Рабочая программа по черчению 9 класс

Черчение.

 Рабочая программа.

9 класс

(автор учебника Ботвинников А.Д)

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Курс черчения в школе направлен на формирование графической культуры учащихся, развитие мышление, а также творческого потенциала  личности. Графическая культура понимается как совокупность достижений человечества в области графических способов передачи информации. Формирование графической культуры учащихся есть процесс овладения графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности, что обеспечивает политехническую грамотность. В связи с этим, в системе общего образования главной целью курса является формирование у школьников графической культуры и графической грамотности – совокупности достижений человечества в области освоения ручных и машиностроительных способов передачи графической информации.

     Формирование графической культуры школьников неотделимо от развития образного  (пространственного), логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач. Курс черчения формирует  аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления и является основным источником развития  статических и динамических пространственных представлений учащихся.

     Процесс усвоения знаний включает в себя три этапа: понимание, запоминание, применение знаний для решения репродуктивных и творческих задач. Этапы связаны с деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых задач, требующих применение знаний в новых ситуациях. Без последнего этапа процесс обучения считается незавершенным.  Поэтому процесс  усвоения учебного материала каждого раздела должен содержать решение пропедевтических, творческих задач, локально направленных на усвоение соответствующих знаний.

      В настоящее время действует два базисных учебных плана (БУП): БУП 1998г., в котором черчение представлено как самостоятельный учебный предмет образовательной области «Технология» основной школы для изучения в 9 классе из расчета 1 час в неделю (программа – 34 часа), и БУП 2004 г., в котором одним из разделов предмета технология является раздел «Черчение и графика».  Учитывая двойственное положение предмета и дефицит кадров  на машиностроительных предприятиях нашего города, а также политехническую направленность предмета наш лицей  остановился  на БУП 1998 г.

     Программа школьного курса черчения  - это нормативный документ, определяющий базовый уровень графической подготовки учащихся. В настоящее время для основной школы Российской Федерации опубликовано несколько программ, названных авторскими. В их числе: «Черчение» 7 – 8 (8 – 9) классы (ответственный редактор В.А. Гервер). Именно на этой программе остановился наш лицей, она обеспечивает реализацию «Обязательного минимума содержания образования по черчению».

    Рабочая программа составлена на основе:

- авторской программы по обучению предмета Черчения для одногодичного обучения. Автор А.Д Ботвинников и др. –М.:Артель. 2015 год

- учебного плана БОУ города Омска «Лицей №145» на 2016-17 учебный год

- годового календарного учебного графика на 2016-17 учебный год

     При изучении черчения уделяется большое внимание  метапредметным связям.  

1.      Графические изображения являются одним из важных средств, способствующих активному восприятию и сознательному усвоению учащимися нового материала во многих школьных дисциплинах. Они обеспечивают чувственную основу знаний и имеют цель: создание у учащихся ясных, точных и правильных представлений и образов предметов окружающего нас реального мира.

1)      Рисунки, чертежи, схемы и другие изображения, созданные учащимися служат источником знаний. Они обеспечивают активное восприятие программного материала и помогают закреплению в памяти образовавшихся образов и представлений;

2)      графическая деятельность учащихся находит широкое применение в оформлении учащимися результатов лабораторных экспериментов и различных опытов, позволяя глубже проникнуть в связи между изучаемыми  явлениями и выявить их посредством графической информации;

3)      графическая деятельность выступает и как средство формирования понятий, содействует сознательному  осмысливанию выводов и обобщений;

4)      графическая деятельность является средством контроля, обобщения и закрепления знаний;

5)      схемы, графики и чертежи часто используются средством установления связей между различными предметами.

Применение графических средств информации в преподавании ряда школьных дисциплин предопределяет одну из важных сторон дидактических связей в рамках совершенствования учебного процесса и его активизации.

2.      Вторая сторона процесса межпредметных связей касается необходимости учета знаний и навыков учащихся, полученных на занятиях трудового обучения, математики, географии, изобразительного искусства, информатики и других дисциплин при изучении черчения.

Опора, на знания, полученные на уроках других учебных дисциплин, важна еще и потому, что одни и те же положения, факты и пр. в разных предметах изучаются с разных  точек зрения, что необходимо в процессе формирования у учащихся умений анализа и синтеза формы объектов, их связей, графического отображения на плоскости, развития самостоятельности школьников в применении знаний.

