Рабочая программа по чтению для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Данная рабочая программа предназначена для учащихся с легкой и умеренной степенью умственной отсталости. Составлена в соответствии с учебным планом школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на 2018-2019 учебный год, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 1), утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19.12.14, Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (0-4 классы) под редакцией И. М. Бгажноковой – М., 1997 г.

Программа составлена с учётом особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ),

направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации. Так как учащиеся в силу своих особенностей (нарушения моторики, интеллекта, познавательной сферы) могут усвоить минимально необходимый уровень знаний 4 класса, для них определяется адаптированная программа обучения, целью которой является всесторонняя педагогическая поддержка ребёнка с умственной недостаточностью.

Задачи реализации курса:

1.Коррекция и развитие познавательной деятельности воспитанников (совершенствование достижений сенсомоторного развития, коррекция отдельных сторон психической деятельности, развитие различных видов мышления, развитие речи, расширение представлений об окружающем мире, обогащение словаря).

2.Воспитание трудолюбия, любознательности, настойчивости, самостоятельности, терпеливости.

3.Формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль, умения правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Методы обучения:

- словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой);

- наглядные (наблюдения, демонстрация);

- практические (упражнения, самостоятельные, практические работы, дидактические игры).

Методы мониторинга знаний, умений воспитанников – классные и домашние работы, чертежи, рисунки, самостоятельные и практические работы, тесты, диктанты, фронтальные и индивидуальные опросы.

На основании характеристик обучающихся класса оценка «удовлетворительно» ставится, если дети верно выполняют от 35% до 50% заданий, оценка «хорошо» - от 50% до 65%, оценка «очень хорошо», свыше 65%. В любом случае, при организации и оценке итоговых (контрольных) знаний следует исходить от достигнутого ими минимального уровня, т.е. из возможных наименований надо выбрать такую оценку, которая бы стимулировала его учебную и практическую деятельность.

2.Общая характеристика учебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися.

Цель данной программы:

    – формирование личности ребенка;

    – развитие базовых учебных действий;

    – развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.

С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основными задачами являются:

- научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное;

- повысить уровень общего и речевого развития у обучающихся;

- развивать слуховое, зрительное и фонематическое восприятие;

- развивать интерес к чтению;

- формировать нравственные качества.

Настоящая программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения. Программа учитывает особенности познавательной деятельности учащихся, способствует их умственному развитию. Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня развития обучающихся.

У обучающихся формируется навык правильного чтения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного. Беглое, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно.

             В процессе обучения чтению особое внимание уделяется работе с иллюстрированным материалом. Это эффективное средство формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития.

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений.

На уроках внеклассного чтения у учащихся формируется читательская самостоятельность: развитие интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки; умение выбирать книгу по интересам.

Содержание курса рассчитано на 131 ч. в год,4 ч. в неделю.

3.БАЗОВЫЕ, ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Базовые результаты

Личностные результаты

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Проявлять интерес, активность и самостоятельность в работе на уроке. Уметь работать с учебником, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста), слушать и понимать речь других. Участвовать в обсуждении темы. Отвечать на вопросы учителя. Участвовать в беседе на темы, близкие личному опыту ребенка. Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Быть готовым использовать полученные знания при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач. Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь. Входить и выходить из учебного помещения со звонком. Работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место.            Соблюдение норм и правил культуры труда, безопасности познавательно-трудовой деятельности;            Развитие зрительной памяти, фантазии, воображения, творческой интуиции. Совершенствование зрительно-двигательной координации, эмоционально-волевой сферы, глазомерных навыков.            Формирование умения выделять главное, устанавливать взаимосвязь между общим и частным, планировать свою работу, осуществлять самоконтроль.

Формирование положительного отношения к школе. Умение работать с классом. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (можно-нельзя, хорошо-плохо). Воспитание толерантности и дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников. Формирование чувства гордости за свою Родину. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Овладение социально-бытовыми умениями, использование их в повседневной жизни. Владение навыками коммуникации. Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Воспитание, формирование безопасного, здорового образа жизни, готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе. Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга. Осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей. Умение подчинять своё поведение требованиям учителя. Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы. Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам. Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития. Формирование мировоззрения, целостного представления о мире. Формирование готовности к труду, навыков самостоятельной работы. Умение познавать окружающий мир и свою роль в нем как преобразователя, через учебную трудовую деятельность

      Предметные результаты изучения курса:

Достаточный уровень:

Учащиеся должны уметь:

-читать сознательно, правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;

-читать про себя;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

-выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;

-определять главную мысль произведения;

-читать отрывки по ролям;

-пересказывать прочитанное полностью и выборочно;

-участвовать в коллективном составлении рассказа на тему, близкую к теме прочитанного текста;

-отличать сказку от рассказа.

