Правительство
Республики Хакасия
Министерство образования и науки Республики Хакасия
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Хакасия
«Аграрный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.01.
ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ
по
специальности среднего профессионального образования
35.02.07 «Механизация
сельского хозяйства»
по программе базовой
подготовки
Рассмотрено
Утверждаю:
на заседании
ЦК зам. директора по учебной работе
общеобразовательных дисциплин
ГАПОУ РХ «Аграрный техникум»
_______________ И.В. Луценко ______________
А.И. Батаева
«____» ________________2019 г. «____»
________________2019 г
Протокол № ___
Рабочая программа учебной дисциплины ОГЭС. 01 Основы
философии разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по специальности 35.02.07 «Механизация
сельского хозяйства, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 07 мая 2014 г. № 456, зарегистрировано в Минюсте РФ от
25 июня 2014 г. № 32855
Укрупненная группа специальностей 35.02.07
Механизация сельского хозяйства по программе базовой подготовки в очной
форме обучения.
Организация –
разработчик: Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Хакасия
«Аграрный техникум»
Разработчик: преподаватель спец. дисциплин ГАПОУ РХ «Аграрный
техникум» Волощенко Елена Геннадьевна
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
|
|
|
1. ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
|
|
4
|
|
|
|
2.
|
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
|
6
|
|
|
|
|
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
|
|
|
3.
|
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
|
12
|
|
|
|
|
ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
|
|
|
4.
|
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
|
14
|
|
|
|
|
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
|
|
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.01 Основы философии
1.1. Область применения программы
Программа
учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего
звена в соответствии с ФГОС среднего профессионального образования по
специальности
1.2. Место дисциплины в структуре основной
профессиональной
образовательной программы:
Дисциплина входит
в обязательную часть общего гуманитарного и социально-экономического цикла ОГСЭ.01.
35.02.07 «Механизация сельского хозяйства»
Программа
учебной дисциплины может быть использована всеми образовательными учреждениями
профессионального образования на территории РФ по данной специальности,
имеющими государственную аккредитацию.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к
результатам освоения
дисциплины:
Цель
изучения дисциплины - сформировать у студентов представление о философии
как специфической области знания, о философских, религиозных и научных картинах
мира, о смысле жизни человека, формах человеческого сознания, о соотношениях
духовных и материальных ценностей, их роли в жизнедеятельности человека,
общества, цивилизации.
Задачи изучения дисциплины:
-
формирование
у студентов целостных представлений о мире и взаимосвязи его сфер;
- привитие студентам навыков
философского мышления, умений свободно оперировать философскими категориями,
обосновывать или подвергать
критике те или иные суждения, выявлять противоречия как источник развития;
-
содействие
в формировании человека-гражданина, приверженного принципам демократии и
прогресса.
В
результате освоения
дисциплины обучающийся должен уметь:
·
ориентироваться
в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и
смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего
специалиста;
В
результате освоения
дисциплины обучающийся должен знать:
·
основные категории и
понятия философии;
·
роль философии в жизни
человека и общества;
·
основы философского учения
о бытии;
·
сущность процесса
познания;
·
основы научной,
философской и религиозной картин мира;
· об условиях формирования
личности, свободе и. ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей
среды;
· о социальных и этических проблемах,
связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.
1.4.Рекомендуемое количество часов на основание программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки
обучающегося - 48 часов;
аудиторной учебной нагрузки - 48
часов
внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы не предусмотрено
практические занятия не
предусмотрены.
2.
СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная учебная нагрузка
|
48
|
|
Аудиторная учебная работа
|
48
|
|
в том числе :
|
|
|
практических занятий не предусмотрено
|
|
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа
обучающегося
не предусмотрена
|
|
|
Итоговая аттестация в форме зачета
|
|
2.2. Тематический план и содержание учебной
дисциплины
ОГСЭ.01 Основы философии
|
Наименование разделов и тем
|
|
Содержание
учебного материала, лабораторно-практические
|
Объем часов
|
Уровень
|
|
|
|
работы, самостоятельная работа обучающихся
|
|
освоения
|
|
1
|
|
2
|
3
|
4
|
|
Раздел 1.
|
|
|
4
|
|
|
Философия и её роль в жизни человека и
общества
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1.1.
