АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16
|
«СОГЛАСОВАНО»
Протокол заседания
ШМО учителей естественно-научного цикла
от __________
№ __
|
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР ________________
Костина
Г.А.
«__»____________
2017 г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
и.о. Директора школы
_________________
Алексеева
В.В.
«___»_______ 2017 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по биологии
8а, 8б класс
Составитель: Реснянская Ирина Петровна
учитель биологии
2017 год
Рабочая программа
разработана в соответствии с основной образовательной программой основного
общего образования (ООП ООО) АОУ школа №16 на основе УМК по биологии Драгомилов,
Р. Д. Маш.– учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г.
Драгомилов, Р. Д. Маш. – М.: Вентана-Граф, 2017
Программа рассчитана на 68 учебных часов в год.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Планируются следующие типы работы на уроке:
-
ответы на уроке;
-
лабораторные работы;
-
практические работы;
-
контрольная работа;
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате
изучения биологии в 8 классе ученик должен
знать/понимать:
1. Понятия:
биосоциальная природа человека, природная среда, социальная среда.
2. Основные
науки, изучающие человека, их методы исследования и практические выходы.
3. Значение
санитарно-гигиенических знаний для общества и каждого человека, роль
медицинской и санитарной служб в охране экологии среды и здоровья населения.
4. Уровневую
организацию человеческого организма, включая клеточный, тканевый, органный,
системный, организменный и поведенческий уровни.
5. Состав и
свойства внутренней среды, гомеостаз; основные свойства крови, лимфы и тканевой
жидкости; природу иммунитета.
6. Строение и
функции основных систем органов, включая систему органов иммунитета; причины
тканевой совместимости.
7. Нервную и
эндокринную регуляцию исполнительных систем, значение прямых и обратных связей;
основные закономерности высшей нервной деятельности.
8.
Индивидуальное развитие организма.
В результате
изучения биологии в 8 классе ученик должен уметь:
1.
объяснять: роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика;
- роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;
- родство
человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья
от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль
гормонов и витаминов в организме;
- изучать
биологические объекты и процессы: описывать
и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
- распознавать
и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека;
- анализировать
и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической
деятельности и
повседневной жизни:
1. Пользоваться
научной номенклатурой и терминологией, отличать ее от бытовой лексики.
2. Пользоваться
анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних органов.
3. Раскрывать
взаимосвязь строения и функций на разных уровнях организации организма.
4. Устанавливать
связи микро- и макростроения органов.
5. Пользоваться
лупой, световым микроскопом и другими оптическими приборами. Отличать истинные структуры
от ложных (артефактов).
6. Оказывать
первую помощь при травматических и некоторых органических заболеваниях.
Выполнять правила профилактики и защиты от инфекционных, гельминтозных и других
заразных заболеваний.
7. Использовать
закономерности высшей нервной деятельности и психологии для организации
рационального учебного, физического, бытового труда, грамотно чередовать труд с
отдыхом, распределять физическую нагрузку.
8. Выполнять
простейшие функциональные пробы, сравнивая свои показания со средними
значениями, и при необходимости пользоваться соответствующими формулами.
9. Находить
гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение.
10. Использовать
знание систематики, индивидуального развития, сравнительной анатомии и
физиологии для установления места человека в природе и его связей с животным
миром.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общий обзор организма человека. 5 часов.
Человек
и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита
среды обитания человека. Общие сведения об организме человека. Место человека в
системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных.
Строение организма человека: клетки ткани, органы, системы органов. Методы
изучения организма человека.
Опорно-двигательная
система. 9 часов.
Опора
и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение
физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая
помощь при травмах опорно-двигательной системы.
Кровеносная система. Внутренняя среда организма. 7 часов.
Транспорт
веществ. Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровеносная и
лимфатическая системы. Кровь. Группы крови. Лимфа. Переливание крови.
Иммунитет.
Мочевыделительная система. 2 часа.
Выделение.
Строение и функции выделенной системы. Заболевания органов мочевыделительной
системы и их предупреждение.
Кожа. 3 часа.
Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход
за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах,
обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.
Эндокринная и нервная системы. 5 часов.
Нейрогуморальная
регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная
дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения
деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.
Органы чувств. Анализаторы. 6 часов.
Органы
чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их
предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние.
Вкус.