Учащиеся должны знать:

            - наизусть 7-8 стихотворений.

Минимальный уровень:

Учащиеся должны уметь:

-правильно, осознанно читать текст плавно по слогам, после отработки его под руководством учителя;

-правильно читать по слогам трудные по смыслу и слоговой структуре слова;

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

-пересказывать содержание прочитанного по вопросам;

-участвовать в оценке поступков героев, в оценке событий.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 5-7 коротких стихотворения.

4.Оценка достижения планируемых результатов освоения программы.

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по чтению и развитию речи

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.

Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Намеченных педагогом учеников (3-4 человека) в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы должны быть более или менее полными, а оценка – мотивированной.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема: 4 класс – 35-40 слов (на конец года). При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

3 класс:

«5» ставится ученику, если он:

      - читает целыми словами правильно с 1-2 самостоятельно исправленными ошибками;

      - читает выразительно с соблюдением синтаксических и смысловых пауз;

      - отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;

      - твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

      «4» ставится ученику, если он:

      - читает целыми словами, трудные слова иногда по слогам;

      - допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз;

      - допускает неточности в ответах на вопросы и пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

      - допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

      «3» ставится ученику, если он:

      - читает, в основном, целыми словами, трудные слова по слогам;

      - допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз;

      - отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;

      - обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

      «2» ставится ученику, если он:

      - читает в основном по слогам, даже легкие слова;

      - допускает более 5 ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз;

      - отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного, искажая основной смысл, не использует помощь учителя;

      - не знает большей части текста, который должен читать наизусть.

5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Практическое знакомство со сказкой как жанром художественного произведения: темы сказок, герои, быль и небыль, мысль о добре и зле, правде и неправде.

Рассказы и стихотворения русских и зарубежных классиков, современных детских писателей о природе, родном крае, о жизни детей, их взаимоотношениях с природой, друг с другом, со взрослыми. Нравственное и безнравственное в этих отношениях.

Произведения устного народного творчества: загадки, поговорки, потешки.

Рождественские рассказы.

Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, об историческом прошлом.

Правильное чтение.  Чтение без искажения звукового состава слов, орфографическое и орфоэпическое проговаривание читаемого, правильное ударение в словах.

Способ чтения. Чтение целыми словами, послоговое чтение малознакомых слов со сложными слоговыми структурами

Выразительное чтение. Плавное чтение с соблюдением знаков препинания, передача голосом эмоционального содержания читаемого, первоначальное знакомство с партитурой выразительного чтения стихотворения (логическое ударение, короткая и длинная паузы), на заключительном этапе работы с текстом чтение с изменением: силы голоса, темпа. Выразительное чтение наизусть стихотворений, загадок, потешек стихотворного характера.

Сознательное чтение. Прослушивание произведения с установкой на его эмоциональную оценку (первое впечатление, элементарный анализ).

Выделение темы произведения; нахождение главной мысли; анализ заголовка.

Подробные пересказ всего произведения с использованием текстовых синонимов для названия действующих лиц; выборочный пересказ эпизодов из прочитанного, близкий к тексту.

Объяснение слов и выражений с использованием наглядного материала.

Восстановление нарушенного порядка частей текста.

Выделение логических частей текста по данным заголовкам; подбор заголовков с анализом основной мысли каждой части.

Составление иллюстративного плана из набора иллюстраций; соотнесение иллюстрации с отрывком произведения; словесное иллюстрирование отрывка.

Ответы на вопросы по содержанию; составление вопросов к иллюстрированным отрывкам.

Чтение про себя с установкой на выполнение определенного задания, связанного с выработкой правильного, выразительного или сознательного чтения.

Первоначальное знакомство с характеристикой героя. Оценка поступков героя с выбором текстового материала для их подтверждения.

Формулировка главной мысли текста и выбор из текста примеров и фактов, подтверждающих главную мысль.

