Рабочая программа по биологии 5 класс

ст. Багаевская Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Багаевская средняя общеобразовательная школа № 2

«Утверждаю»

Директор МБОУ БСОШ № 2

Приказ от 26.08.2020  № 137/2

_____________/Н.А.Леванчук/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

Основное общее образование:  5«Б» класс, ФГОС.

Количество часов: 69ч.                  

Учитель: Макарова И.Д.

Программа разработана на основе

программы основного общего образования по биологии                   

5-9 классы  Авторы: В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова,

Г.Г. Швецов, З.Г. Гапонюк. Издательство: М., Просвещение, 2012г.                                                                

2020-2021 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

ü  Федеральный закон «Об образовании в РФ»,  №273-ФЗ от 29.12.2012 .

ü  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

ü  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.10 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

ü  Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2018 г. №345 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования". Приложение к приказу - федеральный перечень учебников на 2020-2021 учебный год.

ü  Устав МБОУ БСОШ № 2.

ü  Основная образовательная программа основного общего, среднего общего образования МБОУ БСОШ № 2.

ü  Учебный план МБОУ БСОШ № 2 на 2020-2021 учебный год.

ü  Положение МБОУ БСОШ № 2 «О рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».

       Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности,  Примерной программы основного общего образования,  рабочей программы по биологии для 5-9 классов линии учебно-методических комплектов «Линия жизни» под редакцией В.В. Пасечника.

       Рабочая программа соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и реализует программу формирования универсальных учебных действий.

УМК предметной линии учебников «Линия жизни» авторов: В.В. Пасечник, С.В. Суматохин,  Г.С. Калинова,  Г. Г. Швецов,  З.Г. Гапонюк,  издательство «Просвещение», 2012 г.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

·         Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях (клеточной, эволюционной), элементарных представлений о наследственности и изменчивости, об экосистемной организации жизни; овладение понятийным аппаратом биологии.

·         Приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдение за живыми объектами, собственным организмом, описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов, и инструментов;

·         Освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдых, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма.

·         Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью, здоровью окружающих; осознания необходимости сохранения биологического разнообразия и природных местообитаний.

·         Овладение приемами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, таблиц, схем, фотографий)

·         Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний.

       Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Общая характеристика курса.

       В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

       Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

       Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

       Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Место курса в учебном плане.

       Рабочая программа разработана в соответствии с Базисным учебным планом для ступени основного общего образования.

       Курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир» на ступени начального общего образования, который является по отношению к курсу биологии пропедевтическим.

       В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.

     Отбор форм организации обучения осуществляется с учётом естественнонаучного содержания. Большое внимание уделяется лабораторным и практическим работам, минимум которых определён в каждом разделе программы.

       Согласно базисному учебному плану на изучение биологии в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов в год). В связи с тем, что в 5«Б» классе один урок выпал на праздничный день (23.02.2021), фактически программный материал будет пройден за 69 часов. Программный материал будет пройден за счёт уплотнения материала уроков итогового повторения.  

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса.

     Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК:

1.Пасечник В.В. Биология. «Линия жизни» 5-6 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2020г.

2.Пасечник В.В. Биология. «Линия жизни» 5-6 класс. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение,

    2019 г.

3. Пасечник В.В. Биология. «Линия жизни» 5-6 класс. Методическое пособие / М.:

    Просвещение, 2013г.

4. Электронное приложение к учебнику Биология 5-6 класс М.Просвещение 2020г.

5.Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Технические средства обучения:

мультимедийный компьютер, мультимедиа- проектор, интерактивная доска.

Учебно-лабораторное оборудование:

1.      Натуральные объекты.

2.      Демонстрационные пособия.

3.      Увеличительные приборы: микроскопы, лупы.

4.      Коллекция шишек.

5.      Гербарии «Основные группы растений».

6.      Наборы муляжей овощей и фруктов.

7.      Микропрепараты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО КУРСА

     Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, в том числе личностных, метапредметных и предметных результатов,  обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 5 классе являются следующие умения:

·         Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

·         Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

·         Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

·         Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

·         Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

·         Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

·         Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» в 5 классе является формирование универсальных учебных действий (УУД).

·         Регулятивные УУД:

·         Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

·         Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

·         Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

·         В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

·         Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

·         Познавательные УУД:

·         Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

·         Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

·         Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·         Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·         Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

·         Вычитывать все уровни текстовой информации.

·         Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

·         Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

·         Коммуникативные УУД:

·         Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета «Биология» в 5 классе являются следующие умения:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

·         выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий;

·         соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами

·         классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

·         объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

·         различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений;

·         сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·         выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

·         овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

 2. В ценностно-ориентационной сфере:

·         знание основных правил поведения в природе;

·         анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

 3. В сфере трудовой деятельности:

·         знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

·         соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

 4. В сфере физической деятельности:

·         освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

 5. В эстетической сфере:

·         овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение. Биология как наука (10ч).

