Рабочая программа по дисциплине "Экология"

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                    стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                                        4

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                            6                       

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                  7

ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ                               12

УСЛОВИЯ     РЕАЛИЗАЦИИ     ПРОГРАММЫ     УЧЕБНОЙ                  14

ДИСЦИПЛИНЫ                              

ЛИТЕРАТУРА                                                                                                      15       

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Экология – учебный предмет, изучающий все аспекты взаимоотношений живых организмов и среды, в которой они обитают, а также последствия взаимодействия систем

«общество» и «природа», условия недопущения либо нейтрализации этих последствий. Объектами изучения экологии являются живые организмы, а также системы «общество» и

«природа», что превращает экологию в комплексную социальную дисциплину.

Экология на основе изучения законов взаимодействия человеческого общества и природы  предлагает  пути  восстановления  нарушенного  природного  баланса.  Экология, таким образом, становится одной из основополагающих научных дисциплин о взаимоотношениях природы и общества, а владение экологическими знаниями является одним из необходимых условий реализации в любой будущей профессиональной деятельности.

Основу содержания учебной дисциплины «Экология» составляет концепция устойчивого развития. В соответствии с ней выделены содержательные линии: экология как научная дисциплина и экологические закономерности; взаимодействие системы «природа» с системой «общество», прикладные вопросы решения экологических проблем в рамках концепции устойчивого развития; методы научного познания в экологии: естественно- научные и гуманитарные аспекты.

Изучение экологии на базовом уровне ориентировано на формирование целостного восприятия   сущности   природных   процессов   и   результатов   деятельности   человека   в биосфере, умения использовать учебное оборудование, проводить измерения, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы, прогнозировать   и   оценивать   последствия   бытовой   и   производственной   деятельности человека, оказывающие влияние на окружающую среду, моделировать экологические последствия хозяйственной деятельности местного, регионального и глобального уровней.

Формирование содержания модуля «Взаимоотношения человека с окружающей средой», включающего практикум по применению экологических знаний в жизненных ситуациях и практикум по оценке экологических последствий в разных сферах деятельности, отнесено к компетенции органов государственной Донецкой Народной Республики в сфере образования.

Общая   цель   курса:   формирование   экологической   культуры   старшеклассников, навыков, экологических знаний, экологического мышления и сознания, которые основываются на бережном отношении к природе как уникальному природному ресурсу.

Содержание программы «Экология» направлено на достижение следующих задач:

·            получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их функционирования  в  условиях  нарастающей  антропогенной  нагрузки;  истории возникновения и развития экологии как естественнонаучной и социальной дисциплины, её роли в формировании картины мира; о методах научного познания;

·            овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний   в   практической   деятельности   людей,   в   развитии   современных   технологий;

·                определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

·            развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;

·          воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;

·            использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.

В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед экологией, решение которых направлено на рациональное природопользование, на охрану окружающей среды и создание здоровьесберегающей среды обитания человека.

Структура и содержание программы «Экология» базируется на принципах непрерывности и преемственности школьного экологического образования, его интеграции на основе предметных и межпредметных связей, гуманизации, экологизации, диференциации учебного материала.

Программа направлена на обеспечение общеобразовательной подготовки выпускников, на развитие у обучающихся экологического сознания и экологической ответственности, отражающих сформированность представлений об экологической культуре и   направленных   на   приобретение   социально   ориентированных   компетентностей,   на овладение умениями применять экологические знания в жизни.

Программа учитывает условия, необходимые для развития личностных качеств выпускников, и предполагает реализацию междисциплинарного похода к формированию содержания, интегрирующего вопросы защиты окружающей среды с предметными знаниями естественных, общественных и гуманитарных наук.

Изучение экологии на базовом уровне ориентировано на формирование целостного восприятия   сущности   природных   процессов   и   результатов   деятельности   человека   в биосфере, умения использовать учебное оборудование, проводить измерения, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы, прогнозировать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности человека, оказывающие влияние на окружающую среду, моделировать экологические последствия хозяйственной деятельности местного, регионального и глобального уровней.