Составление рассказа по серии картинок, близких к содержанию прочитанного текста.

Внеклассное чтение детских книг русских и зарубежных писателей, знание заглавия и автора книги, ответы на вопросы о прочитанном, пересказ отдельных эпизодов.

6.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Учебно-методический комплекс:

Адаптированная основная общеобразовательная (вариант 1).

Чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. / [авт.-сост. С. Ю. Ильина]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2017.

№	Дата проведения		К/Ч	Тема	Примечание
	П/Д	Ф/Д
Раздел «Школьная жизнь»
1			1	По Н. Носову «Снова в школу»	Стр.4-5, читать, вопрос 6, рисунок
2			1	Э. Мошковская «Жил-был Учитель»	Стр.6, читать
3			1	М. Пляцковский «Чему учат в школе»	Стр.7, учить песню
4			1	По Ю. Ермолаеву «Поздравление»	Стр. 8, читать
5			1	По Е. Шварцу «Как Маруся дежурила»	Стр.8-9, читать, вопрос 5
6			1	По Е. Ильиной «Шум и шумок»	Стр.10-11, читать, пересказ
7			1	В. Орлов «Почему сороконожки опоздали на урок»	Стр.12-13 читать выраз.
8			1	По Л. Каминскому «Три желания Вити»	Стр.14-15, читать, вопросы
9			1	В. Берестов «Читалочка»	Стр.16, учить стих-е
10			1	По М. Бартеневу «Зарубите на носу»	Стр.16-17, читать
11			1	Обобщающий урок по разделу «Школьная жизнь»	Стр.19, отв.на вопросы
12			1	Внеклассное чтение. Башкирские поэты о школе	Читать стихи башкирских поэтов о школе
Раздел «Время листьям опадать»
13			1	Н. Антонова «Жёлтой краской кто-то…»	Стр.20-21 читать выраз.
14			1	По Н. Абрамцевой «Осенняя сказка»	Стр.21-22, пересказ по плану
15			1	Е. Благинина «Подарки осени»	Стр.23, выраз.чтение, рисунок
16			1	По Л. Воронковой «Лесные подарки»	Стр.24-25, пересказ по плану
17			1	А. Твардовский «Лес осенью»	Стр.26, учить стих-е
18			1	По В. Путилиной «В осеннем лесу»	Стр.27, читать, вопросы, рисунок
19			1	Н. Некрасов «Славная осень!»	Стр.28-29, учить стих-е
20			1	По Ю. Шиму «Отчего Осень грустна»	Стр.29-30, читать выраз.
21			1	К. Бальмонт «Осень»	Стр.31, читать выраз.
22			1	По Ю. Ковалю «Три сойки»	Стр.32-33, читать
23			1	Внеклассное чтение. Башкирские поэты об осени	Читать стихи башкирских поэтов об осени
24			1	По Н. Сладкову «Холодная зимовка»	Стр.33-34, читать
25			1	А. Плещеев «Скучная картина!..» (отрывок)	Стр.35, учить стих-е
26			1	По О. Иваненко «Сказка про маленького жучка»	Стр.36-37, читать, вопрос 5
27			1	По К. Ушинскому «Пчёлы и мухи»	Стр.37-38, читать выраз.
28			1	По Г. Граубину «Время листьям опадать…»	Стр.38-39, читать, вопрос 5
29			1	Загадки	Стр.40, вопросы
30			1	Обобщающий урок по разделу «Время листьям опадать»	Стр.41-42, вопросы
Раздел «Делу – время, потехе – час»
31			1	«Пекла кошка пирожки…» (русская потешка)	Стр.43, учить потешку
32			1	«Сенокос» (чешская потешка)	Стр.44-45, читать, вопросы
33			1	По Л. Пантелееву «Карусели»	Стр.46-47, читать, вопрос
34			1	по Н. Носову «Прятки»	Стр.48-49, читать, пересказ
35			1	Внеклассное чтение. Башкирские потешки	Знать наизусть одну потешку
36			1	По М. Булатову «Жмурки»	Стр.50-51, читать
37			1	Обобщающий урок по разделу «Делу-время, потехе-час»	Стр.52, вопросы
Раздел «В мире животных»
38			1	По К. Ушинскому «Бодливая корова»	Стр.54-55, читать, вопросы