     Биология, как наука о живой природе, роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

     Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Демонстрации: таблицы, презентации.

Экскурсии: Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

 Тема 1. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов(15 ч).

     Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации: Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы:

1.Устройство светового микроскопа и приёмы работы с ним.

2.Рассматривание клеточного строения растений  с помощью лупы.

3.Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом.

4.Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

5.Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движение цитоплазмы в клетках листа элодеи.

6.Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Тема 2. Царство Бактерии (2 ч).

     Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Демонстрации: таблицы, презентации.

Тема 3. Царство Растения (20 ч)

     Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные). Принципы классификации.

     Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

     Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие и распространение.

     Семенные растения. Голосеменные, особенности строения.  Их многообразие, значение в природе и использование человеком.

Покрытосемянные  растения, особенности  строения и многообразие.  Значение в природе и жизни человека.

Демонстрации: Гербарные экземпляры растений (мха (на местных видах), спороносящего хвоща,  папоротника, хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Лабораторные работы:

1.Изучение строения одноклеточных зелёных водорослей.

2.Изучение строения многоклеточных зелёных водорослей.

3.Изучение строения мха (на местных видах).

4.Изучение строение спороносящего папоротника.

5. Изучение строение спороносящего хвоща.

6.Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

7.Изучение строения цветкового растений

Тема 4. Царство Животные (4 ч).

     Общая характеристика царства Животные. Разнообразие животных – одноклеточные и многоклеточные. Охрана животного мира. Особенности строения одноклеточных животных и их многообразие. Роль одноклеточных животных в природе и жизни человека.

     Беспозвоночные животные, особенности их строения. Многообразие беспозвоночных животных.

     Позвоночные животные, особенности их строения. Многообразие позвоночных животных. Многообразие и охрана живой природы.

Демонстрации: таблицы, презентации.

Тема 5. Царство Грибы (12 ч).

     Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

     Происхождение бактерий, грибов, животных и растений. Науки палеонтология и палеоботаника и их роль в изучении истории развития жизни на Земле. Основные этапы развития растительного мира. Усложнение растений в процессе эволюции. Отпечатки ископаемых растений.

Демонстрации:

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы:

1.Изучение строение плодовых тел шляпочных грибов.

2.Изучение строение плесневого гриба мукора.

3.Изучение строение дрожжей.

Тема 6. Многообразие живой природы (6 ч).

     Многообразие и роль растений в природе. Растения Ростовской области.

Многообразие и роль животных в природе. Животные Ростовской области.

Красная книга. Красная книга Ростовской области. Заказники и заповедники Ростовской области.

Демонстрации: таблицы, презентации.

