Рабочая программа по биологии для 6 класса
Пояснительная записка
Настоящая рабочая
программа по биологии для 6 класса составлена на основе следующих документов:
·
Федеральный закон Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года (с последующими
изменениями и дополнениями);
·
Федеральный Государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897.
·
Закон Республики Башкортостан «Об
образовании в Республике Башкортостан» от 01.07.2013г. №696-з.;
·
Примерная программа основного
общего образования по биологии.
·
Программы В.В. Пасечника и коллектива
авторов. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни»
5-9 классы. М.: Просвещение, 2013. – 80 с.
·
Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, и
среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);
·
ПриказМинобрнауки России № 450 от 21 апреля 2016 г. "О внесении изменений в
федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №
253";
·
Устав Муниципального общеобразовательного
бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №14 городского округа
город Нефтекамск Республики Башкортостан;
·
Учебный план
МОБУ СОШ №14 на 2017-2018 учебный год.
Место учебного предмета в учебном
плане
Учебный план отводит на изучение биологии в 6 классе 1 ч в
неделю, всего 35 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
Основные цели изучения биологии в 6 классе:
•
освоение знаний о процессах жизнедеятельности организмов: обмене веществ, питании,
дыхании, передвижении, росте, развитии и размножении, взаимосвязи процессов, о
регуляции и саморегуляции процессов в организме, об основах поведении животных
и человека.
•
овладение умениями применять биологические знания для объяснения особенностей
жизнедеятельности различных организмов, находить и использовать информацию для
выполнения заданий различных типов, работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей при проведении наблюдений, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
•
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры
поведения в природе;
•
применение знаний и умений в
повседневной жизни для решения практических
задач и обеспечения безопасности своей жизни; заботы о своем здоровье; оказания
первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью
других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Задачи:
·
изучить сущность основных процессов,
характерных живым организмам, особенности жизнедеятельности разных организмов.
·
научиться объяснять процессы, сравнивать
их у разных организмов
·
научиться характеризовать процессы
жизнедеятельности по плану;
·
научиться различать и объяснять процессы
жизнедеятельности по схемам, рисункам.
планируемые
Результаты изучения учебного предмета
Требования
к результатам обучения основных образовательных программ структурируются по
ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и
государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные
результаты.
Личностные
результаты обучения биологии:
·
воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину;
·
формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию,
·
знание основных принципов и правил
отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих
технологий;
·
сформированность познавательных интересов
и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического
отношения к живым объектам;
·
формирование личностных представлений о
целостности природы,
·
формирование толерантности и миролюбия;
·
освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
·
формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
·
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
·
формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей,
·
формирование основ экологического сознания
на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального
природопользования;
Метапредметные
результаты обучения биологии:
·
учиться самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
·
знакомство с составляющими
исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить
вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать,
наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать
материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
·
формирование умения работать с различными
источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной
литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать
информацию
·
владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности
·
формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-коммуникативных технологий.
·
формирование умений осознанно использовать
речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать
различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Предметными
результатами обучения биологии являются:
·
Формирование системы научных знаний о живой природе и
закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического
разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания
естественно-научной картины мира;
·
Формирование первоначальных систематизированных представлений о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и
неживого в биосфере, наследственности и изменчивости организмов, овладение
понятийном аппаратом биологии;
·
Приобретение опыта использования методов биологической науки и
проведение несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов
и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;
·
Формирование представлений о значении биологических наук в решении
проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях
быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
№п/п
|
Наименование раздела, темы
|
Всего часов
|
Лабораторные работы
|
1.
|
Глава 1. Строение и
многообразие покрытосеменных растений
|
15
|
7
|
2.
|
Глава
2. Жизнь растений
|
12
|
1
|
3.
|
Глава
3. Классификация растений
|
5
|
1
|
4.
|
Глава
4. Природные сообщества
|
2
|
|
5.
|
Повторение
курса
|
1
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
35часов
|
9
|
Содержание
программы
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6
класс
(35 часов, 1 час в неделю)
Строение и многообразие
покрытосеменных растений (15 часов)
Покрытосеменные. Разнообразие,
распространение, значение.