39			1	По В. Бирюкову «Упрямый котенок»	Стр.56-57, читать, пересказ
40			1	По В. Гаранжину «Пушок»	Стр.58-59, читать, пересказ по плану
41			1	По Е. Чарушину «Томка»	Стр.59-60, читать, вопросы
42			1	По Б. Житкову «Охотник и собаки»	Стр.61-62 читать , вопросы
43			1	По Л. Матвеевой «Чук заболел»	Стр.62-63, читать, вопросы
44			1	Г. Снегирёв «Хитрый бурундук»	Стр.64-65, читать, пересказ
45			1	По А. Баркову «Барсучья кладовая»	Стр.66-67, читать, вопросы
46			1	По А. Дорохову «Гостья»	Стр.68-69, читать, вопросы
47			1	Г. Корольков «Игрушки лисят»	Стр.69-71, читать, вопросы
48			1	По Ю. Дмитриеву «Лиса»	Стр. 71-72, читать , рисунок
49			1	Внеклассное чтение. Башкирские сказки о животных	Читать башкирские сказки о животных
50			1	Обобщающий урок по разделу «В мире животных»	Стр.74-75, вопросы
Раздел «Жизнь дана на добрые дела»
51			1	Г. Ладонщиков «Миша-мастер»	Стр.76, читать выраз.
52			1	По Е. Пермяку «Пичугин мост»	Стр.77-79, читать, вопросы
53			1	В. Хомченко «Михаськин сад»	Стр. 78-79, читать, вопросы
54			1	По С. Баруздину «Когда люди радуются»	Стр.80-81, читать, вопросы
55			1	По Ю. Ермолаеву «Про каникулы и полезные дела»	Стр.81-82, читать, вопросы
56			1	Е. Благинина «Котенок»	Стр.83-84, читать выразительно
57			1	В. Голявкин « Птичка»	Стр.84-85 читать, вопросы
58			1	Внеклассное чтение. Башкирские бытовые сказки	Читать башк. бытовые сказки
60			1	Обобщающий урок по разделу «Жизнь дана на добрые дела»	Стр. 86-87, вопросы
Раздел «Зима наступила»
61			1	По Л. Воронковой «Снег идёт»	Стр.88-89, читать, вопрос 5
62			1	А. Слащёв «Снегурочка»	Стр.90-91, читать, пересказ
63				А. Слащёв «Снегурочка»	Стр. 91-92 читать, пересказ
64			1	И. Суриков «Зима» (отрывок)	Стр.93, читать выраз.
65			1	С. Маршак «Декабрь»	Стр. 94, выучить наизусть
66			1	По В. Сутееву « Ёлка»	Стр. 95-96, читать, пересказ
67			1	По В. Сутееву « Ёлка»	Стр.96-97 читать, пересказ
68			1	По Л. Клавдиной «Вечер под Рождество»	Стр. 99-100 читать, вопросы
69				М. С адовский « Где лежало « спасибо?»	Стр. 101 выразительно читать
70			1	По Н. Носову «На горке»	Стр.102-103, читать, вопросы
71				По Н. Носову «На горке»	Стр. 1034-105, читать, пересказ
72				Русская народная сказка « Лисичка-сестричка и волк»	Стр.106-107, читать, пересказ
73				Русская народная сказка « Лисичка-сестричка и волк»	Стр.108-109, читать, рисунок
74			1	А. Бродский «Как Солнце с Морозом поссорились»	Стр.4-5читать, вопросы
75			1	П. Головкин «Зимняя сказка»	Стр.6-7, читать, пересказ
76			1	Г. Скребицкий «Митины друзья»	Стр.8-10, читать, вопросы
77			1	В. Бирюков «Снежная шапка»	Стр.11, читать выраз.,
78			1	По А. Тумбасову «В шубах и шапках»	Стр.12-13, читать, вопрос 7
79			1	Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»	Стр.14, учить стих-е
80			1	Внеклассное чтение. По А. Спирину «Зимние приметы»	Стр.16-17, читать, вопрос 7
81			1	Обобщающий урок по разделу «Зима наступила»	Стр.18-19, вопросы
Раздел «Весёлые истории»
82			1	По Н. Носову «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос»	Стр.20-23, читать
83			1	Г. Остер «Одни неприятности»	Стр.24-25 читать , пересказ
84			1	М. Пляцковский «Однажды утром»	Стр. 26-27 читать, вопросы
85			1	В. Бирюков «Почему комары кусаются»	Стр.28-29 читать, вопрос 5