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
Предмет и специфика философии
|
1.
|
Понятие философии, её отличие от мифологии
|
|
1
|
|
|
2.
|
Функции философии, её роль в формировании
общей культуры
|
|
1
|
|
|
|
человека
|
|
|
|
Тема 1. 2.
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
Отношение к философии в эпоху становления
конкретных наук
|
1.
|
Специфика философского знания
|
|
2
|
|
|
2.
|
Структура и функции философии
|
|
2
|
|
|
3.
|
Сущность философских проблем и споров по
основному вопросу
|
|
1
|
|
|
|
философии
|
|
|
|
|
тестирование по разделу «Философия и её роль
|
|
|
|
|
в жизни общества»
|
|
|
|
Раздел 2.
|
|
|
12
|
|
|
История философии
|
|
|
|
|
|
Тема 2.1.
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
Философия Древнего мира
|
1.
|
Зарождение философской мысли в Древней Индии
и в Древнем
|
|
1
|
|
|
|
Китае
|
|
|
|
|
2.
|
Космологический характер древнегреческой
философии. Атомизм
|
|
1
|
|
|
|
Демокрита – Левкиппа
|
|
|
|
|
3.
|
Учение о человеке и обществе Платона и
Аристотеля
|
|
1
|
|
Тема 2.2.
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
Философия эпохи Средневековья
|
1.
|
Теоцентризм. Идеи творения и откровения
|
|
1
|
|
|
2.
|
Споры о божественном предопределении
средневековых
|
|
1
|
|
|
|
схоластиков
|
|
|
|
|
3.
|
Идеи Августина и Фомы Аквинского
|
|
1
|
|
|
|
|
|
7
|
|
Тема 2.3.
|
Содержание учебного материала
|
3
|
|
|
|
Западная философия 15-19веков
|
1.
|
Антропоцентризм и гуманизм эпохи Возрождения
|
|
1
|
|
|
|
2.
|
Проблема научного метода в философии Нового
времени
|
|
2
|
|
|
|
3.
|
Эмпиризм Ф.Бэкона и рационализм Р. Декарта
|
|
2
|
|
|
|
4.
|
Проблема человека в философии эпохи Просвещения
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Немецкая классическая философия: Г. Гегель,
И. Кант
|
1
|
|
|
Тема 2.4.
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
|
Русская философия 19 века
|
1.
|
Славянофилы и западники об истории и
перспективах развития
|
|
2
|
|
|
|
|
России
|
|
|
|
|
|
2.
|
Причины возникновения и проблемы философии
русского
|
|
|
|
|
|
|
консерватизма
|
|
|
|
|
3.
|
Философия всеединства В. Соловьёва
|
|
|
|
|
4.
|
Русский космизм
|
|
|
|
Тема 2.5.
|
Содержание учебного материала
|
3
|
|
|
Проблемы неклассической
|
1.
|
Проблема нерационального в философии
19-20 веков (А.
|
|
|
|
философии
|
|
Шопенгауэр, Ф. Ницше, А. Бергсон)
|
|
|
|
|
|
2.
|
Проблема бессознательного и психоанализ (З.
Фрейд, К. Юнг)
|
|
1
|
|
|
|
3
|
Философия экзистенциализма и неопозитивизма.
|
|
1
|
|
|
|
тестирование по разделу «История
философии»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3.
|
|
|
8
|
|
|
|
Онтология – учение о бытии
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3.1.
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
|
Материя, формы и способы её
|
1.
|
История взглядов и формирование понятия
«материя»
|
|
2
|
|
|
существования
|
2.
|
Структурность и неуничтожимость материи
|
|
1
|
|
|
|
3.
|
Всеобщность движения
|
|
2
|
|
|
|
4.
|
Связь пространства и времени с движущейся
материей
|
|
2
|
|
|
Тема 3.2.