Поведение человека и высшая нервная деятельность. 9 часов.
Поведение
и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности
поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон.
Темперамент и характер. Способности и одарённость. Межличностные отношения.
Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека. Здоровый
образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа
жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность.
Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска:
стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные
привычки, их влияние на состояние здоровья.
Половая
система. Индивидуальное развитие организма (3 часа)
Размножение и
развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции,
передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ — инфекция и её профилактика.
Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование.
Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на
развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после
рождения.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Сроки
прохождения программы
|
|
|
|
По
плану
|
Фактически
|
|
|
Введение.
Организм человека.
|
6
|
|
|
|
1.
|
Введение. Биосоциальная природа человека. Науки об организме человека
|
|
04.09-08.09
|
|
|
2.
|
Структура тела. Место человека в живой природе
|
|
04.09-08.09
|
|
|
3.
|
Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность Лабораторная
работа №1 «Действие фермента каталазы на пероксид водорода»
|
|
11.09-15.09
|
|
|
4.
|
Ткани. Лабораторная работа №2 «Изучение микроскопического строения
тканей»
|
|
11.09-15.09
|
|
|
5.
|
Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и
гуморальная регуляция
|
|
18.09-22.09
|
|
|
6.
|
Обобщение «Общий
обзор организма человека»
|
|
18.09-22.09
|
|
|
|
Опорно-двигательная
система.
|
8
|
|
|
|
7.
|
Скелет. Строение, состав и соединение костей. Лабораторная
работа №3 «Состав костей»
|
|
25.09-29.09
|
|
|
8.
|
Скелет головы и туловища
|
|
25.09-29.09
|
|
|
9.
|
Скелет конечностей
|
|
02.10-06.10
|
|
|
10.
|
Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов,
переломах костей
|
|
02.10-06.10
|
|
|
11.
|
Мышцы человека
|
|
09.10-13.10
|
|
|
12.
|
Работа мышц. Практическая работа №1 «Выявление влияния статической
и динамической работы на утомление мышц»
|
|
09.10-13.10
|
|
|
13.
|
Нарушения осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы
|
|
16.10-20.10
|
|
|
14.
|
Обобщение по теме «Опорно-двигательная система»
|
|
16.10-20.10
|
|
|
|
Кровь.
Кровообращение.
|
10
|
|
|
|
15.
|
Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Лабораторная
работа №4 «Изучение микроскопического строения крови»
|
|
23.10-27.10
|
|
|
16.
|
Иммунитет
|
|
23.10-27.10
|
|
|
17.
|
Тканевая совместимость и переливание крови
|
|
07.11-10.11
|
|
|
18.
|
Строение и работа сердца
|
|
07.11-10.11
|
|
|
19.
|
Круги кровообращения
|
|
13.11-17.11
|
|
|
20.
|
Движение лимфы
|
|
13.11-17.11
|
|
|
21.
|
Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и
кровеносных сосудов. Практическая работа №2 «Измерение кровяного давления.
Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке»
|
|
20.11-24.11
|
|
|
22.
|
Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая
помощь при кровотечениях. Практическая работа №3 «Изучение приёмов
остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений»
|
|
20.11-24.11
|
|
|
23.
|
Обобщение по теме «Кровь и кровообращение»
|
|
27.11-01.12
|
|
|
|
Дыхательная
система.
|
5
|
|
|
|
24.
|
Значение дыхания. Органы дыхания
|
|
27.11-01.12
|
|
|
25.
|
Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Лабораторная работа
№5 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»
|
|
04.12-08.12
|
|
|
26.
|
Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Лабораторная
работа №6 «Определение частоты дыхания и дыхательных движений»
|
|
04.12-08.12
|
|
|
27.
|
Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания
|
|
11.12-15.12
|
|
|
28.
|
Обобщение по теме «Дыхательная система»
|
|
11.12-15.12
|
|
|
|
Пищеварительная система.
|
7
|
|
|
|
29.
|
Значение пищи и ее состав
|
|
18.12-22.12
|
|
|
30.
|
Органы пищеварения
|
|
18.12-22.12
|
|
|
31.
|
Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа №7
«Действие ферментов слюны на крахмал»
|
|
25.12-12.01
|
|
|
32.
|
Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения. Лабораторная работа
№8 «Изучение действия ферментов желудочного сока на белки»
|
|
25.12-12.01
|
|
|
33.
