Рабочая программа по чтению 8 класс 8 вид

Комитет администрации Косихинского района по образованию и делам молодежи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Налобихинская средняя общеобразовательная школа им. А.И.Скурлатова»

«Рассмотрено» На заседании методического объединения учителей Протокол № ___ от «__» ____________20___г. Руководитель методического объединения____________

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ________________________  «__»____________20___г.

«Утверждено» Директор школы ________________________  «__»________________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«Чтение»

для 8 класса

8 вида

Надомное обучение

срок реализации 1 год

Составитель: учитель русского языка и литературы Величко Наталья Юрьевна

срок реализации 1 год

2017 – 2018  учебный год

                                         Пояснительная записка      

Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена в соответствии с федеральным учебным планом 2004 года и авторской программой специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с. и рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю.

     Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Сост. З.Ф.Малышева. - М.: «Просвещение», 2011 г».

    Учебная программа для 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида определяет содержание предмета по чтению  и развитию речи, последовательность его прохождения по году обучения.

 В школе для умственно отсталых детей в 8 классе осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Учащиеся должны:

—овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных пи­сателей;

—научиться правильно и последовательно излагать свои мыс­ли в устной и письменной форме;

—быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

На уроках чтения в 8 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразитель­ности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владе­ют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художе­ственного произведения вызывает у них затруднения при его чте­нии и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методичес­кая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представлен­ный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исто­рических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, пра­вильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведе­нии; называть главных и второстепенных героев, давать им харак­теристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанав­ливать несложные причинно-следственные связи и отношения; де­лать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уро­ку по каждому художественному произведению, способствует ре­шению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

                                     Учебно – тематический план:

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Устное народное творчество	4
2	Произведения русских писателей XIX века	34
3	Произведения русских писателей 1-ой половины XX века	13
4	Произведения русских писателей 2-й половины XX века	17
5	Резервные уроки	2
	Итого	70

(2 ч. В неделю)

Примерная тематика

Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, мот норки, былины, баллады. Литературные сказки.

Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.

На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

Произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крыло­ва, 11. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, А. В. Кольцова, И. С. Никитина, 'I  II. Толстого, А. Н. Майкова, Ф. И. Тютчева, А. П. Чехова.

Произведения А. М. Горького, А. Н. Толстого, В. В. Маяковского, С. А. Есенина, А. А. Фадеева, М. А. Шолохова, В. П. Катаева, Б. Н. Полевoгo, А. А. Суркова, Ю. М. Нагибина, А. Г. Алексина, Л. И. Оша­нина, С. В. Михалкова.

Навыки чтения

Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.

Выделение главной мысли произведения, составление характе­рце гики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера

героев примерами из текста, обоснование своего отношения к дей­ствующим лицам.

Составление плана в форме повествовательных, в том числе на­зывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.

Продолжение работы над средствами языковой выразительно­сти. Различение оттенков значений слов в тексте.

Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, _ взятых из текста.

Знание основных сведений о жизни писателей.

Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.

Внеклассное чтение

Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.

Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из пе­риодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).

Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.

Рекомендуемая литература (на выбор)

1.В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Ба­бушка с малиной», «Запах сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний поклон».

2. А. Р. Беляев «Золотая гора», «Прыжок в ничто».

3. Ю. В. Бондарев «На большой реке», «Юность командиров», «Батальон просит огня».

4. К. Я. Ваншенкин Стихотворения.

5. А. П. Гайдар «Школа».

6. С. А. Есенин Стихотворения.

7. Ф. А. Искандер «Пиры Валтасара», «Молельное дерево».

8. В. А. Каверин «Два капитана».

9. А. С. Макаренко «Педагогическая поэма» (отрывки).

10. Б. Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке».

11. Н. М. Рубцов Стихотворения.

12. К. М. Симонов Стихотворения.

13. А. А. Сурков Стихотворения.

14. А. П. Чехов «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».

15. В. М. Шукшин «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и огорода».

Основные требования к знаниям и умениям учащихся                                                 Учащиеся должны уметь:

читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

выделять главную мысль произведения;

давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;

пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.

Учащиеся должны знать:

наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ по чтению и развитию речи

Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных на­блюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учеб­ника.