Строение семян однодольных и
двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны
(участки) корня. Видоизменения корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и
развитие побега.
Внешнее строение листа. Клеточное
строение листа. Видоизменения листьев.
Строение стебля. Многообразие
стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок и его строение. Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня.
Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.
Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и
сочные плоды.
Лабораторные работы
Строение семян двудольных растений.
Виды корней. Изучение внутреннего и внешнего строения корня. Изучение строения
листа. Строение клубня. Изучение строения цветка. Соцветия.
Жизнь растений (12часов)
Основные процессы жизнедеятельности
(питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание
растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение
воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения
растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений.
Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды,
воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами
семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и
выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение
воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные работы
Передвижение воды и минеральных
веществ по древесине.
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений.
Классификация растений (5
часов)
Основные систематические категории:
вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией
цветковых растений.
Класс Двудольные растения.
Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).
Класс Однодольные растения.
Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные
растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
(Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной
местности.)
Демонстрация
Живые и гербарные растения,
районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторные работы
Строение пшеницы.
Природные сообщества (2
часов)
Взаимосвязь растений с другими
организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных
сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние
природной среды на человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Повторение курса 5 класса
(1 час)
Основные
знания и умения
Строение и многообразие покрытосеменных растений
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— внешнее и внутреннее
строение органов цветковых растений;
— видоизменения органов
цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся должны уметь:
— различать и описывать
органы цветковых растений;
— объяснять связь
особенностей строения органов растений со средой обитания;
— изучать органы растений в
ходе лабораторных работ.
Метапредметные результаты
обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать и
сравнивать изучаемые объекты;
— осуществлять
описание изучаемого объекта;
— определять
отношения объекта с другими объектами;
— определять
существенные признаки объекта;
— классифицировать объекты;
— проводить лабораторную
работу в соответствии с инструкцией.
Жизнь растений
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные процессы жизнедеятельности растений;
— особенности минерального и воздушного питания
растений;
— виды размножения растений и их значение.
Учащиеся должны уметь:
— характеризовать
основные процессы жизнедеятельности растений;
— объяснять значение основных процессов
жизнедеятельности растений;
— устанавливать взаимосвязь между процессами
дыхания и фотосинтеза;
— показывать значение процессов фотосинтеза в
жизни растений и в природе;
— объяснять роль различных видов размножения у
растений;
— определять всхожесть семян растений.
Метапредметные результаты
обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать результаты
наблюдений и делать выводы;
— под руководством учителя
оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.
Классификация растений
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные
систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
— характерные
признаки однодольных и двудольных растений;
— признаки
основных семейств однодольных и двудольных растений;
— важнейшие
сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение.
Учащиеся должны уметь:
— делать морфологическую
характеристику растений;
— выявлять
признаки семейства по внешнему строению растений;
— работать с
определительными карточками.
Метапредметные результаты
обучения
Учащиеся должны уметь:
— различать
объем и содержание понятий;
— различать
родовое и видовое понятия;
— определять аспект
классификации;
— осуществлять классификацию.
Природные сообщества
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— взаимосвязь
растений с другими организмами;
— растительные
сообщества и их типы;
— закономерности
развития и смены растительных сообществ;
— о
результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния
природной среды на человека.
Учащиеся должны уметь:
— устанавливать
взаимосвязь растений с другими организмами;
— определять
растительные сообщества и их типы;
— объяснять
влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной
среды на человека;
— проводить
фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Метапредметные результаты
обучения
Учащиеся должны уметь:
— под
руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений,
их результаты, выводы;
— организовывать
учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с
другом и т. д.).
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать
чувство гордости за российскую биологическую науку;
— соблюдать
правила поведения в природе;
— понимать
основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь
реализовывать теоретические познания на практике;
— осознавать
значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— понимать
важность ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
— проводить
работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— испытывать
любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и
эстетические чувства от общения с растениями;
— признавать
право каждого на собственное мнение;
— проявлять
готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь
отстаивать свою точку зрения;
— критично
относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
— понимать
необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— уметь
слушать и слышать другое мнение;
— уметь
оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.