  Результатом  межпредметной интеграции является рост интеллектуальной  активности, приобретение положительного   эмоционально-чувственного опыта, что в результате обеспечивает усвоение знаний и развитие творческого потенциала личности.

2.     СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№	Тема	Кол-во часов	Цель	Кол-во графических работ	Дополнительные виды работ: рефераты, проекты, доклады
1	Графические изображения. Техника выполнения чертежей и правила их оформления	1	Познакомить с предметом,  историей возникновения. Развитием черчения. Научить готовить к работе и применять инструменты, материалы и принадлежности. Ввести понятие стандарта, формата, основной надписи. Познакомить и научить писать чертежным шрифтом.		Устные, письменные опросы, тесты, практические работы, моделирование, проекты.
2	Способы построения изображений на чертежах	3	Познакомить с видами проецирования. Научить применять прямоугольное проецирование для построения чертежа. Ввести понятие проекции, вида. Познакомить с аксонометрическими проекциями и техническим рисунком.
3	Чертежи, технические рисунки и эскизы предметов	21	Познакомить с понятием формы и формообразованием. Научить способам чтения и выполнения чертежей. Научить видеть вершины, ребра и грани предметов. Определять необходимое и достаточное количество изображений. Выбирать главный вид. Наносить размеры с учетом формы. Выполнять геометрические построения.	5
4	Построение чертежей, содержащих сечения и разрезы	9	Ввести понятие сечений и разрезов, показать сходства и различия. Правила выполнения, обозначение сечений и разрезов. Соединение вида и разреза. Познакомить с местными разрезами. Показать разрезы в аксонометрии.	4
Всего 34 часа

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО ПРОЦЕССА

     Средства  обучения, используемые  для реализации рабочей программы разнообразны, современны и направлены на то, чтобы с наименьшими временными затратами учащиеся могли бы освоить большой объем учебного материала.

     В учебном кабинете имеются: учебные таблицы, плакаты, карточки задания, модели, презентации, учебная справочная и дополнительная литература, образцы выполнения графических работ, а также чертежные инструменты.

     К необходимым инструментам, материалам и принадлежностям можно отнести: циркуль, чертежные угольники, линейки,  ластик, набор лекал, простые карандаши М, ТМ, Т; тетрадь в клетку, бумагу для черчения формата А4. При моделировании бумагу и пластилин.

   Также используются: персональный компьютер и мультимедийный проектор.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1	Графические изображения. Техника выполнения чертежей и правила их оформления 1 ч	Графический язык и его роль в передаче информации. Чертеж как основной графический документ.    Инструменты, принадлежности, материалы для выполнения чертежей.    Понятие о стандартах. Чертежный шрифт. Основная надпись.
2	Способы построения изображений на чертежах 3 ч	Виды проецирования, прямоугольное проецирование как основной способ получения чертежа. Виды. Способы построения видов.    Аксонометрические проекции, способы их построения. Технический рисунок.
3	Чертежи, технические рисунки и эскизы предметов 21 ч	Анализ геометрической формы предмета, понятие  о форме и формообразовании.    Чтение чертежей на основе анализа формы.    Нахождение вершин, ребер и граней, поверхностей геометрических тел, составляющих форму предмета. Построение чертежей предметов на основе анализа их геометрической формы.  Определение необходимого и достаточного количества изображений на чертеже. Выбор главного вида и масштаба.     Нанесение размеров с учетом формы. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений, использование условных знаков.     Геометрические построения: деление на равные части отрезка, угла, окружности. Построение сопряжений.
4	Построение чертежей, содержащих сечения и разрезы 9 ч	Сечение и разрезы, сходства и различия между ними.    Сечения. Правила выполнения вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов.    Разрезы. Простые разрезы. Соединение вида и разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Разрезы в аксонометрических проекциях.     Некоторые особые случаи применения разрезов: изображение тонких стенок и спиц на разрезах.     Условности  упрощение и обозначения на чертежах деталей. Текстовая и знаковая информация на чертежах.