Экскурсии: Многообразие живых организмов, весенние явления в жизни растений и животных.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№№ п/п	Дата	Тема урока.	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	01.09 2020 03.09 08.09 10.09 15.09 17.09 22.09 24.09 29.09 01.10	Введение. Биология как наука. Биология - наука о живой природе. Методы изучения биологии. Как работают в лаборатории. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого и неживого. Среды обитания организмов. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Экскурсия «Разнообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений  и животных». Обобщение знаний по теме «Биология как наука». Контрольная работа 1 по теме «Биология как наука».	10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Определять понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывать значение биол. знаний в современной жизни. Оценивать роль биологической науки в жизни общества. Устанавливать основные приёмы работы с учебником. Определять методы биологич. исследований: наблюдение, эксперимент, измерение. Изучить и соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами, правила работы в кабинете биологии. Систематизировать знания о многообразии живых организмов. Выделять существенные признаки отличия живого от неживого. Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью организмов к ней. Объяснять роль живых организмов в среде обитания. Различать, наблюдать и описывать живые организмы разных групп, сезонные изменения в природе. Оформлять результаты своих наблюдений. Соблюдать правила поведения в окружающей среде. Систематизировать и обобщать основные понятия темы «Биология как наука». Решать тренировочные тесты. Овладеть навыками контроля и оценки своей деятельности.
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25	06.10 08.10 13.10 15.10 20.10 22.10 03.11 05.11 10.11 12.11 17.11 19.11 24.11 26.11 01.12	Тема 1. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. Анализ контрольной работы. Увеличительные приборы. Л.р.№1«Устройство светового микроскопа и приёмы работы с ним». Л.р.№2 «Рассматривание клеточного строения растений  с помощью лупы». Химический состав клетки. Неорганические вещества. Химический состав клетки. Органические вещества. Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли). Л.р.№3 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом». Пластиды. Хлоропласты. Л.р.№4 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника». Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание, транспорт веществ, выделение). Раздражимость. Движение цитоплазмы. Л.р.№5 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движение цитоплазмы в клетках листа элодеи». Деление клеток –основа размножения, роста и развития организма. Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов. Понятие «ткань». Виды растительных тканей. Л.р.№6 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей». Обобщение знаний по теме «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов». Контрольная работа 2 по теме «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов».	15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Научиться работать с лупой и микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом. Сотрудничать с одноклассниками при обсуждении результатов. Рассмотреть клеточное строение растений с помощью лупы, сравнивать объекты с их изображением на рисунках, оформлять результаты лабор. работы в рабочей тетради. Объяснять роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различать органич. и неорганич.  вещества, входящие в состав клетки. Ставить биологические эксперименты. Продолжить работать с лабораторным оборудованием. Выделять существенные признаки строения клетки, различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки. Описывать и изображать их. Учатся готовить микропрепараты, наблюдать органоиды клетки под микроскопом, описывать и схематически изображать их. Выделять существенные признаки строения клетки, различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки, оформлять результаты лабор. работы в рабочей тетради. Учатся выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки, ставить биологич. эксперименты и объяснять их результаты. Учатся готовить микропрепараты, наблюдать органоиды клетки под микроскопом, описывать и схематически изображать их. Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Различать понятия «рост» и «развитие». Сравнивать строение клеток различных организмов. Формировать представление о единстве живого. Объяснять понятие «ткань». Приводить примеры основных типов тканей, место их расположения, классифицировать ткани. Рассмотреть на микропрепаратах виды растительных тканей. Сравнивать ткани, делать выводы на основе строения. Систематизировать и обобщать основные понятия темы «Клетка – основа строения и жизнедея-тельности организмов». Решать тренировочные тесты. Овладеть навыками контроля и оценки своей деятельности.
26 27	03.12 08.12	Тема 2. Царство Бактерии. Анализ контрольной работы. Характеристика царства Бактерии. Роль бактерий в природе и жизни человека.	2 1 1	Давать общую характеристику царству Бактерии. Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности бактерий и отличать их от других живых организмов. Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека. Знать правила, позволяющие избежать заражения болезнетворными бактериями.
28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47	10.12 15.12 17.12 22.12 24.12 12.01 2021 14.01 19.01 21.01 26.01 28.01 02.02 04.02 09.02 11.02 16.02 18.02 25.02 02.03 04.03	Тема 3. Царство Растения. Характеристика царства Растения. Водоросли. Многообразие водорос­лей. Одноклеточные зелёные водоросли Л.р.№7 «Строение одноклеточных зелёных водорослей». Многоклеточные зеленые водоросли Л.р.№8 «Строение многоклеточных зелёных водорослей». Бурые и  красные водоросли.  Роль водорослей в природе и жизни человек. Высшие споровые рас­тения. Моховидные. Зеленый мох – кукушкин лен. Л.р.№9 «Строение мха кукушкин лён». Торфяной мох и образование торфа. Л.р.№10 «Строение мха сфагнум». Папоротниковидные. Л.р.№11 «Строение  папоротника». Плауновидные. Хвоще­видные. Л.р.№12 « Строение спороносящего хвоща». Голосеменные растения. Разнообразие хвойных растений.  Л.р.№13 «Строение хвои и шишек хвойных». Значение голосеменных растений в природе и жизни человека. Покрытосеменные, или Цветковые, растения. Л.р.№14 «Строение цветкового растения». Многообразие покрытосеменные растений. Значение покрытосеменных растений. Обобщение знаний по теме «Царство Растения». Контрольная работа 3 по теме «Царство Растения».	