При оценке принимается во внимание успешность овладения уча­щимися техникой чтения (правильность, беглость и выразитель­ность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.

Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупнос­ти ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в исключительных случаях, когда в основном при правильной, последова­тельной передаче содержания допущено 7 и более орфографических ошибок, возможно выставить две оценки — за грамотность и изложение содержания. ени в основном на обобщающих уроках. Ученики, которые опраши­ваются (3—4 человека), заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка

техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнако­мые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец го­да): VII-IX(X) -  90-100 слов.

В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

Задача проверки техники чтения заключается прежде всего в выяв­ени продвижения каждого ученика, причин испытываемых им за­труднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.

      Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Программа

Программы для 5-9  классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. /Под ред. В.В. Воронковой: Сб. 1. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000г.

Учебник

 «Чтение для 8 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида/ Сост. З.Ф.Малышева. – М.: «Просвещение», 2011 г».

Методическая литература

1	Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. – СПб.: КАРО, ДЕЛЬТА, 2005. – 384с.
2	Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 1 класс. – М.:ВАКО, 2008. – 176с.
3	Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 2 класс. – М.:ВАКО, 2009. – 176с.
4	Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 3 класс. – М.:ВАКО, 2009. – 160с.
5	Калмыкова И.Р. Мы читаем и играем: Книга для учащихся младшего школьного возраста. – М.: ООО ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 72с.
6	Кутявина С.В. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению: 4 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 288с.
7	Методика преподавания русского языка для детей с нарушениями интеллекта: учеб. Для студентов пед. Вузов/ А.К.Аксёнова, С.Ю.Ильина. – М.: Просвещение, 2011. – 335с.
8	Никитина М.И., Красильникова О.А. Чтение и развитие речи: учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2006. – 256с. – (Серия «Коррекционная педагогика»)
9	Пименова Т.И. Новые скороговорки на все звуки: пособие для логопедов-практиков и внимательных родителей. – СПб.:КАРО, 2010. – 160с.
10	Розе Т.В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011. -  224с.
11	Сказочная игротека: праздники, игры, викторины для детских коллективов от 6 до 12 лет/Авт.-сост. М.С.Коган. – Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2009. – 221с.
12	Яценко И.Ф. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению: 1 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 160с.
13	Яценко И.Ф. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению: 2 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 192с.

Медиатека.

1.Мультфильм «Сказка о попе и работнике его Балде»

2.Русские народные сказки (мультфильмы)

3.Фильм  «Муму»

4.Фильм «Слепой музыкант»

5.Фильм «Табор уходит в небо»

6.Романсы, положенные на стихи А.С.Пушкина, С.Есенина.

                            Тематический план:

