.
60.	Экосистемная организация живой природы. Компоненты  экосистем.	1	-	-	Дают определения понятиям: сообщество, биоценоз, экосистема. Выделяют компоненты экосистемы. Разделяют организмы на продуцентов, консументов и редуцентов. Дают классификацию экосистем.
61.	Структура экосистем.	1	-	-	Характеризуют видовую, пространственную и трофическую структуру экосистемы.
62.	Поток энергии и пищевые цепи.	1	-	-	Определяют поток энергии в сообществе. Различают типы пищевых цепей. Доказывают необходимость круговорота веществ в природе.
63.	Искусственные экосистемы. Лабораторная работа № 8 «Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме.»	-	1	Лаб.раб.	Сравнивают естественные и искусственные экосистемы. Водят понятие «агроценоз». Выделяют пищевые цепи в искусственной экосистеме, выполняя лабораторную работу.
64.	Экскурсия «Сезонные изменения в живой природе».	-	1	Экскурсия	Знакомятся с сезонными изменениями в жизни организмов. Выясняют их биологическое значение.
65.	Экологические проблемы современности.	1	-	-	Перечисляют известные экологические проблемы. Предлагают пути их решения. Доказывают необходимость рационального природопользования.
66.	Промежуточная аттестация. Проверочная работа.	-	1	Провер.раб.	Демонстрируют знание биологии, выполняя проверочную работу в формате ОГЭ.
67.	Конференция « Взаимосвязи организмов и окружающей среды».	-	1	Конференция	Знакомят присутствующих с результатами своей проектной деятельности. Подводят итоги исследований.
68.	Повторение курса биологии за 9 класс.	1	-	-	Повторяют ключевые понятия, схемы и таблицы.
	Всего: 68 ч.	49 ч.	19 ч.