3.     ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

   В результате изучения основ черчения учащийся должен знать:

·        правила построения чертежей по способу проецирования, требования ЕСКД по их оформлению:

·        условия выбора видов и количество изображений  на чертежах;

·        порядок чтения чертежей в прямоугольных проекциях;

·        возможности применения компьютерных технологий для получения графической документации.

Учащийся должен уметь:

·        выбирать рациональные графические средства отображения информации о предметах;

·        выполнять чертежи и эскизы, состоящие из нескольких проекций, технические  рисунки и др. изображения изделий;

·        производить анализ геометрической формы предмета по чертежу;

·        получать необходимые сведения об изделии по его изображению (читать чертеж);

·        использовать приобретенные знания и умения в качестве средства графического языка  в школьной практике и повседневной жизни, при продолжении образования и др.

4.     КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС

(ОДНОГОДИЧНЫЙ ВАРИАНТ)

Раздел	№№ уроков	Тема урока	Графическая и практическая деятельность учащихся	Разделы учебника	Задание  на дом	Дата
1.Графические изображения. Техника выполнения чертежей и правила их оформления 1 ч	1	Понятие о стандартах	Линии. Шрифт. Нанесение размеров: упр.5,6	п.2	п.2 , завершение классной работы, упр.2,
2. Способы построения изображений на чертежах 3 ч	2	Проецирование центральное, параллельное, прямоугольное на одну плоскость проекций	Построение проекций предмета по наглядному изображению	п.3, 4.1	п.3, 4.1
	3	Проецирование на 2 и 3 плоскости проекции	Упр. по определению наименования проекций, решения задач на дочерчивание проекций, сравнения изображений, проведение отсутствующих на чертеже линий: упр.7,8,9	п.4.2	п.4.2, завершение классной работы
	4	Виды на чертеже	Построение чертежей в двух и трех проекциях	п.5	п.5. завершение классной работы
3. Чертежи, технические рисунки и эскизы предметов 21 ч	5	Аксонометрические проекции	Построение диметрической и (или) изометрической проекции плоских фигур: упр. 10	п. 6; 7.1 и 7.2	п. 6; 7.1 и 7.2, завершение классной работы
	6	Построение аксонометрических проекций	Построение аксонометрических проекций предметов плоскогранной формы: упр.11	п.7.2 и 7.3	п.7.2 и 7.3, завершение классной работы
	7	Построение аксонометрических проекций предметов, имеющих круглые поверхности	Построение аксонометрических проекций предметов, имеющих круглые поверхности: упр.12,13,14,15.	п.8	п.8, завершение классной работы
	8	Технический рисунок	Выполнение технических рисунков деталей: упр16,17,18	п.9	п.9 , завершить упр.16,17,18
	9	Проекции геометрических тел	Анализ геометрической формы детали: упр.19,20	п.10,11	п.10,11, завершение классной работы. Занимательные задачи.
	10	Изображение элементов предмета	Нахождение вершин, ребер и граней предмета по чертежу: упр.21,22,23	п.12.1	п.12.1, завершение классной работы
	11		Нахождение вершин, ребер и граней предмета по чертежу: упр.24,25	п.12.1	п.12.1, завершение классной работы
	12		Построение проекций точек на поверхности предмета: упр.26,27,28,29	п.12.2	п.12.2, завершение классной работы
	13	Графическая работа №1 (в учебнике №4)	Построение чертежа по аксонометрической проекции детали – ГР 1 (№4)	ГР 1(№4)	Завершение классной работы
	14	Порядок построения изображения на чертежах	Анализ формы предмета: упр.30,31,32	п.13.1, 13.2	п.13.1, 13.2, завершение классной работы
	15	Построение третьего вида детали	Проведение  недостающих на чертеже линий: упр33	п.13.3, 13.4	п.13.3, 13.4, завершение классной работы
	16		Построение третьего вида по двум данным: упр.34,35	п.13.3, 13.4	п.13.3, 13.4, завершение классной работы
	17	Графическая работа №2 (№5)	Построение третьего вида по двум данным – ГР 2 (№5)	ГР 2 (№5)	Завершение классной работы
	18	Нанесение размеров с учетом формы предмета	Нанесение размеров: упр. 36,37	п.14	п.14, завершение классной работы
	19		Нанесение размеров: упр. 38,39	п.14	п.14, завершение классной работы
	20	Геометрические построения, сопряжения	Деление окружности на 3,4,6 равных частей, сопряжение: упр.40,41	п.15	п.15, завершение классной работы
	21	Графическая работа 3 (№6)	Выполнение чертежа детали с использованием геометрических построений – ГР 3  (№6)	ГР 3  (№6)	Завершение классной работы
	22	Развертки. Чтение чертежей. Практическая работа 4 (№7)	Устное чтение чертежей – ПР 4 (№7)	п.16,17, ПР 4 (№7)	п.16,17. Завершение классной работы. Занимательные задачи
	23	Эскизы	Выполнение эскизов детали по наглядному изображению упр.43	п.18	п.18, завершение классной работы
	24
	25	Графическая работа 5 (№11)	Выполнение чертежей предмета по аксонометрической проекции – ГР 5 (№11)	ГР 5 (№11)	Завершение классной работы
4.Построение чертежей, содержащих сечения и разрезы 9 ч	26	Сечения	Нахождение сечения в по чертежу в прямоугольных проекциях: упр. 46,47	п.20-22	п.20-22, завершение классной работы
	27	Графическая работа 6 (№12)	Эскиз детали с выполнением сечений	п.21,22 ГР 6 (№12)	п.21,22 . Завершение классной работы
	28	Разрезы	Сравнение изображений, дополнение разрезов штриховкой: упр.48,49,50	п.23-27	п.23-27, завершение классной работы
	29		Выполнение разрезов: упр.51,52,53
	30		Выполнение разрезов: упр.54,55
	31		Выполнение разрезов: упр.56,57
	32	Графическая работа 7 (№13)	Эскиз детали с выполнением необходимого разреза	ГР 7 (№13)	ГР 7 (№13). Завершение классной работы
	33	Практическая работа 8 (№15)	Условности и упрощения на чертежах. Чтение чертежей	п.28,29, ПР 8 (№15)	п.28,29. Завершение классной работы
	34	Графическая работа 9 (№16), контрольная		ГР 9 (№16)