1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

учебной дисциплины   ОУД.19 «Экология»

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины «Экология» является частью программы подготовки специалистов среднего звена ГПОУ «Торезский горный техникум им. А.Ф.Засядько» и разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта основного среднего образования Донецкой Народной Республики, утвержденного приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020 г. № 121-НП

1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена

Учебная дисциплина «Экология» является обязательной учебной дисциплиной общеобразовательного цикла подготовки специалистов среднего звена.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины

Общая   цель   курса:   формирование   экологической   культуры   старшеклассников, навыков, экологических знаний, экологического мышления и сознания, которые основываются на бережном отношении к природе как уникальному природному ресурсу.

Содержание программы «Экология» направлено на достижение следующих задач:

·            получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их функционирования  в  условиях  нарастающей  антропогенной  нагрузки;  истории возникновения и развития экологии как естественнонаучной и социальной дисциплины, её роли в формировании картины мира; о методах научного познания;

·           овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний   в   практической   деятельности   людей,   в   развитии   современных   технологий;

·      определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

·            развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;

·          воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;

·            использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.

1.4. Количество часов, отведенное на освоение программы учебной дисциплины

Максимальной учебной нагрузки студентов  43 часа, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки студентов 24 часа

- самостоятельной работы студентов – 19 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	43
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	24
в том числе:
лекции	21
контрольные работы	1
семинарские занятия	2
самостоятельная работа студентов	19
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

ОУД.19 «Экология»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)	Объем часов	Уровень освое ния	Литерату ра, д/з
Введение	1. Лекция 1. Экология    –    комплекс    наук    о    взаимоотношениях организмов с окружающей средой. Взаимодействие энергии и материи в экосистеме.	2	1,2	конспект
	2. Лекция 2. Эволюция развития экосистем. Естественные и антропогенные экосистемы. Проблемы рационального использования экосистем. Промышленные техносистемы. Биосфера и ноосфера	2	1,2	[2] 5-17
Раздел 1	Система «человек–общество–природа»
Тема 1. Социоэкосистема и ее особенности	Самостоятельная работа    1. Человек как биосоциальный вид. История и тендении взаимодействия общества и природы. Влияние глобализации на развитие природы и общества. Глобальные экологические проблемы человечества. Концепция устойчивого развития.	3	2	[2] 21-29
Тема 2. Проблема голода и переедание	3. Лекция 3. Разумные потребности потребления продуктов и товаров. Продуктовая корзина. Продовольственная безопасность. Значение сохранения агроресурсов.	2	1,2	[9] 15-25
Тема  3.  Экологические  связи  в  системе  «человек– общество–природа	4. Лекция 4. Экологическая    культура    как    условие    достижения устойчивого  (сбалансированного)  развития  общества  и природы.	2	1,2	[1] 41-49
Раздел 2.	Экологические последствия хозяйственной деятельности человека
Тема 1. Правовые и экономические аспекты природопользования	5. Лекция 5. Экологическая политика государства в области природопользования и ресурсосбережения. Гражданские права и обязанности в области ресурсо- и энергосбережения.	2	1,2	[3] 57-63
	Самостоятельная работа  2. Государственные и общественные экологические организации и движения России. Международное сотрудничество в сохранении окружающей среды. Ответственность за экологические правонарушения.	3	2	[9] 81-95
Тема 2. Влияние социально-экономических процессов на состояние природной среды	6. Лекция 6. Экологический  менеджмент  и  система  экологических нормативов.  Экологический  контроль  и  экологический аудит. Экологическая сертификация, маркировка товаров и   продуктов   питания.   Экологические   последствия   в разных сферах деятельности.	2	1,2	[1] 35-42
Тема 3. Загрязнение природной среды	Самостоятельная работа 3.  Загрязнение природной среды.  Подготовка к семинарскому занятию, работа над предложенной литературой, поиск материала к занятию.	3	2
	7. Семинарское занятие 1. Физическое,  химическое  и  биологическое  загрязнение окружающей среды. Экологические последствия в конкретной экологической ситуации	2	2,3	[5] 98-115
Тема 4. Опасность отходов для окружающей  среды	8. Лекция 7. Основные принципы утилизации отходов. Малоотходные и безотходные       технологии и производственные системы.	2	1,2	[5] 67-74
Тема 5. Экологический мониторинг	Самостоятельная работа 4.Экологической мониторинг воздуха, воды, почвы, шумового загрязнения, зеленых насаждений. Уровни экологического  мониторинга.  Стационарные  и мобильные станции экологического мониторинга. Поля концентрации загрязняющих веществ, производственных и бытовых объектов.	4	2	[1] 56-71
Раздел 3.	Ресурсосбережение
Тема 1. Экология природных ресурсов	Самостоятельная работа 5. Природные  ресурсы. Закон ограниченности природных ресурсов и экологические последствия его нарушения. Особо охраняемые природные территории и рекреационные зоны	3	2	[1] 49-57
Тема   2. Использование   и   сохранение   природных ресурсов	9. Лекция 8. Экологические   риски   при   добыче   и   использовании природных ресурсов. Рациональное использование энергоресурсов.  Энергосбережение  и ресурсосберегающие  технологии.  Культура использования энергии и ресурсосбережение в повседневной жизни. Тенденции и перспективы развития энергетики.	2	1,2	[1] 67-78
Раздел 4.	Взаимоотношения человека с окружающей средой
Тема    1.    Экологические    знания    в    жизненных ситуациях	10. Лекция 9. Применение  экологических знаний  в  жизненных  ситуациях,  связанных  с выполнением типичных социальных ролей («Я – ученик», «Я – пассажир общественного транспорта», «Я – покупатель», «Я – житель города, деревни, села…») с целью приобретения опыта экологонаправленной деятельности.	2	1,2	конспект
	Самостоятельная работа 6. Применение   экологических   знаний   в разных сферах деятельности. (политической, финансовой, научной и образовательной, искусства и творчества, медицинской) с целью приобретения опыта экологонаправленной деятельности	3	1,2	конспект
Раздел 4.	Экологическое проектирование
Тема 1. Принципы экологического проектирования	11. Контрольная работа №1 (Итоговая) Лекция 10. Принципы социального проектирования, этапы проектирования, социальный заказ. Социальные проекты экологической направленности, связанные с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.	1 1	2,3 1,2	[9] 76-93
Тема 2. Разработка проектов	12. Лекция 11. Разработка  проектов  и  проведение  исследований  для решения       актуальных (местных, региональных, глобальных) экологических проблем	2	1,2	[9] 95-113
Всего		43/24/19