86			1	С. Маршак «Вот какой рассеянный» (отрывок)	Стр.30 читать полностью
87			1	По О. Кургузову «Две лишние коробки»	Стр.31-33 читать
88			1	Обобщающий урок по разделу «Веселые истории»	Стр.34-35 вопросы
Раздел «Полюбуйся, весна наступает…»
89			1	В. Алфёров «Март»	Стр.36-37, читать, вопросы
90			1	По М. Фроловой «Восьмое марта»	Стр.38-40, читать, вопрос 6
91			1	Е. Благинина «Забота»	Стр. 41, читать выраз.
92			1	По А. Соколовскому «Бабушкина вешалка»	Стр. 42-43, читать, вопросы
93			1	По В. Бианки «Последняя льдина»	Стр.43-45, читать, вопросы
94			1	А. Плещеев «Весна»	Стр.45, учить стих-е
95			1	По А. Баркову «Скворцы прилетели»	Стр.46-47, читать, вопросы
96			1	По Э. Шиму «Всему свой срок»	Стр.48-49, читать, вопросы
97			1	И. Никитин «Полюбуйся, весна наступает…»	Стр.50 выразительно читать
98			1	По Ю. Ковалю «Весенний вечер»	Стр. 51-52 читать, вопросы
99			1	По Ю. Дмитриеву «Опасная красавица»	Стр.53-54, читать
100			1	Внеклассное чтение. Башкирские писатели о весне	Читать произведения башк. писателей о весне
101			1	Обобщающий урок по теме «Полюбуйся, весна наступает…»	Стр.55-56, вопросы
Раздел «В мире волшебной сказки»						26.03
102			1	«Хаврошечка» (русская народная сказка)	Стр.57-61, читать, пересказ
103			1	«Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке» (русская народная сказка)	Стр.61-66, читать, выборочный пересказ
104			1	Внеклассное чтение. Башкирские волшебные сказки	Читать башк.волш.сказки
105			1	А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»	Стр.67, учить
106			1	По Ш. Перро «Подарки феи»	Стр.68-69, читать, пересказ
107			1	По Ш. Перро «Подарки феи»	Стр. 70-71, читать, пересказ
108			1	братья Гримм «Горшочек каши»	Стр. 72-73 читать,вопросы
109			1	Обобщающий урок по разделу «В мире волшебной сказки»	Стр.74-76, вопросы
Раздел «Родная земля»
110			1	М. Ильин «Царь-колокол»	Стр.77-78, читать, вопросы
111			1	С. Васильева «Город на Неве»	Стр. 79-81, читать, вопросы
112			1	Д. Павлычко « Где всего прекрасней на земле»	Стр. 81 выразительно читать
113			1	С. Вербова «Сочинение на тему»	Стр.82-83, читать, вопросы
114			1	По Л. Кассилю «Какое это слово?»	Стр.84-85, читать
115			1	По Б. Никольскому «Главное дело»	Стр.85-86, читать, вопросы
116				По Б. Никольскому «Главное дело»	Стр.86-88 читать, вопросы
117			1	А. Усачев «Защита»
118				По Л. Кассилю «Никто не знает, но помнят все»	Стр.89-90, читать, вопросы
119			1	Внеклассное чтение. Стихи о дне Победы
120				Т.Белозеров « День Победы»	Стр.90,выучить наизусть
121			1	Обобщающий урок по разделу «Родная земля»	Стр.91, вопросы
Раздел «Лето пришло»
122			1	С. Козлов «Ливень»	Стр.92-94, читать, вопросы, стр.94 учить
123				Г. Граубин «Тучка»
124			1	Н. Павлова «Хитрый одуванчик»	Стр.94, учить
125				Н. Павлова «Хитрый одуванчик»
126			1	Е. Благинина «Одуванчик»	Стр.95-98, читать, вопросы
127			1	По А. Дорохову «Встреча со змеёй», А. Бродский «Летний снег»	Стр.99-101, читать, составить план, пересказ
128			1	В.  Голявкин «После зимы будет лето»	Стр.102-103, читать, пересказ
129			1	О. Тарнопольская «Хозяюшка»	Стр. 103 выразительно читать
130			1	Внеклассное чтение По А. Спирину « Летние приметы»
131			1	Обобщающий урок по разделу «Лето пришло»	Стр.104-107, вопросы