5.     КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

При устной проверке знаний:

Оценка «5» ставится, когда ученик:

–        полностью овладел программным материалом, ясно пространственно представляет себе форму предметов по их изображениям;

–        твердо знает все изученные условные изображения и обозначения, при
необходимости умело пользуется справочными материалами;

–        дает четкий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания, излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

–        ошибок не делает, но допускает неточности, оговорки по невнимательности при устном опросе, при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, когда ученик:

–        полностью овладел основным программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие недостаточно развитого еще пространственного представления;

–        правила изображения и условные обозначения знает, справочными материалами пользуется  не  систематически  и  ориентируется  в  них  с  трудом;

–        дает правильный ответ в определенной логической последовательности;

–        при чтении чертежей допускает ошибки некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, исправление которых требует периодической помощи учителя.

Оценка «З» ставится, когда ученик:

–        основной материал знает нетвердо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

–        ответ дает неполный, построенный несвязно, но выявияший общее понимание вопросов;

–        чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2» ставится, когда ученик:

–        обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

–        ответы строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

–         

При выполнении графических и практических работ:

Отметка « 5» ставится, если ученик:

-         самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведет тетрадь; чертежи читает свободно;

-         при необходимости умело пользуется справочным материалом;

-         ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Отметка « 4» ставится, если ученик:

-         самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведет тетрадь;

-         справочным материалом пользуется, но ориентируется в нем с трудом;

-         при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных пояснений.

Отметка « 3» ставится, если ученик:

-         чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведет небрежно;

-         в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Отметка « 2» ставится, если ученик:

-         не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет тетрадь;

-         чертежи читает и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.

Предлагаемые критерии составлены доктором педагогических наук, автором учебника «Черчение. 8-9класс» А.Д.Ботвинниковым и одобрены комиссиеи по черчению Учебного методического совета при Министерстве просвещения.

6.     ПЕРЕЧНЬ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

        - персональный компьютер;

        - мультимедийный проектор

7.     ЛИТЕРАТУРА

1.   Ботвинников А.Д. Черчение. М.: Просвещение.2013 г.

2.   Карточки задания по черчению в 2 ч. / Степакова В.В. и др. М.: Просвещение.