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ

Планируемые личностные результаты освоения ООП

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

-ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

-готовность и способность обеспечить себе и  своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

-принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

-неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

-гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и

правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

-признание  неотчуждаемости  основных  прав  и  свобод  человека,  которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод

без  нарушения  прав  и  свобод  других  лиц,  готовность  отстаивать  собственные  права  и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Донецкой Народной Республики, правовая и политическая грамотность;

-мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

-приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

-готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

–  нравственное   сознание   и   поведение   на   основе   усвоения   общечеловеческих

ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

– принятие     гуманистических     ценностей,     осознанное,     уважительное     и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

–  способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

– формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения  общечеловеческих  ценностей  и  нравственных  чувств  (чести,  долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

–  развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

–  мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости

науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

– готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

–  экологическая   культура,   бережное   отношения   к   родной   земле,   природным богатствам родного края и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние  природной  и  социальной  среды,  ответственность  за  состояние  природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

– эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

–  ответственное  отношение  к  созданию  семьи  на  основе  осознанного  принятия

ценностей семейной жизни;

– положительный   образ   семьи,   родительства   (отцовства   и   материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные  результаты  в  сфере  отношения  обучающихся  к  труду,  в  сфере социально-экономических отношений:

–  уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

–  осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

– готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

–  потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

– готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

–  физическое,        эмоционально-психологическое,        социальное        благополучие

обучающихся  в  жизни  образовательной  организации,  ощущение  детьми  безопасности  и психологического комфорта, информационной безопасности.

