МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ПОЛТАВСКАЯ ШКОЛА»
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета от ____________2016г.
|
на заседании
МО учителей
художественно-
эстетического
и филологического цикла
|
с заместителем
директора
по УВР
|
Директор МБОУ «Полтавская школа»
|
Протокол
№______
|
________Д.А.Якубова
|
__________Ю.И. Ельтищева
|
от «___»
августа 2016 г.
Председатель
ШМО
______Н.М.Исмаилова
|
«___» августа
2016 г.
|
Приказ от ______2016г. № ______
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса «Учись писать грамотно»
(Трудные
темы правописания)
по русскому языку
Уровень общего образования (класс) основное
общее 7 класс
Количество часов по
учебному плану: 34 часа в год; 1 час в неделю;
Учитель
(составитель) русского языка и литературы
Лубий
Елена Георгиевна
Программа
разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования,
утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 г. №1897
Рабочую программу составила_________Е.Г.Лубий
с. Полтавка
2016
г.
Содержание
- Пояснительная
записка___________________________________________ 3
2. Место
предмета «Русский язык» в базисном учебном плане___________3
3. Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Русский язык»__ 3
- Содержание тем
учебного курса____________________________________5
- Тематическое
планирование_______________________________________ 6
- Календарно-тематическое
планирование ____________________________7
7. Лист
корректировки рабочей программы____________________________9
I. Пояснительная записка
Программа
элективного курса «Учись
писать грамотно» разработана
в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 с учётом Примерной программы основного общего образования по
русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения. Русский
язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Л. М. Рыбченковой, О. М.
Александровой, О. В. Загоровской и др. 5-9 классы – М.
Просвещение ,2014.
II.
Место учебного курса в базисном учебном плане Рабочая программа
предназначена для изучения курса в общеобразовательной школе. Базисный учебный
план школы отводит 34 часа для изучения элективного курса "Учись писать
грамотно" в 7 классе, рассчитан на 34 учебные недели, 1 урок в неделю.
III.Планируемые
результаты освоения учебного курса «Учись писать грамотно»(Трудные темы
правописания)
Личностные:
– чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
– любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– устойчивый
познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении;
– интерес к
письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к
изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать
проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку
новых целей;
– самостоятельно
анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по
плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою
деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного
чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
– самостоятельно вычитывать
все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на
слух;
– пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;
несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,
детальным);
– перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
– излагать содержание
прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться
словарями, справочниками;
– осуществлять
анализ и синтез;
– устанавливать
причинно-следственные связи;
– строить
рассуждения.
Коммуникативные
УУД:
– учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– уметь
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать
её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
– уметь
устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и
делать выборы;
– уметь
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
– уметь
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
– уметь
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
– осознавать
важность коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты
различного типа, стиля, жанра;
– оценивать и
редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога
и диалога;
– высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
– слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою
точку зрения;
– выступать перед
аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметные:
– по
орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
– по лексике:
пользоваться разными видами словарей;
– по
морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный
разбор наречий и деепричастий; образовывать новые слова с помощью характерных
для изученных частей речи способов словообразования;
– по
морфологии: давать определения изученных частей речи; производить
морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные формы
разных частей речи;
– по
синтаксису: образовывать словосочетания с наречием и деепричастием в качестве
одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения
с разными видами обстоятельств; составлять предложения с разными способами
связи между частями;
– по
орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно
писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить
и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м
классе слова с непроверяемыми написаниями;
– по
пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять
предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания;
находить и исправлять пунктуационные ошибки;
– по
связной речи, чтению и работе с информаципей: составлять предложения с учётом
текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать синонимику
предложений с деепричастными оборотами и сложноподчиненных предложений,
стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; использовать частицы в
стилистических целях; находить в тексте языковые средства, характерные для
публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст
публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публицистического
стиля; описывать внешность, состояние и действия человека; создавать тексты
изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи.
IV.Содержание тем
учебного курса
Тема 1. Правописание приставок
•
Неизменяемые приставки. • Приставки оканчивающиеся на з(с). • Приставки при и
пре. • Значение иноязычных приставок а-, анти-, диа-, ди-, дис-, контр-,
супер-, суб- и др. • Особенности употребления в научном
стиле слов с
иноязычными
приставками.
Тема
2. Правописание гласных и согласных в корне слов
•
Безударная гласная проверяемая в корне . • ы и и после приставок. • о и в после
шипящих в корне. • и после ц в корне слов • чередование гласных О и А, Е и И •
сомнительная согласная, непроизносимая согласная в корне. • Исторически
обусловленное чередование гласных и согласных в корнях слов. • Омонимия корней.
• Анализ слов, имеющих этимологическую связь, но разное значение в
современном русском языке. • Орфографический анализ текста.
Тема
3. Употребление Ь и Ъ
•
История букв ъ и ь • Употребление ь после шипящих в конце слова • Ь для
обозначения мягкости согласного • разделительный ь и ъ. • Употребление ь в
числительных тся и ться в глаголах.
Тема
4. Дефисные написания
•
Дефисные написания сложных существительных,
прилагательных. Правописание наречий и предлогов • Дефисные написания в
научной и художественной речи (правописание терминов)
Тема
5. Правописание суффиксов, окончаний существительных и прилагательных,
суффиксов наречий, личных окончаний глаголов.