20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Давать общую характеристику царству Растения. Выделять существенные признаки растений. Сравнивать на живых объектах и  таблицах представителей низших и высших растений. Выявлять взаимосвязи между строением растений и их местообитанием Выделять существенные признаки водорослей. Работать с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Оформлять результаты лабор. работы в рабочей тетради. Сотрудничать с одноклассниками при обсуждении результатов. Характеризовать многообразие водорослей. Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывать необхо-димость охраны водорослей. Выделять существенные признаки высших споровых растений. Сравнивать разные группы высших споровых растений и находить их представителей на таблицах и гербарных образцах. Характеризовать мхи, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среду обитания. Оформлять результаты лабор. работы в рабочей тетради. Объяснять роль мхов в природе и жизни человека, охрана. Характеризовать папоротники, плауны, хвощи их отличительные особенности, многообразие, распространение, среду обитания. Оформлять результаты лабор. работы в рабочей тетради. Объяснять роль папоротников, плаунов, хвощей в природе и жизни человека, охрана. Выделять существенные признаки голосеменных растений. Описывать представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Оформлять результаты лабор. работы в рабочей тетради. Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека. Обосновывать необходимость охраны голосеменных растений. Выделять существенные признаки покрытосеменных растений. Оформлять результаты лабор. работы в рабочей тетради. Описывать представителей покрытосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объяснять роль покрытосеменных в природе и жизни человека,охрана. Систематизировать и обобщать основные понятия темы «Царство Растения». Решать тренировочные тесты. Овладеть навыками контроля и оценки своей деятельности.
48 49 50 51	09.03 11.03 16.03 18.03	Тема 4. Царство Животные. Анализ контрольной работы. Характеристика царства Животные. Подцарство Одноклеточные (Простейшие). Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные. Подцарство Многоклеточные. Позвоночные животные. Холоднокровные и теплокровные позвоночные животные.	4 1 1 1 1	Давать общую характеристику царства животные. Выделять существенные черты, различать животных среди биологических объектов. Выделять существенные признаки одноклеточных. Описывать представителей одноклеточных с использованием живых объектов, таблиц. Объяснять роль  в природе и жизни человека. Выделять существенные признаки многоклеточных. Описывать представителей многоклеточных  беспозвоночных с использованием живых объектов, таблиц. Объяснять роль  в природе и жизни человека. Различать позвоночных животных на объектах и таблицах, в том числе опасных для человека. Сравнивать представителей позвоночных животных, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль позвоночных животных в природе и жизни человека. Обосновывать необхо-димость охраны животного мира. Осваивать основы исследовательской деятельности, наблюдать, классифицировать, работать с разными источниками информации.
52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63	30.03 01.04 06.04 08.04 13.04 15.04 20.04 22.04 27.04 29.04 04.05 06.05	Тема 5. Царство Грибы. Характеристика царства  Грибы. Шляпочные грибы. Л.р.№15 «Строение и разнообразие шляпочных грибов». Плесневые грибы и дрожжи. Л.р.№16 «Строение плесневого гриба мукор. Строение дрожжей». Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека. Лишайники – комплексные симбиотические организмы. Роль лишайников в природе и жизни человека. Обобщение знаний по теме «Царство Грибы». Происхождение бактерий, грибов, животных. Основные этапы развития растительного мира. Классификация организмов. Обобщение знаний за курс «Биология» 5 класс. Характеристика основных отделов царства Растения. Обобщение знаний за курс «Биология» 5 класс. Контрольная работа 4 (итоговая) за курс «Биология» 5 класс.	12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Давать общую характеристику царству Грибы. Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов и отличать их от других живых организмов. Характеризовать строение шляпочных  грибов. Оформлять результаты лабор. работы в рабочей тетради. Отличать грибы съедобные от ядовитых. Составить памятку по сбору грибов. Осваивают приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Оформлять результаты лабор. работы в рабочей тетради. Объяснять роль грибов в природе и жизни человека. Определять понятия «кустистые, листоватые, накипные лишайники». Объяснять роль лишайников в природе и жизни человека. Находить лишайники в природе. Систематизировать и обобщать основные понятия темы «Царство Грибы». Решать тренировочные тесты. Характеризовать происхождение и развитие бактерий, грибов, животных. Определять понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризовать основные этапы развития растительного мира. Выделять существенные признаки представителей разных царств  природы. Определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе. Сравнивать и выделять существенные признаки представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения. Систематизировать и обобщать основные понятия за курс «Биология» 5 класс. Решать тренировочные тесты. Овладеть навыками контроля и оценки своей деятельности.
64 65 66 67 68 69	11.05 13.05 18.05 20.05 25.05 27.05	Тема 6. Многообразие живой природы. Многообразие и роль растений в природе. Растения Ростовской области. Многообразие и роль животных в природе. Животные Ростовской области. Красная книга. Заказники и заповедники Ростовской области. Защита мини-проектов. Экскурсия «Разнообразие живых организмов». Экскурсия «Весенние явления в жизни растений  и животных». Летние задания.	6 1 1 1 1 1 1	Характеризовать многообразие растительного и животного мира Ростовской области. Сформировать представление о Красной книге. Знать представителей растительного и животного мира, занесённых в Красную книгу. Находить информацию о растениях, животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её. Формировать элементы экологической культуры, готовность к самообразованию, самовоспитанию. Различать, наблюдать и описывать живые организмы разных групп, сезонные изменения в природе. Оформлять результаты своих наблюдений. Соблюдать правила поведения в окружающей среде.

СОГЛАСОВАНО                                                               СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                           Заместитель директора по УВР

методического совета                                                        МБОУ БСОШ № 2

МБОУ БСОШ № 2

от  26 августа 2020 года № 1                                              ______________ /Рябова С.И./

Методист

___________/Полякович Н.А./                                         __26     августа __   2020 года