Планируемые метапредметные результаты освоения ООП

Метапредметные    результаты    освоения    основной    образовательной    программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Студент научится:

–  самостоятельно  определять  цели,  задавать  параметры  и  критерии,  по  которым

можно определить, что цель достигнута;

–  оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на  соображениях этики и морали;

–  ставить  и  формулировать  собственные  задачи  в  образовательной  деятельности и жизненных ситуациях;

– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–  сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

Студент научится:

–  искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять

развернутый   информационный   поиск   и   ставить   на   его   основе   новые   (учебные   и познавательные) задачи;

– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

– использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–  находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

–  выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–  менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Студент научится:

–  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–  при  осуществлении  групповой  работы  быть  как  руководителем,  так  и  членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–  развернуто,  логично   и  точно  излагать  свою  точку  зрения  с  использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

–  распознавать   конфликтогенные   ситуации   и   предотвращать   конфликты   до   их активной   фазы,   выстраивать   деловую   и   образовательную   коммуникацию,   избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые предметные результаты освоения курса «Экология»

Студент на базовом уровне научится:

–  использовать  понятие  «экологическая  культура»  для  объяснения  экологических

связей   в   системе   «человек–общество–природа»   и   достижения   устойчивого   развития общества и природы;

–  определять  разумные  потребности  человека  при  использовании  продуктов  и товаров отдельными людьми, сообществами;

– анализировать  влияние  социально-экономических  процессов  на  состояние природной среды;

– анализировать  маркировку  товаров  и  продуктов  питания,  экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности, энерго- и ресурсосбережения;

–  анализировать последствия нерационального использования энергоресурсов;

– использовать   местные,   региональные   и   государственные   экологические нормативные акты и законы для реализации своих гражданских прав и выполнения обязанностей в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

– понимать взаимосвязь экологического и экономического вреда и оценивать последствия физического, химического и биологического загрязнения окружающей среды;

– анализировать  различные  ситуации  с  точки  зрения  наступления  случая экологического правонарушения;

– оценивать опасность отходов для окружающей среды   и предлагать способы сокращения и утилизации отходов в конкретных ситуациях;

–  извлекать и анализировать информацию с сайтов геоинформационных систем и компьютерных программ экологического мониторинга для характеристики экологической обстановки конкретной территории;

– выявлять причины, приводящие к возникновению локальных, региональных и глобальных экологических проблем.

Студент на базовом уровне получит возможность научиться:

–  анализировать     и     оценивать     экологические     последствия     хозяйственной

деятельности человека в разных сферах деятельности;

–  прогнозировать экологические последствия деятельности человека в конкретной экологической ситуации;

–  моделировать  поля  концентрации  загрязняющих  веществ  производственных  и бытовых объектов;

–  разрабатывать меры, предотвращающие экологические правонарушения;

–  выполнять    учебный    проект,    связанный    с    экологической    безопасностью окружающей среды, здоровьем

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета общественных дисциплин..

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий и раздаточного материала;

- УМК по дисциплине.

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением, экран и проектор;

ЛИТЕРАТУРА

Основная литература:

1.      Жигарев И.А. и др. Основы экологии. 10 (11) класс: Сборник задач, упражнений и практических работ к учебнику под ред. Н.М. Черновой «Основы экологии. 10 (11) класс».- 2-е издание, стереотипное. – М.: Дрофа, 2004.

2.      Зверев А.Т., Кузнецов В.Н. Экология: 10-11 кл.; методическое пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2004.

3.      Камерилова Г.С. Экология города. 10-11 кл. - М.: Просвещение, 2005.

4.      Крискунов Е.А., Пасечник В.В. Экология. 10-11 кл. М.: Дрофа, 2010.

5.      Мамедов Н.М., Суравегина И.Т., Глазачев С.Н. Основы общей экологии. 10-11 кл. - Устойчивый мир, 2000.

Дополнительная литература:

6.        Винокурова Н.Ф. Глобальная экология. 10-11 кл. - М.: Просвещение, 2009.

7.        Величковский   Б.   Т.,   Кирпичев   В.   И.,   Суравегина   И.   Т.   Здоровье   человека и   окружающая среда. – М.: Новая школа, 1997.

8.        Дзятковская Е. Н. Сборник экологических задач, лабораторных работ и деловых игр по химии, биологии и физике. Иркутск, 1994.

9.        Жигарев И.А. и др.  Основы экологии. 10 (11) класс:  Сборник задач,  упражнений и   практических  работ  к  учебнику  под  ред.  Н.М.  Черновой  «Основы  экологии.  10  (11) класс».- 2-е издание, стереотипное. – М.: Дрофа, 2004.

10.        Зверев А.Т., Кузнецов В.Н. Экология: 10-11 кл.; методическое пособие для учителя. -

М.: Дрофа, 2004.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебной дисциплине "Экология" для 1 курса СПО.