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
|
Структура духовного бытия
|
1.
|
Сознание и мозг
|
|
1
|
|
|
|
2.
|
Возникновение человеческого сознания
|
|
1
|
|
|
|
3.
|
Индивидуальное и общественное сознание
|
|
1
|
|
|
|
4.
|
Структура и формы общественного сознания
|
|
2
|
|
|
|
|
тестирование по разделу «Онтология – учение о бытии»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
Раздел 4.
|
|
|
4
|
|
|
Диалектика – учение о
|
|
|
|
|
|
развитии
|
|
|
|
|
|
Тема 4.1.
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
Диалектика – учение о развитии
|
1.
|
Понятие диалектики
|
|
1
|
|
|
2.
|
Характеристика основных принципов,
категорий и законов
|
|
2
|
|
|
|
диалектики
|
|
|
|
Раздел 5.
|
|
|
7
|
|
|
Гносеология – учение о
|
|
|
|
|
|
познании
|
|
|
|
|
|
Тема 5.1.
|
Содержание учебного материала
|
3
|
|
|
Чувственное, рациональное и
|
1.
|
Сущность и смысл познания
|
|
1
|
|
интуитивное познание
|
2.
|
Субъект, объект и предмет познания
|
|
2
|
|
|
3.
|
Решение проблемы познаваемости мира в рамках
гностицизма,
|
|
2
|
|
|
|
скептицизма и агностицизма
|
|
|
|
|
4.
|
Формы чувственного и рационального познания,
их связь
|
|
2
|
|
|
5.
|
Понятие и роль интуиции в процессе познания
|
|
1
|
|
Тема 5.2.
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
Учение об истине и методах
|
1.
|
Истина, правда, заблуждение, ложь, дезинформация
|
|
1
|
|
познания
|
2.
|
Абсолютная и относительная истина
|
|
1
|
|
|
3.
|
Эмпирический и теоретический уровни познания
|
|
2
|
|
|
4.
|
Методы научного познания
|
|
3
|
|
|
тестирование по разделу «Гносеология –
учение
|
|
|
|
|
о познании»
|
|
|
|
Раздел 6.
|
|
|
4
|
|
|
Природа ценностей и их роль в философии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
Тема 6.1.
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
|
Философские проблемы
|
1.
|
Религиозные и научные представления о
человеке
|
|
1
|
|
|
антропосоциогенеза
|
2.
|
Теории происхождения человека и общества
|
|
2
|
|
|
|
3.
|
Социально – психологические типы личности
|
|
2
|
|
|
|
4.
|
Свобода и необходимость в деятельности
человека
|
|
1
|
|
|
Тема 6.2.
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
|
Многомерность человеческого
|
1.
|
Уровни человеческого существования,
связь с космосом
|
|
1
|
|
|
существования
|
|
(концепции Чижевского, Вернадского и др.)
|
|
|
|
|
|
2.
|
Религиозные, философские, психологические
представления о
|
|
1
|
|
|
|
|
счастье и смысле жизни
|
|
|
|
|
|
тестирование по разделу «Природа человека и
|
|
|
|
|
|
смысл его существования»
|
|
|
|
|
Раздел 7.
|
|
|
7
|
|
|
|
Социальная философия
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7.1.
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
|
Критерии и границы
|
1.
|
Общество как развивающаяся система
|
|
1
|
|
|
общественного прогресса
|
2.
|
История взглядов на общественный прогресс,
его сущность и
|
|
1
|
|
|
|
|
критерии
|
|
|
|
|
Тема 7.2.
|
Содержание учебного материала
|
5
|
|
|
|
Глобальные проблемы
|
1.
|
Сущность, типология и пути решения
глобальных проблем
|
|
1
|
|
|
современности и социальное
|
2.
|
Социальное прогнозирование: методы и
типология прогнозов
|
|
1
|
|
|
прогнозирование
|
|
|
|
|
|
|
тестирование по разделу «Социальная
|
|
|
|
|
|
философия»
|
|
|
|
|
|
Зачет
|
2
|
|
|
|
|
|
Всего
|
48
|
|
|
Для характеристики уровня освоения
учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее
изученных объектов, свойств);
2.
– репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3.
– продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач)
10
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины осуществляется в учебном кабинете социально-экономических
дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству
обучающихся; - рабочее место преподавателя;
-комплект
учебно-методических пособий; - информационные стенды.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.
Лешкевич, Т.Г., Катаева
О.В., Основы философии: учебник для среднего
профессионального образования /Т.Г.
Лешкевич – Ростов –на - Дону,
« Феникс» 2014. – 316 с.
2.
Матяш Т.П., Жаров
Л.В.,Несмеянов Е.Е., Основы философии: учебник для среднего
профессионального образования /Т.Г. Лешкевич – Ростов –на - Дону,
« Феникс» 2015. – 314 с.
Дополнительные источники:
3.
Губин, В.Д. Основы
философии: учебное пособие/ В.Д.Губин. – 2-е изд. –
М.: ИНФРА, 2011. – 288 с.
4. Гуревич, О.А. Основы философии:
учебное пособие/ О.А. Гуревич. - М.: Гардарики, 2012. – 438 с.
5.
Ерина, Е.Б. Основы
философии: учебное пособие./ Е.Б. Ерина. – 2-е изд.-
М.: Риор, 2010.- 90 с.
6.
Яскевич, Я.С. Философия
в вопросах и ответах: учебное пособие /
Я.С.Яскевич. – Минск: Новое знание, 2010. – 400 с.
Интернет-ресурсы:
7.
http://ru.wikipedia.org/ -
Лекции по философии истории (Гегель)
8.
http://kursoviki.spb.ru/lekcii/lekcii_filosofy.php
- Лекции по философии.
Космос, Природа, Логос, Эйдос, Душа. Декарт, Спиноза, Лейбниц и т.д.
9.
http://filosfak.ru/category/lekz/
- Философский факультет МГУ видео-
лекции по философии
10. http://school-collection.edu.ru -
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
Результаты обучения
|
Формы и методы контроля и
|
|
|
(освоение умения, усвоение знаний)
|
оценки результатов обучения
|
|
|
Понимание роли философии в жизни человека и
|
Тестирование
|
|
|
общества
|
|
|
|
Определение наиболее общих проблем бытия и
|
Тестирование
|
|
|
смысла жизни
|
Устный опрос
|
|
|
Изложение истории философской мысли и
|
Экспертная оценка
докладов
|
|
|
основных проблем изучаемого периода
|
|
|
|
Формулирование основ философского учения о
|
тестирование
|
|
|
бытии
|
Экспертная оценка таблиц и схем
|
|
|
Формулирование принципов духовного
|
Экспертная оценка глоссария
|
|
|
совершенствования.
|
|
|
|
Понимание личной ответственности за сохранение
|
Оценка решения
проблемных
|
|
|
жизни, культуры, окружающей среды
|
задач
|
|
|
Знание основных категорий и понятий
философии.
|
Устный опрос
|
|
|
Применение положений диалектики для решения
|
Экспертная оценка
|
|
|
актуальных проблем общественного и личного
|
самостоятельной работы
|
|
|
бытия
|
|
|
|
Описание сущности и форм процесса познания
|
Устный опрос
|
|
|
Различение эмпирического и теоретического
|
Экспертная оценка сравнительной
|
|
|
уровней познания.
|
таблицы
|
|
|
Изложение основ научной, религиозной и
|
Устный опрос
|
|
|
философской картин
мира.
|
Тестирование
|
|
|
Знание методов
научного познания
|
|
|
Понимание роли свободы и определение смысла
|
Эссе
|
|
|
жизни как основы формирования культуры.