№ п/п	Название раздела, темы, урока	Количество часов
Устное народное творчество		4
1.	Русская народная сказка  «Волшебное кольцо». Герои сказки. Сюжет.	1
2.	Пословицы и поговорки. Народная точка зрения на добро и зло.	1
3.	Образ русского человека в произведениях УНТ. Баллады.	1
4	Чтение былины «Добрыня и Змей». Работа по содержанию.	1
Произведения русских писателей XIX века		34
5	Знакомство с творчеством великого русского поэта А.С. Пушкина	1
6	Природа в лирике А.С. Пушкина. Стихотворение «Зимнее утро» А.С. Пушкина.	1
7	Друзья А.С. Пушкина. «И. И. Пущину»	2
8	Любовная лирика А.С. Пушкина. «Сожжённое письмо», «Я вас любил» .	1
11	Герои сказок А.С. Пушкина. Выразительное чтение «Сказки о Попе и его работнике Балде»	1
12	Выразительное чтение и анализ стихотворения «Во глубине сибирских руд» А.С. Пушкин	1
13	Выразительное чтение и анализ стихотворения «19 октября 1827 года» А.С. Пушкин .	1
14	Знакомство с биографией и творчеством великого русского писателя М.Ю. Лермонтова.	1
15	Отношение поэта к гибели А.С. Пушкина. Выразительное чтение «Смерть поэта» М.Ю. Лермонтова.	1
16	Анализ стихотворения «Родина» М.Ю. Лермонтова	1
17.	Тема одиночества. Выразительное чтение «Парус», «Сосна», М.Ю. Лермонтова	1
18	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 1. Картины пира.	1
19	И.А. Крылов. Рассказ о жизни писателя. Понятие о басне	1
20	Чтение по ролям И.А.Крылова «Волк на псарне»	1
21	Выразительное чтение по ролям басни «Осел и соловей»	1
22	Определение морали басни И.А.Крылова «Муха и пчела»	1
23.	Знакомство с жизнью и творчеством великого русского поэта     Н. А. Некрасова.	1
24.	Содержание стихотворения «Размышления у парадного подъезда» (отрывок)	1
25	Работа над выразительным чтением «В полном разгаре страда деревенская». Устное словесное рисование.	1
26	Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок). Составление характеристики героини (по плану).	1
27	Н.А.Некрасов «Русские женщины» (отрывок). Определение главной мысли	1
28.	Природа в стихотворении И.С. Никитина  «Русь» (отрывок). Устное словесное рисование.	1
29.	Смысловые части стихотворения «Утро на берегу озера»	1
30.	Знакомство с жизнью и творчеством великого русского писателя И. С. Тургенева.	1
31.	И.С.Тургенев «Муму» I часть. Характеристика героя.	1
32.	«Муму» II часть. Описание собаки	1
33.	«Муму» III часть. Рассказ о барыне	1
34.	«Муму» IV часть. Сочувствие главному герою	1
35.	Пересказ по плану «Муму» V часть	1
36.	«Муму» VI часть. Бессилие крепостного перед барыней.	1
37.	Страницы жизни и творчества великого русского писателя Л. Н. Толстого	1
38-39.	Л.Н. Толстой «После бала» (в сокращении). Внешность и поведение полковника на балу. Жестокость полковника после бала.	2
Произведения русских писателей 1-ой половины XX века		13
40	Страницы жизни и творчества великого русского писателя А.П. Чехова	1
41-42	Смысл названия юмористического рассказа А.П. Чехова «Лошадиная фамилия». Чтение по ролям	2
43	Страницы жизни и творчества великого русского писателя В. Г. Короленко	1
44	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 1. Знакомство с главными героями рассказа	1
45	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 2. Характеристика детей: Петрик и девочка	1
46	Жизненный и творческий путь М. Горького. «Макар Чудра» (отрывок). История Лойко и Радды	1
47	Жизнь и творчество поэта С. А. Есенина Любовь поэта к родине в стихотворении «Спит ковыль»	1
48	Использование сравнений в стихотворении «Отговорила роща золотая»	1
49	А.П. Платонов «Разноцветная бабочка». Материнская любовь в сказке	1
50	А.Н. Толстой «Русский характер». Часть 1. Егор Дремов – главный герой рассказа	1
51	Часть 2. Чувства Егора Дремова в родном доме	1
52	Н. А. Заболоцкий. Поэт о красоте человека в стихотворении «Некрасивая девочка»	1
Произведения русских писателей 2-й половины XX века		17
53	К.Г. Паустовский «Телеграмма». Часть 1. Чувство одиночества в рассказе	1
54	Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Знакомство с главными героями	1
55	Изображение чувства грусти в повести	1
56	Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». Описание внешности Пеки	1
57	Характеристика Пеки Дементьева (по плану)	1
58	А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин (отрывки из поэмы). Фронтовая жизнь в главе «Гармонь»	1
59	Характеристика Василия Тёркина	1
60	В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Часть 1. Оценка поступка главного героя	1
61	Часть 2. Характеристика главного героя	1
62	В. П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка» Искусство музыки в рассказе	1
63	Пересказ и анализ произведения	1
64	Р. П. Погодин «Альфред». Часть 1. Знакомство с главными героями	1
65	Составление плана 2-й главы	1
66	Деление 3-й главы на части	1
67	Часть 5. Оценка поведения детей	1
68.	А. А. Сурков. Главная мысль стихотворения «Родина»	1
69.	В/ч. Стихотворения русских поэтов о Родине	1
70	Резервный урок	1

Лист корректировки программы

№	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректируемые мероприятия	Да проведения по факту