|
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ
|
|
15.01-19.01
|
|
|
34.
|
Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Профилактика заболеваний
органов пищеварения
|
|
15.01-19.01
|
|
|
35.
|
Обобщение по теме «Пищеварительная система»
|
|
22.01-26.01
|
|
|
|
Обмен веществ и энергии. Витамины.
|
3
|
|
|
|
36.
|
Обменные процессы в организме
|
|
22.01-26.01
|
|
|
37.
|
Нормы питания. Обмен белков, жиров, углеводов
|
|
29.01-02.02
|
|
|
38.
|
Витамины
|
|
29.01-02.02
|
|
|
|
Мочевыделительная система
|
2
|
|
|
|
39.
|
Строение и работа почек
|
|
05.02-09.02
|
|
|
40.
|
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим
|
|
05.02-09.02
|
|
|
|
Кожа.
|
4
|
|
|
|
41.
|
Кожа. Значение и строение кожи
|
|
12.02-16.02
|
|
|
42.
|
Роль кожи в теплорегуляции. Нарушение кожных покровов и повреждения
кожи
|
|
12.02-16.02
|
|
|
43.
|
Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах
|
|
19.02-22.02
|
|
|
44.
|
Обобщение по теме «Обмен веществ и энергии. Мочевыделительная
система. Кожа». Промежуточный контроль.
|
|
19.02-22.02
|
|
|
|
Эндокринная система
|
2
|
|
|
|
45.
|
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции
|
|
26.02-02.03
|
|
|
46.
|
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма
|
|
26.02-02.03
|
|
|
|
Нервная система
|
5
|
|
|
|
47.
|
Значение, строение и функционирование нервной системы
|
|
05.03-07.03
|
|
|
48.
|
Вегетативная нервная система: строение и функции. Нейрогуморальная
регуляция
|
|
05.03-07.03
|
|
|
49.
|
Строение и функции спинного мозга
|
|
12.03-16.03
|
|
|
50.
|
Отделы головного мозга, их значение. Лабораторная работа №9
«Изучение строения головного мозга человека» (по муляжам)».
|
|
12.03-16.03
|
|
|
51.
|
Обобщение по темам «Эндокринная система. Нервная система»
|
|
19.03-23.03
|
|
|
|
Органы чувств. Анализаторы
|
5
|
|
|
|
52.
|
Значение органов чувств и анализаторов
|
|
19.03-23.03
|
|
|
53.
|
Орган зрения и зрительный анализатор. Практическая
работа «Изучение размера зрачка»
|
|
02.04-06.04
|
|
|
54.
|
Заболевание и повреждения глаз
|
|
02.04-06.04
|
|
|
55.
|
Органы слуха и равновесия
|
|
09.04-13.04
|
|
|
56.
|
Органы осязания, вкуса и их анализаторы.
Обобщение по теме «Анализаторы». Промежуточный контроль.
|
|
09.04-13.04
|
|
|
|
Поведение и психика
|
6
|
|
|
|
57.
|
Врожденные и приобретенные формы поведения. Закономерности работы
головного мозга
|
|
16.04-20.04
|
|
|
58.
|
Биологические ритмы. Сон и его значение
|
|
16.04-20.04
|
|
|
59.
|
Особенности ВНД человека. Познавательные процессы
|
|
23.04-27.04
|
|
|
60.
|
Особенности ВНД человека. Познавательные процессы. Память
|
|
23.04-27.04
|
|
|
61.
|
Воля и эмоции. Внимание. Практическая работа №6
«Изучение внимания при разных условиях»
|
|
30.04-04.05
|
|
|
62.
|
Динамика работоспособности. Режим дня. Обобщение по теме «Поведение и
психика»
|
|
30.04-04.05
|
|
|
|
Индивидуальное развитие организма
|
5
|
|
|
|
63.
|
Половая система человека
|
|
07.05-11.05
|
|
|
64.
|
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся
половым путем
|
|
07.05-11.05
|
|
|
65.
|
Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения
|
|
14.05-18.05
|
|
|
66.
|
О вреде наркогенных веществ
|
|
14.05-18.05
|
|
|
67.
|
Личность и ее особенности
|
|
21.05-25.05
|
|
|
68.
|
Обобщение знаний по всему курсу. Итоговая проверочная работа
|
|
21.05-25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.