•
н и ни в суффиксах полных и кратких причастий,
прилагательных, наречий и существительных. • Правописание о и е после шипящих
и ц в суффиксах и окончаниях существительных, прилагательных и суффиксах
наречий. • Правописание безударных падежных окончаний
существительных, прилагательных, личных окончаний глаголов. •
Анализ речевых ошибок, связанных с синтаксическим управлением. •
Анализ и исправление ошибок, связанных с употреблением существительных,
прилагательных, причастий и наречий в речи.
Тема
6. Правописание предлогов, союзов, частиц
•
Происхождение производных глаголов. • Правописание производных глаголов. •
Слитное и раздельное написание производных отыменных предлогов. •
Омонимичные части речи. • Частицы не, ни их различение на письме.
•
Слитное и раздельное написание не с различными частями речи. • Употребление
производных предлогов в научном и официально — деловом стиле
Тема
7. употребление тире в простом и сложном предложении.
•
Тире между подлежащим и сказуемым. • Анализ и исправление речевых
ошибок, связанных с построением простых предложений Знаки препинания при
однородных членах предложения. (1 ч) • Обобщающие слова при однородных членах
предложения. • Однородные и неоднородные определения. • Употребление в речи
однородных членов предложения в целях создания экспрессивности • Анализ
и исправление речевых ошибок, связанных с построением
предложений с однородными членами .Обособление второстепенных членов
предложения (2 ч) • Обособление определений и предложений. • Обособление
дополнений и обстоятельств • Предложения с уточняющими, пояснительными
оборотами. • Обороты с союзом как. « Употребление второстепенных членов
предложения в текстах различных стилей речи. • Анализ и исправление речевых
ошибок , связанных с построением предложений с обособленными второстепенными
членами предложения. Обособление слов, грамматически не связанных с членами
предложений • Обращения. • Вводные слова и вводные конструкции • Употребление
обращений в разговорной и поэтической речи. • Стилистическое использование
вводных слов. • Анализ и исправление речевых ошибок, связанных с построением
предложений с вводными словами.
V.Тематическое
планирование
№ пп
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1.
|
Введение .Основные
принципы
русской орфографии.
|
3
|
2.
|
Орфография
|
22
|
3.
|
Синтаксис и пунктуация
|
3
|
4.
|
Практикум
|
4
|
5.
|
Резервные уроки
|
2
|
|
Итого
|
34
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ПОЛТАВСКАЯ ШКОЛА»
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
УТВЕРЖДАЮ
Директор
___________Ю.И.Ельтищева
.
____________
2016 года
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________ Д.А.Якубова
.
____________
2016 года
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
элективный курс «Учись писать грамотно»
(Трудные
темы правописания)
по русскому языку
Класс 7
Учитель
Лубий Е.Г.
Количество
часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;
с. Полтавка
2016г.
№
|
Дата
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
1.
|
|
|
Введение. Основные принципы русской
орфографии
|
1
|
|
2.
|
|
|
Фонетический принцип
|
1
|
|
3.
|
|
|
Морфемный принцип. Образцы морфемного
анализа.
|
1
|
|
4.-5-6.
|
|
|
Правописание гласных в корне слова
|
3
|
|
7-8
|
|
|
Трудные темы орфографии. Правописание
приставок
|
2
|
|
9.
|
|
|
Правописание О-Ё-Е после шипящих
|
1
|
|
10.
|
|
|
И-Ы после Ц
|
1
|
|
11-12
|
|
|
Правописание сложных слов.
|
2
|
|
13.
|
|
|
Разделительные Ъ и Ь.
|
1
|
|
14-15.
|
|
|
Склонение и правописание количественных
числительных
|
2
|
|
16.
|
|
|
Правописание неопределенных и отрицательных
местоимений
|
1
|
|
17.
|
|
|
Правописание личных окончаний глаголов.
|
1
|
|
18.
|
|
|
Правописание суффиксов причастий
|
1
|
|
19-20.
|
|
|
Правописание Н и НН в разных частях речи
|
2
|
|
21-22.
|
|
|
Правописание частицы НЕ со всеми частями
речи
|
2
|
|
23.
|
|
|
Правописание наречий.
|
1
|
|
24-25.
|
|
|
Служебные части речи и междометия.
Правописание союзов, предлогов, частиц.
|
2
|
|
|
|
|
26-27-28.
|
|
|
Простое и сложное предложение.
Обособленные члены предложения. Знаки препинания.
|
3
|
|
29-30
|
|
|
Сочинение на морально-этическую тему.
Практикум
|
2
|
|
31.
|
|
|
Классификация ошибок.
|
1
|
|
32..
|
|
|
Итоговое занятие.
|
1
|
|
33-34.
|
|
|
Резервные уроки
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПОЛТАВСКАЯ ШКОЛА»
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
ЛИСТ
КОРРЕКТИРОВКИ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
учителя
Лубий Е.Г.
элективный курс «Учись писать грамотно»
(Трудные
темы правописания)
Класс
|
Название раздела, темы
|
Дата проведения по плану
|
Причина корректировки
|
Корректирующие мероприятия
|
Дата проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.