|
Экспертная оценка докладов
|
|
|
Определение условий формирования личности
|
|
|
Обоснование религиозных, научных,
философских
|
|
|
|
проблем сущности и смысла человека
|
|
|
|
Понимание ответственность за сохранение
жизни,
|
Экспертная оценка решения
|
|
|
культуры,
окружающей среды
|
проблемных задач
|
|
|
Формулирование социальных и этических
|
Экспертная оценка докладов и
|
|
|
проблем, связанных с развитием и использованием
|
презентаций
|
|
|
достижений науки, техники и технологий
|
|
|
|
Результаты
|
Основные показатели
|
Формы и методы
|
|
|
|
(освоенные общие компетенции)
|
оценки результата
|
контроля и оценки
|
|
|
|
|
- демонстрация понимания
|
интерпретация
|
|
|
|
|
результатов
|
|
|
|
OK 1. Понимать сущность и
|
сущности и социальной
|
наблюдений за
|
|
|
|
значимости своей будущей
|
обучающимися
|
|
|
|
социальную значимость своей
|
|
|
|
профессии;
|
|
|
|
|
будущей профессии, проявлять к
|
|
|
|
- демонстрация устойчивого
|
|
|
|
|
ней устойчивый интерес
|
|
|
|
интереса к будущей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- умение формулировать цель
|
|
|
|
|
|
и задачи предстоящей
|
|
|
|
|
|
деятельности;
|
|
|
|
|
|
- умение представить
|
|
|
|
|
ОК 2. Организовывать
|
конечный результат
|
|
|
|
|
деятельности в полном
|
|
|
|
|
собственную деятельность,
|
интерпретация
|
|
|
|
объеме;
|
|
|
|
выбирать типовые методы и
|
|
|
|
- умение планировать
|
результатов
|
|
|
|
способы выполнения
|
|
|
|
предстоящую деятельность;
|
наблюдений за
|
|
|
|
профессиональных задач,
|
|
|
|
- умение выбирать типовые
|
обучающимися
|
|
|
|
оценивать их эффективность и
|
|
|
|
методы и способы
|
|
|
|
|
качество
|
|
|
|
|
выполнения плана;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- умение проводить
|
|
|
|
|
|
рефлексию (оценивать и
|
|
|
|
|
|
анализировать процесс и
|
|
|
|
|
|
результат)
|
|
|
|
|
|
- умение определять
|
|
|
|
|
|
проблему в профессионально
|
|
|
|
|
|
ориентированных ситуациях;
|
|
|
|
|
|
- умение предлагать способы
|
|
|
|
|
ОК 3. Принимать решения в
|
и варианты решения
|
интерпретация
|
|
|
|
стандартных и нестандартных
|
проблемы, оценивать
|
результатов
|
|
|
|
ситуациях и нести за них
|
ожидаемый результат;
|
наблюдений за
|
|
|
|
ответственность
|
- умение планировать
|
обучающимися
|
|
|
|
|
поведение в профессионально
|
|
|
|
|
|
ориентированных
|
|
|
|
|
|
проблемных ситуациях,
|
|
|
|
|
|
вносить коррективы
|
|
|
|
|
ОК 4. Осуществлять поиск и
|
- умение самостоятельно
|
интерпретация
|
|
|
|
использование информации,
|
|
|
|
работать с информацией:
|
|
|
|
необходимой для эффективного
|
результатов
|
|
|
|
- умение пользоваться
|
|
|
|
выполнения профессиональных
|
наблюдений за
|
|
|
|
словарями, справочной
|
|
|
|
задач, профессионального и
|
обучающимися
|
|
|
|
литературой
|
|
|
|
личностного развития
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- участие в дискуссиях по
|
|
|
|
|
ОК 10. Логически верно,
|
различным проблемам;
|
участие в семинарах,
|
|
|
|
аргументировано и ясно излагать
|
- умение формулировать
|
|
|
|
диспутах
|
|
|
|
устную и письменную речь
|
собственную позицию по
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обсуждаемым вопросам
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.